第一篇：開展“為了誰、依靠誰、我是誰”大討論發言

開展“為了誰、依靠誰、我是誰”大討論活動發言朱才發

今天開展“為了誰、依靠誰、我是誰”大討論活動，我覺得對我們深入開展黨的群眾路線教育實踐活動，進一步轉變工作作風，密切黨群、干群關系意義重大。下面我圍繞“為了誰、依靠誰、我是誰”主題談幾點體會和想法，不妥之處敬請各位批評指正。

我鎮開展黨的群眾路線教育實踐活動以來，通過自學有關篇目和閱讀黨報黨刊，我進一步深刻理解到：“一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去”的群眾路線是我們黨的生命線和根本工作路線，也是我們黨在革命和建設事業中的優良傳統。我們黨員干部，尤其是黨員領導干部一定要正確理解并在實際工作中貫徹好黨的群眾路線，用自己的實際行動回答好“為了誰、依靠誰、我是誰”的問題。

首先討論“為了誰”的問題。為了誰？為了群眾。我們必須時刻牢記全心全意為人民服務的宗旨，要把群眾放在心上。作為鄉鎮干部，我們直接與群眾打交道，經常下鄉與群眾接觸，要了解群眾所思所想所求，盡全力為群眾辦實事、解難事、做好事。不要讓“為了群眾”只是掛在嘴上，而沒有實際行動，對群眾疾苦視而不見，對群眾冷暖不聞不問。要甩開膀子干出個樣子給群眾看，讓群眾看到我們是真心實意為他們辦事、解決問題的，從而拉近黨群干群關系，使群眾理解

1我們、信任我們，支持和擁護我們的工作。我個人認為，“為了群眾”要從小事做起，從一點一滴做起，從改變自身做起。遇有群眾來訪，要改變“門難進、臉難看、事難辦”的現象，要誠懇接待，耐心聽取群眾訴求，做好解釋工作。遇有群眾辦事，要做好引導服務，減少群眾跑路。要結合群眾路線教育，樹立我們鄉鎮干部的新形象。

其次討論“依靠誰”的問題。依靠誰？依靠群眾。群眾是歷史的創造者，是推動社會變革和前進的根本力量。只有依靠群眾，傾聽群眾呼聲，了解群眾愿望，理解群眾疾苦，深入群眾調查研究，我們的工作才能切合實際有序開展，才能真正接地氣、有底氣，避免閉門造車、紙上談兵。我們要牢固樹立群眾觀念，尊重群眾意愿，貼近群眾生活，汲取群眾智慧，相信群眾、依靠群眾、團結群眾，充分調動廣大群眾配合我們工作的積極性、主動性，形成眾志成城、群策群力的局面，我們的工作才能不斷取得進步。

第三，討論“我是誰”的問題。我是誰？我是一名共產黨員，是一個鄉鎮干部，是最基層的公務員。只有弄清“我是誰”，才能擺正自己的位置，端正自己的態度，明白同群眾的關系。作為一名共產黨員，要有堅定的理想信念，敏銳的政治思維，時刻牢記共產黨員的宗旨和使命，擺正黨群關系，真正從思想根源上明白“我是誰”。作為一個鄉鎮干部，要“立身不忘做人之本，為政不移公仆之心，用權不謀一己之私”，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，忠于職守、廉潔奉公，把實現好、維護好、發展好最廣大人民群眾根本利益作為

全部工作的出發點和落腳點，要站在群眾的立場上，與群眾同呼吸共命運，積極為群眾排憂解難，謀得福祉，真正做到權為民所用、情為民所系、利為民所謀，絕不能高高在上，當官做老爺，自我感覺優越。別人把你當領導看，自己要時刻反思，自我警醒，放低身段，低調做人，高調做事。我在鄉鎮也工作八年了，我認為絕大多數群眾都是好的，也能理解并配合我們的工作，我們要進一步把工作做深、做細、做實。自覺地把群眾的呼聲作為工作的第一信號，把群眾的愿望作為第一目標，把群眾滿意不滿意作為檢驗工作得失的第一標準。把群眾當自己的家人看待，主動接受群眾監督，遇到棘手問題耐心做好解釋，冷靜處理，絕不能粗暴對待，敷衍塞責。

唐太宗李世民說，以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明是非。這次開展“為了誰、依靠誰、我是誰”大討論活動，既可以“照鏡子、正衣冠”，去灰塵、明是非，又可以“洗洗澡、治治病”，糾缺點、正思想。在今后的教育實踐活動中，我將繼續加強對“為了誰、依靠誰、我是誰”的深入學習和討論，找準目標方向，汲取力量源泉，不斷加強學習，充實自己、改正自己，達到自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高的目的。在今后的工作中，我將始終懷著一顆公仆心，俯首甘為孺子牛，一心當好群眾的勤務員。不斷強化群眾意識，做好群眾工作，這樣才無愧于一個共產黨員的稱號，不辱公務員的使命。

第二篇：為了誰依靠誰我是誰討論發言

心系群眾，依靠群眾，創辦人民滿意的教育

——在鎮討論座談會上的發言

（2014年6月7日）

這次黨的群眾路線教育實踐活動有一個重要目的，就是切實解決我們黨員干部的作風問題。一個黨員的作風好不好，有一個檢驗標準，就是有沒有與群眾建立起密不可分的血肉關系，有沒有真正踐行黨的群眾路線。群眾路線是黨的生命線，保持黨同人民群眾的血肉聯系，是我們黨永遠立于不敗之地的根本保證。保持黨的先進性和純潔性、鞏固黨的執政基礎和執政地位，最重要的就是靠堅持黨的群眾路線、密切聯系群眾。要認真踐行黨的群眾路線，首先要從思想上弄清“為了誰、依靠誰、我是誰”這個根本問題。只有弄清“為了誰”，才能找準前進的目標方向，自覺做到立黨為公、執政為民；弄清“依靠誰”，才能找到工作的力量源泉，把群眾的積極性創造性調動起來；弄清“我是誰”，才能把握自己的正確定位，擺正同人民群眾的關系、當好人民公仆。

作為一名教育工作者，在“為了誰、依靠誰、我是誰”這個根本問題上，應該做到以下三點：

1、心系群眾，把人民滿意作為我們教育工作的出發點和落腳點。讓子女成為有理想、有道德、有文化、有紀律、愛勞動、能創業的時代新人，是人民群眾的最大需求，也是他們對教育的最大希望。我們的教育工作說千道萬，就是在我們的工作職責范圍內，盡自己最大的努力，為了學生，熱愛學生，關心學生，服務學生，幫助人民群眾實現這一需求。近幾年，為了做到這一點，我們努力改善辦學條件，不

斷加強師資隊伍建設，全面深化教育教學改革，堅持推進素質教育，全力打造學校特色，取得了全鎮人民有目共睹的好成績。通過我們的努力，磨頭教育已經走進如皋教育的先進行列。但是，對照時代發展的要求和人民群眾的要求，我們清楚地看到，磨頭教育在進一步改善辦學條件、均衡教育資源、提升教師素質、彰顯辦學特色、提高辦學質量等方面，還存在著不少需要整改提高的地方。為了解決群眾迫切需要解決的有關問題，目前我們正在大力推進大高小學改造工程、磨頭小學新綜合樓建設工程，全面加強師德建設，不斷精細教學管理，狠抓提高課堂教學效益，積極爭取新增一個幼兒園辦學點。在今后的工作中，我們將繼續堅持不斷加強與群眾的聯系，傾聽群眾的呼聲，扎扎實實地做好整改提高工作，群眾那里不滿意，我們就那里進行整改，群眾何時不滿意，我們就堅持整改到何時。

2、依靠群眾，推動磨頭教育持續高效發展。我們的教育事業是黨的事業的重要組成部分，要使我們的事業不斷取得勝利，同樣離不開人民群眾的支持和參與，只有依靠人民群眾，才能推動磨頭教育持續高效發展。一是在決策過程中，堅持充分聽取群眾的意見，發揚民主、集思廣益，問政于民、問需于民、問計于民，不去“閉門造車”、不“唱獨角戲”，使我們的每一項決策都能充分反映群眾的意愿、解決群眾的難題。二是在具體工作中，要充分發揮群眾的作用。要注重聽取學生家長、學生的意見，堅持深化教育教學改革，使我們的教育教學內容和方法更適合學生的實際，更適應家長的需要，做到服務精準；要充分尊重教師的創造性，不斷調動教師的積極性，讓他們以飽滿的激情和優質的方法從事教育教學工作，提高教學績效，實現服務優質；

要傾聽群眾呼聲，時刻對照先進查找自身差距，不斷改進工作方法，不斷提高服務績效，實現優質服務持久化。

3、準確定位，當好人民群眾的勤務員。我們要以黨章為鏡，對照黨的紀律、群眾期盼、先進典型，對照改進作風要求，在宗旨意識、工作作風、廉潔自律上擺問題、找差距、明方向，真整改。我們通過照鏡子，才能知道我們是人民的勤務員，是人民的公仆。才能真正把群眾放在心上，視群眾為親人、把群眾當主人，不至于在前進的道路上了迷失方向，找不到自己的坐標。作為教育工作者，就要把學生視為親人，把學生當作主人，始終擺正以學生為主體的地位，把學生、家長、學校放在心中最高位置，把智慧的增長和本領的增強深深扎根于我們日常的教學創造性實踐之中，才能根據群眾的需求，自覺地、持續不斷地改變自己、提升自己，從而更好地為學生、家長、學校以至社會服務。

“堅持黨的群眾路線，辦好人民滿意的教育”，是磨頭教育人一貫的宗旨，我們將不斷地開展“為了誰、依靠誰、我是誰”的大討論，以強化自己的群眾意識、增強自己的服務本領，提高自己的服務水平，為提高人民群眾對磨頭教育的滿意度做出更大貢獻。

第三篇：“我是誰,為了誰,依靠誰”大討論

“我是誰，為了誰，依靠誰”大討論

今天我辦組織召開“我是誰，為了誰，依靠誰”的大討論活動，在教育實踐活動中開展這次討論，我認為這是很必要的，因為這符合教育實踐活動常規動作“回頭看”的要求，也是我們為了將來搞好單位業務工作找準方向的，更好的為群眾服務，做好財政業務工作，我想這也屬于“兩不誤，兩促進”的范疇。這個口號，最先是被劉云山同志提出來，他在任中共中央政治局委員、中央書記處書記、中宣部部長時，在2011年7月6日在全國文明辦主任培訓班上的講話。他是這樣說的“為了誰，依靠誰，我是誰”。

1、為了誰——一切為了群眾、真心服務群眾，引導動員群眾為實現自己的利益而奮斗。任何一個政黨都有自己的方向目標和價值追求，為誰立命、為誰謀利始終是一個根本性、方向性問題。解決好“為了誰”的問題，關鍵是站穩群眾立場，堅持與群眾站在一起，同群眾坐在一條板凳上。

2、依靠誰——從群眾中來、到群眾中去，把群眾的偉大實踐作為工作的動力源泉。成就偉大事業須有偉大力量。如果搞不清楚“依靠誰”，就找不到依靠的力量，再美好的社會理想也只能成為空想。解決好“依靠誰”的問題，關鍵是在思想上牢固確立人民群眾的主體地位，在工作中堅持從群眾中

來、到群眾中去的根本方法。

3、我是誰——視群眾為親人、把群眾當主人，始終擺正同人民群眾的關系。明確“為了誰”、搞清“依靠誰”，歸根到底還是要解決好“我是誰”。這個問題對于每個黨員干部來說非常重要。解決好“我是誰”的問題，關鍵是擺正同人民群眾的關系。習近平同志在教育實踐活動工作會議上將前后順序變了一下，改為“我是誰，為了誰，依靠誰”，我想意思就是首先認識根本，對自己的認識要清楚，才能做好后兩項工作，對自己的認識不清楚，找不準自己的定為，如何服務群眾，依靠群眾干嘛。我是誰，我是一名公務員。公務員，顧名思義，就是在國家機關履行相應職責為社會公眾服務的人員，國家賦予公務員一定的公權，是要我們正確利用公權行使社會公共事物管理的只能，從而促進社會和諧，進步，有序，維護社會公眾利益的公平正義，促進國家繁榮富強和人民群眾幸福安康，而絕不允許利用公權，凌駕于群眾之上，耀武揚威，為所欲為。對于本職工作來說，單位黨建工作在辦公室管理，我又是負責黨建管理的直接參與人，2014年機關工委的黨建考核工作任務下來以后，請示辦公室主任，及時布置落實考核內容，將需要準備以及規定的任務及時完成，按要求做好我辦黨建工作。同時作為一名檔案管理者，更是應該嚴格按照

市委組織的的要求，管理好每一份檔案，嚴格遵守檔案管理的制度，將檔案整理完畢后及時交予組織部。做好每一次會議記錄，收發好每一份文件，該按領導指示，該督辦及時督辦，該傳達及時組織傳達，該存檔的記錄好存檔。為了誰。我們大家都明白，一切為了群眾。但我們應該知道如何“為”才是關鍵。蜻蜓點水，還是全心全意；是把群眾掛在嘴邊，還是放在心上，是喊破嗓子為群眾，還是甩開膀子為群眾。相信大家都明白，有真正做到全心全意辦實事，把群眾裝在心里，為了群眾利益出發，想干事，辦實事、辦好事，才能稱得上是“為群眾”。人民群眾是歷史的創造者。我們對群眾應該有感情、必須有感情。我們對人民群眾要深懷感激之情，要始終與人民群眾同呼吸、共命運、心連心。虛心向群眾請教，掌握群眾所思、所困、所惡、所盼，真正做到問政于民、問需于民、問計于民，從群眾中獲得解決問題的靈感、動力和方案，和群眾一起解決群眾最關心最直接最現實的利益問題。今年教育實踐活動的開展，我辦出臺了“兩促進”工作方案，分為四個小組，旅游，文化，商貿，體育，從四個方面與相關地區，部門，企業進行溝通，一方面是了解我市今年的大型活動開展情況，聽取和收集各方對我市大型活動的意見和建議，另一方面是解決他們在舉辦活動中遇到的問題和困難。通過一段時間的走訪座談，我們都收獲頗豐，對于收集到的意見與建議正在整理當中，我相信這對于

我們今后更好開展活動有很大的幫助作用。

依靠誰。群眾中珍藏著智慧，蘊藏著真理。要銘記我們所要依靠的力量，就是要從這個群體中去汲取智慧，就是要在這個群體中推動社會的進步。我們始終相信群眾、依靠群眾，從群眾中來、到群眾中去。如果沒有人民群眾的真心擁護、真誠執行、真正支持，黨和國家的各項事業不會順利進行。群眾中珍藏著智慧，蘊藏著真理。只有依靠群眾，傾聽群眾呼聲，了解群眾訴求，理解群眾疾苦，充分尊重和吸收群眾意見和建議，牢固樹立群眾觀念，并把一切為了群眾，作為我們各項工作的出發點和落腳點，才能真正做到依靠群眾，群眾也才愿意讓我們依靠；貼近群眾生活，貼近群眾愿望和訴求，貼近群眾的心靈和情感，才能在不斷密切與群眾的關系，群眾也才心甘情愿的，積極主動地讓我們依靠。

第四篇：為了誰、依靠誰、我是誰大討論

“為了誰、依靠誰、我是誰”大討論

寬坪中學 吳靜

正確理解黨的群眾路線，是我們解決“為了誰、依靠誰、我是誰”問題之關鍵所在。“一切從實際出發，一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去，不斷密切黨同人民的血肉聯系”這一路線是我們黨的生命線和根本工作路線，也是我們黨在革命和建設事業中的優良傳統。我們教師，尤其是一線教師要正確理解并在實際工作中貫徹好黨的群眾路線。

群眾不是空洞虛無的概念，是具體的，相對的。因工作崗位不同，服務對象不同，群眾的外延而有所不同。具體而言，學生，家長，教育部門就是我們工作的服務對象。為了誰？一切為了學生、家長、社會，這就要求我們必須時刻牢記我們黨全心全意為人民服務的宗旨。但我個人認為，如何“為”才是關鍵。是蜻蜓點水，還是全心全意；是把學生掛在嘴邊，還是把學生放在心里；是喊破嗓子為學生，還是甩開膀子為學生？其結果自然大相徑庭。如果是前者，對學生的需求漠然視之，淡然處之，那就不可能把師生關系搞成魚水關系，血肉聯系，而是搞成蛙水關系，油水關系，甚至水火關系。只有真正做到全心全意為學生辦實事，把學生裝在心里，從學生的真正利益出發，教他們想學，會學，學知識，學做人，學會健體，學會生活，學會自立，學會感恩。才能使師生關系如魚水關系。依靠誰？——切依靠學生。學生中珍藏著智慧，蘊藏著真理，同時具有無限的潛力。只有依靠學生，傾聽學生的心聲，了解學生能力，理解的需求，才能避免閉門造車談管理，閉著眼睛空談，拍著胸脯表態。從群眾中來，就是要在充分尊重學生，采納學生意見和建議的基礎上確定班管目標，制定管理制度。只有充分尊重學生，樹立學生觀念，并把一切為了學生作為我們工作的出發點和最終歸宿，才能真正做到依靠學生，服務于學生學生也才愿意讓我們依靠；也只有俯下身子，放下架子，貼近學生生活，熟知學生愿望，貼近學生的心靈和情感，才能在不斷密切與學生的魚水關系，血肉聯系中做到依靠學生，學生也才心甘情愿大膽管理，包括管理自己，管理他人，積極主動地讓我們依靠，達到看似不管實則在管，管是為了不管的效果。

我是誰？這是三個誰中的關鍵問題。只有真正把握好我是誰，才能解決為了誰，依靠誰的問題。因此，我認為，調整一下三個“誰”的語序，可能很有必要。我是誰？要解決的是人生觀、世界觀、價值觀的問題，是如何擺正自己與學生之間的位置，端正工作態度的問題。如果連自己是誰都沒有搞清楚，而去大談為了誰，依靠誰，我個人認為，無論說得多漂亮，談得多深刻，那也不過是空談，甚至是無稽之談。

我是誰？——我是教師，是班主任。教育的宗旨就是全心全意為學生服務。這就要求我們尊重學生，了解學生，信任學生，依靠學生，服務學生，自覺把學生的呼聲作為工作的第一信號，把學生的愿望作為第一目標，把學生滿不滿意作為檢驗工作得失的第一標準。教師的基本品質之一就是大公無私，公而忘私。只有時刻牢記我們的宗旨，純潔思想，提高修養，才能擺正位置，認清自己，端正態度，也才能做到真正為學生服務。

總而言之，我是誰？——我是人民教師！我就應該時刻牢記人民教師的宗旨和使命，就應該擺正我和我所服務學生之間的關系，就應該不辱人民教師的形象。只有充分尊重學生，真正信任學生，才能真正依靠學生，從而集中學生智慧，凝聚學生力量，做好學生工作，才不辱人民教師的神圣稱號，才不辱人民教師的神圣使命。

2014---4---24

第五篇：“我是誰,為了誰,依靠誰”大討論

二實小開展“為了誰，依靠誰，我是誰”專題討論活動

5月9日中午，江陰市第二實驗小學在召開“為了誰、依靠誰、我是誰”專題討論活動。會議由學校群眾路線領導小組副組長殷葉紅主持，學校全體黨員參加了會議。

第一議程由學校黨委書記周勤偉傳達中共中央政治局委員、中央書記處書記、中宣部部長劉云山2011年7月6日在全國文明辦主任培訓班上的講話，周勤偉書記在傳達講話精神后要求全體黨員要弄清我是誰，把握好定位；明晰依靠誰，認準目標方法；搞清為了誰，找準力量和源泉。

第二個議程全體黨員分別圍繞“為了誰，依靠誰，我是誰”結合自身實際進行了專題討論。

韓麗莎老師認為提出并解決好“為了誰”、“依靠誰”、“我是誰”這三個問題，是做一名好老師的一項重要任務，這個問題解決好了我們才能進一步轉變思想，擺正位置，想學生所想，急學生所急，更好地為學生服務，為共建和諧社會鑄就我們新的教育事業。

陳娟琴老師在發言中結合學校實際指出：“為了誰、依靠誰、我是誰”是中央再次明確群眾路線教育活動的目標和方法，“為了誰”是要解決思想認識問題，增強“為人民服務”的精神信念；“依靠誰”是要解決路徑問題，走“一切從群眾來”的群眾道路；“我是誰”是要解決定位問題，找準切入點正確認識自己。

曹靜芳老師從三個方面談了黨員教師如何踐行好群眾路線：黨員教師踐行群眾路線，在于學習也在于務實；黨員教師踐行群眾路線，在于積淀也在于提升；黨員教師踐行群眾路線，在于真心也在于奉獻。

大家一致認為，弄清“我是誰、為了誰、依靠誰”，才能擺正自己的位置，淡化自我主義意識，增強為學生服務觀念，才能與學生、家長、社會保持“零距離”，才能使我們的教育工作獲得最牢固的群眾基礎和力量源泉。