第一篇：我身邊的“三平”教師

我身邊的“三平”教師

“漫漫二十八年來，只是迷戀于那一方教室，三尺講臺，執(zhí)著耕耘在這小小的田園里，不去向往住房的舒適和生活的富貴，在校園的那間破陋的小屋中，在清貧的日子里，堅(jiān)守著對您的信仰與忠誠。為您千秋萬代的事業(yè)，默默奉獻(xiàn)著青春和才智”。這是苗老師用自己樸實(shí)無華的語言，親切真實(shí)的感受，講述了自己浪漫的教育理想、豐富而質(zhì)樸的教育人生。苗老師高尚的道德情操，無私的奉獻(xiàn)精神和對學(xué)生無私博大的愛更是贏得了閆樓鄉(xiāng)大李莊初中全體教師的敬仰。

記得剛上初中時(shí)，苗老師就給我留下了深刻的印象，他雖然話語不多，卻時(shí)常早出晚歸，以自己的實(shí)際行動感染著身邊的每一位教師、每一位學(xué)生。在初中的三年里，無論我們什么時(shí)候去學(xué)校，總能看到一個(gè)拿著掃帚打掃衛(wèi)生的身影，毫無疑問他就是我們的苗老師，而放學(xué)后，苗老師總是最后一個(gè)走出校門。就這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，他始終如一，堅(jiān)這守著校園，將自己的一生奉獻(xiàn)給了自己忠愛的教育事業(yè)。

苗老師家中的子女眾多，這無疑給這個(gè)本來就不富裕的家?guī)砹顺林氐呢?fù)擔(dān)，他以自己的微薄工資支撐著這個(gè)家。不過，在苗老師心中他還有一個(gè)家，還有更多的子女。記得他的大女兒出嫁時(shí)，家中很忙，需要為女兒打制家具。妻子想讓他在家多幫會兒忙，可他還是放棄了家中的事情，斷然來到學(xué)校。他說：“我有責(zé)任把我的家照顧好，我愛我的家；但學(xué)校也是我的家，學(xué)生也是我的子女，我要給我兒女

們最真的愛，女兒出嫁家里人會幫忙，我在不在都行，可我學(xué)校的子女們?nèi)绻麤]有我就不行了”。這就是苗老師，他的話語不多，卻反映了一個(gè)教育工作者最純真一面。他這種無私奉獻(xiàn)的犧牲精神也深深地感染著學(xué)校的每一位老師和學(xué)生。

我參加工作之后，和苗老師零距離接觸，讓我真實(shí)地感受到了苗老師平凡中所蘊(yùn)涵的偉大、樸素中所包含的崇高。在工作中他經(jīng)常教育我“作為一名教師，最大的過失莫過于對學(xué)生沒有愛。最大的悲哀莫過于失去學(xué)生對自己的愛，只有以自己的愛才能贏得學(xué)生的愛，才能筑起師生之間感情的橋梁”。這也是苗老師送給我們所有人的精神法寶。

雖然當(dāng)時(shí)苗老師已接近退休的年齡，但他從來沒有停止學(xué)習(xí)，每個(gè)周末他都帶領(lǐng)老師們?nèi)W(xué)習(xí)、討論，學(xué)習(xí)現(xiàn)在新課改的教育理念，討論如何增進(jìn)師生之間互動的方法。以此來提高自己對學(xué)校的管理水平。使自己和全體老師的綜合素質(zhì)得到提高。

現(xiàn)在苗老師已退休了，但他仍然舍不得離開孩子們，離不開他所熱愛的學(xué)校。他不顧家人的反對開辦了私立學(xué)校。仍以他滿腔熱情培育著祖國一代又一代的“桃李。”這也應(yīng)驗(yàn)了他所說的那句話：我雖平凡，但擁有偉大的追求；我雖平凡，但對工作滿腔熱血；我雖平凡，但有強(qiáng)烈的責(zé)任感。

苗老師以自己的行動來詮釋著“三平”精神。在長期的教育工作中，他在平凡中有著偉大的追求，平靜中懷著滿腔熱血，平常中有著極為強(qiáng)烈的責(zé)任感。是廣大教育工作者學(xué)習(xí)的楷模。人民滿意的就是

這樣的教師，正是有了這樣教師，才會有更多的人才為祖國建設(shè)作貢獻(xiàn)，教育事業(yè)才會更加美好而璀璨。

第二篇：三平教師

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師：

大家好，今天我演講的題目是《學(xué)三平精神，做三平教師》。

生命如四季，四季如春始，春天于幼芽就是和煦的陽光，甘甜的雨露，那么我們——幼兒教師之于幼兒，不就是陽光雨露，就是春天嗎？如果幼兒期是人一生中的春天，那么幼兒教師就是孩子人生中的春之使者！然而做為一名幼兒教師又是那么的平凡，平凡的重復(fù)著工作、備課、上課，平凡地呵護(hù)孩子的吃喝拉撒。

我是一名新上崗的教師，我曾拿起小勺，一口一口喂那些剛?cè)雸@的孩子吃好飯，細(xì)心照料生病的孩子，為拉褲的孩子擦凈身上的污物，洗凈了弄臟的衣褲。天氣變化，我時(shí)刻關(guān)注孩子身上的衣服，熱了，及時(shí)的脫，冷了，及時(shí)的穿。當(dāng)孩子依戀的圍在我的周圍，親切地說：“老師，我真喜歡你！”“老師，您像媽媽！”時(shí)，我熱淚盈眶，我覺得我的工作雖然很平凡，但心里卻無比幸福！

平靜是一種人生境界，寵辱不驚，淡泊名利；平靜是一種工作態(tài)度，不計(jì)得失，專心致志。但無論怎樣，平靜絕不是一潭死水，順其自然，隨波逐流。一個(gè)好的教師，首先應(yīng)該對自己所從事的事業(yè)充滿激情，才能永無止境的去積極追求。熱愛自己的事業(yè)，你就會多了更多的激情，少了許多牢騷和抱怨；熱愛自己的事業(yè)，你就會覺得再苦再累也無怨無悔；熱愛自己的事業(yè)，你就平靜地看待個(gè)人的得失。｛只有有了這份激情，你才會感染孩子，孩子才能保持良好的，積極的生活態(tài)度。只要心中充滿激情，縱然沒有霓虹般閃爍的燈光，沒有惟妙惟肖的道具，我們依然可以微笑的面對。｝

多少次，在晨曦中迎接孩子的到來；又有多少次，在半晚十分陪著晚接的孩子，給他們講故事、玩玩具、消除他們的顧慮，擺脫孤獨(dú)。在無數(shù)個(gè)平常的日子里，我做著平常的事，我無怨無悔。因?yàn)槲抑牢覀儚氖碌氖怯说氖聵I(yè)，肩負(fù)著沉甸甸的社會責(zé)任，我們只能在平常的日子里用自己平常的工作去詮釋什么是良心，什么是責(zé)任。

有人說童心世界猶如一泓清泉。我們有幸做為一名平凡、平靜、平常而普通的幼兒教師，能和這些天真、可愛的孩子生活在一起，能夠走入童心的世界，和孩子們一起享受眼光雨露，藍(lán)天白云和小鳥自由的歌唱，用我們的愛彈奏一首和諧的童心曲，真是無比的幸福！所以，讓我們做葉的事業(yè)吧，用我們的雙手默默耕耘。像吳玲老師那樣平凡的如一滴水，卻“春蠶到死絲放盡”。讓我們共同去托起明天的太陽吧！

第三篇：三平教師

落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花

——做三平教師

龍子湖二小

省委書記盧展工在今年全國“兩會”期間提出的“三平”精神，即“平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱血，平常之中的極強(qiáng)烈責(zé)任感”。就教育系統(tǒng)而言，“三平精神”既是一種品質(zhì)修養(yǎng)，情操風(fēng)范、思想境界，也是對我們每一位教師和每一個(gè)公民的基本要求，所以做為教師要能準(zhǔn)確地理解“三平精神”的內(nèi)涵，把“三平精神”深入到我們的內(nèi)心，轉(zhuǎn)化為我們的精神財(cái)富，把“三平精神”化為我們的實(shí)際行動。

教師是人類靈魂的工程師，是青少年學(xué)生健康成長的引路人。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到億萬青少年身心健康成長，關(guān)系到實(shí)現(xiàn)中原崛起的智力支持和人才支撐。所以我們必須從眼前著手、從細(xì)節(jié)做起；必須保持一顆平靜的心，淡泊名利；必須在平常中追求樂學(xué)敬業(yè)的境界。

教師讓平凡的教室灑滿陽光，讓每一個(gè)學(xué)生心中都有一片燦爛的陽光，教師用師者的胸懷去包容一顆顆年輕的心，用師者的愛心去鑄造每一個(gè)學(xué)生的輝煌。而學(xué)生也將以無數(shù)熱情的心、理解的心、仁愛的心作為回報(bào)。這就是一個(gè)教師最大的幸福和快樂。生活是樸素的，職業(yè)是平凡的，然

而，這種樸素和平凡的生活境界就是師德的最高境界。

其實(shí)，教師的職業(yè)并沒有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”那么悲壯，也沒有如太陽般耀眼的光輝。無論人們給教師戴上多么大的光環(huán)，它也就是一種職業(yè)，是當(dāng)今社會千行百業(yè)中的一種。教師也是平凡人。但我們既然選擇了這一職業(yè)，就是選擇了一種與之相依相存的生活方式，而正是這這種生活方式讓我們遠(yuǎn)離了喧囂和熱鬧，促使我們在淡泊名利中積極進(jìn)取，在清苦寧靜中樂觀向上。于是教師便有了自己特有的精神面貌，也有了自己獨(dú)特的生活境界——教育即生活，生活即教育，于是，教師的每一個(gè)動作，每一個(gè)笑容便帶上了教育的符號。這一舉一動，一顰一笑，都會給學(xué)生以深刻的影響，有時(shí)候甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。

看看我們身邊那些默默無聞的“三平”教師，他們是那樣平凡、平靜、平常而讓人感動；他們敬業(yè)，他們上進(jìn)，他們虛心，他們博愛，他們身上有使不完的勁??他們很平凡，他們做的事也很平常，但幾十年如一日的堅(jiān)守，何嘗不是一種偉大呢？

我校的老師，從教幾十年來，其身上無處不體現(xiàn)著“三平精神”。學(xué)校安排什么就干什么，干什么什么出彩，從不拈輕怕重。他積極鉆研，認(rèn)真學(xué)習(xí)，能夠熟練地運(yùn)用電腦，利用多媒體資源上課。他多年來一直擔(dān)任班主任工作，兢兢業(yè)業(yè)，樂于奉獻(xiàn)；培優(yōu)補(bǔ)差，一絲不茍。學(xué)習(xí)上對學(xué)生嚴(yán)格

要求，循循善誘；生活上對學(xué)生細(xì)心照顧，知冷知熱。天氣變冷時(shí)，她為學(xué)生找衣服；學(xué)生衣服破時(shí)，她為學(xué)生縫補(bǔ)；學(xué)生生病時(shí)，他帶學(xué)生去求醫(yī)；學(xué)生生活困難時(shí)，他為學(xué)生解決；學(xué)生思想有問題時(shí)，她積極與家長聯(lián)系；班級桌凳損壞時(shí)，她找來工具修理??她是學(xué)生的老師，還是學(xué)生的朋友，更是學(xué)生成長道路上的一盞指路明燈。

在三平精神下，在三平教師楷模前，在今后的教育教學(xué)以及教育生活中，我會繼續(xù)發(fā)揚(yáng)工作認(rèn)真，樂于學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以真摯的愛，真誠的心，以及有個(gè)性的課堂教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生。面對新的教育課程改革，我時(shí)刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的提高，使自己真正成長為不如使命感、責(zé)任感的教師，把自己的全部知識和愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生、奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。我相信教育不是犧牲而是享受，不是重復(fù)而是創(chuàng)造，不是謀生手段而是生活本身。我會做在其中，樂在其中，融在其中，福在其中。

第四篇：我心中的“三平”教師

我心中的“三平”教師

九月金秋，一個(gè)收獲的季節(jié)，一個(gè)感恩的季節(jié)，一個(gè)屬于教師的季節(jié)。老師，是您為我開啟了智慧之門，是您為我指引前進(jìn)的方向。您是我們?nèi)松飞嫌肋h(yuǎn)的導(dǎo)師，是人類文明傳承的引路人。在教師節(jié)來臨之際，我們對所有的教師說一聲：老師，您辛苦了！

老師，您像一支蠟燭，為學(xué)生獻(xiàn)出了所有的光和熱！您的品格和精神可以概括為兩個(gè)字——燃燒！最近學(xué)校正在搞關(guān)于“三平”教師的活動，所謂“三平教師”就是：平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱血，平常之中的強(qiáng)烈責(zé)任感！只有具備這三項(xiàng)的老師，才是一位優(yōu)秀的老師。在我的印象中，具備這三個(gè)條件的老師只有一個(gè)，那就是從小學(xué)一年級教到我們六年級的老師——薛秀玲。她把我從物質(zhì)帶到了一個(gè)淵博的精神世界。

我剛到一年級報(bào)到的時(shí)候，老師親切地對我們說：“同學(xué)們，你們升入了一年級，就是小學(xué)生了。從現(xiàn)在開始，我就是你們的老師，負(fù)責(zé)在學(xué)校里看著你們，不讓你們跑丟，所以，你們不要亂跑了，好嗎？”老師又滔滔不絕地說：“從現(xiàn)在開始，來學(xué)校是不許穿拖鞋，聽見了嗎？”我們都大聲回答：“知道了！”那時(shí)候我根本不懂老師的良苦用心，直到現(xiàn)在才明白。

老師，如果把您比作蚌，我們就是蚌殼里的珍珠，需要您用愛去觝它，磨它，侵它，洗它??經(jīng)年累月，沙粒變成了一顆顆珍珠，光彩照人，您的教師生涯，有無數(shù)驕傲和幸福的回憶，可是您把它們

埋葬心底，而只是注視著一代開拓的園地。老師，您把自己的光陰給了我們，真正做了平凡之中的偉大追求！

平靜之中的滿腔熱血也是我們老師的風(fēng)格。她表面平靜，但心中并不平靜。遇到挫折時(shí)，她會用她的滿腔熱血去安慰自己，同時(shí)鼓勵(lì)自己或別人沒關(guān)系，這次不行，下一次你一定行！

我平生第一次參加演講的時(shí)候，老師陪我去演講，我演講到高潮時(shí)，她心情高昂，我忘詞時(shí)，她用眼神鼓勵(lì)我。最后，評委對我說：“你的普通話很好，只是時(shí)間太短！”我垂頭喪氣地回到了座位上，老師還是很平靜地看著我，仿佛在說：沒關(guān)系，這次不行，下一次！我若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭。在后來的慶國慶演講中，我獲得了二等獎(jiǎng)，再看老師，還是那樣，平靜的什么也看不出，但我從她的眼神中看到的分明是激昂的眼神：真棒！繼續(xù)努力！爭取獲得一等獎(jiǎng)！那時(shí)我非常高興。老師，我會的，我一定不會辜負(fù)您的期望，更不會辜負(fù)您那雙會說話的眼睛！

平常之中的強(qiáng)烈責(zé)任感也是老師所具備的。自從老師教我們起，她就承擔(dān)了對每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)的重?fù)?dān)。她對每一個(gè)學(xué)生都很負(fù)責(zé)，就像家長對自己的孩子一樣。

上二年級時(shí)，有一次，我沒寫完作業(yè)，上課時(shí)，老師檢查作業(yè)時(shí)，一看到我的作業(yè)，臉沉了下來，“為什么沒寫完作業(yè)！”我在老師的批評下低著頭，淚流滿面。老師當(dāng)著全班同學(xué)的面把我的本子撕了。從老師的眼中，我看到了無限的責(zé)任心！后來，我把作業(yè)補(bǔ)完讓老師檢查時(shí)，老師對我說：“你是一個(gè)好學(xué)生，你能寫完的！”這句話凝成一

股力量流遍全身。從那時(shí)開始，我每次都會寫完作業(yè)。

老師，在我心中，您是最偉大的！您才是我心中真正的“三平”教師！

教師點(diǎn)評：

文章中心突出，語言生動，讀起來瑯瑯上口，聽起來津津有味。通過生活中的三件小事，使他更加堅(jiān)信老師的偉大，同時(shí)也激發(fā)了他奮發(fā)向上的決心：努力學(xué)習(xí)，永不退縮。自然而真實(shí)地流露出小作者對老師的無限崇敬之情。

第五篇：三平教師演講稿

總以為自己平凡、普通，俗人一個(gè)。年紀(jì)又輕，經(jīng)歷又少，甚至很難在自己人生軌跡上找到一個(gè)耀眼的閃光點(diǎn)。然而回首之中，往事歷歷，細(xì)琢磨品味下，也不乏可圈可點(diǎn)之處。最難能可貴之處就在于在教育事業(yè)上堅(jiān)持了下來，這正印證了盧展工書記提出的“平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱情，平常之中的極強(qiáng)責(zé)任感”。在我教育生涯的成長歷程中，日子雖平淡卻又充實(shí)，平靜之中偶爾也會泛起激情的浪花。

當(dāng)歲月的藩籬跨入了XX年的7月，我便告別了令人留戀的學(xué)生時(shí)代，步入了喧囂繁鬧的社會。畢業(yè)即失業(yè)，這話一點(diǎn)也不假。師范生畢業(yè)不分配早已是眾人皆知的事實(shí)，而我們也無奈的踏上了這節(jié)列車。找學(xué)校、投簡歷、面試、試講，一系列過程之后，我便和同學(xué)們一道回到了家鄉(xiāng)，成了新一代的代課教師。

初到高中，面對比我小不了幾歲的學(xué)生，心中不由有一種親切感，而剛參加工作的新鮮感使我有一定要把他們教好的沖動。心中已不由構(gòu)想起了一種和諧、安靜的課堂，學(xué)生們認(rèn)真地聽，教師忘情地講。學(xué)生們都瞪著一雙雙渴望求知的眼睛，而教師也正把知識的甘霖播灑到干渴的土地之中，這是一幅多么美妙的圖畫呀。然而理想與現(xiàn)實(shí)終究是有差距的，沒過多久，心中理想的圖畫便被無情地打碎，學(xué)生們那一雙雙求知的眼睛變得不那么清純，而班級管理中的問題也越來越多地暴露了出來。由于鄉(xiāng)下高中招的學(xué)生成績普遍偏低，學(xué)生素質(zhì)不是很高，隨之而來的問題也越來越多。對學(xué)生和顏悅色式的教育已起不到多大的作用，批評教育過后，學(xué)生依然我行我素，讓我有捉襟見肘的感覺。這時(shí)一些老教師見此情景，及時(shí)伸出了援助之手，傳授班級管理中的秘訣。這可是老教師一輩子經(jīng)驗(yàn)的積累，心血的結(jié)晶，絕對屬于精品。按照這些方法來管理班級，確實(shí)收到了一些好的效果。但教師身上那種慈祥的光環(huán)似乎減弱了很多，老教師戲稱我們從畢業(yè)的“文明人”變成了所謂的“野蠻人”。如此的轉(zhuǎn)變究竟是好還是壞，這是一個(gè)值得思考的問題。

再看看學(xué)校那些默默無聞的老教師，他們大都年過半百，但日復(fù)一日、年復(fù)一年，依然是那么敬業(yè)、上進(jìn)，他們用自己的行動踐行著一個(gè)普通教育者的責(zé)任。在他們身上不正體現(xiàn)了“三平”精神嗎？

當(dāng)時(shí)我們一起在高中代課的有二十幾個(gè)人，都來自沁陽的各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，又都是當(dāng)年畢業(yè)的。我們由一個(gè)個(gè)普通的家庭走出，同到一個(gè)單位而聚在了一起。年輕人充滿了朝氣、活力，渾身都是力量，還都是單身漢，工作雖辛苦卻依然快樂。其中大部分人都在日后的招聘教師中考上了，而如今各自都在自己平凡的崗位上默默地耕耘著。成為了廣大教育工作者中的普通一員，但卻都在自己平凡的人生中演繹著偉大的追求。

時(shí)光荏苒，歲月如梭，在緩緩流淌的時(shí)間長河中，正是一個(gè)個(gè)的節(jié)日給時(shí)間標(biāo)上了坐標(biāo)，使我們的生活變得新鮮而有色彩。而作為教師，慶祝自己的節(jié)日更是激情四射。從小就希望在教師節(jié)籃球比賽場上馳騁奔跑，釋放激情所以在學(xué)校的時(shí)候便苦練球技，而今有了用武之地。現(xiàn)在畢業(yè)了，機(jī)會終于來了。參加教師節(jié)籃球比賽，除了能替單位爭光外，更能展示體現(xiàn)自己的價(jià)值。這正是平靜之中的滿腔熱情。

日子就這樣過著，雖平淡但充實(shí)。不過我們最關(guān)心的是編制問題該如何解決，可多方詢問都無結(jié)果。尤其是聽到XX年和我們一起畢業(yè)的五年制大專班的十幾個(gè)人都分配了的時(shí)候，心里頗不是滋味。可人家入學(xué)是97年，在國家分配范圍之內(nèi)，內(nèi)心是充滿了失落和無奈。然而失落歸失落，工作還得繼續(xù)，不能因此而喪失了責(zé)任心。這不正應(yīng)了盧書記提出的平常之中極強(qiáng)的責(zé)任心嗎？

然而國家沒有忘記我們，XX年的時(shí)候，我市第一次公開招聘教師，這對于我們來說真是莫大的喜訊，不過從招聘人數(shù)和報(bào)名人數(shù)來看，真是僧多粥少，但總算是有了一次機(jī)會。能不能考上，誰心里也沒個(gè)底。考前的歲月是黑暗的，放榜時(shí)的心情是忐忑的，成績一出來，真是幾家歡喜幾家愁。所幸的是自己榜上有名，這個(gè)結(jié)果是考前真沒想到。當(dāng)時(shí)甚至和同學(xué)商量考不上的話就會離開教育界了。

而今我們一起畢業(yè)的同學(xué)都已轉(zhuǎn)正，也都默默地工作在自己平凡的崗位上，任憑歲月更迭世事滄變，任憑青春流逝紅顏憔悴；我們甘用物質(zhì)的清貧換取精神的富有，我們無怨無悔守著這一方凈土，執(zhí)著一份清淡，奉上愛心一片。再看看我們身邊，在教育事業(yè)上一干就是十幾、二十幾年的教師比比皆是，他們同樣是那樣平凡、平靜、平常而讓人感動。讓我們就在“三平”精神的指引下，提高認(rèn)識，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，做“三平”精神的真正實(shí)踐者！