第一篇：初三 初三

初三 初三 我回憶了自己的初三歲月，當時只道是尋常，如今方知是那么豐富有趣而難得，碰見了幾個有意思的老師，碰見了一個充滿了浪漫主義的班主任，碰見了無拘無束心靈不羈的自己，碰見了幾個記憶深刻的同學。一直認為我的初三過的是輕松瀟灑舒服的。初進初三，由于我的名字閣君，被班主任選為化學課代表，另一個名叫徐伊瓊的女孩被選為物理課代表。我的化學老師是一位個子不高皮膚發黑五官立體且很有韻味的女老師，我還挺喜歡她的。在一次開課不久的晚自習上，化學老師隨機抽查大家的化學方程式背誦情況，我傻了，因為壓根兒沒看。時隔這幾年，我仍記得是六個方程式。由于我是課代表，當仁不讓被選中了，寫的也是最凄慘的一個：半個都不會…….別的同學好歹都能寫出來一些。老師說一個不會打一板子，我挨了六板子。已經忘了是否被大家笑話了，只記得當時就痛下決心，一定背下來，我做到了，也為后來初三的化學學習奠定了一點點基礎。（雖然到了高中又完蛋了）后來由于我這化學課代表太不稱職了，該上化學課了，我像不知道似的，很淡定地坐在班里，我本該去幫老師拿器材擦黑板之類的。于是在一個我不知道什么狀況的下午，朋友告訴我我被撤了，是班主任撤的，我郁悶了也感覺很有趣，為什么不告訴我呢？后來我猜測是老師不好意思直接告訴我，就偷偷地讓別人當了化學課代表。

還有一件事是初三運動會，我的三千米跑的讓很多同學記憶深刻，不為別的，我太輕松了。倒不是我跑的多么快，而是因為我用非常淡定的速度微笑著跑完了全程，而且中間邊跑邊玩。按照慣例，跑完全程，都有同學去送水攙扶，慰問關心一下。輪到我了，班主任說：看她那樣子，再跑幾圈都不成問題，不用扶的。當然這些話是后來同學告訴我的。我回去喝水，而且心情非常好，（我的特質，經過長時間運動，心情好到爆）班主任趁我正喝水，來了一句：跑的挺好，不像別人，都跑得齜牙咧嘴的。于是水噴到了他臉上，我不是故意的，忍不住了，我親眼見到了別的同學跑步時的表情，想象一下，樂了：“對不起對不起老師”

我馬上道歉，并擁有驚訝無辜不知所措的表情。老師笑著抹了一把臉說“沒事沒事”現在想想，真是挺寬容的老師。

不過我也為難過他，學李商隱代表作的時候，實在搞不懂“滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙”中為何珠有淚為何玉生煙，于是趁班主任走到我座位邊時問他，老師說，這是典故，書下都有解釋。我說，可書上還是沒有告訴我為什么玉會生煙啊！然后盯著他，等著他給解釋，老師糾結了，囁嚅道，我怎么知道，，然后他可能是不好意思了，自己溜達出了教室。后來，有的同學就知道了我問倒了語文老師。其實往下問的時候我就臉紅透了，在我記憶中，還沒那么紅過，事實上我也是第一次敢那么問老師那種問題，我學語文的時候偶爾會有奇奇怪怪的不理解的課外的問題，一般情況下不敢問老師，因為比較怪，一般學生根本不會問。我也明白自己問的挺混蛋的，不過那老師從不記我的仇。現在想想，那老師還真是挺怪的，他在班里的時候從來沒有笑過，但課下的時候還是蠻溫和的，我記得他笑起來的時候還是很燦爛的。我也不清楚，我一直覺得，他對我是有些放縱的，不怎么管我，應該是挺喜歡我這學生的。不知道他對別的同學怎樣。正因為他對我的寬松，我感謝他。其實我也知道他是關注著我的學習，班主任曾在晚自習找我談過話，因為我那成績一直沒什么起色，而且是在快中招的時候。在那種時候，我那種成績，一般情況下，老師根本不會管，直接放棄，可他還是找我了。這也是讓我記憶深刻的一點，很溫暖，也很意外。第二天同學問我班主任是不是罵我了，我說沒有啊，他態度很好啊，同學都表示不相信，以為我會劈頭蓋臉被罵一通。事實上他還真沒罵我，態度真的很好，只是用事實和道理勸說，幫我分析，并鼓勵我要好好學不要放棄，該努力了。因為那天晚上的談話，我感謝他。

于是后來的高三班主任與他相比，就顯得那么的勢利俗氣無聊，雖然高三班主任也是教語文的。我認為初三班主任沒有因為成績而歧視人。也許是我由于個人情感判斷有失公正，但最起碼我知道的他沒有歧視我，如果說是偽裝，那我只能說他太高明了，這么敏感的人都能騙過去。高三班主任就不行，我直覺地不待見他，我也忘了他是否有明著讓我不待見的地方，我只知道高三老師很勢利。

時間越長，每當我回憶起那段初三，就越覺得豐富有趣，初三班主任那么難得。我認為他知道我上數學課睡覺，不聽課，在下面玩，平時偷偷看雜志看小說，有時他的課都不怎么聽，在下面作怪，偷偷地寫小詩。可他沒約束我，很舒服啊，不過他沒收過我的一本借來的雜志，被抓現行了…本來他沒發現，可我自己緊張，藏書動靜太大了，反而被他注意到了。我還記著呢嘿嘿初三的我不怎么愛守規矩，應該說是內心叛逆的吧，清楚的記得，離中招還剩兩個禮拜的時間，我發燒了，低燒，其實無關緊要，根本沒事，我純粹是想跑跑玩玩，不想學了，找班主任請假，于是我請多久他批多久。大概記得當時老師挺無奈，但還是同意了。現在想來，他應該是知道怎么回事的，只是懶得與我計較罷了，因為我當時看起來明明活蹦亂跳的，不像病到需要請假的樣子。能請下來，我自己都覺得意外，本來是抱著試試的想法，他要不同意了，我就老老實實待班里玩。結果成功了，竊喜了好久哈哈，不知道當時是否有同學羨慕。

另一件讓我記憶深刻的事情，與班主任無關。我想翹課，又想找個正當的借口。當時不知道為什么沒有找班主任，找到了數學老師，提前和朋友合計找什么借口比較好。朋友說，就說你要回家，家在崇禮，離學校太遠了，晚了沒有車所以要提前走。我聽了朋友的，把理由告訴了數學老師，結果，女數學老師一揚手，用沙啞的嗓音大聲告訴我：沒事，我就是崇禮的，六點還有車呢。我當時就郁悶了，欲哭無淚啊，想笑又無奈，總之就是感覺太有喜感了。由于這事太難得了，所以還在腦海里存著。

一樁樁一件件，能記得的已經不多了，能留下印象的，我擔心過了若干年后，也會忘得一干二凈了。讀了那么多年書，他是我記憶最深的一個，也是最合我心意的一個，我喜歡那樣的老師。對了，他叫常建康。一開始我就喜歡他的名字，很吉祥

第二篇：關于初三

關于初三

時光急馳著把我推進初三，面對初三，我茫然了，于是我問：“初三是什么？”有人說，初三是黑色的，沒日沒夜地拼命；有人說，初三是負擔，我們被壓得無法動彈。

棉隊六月那場殘酷的戰爭，同學們不惜把自己大好青春年華，消耗在馬拉松式的辛苦而又漫長的學習中。

每天，同學入門就像是條件反射一樣徘徊在家庭學校食堂這三點一線詞。上課是只聽見老師的講課聲同學們沙沙寫字聲和低沉的討論聲，各種考試頻頻不斷，把同學考得暈頭轉向，從旭日東升到夕陽西下，我們都機械地遠轉著。回家的感覺有酸也有甜，每當回到家中，父母總免不了做些好吃的飯菜，從父母那慈祥的目光里看到的是無限希望的寄托。此時，我們肩上仿佛挑了幾百斤重的擔子，好怕，怕辜負了父母。在父母的慈愛中，我們卻感到無比苦悶和壓抑。

其實，初三就像是一枚帶著苦味的糖果，要知道：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚??”正所謂“苦盡甘來”沒有事先的苦，又哪有甘甜呢！在此過程中，我們正是要學會在失敗中拯救自己，在彷徨與失落中超越自己。

有人說：“沒有經歷過初三的人生，便是不完整的人生。”我們不能因為初三“苦”而怨天尤人，不加重視。任何事情都具有兩面性：既有消極的一面，也有積極的一面，不能否認初三的我們苦悶過，徘徊過，我們在這甘甜而苦澀的日子里，經受了更多的風雨，但經歷國失敗的洗禮，我們又開始振作起來，努力拼搏，不怕驚濤駭浪，繼續風雨兼程，經歷初三，我們鍛煉了自己的意志和毅力，崇拜著馬恩偉大的友誼，樹立了自己的人生目標。

初三是什么？初三是一首戰歌。初三是什么？是選擇，是拼搏，讓我們抓住飛馳的光陰，攜手前進，直到成功！

第三篇：初三是什么

正視初三生活;

我們初三學生，正面臨著重大的心理戰役。畢竟，九年的努力，將被中考一錘定音。數學上剛學過投影三視圖。真的，它太像初中生活了。

首先是視點――中考。是的，抬頭，便又看見時鐘日夜不息地走動。閉上眼，那不斷減少的倒計時猶在腦海里不停地翻騰。終于，笑容沒有了，神經麻木了。我如同上了發條的機械，終日運轉在“X”、“Y”、“√”、“×”之間。我覺得自己就像一匹跑累了的馬。唉！我怎么就不是一匹永遠都不會累的神馬呢？

;然后是視線――整個學習過程。是的，我覺得學習不光是為了中考，而是一個充滿憧憬和童趣的過程。是的，所謂“患難見真情”，在同一時間我們同學結成了同盟。共同朝著一個目標前進。此刻很多相同心情的同學已結成了朋友，成為了知己。這是初三時的美好過程，是在戰斗中體會出來的特殊滋味。在整個學習過程中，老師是我們值得一提的人，他們努力使我們的壓力淡化，他們使我們的思想更加成熟。

;最后是盲區――將來。也許站在五年后的今天，再來審視現在，會有很多已被我們淡忘，但是那個復雜而奇怪的初三是怎么也不會忘卻的。那一次次似乎系乎未來的大喜大悲，足以讓我們這些展翅欲飛的雛鳥作好試飛準備，去迎接明日風雨的洗禮。

當我們走過視點，度過視線，跨過盲區，接下來便是成功的喜悅。當天下過雨，才能見到那美 麗、耀眼的彩虹，是吧？

;復雜的初三，奇怪的初三，個中有喜有悲，讓有心人各自用自己的視線去看吧！身處其中的人是無法說全的，誰讓我們正當初三呢！

第四篇：關于初三

關于初三

在這個世界并不存在偶然，有的只是必然，即使與你們的相遇也是如此

很奇怪，時間明明就在不快不慢地走著，原以為恐怖的初三竟轉眼就過去了。拿著畢業證書，看著畢業照上一群傻笑的我們，自己也禁不住傻笑了。

上初三之前，剛畢業的學兄學姐把初三描繪得天昏地暗，日月無光，好像比高三來得還要恐怖，聽得我們心臟差點就受不了，同時也下定決心，要好好學習，天天向上。誰知真正上到初三，卻完全沒有那樣恐怖，一大群同學還是那樣要好，還是那樣愛說笑胡扯。他們會很調皮地把離中考還有某某天換成離放假還有某某天，當然咯，他們也會很認真地為了一個數學難題而爭論不休，直到找到真正的答案為止。有時候真的好羨慕他們，可以學得如此瀟灑。直到有一天，小A很認真地告訴我，她在努力地為中考作準備，要我和她一起加油，我才知道，原來大家都在努力，瀟灑的背后是無數的汗水。可能這已經是老生常談了，但我還是要說，因為，這是我們奮斗的、為理想而奮斗的過程。

有老師說，我們這一代與他們不同，是一群有自己想法的學生，一群不聽教導的學生，是一群令人有點難堪的學生。也有老師說，我們很可愛，膽子有點過大，常有一些天馬行空的想法，讓人詫異。走自己的路，讓別人說去吧。小B笑了。管他呢，小C庸懶地伸了伸腰，打著哈欠說：我都快要瘋了，天天混在習題里，都快沒氧氣了。只有小A，還是那么安靜，一面乖巧地寫者永遠寫不完的作業，一面含笑著聽我們不搭綱的話。夏天的太陽依然那么烤人，老師講課依然那么激情洋溢，可憐的我們在老風扇的吱吱咂咂的聲音陪伴中奮筆疾書，還不時用手托起快要掉在書桌上的腦袋。抬頭看看明朗的天，忽然覺得這個夏天的太陽明媚得可愛。夏天，我們的第15個夏天，我們的第16個夏天，第17個夏天每一個都珍貴無比，每一個都值得好好珍惜，我們要憋足勇氣，頭也不回地向前奔跑，奔跑到我們的高中生涯。

誰說我們已經被學業壓到麻木？我們就是完美可愛，我們就是朝氣蓬勃，我們就是所向無敵。靜靜地許下心愿，我要揮別過去，飛向嶄新的未來。這個夏天，青春由你創造！

第五篇：初三管理經驗材料

三“管”齊下巧育人

風正帆懸濟滄海

——武安市第七中學初三后期管理經驗介紹

武安市第七中學

連軍強

在邯鄲市“一模”之后，我校上下聯動，積極組織并開好了四個會議，即年級組質量分析會、學科組分析會、班級分析會和年級組表彰會。查擺問題，立行立改；統一思想，共進共榮。初三年級組全力實施科學管理、人文管理和情感管理這三“管”齊下的初三后期管理方式，取得了良好的教育效果。

一

注重差異，科學管理出效益

根據班情和學情，我校領導積極應對，科學謀劃，采取兩大措施有效地提高了教學質量。首先，抽取初三年級前一百名學生成立優化班，利用每天晚自習和周末時間進行強化訓練，固本挖潛，培優育尖。其次，對偏科生、雙差生和特長生進行個性化教育，建立學生專項教育檔案，采用“定教師、定地點、定時間”的“三定”措施，為每一位學生成才定制最適合的教育。

二

創設活動，人文管理促發展

為了營造“團結緊張，嚴肅活潑”的校園氛圍，豐富學生的精神生活，初三年級組不僅開展了“中考百日沖刺宣誓大會”、“優秀學生學習方法報告會”、“師生趣味運動會”、玉皇山登頂遠足活動、“最美初三學生”評比等活動，而且還針對學生中出現的自卑、早戀、考試焦慮等問題進行專題心理輔導，緩解了學生的心理壓力，增強了學生的考試信心，促進了學生的全面發展和健康成長。

三

加強交流，情感管理保穩定

學生流失問題是初三的一個頑癥，為此，我校開辟了“情感管理”的新路子，有效破解了這一難題。第一，五月份進行了全員大家訪活動，走進了每一個初三學生的家庭，了解情況，反饋信息，拉近了家庭和學校的距離。第二，設置校長信箱，放下架子，虛心接受學生的意見和建議，讓學生參與學校的建設與管理。第三，利用班會，組織任課教師進課堂，開展“師生面對面”、“給學生的一封公開信”等活動，進一步融洽了師生關系。第四，進入六月份，班主任全程跟蹤管理班級，早晨帶操，晚上陪宿，白天坐班。有利于穩定學生情緒，及時發現問題，第一時間應對各種突發事件，為學生全力沖刺中考保駕護航。

總之，武安七中初三年級這艘航船以科學、人文、情感三種管理方式經緯風帆，必將乘風破浪，直濟滄海，必將取得2017年中考新的輝煌。