第一篇：《泰迪的故事》觀后感

《泰迪的故事》觀后感

觀看了視頻“泰迪的故事”，雖然只有短短的幾分鐘，卻在不知不覺中留下了眼淚，這是一個平凡的小故事，卻在國外教育界流傳至今，這個故事讓人深思……故事中泰迪的成長歷程讓我感動，而湯普森老師的那句“我會平等地關愛你們每一個人”更是深深觸動了我的心。是啊，我們永遠無法預知自己的作為或者無為，對孩子的人生產生怎樣的影響，但是，看了這個故事，我們真的都該學著善用自己的能量，為每個孩子的生命帶來一絲溫暖的改變……

故事是這樣的：湯普森是泰迪的學生，泰迪不但骯臟，功課總是落后。她不喜歡泰迪，每次批改他作業時，總是用一支大大的紅筆，狠狠的劃了一個大叉。一次湯普森老師看到了泰迪以前的教師評語，知道了他曾經是一名非常優秀的學生，之所以現在這樣，是因為他的媽媽得了絕癥晚期后因病去世了，家境艱難。時間飛快的溜過，轉眼已到圣誕節，依照習俗，所有的學生都會準備一份圣誕禮物送給老師。泰迪的禮物是用普通褐色紙包裝起來的，當老師打開禮物，是一個缺了幾顆細小鉆石的手鏈，和只剩四分之一香水。她將手鏈戴上，并噴了香水。下課了，泰迪沒有馬上離開，他走到湯普森老師身旁，輕輕的說：“你身上的香水味就像當年母親身上的氣味一樣。”說完，一溜煙的飛奔出教室。湯普森老師再也忍不住了，她把自己反鎖在教室里，坐下來痛哭足有一個小時，身為老師，在過去的數月里，她都做了些什么啊？從那天起，她從“教書”轉而“育人”。從此湯普森改變了教育方法。一年后，湯普森老師收到泰迪的第一封信，信中稱她是自己一生中遇到過的最好的老師。以后的幾年里她陸續收到泰迪字條，并告訴她，她是他一生中最好的老師。時間飛逝，幾年后，泰迪又給老師寄來一封信，告訴她取得了學士學位后，他選擇了繼續深造。并在信中再次稱她是自己最好的老師，這次的簽名比較長——醫學博士。（親愛的湯普森老師，我希望您是第一個知道的人。從今天開始，我就是泰迪醫生了，您覺得如何？我將要結婚，我想請您來參加我的婚禮，坐在我母親該坐的位子，我已經沒有親人了，父親去年離世了……

這是一個“丑小鴨”的故事。這個故事引人深思，身為老師，教書是其次，育人才最重要。每位教師都應對自己的言行進行深刻地反思。每個孩子都是特別的，他們有的大方，有的膽小，有的活潑，有的文靜……但所有的孩子也都一樣，需要師長的鼓勵，只是有的孩子需要給予更多的愛。在我們的視野里可能就有泰迪這樣的孩子，他們或是調皮淘氣，或是反應遲鈍，他們不時地給我們制造麻煩，讓我們難堪，但只要我們關愛他們，他們都可能變成美麗的“白天鵝”。愛是感動的，愛是堅持的，愛是心底的，愛是付出的，愛是偉大的，愛創造了奇跡。陽光之愛可以熔化冰雪，春風之愛可以萌發草木，雨露之愛可以滋潤禾苗……愛是無處不在的！這就是“愛”真正的含義。正因為愛，教育才是太陽底下最光輝的事業！

第二篇：泰迪的故事觀后感

泰迪的故事觀后感

上學期期末，在王園長的帶領下觀看了“泰迪的故事”。故事中泰迪的成長歷程讓我感動，而湯普森老師的那句“我會平等地關愛你們每一個人”更是深深觸動了我的心。這是一位平凡教師說的話，卻被國家總理認同并引用；這是一個平凡的小故事，卻在國外教育界流傳至今；這是一個平凡的問題，卻激起人心底虔誠的感恩……因為他們有著共同的關鍵詞：愛與教育。

一句格言、一個故事、一個問題，希望他們在引發諸位感懷的同時，更能激發您愛的能量，塑造更多純潔的靈魂……是啊，我們永遠無法預知自己的作為或者無為，對孩子的人生產生怎樣的影響，但是，看了這個故事，我們真的都該學著善用自己的能量，為每個孩子的生命帶來一絲溫暖的改變??

每個孩子都是特別的，他們有的大方，有的膽小，有的活潑，有的文靜??但所有的孩子也都一樣，需要師長的鼓勵，只是有的孩子需要給予更多的愛。在我們的視野里可能就有泰迪這樣的孩子，他們或是調皮淘氣，或是反應遲鈍，他們不時地給我們制造麻煩，讓我們難堪，但只要我們關愛他們，他們都可能變成美麗的“白天鵝”。愛是感動的，愛是堅持的，愛是心底的，愛是付出的，愛是偉大的，愛創造了奇跡。陽光之愛可以熔化冰雪，春風之愛可以萌發草木，雨露之愛可以滋潤禾苗??愛是無處不在的!這就是“愛”真正的含義。

正因為愛，教育才是太陽底下最光輝的事業。讓世界的每個角落都充滿了愛，每個孩子心里都充滿了溫暖。幼兒園的孩子天真活潑，作為幼兒教育工作者的我們，唯有把我們愛融進日常的保教工作中，才能真正實現平等關愛每個孩子。

一、愛在保育中流淌

我們要圍繞幼兒一日生活各個環節，結合班級每個孩子的情況，有一雙慧眼、一顆慧心，將保育工作落在研究幼兒上。如喝水、午睡，用餐的習慣、情緒變化，孩子身體姿勢等，從保育細節處體現愛與現代保育觀念。學習優秀保育教師的金點子、好方法，立足本職崗位，善于觀察孩子，在安排與開展工作時更能站在孩子發展的角度考慮自己的行為。讓我們的愛在保育工作中流淌進每個孩子的心中。

二、愛在教育中升華

教師的一言一行，一舉一動都會影響孩子，甚至會影響他們的一培訓課上我看了《 泰迪的故事》，雖然只有短短的幾分鐘，卻在不知不覺中留下了眼淚，這是一個平凡的小故事，卻在國外教育界流傳至今，這個故事讓人深思。

故事是這樣的：湯普森是泰迪的學生，泰迪不但骯臟，功課總是落后。她不喜歡泰迪，每次批改他作業時，總是用一支大大的紅筆，狠狠的劃了一個大叉。一次湯普森老師看到了泰迪以前的教師評語，知道了他曾經是一名非常優秀的學生，之所以現在這樣，是因為他的媽媽得了絕癥晚期后因病去世了，家境艱難。時間飛快的溜過，轉眼已到圣誕節，依照習俗，所有的學生都會準備一份圣誕禮物送給老師。泰迪的禮物是用普通褐色紙包裝起來的，當老師打開禮物，是一個缺了幾顆細小鉆石的手鏈，和只剩四分之一香水。她將手鏈戴上，并噴了香水。下課了，泰迪沒有馬上離開，他走到湯普森老師身旁，輕輕的說：“你身上的香水味就像當年母親身上的氣味一樣。”說完，一溜煙的飛奔出教室。湯普森老師再也忍不住了，她把自己反鎖在教室里，坐下來痛哭足有一個小時，身為老師，在過去的數月里，她都做了些什么啊?從那天起，她從“教書”轉而“育人”。

從此湯普森改變了教育方法。一年后，湯普森老師收到泰迪的第一封信，信中稱她是自己一生中遇到過的最好的老師。以后的幾年里她陸續收到泰迪字條，并告訴她，她是他一生中最好的老師。時間飛逝，幾年后，泰迪又給老師寄來一封信，告訴她取得了學士學位后，他選擇了繼續深造。并在信中再次稱她是自己最好的老師，這次的簽名比較長——醫學博士。(親愛的湯普森老師，我希望您是第一個知道的人。從今天開始，我就是泰迪醫生了，您覺

得如何?我將要結婚，我想請您來參加我的婚禮，坐在我母親該坐的位子，我已經沒有親人了，父親去年離世了??)

這是一個“丑小鴨”的故事。這個故事引人深思，身為老師，教書是其次，育人才最重要。每位教師都應對自己的言行進行深刻地反思。在我們的視野里可能就有泰迪這樣的“丑小鴨”，他們或是調皮淘氣，或是反應遲鈍，他們不時地給我們制造麻煩，讓我們難堪，令我們厭惡，但是，只要我們不“嫌貧愛富”，關愛他們，他們都可能變成美麗的“白天鵝”!

第三篇：泰迪的故事觀后感

從泰迪的故事引發的思考——

教師對兒童的成長意味著什么？

說起教師，第一個出現在我腦海中的形象便是紅燭——燃燒自己，照亮別人，有一 種“蠟炬成灰淚始干”的悲壯；然后就會想象出一片花園：兒童像花園里含苞待放的 花朵，教師就像園丁，辛勤地給花朵施肥、澆水、除草、除蟲等等，期待著花朵們的 綻放。有些花朵有著優質的天賦和良好的后天環境，再加上自身的努力而枝繁葉茂，園丁花很少的精力，便能得到很好的結果；有些花朵看起來既不起眼，又遭受后天重 大的打擊，寥寥幾片枝葉似乎不能給人以任何期待，當園丁面對這樣的花朵時，他/她 的選擇——堅持或者放棄，將會造就花朵完全不同的結局。我曾經詢問過真正的園丁： “什么是他們最具有成就感的事情？”他們的回答卻出乎我的意料：園丁真正的成就 感不在乎培養出多少名貴的花朵，而在乎拯救那些奄奄一息的花朵，使他們重新綻放。

泰迪就好像這樣一支奄奄一息的花朵，在喪母的傷痛中無法自拔，在父親的冷漠中 嘖嘖發抖。他的思念沒有人理解，他的掙扎沒有人看見，他的眼淚沒有人安慰。如果 泰迪沒有遇到湯普森老師，他很有可能就這樣一直墮落下去，對自己自暴自棄，對自 己絕望，失去自我價值感，覺得自己什么都做不了。如果湯普森老師沒有遇到泰迪這 樣的一個學生，并且改變原有的學生觀，她很有可能像原來一樣帶著一副“有色的眼 鏡”，認為那些成績差到底的學生無藥可救、毫無優點和希望、令人討厭??

故事的發展令人欣慰和感動的是，當湯普森老師帶上手鏈和灑上香水的那一剎那，她也取下了那副“有色的眼鏡”，看到了泰迪心中那份對母親最真摯的情感和最深厚的 思念，并完全接納了這樣一個看起來邋里邋遢的小男孩。對于泰迪來說，送禮物給老 師可能是個很艱難的決定，因為媽媽留下的遺物對于泰迪來說無比重要，也許他自己 并不知道，這件禮物卻成為了老師收到的最好禮物。湯普森老師開始改變了，她發現 自己面對的不再是接受知識的“動物”或“機器”，而是一個個有靈的活人，只有用真 誠的心和智慧的靈才能使另一顆心改變，讓學生發現自己是被愛的，被接納的，被尊 重的，有價值的，也是可以有所作為的。

若說教師是學生的“靈魂工程師”，莫如說教師和學生彼此塑造著對方的人生和靈 魂。泰迪重建了自我價值觀，使得他后來能夠一直堅持學習，永不退縮，最終取得令 人贊嘆的成就；而湯普森老師也重建了學生觀和教育觀，對教育更加有信心，感受到 自己作為教師的真諦——教書，更是育人。教師對于學生的成長，既是引領，也是陪 伴；既是發現，也是培養；既是改變，也是被改變。若能夠謙卑下來，重新和從心看 我們的學生，我們還能更加有所作為

第四篇：《泰迪的故事》有感

在這次英特爾培訓前，曾觀看過這部PPT，第一次看時眼淚不明就理的流了許多，這次再次觀看有了不一樣的感受，更多的是思考。

教書育人是教師的天職，也是教師的基本使命和主要工作。教書與育人是有區別的。教書是傳授知識和技能；而育人是指培養學生的人生觀、世界觀、價值觀，教導學生今后如何做人、做事。教書育人二者又是因果關系，又是互動關系，又各自獨立。教書比較容易做到，育人難以實現。作為教師，為人師表就是為了育人。所以，為人師表更加重要。要注意循序漸進，不能揠苗助長。學習、發展、進步、成才都是一個漸進的過程。故事中泰迪能夠成功求學，美好生活，與湯普森老師的幫助是分不開的。下面是我作為一名教師所獲得的一些感悟，與大家共享共勉。

１.教師必須加強對學生的個別教育。

一個班中，一般總會有少數幾個學生，在品德學業等方面，在某一方面或某幾方面表現不佳，落后于一般同學的水平。對于這類后進生，需要做的工作很多，教育的方法、途徑也多種多樣。應注意采用以增強后進生自尊心為出發點的轉化方法。為了塑造或者改變后進生的行為，應爭取使他們把行為歸因于自己的選擇，而不歸因于外部的力量，因為只有人去適應環境，而不容易做到環境適應人。為此，教師首先要維護學生的自尊心，防止后進生產生“破罐子破摔”的做法。其次，要造成適當的教育環境和教學平臺，并科學地運用獎勵與懲罰誘導后進生在轉化過程中發揮自主性，讓后進生也常有體會成功的幸福感。

２．教師還應注意對學生進行言傳身教的教育。

言傳身教寓身教重于言教。一個成功的教師，應具備淵博的學識和優良的教學技能，又應具備健全的人格，這樣才能促進未成年學生心理健康的發展。教師的品德、能力、興趣、心態、情緒、情感、氣質、心理健康狀況等都對學生有著強烈的感染作用，對未成年學生心理發展和個性品質的形成具有深遠的影響。教師作為未成年學生最主要的模仿對象，其榜樣作用、示范作用、楷模作用集中體現在教學過程之中。心理健康教育應當以教師的心理健康為基礎，用教師的人格塑造未成年學生的人格。教師在未成年的學生面前，尤其是在課堂上一定要表現出愉快樂觀、積極進取、自信、自尊、自愛、自強、自立、民主平等、寬容大度等良好的心理品質，用自己正確的動機、積極穩定的情緒、高尚的情感、頑強的意志、良好的性格去影響未成年的學生，塑造未成的學生，使這些未成年的學生在模仿中完善自己的人格。因此，教師尤其要注意用自己良好的心理素質為未成年的學生樹立可望而又可及的模范榜樣。

３.教師要有愛心。

人們常說:“茂密的森林是靈芝的搖籃,深邃的大海是珍珠的搖籃.”而班級氛圍是學生成長的搖籃.在教育改革的今天,對新時期的教師提出了更高的要求.富有愛心是教師應該具備的基本條件,教師既要做學生知識的傳授者,又要做學生進步的引導者.高爾基曾經說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子。”是的，作一名教師，最基本的東西就是愛。愛，既是教師一種職業高尚品質的表現，又是一種教育手段，在教育過程中起著十分重要的作用。教師對學生高尚純潔的愛，是師生心靈之間的一種通道，是開啟學生心智的鑰匙，是用以點燃學生心靈的火焰，有了它，教師才能贏得學生的信賴，使學生樂于接受你，收到良好的教育效果。因此，愛，是教師搞好學生管理工作的前提。

在幻燈片的最后一頁，我想把老師沒說出來的話補充完整：泰迪，是你教會了我怎樣去當一名合格的老師，是你讓我體會到了作為一名老師的幸福！

第五篇：《泰迪的故事》讀后

在關愛中成就未來

泰迪：“謝謝您對我的信任。您讓我感到自己的重要，您讓我明白自己可以有所作為。”

湯普森：“泰迪你錯了，是你教會了我，讓我明白自己并非無可作為。直到遇見你，我才明白教師的真諦！”

還是在暑期骨干教師培訓之時，授課老師讓我們觀看了《泰迪的故事》幻燈片。觀看之后，驛動的心久久不能平靜。泰迪從當初的衣冠不整、邋里邋遢到后來的高中生、醫學博士，一路走來，直至攜手心愛之人步入婚姻的殿堂。不知情者，收獲的或許只是驚訝之舉，反觀之后收獲的應當是泰迪在關愛之中的成長的無限感慨。

泰迪的成長之路無一不與湯普森老師的傾心教導密切相關。從湯普森老師剛接手泰迪所在的班級開始，從湯普森老師接觸泰迪開始，泰迪可不是一個討人喜歡的學生。當初湯普森老師對于泰迪的評價更多的是一個“差生”而已，在其作業上批上粗粗的“×”，好讓其“知錯就改”。當湯普森老師檢視泰迪以往的成績單時，卻意外地發現前任教師對泰迪的評語不同尋常。直至此刻，湯普森老師才意識到了問題的所在，她為自己過去對待泰迪的態度感到內疚。在圣誕節到來之際，所有的學生都給老師送來了精美的禮物，而泰迪卻是裹著一層從雜貨袋上撕下來的棕色粗紙所包裝的幾顆鉆已經脫落不見的水鉆手鏈，還

有一瓶只剩下四分之一的香水。盡管禮物粗陋，但湯普森老師還是贊嘆手鏈的華美并當著全班同學的面戴在手上，同時噴灑了一些香水。這一天泰迪留下來對湯普森老師說：“老師，今天您聞起來就像我媽媽以前一樣”。多么幼稚天真、直白不諱的話語，但就此一句話，當泰迪走后，湯普森老師哭了足有一個多小時。從此，湯普森老師不再關注閱讀、寫作、算術等教學，轉而更加關注“人”的成長，在湯普森老師的關注和鼓勵下，泰迪的心智開始復蘇、進步，成為班里的佼佼者??。

從小學乃至當泰迪讀到醫學博士后之后，他始終將湯普森老師看作自己最好、最喜歡的老師。“一日為師，終身為父”，這是古語。在當今的教育教學中，如何提升教育教學質量，培養德智體全面發展的下一代，是一個經久不衰的話題。要教書必先育人。故而教師的道德與學識必須同步提高，只有教師對學生的傾心關注、關懷、關愛，才能讓學生的心智萌發。有了動力與興趣，教學將是無比快樂的事情。當多年之后，仍被自己曾經的學生憶起，當畢業多年之后，仍會想起自己喜歡與尊敬的老師，無論與老師還是學生那將是一件無比幸福的事情。

從湯普森老師那里，泰迪經歷了獲得師愛、感悟母愛的歷程。在婚姻殿堂上，仍是脫落了幾顆水鉆的手鏈和香水組合，但那是被湯普森老師看來是最美的禮物，那是對泰迪成長歷程的一種肯定，是老師

關注歷程的風向標。對于泰迪而言，那是母親的氣息，母愛的力量。

教師對于學生的教育絕不僅體現在學習的指導上，學業的優異程度只是學生在校的一個方面。更多地應體現在對學生的人格教育和心智關懷等方面。教師應積極接觸、接納每一名學生，認真觀察、了解每一名學生。在觀察中思考，在思考中轉變，讓學生獲得、感受到教師的關注與關愛，以營造一個充滿關愛的環境，鑄就和諧的師生關系，只有這樣才能激發起學生的認知情感和學習動力，進而成就學生的未來，成就自己的職業理想。

“我會平等地關愛你們每一個人。”這樣的承諾大部分教師都曾給過，卻很少能成為現實，但最終在湯普森老師身上變為現實。在我們的視野里可能就有類似泰迪這樣的“丑小鴨”，他們或是調皮淘氣，不時地給我們惹麻煩，或是反應遲鈍，學習比較吃力，或是留守兒童，性格孤僻，或是??但作為教師應當適時反思，自己是否定做到了對這些特殊群體的平等關愛與尊重，這些孩子在日復一日中進步了多少??。只要我們關愛他們，他們都可能變成美麗的“白天鵝”！

教師的作為，將會對學生的人生將產生深遠的影響，這種影響主要來自教師對學生的信任與關愛。對孩子多些信任和關愛，真的就能改變孩子一生的命運!

觀看《泰迪的故事》，收獲頗多。