第一篇：愛的表達方式——故事

愛的表達方式——補充故事

剛進培訓班的時候，認識了這樣一個不愛言語的男孩。我的同桌——秦強。我是個很容易交朋友的人，對于他我卻毫無辦法，似乎他總會讓人陷入尷尬的地步。

有一次父親節的特別課題，老師安排同桌2人一起完成作業。原本應該是兩個人的討論變成了我一人的思考。回課的時候，老師批評到“我們二人”的作業有些主觀時，我有一點情緒。我向老師申訴到這完全是沒有經過我和秦強的共同討論而出自我一人的作業。當老師問起原因時大家都不約而同地將目光投向了秦強，而他，卻只是那樣坐著，一聲不吭，似乎想說什么又始終沒有說出口。我當時有些沖動，對著他喊：“你又不是沒有大腦或者沒有嘴來和我一起思考一起討論！真弄不懂你了！難道你沒有爸爸么？”說完后我才發現自己言語可能過激了。他站了起來，看著我，接著轉向老師慢慢地說到：“對，我的確是沒有爸爸……”全班幾時個學員都非常吃驚，此刻的我無地自容。

事后，我通過向秦強的道歉，漸漸了解了他。這個東北男孩從嬰孩時就失去了父親，是母親一人將他帶大。我慢慢發現秦強身上許多優點，他心思縝密，總能發現許多一般人發現不了的錯誤，對我也給予了很大的幫助。我也逐漸越來越佩服這個從未有過父愛的男孩，想象一下，沒有父親的男孩會生長成什么樣？他比任何男孩都要堅強！我也曾不止一次地揣測，他的父親到底是一個怎樣的人？怎么會如此早地便離他們母子而去？又或者，他已經離開了人世？這些都不得解答，因為秦強還是那樣不愛說話。為免尷尬再次發生，也沒有人問他。

終于到了我最喜歡的潛能培訓了，老師想通過這個培訓鍛煉我們學員的想象力及口頭表達能力。我想，這個培訓對秦強來說，難度最大。老師出的題目叫做“愛的表達方式”，要求我們每人說一種，但不能重復。有的人說，愛，由寬容開始，愛也必須寬容，所以寬容是愛的表達方式；有的人說，鮮花最美，最美的東西獻給愛的人，所以愛可以用鮮花來表達；有的人說，痛苦一個人承受，快樂兩個人分享，這就是愛的最好的表達方式。終于輪到秦強了，很多人都好奇地看著他，猜測他又會造成怎樣的尷尬。沒想到，他很自然地開口說道：“我給大家講一個故事吧……而那女的卻平安地逃了回來”此刻幾乎所有的人都被秦強會聲會色地講述給吸引住了而不約而同地都說了聲“活該！”而此刻，我也為秦強的反常所吃驚。秦強問我們道：“知不知道，當時那男的喊的是什么？”……“……最真摯的愛！”教室一片沉寂，大家似乎此刻才恍然大悟，老師也欣慰地點了點頭，接著大家響起了掌聲……

第二篇：愛的表達方式學習心得

愛的表達方式學習心得

想要在生活中獲得快樂和自在，不能夠沒有愛，愛是一切幸福的門檻，也是幸福大道上的鋪路石。但是要學會愛，不是件容易的事。

什么是愛？有人認為學佛境界就是把自己修成無七情六欲的人，有愛就有恨，會帶來痛苦，也是所謂的看破紅塵。事實上，真正帶來痛苦的不是愛，而是愛的變形。愛并不局限于愛情當中，有親情之愛，友誼之愛，陌生人之間也可以有愛，社會中，我們也能見到許多諸如菩薩一樣的慈悲之人，他們不計報酬，任勞任怨，救濟貧苦。他們的一言一行，都能讓我們感覺到——愛！

愛的表達方式有五種

通過語言的交流表達愛，肯定別人，贊美別人，通過語言的交流傳達自己的感情。

通過做事情表達愛。

通過送禮物表達愛。

有的人只要跟喜歡的人在一起，通過時間上的陪伴也是表達愛。

通過身體上的接觸。一個溫暖的擁抱等。

每個人表達的愛的方式都不一樣，男人跟女人之間就非常的明顯，男人認為我去專心于事業，通過事業上經濟上的成功給女人帶來安全感，男人認為這就是非常愛一個女人了，而女人可能就更專注于你都不愿意花時間陪我，不愿意跟我聊天交流，這哪是愛我啊。矛盾就這樣產生了，兩個人都是在表達愛，只是發送出去和接收到的頻率不一致，所以兩個人之間就根本感覺不到愛，所以才會有了爭吵。所以我們在愛一個人之前，先去了解對方接收的方式是怎么樣的，同時問問自己我能接受的愛的方式是什么，他能給到我想要的愛的表達方式嗎？在相處過程中，也要通過語言的交流溝通知道對方需要什么，不要一味地憑感覺，憑自己的想像，我覺得這樣做他（她）會喜歡，不要停留在自以為是。

我們對父母的愛也有表達不對的時候，我們以為給錢給父母花了，就是愛他們了，而父母真正需要的愛就是我們的一個陪伴，一起吃個飯而已。

父母對小孩子的愛，給孩子過多的期望和枷鎖，把孩子壓得無法喘息，所謂的望子成龍，望女成鳳，而小孩子需要的愛可能也就得簡簡單單的一句鼓勵，或者一個無作業無補習課的一個周末。

我們都把愛給扭曲了，我們要把愛還原。

我們每個人的內心都是渴望愛的。從我們小時候出生開始，我們通過哭鬧，期望能得到母親的安慰和愛撫。對愛的呼喚，是我們的本能。長大后，如果我們缺乏愛，那我們就會把愛變成情緒，變成習氣。在工作中，在人際交往中，發脾氣鬧情緒有煩惱，這其實是我們內在的兒童自我的表現，我們身體已經長大成人，但是思想卻還停留在兒童的層面。愛是人類最基礎的需要，愛和無明本是一體，要破除無明，并不是要逃避愛，而是要將愛還原，看清本質。我們學佛之人，首先就要給到別人愛，這種愛，是原真的愛，是沒有任何扭曲變態的愛，用這五種方式給到別人愛，同時也對別人愛的表達方式能理解，能接受。

我們修行之人，要學會還原愛，也要會還原所有事情的本質。

比如，學佛并不只是簡簡單單的持咒念經吃素，我一學佛了，就跟身邊的人說我是學佛的，學佛怎么好怎么好，叫別人吃素不要吃肉了，去別人家做客，就說我是吃素的，要求別人做素菜，給別人帶來不必要的麻煩和不便。有人一生病，就說啊呀，你是業障深啊，趕緊念佛啊，一天到晚去學佛，工作中生活中該做的事不去做，不懂佛的人就會把你當成神經病，反而你不是在宣傳佛法，而是在給佛法帶來負面的作用。這樣的學佛只是流于口頭，只是流于研究層面，不用佛法對治自己的脾性，那么，這人無法得到佛法的真正受用，無法還原到學佛的真正本質。

第三篇：表達方式(含題)

梳理內容

全文以（禮物）為線索，通過（倒敘）的形式展開情節，先寫（父親剛買完禮物走在回家的路上）再寫（為什么送禮物）這中間又插入寫（買自行車的意義）最后寫（父親把禮物送給女兒）。記敘文的常用敘述順序有順敘、倒敘、插敘和補敘。

（1）順敘。按照事情發生、發展和結局的時間順序來寫，這種寫法通常叫做順序。順序的段落層次跟事情發展的過程基本一致。順敘的使用最為廣泛。例如《散步》、《金黃的大斗笠》、《我兒子一家》。

（2）倒敘。倒敘就是將事情的結局或某個最重要或最突出的片斷提到前面敘述，然后依“自然時序”進行敘述。倒敘并不是由“尾”至“頭”的整個的逆敘，而是局部的“倒插”。一般說來，情節曲折、復雜的事情才須倒敘，如果中心明確，材料簡單，事情發生的時間較短，就不必用倒敘。例如《背影》、《父子情》就運用了倒敘。使用倒敘方法應注意的是：文章開頭交代了事件的結局后，要轉回到事件的開頭，從起因寫起；在敘述完事件的經過后，還要回到結局上來，這樣才能首尾相合、結構完整。

（3）插敘。插敘就是在敘述中心事件過程中，插入一些與主要情節有關的內容，然后再接敘原來的事情。插入的內容為了對主要情節起補充、襯托的作用，使中心思想更加鮮明，如《羚羊木雕》。

（4）補敘。文章有時根據內容的需要，要對前面所寫的人或事作一些簡短的補充交待，這種寫法通常叫補敘。補敘和插敘雖然都是對主要情節的補充和交待，但它們也有不同。補敘大都無情節，前后不必有什么過渡的話。

順敘、倒敘、插敘、補敘不是死板的方法，可以根據表達中心的需要靈活運用。

梳理內容

全文以（禮物）為線索，通過（倒敘）的形式展開情節，先寫（父親剛買完禮物走在回家的路上）再寫（為什么送禮物）這中間又插入寫（買自行車的意義）最后寫（父親把禮物送給女兒）。

１、弄懂下列文章的敘述順序：

在我們學校小學部的教學樓前有一塊操場，在操場的兩邊各有一排白楊樹。

白楊樹的主干和支干都是直的，它的葉子像顆“心”。它的生長速度較快，現在已有三、四層樓那么高了。

到了春天，白楊樹長出新的枝條，被春姑娘抽出細小嫩綠的葉子，像穿上綠色的新衣裳似的，美麗極了。

到了夏天，白楊樹的枝葉長得郁郁蔥蔥。在課間，我們常在樹蔭底下賽跑、唱歌、游戲，它像一把大陽傘似的，為我們遮擋強烈的太陽光。

到了秋天，白楊樹的葉子都枯萎了，隨著秋風的陣陣吹過，心形的黃葉落得滿地都是，踩在厚厚的落葉上，仿佛昌站在海綿上，非常柔軟。風把地上的黃葉吹起來，好像一群黃色的小飛機飛起來了，非常壯觀。

到了冬天，黃葉落盡，白楊樹赤裸裸的，我真擔心它是否會被凍壞，來年春天是否還會長出綠葉。

挺立在操場邊上的這些白楊樹，是我們校園生活的見證，它們伴隨著我們一起成長。我愛它們。

⑴ 這篇文章先講了什么，然后講了什么，最后講了什么？

⑵ 短文是按什么順序寫的？你是從那些地方看出來的？

２、下面這些句子被打亂了，請你重新排列好下面的句子，并說說是按照什么順序排列的？

（）富翁十分驚奇地問：“你是怎么知道的？”

（）有一次，富翁遇見了馬克．吐溫，問到：“作家先生，你猜我哪只眼睛是假的？”

（）這只假眼乍看上去，簡直跟真的一樣。

（）馬克．吐溫笑著說：“這很容易，因為你這只眼里沒有一點點慈悲，所以我斷定是假的。”

（）美國有位百萬富翁，花了一大筆錢裝了一只假眼。

（）馬克．吐溫端詳了一番，指著他的左眼說：“這只是假的。

學生討論按照什么什么順序來排列？哪個先說，哪個后說，哪個最后說，找出根據來。

表達方式——敘述

敘述是最簡單、最常用的表達方式之一。根據記敘的順序和各種內容之間的聯系，敘述可以分為順敘、倒敘、插敘和補敘幾種形式。

（一）順敘。即按照事情發展的先后順序進行敘述，是最常用的一種敘述方式。按照依據的線索不同，順敘可以分為四種：（1）按時間的先后順序敘述——寫清事情是在什么時候發生的，經過時間的推移又是如何發展的，如何達到高潮的，最后是什么時候結束的；（2）按事情發展的順序敘述，即按事情發生、發展、高潮、結局的過程來寫；（3）按人物活動的順序敘述，寫清先做什么，再做什么，最后做什么；（4）按作者思想感情發展和認識提高的順序敘述。

由于順敘是按時間的先后順序來敘述事情，這就跟事情發生、發展的實際情況相一致，所以最能反映事情的本來面目，易于把文章寫得條理清楚，脈絡分明。

運用順敘，容易羅列現象，犯平鋪直敘的毛病。這樣的文章往往像一本流水賬，使人讀了索然無味。因此，運用順敘應注意圍繞中心選材，做到詳略得當，重點突出。

（二）倒敘。倒敘是把事情的結局、高潮或事件中最突出的片段提到前面敘述，然后再按事情發生、發展的順序進行敘述。

倒敘可以分為四種形式：（1）把事件的結局提到文章的前面寫，給讀者造成懸念；（2）把事件中最精彩、最突出的片段截取下來，寫在文章的前面，以吸引讀者；（3）先寫當前的實際情況，再寫過去的情況，然后轉到現實中來，以形成對比；（4）先寫當前的事件，然后寫由此引發的聯想（由此及彼此引起回憶，追述往事），以推動情節發展。

由于倒敘是把事情發展過程中的重點部分提到前面寫，因而有利于突出文章的中心思想。同時，恰當的倒敘還可以使文章結構富于變化，避免平鋪直敘，造成懸念，使文章曲折有致，引人入勝，增強文章的表達效果和可讀性。

倒敘并不是把整個事件都倒過來敘述，而是把某個部分提前，其他仍是順序的方法。運用倒敘要從文章的內容、形式出發，要交代清楚起點。開頭和結尾要相互照應，結構要完整。另外，倒敘與順敘的轉換處要有明顯的界限，還要有必要的文字進行過渡，以做到銜接自然。

（三）插敘。插敘是指在敘述的過程中，由于表達的需要，暫時把敘述的線索中斷一下，插進有關的另一件事情的敘述。插入的敘述結束以后，再繼續原來的敘述。

根據表達文章中心的需要，適當安排插敘，可以幫助讀者了解相關的故事情節以及人物某方面的情況，使讀者對文章內容有全面的了解，從而加深對文章主題的理解。

運用插敘一定要服從表達中心思想的需要，做到不節外生枝，不喧賓奪主。在插入敘述的時候，還要注意文章各部分內容之間的過渡、照應和銜接，不能有斷裂的痕跡。

（四）補敘。補敘是指在敘述的過程中，用少量文字對人物或事件做簡短的補充交代，或基本事件已經交代清楚，后面再對某一情節做個補充說明。

補敘的目的在于對原來的敘述加以補充，它不構成完整的事件，也不發展情節，但卻能使文章描述的事件更完整，情節更精彩，令文章跌宕起伏，一波三折。補敘常用來揭示上下文所設的懸念，或回答前面提出的問題，文字雖少，卻有扭轉乾坤的力量。

表達的方式——描寫

描寫是一種具體、形象地描繪事物的表達方式，它是以形象的語言對人物、事件、環境等做深入細致的描繪，從而塑造出栩栩如生的藝術形象，使讀者從中獲得生動、明確的認識和真切的感受。

描寫的基本特點是形象性，它與敘述在表現客觀事物的角度上有明顯區別。敘述主要是交代“過程”，而描寫則致力于刻畫“樣子”。描寫主要應用于形象生動的記敘文和說明文，再現自然景色、事物情狀，人物的形貌及內心世界，而議論文和應用文則很少用到描寫。

按照描述的對象與內容不同，描寫可以分為人物描寫、景物描寫、側面描寫、細節描寫和場面描寫等。

（一）人物描寫。人物描寫的范圍比較廣泛，內容也比較復雜。下面為同學們介紹最基本的四種：外貌描寫、心理描寫、動作描寫、語言描寫。

外貌描寫——即對人物的容貌、身材、體型、服飾和神態等方面的描寫。外貌描寫要抓住人物的特征，避免千人一面和面面俱到，而要根據表達中心的需要，突出重點，有所側重。

心理描寫——即對人物的心理活動方面的描寫。深入描寫人物的內心活動，是展示人物形象的重要手段。因為人物的任何活動都是由心理支配的。因此，描寫人物一定要把人物心理活動的過程展現出來。

心理描寫的方法可以分為兩種：一種是直接描寫人物的內心活動；一種是用“我”的心理活動來襯托別人的心理活動。

動作描寫——即對人物活動、行動等方面的描寫。動作描寫是把人寫“活”、讓人動起來的重要手段，對表現人物思想性格具有舉足輕重的作用。

語言描寫——即對人物的對話、獨白及其說話時的神態、動作、語氣等方面的描寫，其主要作用是刻畫人物性格。“言為心聲”“什么人說什么話”，語言是人物內心想法的真實表露，能夠反映出一個人的特點。魯迅先生曾說：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。”這句話說的正是語言描寫的重要性。

在寫人的記敘文中，語言描寫是刻畫人物的重要手段。恰當的語言描寫，能夠塑造生動、豐滿、鮮明的人物形象；相反，如果缺少必要的語言描寫，就會給人一種干巴、乏味的感覺，筆下的人物就難以真正“活”起來。這樣的文章，有誰愛讀呢？

在記事寫人的文章中，語言描寫的內容大多是人物對話。其實，人物獨白也是語言描寫的內容之一。獨白是人物的真實想法，正直的人說的、做的、想的完全一致；虛偽的人說的、做的、想的就不同了。因此，寫獨白比寫人物對話、動作更能準確反映人物的性格品質。

人物獨白可以分為兩種：一種是自言自語，另一種是內心獨白。在影視作品中，內心獨白又叫潛臺詞，即把人物的內心活動通過臺詞的形式表現出來。

（二）景物描寫。指對自然景物、社會環境和動物、植物及物品的描寫。

自然景物描寫——即對山川原野、日月晨昏、氣象季候等自然景象的描寫。描寫自然景物要注意以下幾點：

首先，要交代清楚觀察點和觀察角度，移步換景，按照一定的順序（由整體到部分、由遠及近、由上到下等）進行描寫，以做到層次清楚，讓讀者一目了然。

其次，要注重描寫景物的聲音和色彩。用象聲詞描摹景物的聲音，用恰當的修辭手法渲染景物的色彩，能使景物變得有聲有色。

再次，注意描寫景物的動態和靜態，做到動靜分明，動中有靜，靜中有動，使景物“活”起來。

社會環境描寫——即對社會環境、時代背景等方面的描寫。這種描寫有助于讀者深入理解文章內容，領會文章主題。

動物、植物及物品的描寫——即對動物、植物和生活器具、物件等的描寫。描寫動物、植物或物品，不僅要介紹它們的表面特征（形態、大小、顏色等），還要寫清它的本質特征（生活習性、生長規律、內部構造等），以使讀者對描寫對象有一個完整的認識。另外，在描寫時靈活運用多種表現手法，可以使描寫更生動、具體、形象，為文章增添一些情趣。

（三）側面描寫。就是在眾多的材料中選擇具有代表性的側面，真實有力地表現人物形象。

側面描寫也叫間接描寫，又叫烘托。烘托原是中國畫的傳統技法（在所畫的物象輪廓外面用水墨或淡彩加以渲染，使物象明顯突現出來，即人們常說的烘云托月），把這種技法用在描寫上，目的是通過對周圍人物或環境的描寫，來突出地表現所要描寫的對象。

我們在描寫人物時，如果僅從一個方面去描寫，人物形象往往會單薄，顯得蒼白無力。如果從多個側面去描寫，人物形象則會顯得豐滿。

（四）細節描寫。是指對作品中的人物、時間、社會環境和自然景物的細微之處進行具體、細致的刻畫。恰當地運用細節描寫，能夠形象、生動地反映人物的特點或事物的特征，增強文章的藝術感染力。

細節描寫要求通過細致觀察，抓住描述對象細微而又典型的情節加以具體描繪。

（五）場面描寫。場面描寫即人物活動的情景，是在特定的時間和地點內，由多個人物組成的生活畫面。場面描寫就是對人物活動情景的刻畫，它不僅要寫人物，還要寫景物（環境），而且往往需要綜合運用敘述、抒情等多種表達方式。

場面是情節發展的“畫面”，隨著人物活動和情節的不斷發展，“畫面”，隨著人物活動和情節的不斷發展，“畫面”也不斷轉換。由于場面中人物較多、關系復雜，因此我們在描寫場面時，除了要描寫群體形象，還要注意刻畫有代表性的個體形象，以做到點面結合。

在生活中，我們經常會接觸到學習場面、生活場面、活動場面、勞動場面等。要寫好這些場面，關鍵在于寫出人物活動的連續動態，分清主次，點面結合。

以上介紹了描寫的幾種方法，其實它們并非彼此獨立，互不干涉，而是交叉滲透，密不可分。無論運用哪種描寫，都必須以突出事物的特點、增強感染力為目的，這樣才能給讀者留下深刻、鮮明的印象。另外，在描寫中還必須注入濃厚的感情，把讀者引進由自己的感情所激發的情境里去，讓別人接觸到自己所感受的一切。

表達的方式—議論

議論是作者對某一人物、事件或問題進行分析、評論，直接表達自己的立場、觀點和態度的表達方式。議論是議論文的主要表達方式。在記敘文中，議論主要用在塑造形象、描述事件的過程中，穿插表達作者對人物、事件的評價和態度。

根據議論在文章中所處的位置和所起的作用，議論可以分為先敘后議、先議后敘和夾敘夾議三種。

（一）先敘后議。即先敘述后議論，以起到總結上文、點明中心的作用。議論時，要對事件的主要人物、主要內容或主要問題進行分析、評論，使敘述和議論相統一。

先敘后議，可以通過文章中人物的語言、心理活動進行議論，也可以以作者的身份（第一人稱的方式）進行議論。

（二）先議后敘。即先議論后敘述，開篇以議論的形式提出記敘的要點和中心，然后圍繞這個中心展開敘述，從而使全文所記敘的事件的意義顯得清楚明白。

（三）夾敘夾議。即敘述和議論穿插進行，以靈活多變的寫法自由自在地表情達意。運用夾敘夾議的方法，要注意敘述的連貫性，議論的插入要自然。

在記敘文中運用議論，要與敘述、描寫、抒情等表達方式有機地結合起來，共同為表達文章的主題服務。議論要實事求是，簡潔得當，與記敘的內容融為一體。任何不切實際地空發議論和與表達主題無關的夸夸其談，都是不可取的。

表達的方式——抒情

抒情，是作者表露主觀感受、抒發思想感情的一種表達方式，其作用在于以情感人，引起讀者的共鳴。

“文章不是無情物”，寫作離不開抒情。在寫作中，抒情和敘述、描寫同樣重要。抒情與敘述、描寫等表達方式的綜合運用，能夠豐富文章內容，增強文章的表現力和感染力。

從表達方法上看，抒情可以分為直接抒情、間接抒情兩種。

（一）直接抒情。即不加掩飾地直接傾吐作者內心強烈的感情，也叫“直抒胸臆”。其特點是感情強烈，節奏緊張，情感直露，容易把握。

直接抒情一般用于抒發強烈的感情，并能使抒發的感情取得樸實真切、震動人心的效果。

（二）間接抒情。即不直接抒發內心的思想感情，而是通過敘述、描寫、議論、想象等方法進行滲透，間接表達人物的思想感情。其特點是抒情含蓄婉轉，富有韻味，感染力強。

間接抒情有四種方法：（1）敘述抒情，即在敘述中抒情。作者在敘述時加上自己的主觀感情色彩，根據感情的流動來敘述，使讀者自然感受到作者的思想感情。敘述抒情又分敘事抒情、借景抒情和詠物抒情三種。（2）描寫抒情，即在描寫人物、景物時進行抒情。把感情傾注、融會在描寫之中，使之帶有鮮明的感情色彩。（3）議論抒情，即把感情蘊含在議論之中。用充滿感情的語言來議論人物、事物、景物，從而表達作者強烈的愛憎、褒貶之意。（4）想象抒情，即借助想象的手法抒發感情。把感情寄托在對未來或尚未實現的事物的想象之中，以此表達作者的愿望與憧憬。其特點是想象的內容要以現實生活為依據，二者要保持一致。

表達方式——說明

說明要以傳播知識為主要目的，對事物的形狀、性質、成因、關系、構造、功用、發展以及特點等方面進行科學的解釋和闡述，使讀者對所介紹的事物有正確、清楚的了解。

說明的特征主要有三點：一是內容的科學性，即說明的內容必須符合客觀實際，抓住事物的特點，揭示事物的本質、規律及其意義，給讀者明確、清楚的科學知識；二是語言的準確性，即說明的語言要準確、簡潔、樸實、周密，使讀者方便、快捷地獲得準確、可靠的知識；三是行文的有序性，即說明必須按照說明對象的性質和規律合理安排材料，做到順序清楚，層次分明。

說明的應用很廣泛，它不僅是說明文的主要表達方式，一般記敘文、議論文和其他文體中也經常用到它。

說明的方法主要有定義法、分類法、舉例法、比較法和比喻法（打比方）等。

（一）定義法。即用簡明扼要的語言，把某一事物區別于其他事物的本質屬性概括出來，給讀者一個明確的概念。這種方法一般用在科普性的文章中，它可以使讀者弄清所要說明的事物的含義，將所要說明的事物與其他事物區別開來。

下定義要注意準確性，不能妄加猜測或模棱兩可，以免造成概念混淆。

（二）分類法。即根據事物在形狀、性質、功用等方面的差別，將所要說明的事物分成若干類，再根據這些類別一一加以說明。這種方法適用于說明復雜的事物，它能使說明更清楚、更明白，便于讀者全面了解事物的本質。

分類的說明方法能使文章條理清楚、層次分明、通俗易懂。但在運用時要注意：分類時標準要一致，避免各類之間重復。

（三）舉例法。即舉出實例進行說明的方法。這種方法常常用來說明一些比較抽象、復雜的事物和事理，它能使說明的內容具體化、形象化。

運用舉例法說明事物，選取的例子要具有事物的共同特征，符合一般規律，為讀者所熟悉。

（四）比較法。即將兩種以上有關的事物加以比較，以此來說明某種事物的特點。

運用比較法，要準確把握相比較的事物間存在的優劣、差異或相似之處，通過人們比較熟悉的事物，推知另一事物的特征。

（五）比喻法。即打比方，用人們熟知的事物去比喻說明的對象。這種方法適用于解釋說明比較抽象、復雜，且難以用平實的語言闡述的事物或事理。

運用比喻法，關鍵要抓住兩種事物間的相似之處，比方要恰當、巧妙。

第四篇：流程圖表達方式

.流程圖表達方式：

以流程圖描述方式將教學設計的各個環節表述清楚。

教學流程圖是近幾年教科研活動中經常應用的一種課堂教學過程圖示。反映了教學過程、活動內容、教學結構，是課堂教學在時間和空間的展示，濃縮了的教學過程，直觀地顯示整個課堂活動中各要素（教師、媒體、學習內容與學生）之間的關系、比重，教學中的重點和難點部分也可以簡潔地呈現出來；較好地反映出教師教學過程設計的邏輯性、層次性等，是教師實施教學活動的藍圖。

課堂教學結構流程圖設計中幾種符號代表的意義：例：

第五篇：應用文,表達方式

篇一：應用文的表達方式

主要內容

篇二：應用文的表達方式

第三章 應用文的方式和語言

教學目的：掌握記敘、描寫、議論、抒情、說明的涵義及種類，明確有關方式、方法與要求，能寫出明顯運用某種表達方式的文章；了解語言在文章中的重要性，明確應用文

教學難點：同上

教學方法：講授法、互動教學法

教學時數：2課時

教學過程：

第一節 應用文的表達方式

語言文字的手段。

息等，側重采用議論的形式；而行政法規、規章、合同、公告和通告等，側重采用說明的形式；新聞寫作和部分評論、雜文、報告類文體，有時也要用到描寫和抒情這兩種表達方式。

一、敘述

1、定義

什么是敘述？

把人物的活動、經歷，或者事情的發生，發展過程，以及事物的變化過程表述出來的表

達方式就叫敘述。它是各類應用文寫作的一種最基本、最常用的表達方式。

在應用文各文體的寫作中，敘述的作用有三種：第一，介紹人物的事跡；第二，交代事

2、要素

敘述要交代清楚六個什么，即什么人，什么事，什么時間，什么地點，什么原因，什么

結果。

3、人稱

（1）第一人稱

（2）第三人稱

有時第二人稱代詞“你”、“你們”在寫作中也使用，目的在于縮短讀者與作者之間的距

離，使讀者對敘述的內容產生強烈的共鳴。“你”、“你們”往往是代表讀者或文中的人物，實際上并不存在“你”在敘述“你”的事跡，換句話說，既然“你”是敘述者，那么“你”敘述“你”的事跡時必然稱“我”，否則，“你”的事跡就成別人的了。因此，第二人稱不過是第一人稱或第三人稱的變形。

一般來說，敘述時只能使用一種人稱，不能隨意更換，以免造成人稱混淆、敘述不清，4、類型

簡述，像國家發布的經濟發展狀況等類新聞就常用此法。具體敘述又叫詳述、細述，它常見于要交代清楚細節或具體情況時。

5、方式

（1）順敘

交代清楚，有頭有尾，易于組織材料，給人以完整的印象。

（2）倒敘

倒敘，俗稱“倒插筆”，一般先寫事件的結局或事件中最突出的片斷提在前邊敘述，然

后再按事件的發生順序進行敘述。

可以造成懸念，引人入勝，使結構富于變化，提高閱讀者的興趣。

（3）插敘

插敘就是在敘述的過程中，由于表達的需要，在適當的地方中斷敘述主線而插入另一段敘述。插敘可對人、物、景物作追憶、說明和解釋，能使行文緩急相濟、疏密有致。

（4）補敘

就是在敘述過程中，對前面事件作某些補充敘述。它實際上是一種特殊的插敘，一般不發展原來的情節，只起豐富、補充的作用。

（5）平敘 平敘就是平行敘述，即敘述同一時間內所發生的兩件或兩件以上的事，這種方法俗稱“花開兩朵，各表一枝”。通常是先敘述一件，再敘述另一件，所以又叫分敘。

6、要求

（1）交代明白

（2）線索清楚

（3）詳略得當

（4）波瀾起伏

二、說明

1、定義

什么是說明？說明是以簡潔的語言解說事物（實體事物），解釋事理（抽象事理），對事物的形態、構造、成因、性質、種類、功能，或事理的概念、特點、來源、演變、異同等作用明白解說的表達方式。它不僅是說明文常用的方法，在記敘文、議論文中也被廣泛運用。

2、特點

與其他表現方法相比，說明有以下幾個特點：

（1）說明主要是用解說的方法指明事物的基本特征

（2）說明的語言要簡潔

（3）說明的目的在于使人們通過事物的特征認識事物的本質

（4）對事物、事理進行說明介紹時，要注意層次，要按照一定的順序，一層一層地把問題講清楚

3、作用

（1）解釋概念

（2）介紹人物

（3）介紹事物

（4）介紹歷史狀況

它側重于介紹事物或事理在歷史發展中的狀況及其作用，我們在寫作論文、調查報告等文體時常常用到。

（5）解說論據

在議論文中說明常常是解說論據的重要手段。論據中的說明，既可以是對事物的介紹，事件的介紹，人物的介紹也可以是對理論的解釋，對情況、背景的說明。

4、方法

常見的說明方法如下：

（1）定義說明

們能夠明確概念內涵。

（2）解釋說明

是對被說明事物的特點、性質、規律、做法等所做的具體解釋。

（3）分類說明

把被說明事物，按照統一的標準，劃分為不同的類型，一類一類地加以說明，叫做分類說明。通過對說明對象的分類，顯示出不同事物的差異性，使人們對被說明的的事物有個概括的了解，從而掌握不同類型的特征。

（4）舉例說明

是用典型的例子說明事物、事理的一般原則、原理和特征的方法。舉例說明是通過個別認識一般的一種方法，它能把比較抽象的事物或事理的本質特征具體而又淺顯地表達出來，便于讀者理解接受。

（5）介紹說明

介紹說明用途極廣。它可以介紹人物，介紹事件，介紹產品，介紹各方面知識，是應用文章寫作中常見的說明方法。介紹說明首先要準確的抓住事物的特征；還要根據不同的要求，確定不同的介紹角度。

（6）比較說明

比較說明，就是將兩個事物相互比較，通過比較，說明事物的特征。這種方法即可用于同類比較，也可以用作異類相比。

（7）數字與圖表說明

有些問題，用文字不易說清楚，需要借助數字圖表與文字的解說配合起來，才能使人一目了然。

5、說明的要求

（1）內容科學

（2）表達明晰 篇三：第三章 應用文的表達方式及修改

第三章 應用文的表達方式及文章修改

表達方式是寫作的基本技能，修改是完成文章寫作的必要環節。

第一節 表達方式

文章的基本表達方式：

敘述、描寫、抒情、議論、說明

應用文（公務文書）常用的表達方式：

敘述、議論、說明

一、敘述

（一）敘述的含義與作用

（二）敘述的人稱：

1、第一人稱

的視域

別人的心理

自己的某些情況（肖像或某些性格）

情達意

（三）敘述的方式：

2結局或某個最突出的片段提到前邊來敘述，然后再從頭敘述。3敘、逆敘）

4、平敘

多件同時發上的事物。

56、散敘（意識流）

（1）不能超出“我”（2）不能直接敘述（3）不能直接介紹、第三人稱 局限：不能直接抒、倒敘：把事件的、插敘（追敘、補插入的敘述： 交叉敘述兩件或更、概敘

粗線條的敘述

以作者的意識流動為線索，成放射性的敘述。

（四）敘述的基本要求

1、線索分明、交代清楚

2、詳略得當、重點突出

3、起伏曲折、力戒平淡

二、描寫

2展的背景與環境

3與特點

（二）描寫對象

1理、行動、語言

3地點內人物活動的畫面

（三）描寫的手法

1征，簡單勾勒

4描寫

5涵相互體現的描寫

（四）描寫的要求

3

（一）含義 作用：、表現事件發生發、表現事物的狀態、人物：肖像、心、環境：自然風景、社會環境、場面：特定時間、、白描：抓住特、工筆：細致刻畫、虛實：虛實對比、形神：外在與內、目的明確、特點突出、生動可感

三、議論

（一）含義與作用

三要素： 論點、論據 論證

作用：

（二）種類：

觀點為主的議論（包括一定的駁論在內）

觀點為主的議論（包括一定的立論在內）

（三）立論的方法：

例、概括的事例、統計數據等），證明論點

析事理，揭示論點與論據之間的因果關系，而進行立論

言、公理、定理來證明論點

比照來證明論點

似或形同特征

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（四）駁論的方法：

3立論：以論證正面駁論：以反駁反面、例證法

列舉事實（具體事、分析法（講道理）通過分析問題、剖、引證法

引用經典著作、明、對比法

以對立事物的相互縱比：過去與當前 橫比：對立的事物、類比法

比較兩種事物的相、歸納法 從個別到一般、演繹法 從一般到個別、反駁論點、反駁論據、反駁論證

（五）議論的基本要求

1、論點正確、鮮明

2、論據充實、可靠

3、論證合乎邏輯

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四、抒情

（一）含義

2強

吐自己的情感

描寫、議論、修辭等方式進行抒情

（1）即事緣情（敘述抒情）

中

（2）寓情于景（描寫抒情）

景色中

（明）馬致遠《天凈沙·秋思》

.（特點：、主觀感受性、引起共鳴感染力

（二）抒情的方式、直接抒情 作者在文中直接傾、間接抒情 作者借助于敘述、將情感融化在敘事將情感融化在所描枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，夕陽西下，唐)劉禹錫《竹枝詞》

楊柳青青江水平，東邊日出西邊雨，（雙關修辭）

（3）寓情于理（議論抒情）

奧斯特洛夫斯基

保爾·柯察金“回首往事??”

（三）抒情的要求

1、真摯自然

莊子：“不精不誠，不能動人，故強哭雖悲不哀，強怒雖嚴不威，強親雖笑不和。

2、情趣健康

《將軍與士兵》

華美的勛章上綴滿花紋，那是士兵身上斑斑血痕；

高聳的記功碑刻滿頌文，勛章佩在將軍的胸上，功碑豎在將軍的胸上，而士兵的白骨，3、生動具體

4、服從主題和文體的需要（文體需要就采用，文體不需要就不要采用抒情表達方式）

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五、說明

（一）含義與作用

作用：

（二）說明的方法

1、定義與詮釋

邏輯公式：類、屬、種

被定義者= 種差+臨近屬概念

a、找出被定義者的臨近屬概念

被定義者：文學

屬概念：藝術、上層建筑、意識形態

臨近屬概念：藝術 b、找出被定義者的種差

屬概念藝術中，與文學同級的種概念有音樂、舞蹈、繪畫等。它們與文學在內涵上的差別是工具、手段的差別。

（2）詮釋

珍珠是一種高級裝飾品。

定義與詮釋的區別：

定義“是”兩邊的語句可以互換

詮釋“是” 兩邊的語句不可以互換

2、分類與分解

大學：文科院校、理工科院校、師范院校、藝術院校

政府：中央、地方（省、市、縣、鄉）篇四：應用文的表達方式

介紹信的表達：

in notes of introduction, the following are usually included: 在筆記中,下面介紹通常包括:

介紹信參考表達： this is to introduce? 正式介紹? it is a pleasure for me to introduce?to you, 讓我榮幸的給你介紹? i/we feel greatly honored to introduce?to you 我/我們深感榮幸介紹?給你 ? is the sort of fellow you’ll like /want to know or is the type of girl you enjoy having around ?是同你會想要知道或者是你喜歡的類型的女孩在周圍 ? has all the qualities of a perfect secretary?

他具備所有的能力?一個完美的秘書? ? is a wonderful man/girl, full of enthusiasm ?是一個奇妙的人/女孩、飽滿的熱情 ?is efficient and discreet, who has been helpful in a hundred ways beyond the requirements of his/her job ?是高效慎重,已經幫助了100道以外的要求他/她的工作

we’ll be grateful if you approve of her/his joining in your?

邀請的表達方式 the occasion for the invitation 邀請理由

the reason for inviting the addressee(optional)請收件人的原因(可選)the time and place 時間和地點

the pleasure of the addressee on the occasion(optional)對他的出席感到高興(備選)the hope of having the invitation accepted/ of receiving an answer 希望在接受/收到邀請后給一個答案

用在邀請

i hope you won’t decline my invitation 我希望你不會拒絕我的邀請 i do hope you will be able to accept my invitation 我真的希望你能接受我的邀請 i am looking forward to your reply and eventually seeing you我期待你的回信,最終見到你 接受邀請的表達： appreciation of being invited 被邀請表示感謝 his/her certainty of having a good time 他/她的必然性,玩得很開心 his/her assurance of being punctual/ his her apology for having to be late(optional)他/她/他做事守時的道歉,她不得不遲到(備選件)

we are delighted to accept? 我們很高興接受? we are sincerely happy to join you? 我們衷心樂意加入你? i’ m happy to be invited? 我很高興被邀請? nothing would give us greater pleasure than accepting your kind invitation?

沒有什么能比接受你真誠的邀請會帶給我們更大的快樂? how nice of you to ask me to? 真高興你能讓我? 拒絕邀請：

appreciation for being invited 對被邀請表示感謝

reason for not being able to attend 理由未能出席

regret for missing such an occasion 后悔沒在這個場合出現

拒絕邀請的表達： i am sincerely sorry that i can not join?我真誠的道歉,我不能參加? unfortunately it will be impossible for me to?不幸的是,它將不能? because of john’s illness, we find we cannot?因為約翰的疾病,我們發現我們不能? nothing would please me more than to join you for lunch on?, but unfortunately?沒有什么比參加你的午餐更重要,但不幸的是?? please accept my sincere regrets at not being able to join?請接受我誠摯的遺憾不能加入? i’m dreadfully sorry to have to be absent?我非常抱歉不得不缺席? a note of congratulation祝賀信

what the good news is什么好消息

he/ she is happy for the addressee 他/她是幸福的 extends his/her congratulations延伸他/她的祝賀

祝賀信的表達方式 ；

what exciting news!多么令人興奮的消息!i was delighted to hear the news? 我很高興聽到這個消息? it gave me a great deal of pleasure to learn? 它給了我極大的樂趣來學習? i can think of no one who deserves it more 我認為沒有人應得的更多

i wish i could be with you to share the occasion 我希望我能和你分享的時刻

please accept my most sincere congratulations and very best wishes for? 請接受我最誠摯的祝賀和良好的祝愿,祝愿? you have my best wishes for your continued success 給你我最好的祝愿,祝你取得更大的成功

a note asking after one’s health問候健康

source of sad news 悲傷的消息來源

expression of regrets 表達遺憾

some ‘get well soon” words 有些“快點好”字

問候健康的表達方式：

your many friends are hoping for your quick return to health/ early recovery.the reason of sending the present 這個送禮物的理由

the hope that the present will suit the receiver 希望你能接受這禮物

道歉信

i was extremely sorry? 我很抱歉? i can’t tell you how sorry/embarrassed i was?我不能肯定地告訴你我是多么難過/尷尬? i hope you will accept my sincere apologies? 我希望你能接受我真誠的道歉? i certainly owe you an apology for? 我一定要向你道個歉,? how can i apologize for? 我怎樣才能道歉的?

篇五：應用文書的表達方式

應用文書的表達方式

關于應用文方式文書的文章

職校學生對應用文教學的迫切需要

關于應用文語言特色的探討

應用文寫作與學生職業能力培養

從高考應用文試題探討高中應用文寫作...中學語文不應忽視現代應用文

淺談應用文寫作教學

應用文教學中存在的問題與對策

應用文的古今流變及社會價值

中職應用文教學改革初探

關于當代應用文定義的探討

應用文書，又稱文書。是機關、團體、企事業單位和個人，在日常工作、學習和生活中，為辦理公私事務而形成并使用的、具有實用價值和一定慣用文章體式的文字信息載體。

表達方式是指撰寫文章采用的具體表述方法和形式，是文章中反映客觀事物的方式和手段。具體地說，它是文章中那些表情達意的基本的方式方法，主要有敘述、描寫、議論、抒情和說明這五種，它們也經常用于應用文書的寫作之中。