第一篇：作文專題訓練-細察人物特點繪出人物個性

細察人物特點繪出人物個性

《人物個性的寫作技法》課堂實錄

師：上課。

（師生問好。）

師：有的同學說，李老師很有個性，在老師的一言一行中都能體現出來，怎樣寫出人物的個性特征呢？今天老師就談談人物個性的寫法。

師：請看大屏幕，我們共同讀一下今天的學習目標。

生：（齊讀。）

學習目標：

1、品析個性美文

2、細察人物特點

3、繪出人物個性

（大屏幕顯示。）

活動一：品析個性美文。

師：下面一篇美文是我班常亞麗同學的一篇課堂作文，2007年榮獲第九屆“語文報杯”全國中學生作文大賽特等獎，先后在《京九文學》、《作文》雜志發表，又被收入《成功作文36計》一書。這篇作文的確很美，請同學們找出美點。

師：請本文的小作者常亞麗來讀，看大屏幕：

生：（站起，有感情地朗讀。）

李老師，您永遠是我心中的No.1

天氣陰沉沉的，圓圓的太陽被一層薄霧罩著,陰暗的教室里發出嘶嘶的筆跡聲，一個純潔的心靈含著淚在筆下作文。李老師，還記得那個雪花飛舞的日子嗎？您微笑著步入課堂，給我們講曹植、謝道韞等少年英才的故事，樸實生動的語言，點燃了我們的文學夢。

為了教我們寫好作文，您引導我們仔細觀察生活，引導我們去發現美；您耐心地指導我們寫日記，做摘錄，讓我們厚積而薄發；有計劃地給我們講“起一個靚麗的標題，選一個新穎的事例,寫一段有姿出彩的開頭，捕捉一個典型生活細節”的作文技法。您的肺腑之言，像甘露滋潤了我們的心田。

有一次，李老師，您到鄭州開會去了，幾天不見真的讓同學們思念。可當你回來后，同學們又是如此高興，喜歡聽您講課，聽您說笑話，聽您講學校里發生的一切。

李老師，我最佩服您的板書和文采。您揮筆一瞬間，充滿陽剛之氣，又不缺神韻；落筆之下，成為最后的點睛之筆。妙哉，妙哉！足以讓人贊不絕口，“真是人不可貌相，海水不可斗量”，老師的這一拿手好字讓我佩服得五體投地，我做夢也想著練這么漂亮的字呀！老師，您讀起課文，瑯瑯上口。寫就更甭提了，小菜一碟，都發表上百篇文章了，真讓人自嘆不如，據聽說還出了一本《菁菁校園》，一直想找機會看看，一睹老師的文采。

今天，您在多媒體教室講課，講得是那樣詼諧幽默、生動有趣，您臉上顯出一副燦爛的笑容。可是到了最后，您突然說了一句話：“我明天就要走了，要去很遠很遠的地方，以后會來看你們的。”您傷透了我們的心，那一刻我真不敢相信自己的耳朵，我傷心得抬不起頭來。李老師，您能狠下心離開，我們卻狠不下心讓您走，難道我們班70位同學都留不住您嗎？

回想起和您一起走過的日子，任何艱難險阻我們都克服過去了，因為有您在不時地為我們加油，為我們鼓勵，才可以讓我們面對種種困難，戰勝種種困難。可是誰能知道？這些都是因為有了您的支持。

李老師，我看到了您眼里的淚花，這是為我們而流的，為您這群天真可愛的學生而流的。李老師，我敬愛的老師，別哭了，千言萬語怎能表達我對您的情感。笑呀，讓我們再看一眼您的微笑，讓那甜甜的笑臉刻在我們的心間。您在其他地方累了別忘了回來，回家呀，七(2)班永遠是您溫馨的家，七(2)班的大門永遠為您開。李老師，您靜靜地站在講臺，讓同學們再最后一次端詳您。再見了，李老師！您所做的一切我懂，有一份情不會散，有一份愛能經得起磨難。李老師，您的音容笑貌會永遠留在七(2)班，留在每一位同學的心間。老師在為我們講課呢，您永遠不會離開我們，下雨了，不是，是淚水。老師，我敬愛的李老師，您真的要走了嗎？請您再回頭看看我們同學的七十雙眼睛，再看看七十張臉，然后再帶上我們七十位同學的祝福！

老師啊！老師，無論您走到哪里，我都要為您唱一首深情的頌歌：您永遠是我心中的No.1

師：《李老師，您永遠是我心中的No.1》這篇美文，美在______________。

生：這篇美文美在標題新穎，突出了文章的主題。

生：這篇美文美在有詳有略，詳略得當。

生：這篇美文美在結尾，照應文章的標題，深化了文章的主題，表達了對老師的贊美之情。

師：他們品析得很好！接著說。

生：這篇美文美在感情真摯，生動感人，表達了對老師的依戀和愛戴之情。

生：這篇美文美在開頭，運用了景物描寫，烘托了離別的氣氛。

師：同學們分析得非常到位，這篇美文之所以被評為全國作文大賽的特等獎，就在于常亞麗同學有豐厚的文化底蘊。文章標題靚麗，點明主題。開頭運用了環境描寫，引出下文，進入回憶。主體部分有詳有略，詳略得當，寫老師點燃了我們的文學夢，交給我們作文的技法，引導我們發現生活中的美，文中寫對老師的思念，佩服老師的書法和文采時，運用了心理、神態、動作等描寫，接著表達了對老師依依不舍的心情。文章以議論作結，照應標題，直抒胸臆，深化了主題。

活動二：根據人物個性，猜出人物姓名。

師：什么是人物個性？

生：人的外貌、語言、動作有特點就是個性。

生：人的神態、生活特點也是個性。

師：《西游記》中師徒四人，都非常有個性，從哪幾個方面能表現出來？

生：我認為最有個性的是豬八戒，他肯干臟活、累活，與妖精斗爭十分勇敢，是一個好人，憨厚純樸，沒有害人之心，能堅持到最后的勝利。缺點：干活偷懶，有時找借口逃避戰斗，好吃貪睡，愛占便宜，嫉妒心強，喜歡撥弄是非，一見女的就走不動，一遇困難就打退堂鼓，有時耍小聰明。這些都是從八戒的一言一行中看出的。

生：唐僧也有個性，他心地善良，信仰堅定，舉止文雅、性情和善，到西天取經勇往直前，義無反顧。歷盡千辛萬苦，無論遇到多少困難，也不管外界有多少誘惑，從來沒有動搖過。但唐僧分辨不出妖魔鬼怪，太糊涂，太慈悲。這些個性從他的外貌、說話、做事、神情、情感、生活、追求上可以看出來。

師：每一個人都有個性，都是獨一無二的。有他（她）的相貌、身材、走路的姿勢、說話的腔調、思維方式、生活態度、情感表達方式、心理活動方式，有他（她）的生活、理想、奮斗、失望、痛苦和快樂，所有這些都是他（她）的，別人可能有跟他（她）相似的經歷、相近的性格、相同的打扮、共同的追求、同等的學歷甚至分毫不差的身體高度，但是，我們知道這是完全不同的兩個人。

師：看大屏幕，根據人物特點，猜猜這是誰？

1、有這樣一個人，個子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長。

生：這是李老師。

師：不對，老師雖然個子不高不矮，身體不胖不瘦，眼睛不大不小，但老師是臉色不黑不白嗎？

（學生笑。）

生：朱校長。

師：看看朱校長耳朵是不圓不長嗎？

（學生齊側目觀看。）

生：不是。

生：猜不著。

師：真是不好猜！這樣的人物就是不好找呀！沒有特點。寫人物一定要寫出人物的個性，有的同學寫作文，無論寫誰都這樣寫：“瓜子臉，炯炯有神的大眼睛，一笑露出兩個小酒窩。”這樣的人物有，但不能都這樣寫。

師：猜猜這是誰？

有這樣一個人，豬臉短毛，長嘴大耳，圓身肥壯，穿一領清不清、藍不藍的梭布直裰（僧道穿的大領長袍）。提一柄九齒釘耙。

生：豬八戒。

（學生齊答。）

師：猜猜這是誰？

3、兩彎似顰非顰籠煙眉，一雙似喜非喜含情目。態生兩靨（酒窩）之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜似嬌花照水，行動如若柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分。

生：林黛玉

師：豬八戒、林黛玉都有個性，都是我們熟悉的人物。所以我們寫一個人物的特點，要首先了解這個人物。活動三：根據個性描寫，分析人物個性。

師：根據下面文字的內容，分析人物個性。

1、俺學習普通話特別認真，進步也很大。前不久，在北京的一次座談會上，展示了自己的學習成果，堅持用普通話發言，自我感覺很好。會議一結束就有人向俺祝賀：“你講得太好了，要是用普通話講，就更好了！”

俺長得對不起中國所有的領導干部，破壞了他們的形象。每次領隊外出參觀，見面時人家經常會嘴里喊著“盧總”，把手伸向俺邊上的其他人。他們認為俺更適合拎包之類的工作。俺坐過的所有主席臺，都讓俺有一個共同的感覺，你猜怎么著？就是椅子太矮！

俺長得老相。32歲那年，在一次酒席桌上，同事向一位靚妹介紹我：“這位是盧校長！”那位漂亮的小妹妹驚訝地來了一句：“哇，這么年輕？”喜得我差點暈過去。不過，她接下來的一句讓我真的暈了過去：“您今年四十幾呀？”俺體量小，個子矮，不能給人以視覺沖擊，熱鬧場合經常會有人在我面前大叫：“盧校長到哪里去啦？”然后東張西望地找。有一回遇著一位大漢，欺我個兒矮，故意把手不經意地伸過來，拍到俺的頭，酸酸地說：“盧校長，你很能干啊！”俺也學他的樣子，把手伸過去不經意地拍拍他，可憐俺只能拍到他的屁股，俺只好謙虛地說：“您這是哪兒的話呀？”那家伙半天不說話。俺小時候瘦弱，經常被別人欺負。1999年我在淮外當校長，有一位我小學的同學找我，幫忙把他的那位沒考上學校的兒子收下來。他那孩子的分數比俺學校的錄取分數線低了好幾十分。我一見到他的兒子，心里就咯噔一下，跟他爸當年一個模樣，分毫不差，那個形象是我噩夢中的常客，一見他，我腿肚子就下意識地發抖——被打怕了。俺把這孩子收下來，就提了一個要求：“你不要像你爸那樣欺負同學啊！”

這孩子進校時成績倒數，三年后中考考全校前50名，品行非常好，不像他爸，像俺了！

（老師進入角色朗讀，學生邊聽邊笑，聽后長時間鼓掌。）

師：看盧校長有哪些個性特點？

生：詼諧幽默。

生：個子不高，地位卻很高。

生：是一位學識淵博的校長。

生：很精明，愛調侃，愛學生的校長。

師：同學們分析得很好！他是一名很有個性的校長，他詼諧幽默，學識淵博，個子不高，地位卻很高，是全國非常著名的校長。他叫什么名字？知道嗎？

生：不知道。

師：同學們不認識，看大屏幕，這就是盧校長。他是江蘇省翔宇教育集團的總校長盧志文，他是老師的好朋友。（學生驚訝。）

師：誰來讀第二段文字，根據內容說說人物的個性。

生：（有感情地朗讀。）

2、北京時間2006年12月30日早上11點，他已經被絞刑而死。那一瞬的表現仍不失一位英雄應有的氣魄！一身肅然的黑衣，沒有戴那遮人顏面的頭套，就這樣坦坦然然地走向了他人生的盡頭。當執行者將絞刑繩套在他的脖頸上時，他高喊“真主偉大！伊拉克人民萬歲！打倒美帝國主義，我們的國家終將勝利！”。他，不愧是一代梟雄！

今天我不論功過，沒有什么誰對誰錯，政治本就是這樣。我只是深深的被他身上的那股英雄氣概所折服！也因那英雄的時代早已離我們遠去。

他竟是那樣泰然地走向了他的宿命。據說在去刑場時，他只帶著一本《古蘭經》。他還在凈化自己的靈魂！對于穆斯林，我一直有著很深的敬意，為了這世上難得的英雄！

（大屏幕顯示。）

師：讀得非常有氣魄。

師：下面看一段薩達姆被絞刑的視頻。（學生靜靜地觀看。）師：大家都知道這是伊拉克前總統薩達姆，他有什么個性特點？ 生：我認為薩達姆是一個有個性的總統，是一位有氣魄的英雄，是一代梟雄。當他走向絞刑架的時候，他很坦然，臨危不懼，還手握《古蘭經》，凈化自己的靈魂，值得贊頌。

（學生鼓掌。）

師：盧志文校長、薩達姆總統的個性特點怎樣表現出來的？

生：他們的個性就是通過外貌、語言、動作、神情、學識、氣質等外在的表現和內在氣質表現出來的。

師：寫好人物的個性就要

細察人物特點（形）

走進人物心靈（神）

繪出人物個性（形神兼備）

（大屏幕顯示。）

活動四：現場直播。

師：下面聽課的領導、老師都認識嗎？

生：都認識。

師：下面老師現場描繪聽課領導、老師的個性特點，請同學們猜猜他（她）是誰？

師：

1、猜猜他是誰？

他身材魁梧，德高望重，胸懷開闊。他遇事冷靜，笑容滿面，心中有數。他愛微笑著摸摸小學生的頭，顯得和善溫柔。

生：趙（自清）校長。

師：很好，下一個。

師：

2、猜猜他是誰？

他聰明過人，工作積極，能說會道，心胸開闊，巧言善變，敢說敢講，不怕講錯，從不氣餒，愛讀《三國》和《水滸》。

生：朱（訓亮）校長。

師：都會搶答啦！看下一位。

師：

3、猜猜她是誰？看清楚，這是一位女的。

她具有女性的溫柔，男人的氣質，魔鬼的性格（因為她說過沖動是魔鬼）。她亭亭玉立，溫柔大方，舉止端莊，心地善良，具有一種外在美和內在美的融合，她是嫦娥的化身。她讀書柔風細雨，悅耳動聽，她最適合讀散文。她的背影更迷人，她走路姿勢像模特。別看她臉面，甭看眉毛、鼻子、牙齒。她說她像丑小鴨，我說她像白天鵝。她不因美麗才可愛，而因可愛才美麗。

生：李（月玲）老師。

師：正確，看下一位。

師：

4、猜猜他是誰？

她，一張自然白皙的圓臉，金黃的美發和一雙藍色的大眼睛，她眼睛發出智慧的光芒，她說話如春風撫面，打扮時尚，走姿優美。她機智聰明，為我們育才學校盡職盡責，為我校招生工作做出了突出貢獻。她是警察的愛人，公安部春節聯歡會都稱她警嫂，因為她年齡比我小，我就稱她警妹吧！

生：許（霞）老師。

師：正確，看下一位。

師：

5、猜猜他是誰？

看那位帥哥，個條勻稱，他工作積極，一絲不茍，他具有男人的長相，女人的溫柔，說話做事都有點像女人，說話不緊不慢，細水長流，他愛校如家，他功夫很高，一手提三壺，兩手提六壺熱水，能一直走到六樓。改革開放的總設計師鄧小平曾經給他題過辭：“發展是硬道理。”

生：劉（發展）老師。

師：真是太有才了。

師：

6、猜猜他是誰？

打鞋掌、補鞋、上鞋，萬能膠，膠萬能，能粘鐵，能粘銅，粘鐵鍋，粘鋁鍋，粘洋瓷盆。

（老師學補鞋師傅的聲音，學生及聽課的老師大笑。現場直播這一活動，課堂氣氛活躍，學生及聽課領導、老師都東張西望地認真觀察。）

師：現場直播到此結束，我們進入下一個活動。

活動五：個性寫作，妙筆生花。

師：看大屏幕，我們共同讀一下寫作要求。

生：（齊讀。）

溫馨提示：

1、集中精力，你定會寫好一個人物。

2、細察周圍人物的外貌特征，品味人物的語言，走進人物的內心世界，察其行，觀其色，悟其性。

1、寫誰像誰，形象逼真。比一比誰的才思敏捷。

（大屏幕顯示。）

師：全國著名學者、人民教育出版社新課標語文教材編輯，河南省教研室語文教研員，“個性發展與抒寫”課題主持人甘其勛及《作文指導報》社編輯“個性發展與抒寫”課題組主要成員周錄恒的題詞對我們如何寫好個性化作文很有幫助。

師：請看大屏幕。齊讀一遍。

生：（齊讀。）

個性化作文，要先做有個性的人。（2007年元月6日甘其勛題辭）

有愛的地方就有故事。(2007年元月6日周錄恒題辭)

博觀約取，厚積博發。(2007年元月6日周錄恒題辭)

（大屏幕顯示。）

師：下課。

生：老師再見。

師：謝謝同學們，同學們再見。

附：學生課堂作文 群英集會 關濟昌 多年難得一見的武林大會就要開始了，各門英雄（老師）都英姿煥發，春光滿面，在下乃一介小人物，實在無力描述各位大俠的本色。哎！

苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言，愁綱愁線愁情愁理愁眉緊鎖愁斷肝腸。

加個橫批：寫不出來。

書到用時方恨少，最后墜入苦思冥想的地步，皇天不負有心人，我終于產生一點靈感，不要見怪，我要向大家獻丑了。

首先是武林至尊（班主任）兼數學派掌門人——董老師，他可是一位德高望重的人物，一般情況下，我們是看不到他的笑容，他那嚴肅的神情不由得使人望而生畏，他雖位高權重，但從不濫用，也算得上是一位賢明的首領，他不僅有一個好頭腦，還有一身好功夫，尤其是他的內力，可謂是出神入化，驚世駭俗。在課堂上，他的聲音無處不到，因此每個學生都能夠清楚地聽到他的講課聲，可就慘了他身旁的同學，他們整天沐浴在振耳欲聾的環境中，這位大俠的聲音雖比不上原子彈，但也可以跟炸彈的威力相媲美，要不，在他的課上為何沒有一位同學睡覺呢？至尊平時雖喜愛喝酒，但是做起事來卻一絲不茍，別人的事當自己的做，在他的領導下，武林事業朝氣蓬勃，欣欣向榮。

其次是才華橫溢，光芒四射的武林盟主（中學部校長）兼語文派掌門人——李老師，李俠士可是大名鼎鼎，人人皆知，他雖沒有董大俠那身絕世功夫，但卻有出眾的才華贏得了大家的好評，以他那“大丈夫臨危不懼”的處事態度建立起了不小的威望，這位掌門人不但精通書法、寫作等，而且還是一名優秀的校長，他辦事盡善盡美、舉重若輕，在他的掌管之下，我們的中學部各種事情都被治理得井井有條。在教學上，他注意培養我們興趣愛好，讓我們全面發展。他性格比較隨和，平時不愛發脾氣，除非迫不得已時，他才會狂嘯一番，把那些鼠輩鎮住，他的威力也不亞于至尊的河東獅吼，這位俠士好像有一點小毛病，就是有點重視女生，對此，我們班的男生有點不樂，畢竟現代社會推行人人平等，存在這點毛病可能是因為現代中國女人資源貧乏，要加以保護，也許是本世紀的美女多才多藝且又清純秀麗嘛！

最后的這位可是群群中的精英，他見多識廣，精通各種武藝，在下可以這樣擔保：論他的才能謀略古人無人能及，三國時期有兩位智者，他們是龐統和孔明，曾有人說過，龐統、孔明得一個便可得天下，這足以說明他們的才華了，但是他們哪個知道ABCD，哪個又能破譯英文戰術呢？傻了吧！不用急，有了我們這位大俠，一切問題就可迎刃而解，也許大家已經猜到了，他就是英語派掌門人——呂老師，不錯吧！假如孔明在世的話，也要重新拜師了，這位大俠的人緣好，與我們這些晚輩們相處得非常融洽，我們之間簡直沒有界限，課上共同學習，課下談笑風生，就像朋友一樣，只有上戰場時（考試時），他才把嚴肅的神情從心靈深處挖出。與他相處的日子，總是快樂地度過，大俠輕功極準，那來也匆匆去也匆匆的腳步里透出大俠視時間如生命。

好啦！其他的武林精英不能向大家介紹了，我得趕緊去修煉了。

我心中的他

隨致博

他——沒有華麗的外表，但有人格魅力；

他——沒有萬貫家產，生活卻很快樂；

他——有一手令人羨慕的字；

他——有高超作文水平；

他——高深睿智，淡泊名利；

他——深情里充滿著剛陽之氣；

他——生活中總是充滿激情；

他——有一顆寬容他人的博大胸懷；

他——有尊老愛幼的品質；

他——好吸取百家之長，以彌補自己的不足；

他——有一句名言：做最好的教師，讓學生因為我的存在而感到幸福。他——既是一名校長，又是一名詼諧幽默風趣的老師；

他就是我的語文老師李前尚。

第二篇：作文訓練：人物導寫教案 觀察人物特點 寫出人物個性

海宏中學課堂教學案

九年級語文學科

主備人

封 勇

課

題

作文導寫：觀察人物特點 寫出人物個性

第 1課時

累計

課時

學習目標：

1、學會觀察，寫出個性。

2、運用描寫，突出個性。

教學重點：運用描寫，突出個性。教學難點：運用描寫，突出個性。自學質疑

（一）、人物描寫方法有哪些？

（二）、請根據下列語段簡要寫出人物特點。

1、他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他。

2、他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

3、自此，嚴監生的病，一日重似一日，再不回頭，諸親六眷都來問候。晚間擠了一屋子的人，桌上點著一盞燈。嚴監生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得喘氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖，越發指得緊了。奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因為兩位舅爺不在眼前，故此記念。”他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“爺，別人都說的不相干，只有我曉得你的意思！你是為那燈盞里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑一莖就是了。”說罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴監生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。

——節選自《儒林外史》

教學流程

一、交流展示

二、互動探究

請寫出下列語段的描寫方法并分析其作用。

1、他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。

常遭欺辱，窮困潦倒，懶惰。

附：他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好象大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發約莫一寸長，顯然好久沒剪，卻一根根精神抖擻的直豎著。胡須很打眼；好像濃墨寫的隸體“一”字。

肖像描寫要選取亮點，突出人物鮮明個性，不必面面俱到。

2、食堂里，張老師急著要去上課，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝了下去；一低頭，卻發現衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩起衣襟，伸長舌頭將粥滴舔入口中。

動作描寫要緊緊圍繞人物的心理動態,圍繞個性寫,要重視細微的舉止。

3、范進因沒有盤費，走去同丈人商議，被胡屠戶一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭，道：“……如今癡心就想中起老爺來！這些中老爺的都是天上的?文曲星?！你不看見城里張府上那些老爺，都有萬貫家私，一個個方面大耳？像你這尖嘴猴腮，也該撒拋尿自己照照！不三不四，就想天鵝屁吃！趁早收了這心，明年在我們行事里替你尋一個館(，每年尋幾兩銀子，養活你那老不死的老娘和你老婆是正經！……”

胡屠戶道：“我哪里還殺豬！有我這賢婿，還怕后半世靠不著怎的？我每常說，我的這個賢婿，才學又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個體面的相貌。”

附：“嗯！不錯……”奧楚蔑洛夫嚴厲地說，咳了一聲，擰起眉頭，“不錯……這是誰家的狗？我絕不輕易放過這件事！我要拿點顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看。那些老爺既然不愿意遵守法令，現在就得管管他們。……我要好好地教訓他一頓！……這多半是條瘋狗……”

“這小狗還不賴，一口就咬破了這家伙的手指頭！哈哈哈……好一條小狗……”

“我早晚要收拾你！”奧楚蔑洛夫向他恐嚇說，裹緊大衣，穿過市場的廣場徑自走了。

4、我一個人獨處的時候常常默默祈禱：上帝啊！給我善良，給我寬厚，給我聰明吧，我也想與卡爾列（自己的同班同學）一樣成為同學們的榜樣。

——節選自《天使》

三、遷移應用

請選取一位你最熟悉的人為描寫對象進行片斷描寫。要求：

1、緊扣個性，寫一段人物片斷描寫。

2、運用描寫，突出個性，力求形象生動。指點迷津：1.選定對象.最好選擇有特點有個性的人物。2.挖掘個性.研究此人的個性特點。

3.注意描寫.敘述人物活動,應力求再現,充分運用描寫,講究語言生動，寫人的個性特征在他的外貌、動作、語言等方面是怎樣表現出來的。

四、教學反思

第三篇：人物個性

《人性光輝 凸顯人物個性》范文16篇 她是一個性格樂觀的人

“哈哈哈??”一陣爽朗的笑聲蕩漾在我的耳畔，我知道我的婆婆又被我講的笑話給逗樂了，我的婆婆就是這么一個性格樂觀的人。

“乖孫女，看，電視里正在播放花鼓戲呢。”婆婆一邊對我說，一邊學著自哼自唱，還附帶著她獨創的蘭花指舞，我被婆婆的賣力表演逗得捧腹大笑。“乖孫女，笑啥呢？”婆婆感到很奇怪。我大笑道：“婆婆，您太搞笑了。”

“這有啥搞笑的，人生在這個世上，不就應該做著自己喜歡的事情，沒有什么不開心的事的。”婆婆微笑著對我說。

我回想著婆婆說的話，覺得很有道理，沒有什么困難不能征服，風雨過后的陽光一定是燦爛的。

婆婆是我家的開心果，她已年近七十，身子骨卻仍然硬朗，這一天的早晨，婆婆早早的把我從床上拽了下來，說要我陪她去散步。我睡眼惺忪，卻不得不答應了婆婆。一老一少徒步在鄉間小路上。“孫女，你看，早上的田間多好看啊，你們這些小孩子，天天睡懶覺，身體自然容易生病，看你婆婆我人老了身體卻很好呢！”婆婆炫耀著，又說：“天天要保持好心情，這樣才有利于你的學習，考試考差了，不要放棄，婆婆一直都很相信你的，再說了，開心也是一天，不開心也是一天，為什么不開開心心的過呢？”婆婆語重心長地對我說，從婆婆的話語間，我看到了她健康的秘籍，真心佩服婆婆對人生總是那么樂觀地對待。

婆婆是個地地道道的農村人，年輕時吃過很多苦，她總和我講那時的故事，她也感慨現在生活水平的飛速提高，她說：“這一切都是黨的功勞啊，生活變得越來越好，我一定要活到一百歲，乖孫女，你說是不是呢？”我笑著對婆婆說：“是呢，我的婆婆這么快樂，一定會活到一百歲的。哈哈哈??乖孫女真孝順。”婆婆又重現她那爽朗的笑聲。

都說“家有一老，如有一寶”，我的婆婆就是我家的一寶，她總是那么快樂對人世間的萬物都看得十分淡，她覺得活在這個世界上一定要開開心心的，我的婆婆就是這么一個性格樂觀的人，我愛這樣的婆婆，她一定會長命百歲的。她是一個性格倔強的人

倔強、剛強、固執不服輸。這一點在那個跟我一起度過九年的假小子身上表現得淋漓盡致。她的倔強沒有一個人會對此表示否認，因為倔強兩個字在她的臉上“跳躍”著。

她，也可以說是他，因為她就像一個小伙子，不認識她的人都會以為她是個男孩子，所以我每次跟她走在大街上、學校里，別人都會以為我們是情侶，每當這個時候，我們兩個都會同時哈哈大笑，或者就辦成情侶樣逗大家。

她，一頭短發，假小子一樣的短發。小小的瓜子臉就像是真的瓜子一樣，總會讓人有種想咬一口的沖動。一雙水靈靈的大眼睛在她的眼眶中活潑地轉動著，像是會說話一樣。高高的鼻子，還有一個櫻桃小嘴。其實我一直覺得如果她留長發一定會是一個惹人愛的大美女。

她，身上總有一股子固執、不服輸的倔氣。記得體育中考前一個月，她因為跑步總會差那么幾十秒打滿分，所以，她就一直為了這十幾秒一直在練，知道自己累垮了，還是固執的想去跑。我氣沖沖地對她說：“你這樣累,只會讓自己累垮的,到了體育中考時,你還是這樣的話要怎么辦？到時如果你沒有一點力氣了,打了零分怎么辦？”她卻固執地說：“我可以在中考前幾天休息的,現在一定要讓自己達到目標,我不能輸在跑步上,我一定要練習！”臉上那兩個字在她紅彤彤的臉上不服輸的跳躍著,我拗不過她這股子倔強氣,只好由她去練。她眼神中都會散發著倔氣。每次我叫她休息的時候,她都會用堅定的眼神看著我,好像她那水靈靈的大眼睛在說：相信我,我一定會達到目標的。我便在一瞬間被她這眼神“擊敗”，只好屈服于她。不過,有時倔強的她也會聽從我的勸告,坐在樹蔭下休息。

她,一直倔強的守護在我身邊。九年光陰中,我與她體會到了友情的苦與樂,我也深深的感受到了她的倔強的性格，也感受到了她的細心的一面和柔軟的一面。“倔強”這兩個字在她那個假小子身上表現得淋漓盡致。她是一個性格開朗的人

光明,我們能不費吹灰之力地擁有,而她只能在無盡的黑暗中用心去追求《假如給我三天光明》。音樂，我們能盡情感受它的美妙,而他只能在無盡的寂寞中聆聽〈月光曲〉。她和他在殘缺而又完美的人生中盡情揮灑生命的魅力。我們又何嘗不能如此呢。

一雙水汪汪的大眼睛不停地眨動密而長的睫毛，笑起來嘴唇向上微抿,還有兩個小酒窩,一頭烏黑亮的頭發長得精致極了。穿得干干凈凈,走在大街上，誰會知道這是一個患病的女孩呢.她從查出患病后，每天都要住在一家療養院里,那里有很多像她一樣的人,有很多人已經失去了生命,可她從來都不會抱怨。每天都會笑,和那些小朋友們在一起,大家給她取了一個名字叫”給力妹”!她會每天去陪那些老爺爺老奶奶聊聊天.“小姑娘,我想我就快離開這世間了,造化弄人呀!讓我得了這么個病.”“奶奶,別這么講,醫生說了這個病只要及時治療會好的,我的病我想也會沒事的,這又沒什么。”

“不要，我不要剃光頭。”一個小妹妹由于要做化療哭喊著不肯剃頭發。”“小妹妹呀,別這樣呀,姐姐倒是覺得剃光頭挺好,夏天來了又涼爽又不用洗，這樣多好呀!我想你剪了頭發也還是一樣可愛的,你看姐姐也剪了光頭,戴了個帽子就看不見了。”給力妹笑著說，露出兩顆小虎牙!“真的嗎？姐姐好像這樣真的好好,嗯,我這就去剪。”小妹妹開心地走了.給力妹在電梯里遇到了一位同樣要去抽骨髓的男生.她看著他全身在顫抖,“hey,被螞蟻咬過了嗎?”這個就跟那個一樣,只會一點點痛而已,加油喔,給力!”又露出了那兩顆小虎牙!他們被推到了兩個房間,男孩大叫起來,醫生說：“還沒開始你就大叫。”這時從別處傳來撕心裂肺的叫聲。“你看給力妹經受的痛苦比你大的多，她要是再找不到骨髓可能就會失會生命。可她每天卻還是這么開朗，從不抱怨，還能幫助別人,每天都保持笑容。”男孩聽了沉默了.給力妹最后還是失去了生命，死的時候，她還是笑得那么燦爛，露出兩顆小虎牙.我想她一直都活在我們大家的心中!她的精神永遠都不會熄滅!他是一個性格淳樸的人

他，是一盞不滅的明燈，永久地照亮我生命的黑暗；他，是一葉不歇的扁舟，永久地擺渡在我生命的渡口；他，用他那淳樸的言行教會我在這個癲狂的年代勇敢地向前邁進??

記得小時候，三叔常帶著我去周圍村莊給人家做木工活，在兒時的記憶里，我三叔是當時十里八村出了名的能工巧匠。他年輕厚道，活做得好，價格也很公道，所以，附近的村鎮誰家有木匠活都會請他。三叔之所以經常帶我出去，可能是兩個原因：一是三叔很喜歡我，帶我出去可以讓我混點好吃的；二是我很愛說話，常把三叔逗得哈哈大笑，帶上我路上有點樂子。記得最深的一次是我問三叔：“叔，嬸托人讓你去城里干活，你干嘛老不答應啊？城里不挺好的么？”叔遲疑了一下，立馬展開向日葵般的笑容：“要是我去了城里，咱這個村有人要幫忙怎么辦？還有??你點心也不想要啦？哈哈哈哈??”叔的話淡淡的，但不知為何我從心底滋生出一絲敬畏。

三叔干活實在，為了把手頭的活趕完，我們常常會三更半夜才能回去。我不忍心三叔背著東西還要再背我，所以走累了也不敢吭聲。有時候實在邁不動步了，才抬頭問他：“三叔，咱們離家還有多遠呀？”他笑笑，用手一指：“前面有燈光的地方，一拐彎就到了，我頓時來了精神，跟著三叔大步流星地向前走去。走了好遠，拐過了彎，燈光已被我們丟在了身后，可還沒到家，我又抬頭問：“三叔，是不是前面燈光一閃一閃的地方就是咱們村了？”三叔點點頭，蹲下身子，摟著我說：“累了吧？”他把東西放到地上，讓我爬到他的背上，一手扶著我，一手拎著東西，一開始我還睜大了眼睛，想看看燈光閃爍的地方是不是我們村，可不久，我就在三叔寬厚的背上睡著了。究竟燈光一閃一閃的地方是不是熟悉的村口，我已經不知道了，只是在我迷迷糊糊的記憶里，有好多次這樣回家的情景。許多年來，每當夜深人靜或獨自一人的時候，總會想起疼愛我的三叔，想起他說的那句話：前面有光的地方，一拐彎就到了。三叔的話樸實無華，總是在我困難的時候給我信心，給我力量，讓自己眼光再放遠些，心就會堅定下來，它使我在困境中充滿希望，奮力前進。

你是四月早天里的云煙，黃昏吹著風的軟，星，在無意中閃，細雨點，灑落花前。你的淳樸是我生命歷程中的里程碑，屹立不倒；又似一片汪洋，淹沒我無邊的愁緒，引領我一步步走向遠方?? 她是一個性格開朗的人

時過遷境，與朋友們分分合合，但是，最初的那份友誼依舊存在，月亮的皎潔，是因為有了群星的陪伴，大海的遼闊，是因為有了海鷗的陪伴，而我的快樂，是因為有了她的陪伴。

細數年華卻總有淡淡的傷痛，15年的道路上全是整齊的鵝卵石，在生活中有快樂，也有悲傷。快樂源于她，悲傷也源于她?? 她，一個身高不足160的姑娘，但她并沒有因為身材不高而沮喪，消沉。反過來，她卻說：“個子矮也會是一件好事，如果遇到什么緊急事件，要從一個小縫隙穿過，那我就會很輕松，而你這個高個子就會被困在那里哦！”說完這句話不忘用她那水靈靈的眼睛沖我嘚瑟兩下。呃??她還真是想得開啊！這種事例也可以想出來！

她，有著烏黑亮麗的短發，稍微彎卷的齊劉海，彎彎的劉海下面是她那最迷人的眼睛，那雙會說話的眼睛是她最獨特的地方。她內在吸引我的是她的開朗，而她外表最迷人的就是她的眼睛，也包括她深邃的眼神。她的性格，她的開朗讓人驚訝，內心的樂觀，在我看來是沒有人能與之對比的??

貪玩是孩子的本性，在一次假期中我們騎著自行車出去玩，一路上有說有笑，沒注意自行車已經駛到一條崎嶇的小路上，連忙轉正方向，但因為技術有限，在經過東轉西扭后兩個人還是摔倒了，滿路的都是小石頭，這一摔要了我們不少皮，更嚴重的是她，臉上也掛彩了，看著鮮紅的血液從她的傷口流出，可她的嘴角卻依舊上揚。我知道那一定很痛，她只是不說出來，因為她的開朗，讓她生活中很少有淚水從她的眼里溢出。傷口清理后，把鏡子遞給她，說：

“臉上掛彩了可就等于是毀容了哦！以后可愛的臉蛋上可就多了一道疤啊！” “那又怎樣，不就是掛彩嘛，這很正常啊！人的一生怎么可能總是一路順風，一次挫敗，是老天在教我自強不息啊！” “可是??”

“沒有可是，臉上的這道疤是我成長的印記，也會是我獨特的氣質！”?? 呃??好吧！她的開朗和樂觀讓我佩服，這就是她，一個臉上永遠洋溢著微笑的姑娘，一個擁有獨特氣質的女孩！是啊！我們在這個世界上活著總不能每天都垂頭喪氣的，這樣原本美好的生活都會變得壓抑。每當我遇到困難時，她的那句話就會回蕩在我耳邊：人的一生不可能總是一路順風，一次挫敗，說明老天在教我自強不息。面對慘淡的人生，我們需要的就是唯有的樂觀態度。

時過遷境，最初的友誼，最初的那個人依舊存在，我的快樂，有她陪伴，她的生活，有我同步??

她是一個性格獨立的人

生活就是一場修行，得到了磨礪就變得堅強，變得獨立。

記憶中，表姐一直是一個性格獨立、堅強的人。舅舅舅媽在表姐很小的時候就去了廣州工作，留下表姐在家跟著外公外婆。表姐一直都是自己的事情自己干，從來都不讓外婆多操心。因為她知道父母不在身邊，自己只有更獨立才能讓在外地的父母放心。所以表姐在小學的時候就自己洗衣服，而且還會做一些簡單的菜。記得表姐高中的時候學音樂特長，要去長沙培訓。盡管那時舅媽在家表姐也不需要他們送他去，自己一個人把要帶的東西收拾好就坐車去了長沙。表姐的適應能力很強，膽子也很大，每逢有人家里辦酒席，她都會到舞臺上去唱歌，在舞臺上她表現得非常輕松，大家都為她鼓掌。表姐說她以前在學校的時候，每當學校舉辦文藝晚會和校園歌手大賽，她都會去當主持人。我十分佩服表姐的大膽獨立。今年高考表姐以音樂特長考進了安徽的一所大學，也是她自己去的學校。表姐出發前我問她：“你一個人不怕嗎？”表姐果斷地回答：“這有什么怕的？”“但安徽離長沙那么遠，坐車又那么久，到了那里又人生地不熟，會不習慣的。”表姐淡淡一笑說：“過一段時間，一切的不習慣都會習慣的。”我似信非信的點點頭。國慶假期，表姐從安徽回來也是自己一個人。當我問起她在學校是否習慣時，她回答說：“前幾天確實有點不適應，過了幾天就好了。”“你想家想親人嗎？”我半開玩笑地問。“當然想啊。第一次離家那么遠，而且以后可能一年里也只能到過年才會回家。但我總會有一天長大成人，不能總依賴父母。”是啊，我們漸漸長大，但離家離父母卻越來越遠，也不能再依賴父母，所以我們要獨立、堅強。那天，我在舅舅家吃了飯才回家，是表姐炒的菜，表姐炒菜的動作很熟練，菜也很香很好吃??。

生活中我們會有許多困難，但有些困難我們必須自己去面對，不管結果如何，我們都得到了磨礪，就會變得獨立。表姐是我學習的榜樣！她是個性格善良的人

何時，我的頭頂多了一片云彩。——題記

春季里的天氣總是說變就變。這不，原本還是艷陽高照的天氣頓時就嘩啦啦的下起了大雨，沒有傘的同學則像一群熱鍋上的螞蟻。

看著一個個陸續離開的同學消失在大雨之中，我就急得直跺腳，就在我準備光著頭沖向雨中的時候，身后及時響起了一個聲音：“我們一起走吧！”我回過頭：怎么是她！她——一個極少同同學交談的人，也不曾參加任何一次活動，同學們都說她是一個怪胎，而且班上的一些流言飛語說，有人看見她在一次放學路上抓了一只青蛙，而且那只青蛙的腿還受傷了??

她把傘打開對我笑了笑說：“走吧！”我望著她不禁咽了咽口水，她見我沒動就主動過來挽著我的手，與我走在那把小小的傘??

一路上她沒有同我說些什么，只是默默舉著手中的傘。突然，我的一個余光打到了她那只露在傘外被打濕了的手臂，我的鼻子有些發酸。我幾度要開口，卻還是沒那個勇氣。因為她的這一舉動使我覺得自己是那么的渺小，同她比起來是那么地微不足道，也讓我明白，懂得自己之前的言行就如同“以小人之心度君子之腹”，罪惡感使我將傘往她那邊挪了挪，但她又推了回來，對我笑了笑說：“沒事，反正早打濕了，只要你沒淋著就行。”一陣春風吹了過來，我便覺得有一股暖流傳到心里，鼻腔不覺一酸，眼眶里頓時如雨霧里漲溢起的春潮，盈滿了淚水。后來，我從她的口中得知，原來，那只青蛙是她從一群小孩中搶過來的，而且她還把那只青蛙的腿給治好了，現在那只青蛙已經回歸大自然了。

回到家時，我沒有同往日那樣跑進去，而是望著那把傘漸漸地遠去，目送她一直消失在大雨里。

這件事情雖然早就過去了很久，但是，那個雨后的涼之意中出現在我面前的那把傘和那個微笑的印象不僅沒有消退，反而隨著歲月的推移而越顯清晰，他使我懂得了怎樣做一個平凡而又善良的人——縱使是在這世情變幻的生活中。她是一個性格獨立的人

性格，是一個人特有的標志，每一個人都有著不同的性格。性格決定你的人緣；性格決定你的品質；性格決定你的事業；性格決定你的人生。我有一個小侄女，她叫源源，非常可愛，也非常有禮貌，最重要的是她非常懂事，她比我小三歲，可是她的性格卻比我成熟許多，這可能就是所謂的早熟吧。因為她的爸爸媽媽常期在外打工，她成為了一個非常獨立自主的人，每一次，我沒有做好什么事時，我的爸爸媽媽就拿我跟她比，這是多沒面子的事啊。

每到她爸爸媽媽外出打工時，她就到我家和我住一起，因為自己為人小姑，一顆想要照顧小侄女的心不斷在萌芽，責任感變得無比強，然而，是我自己想多了，她完全可以自己照顧好自己，每一天，她都會自己折好被子，洗好自己的衣服，自己完成作業，完全不用我擔心什么，就連煮個面她都做的比我好。

有一天早晨，她趴在我床邊，把我叫醒，告訴我她要出去一會兒，當時就我們倆在家，她在征求我的意見。當時我也是睡得稀里糊涂，居然答應讓她一個人出去，等我醒來，發現她不在，這下怎么辦，我不知道上哪兒去找她，只好在家里一直等她，我一直在大門外徘徊著，時不時張望著馬路上，看看有沒有她的身影，等了幾個小時，我只好回到客廳，臨近中午，門開了，源源沒精打采的走了進來，我當時沒怎么注意她的狀態，也是急昏了頭，竟斥責了她幾句，問她到哪兒去去了。她說她感冒了，去了趟醫院。我震驚了一下，我問她有錢嗎，她告訴我她平時存了很多零用錢。最后我問她怎么不叫我陪她去，她卻說，這種小事情她自己一個人就可以了，當時她還只有9歲。其實，我很佩服我的小侄女，因為要是我感冒了，會嚷著不要去醫院，不要吃藥，不要打針。反正就是一個一哭二鬧三上吊的樣子，更不要說會拿自己辛苦存下來的零用錢去看病，反之，我還會趁機向爸爸媽媽索要更多零用錢，相比起她來我真的幼稚許多，我在她身上學到了很多。

她是一個性格獨立的人，我為她而感到驕傲自豪。他是一個性格多樣的人

他和我一樣是一個體型偏胖的人，黝黑的膚色像剛七天軍訓回來時的那種感覺，眼睛和嘴巴都是大眾型的。重點在他的鼻子，大得與他臉上的比例都不符合。他樣子很敦厚，一看就知道是一個老實人。

我與他差不多是十年的好友了，我們做什么事都志同道合，就像雙胞胎一樣親，交情甚至可以用“刎頸之交”來形容了。

他很友善，也很大方。在初中時，我們班與他們班正好是隔壁班，每次放學時，他總會在我們班的門前等我，而我每次都很磨嘰，但他總是很耐心的地等我，每次放假到他家去做作業，遇到不會的題，他總是會耐心地給我解答。并說著：“這個會了嗎？自己去理解，再不懂就問我，我可是學霸。”說完總會習慣地笑兩聲。每次我忘記帶錢，都是吃他的，他也毫不吝嗇，重要的是他不準我還他錢，每次還錢他都會說：“我們是不是兄弟，是的話就把錢拿回去，那是我請你的，如果真要感謝我，下次帶我一起“上分”。我也只好作罷。

他很神經，也很會安慰人。記得那次，他匆匆地跑到我們班問我說：“我們是不是最好的朋友。”“恩”。我回答道。看他那么慌張肯定有什么事。于是追問道：“怎么了，是不是出什么事了，和我說，我絕對幫你。”他像變了臉一樣，笑瞇瞇地看著我：“老師剛才上課說了狗是人類最好的朋友。”說完，屁顛屁顛地向自己班跑去。我心想：他今天不會是沒吃藥吧？

月考成績出來了，他又以全A的成績把我甩在后面，我本以為他會安慰我，沒想到他一下課就跑過來幸災樂禍。他五官擠在一塊，一本正經地說：“哥哥我又是全A，想都不用想你又在我后面，哎！沒辦法誰讓我是天才呢？”說完他做了一個滑稽的動作說：“你是沒有機會贏我的，哈哈！”我用鄙視的眼光看他，他嘴角上揚，露出他那顆虎牙，把手搭在我肩上說：“好啦，和你開玩笑啦，沒考好又不要緊，反正只是一次月考，下次來我家的時候，我和你補補不就OK了嗎！” 他很“宅”，也很內向，在我印象中他的朋友很少。喜歡宅在家玩游戲，我曾多次勸他多交點朋友，多去外面玩。可他像只倔牛怎么勸也勸不動。可奇怪的是他天天打網游沒看見他成績下滑，視力又不減，我真是羨慕嫉妒恨啊！我問他怎么做到的，可他說這是人品問題。這讓我打他也不是，罵他也不是。

這就是我的一個奇葩性格的好友，一起生活了十多年的“基友”，我相信我們的友誼之路會更長。

她是一個性格善變執拗的人

春去秋來，少年長大，記憶收進心里.。---------題記

你98歲那年，我沒有參加你的葬禮。你98歲以后，我從未去過你的墓地。善變的你

上初中以后,因為離家有點遠,我選擇了住校。每個星期回到家總能看到一桌好吃的。你對我只有兩個愿望————好好吃飯,好好睡覺。除此以外,你一概不管。我媽說,所有的一切都是你親自動手做的。你還很逞能，拒絕其他人代工。你總說,我家外孫最愛吃我做的菜了。然后臉上還洋溢著幸福的味道,接著你揚著勺子,迸發出的能量讓你已經完全忘記你已經是一個快九十歲的老人了。你的飯做得很慢,你記性還不好,你總不記得自己放過鹽了,你還搞不定那些家用電器。于是，你回到老灶面前,讓外公幫你燒火。你燒完了會先嘗一嘗，嘗完就跟自己慪氣,皺著眉頭對外公說,這完全不是我的手藝啊!后來你聰明的腦袋想出了解決的辦法,你在灶上放五塊小石頭,放完鹽扔一塊出去,放完醬油扔一塊出去??你得意極了,連連夸贊自己聰明得無可比擬。人常說,福兮禍所倚,禍兮福所伏。你不小心踩到自己扔出去的小石頭,摔傷了腿,在床上躺了足足九個月。這九個月里,你惋惜不能做好吃的給我吃,說著說著,你就開始抱怨起自己的老骨頭來。你可真善變。執拗的你

第二年,你把我叫到你跟前說你累了,你照顧不動我了。你只是累,卻不肯承認自己老。

高中因為學校必須得住校,所以每半個月才回家一次,然而你覺得時間太長，所以，有了一個愿望,你要一臺老人機??為的就是和我每天打上一通電話。笨笨的構造,大大的按鈕,有電話時鈴聲響得驚人,你只把號碼留給了我。媽媽說,從你有了那臺老人機,它就被固定在你的左手上。你握著它曬太陽、打盹,握著它聽我講話。吃飯的時候拿著,睡覺的時候拿著。她試過掰開你的手,但是從未成功過。我只有趁每次下最后一節課的時候，到公用電話亭和你說上幾句話,但你只會在電話里講好好好。你的頭腦已經反應不過來了,記性已經不是很好了,你不記得我講過什么,因為剛剛講過的話你會迅速忘掉,你的語言能力也退化的厲害,只會順溜地講好好好這樣百搭的單字,你只知道電話響的時候，一定是我打的,你只知道電話那頭一定是你最疼愛的最舍不得的人。

聽我媽說,那老人機的鈴聲實在太大,好幾次,你都被突然響起的鈴聲嚇一跳。但從來都不愿意把聲音調低一點。

你那么老,終有一天會離我而去,時光可不可以慢點走,可不可以往回走,讓你再精神一點? ??

春去秋來,少年長大,記憶收進心里。她是一個性格要強的人

茫茫人海中，有時一個動作，一句話語，乃至一個微笑，一個眼神都會給人留下深刻印象。她，中等的身材，頂著一頭烏黑的秀發，干凈的面容上拼湊著端莊的五官，給人以清新，文靜的感覺，然而，這張迷人的面孔下卻擁有著雷人的性格。第一次見她，是在小學三年級的時候，當外公將我送進教室時，我便看到這樣一副場面:‘‘怎樣？你輸了吧！’’只見她一手叉腰，一手壓在桌子上，右嘴角向上揚起，一臉的嘚瑟，整個氣場真是豪邁至極。顯然，我被雷倒了。

到后來我才明白，原來，她們是在賭成績，結果她贏了，我不由的感嘆：“牛！太牛了!”也是在這個時候我發現:她是一個名副其實的學霸，而我，只是茫茫學海中一個數不勝數的學渣。但我們卻奇跡般地成為了朋友。很幸福，初中我又與她同班，因此，我又更深一步的了解了她。

她不擅長語文，作文寫得更是一塌糊涂。可偏偏有人為了打擊她，硬是拿這個和她比：“作文爛到這個程度也叫學霸？還真是吃屎！”剛準備替她反駁，卻見她疾步走過去，用帶有十萬伏高壓電的眼神瞪她:‘‘你亂吼什么？撿到一塊肉就興奮到這地步？小心過河的時候又沒了！”

“ 妙啊!”事后我歡快地為她鼓掌:‘‘做得真棒！即使比她差，但氣勢上總不能輸！’’突然，我發現周圍一陣涼風吹過，降溫了!才知道，我錯了。‘‘誰說我比她差啦？嗯？”我后退一步‘‘誰說的？誰？’’便不敢再發言了 段考后，天空總是烏云密布，我的成績居然沒幾科考得好的，終于迎來一片云彩，我的語文竟奇跡般地上了一百分，我真的很激動，拿去與她分享，我卻再次被她雷倒，她竟然是年級最高分—109，同時，我也知道：原來這片云彩并不屬于我，只不過是有幸因為她而觸到它的光輝。雖然有些失落，但終歸替她高興。“天吶!你最近是紅牛喝多了還是打了雞血?”“你什么意思？看不起姐姐我？”“沒，哪敢呀？”原因我其實很清楚：自從那次被譏之后，她對語文便不再冷漠，書上的筆記滿滿的。自此，我真是甘心俯首稱臣了。

時光流轉，添上了樹樁上的年輪，深刻了腦海中的記憶。她，我最好的朋友，一個性格要強的人。

他是一個性格多變的人

他的影子總是若影若現的在我的腦海游蕩著，使我在某個不經意的時刻想起他的某件事或者他的某個動作，某句話。我總覺得他說的話很有內涵，為此，我總是記得他的某句話而不記得是在怎樣的情況下說的。

在我的印象中，很少有人能猜透他的心思，他總是能做出一些出人意料的事。我跟他相處的時間并不長，但他說我很了解他，為此我有些得意。第一次見他是在六年級。在我們這群活潑開朗的學生中，他的內向使他略為突出，并且他身上總有一種說不出的文藝范與書香氣。他的性格使我對他開始產生好奇心。于是，我開始與他搭訕，久而久之，我們的關系漸漸密切起來。他同我說，他只是無法快速地融入到新的環境。事實正是如此，一個月后，他原形畢露，簡直不能用活潑來形容，這使我產生了懷疑，懷疑他是不是有個孿生的弟弟。他總愛與我開玩笑。在我為與父母之間所鬧的矛盾所傷心時，他總是想盡辦法來逗我笑，當他知道這種方法行不通時，他就會變成一個與我有相同情感的人，讓我感覺他似乎經歷過我所經歷過的事。他很耐心的聽我說著，眼睛注視著我。那瞳孔深處，黑漆漆，濃重重的液體旋轉出不可思議的圖形，那眸子里似乎飽含著多種復雜的情感時。當我說到某些人發生的搞笑事情時，他總是說道：“這人長得不是人的腦袋，而是鴿子的腦袋。”這句話使我不能與他上一秒的形象所聯系起來。

而他也會有安靜的時候。在他安靜的時候，他總喜歡一個人靜靜地坐在樹陰下，樹梢間瀉下的陽光，在他的肩部一閃一閃地跳躍著。他的背影顯得很孤獨，我便上前與他搭話，他卻只用寥寥幾個字來回答我，我突然感覺他身上也會透出一種冷漠的氣息。

在我受委屈或受傷的時候，他總是不停的安慰我，他的話就像冬日里的一縷陽光照射到我的心中，又像一股暖流貫徹我全身。當他無法理解我是，他便說：“我不是個頭腦靈活的人，理解一件事需要有個過程，但只要有時間，總會完全理解你的，而且比世上任何人都理解的徹底。他有時內向，有時開朗，有時高冷，有時暖心??他就是這么一個變化多端的人。我喜歡他逗我笑，即使在我最不想笑的時候，所以，我稱他為“中國好藍顏”。在追蹤著記憶的軌跡寫這篇東西里，有很多事已記不起，也有很多事寫不完，歸根結蒂，文章這種不完整的容器所能容納的，只能是不完整的記憶和不完整的意念，但關于他多變的性格這部分記憶，卻永遠印刻在我的腦海。他是一個性格開朗的人 坐在老屋門前的板凳上，聽著屋子里的老式唱片機咿咿呀呀的戲曲選段，回憶起那段單車后的溫暖舊時光。

小時候的我，生活在外公外婆身邊。外公對黃梅戲是極其喜愛的，他不僅會哼唱那些耳熟能詳的選段，而且還很喜愛自己改曲兒。

那時外公家，最值錢的怕就是那輛自行車了。也就是在這輛自行車的陪伴下，我去過很多地方，領略過外公許多歡樂。印象中，外公仿佛是不用忙農活的。大部分的時間外公都會用單車載著我走街串巷，晃晃悠悠，夕陽把我們的影子拉得好長。

記得有一次，我看見隔壁小孩手里的圖畫色彩斑斕，我羨慕不已。于是求著外公給我買水彩筆。騎上老舊的自行車，外公騎著我往鎮子上趕。外公蹬車是不急的，好像這也是一種享受，又或許是年老不能夠匆忙。

坐在車后座上，有時候抬頭望望天空，蔚藍蔚藍的，那一方澄澈好像也只停留在了那個記憶里。有時候向后望望走過的痕跡，遠方的房屋如樹影交相掩映。在重重疊疊的殘暉中斑駁了童年。

外公在這途中是一定會唱小曲兒的，有時候是我聽他哼唱了多遍的《天仙配》，有時候又是《女駙馬》選段。這些調調我至今記在腦海中，揮散不去。那拉長了的音調，百轉千回，仿佛到了極高的境界。更多的時候，外公喜歡把我唱進他的曲子里，哼唱里滿是他對我的愛意和無盡的疼惜。興起時，我也會輕輕哼唱，外公便會更開心地騎著自行車，仿佛也跟著我們搖頭擺尾起來。

坐在小小的車后座上，望著外公骨瘦嶙峋的身體，心里不禁有一絲難過，多么開朗的人，經歲月沖洗，讓人多么的憐惜。

等到買完了水彩筆，天色已漸近灰暗。路房的人家燈火通明，長長的小路上只有單車上的我和外公。依舊是不緊不慢地，漫漫的路上回響著外公輕輕吟唱的旋律綿長悠遠??

現在，那輛載著我和美好童年的舊自行車被放在了倉庫的角落，撣落灰塵，依稀可見往日的時光。

她是一個性格大大咧咧的人

“叮鈴鈴”上課鈴終于響了，伴隨著它，我即將迎來我生命中的第一堂化學課，以及第一個化學老師。

在這以前，我幻想中的化學老師是又高又帥的大帥哥，在養眼的同時，也可以帶動我學習化學的積極性。可當她走進來時，我的幻想便被無情的給戳破了，她不僅個女的，還長得也不怎么漂亮，哎。幻想總是美好的，現實總是殘酷的，這時我才真正體會到這句話的滋味。

我們的化學老師留著一個學生頭，同樣也和我一樣是個四眼妹，穿著一件帶有卡通頭像的衣服，搭配著一條牛仔褲和一雙運動鞋，我對她的穿著打扮打心底里無語，這樣的形象可不像是一個二十五歲的女老師該有的形象吧? 可正是因為她的這種形象，因此她給我的第一印象就是一個很親和很容易相處的人，同時又因為她和我們一般高，造成我們對她的第一印象就更加深刻了。

在課堂上，她講的是那樣的津津有味，我們也很配合她。當她拿起粉筆在黑板上寫下她的第一個字時，興許是很興奮吧，那寫的簡直是龍飛鳳舞，但也還是可以看得清。當她畫圖的時候，她再一次用她的美術功底把我給雷到了，那圖真的很’’酷”，手一揮就畫完了。我的第一堂化學課就在這種一次又一次的出乎意料中上完了。我很喜歡她這種講課不拘小節的風格，便且她下課從不拖堂，一秒鐘也不會。

在這之后，我們也漸漸的熟悉了起來。我們經常可以聽見她爽朗的笑聲，她笑的很豪爽，不做作，笑的時候，兩個小酒窩總會在她臉上出現，和她一起開心。她不會像淑女一樣露齒而笑，而是張大嘴巴哈哈大笑，我們總是會被她的笑聲所感染。她走起路來大搖大擺，像男生一樣，不會太在意自己的形象。她其實還有一份職業，就是當我們女生的宿管老師。我猶記得那一次她在女生宿舍發火時的情景。兩個六年級女生在寢室打架，她風風火火的跑到門口，一腳將門踹開，臉色被氣得通紅，大聲訓斥著，當時她手里拿著手機，她一發脾氣，把自己的手機給扔了，屏幕被摔成了龜裂紋。第二天，我們都說她很傻，一味的笑她。其實我們都知道，她就是一個這樣的人，當她生氣的時候，不管手里拿了什么東西，她都會毫不猶豫的摔掉，這就是她。她在這之后，也會笑自己，似乎一點都不在乎。

我和我的幾個損友都很喜歡跟她相處，都喜歡她那種不拘小節，大大咧咧的性格。在課堂上，我們是師生，可在日常生活中我們就是好朋友好姐妹。我現在真的很懷念她講的每一堂化學課，以及她那爽朗的笑聲還有她那大大咧咧的性格。

她一個性格爽朗的人 她的笑似驕陽。———題記

有句名言這樣說：性格決定命運！每個人都有屬于自己的性格，或偏激，或潑辣，或懦弱，或獨立??我身邊就有這樣一位性格爽朗的“鳳姐”———未見其人，先聞其聲。

“HI,EVERBADY,GODDMONGRG!我親愛的鄉親們，想死你們了！”還記得，剛轉進這個學校，進入這個班級，清露還未消散，教室走廊響徹著著聲音。

那是我第一次見到她：齊耳短發，干凈利落，齊刷刷的劉海又俏皮，一字眉下的黑葡萄大眼睛是她的特點，胖嘟嘟的圓臉讓人有種上去捏一把的沖動！

只見她斜跨背包，大步流星地走進教室，脆鈴搬的笑聲依舊繼續著，嘴唇上下掐架著：“嘿！小胖，兩個月不見瘦了呀！哎呦，大星！又在看杰哥的寫真集呀！哈哈，我類個去，老高，還照鏡子，痘痘又要冒出來了！大頭，這么快就進入狀態，寫書呢！??”經過了將近半個世紀的寒暄，她一屁股坐在了我的旁邊，“嗨！美女，新來的吧，我叫XX，他們都叫我鳳姐，以后有什么事叫找我哈！” 就這樣，我們成了同桌，沒有理由的就是很喜歡她。她很喜歡笑，不管遇到什么事，記得她說過：既然事情發生了，那就笑著面對呀！那天是周末，大家都歡呼著放學回家，學校就好像是開閘的大壩，剩下幾個打掃衛生的也懶懶散散地亂掃一通歡呼逃去，我拿著掃把不知所措，在這時，身后又傳來了脆鈴般的笑聲：“我說芳呀，也就你好性子，我來幫你，看我星期一不把他們一個個抓住！”她抓住掃把掃起地來，也就只有她有這能耐，半個小時里，她一邊給我講笑話一邊打掃，時不時還夾雜幾句京劇，整個校園回蕩著，落日的余暉下奔跑著兩個少年。

鳳姐的交際能力是很強的，也正是她有著爽朗的性格。

畢業的派對，我們聚在了學校周圍的小飯館，一進門，她便和老板娘聊上了，聊生意的紅火，學校的趣事，還有好多是我不知道的樂事，飯館里滿是鳳姐的笑聲，連顧客也和著一起聊，組成了一個大派對，結果便是，我們的飯桌上多了美食，多了“美酒”！

喜歡她那爽朗的性格，喜歡她那隨和的性子，喜歡她那脆鈴般的笑聲，喜歡她那路見不平一聲吼的霸氣?? 她是一個性格溫和的人 記憶中總有那樣一個溫婉安靜的女孩，淺淺的酒窩里總是溢滿笑意，連帶上似彎月的笑眼，總能讓人感覺到溫暖安心。初見她是在鎮上集會的時候，鬧哄哄的人群襯托一襲白衣勝雪的她猶如來自天邊的白蓮仙子。使人望而卻步。只能呆呆駐足，久久觀望。次日，她便出現在講臺上，介紹說:大家好，我是新來的代課老師，你們可以叫我溫老師。低緩柔綿的語音瞬間便使喧鬧的教室安靜下來。紛紛抬頭，看向講臺上長發及腰笑意連連的她。

從她口中出來的英語知識似乎不再那么枯燥，就連復雜的語法仿佛也可以變成有趣的游戲。課堂上總是充滿了歡聲笑語。當然，成績提高就更不用說了！

恰巧是初春時節，陰雨綿綿，空氣中都是危險的氣味。于是我感冒了，頭腦昏昏沉沉的，仿佛隨時都要睡過去。上課更是無精打采，哈切連天。溫老師好像發現了我的異樣。下課后將我帶到辦公室，空調暖氣瞬間讓我舒服了許多，老師讓我在沙發上坐下。隨手倒了杯熱水給我，便坐在了椅子上，柔聲問我有哪里不舒服，我悶聲回道:可能是感冒了。老師了然地點了點頭，起身向辦公桌走去。打開抽屜拿出一個袋子。便又向我走過來，她慢慢蹲下，使自己能與我平視。解開手中的袋子，里面滿滿的都是藥:腸胃藥,感冒藥??就差把整個藥鋪搬過來了，在我略顯驚訝的目光下，她拿出體溫計小心翼翼地讓我夾在腋下，便開始在袋子里翻翻找找。低下頭，她那如瀑布般烏黑柔順的直發順著肩膀垂落在胸前。黃昏的余光撒在她半蹲著的身體上。猶如老電影里教徒們朝拜的圣母，高潔，安靜。過了一段漫長而又短暫的時間后，她抬起頭來。慢慢地取出體溫計，彎月似的眼睛仔細地盯著體溫計上的刻度，雙眉緊鎖，頃刻又舒緩臉色，略帶欣慰地說道：“還好溫度不算太高。”語畢，用手試了試杯子里的水溫。舉起手，柔柔地說道：吃點藥就好了，沒事。她依舊笑著，淺淺的酒窩若隱若現，也依舊是初見她時的一襲白衣，以及那柔順的語音。我看著她，慢慢地將藥放入口中，端起水杯，溫度剛剛好。吃下藥后，老師讓我在沙發上睡覺。迷迷糊糊看見一個身影，輕輕地將被子蓋在我身上，便笑著走出房間，帶上了門。醒來后，沒有看見老師，只有茶幾上印著小白花的保溫瓶。以及臺燈散出的柔光，亦如黃昏。

第二天，感冒便似好了大半。老師課前特意囑咐我要按時吃藥，我回了聲:謝謝。便和老師一同進了教室。

春天快要結束的時候，她笑著跟我們說：同學們，老師要走了，你們要努力學習噢。說完便伴隨著同學們不舍的目光與抽泣聲踱步走出了教室，到門口時她回頭向我們說再見，依然是笑著的，只是那雙彎月似的眼睛里分明蓄滿了淚水。爾后留給我們的只有一頭長發、一襲白衣。

幾天后在教室里聽同學說有人剛剛摔跤了，老師帶他到辦公室擦藥。滿滿一袋子的藥，什么都有。忽然間，我仿佛又看見，一束柔光下，一襲白衣，長發的她笑著說：吃了藥就沒事了。還有，她的名字：溫婉嫻。一如人一般美好的名字。精準地點透她的主人是怎樣一個安靜、美好的女孩。記憶中那個女孩總愛笑，淺淺的酒窩，彎月似的笑眼。好像總能讓一切喧嘩停止，那個在我生命里只擦身而過，又讓我無法忘懷的那女孩。

第四篇：觀察人物特點 寫出人物個性（推薦）

觀察人物特點，寫出人物個性

【知識導航】

大千世界，人海茫茫，走在大街上，人們步履匆匆，擦肩而過，一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般，在我們面前閃現，那么如何去將一張張各異的面孔定格，化為永恒的一瞬呢？畫家可以用顏料去畫，攝影師可以用相機去拍，而我們所能做的就是用手中的筆去描繪。

要刻畫一個鮮明的人物形象，首先要觀察、思考，發現人物的個性特征。在生活中，我們應該注意觀察人物的外貌、語言、動作、神態，發現其與眾不同的地方。同樣的性格開朗，具體的表現卻會大不相同，或心直口快，或熱情似火，或直率莽撞??通過細致的觀察，你會逐漸發現身邊的人原來是那樣的各具特點。在觀察了人物的這些外在表現后，我們還應通過進一步的觀察，發現人物形成或這或那的個性的原因，如為什么開朗，為什么憂郁，為什么熱情，為什么莽撞??這種進一步的觀察會使你對人物的性格特征有更鮮明的認識，積累更多的素材，寫起來便有了源頭活水。那么，中學生怎樣才能在寫作中做到這一點呢？首先問自己三個問題：怎樣觀察人物的特點,品析人物的個性?人物的個性特點主要表現在哪些方面？如何突出人物個性？

1、寫好肖像，以形傳神，突出人物個性

肖像描寫是指描寫人物的外形，包括容貌、體態、表情、服飾等。寫肖像，可以抓住性別、年齡、職業、身份、經歷，表現人物的特征。《故鄉》中的楊二嫂：凸顴骨，薄嘴唇；兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。

——由這個外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。

寫肖像，一定要學會刻畫眼睛。眼睛是心靈的窗戶，透過這個窗戶，可以窺視人物內心的種種變化，把握人物的性格特征。畫眼睛，就是要把人物的眼睛中最傳神的特點表現出來，使人物形神兼備，栩栩如生。怎樣才能畫好人物的眼睛呢？一是要讓人物的眼睛反映人物的經歷、遭遇、處境和人物的內心變化。

魯迅的《祝福》十多次寫祥林嫂的眼睛、眼光、眼神，表現了祥林嫂的不幸遭遇和性格的變化。二是要讓人物的眼睛反映出人物的年齡、個性和不同的情緒。人物的年齡、性格、情緒不同，他們的眼神和目光也會不同。比如孩子的眼睛可以是“明澄得像水晶一樣”，而老人的眼睛則應當留下生活刻下的印記，或是飽經滄桑，或是沉靜平和慈祥，或睿智深邃。剛強自信的人會擁有熠熠生輝的雙眸，而脆弱自卑的人眼光是躲躲閃閃游離不定。眼睛可寫滿渴望寫滿期待，希望工程的代表宣傳畫——魏明娟的大眼睛，無數少女少婦的望穿秋水；眼睛可寫滿興奮寫滿激動，成功者噙著淚花的眼睛；眼睛也可寫滿絕望，吸毒者無神的眼睛；寫滿憂郁感傷眼睛，《紅樓夢》中的林黛玉??

在寫人、記事的文章中，常常要描寫人物的外貌。這是因為，外貌描寫是人物描寫的一個重要組成部分，對揭示人物的個性特征，起著很 重要的作用。外貌描寫包括靜態外貌描寫、動態外貌描寫兩種。怎樣把人物的外 貌寫具體呢？

第一、靜態外貌描寫：就是像描寫一幅畫、一張照片那樣，去描寫 整個人物的外表，包括描寫人物的容貌（面容長相）、身材（高矮胖瘦）、服飾（穿著打扮）、年齡、性別等。在具體描寫靜態外貌時，要注意以 下幾點：

（1）要抓住人物獨具的外貌特點進行具體描寫。

年齡、性別、性格、職業、生活環境、生活條件等不同，人物的外 貌也定會有所不同。靜態外貌描寫，雖然包括多個方面，但決不等于要 面面俱到，一定要抓住人物自身外貌中與眾不同的特征進行具體刻畫，做到寫誰像誰（即依照文字，能夠順利找到對應的人）。這樣才能給讀 者留下深刻而鮮明的印象。具體方法：

①注意抓住容貌特征進行具體描寫。在這方面，又要特別重視“畫 眼睛——寫內心”。偉大的作家魯迅先生曾說：“要極省儉地畫出一個 人的特點，最好是畫他的眼睛。我以為這話是極對的，倘若畫了全部頭 發，即使畫得逼真，也毫無意義。”如：

穆老師的眼睛雙眼皮兒，烏黑的眼珠兒又圓又大。乍一看并沒有什 么特別，可是你仔細一瞧，穆老師的眼睛還會說話呢！

這段外貌描寫僅兩句話，便把穆老師善解人意的特點寫出來了。

②注意抓住服飾特征進行具體描寫。風俗、愛好、性情不同，人物 的服飾往往也就不同。因此，抓住服飾特征進行具體描寫，是省儉地畫 出一個人特點的又一重要方法。如：

他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，勁上套一個明晃晃 的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下 愿心，用圈子將他套住了。（《少年閏土》）

寥寥數語，不僅描寫出了人物的外貌，還展示出了當時浙江紹興一 帶的風俗民情，同時寫出了父親對閏土的愛心。

抓住人物獨具的外貌特點進行真實、有選擇地具體描寫，就能使筆 下的人物栩栩如生，達到如見其人的效果；就能有效地避免外貌描寫“千 人一面”（都是“高鼻梁，大眼睛，雙眼皮兒，一笑倆酒窩兒”）的現 象。

（2）要有順序地進行描寫。

外貌描寫也要有一定的順序，寫前也要先想好按照怎樣的順序寫，然后逐一寫來。比如我們打算從長相、穿著兩個方面去寫一個人的外貌，如果在長相描寫中插入穿著描寫，就會令讀者費解。這樣雜亂無章的外 貌描寫是不能給讀者留下深刻印象的。怎么辦？

①按照從整體到局部的順序寫。即先描寫人物的全貌，再描寫人物 局部的“特寫鏡頭”。可以先寫人物身材怎樣，是高大魁梧，還是瘦小 枯干，然后再對頭、身、四肢等有選擇地進行描寫；寫人物的臉，可以先從整體上寫這張臉什么樣，然后再對額頭、眼睛、面頰、鼻子、嘴、下巴等部位有選擇地進行描寫。如：

風雪中，一位老戰士，靠著冰崖坐著，一動也不動，好像一尊塑像。他渾身落滿了雪花，神情十分鎮定、自然。他穿著一身破舊的單衣，布 片像枯樹葉一樣貼在身上。（《豐碑》）這段外貌描寫先從整體上描寫老戰士的全貌“好像一尊塑像”，然 后再描寫他的神情、身上穿著，順序清晰，栩栩如生。

②按照從局部到整體的順序寫。即先描寫某些部位所具有的明顯突 出的特點，然后再寫人物的全貌。如：

長期監獄生活把弟弟折磨得面黃肌瘦。他長得腦袋大，身子小，難 友們都很疼愛他，叫他“小蘿卜頭”。（《我的弟弟“小蘿卜頭”》）

這段外貌描寫先寫他的臉面、腦袋、身子，然后再描寫他的全貌像 個“小蘿卜頭”，有序、簡練而生動。

③按照不同方面的順序寫。即從容貌、身材、服飾、年齡等不同方 面，有選擇地進行描寫。如：

古銅色的臉上鑲著一雙亮光閃閃的眼睛，尖尖的下巴上飄拂著花白 的絡腮胡須。他高高的個子，寬寬的肩膀，說起話來聲音像洪鐘一樣的 響亮，走起路來地皮也踏得忽閃忽閃的。（《老水牛爺爺》）

這段外貌描寫，按照“容貌→身材→聲音→走路樣子”的順序進行 具體描寫，鮮活的人物形象躍然紙上。

第二、動態外貌描寫：就是刻畫人物在特定情形下的神態表情。人 的喜、怒、哀、樂的感情，活潑、呆板、暴躁、文靜的性格，都會在神 態表情上流露出來。因此，動態外貌描寫比靜態描寫更能揭示人物的性 格特征。

在描寫人物動態外貌時，最好與靜態外貌描寫相結合，與人物的語 言、行動描寫相結合。這樣寫，不但具體，效果也好。如：

鐵人睜大了眼睛，“哦？??咳！”他向司機喊道：“掉頭，回去！”

（《憶鐵人》）

這兩句話，把描寫神態（“睜大了眼睛”）與描寫語言相結合，真 實具體地表現出鐵人得知事情真相后吃驚異常、急于向阿姨賠禮道歉的情景。

2、寫人記事時，常要描寫人物的語言。

因為，語言是心靈的“門戶”，語言描寫是直接表現人物精神風貌、把人物寫“活”的重要手段。這就 需要我們掌握把人物語言寫好、寫具體的方法。

怎樣把人物的語言寫好、寫具體呢？下面的這段話，會給我們許多 提示：

我哭著，哭著，聽到有人走了進來，回頭一看，原來是繼父，便把 頭扭向一邊。他在我身邊坐下，用手撫摸著我的頭，親切地說：“麗敏，你的心情我理解，這都不怪你。以后我哪兒做得不對，你盡管提出來，別悶在心里。不過，我相信我會做一個比你想象的要好得多的爸爸。”

聽了這些話，我張嘴想說點兒什么，可是，話到嘴邊又縮了回去。

（1）描寫語言，要真實、準確，符合人物的身份和特點。

由于人物的年齡、性別、性格、經歷、職業、文化程度、思想覺悟 等不同，所以語言的風格、特點也一定是不相同的，這就如同每個人的 長相一樣。語言描寫，目的就是要揭示人物性格，塑造活生生的人物形 象。所以，描寫語言，就一定要真實、準確，符合這個人物的身份和特 點。這是把人物語言寫具體的重要前提。例段中的小作者，就很好地做 到了這一點。她所描寫的繼父的語言，合情入理，與當時的情景很貼切； 真誠坦直，樸實無華，非常符合勞動人民的身份；善解人意，飽含愛撫 之情，充分體現出勞動人民為人的特點。

同學們在描寫人物語言時，最愛犯的毛病就是“眾口同腔”，或不 看寫作對象，想當然，用描寫小弟弟的語言來描寫老爺爺，用描寫老奶 奶的語言來描寫小姑娘，用描寫知識分子的語言來描寫勞動人民，等等。其實，這并不是你描寫的人物在說話，而是讓他們說你設計的話。這是 錯誤的。

（2）描寫語言，不但要寫清人物都說了什么，還要寫出人物是怎么 說的。

在描寫人物語言時，既注意寫清人物都說了什么，又重視具體寫出 人物是怎么說的——說話時的聲音、語調、神態、動作等。這對刻畫人 物，更好地表現人物特點，是極為有用的。如：例段中，“他在我身邊 坐下，用手撫摸著我的頭，親切地說”，這是小作者在描寫繼父說話時 的動作、神態。這些語句，與說的內容互相映襯，真切而生動地表達出 繼父對“我”的關懷、愛憐。

3、寫好行動，扣住細節，形神兼備，突出人物個性

行動，包括動作、行為兩個方面。動作，指人物一舉一動的活動，如：抓、拉、扯、跑、踏、看、聽、聞、說等；行為，指人物一連串的 動作，表現為一個過程，如賽跑的過程、釣魚的過程、做游戲的過程等。

行動，是人物性格、情感、品質、思想的具體表現。看一個人，不 光要聽他是怎么說的，還要看他是怎么做的。因此，行動描寫是直接刻 畫人物形象，展現人物精神面貌，把人物寫“活”的又一重要手段。

怎樣把人物的行動寫具體呢？大家讀讀下面這段話，看看你能否悟 出一些方法。

小磊，那可是班上有名的“小迷糊”。一次，他拎著書包走進學校，看見寫字課代表正在教室門口檢查同學們的寫字用具，不禁叫道：“糟 了！”他用手掌拍打著自己的頭，轉身就往家跑。“小磊，怎么又回來 了？”媽媽問。他也顧不上回答，三步并作兩步奔回自己的房間。屋子 里亂糟糟的，連被子還沒疊呢。“毛筆，毛筆！”他找了柜子又翻抽屜，總算在床底下找到了毛筆和墨，可涮筆瓶呢？他猛然想起上次大字課回 來，他用瓶子撈魚，放在窗臺上了。他提起瓶子，一股臭味撲鼻而來。原來瓶子里的魚死了，已經泡了好幾天了。小磊趕忙把臭水連魚一塊倒 掉，抄起桌上的筆墨，夾著瓶子奔出家門。屋子里柜子張著嘴，椅子翹 著腿，抽屜伸著舌頭，都在責罵小磊不把它們放好。小磊冒著滿頭大汗，一路上也不住地責備自己。等他氣喘吁吁地跑進校門時，校園里早已鴉 雀無聲了。

（1）描寫人物行動要準確。

這里的“準確”，包括兩層含義：一是體現人物特點，二是符合生 活實際。這是把行動寫具體的首要條件。

不同性別、性格、年齡、身份的人，行動的特點也一定是不同的； 人在不同情景、環境中，行動的特點更是不同的。很簡單的事例：男生 吃西瓜的行動，和女學生一定是不同的；三伏天，半天又沒喝到一口水，此時吃起西瓜的行動與平日也一定是不同的。這就提醒同學們，在描寫

人物行動時，務求做到“準確”二字——抓住人物行動的特點寫，抓住 人物在特定情境中行動的特點寫；實事求是，人物是怎么做的，就怎么 寫，真實地反映生活實際。如：例段中“拎著書包走進學校”，“用手掌拍打著自己的頭，轉 身就往家跑”，“三步并作兩步奔回自己的房間”，“抄起桌上的筆墨，夾著瓶子奔出家門”等，這些行為、動作描寫準確貼切，生動、形象地 刻畫出一個既淘氣又毛手毛腳，生活和學習缺少條理的同學的形象。

（2）描寫人物的行動要細致。

①人物的行為都不是孤立的，都是由若干連續的動作組合而成的。

要把人物的行動寫具體，首先要對人物的行為進行“分解”、展開—— 先怎樣，又怎樣，最后怎樣。想好以后，再按照這些動作的先后次序，逐一地、有條理地、連貫地寫出來。當然，描寫要有目的，事先要想好 為什么寫這個動作和那個動作，而不能一股腦兒全寫出來。

如：例段中，作者把小磊回家取寫字用具的經過分成“發現沒帶用 具、回家去取→找柜子、翻抽屜→返回學校”這三層，每一層又都將行經過既順暢，又具體。

②在描寫每一個動作時，不但要寫清人物做了什么，還要寫出人物 是在什么情境、背景下做的，是怎么做的——寫出人物動作表現時的神 態、語言、心理等。“做什么”、“在什么背景下做”和“怎么做”，這些都是人物動作描寫的內容。把這些內容寫清楚，人物的動作描寫自 然也就具體了。

如：例段中，“三步并作兩步奔回自己的房間”、“氣喘吁吁地跑 進校門”這兩個短句，“奔回”、“跑”是寫做什么，“三步并作兩步”、“氣喘吁吁”則是寫怎么做，在什么情況下做。這樣，把動作寫具體了，人物急促、慌亂的形象也就活靈活現、躍然紙上了。

一個人的所作所為，是他思想性格的具體表現。行動描寫生動，能準確地傳神，達到形神兼備的佳境。寫人物切忌空洞地敘說，不要你去下評語，寫什么“他是一個誠實的人”“他是一個道德不好的人”“他是一個熱心的人”之類的話，要讓人物自己的言行表現自己的性格特點。前面提到的魯提轄拳打鎮關西就是一個非常典型的細節，大家都已經很熟悉了。通過這個細節表現了魯達疾惡如仇、粗中有細的性格特點。

再看一個例子

孫犁《荷花淀》 水生笑了一下。女人看出他笑得不像平常：“怎么了，你？”水生小聲說：“明天我就到大部隊上去了。”女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮了一下。在這個片斷中“震動”“吮”這樣的動作揭示了人物瞬間心理復雜微妙的感情活動，勝過千言萬語。

4、寫好心理，傾訴心聲，突出人物個性

人物思想性格的塑造離不開內心世界的描寫。可以直接寫人物的內心活動，寫人物怎么想，怎么感覺；也可以間接地借助人物的外部表現如語言、動作、肖像來反映人物的內心世界。一般用第一人稱寫文章，較多直接進行心理描寫，但要注意不能只說一些浮泛的空話，諸如“我感到很高興、我感到很懊悔、我感到很暖”之類，要能把內心深處的精妙傾訴出來。

借鑒實例

魯迅《一件小事》當“我”看到車夫關老女人向巡警分駐所走去時，有這樣一段心理描寫：“我這時突然感到一種異樣的感覺，覺得他滿身灰塵的后影，剎時高大了，而且愈走愈大，須仰視才見。”按正常的視覺應是越遠越小，而在“我”的感覺里，卻剛好相反，是“愈走愈大”，這就寫出了“我”的內心震撼，自漸形穢。

言為心聲，要表現人物的內心世界，就要注意寫好人物的語言。老舍說“對話就是人物的性格等等的自我介紹”。《水滸傳》中魯提轄拳打鎮關西的那一節，魯提轄打了三拳之后發現鄭屠可能死了，于是他就說：這充分地體現出魯達的粗中有細。

再看一個例子 ：《兒子眼里的父親》 七歲：爸爸真了不起，什么都懂！十四歲：好像有時候說得也不對??

二十歲：爸爸有點落伍了，他的理論和時代格格不入。二十五歲：‘老頭子’一無所知，陳腐不堪。

三十五歲：如果爸爸當年像我這樣老練，他今天肯定是百萬富翁了?? 四十五歲：我不知道是否該和‘老頭’商量，或許他能幫我出出主意?? 五十五歲：真可惜，爸爸去世了。說實在話，他的看法相當高明！

六十歲：可憐的爸爸！你簡直是位無所不知的學者！遺憾的是我了解您太晚了！

這一段獨白把“兒子”“父親”兩個形象表現十分鮮明，反映了由幼稚到懷疑，到年少氣盛不可一世，到尊重現實實事求是的心理發展過程，寓含了深刻的人生哲理。我們在作文也可以經常運用心理的變化來表現人物。

心理，又叫心理活動，指的就是人物想些什么，是怎么想的。心理 描寫，就是對人物思想活動和內心世界進行描寫。它可以直接揭示人物 心理活動狀態，是直接刻畫人物、把人物寫真寫活的又一重要方法。

描寫人物的心理，又分描寫自己的心理和描寫他人的心理這兩種形 式。

（1）把自己的心理活動寫具體。

作文時，無論是主要記敘自己親身經歷的事情，還是寫自己看到的、聽到的、想到的內容，往往都需要描寫自己的心理，用來展示自己心理 活動的經過，或是為了烘托主要人物，提高文章的感染力。因為自己最了解自己，心里想些什么、怎么想的，自己最清楚，所 以寫自己的心理活動是比較容易的，可以直接采取“我想”的方式寫出 自己的心理活動。只是要注意：描寫時，既要寫出自己“想什么”，還 應寫清“怎么想的”，“為什么這么想”。這樣，就把自己的心理活動 寫清楚、具體了。另外，要寫出深層的、真實的心理，避免口號化，表 面化，遮遮掩掩。

大家讀讀下面這段話，體會一下作者是怎樣把自己的心理活動寫具 體的：

正當我和爸爸談論著馬路上過往的一些名牌小轎車時，只見一位看 自行車的老奶奶正艱難地彎下腰，去撿我剛才扔掉的冰棍紙和軟包裝盒。這一舉動頓時使我慚愧不已，想立刻跑過去對老奶奶說些什么，可又實 在覺得不好意思。唉，算了吧，下次不再隨便扔了不就行了。我心里默 默地想著。此時，我也無心再去觀賞那些名牌小轎車了，只是往前走了 幾步，端詳著這位頭發花白、臉上布滿了皺紋、大約六十多歲的老奶奶。她身子比較單薄，背有點駝，但顯得很精神。我在想，這么大年紀了，還在用自己的微薄之力為社會做著貢獻，真了不起；再想想自己，只圖 個人方便，卻給別人帶來了麻煩，慚愧之情不禁油然而生。

這段話記敘的是小作者看到老奶奶艱難地彎下腰，去撿“我”扔掉 的廢棄物時，心里想的內容。作者不但寫出了自己想什么（想認錯可又 不好意思→只此一次，不能再扔了→老奶奶真了不起→自己圖方便，給 他人帶來麻煩），而且寫清了怎么想的（心里默默地想），為什么這么 想（見老奶奶撿自己扔掉的廢棄物，慚愧不已），真實地表達出了自己 內心的思想活動。

（2）把他人的心理活動寫具體。

因為我們不可能鉆到人家的腦子里，所以要描寫他人的心理活動就 比較難了。怎樣把他人的心理活動寫具體呢？盡管他人頭腦中是怎么想 的，我們無從知曉，可是人物的心理活動無不從他的表情神態、言談話 語、行為舉止等方面表現出來。從這個角度講，具體描寫他人心理活動 的方法又是多種多樣的。

如：可以通過具體描寫人物的表情神態來反映 人物的心理活動；可以通過具體描寫人物的語言來揭示人物的心理狀態，特別是通過具體描寫人物的“自言自語”，讓人物直接傾吐自己的內心 世界；可以通過具體描寫人物的動作，尤其是一些細節的動作，來揭示 人物內心隱蔽著的微妙的感情。除此之外，還可以采取描寫人物幻景的方式，來具體展示他的心理活動。

大家讀讀下面這段話，體會一下作者是怎樣把人物的心理活動寫具 體的：

有一次，我正在做功課，亮亮看見我手里的鋼筆，硬要拿。我說： “亮亮，鋼筆不能玩，小姨給你看一張畫吧。”他又搖頭又甩胳膊，“不 要，不要！”接著就哭起來。媽媽看見了，對大家擺一擺手，大家就若 無其事地各做各的事。他哭了一會兒，用手捂著眼睛，斷斷續續地哼著，還不時地從手指縫里偷看，看大家是不是是注意他。他的目光從媽媽身 上移到姐姐那兒，一會兒又移到我身上。我竭力不讓自己笑出聲來。他 把大家掃視了一遍，也就不鬧了，自己拉著小汽車玩去了。以后我再做 功課，亮亮也不要鋼筆玩了。

這段話，寫亮亮先是撒嬌，繼而以哭為手段要大人答應他的要求，最后見哭不能生效，只好“自己拉著小汽車玩去了”。作者通過具體描 寫小孩的行動（搖、甩→哭）、神態（捂→偷看→移），逼真地寫出小 孩的心理特點，反映出亮亮真是個聰明淘氣、活潑可愛的孩子。

契訶夫的《變色龍》中有一個精彩的細節描寫，這就是主人公奧楚蔑洛夫身上穿的新的軍大衣穿、脫、穿的描寫。這個細節不影響故事情節的發展，但在刻畫人物上很起作用。主人公一出場穿的就是新的軍大衣，暗示出這個警官是剛爬上去的；隨著狗主人的不同而一再更換對狗的稱呼、對狗的褒貶時，這件軍大衣起作用。警官聽首飾匠赫留金告狗咬人的狀后要嚴懲“罪犯”，但一聽說是將軍家的狗時，立刻態度大變，說：“席加洛夫將軍？哦！??葉爾德林，幫我把大衣脫下來??真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了??”于是，掉轉話頭，指責赫留金。人群議論狗，說不是將軍家的狗，警官又大發議論，要好好教訓“罪犯”，又聽說“沒錯兒，將軍家的”結論時，大衣又發揮作用了——“哦！??葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧??好像起風了，挺冷??你把這條狗帶到將軍家里去，問問清楚。就說這狗是我找著，派人送上的。”脫了大衣又穿了起來。最后真相大白，狗的主人是將軍哥哥。于是，警官恐嚇赫留金，“我早晚要收拾你”，并裹緊大衣，穿過廣場徑自走了。這個細節貫串全文，多方面刻畫了人物的思想性格。出場時穿的新大衣，顯示警官耀武揚威的氣焰；變化無常的過程，軍大衣一會兒脫，一會兒穿，為自我解嘲作階梯，生動地反映出警官對權勢顯赫的將軍的恐懼，趨炎附勢，媚上壓下的性格。

大家特別要注意這些看起來好像不影響敘事的細節，正是這些細節使得文章生動自然并且有深度，內容也會很充實。而大家寫敘事寫人的文章最大缺點就是把文章寫得流水賬一樣，“今天我晚了一點起床，把單車騎得飛快去上學，突然‘砰’的一聲胎爆了，只好去補胎，遲到了，被老師罰跑了兩圈，今天真倒霉！”，根本沒有什么細節，甚至連最基本的詳略都沒有。

5、寫好環境，以景寫人，突出人物個性

因為人物的言談舉止、神情心態只有在特定的環境中，才具有表現個性的意義。大家可以看看，魯迅在小說《藥》中的環境描寫：

這一年的清明，分外寒冷；楊柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久，華大媽已在右邊的一座新墳前面，排出四碟菜，一碗飯，哭了一場。化過紙，呆呆地坐在地上，仿佛等候什么似的，但自己也說不出等候什么。微風起來，吹動他短發，確乎比去年白多了。

這一個片斷所寫的的環境，清明時節，分外寒冷，顯得異常悲涼。這一氣氛與人物的行動、外貌楔合，寫出了人物內心的悲苦。我們寫人物的時候，也要注意運用環境，可以用環境與人物的行動肖像互相烘托，比如寫一個熱鬧的聚會和朋友興高才烈的言行及笑臉；同樣，也可以用環境與人物的行動肖像進行對比烘托，同樣是寫一個熱鬧的聚會，你也可寫發現為聚會不停忙碌的母親白發又多幾根。、正面描寫與側面描寫相結合，突出人物個性

寫人物可以直接寫他的言行舉止，有進直接寫人物表達不出他的精神，也可以采用側面描寫的方法。清朝人劉熙載說：“山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草樹寫之。”說的就是這個道理。

漢樂府詩《陌上桑》中描寫采桑女羅敷的美貌，詩中這樣描繪“行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著峭頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。”描寫行者、少年等人見到羅敷的神態與動作，有力地表現了羅敷的貌美驚人。其實成語“沉魚落雁，閉月羞花”用的也是這個道理。【寫作導引】

1、訓練題目

全班同學進行一次人物素描比賽。各人自選班上一位同學做為描寫對象，對這位同學的外貌和個性進行勾勒。文章寫成后讀給全班同學聽，讓大家猜猜你寫的是誰，評一評寫得像不像。

2、寫作指導：

（1）本題文字的限量是350字左右，在如此短的篇幅重要對這位同學的外貌和個性特征進行勾勒，必須抓準最重要的外貌特征和最鮮明的個性特點，切記寫得太多，太分散。

〔2〕寫個性特征時，如有敘事部分，文字要概括。〔3〕入題要快，收尾要干脆。

3、參考例文

他見人總是笑。可這么一笑，從他那上嘴唇高高翹起的地方，可以發現他的兩顆門牙掉了。可別笑，要不他可要說我呀。【起筆引人，一下子抓住了人物外形的主要特征。】就是嘛，為什么專挑這些說呢？【轉筆，引出人物外形的其他特征。】他的眼睛非常神氣，眼球微微向外突出。好一對虎眼。大概是由于笑多了的緣故吧，他的嘴總是閉不攏。嘴邊常常浮起兩只淺淺的酒窩。他的皮膚很白，還是全班出了名的呢！【缺牙，虎眼，就窩，白皮膚，寫出這些外形特征使我們如見其人。缺牙雖欠美，但有后三者相襯，仍給人可愛之感。】 他個兒偏高，是校田徑運動員，因此經常穿著那套校運動服。【服飾特點反映人物的喜好。】他體育好，學習更好。【由體育及學習，自然引起下文。】特別是在課堂上那股認真勁兒，并沒有因為少了兩顆牙怕人嘲笑，相反，它總是爭著回答老師的提問。【主要特征再現。】你看，他舉手總是把右手使勁向前伸，直沖著老師，為了增加高度，引起注意，屁股離開了板凳。【動作描寫，活靈活現地表現了“他”學習的熱情和好勝的個性。】啊，老師終于點到了他。他并未一下子站起，反而先坐穩，然后才緩緩地站起來。【動作的由急而緩，不難窺見人物多變的心理活動。】他兩手在身后交叉著，擺一下身體，晃一下腦袋，便高談闊論起來，一面說著，還不時用右手食指點點腦門。【人物形象躍然紙上。】顯然，他的發言很有感情色彩，他那半土半洋的話語常常引得同學們哈哈大笑，他自己有時也禁不住笑了起來。這一笑，又露出了那排少了兩顆門牙的上齒??【三現主要特征，與開頭呼應，令人忍俊不禁。】 【美文欣賞】

這時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹⑵盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。這少年便是閏土。我認識他時，也不過十多歲，離現在將有三十年了；那時我的父親還在世，家景也好，我正是一個少爺。那一年，我家是一件大祭祀的值年⑶。這祭祀，說是三十多年才能輪到一回，所以很鄭重；正月里供祖像，供品很多，祭器很講究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一個忙月（我們這里給人做工的分三種：整年給一定人家做工的叫長工；按日給人做工的叫短工；自己也種地，只在過年過節以及收租時候來給一定人家做工的稱忙月），忙不過來，他便對父親說，可以叫他的兒子閏土來管祭器的。我的父親允許了；我也很高興，因為我早聽到閏土這名字，而且知道他和我仿佛年紀，閏月生的，五行缺土⑷，所以他的父親叫他閏土。他是能裝〔弓京〕捉小鳥雀的。

我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末，有一日，母親告訴 我，閏土來了，我便飛跑的去看。他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一 個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈 子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話，于是不到半日，我們便熟識了。

這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增 加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。我這時很興奮，但不知道怎么說才好，只是說： “阿！閏土哥，——你來了？??”

我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚兒，貝殼，猹，??但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。

他站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態度終于恭敬起來了，分明的叫道：

“老爺！??”

我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。

【美文評析】

這是選自魯迅先生《故鄉》里的兩個片段，分別描寫了少年閏土的天真活潑、無拘無束，沒有階級的束縛，活潑，聰明。但中年的閏土卻是儼然一個下人的模樣，規規矩矩，早已沒有少年時的那些放肆與歡樂。中年的閏土被封建社會完全束縛了，而且精神蒙上了一層封建主義的陰影。

第五篇：觀察人物特點,寫出人物個性專題

寫作專題觀察人物外貌特點,寫出人物個性

學習目標:

1.能仔細觀察人物,準確捕捉人物形象的外在特點.2.恰當運用外貌描寫方法,寫出人物的特點,顯示人物的個性.教學流程設計:

一、導入

大千世界,人海茫茫.走在大街上,人們步履匆匆.擦肩而過,一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般,在我們面前閃現.那么如何去將一張張各異的面孔定格,化為永恒的一瞬呢?畫家可以用顏料去畫,攝影師可以用相機去拍,而我們所能做的就是用手中的筆去描繪.同學們回憶一下，常見的人物描寫方法有哪些？（提示：外貌描寫、神態描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫）

作文，不論是記事還是寫人，總離不開人物描寫。因此，學會觀察和描寫人物外貌是寫記敘文的一項不可忽視的基本功。下面我們就來學習外貌描寫。

二、什么叫人物的外貌描寫？

外貌描寫是指對人物的容貌、身材、衣著打扮等進行的描寫

(看圖片,思考:1 ．你覺得照片的老人的身份是什么？為什么你這樣認為？

2．攝影師有意把人物的身軀、手臂、衣飾等技術處理掉了，還原它好不好？)

三、對人物進行外貌描寫時要注意什么問題呢？

（一）進行外貌描寫時要有一定的順序。（一般從整體到局部，局部描寫時從上到下）

請看例子：

乍一看，她個子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是塊跳舞的料。細看，她留著齊耳短發，頭上總是一左一右地夾著兩只發夾，把頭發緊緊地攏在耳朵后面，顯出一張光滑白凈的臉龐。她的眼睛不大，細細長長的，但是很有神采，一笑就變成了兩條縫。鼻子微微上翹，給人一種俏皮的感覺，顯得十分可愛。她平時最喜歡穿的是一條藍底白花的連衣裙，裙擺又寬又大。她一跑動起來，裙子就像一只花蝴蝶一樣飛起來了。

從例子總結出：描寫人物外貌時還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時按照從上到下的順序。

（二）抓住人物外貌的特點進行描寫。

試一試

他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內心世界。長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛，一根根迎風飄動，頗有長者風度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。一綹綹灰白的鬈發像泡沫一樣堆在額頭上。

那濃似灌木叢的眉毛下面，一對灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。

（看四幅圖片,猜下面哪位是被描寫人物？）

游戲小結：我們平時首先靠外貌把不同的人區分開來，因為不同的人在外貌上都有與別人不同的地方，即每個人的外貌都有自己的特點。同學們之所以能很快地猜出以上三個人是誰，那是因為他們的外貌都有自己的特點。而作者也描寫出了他們外貌的特點。所以，我們在對人物進行外貌描寫時，一定要把人物外貌的特點描寫出來，使認識他（她）的人看到你寫的內容能猜出他（她）是誰，不認識他（她）的人也能想象出他（她）的樣子。

（三）進行外貌描寫時要注意反映出人物的性格特點。

猜猜她們的性格：

1、金豆才七歲，頭發披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。（怕羞但天真、活潑）

2、她大概叫瑯瑯，一頭柔軟的卷發，凸額頭、塌鼻梁，穿一件紅底白點小罩衣，總是不聲不響，像個靜默的小哲學家似的。

（文靜）

小結：同學們憑什么猜出她們的性格？（她們的外貌）。三個小女孩都有自己的性格特點，性格決定了她們在穿著打扮等方面（即外貌上）與別人有不同。性格影響外貌，反過來說，根據一個人的外貌能猜出一個人的性格。所以我們在進行外貌描寫的時候，要注意反映出人物的性格特點。

（四）、描寫外貌要注意反映人物的內心感情。

猜猜她們的心理活動：

1、除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。（幸福心情）

2、一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。（著急發愁）

小結：三個例段描寫的是三位老人的外貌，反映了三種不同的內心感情：例一表達了老人享受“天倫之樂”的幸福心情；例二反映了老人為老伴兒生病而著急發愁的心態；例三寫出了老人傷心、悲痛的思想感情。由此說明，描寫人物外貌，一定要注意反映人物的內心感情。

(四)小結:現在,我們已經了解到,對人物進行外貌描寫, 要有一定的順序抓住人物的主要外貌特征;并注意反映出人物的個性特點;在特定的環境下,還可以通過外貌描寫,揭示人物的內心世界.三、課堂練筆

1、觀察圖畫人物

現在,請同學門們也來進行一段人物的外貌描寫.(課件:兩幅圖畫)

請同學們看圖,從中任選一幅自己喜歡的畫,針對圖畫中的人物,按照剛才我們學習的人物外貌描寫的方法,寫一個小片段,可以適當的展開合理的想像,50字左右即可.學生習作

請同學們把寫好的內容在小組內讀一讀,互相提出一些意見或建議,對自己的習作進行修改,然后,給小組通過交流,選一篇你們認為最好的習作.優秀作品全班讀

學生評講(好在哪.不好在哪)

2、觀察現實人物

剛剛我們觀察了兩幅人物畫,同學們基本掌握了外貌的描寫方法.下面,請同學 們再來觀察一下身邊的人,以你熟悉的一位同學為對象,進行一段人物的外貌描寫.注意:1描寫同學是,語言中不可帶有嘲笑的味道

2我們進行的是外貌描寫，不要寫生活表現

3不要寫名字,我們猜猜他(她)是誰

學生習作

習作全班讀

學生猜

4、結束語

同學們，今天我們的主要任務是學習生動的人物描寫。我們每天面對的生活則是瞬息萬變的，這就要求我們應該有敏銳的洞察力，善于捕捉生活中每一個瞬間的美。還要有極強的用語言文字描繪生活的能力。希望今天這節課能起到拋磚引玉的作用，給大家以啟發。讓我們拿起手中的筆，用生動的人物描寫把我們的生活描繪的更生動，更豐富多彩。