第一篇：2011年小學美術第七冊教學計劃

一、學生概況

本年級學生對美術課興趣濃厚，并具有較好的繪畫基礎和對各種材料綜合運用能力，其中對繪畫材料的運用能力較強。大部分學生能較好地表現平面形象、立體造型，并能大膽地發揮想象，作品內容豐富，富有生活情趣；有較高的創新意識和較好的心理品質。但也有一部分學生空間感較弱，對一些廢舊材料的綜合運用能力較差，有待進一步地提高。

二、教學目的、要求

（一）總目標

學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解基本美術語言和表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

（二）各學習領域目標

1．造型表現學習領域

初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒體的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞，激發豐富的想象力與創造愿望。

2．設計應用學習領域

學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創作意圖和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其它美術活動的區別。

3．欣賞評述學習領域

觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書南語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。

4．綜合探索學習領域

造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作表演和展示，并發表自己的創作意圖。

三、教材分析

（一）教學重點

1． 學習色彩的明度漸變和純度漸變等色彩知識，體驗色彩的表現力，并能有目的地加以運用。

2． 能用日記畫的形式表現生活中的有趣情境、有意義的事和自己喜歡的人物，表達自己的情感。

用各種瓶子及其它塑造材料，大膽想象并設計制作簡單的立體或半立體造型。

（二）教學難點

1． 利用多種媒體，如蛋殼、廢包裝、稻草等材料制作作品。

2． 欣賞情節性比較強的中外作品，認識該美術作品的藝術特點。

3． 用水粉、水彩顏料表現周圍的事物，表達自己的興趣與愿望。

4． 運用對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，通過植物籽粒，纖維線材、織物等材料的平面拼貼進行造型設計。

5．能運用紫沙泥等材料進行立體造型，并用水粉顏料加工、裝飾。

四、教學措施

1．應將學習內容與生活經驗緊密聯系起來，強調知識和技能在幫助學生美術生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

2．多種形式，組織學生認識人的情感、態度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術的特征、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。同時，培養學生對祖國優秀文化的熱愛，對世界多元文化教育的寬容和尊重。

3． 采用多種辦法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得以發展，最大限度地開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，使學生具有將創新意識轉化為具體成果的能力。通過綜合學習和探究學習，引導學生在具體情境中探究與發現，找到不同知識之間的關聯，培養學生的創新意識與解決問題的能力。

4． 教師的評價要體現多維性和多級性，適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況。

五、課時安排

編號

課 題

課時

周次

編號

課 題

課時

周次

1

參觀和旅游

2

第1周

16

新老街道

1

第12周

2

游樂場

1

第2周

17

小設施

1

第12周

3

中外民居

1

第2周

18

我設計的小設施

2

第13周

4

老房子

2

第3周

19

我制作的小設施

2

第14周

5

點、線、面

2

第4周

20

摸物背形

1

第15周

6

會變的花

1

第6周

21

實物的聯想

（一）

1

第15周

7

會變的樹

1

第6周

22

實物的聯想

（二）

1

第16周

8

水墨游戲（鳥）

1

第7周

23

實物的聯想

（三）

1

第16周

第二篇：小學四年級第七冊美術教學計劃

2010-2011學第一學期小學第七冊美術教學計劃

一、學生情況分析：

四年級共有人，其中男生人，女生人。四年級學生已經初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，有一定的色彩基礎，對美術也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創造精神。

二、全冊教學理念：

【造型·表現】

初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與創造愿望。

【設計·應用】

學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創意和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區別。

【欣賞·評述】

觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。

【綜合·探索】

采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，并發表自己的創作意圖。

三、全冊重難點：

（一）重點：

1、簡單的自然物和日常生活用品進行寫生。

2、學習用蠟筆水彩畫形式，硬筆線描，水彩平涂等方法，進行寫生或把觀察、記憶、想象中的事物表現出來。

3、繪制簡單的適合紋樣。

4、學習用樹葉、樹皮、蛋殼等材料拼貼圖形。

5、學習用多種材料進行初步浮雕制作。

6、觀賞自然風光，欣賞傳統圖案和優秀美術作品。

（二）難點：

1、掌握蠟筆水彩畫技法，并能在寫生和創作中進行運用。

2、掌握適合紋樣規律，并能自如運用進行創作。

3、利用各種材料，巧妙構思，掌握拼貼和初步的浮雕技法。

四、教學情況分析：

經上學年的美術教師介紹，該年級段想象能力極為豐富，逐漸出現對美術極為愛好的個別同學，該些學生無論在造型上、色彩、構圖、工藝上都有自己獨特見解，該年級段在欣賞上對一些美術家的介紹故事特為感興趣。

但也有不足之處：

1、造型上普遍極差，缺乏觀察能力。

2、色彩能力上有點缺乏彩感，配制不夠準確。

3、工藝制作上不夠認真。

4、出現個別超常學生與后進學生懸疏越來越大。

五、教學措施：

1、加強造型能力的培養，對簡單的自然物進行寫生，并指導正確的觀察方法，以確定如何對事物進行造型處理。

2、面向全體學生，拉近個別超常學生與后進學生的距離，加強對后進學生美術上的培養。

3、適當滲入“色彩原理”的理論性知識，以加強他們分析觀察事物的顏色變化能力。

4、加強對工藝上的技巧能力培養。

六、全冊課時安排：

本學期講授新課共18課時，具體安排如下：

第一周：描龍畫鳳

第二周：昆蟲與花朵 第三周：自行車

第四周：趣味小臺歷 第五周：行走的動物 第六周：老鼠嫁女

第七周：色彩的冷暖 第八周：我的小筆筒 第九周：用色彩畫心情 第十周：我的家，你的家 第十一周：物象重組

第十二周：多變的大自然 第十三周：我設計的機器 第十四周：繪畫日記

第十五周：模板上的藝術 第十六周：電腦小畫筆

第十七周：正月十五鬧元宵 第十八周：花鳥魚蟲

第三篇：千秋小學第七冊美術教學計劃

千秋小學第七冊美術教學計劃

學生知識能力學習習慣分析：

四年級學生已經初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，有一定的色彩基礎，對美術也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創造精神。教學目的任務：

1、通過啟發聯想訓練學生的創造性思維能力，培養良好的觀察習慣和觀察能力。

2、學習簡單立體物的表現方法，學習色彩表現方法，進行和自己生活切近的設計與制作。

3、引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的欲望。

教學重點：引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的欲望。教學難點：學生邏輯思維能力的培養、空間想象能力的培養。

個人教研專題：

小組合作學習中學生學習習慣意識的培養。

完成任務的措施：、認真鉆研教材，進一步領會課標精神，制定切實可行的的教學計劃。

2、好課前的各項準備活動。

3、拓展教學思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達到最佳教學效果。

課時安排：

第一周：賀卡

第二周：誘人的瓜果 瓜果的想象

第三周：冷色與暖色冷暖色彩、調的畫

第四周：紙版畫

第五周：紙版畫

第六周：藏書票

第七周：奇怪的夢

第八周：迷人的游樂場

第九周：下雨咯

第十周：近大遠小

第十一周：廚房

第十二周：我干家務活

第十三周：吹氣投籃

第十四周：字的聯想

第十五周：版面設計

第十六周：標志

第十七周：包的 世界

第十八周：能干的腳美麗的腳

第十九周：我也能做鞋鞋的聯想

第二十周：復習考試

第四篇：浙美版小學美術第七冊教學計劃

浙美版小學美術第七冊教學計劃

一、情況分析

浙美版第７冊實驗教科書的編寫，以國家一系列有關教育改革的文件，特別是教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》為指針，以教育部制定并頒發《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》為主要依據，打破過去以美術學科知識、技能為主要目標的教材體系結構，構建以促成美術素養的形成為核心，探究性美術實踐活動為主線，人文性單元結構為基本特征的美術教材新體系。

本教材的編寫注重學生審美感受和視覺經驗的培養。強調學生創新意識和實踐能力的協調發展，以“接近社會，貼近學生，學以致用”為原則，選擇符合3年級小學生身心特點的教學內容設計課題。全冊共有１５課，分為6個隱性單元，內容涵蓋造型.表現、設計.應用、欣賞.評述、綜合.探索4個學習領域，其中造型.表現及設計.應用占有較大比重，欣賞.評述除了藝術瑰寶單元的內容外，其余大多隨堂教學，分配在各課之中。

二、教材編寫的指導思想

1．以國家一系列有關教育改革的文件，特別是以《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》、《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》、教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》為教材編寫的主要指導思想。

2．以教育部制定頒發的《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》為教材編寫的主要依據。

3．根據教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》中關于課程改革的總目標和六項具體目標，努力探索，構建具有中國特色，為素質教育服務的、新的全日制義務教育美術課程體系。

4．以新的教材觀指導教材的編寫工作。明確教材既不是知識體系的濃縮與再現，也不是學生被動接受的 對象和內容，而是引導學生認知發展、生活學習、人格構建的一種范例，是教師與學生溝通的橋梁。教材應力求向學生提供美術學習的方法，展示豐富的具有審美價值的圖象世界，提高他們的學習興趣和欣賞水平。

三、教學中應注意的幾個方面

1．注重審美能力的培養。

2．重視創新精神和實踐能力的培養。

3．創設文化情境，涵養人文精神。

4．確立學生的主體地位。

5．鼓勵學生進行綜合性和探究性學習。

6．重視學生的自評和互評。

7．恰當運用多種教學手段。

8．廣泛利用各種課程資源。

四、教學中運用的原則

1．審美性原則

美術教育應把審美教育作為主線貫穿教學全過程，通過自然美、生活美、藝術美的感受和表現，陶冶學生的情操，培養學生的審美情趣。

2．思想性原則

教師要善于發掘教材內在的思想性，在教學內容與形式中有機地融進思想教育。

3．量力性原則

教學內容和方法應適應小學生的生理、心理發展特點，淺顯易學、循序漸進、逐步提高學生的美術素養。

4．創造性原則

教學要充分發揮學生的想象力，啟發、鼓勵學生的創造性。

5．實踐性原則

教學要聯系學生的實際，充分調動學生的眼、手、腦協調并用。

6．趣味性原則

選擇富有兒童情趣的內容、采用生動活潑的教學形式，激發和培養學生學習美術的興趣。

7．因材施教原則

根據學生的年齡特點和每個學生的個性差異，采用面向集體和個別指導相結合的方法。

教學進度

周次 起訖時間 課題 學習領域 美術、人文內容 課時數9.1 ～9.3 首頁圖版 欣賞、評述 提高欣賞能力、了解生活 １9.6～9.10 臺燈設計 設計、應用 立體造型、美化生活 １9.13～9.17 水資源 綜合、探索 海報設計、環保理念 ２9.20～9.24 漫畫與生活 欣賞、評述 觀察領悟、幽默生活 １9.27～10.1 戲曲人物 造型、表現 水墨練習、熱愛傳統 １10.4～10.8 喜氣洋洋 設計、應用 傳統手藝、社會習俗 ２10.11～10.15 龍的傳人 綜合、探索 立體構成、傳統文化 ２10.18～10.22 線條的魅力 造型、表現 觀察表現、感受自然 ２10.25～10.29 風兒吹過 造型、表現 觀察想象、熱愛自然 １11.1～11.5 蟲蟲大聚會 造型、表現 紙藝造型、表現自然美 １11.8～11.12 生長的植物 造型、表現 觀察表現、熱愛自然 １11.15～11.19 材料妙用 造型、表現 材料造型、創意生活 ３11.22～11.26 材料妙用 造型、表現 材料造型、創意生活11.29～12.3 塔

造型、表現 觀察表現、傳統文化 ２12.6～12.10 瓶子新生代 設計、應用 創意設計、豐富生活 212.13～12.17 瓶子新生代 設計、應用 創意設計、豐富生活 212.20～12.24 盤盤轉轉 造型、表現 線條組合、特殊效果 １12.27～12.31 秦陵兵馬俑博物館 欣賞、評述 提高欣賞能力、熱愛傳統 1

蓮山課件原文地址：http://web.5ykj.com/xiaoji/36963.htm

第五篇：小學美術第七冊教案（范文模版）

小學美術第七冊教案

第一課 賀卡

教學目標：

認知目標：通過欣賞各種有特色的賀卡，工闊學生的視野，培養審美意識。

操作目標：學生能夠選擇身邊的各種材料，大膽地設計賀卡，體驗繪制的樂趣。

情感目標：在賀卡作品中表達自己美好的祝愿，增進情感的交流,傳播增進人與人之間的友誼。

教學重難點：

教學重點：賀卡的結構形式。學生認識、了解各種個性賀卡，并能動手繪制一張。

教學難點：賀卡的設計構思，材料運用的巧妙，作品有創意。課時：2課時 課前準備：

師生共同收集各種有個性的賀卡，準備制作賀卡的紙張、廢舊材料及剪刀、雙面膠等工具。

第一課時： 教學過程：

（一）向學生介紹為朋友、老師、長輩祝賀生日、新年等應該怎樣做，送賀卡是一種最常用的方法，如果能自己設計制作一張賀卡則更有意義。

（二）展示課題：做賀卡

說明：結合實際生活來引出課題，可使學生更有學習的興趣，從而產生學以致用的愿望。

（三）出示一些賀卡的實物供學生觀賞。通過分析讓學生掌握賀卡的形式可分為：

賀卡的結構：單頁式 折疊式 開門式 立體式 抽動式異型式等，賀卡的內容可分為：

賀卡的種類：生日賀卡 新年賀卡 尊師卡 圣誕卡 祝賀卡 友誼卡 電子賀卡 邀請卡等

說明：

以實物展示，邊欣賞邊講解，讓學生有一個深刻的印象，同時也為以下的課堂作業做好準備，增加學生的創作靈感。

師生共同交流收集的各種賀卡，分析作品的材料運用及表現方法，激起創作的熱情。

（四）賀卡的設計方法及制作過程。

1、根據贈卡的目的的選定賀卡的類型。

2、根據內容構思適合的圖案內容。

3、裁取紙張，折疊成賀卡形狀。

4、用鉛筆描繪構思好的圖案及文字等。

5、上色，應根據圖案內容確定色調。

6、修剪外形或開挖窗口等。

7、填寫賀詞、贈言。

說明：這些步驟是設計一張賀卡的一般方法，教師在講授時一定要邊示范邊講解，讓學生直觀地了解賀卡的制作過程。

（五）學生作業，巡視指導。

1、學生可自行選定賀卡的類型及形式。

2、根據所定賀卡，設計圖案色彩及外形。

3、每個學生應充分發揮自己的創造才能，獨立完成賀卡的設計與制作。

4、在巡視過程中要重點幫助設計有困難的學生，啟發他們的創造思維，從而順利完成作業。

說明：由于是要求學生獨立設計完成作業，所以教師應該著眼于輔導學生根據方法步驟，設計并制作完成作業。

（六）完成作業，分析講評，總結本課教學情況。

1、選取3-4張好的作品，請作者從構圖、色彩、表現手法、表現心情等方面講解。學生評價，部分有代表性的作業展示評比。

2、分小組欣賞，每組選1-3張作業展示在黑板上，介紹挑選原因。（要多分析每張賀卡的優點，加以表揚。還可請小作者講述一下設計思想。）

3、表揚學生的創造性勞動及成果，鼓勵學生繼續努力。

第二課時：

教學過程：

一、課題回顧 教師提問：“同學們，你們平時主要用哪些美好的方式進行人與人之間的交往呢？”

學生：“當朋友過生日時，我會買一個精美的禮物送給他！” 學生：“我除了買一份禮物外，還會送給他一張賀卡！” 教師：“剛才這幾位同學都說出了自己真實的想法。新的學期開始了，同學們都有哪些美好的祝愿送給老師或朋友呢？

學生：“馬上到教師節了，我自己制作賀卡送給老師。” 教師板書課題：傳情達意的節日賀卡

二、講授新課

*賀卡的內涵與制作意義。

賀卡是架起友誼的橋梁，賀卡是聯系親情的紐帶。” 今天，我要送給全班同學一份珍貴的禮物。”（教師用三分鐘的時間把課前準備好的材料，制作成一張特大的賀卡，然后展示在黑板上。）

教師：“祝全班同學：學習進步，天天快樂！聆聽大家的發言，感受情感的互動。

三、探索活動

1、啟迪學生發現美。

教師：同學們，生活中那些廢棄的材料可以用來制作賀卡？請各小組先討論，然后每組推選一名同學發言。

第一組：“我們組的同學認為那些紙做的手袋，還有漂亮的包裝紙、包裝盒都能用來制作賀卡。”

第二組：“我們組認為那些吸管、毛線、干花都可以用力來制作賀卡的圖案和文字。”

第三組：“我們組認為布條、樹皮、繩子也可以用來裝飾賀卡。” 第四組：“我們組認為塑料材料、過期的日歷、畫報、掛歷、吹塑紙、牙簽都可以用來做賀卡。”

教師：“各組的意見都很好！說明同學們發現了我們生活中的這些材料都是可以利用的。”

2、引導學生欣賞美。

教師：請大家翻開課本第1-2頁，我們一起來欣賞各種各樣的賀卡。

教師：“大家看了這些不同的賀卡，一定會有許多想法。再過幾天就是教師節了，按照習慣大家要贈送賀卡，我相信你們一定能制作出各種各樣的賀卡。”

展示課前準備的各種廢舊材料及紙張，探討如何運用到作品 中。鼓勵學生自由、3、體驗材料：大膽地想像設計，體驗創作的樂趣。

四、課堂作業：指導學生創造美

教師布置作業：現在大家根據自己帶來的材料，運用簡單的剪、貼、揉、卷、折、撕等各種方法繪制一張教師節賀卡。

教師巡回指導，參與學生的設計與制作。

五、展示學生課堂作業，討論。在賀卡空白處寫上祝福的話語，欣賞評析不同風格的賀卡。教師：“好！我們一起來看看這些已經制作好的賀卡。”教師把學生已經完成的賀卡展示在黑板上。

第二課 誘人的瓜果

教學目標：

認知目標：啟發學生去觀察、體會、表現各種瓜果的外形、顏色等。

操作目標：能夠用色彩大膽表達自己獨特感受，創作出有情趣的畫面。

情感目標：引導學生在積極的情感體驗中提高想像力、創造力，體驗生活美。

教學重難點：

教學重點：引導學生用多種給畫形式與色彩表現瓜果，體驗藝術的美感。

教學難點：引導學生能突破瓜果常規的造型與色彩，進行大膽的想像與創作。

課時：1課時 課前準備：

學生：畫板、自己喜歡的瓜果、自己準備的表現工具。老師：多媒體課件、幾幅多種形式的繪畫作品。教學過程： 方案1：

1、導入。

a.游戲：你畫我猜（一個學生簡單地勾畫出一個瓜果的線條，其余同學猜出瓜果的名稱）

b.揭示課題：誘人的瓜果。

2、新授。

a.看顏色、說瓜果。請學生根據各種不同的顏色說說可能是哪些瓜果？

b.走近大師的畫。引導學生欣賞瑞典當代畫家格利斯的繪畫作品《靜物》。

c.欣賞伙伴的作品。通過欣賞課本中或生活中小伙伴表現瓜果的作品，學習表現方法，激發表現激情。作品中的瓜果是如何表現的？（繪畫、剪紙、拓印等）

d.教師的范畫或出示相關作品，激發學生的創作激情。e.讓學生思考自己可以怎樣去表現各種各樣的瓜果，交流討論。

f.作業布置：每個學生選擇一種自己喜歡的繪畫方式表現各式瓜果。

g.教師巡回指導，學生作業。

3、小結。

作品展示：通過各種途徑（懸掛、粘貼、贈送等）。

學生通過自評、互評和教師點評，評選現最佳創意獎、最佳作品獎。

4、課后拓展。

a.嘗試用課上沒有運用過的其他方法來表現瓜果。b.學一首和瓜果有關的英文歌曲。

課時二

1、運用猜謎的形式導入新課

如：一顆又一顆，顆顆玉珠綴碧蘿。不是珠寶不能戴，甜甜滋味人人愛。（葡萄）

2、課件展示各種瓜果

請學生著重說說它們的顏色、外形以及自己對它們的美的感受。

3、同伴分享：

拿出自己帶來的水果，嘗一嘗然后再說一說它的外形和顏色各有什么特點，你為什么喜歡它。

4、欣賞與評析

欣賞課本中大師和其他小作者的作品，說一說他們的畫給了你什么樣的感受？他們為什么要采用這樣的表現形式？他們在努力地想用作品表達什么情感？

5、小組交流討論

可以用哪些方法來表現瓜果？你想用什么方法來表現呢？

6、學生作業，教師巡回指導

展示評議作業：學生自評、互評與師生共評結合。

7、總結

課后拓展：給爸爸媽媽說你畫中的故事。

第三課 瓜果的想像

教學目標：

認知目標：了解瓜果在大小、形狀、色彩和質感等方面的不同特點。

技能目標：能掌握切挖、拼接、鑲嵌、組合等多種方法設計制作作品。

情感目標：引導學生感知美存在于生活之中，激發學生大膽參與和積極創作的興趣。

教學重難點：

教學重點：啟發學生充分利用瓜果本身的大小、形狀、色彩進行充分想像，能巧妙地運用拼接、切挖、組合等方法進行制作。

教學難點：能創造性地使用材料，大膽想像。課時：1課時 課前準備：

教師準備：Flash課件《瓜果也美麗》；實物投影儀及視頻展示臺；布置好展臺“我的瓜果變變變”。

學生準備：各種各樣的瓜果、蔬菜，牙簽、小刀、雙面膠等工具；水彩筆、水粉顏料、汕畫棒、材料紙等。

教學過程： 方案1：

（1）導入（看一看）

①播放Flash課件--《瓜果也美麗》片斷（逐步演示播放并配解說詞）。

“我本來是個長得圓圓胖胖的大蘋果，又香又甜。有一天，我的主人對我說：喂，你想不想變得漂亮一點？我可以幫助

你！于是，我高興地答應了。看，我變了（用兩顆黑白紐扣裝上眼睛）--又變了（貼上了用橘子皮剪成的翹嘴巴）--繼續變（頭上插上了一些小碎花）--哈哈！我變成一個漂亮的小姑娘。

②提問：

c.誰來說一說這個蘋果是怎樣變成一個漂亮的小姑娘的？

d.你又可以把它變成什么呢？

③繼續演示課件，并揭題：今天我們學習的內容就是把我們帶來的各種好吃的瓜果變一變、打扮一下，看看誰把瓜果打扮得最新奇、最有趣、最漂亮（播放課件--《瓜果的想像》）。

（2）討論、探究方法（想一想）。①教師引導：看了剛才教師播放的內容，你學到了什么方法？ ②學生：有添加五官的、有把水果切割分開的、有在瓜果上挖出口子的、有把挖掉的部分加在另外部分的??

③教師引導學生總結：有添加、切割、切挖、擺放、拼接等方法。

（3）“誰是最佳設計師”（說一說）

①教師：通過剛才我們總結的方法，再看一看你們今天帶來的各種瓜果材料，誰已經有新的主意了？

②每組請一位學生講述自己的創意與方法。（4）“大家一齊來設計”（運動手、說一說、做一做）。學生分別根據自己帶來的材料設計，教師巡回指導，關注學生的制作過程，肯定并鼓勵新奇的設計及大膽巧妙的組合，并及時幫助學生解決困難，完成制作任務。

（5）“請問你最欣賞誰的作品？”（議一議）。

①將學生設計的作品擺放在一起，大家一起欣賞，說一說自己最喜歡誰的作品？為什么？

② 教師以欣賞的口吻引導學生發現同學作品中的新方法，重點介紹有新意的、別具匠心、與眾不同的新穎作品。

③ 教師小結：同學們的想像真豐富，把本來平淡無奇的雙手巧妙加工，有的變得有趣，有的變得非常可愛，有的又變得非常漂亮。其實，美就在我們的生活中，只要我們敢于想像，敢于動手實踐，敢于創造，生活一定會變得更美好！

課時二

（1）小組討論

布置學生帶一些奇形怪狀的蔬菜和瓜果來，課堂上可以分成小組討論這些蔬菜、瓜果像什么？

（2）介紹方法

每組可以推薦1~2名代表上來講述，介紹自己的奇思妙想及組合方法。

（3）點評創意

教師可結合學生的介紹邊聽邊點評好的想法與有創意的設計，并鼓勵學生要大膽設計、別具一格。

（4）示范操作

可順延學生的思路在實物投影儀上演示（例：“芋頭變老鼠”），邊示范操作邊同步講述； “這是一個長相有點特別的芋頭，它本身的顏色就像老鼠身上皮毛的色彩。這時我們只要適當地添加老鼠耳朵（圓形彩紙剪一缺口，交疊成半立體狀貼好），老鼠尾巴又細又長（用紅蘿卜尾剪下即可）粘貼上去，再添上賊溜溜的小眼睛（用一小黑豆），一只有趣的老鼠就變成了”所以，我們在對瓜果

或蔬菜進行想像的時候，可以盡量地順應這些瓜果或蔬菜本身的顏色、形狀進行想像加工。

（5）實踐操作

①教師：剛才我們是用了順應造型形狀、顏色進行想像變化的方法，想一想，我們是否也可以把兩種（或幾種）不同造型的色彩的瓜果或蔬菜進行組合變化呢？

②學生們動手操作，嘗試不同瓜果組合的造型。

③學生小結：除了可以用瓜果顏色、造型進行想像，還可以把兩種（或幾種）不同形狀、顏色的瓜果或蔬菜巧妙地進行組合??

（6）教師小結：

同學們的想像力真是豐富，有的用茄子、洋蔥、西紅柿、小葡萄組合變蝸牛，有的用胡蘿卜、橘子組合變不倒翁，還有的用苦瓜挖切后添加橘子和小西紅柿變成乘風破浪的船??

（7）討論：

是不是任何瓜果和蔬菜都可以隨意組合呢？（是需要有所選擇的）

（8）布置任務：

用自己帶來的瓜果或蔬菜巧妙組合并進行想像，創造出新形象，也可以用畫筆畫出你的巧妙想像。

（9）自由評價

學生們自由參觀、評價、學習別人好的方法。

第四課 冷色與暖色

教材分析

色彩的冷暖感覺是由于人在生活實踐中的聯想產生的，如紅、橙、黃等色使人聯想到太陽、火光，給人們熱烈溫暖的感覺，所以稱為暖色；藍、青等色給人以寒冷，沉靜的聯想，稱為冷色。大自然中充滿了由冷、暖色調組成的色彩。人們運用這些色彩，裝點建筑、服裝、生活用品等，使它們充滿了藝術魅力。本課旨在通過欣賞大量的圖片，激發學生對藝術的興趣，讓同學們在學習中體驗快樂、體驗成功，培養對大自然和生活的熱愛。

教學目標（1）認知目標：讓學生在欣賞圖片中感受冷暖色調的裝飾美。（2）操作目標：讓學生初步認識并理解冷色和暖色，能用水粉調出冷、較冷和暖、較暖的色彩。

（3）情感目標：培養學生對大自然和生活的熱愛。教學內容

讓學生從建筑、服裝、生活用品等幾個方面進行冷色與暖色的欣賞與感知，從而結合自己的生活和審美情趣，運用本堂課知識進行創作。

教學重難點

教學重點：讓學生在欣賞中感知冷暖色調及其裝飾美。教學難點：感受冷色與暖色帶給人的情緒影響。課前準備：

教學課件、色環、圖片、水粉等，方盒兩只，紅、藍布各一塊，圖片、制作好的色環、表情圖片等。

教學過程： 方案1 ——創設情境、觀察冷暖色

（1）課件展示從日出到月夜變化，提問：日出時的色彩與月

光下的風景給我們的感覺有什么不同？

（2）色彩本身由溫度差別嗎？為什么你會感覺到冷暖呢？說明色彩的冷暖是人們在長期經驗中聯想的結果。

（3）揭題：色彩給人感覺是溫暖、熱烈、明亮的稱為暖色；色彩給人感覺是寒冷、沉靜的稱為為冷色。

——認識冷暖色

（1）三原色和三間色中的冷暖色。出示圖片：由哪些色彩組成？

（2）認識色環中的冷暖色。

（3）試著分一分油畫棒或彩色水筆中的冷暖色。（4）舉例說明自然和生活中的冷暖色。——說說冷暖色的相對性

（1）課件展示紫紅色的花，變換背景，說明冷暖色是相對的，在相互對比中產生冷暖關系。

（2）綠色和橙色、綠色和藍色比較，相對于橙色，綠色偏冷；相對于藍色，綠色偏暖。

——欣賞生活中用冷暖色裝飾的圖片，作業練習用水粉色調出冷、較冷，暖、較暖的色彩，畫一幅作品。——知識拓展，搶答：

夏天穿什么色調的衣服看上去舒服些？ 冬天家中的窗簾布用什么色調較合適？ 夜空中收音機的信號燈該用什么色調？ ——總結；

鼓勵學生正確用冷暖色美化生活、創造美。方案2 1．變魔術導入新課：

教師事先準備兩個盒子，分別放一塊紅布和一塊藍布，蒙住一位學生的眼睛，讓他去摸，然后睜開眼睛談感受。兩塊布摸起來感覺一樣，無溫度差別，一看就知道一塊是紅布，一塊是藍布，有冷暖差別。為什么呢？

２．研究表述：

紅、橙、黃是陽光和火的色彩，它給人的感覺是溫暖、熱烈、興奮，是暖色；藍、綠讓人們想到了天空、海洋，它給人的感覺是涼爽、寧靜，是冷色。

3．欣賞圖片，討論感知：

教師出示幾幅不同色調的生活圖片，學生欣賞討論，讓學生初步感知不同色調，并談談它帶給人的情緒影響。

4．啟發學生想像：

說說生活中冷暖色的運用。5．嘗試練習：

（1）指認色環中冷、較冷、暖、較暖色。

（2）這些表情代表哪種情緒？選擇適合的冷暖顏色涂在小人臉上。

第二課時

一、組織教學：

二、導入新課：

1、復習以前學過的《點、線、面》中的線條的種類。師小結：板書——線條有粗、細、曲、直。

2、請同學說一說線條給人的感受，引出課題（板書）——線條的動與靜。

三、講授新課：

1、欣賞課件（流動的河流、靜止的公路、地平線等），說一說，看到了什么樣線條，給人什么感覺？ 師小結：流動的河流展現的是曲線，有動感，而公路和地平線是靜止的直線。

2、請同學回憶大自然中還有那些靜態和動態的線條，它們各是什么樣子。

師小結：平直與彎曲的線條會使人產生動與靜的感覺。

以直觀的圖片讓學生感受線條的曲直與動態的關系。

3、請學生欣賞課本范例，進一步感受線條的動與靜。

想一想，線條在繪畫中的作用。

4、教師結合上節課所學的知識《色彩的冷暖》講解線條與色彩在不同畫面中的運用。

（1）暖色和曲、直線的配合，產生的視覺反映。

暖 ＋ 直 ＝溫暖、平和

暖 ＋ 曲 ＝熱烈、歡快

（2）冷色和曲、直線配合

冷 ＋ 曲 ＝ 寧靜、幽遠（如蜿蜒的河流）

冷 ＋ 直 ＝ 單調、呆板

通過欣賞范圖、教師講解，讓學生了解該如何更好的應用線條。

四、作業布置：用平行或彎曲的線條，表達靜止或流動的感覺并上色。

五、學生作畫，教師指導。

倡導學生在作業中的創新意識，對學生的創新畫法給予表揚，及時鼓勵好的作業。

六、作業展評：

1、個人分析畫的內容，畫面好在哪里？

2、同學互評，找出你最喜歡的一幅作業，說一說它的優點？

3、教師簡評。

七、拓展

教師展示不同材料、不同形式的作品。請學生欣賞。

第五課 冷暖色調的畫

教材分析

本課是“造型·表現”學習領域的教學課程，在此之前學生學習了冷暖色彩的知識。學生在了解了冷暖色的基礎上，體會冷暖色帶來的感受。創作或臨摹冷暖色的風景畫，會加深對色彩的了解，也能加深對畫面豐富色彩層次變化的感覺。

教學目標（1）認知目標：復習冷暖色的知識，培養色彩美感意識。（2）操作目標：正確運用冷暖色創作或臨摹一幅風景畫。（3）情感目標：欣賞冷暖色的畫，大膽表達自己對色彩的感受。

教學重難點

教學重點：如何讓學生理解冷暖色調的畫面。

教學難點：學生用自己喜歡的繪畫工具來表現不同色調的畫面。

教學過程

●第一課時： ——導入

復習上節課冷暖色的知識，導入新課。教師出示冷暖色塊，學生搶答。

1．學生在家長幫助下，收集一些冷色調的圖片，了解冷色調的畫的特點。

2．教師布置畫室，主要以冷色調的畫為主，學生參觀畫展，引導學生說說這些畫是用什么樣的方法畫的，色彩是如何處理的，畫面的構圖有何特色等等。

——新授

（1）引導學生欣賞冷色調為主的風景畫。讓學生說說冷色調畫面的特點及自己的感受。

（2）欣賞大師的畫和學生作品。讓學生從畫面表現內容、色彩、使用的繪畫工具等方面進行分析。

（3）提示學生用冷色畫一課樹。學生嘗試用水粉、油畫棒等工具來表現一棵樹木。

——布置作業

引導學生用自己喜歡的繪畫工具臨摹一幅冷色調的風景畫，教師巡回輔導

展示講評作業（學生互動）。引導學生評價介紹自己的作品。學生外出寫生一幅以樹木為主的風景

●第二課時： ——導入

教師播放節日錄像，引導學生說說用什么樣的色調來表現這些場面比較合適，導入新課。

——新授

展示上一節課冷色調的作業，從內容、色彩等方面描述；欣賞暖色調的風景畫，說說表現方式以及帶給人的感受；學生拿出自己準備的喜歡的暖色調的畫；調出深淺不同的暖色；臨摹一幅暖色調的畫。

（1）欣賞暖色調為主的范作。

學生說說他們主要是用哪些顏色來表現熱鬧高興的氣氛的。（2）啟發學生聯想在生活中還有哪些場景可以用暖色調表現。學生分組討論探究表現的方法，使用的工具材料等。

——布置作業

學生用暖色調來表現畫面。教師巡回輔導，引導學生用自己 喜歡的繪畫工具臨摹一幅以暖色調為主的畫面。——展示講評作業

引導學生評價介紹自己的作品，大膽評價同學的作品。評價的方式：學生自評、互評、教師點評。

第六課 紙版畫 教學目標

（1）認知目標：學習并掌握有底紙版畫和無底紙版畫的表現方法和技巧，了解紙版畫的工具、材料與特點。

（2）技能目標：培養學生細致有序的勞作觀念。

（3）情感目標：體驗藝術活動的樂趣和審美享受，養成主動探求與創造的良好品質。

教學重難點

教學重點：能熟練地掌握和了解兒童紙版畫的表現方法和技巧。

教學難點：鼓勵學生自主探索紙版畫的表現方法，挖掘學生的創造潛能。

教學過程：

——欣賞：讓學生欣賞優秀的兒童版畫作品。

——談話：分析兒童版畫同其他畫種的不同，師生討論關于版畫的定義以及版畫的特點、版畫的表現形式。

拼貼法：最常用，也是紙版畫中最基礎的一種表現方法。實物拼貼法：為了使畫面更富有變化，可用多種材料來拼貼，如粗紋布、樹葉等紋理較粗的材料。拼貼的材料不同，表面肌理就不一樣，印出來的作品效果也就不同。

刻線法：用硬筆在吹塑紙上用力刻下凹線，拓印后產生陰刻的畫面效果。

另外還有貼線法、撕揭法、揉紙法、折紙法、剪刻法?? ——感覺：

出示紙版畫需要的材料。

常用的材料有：卡紙、吹塑紙、瓦楞紙、棉線、紗布等，鼓勵學生充分、合理地利用廢舊材料。

——討論：

對比版畫作品，學生自己總結。好的版畫必須做到的幾點要求：

①表現的內容一定是自己喜歡的或熟悉的。②構圖要根據不同的內容做到不同的要求。] ③“粉印版畫”要注意色彩的明暗對比，“油印版畫”要注意點、線、面的問題。

——創作：學生動手制作，自己選擇材料進行構思和創作。制作無底紙版畫，拓印時注意底版不能移動，以避免錯位。

——評論：讓學生就自己的作品進行綜合評價。——展覽：

第二課時

一、感受節奏

1、聽——“貝多芬第五交響曲——命運”

2、看——兩幅繪畫作品

⑴繪畫作品中建筑物上窗戶、柱子的有規律的排列、園林別墅中花草的間隔栽培。

⑵二方連續紋樣作品中垂直線、水平線、斜線、曲線的重復配置，冷暖色、明暗色的反復調和。

3、通過聽和看同學們有什么不同的感覺和相同的感受？生??（相同點：都能感受到節奏。不同點：聽覺的節奏感較為強烈，繪畫作品的節奏是一種形式感。）出示課題“美術的節奏”

4、生活中有發現的節奏嗎？這些節奏美嗎？為什么美？生??

5、師根據學生的思路在黑板上進行簡筆勾畫，表現節奏的圖形。

二、節奏的運用和表現

1、欣賞課本插圖：《自然界中的節奏》、《美術作品中的節奏》小組討論：圖中分別給你什么感受，你最喜歡哪一種的表現形式，為什么？全班討論：生??

2、師：生活中處處有節奏，表現的形式也多種多樣，古今中外大師、畫家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表達自已的情感，創作出了一幅幅優秀的帶有節奏感的美術作品。

三、表現節奏

作業要求：

師生通過投影儀用彩紙、瓶蓋等材進行擺設體驗不同的節奏感。請同學形容一下不同的節奏給人的感受。（師寫關鍵詞）

四、交流感受

交流一下剛才在拼擺中對不同材料表現不同節奏的感受。部指回家搜尋各種材料，下次繼續用拼擺的方式表現節奏。教學反思：用音樂的節奏，音樂里的拍手打節奏的方法來表示節奏，然后用花片來貼節奏圖，能夠很好的表現節奏。

第七課 藏書票 教學目標：

1．欣賞各種類型的藏書票了解藏書票的發展史和功能、特點及作用。

2、學習用吹塑紙版制作一枚藏書票。

3、通過欣賞制作，提高學生的審美趣味，培養學生的創造表現力，教學重難點。

1、通過欣賞，討論了解藏書票的功能，特點及作用。

2、學習制作一張吹塑紙版的藏書票，學會反寫字的方法。教學準備：

師：各種類型的藏書票，作業紙、毛筆，水粉顏料。生：吹塑紙版、抹布、原珠筆、拷貝紙。

教學過程： 發現藏書票

教師指讀教室墻上的字幅：“書是人類進步的階梯”。師小結：這是俄羅斯著名的文學家高爾基的一句名言。我們都喜歡讀書，你最喜歡什么書？我擁有文學、科普、藝術等書籍大約有一千多本吧，你們能估計出家里有多少書嗎？原來你們的家長跟我一樣，不僅愛讀書還有藏書的愛好。

出示一本書，師打開扉頁：這是我買的書，寫上了名字和購買的時間，作為標記。后來我用印章印在書上做標記。這是我最近購買的書，你們瞧瞧我在書上做了怎樣的記號，讓學生觀察藏書票，這是一張小型版畫，名叫藏書票。

板書：藏書票 藏書票究竟是什么呢？。了解藏書票

師：藏書票代表藏書主人的標記，是藏書票的附屬物，通常是用木刻石刻等版畫形式，設計各種美術圖案、署上“某藏書”“某某之書”“某某愛書”等字樣，并且刻有國際通用藏書票的標志“EXLIBRIS”。（板書）被喻為“紙上寶石版畫珍珠”。?

欣賞世界上第一枚藏書票《刺猬》

最早的藏書票是為了提醒人們愛護書籍。那是在十五世紀的歐洲，當時德國貴族們都愛讀書藏書。有一位名叫克那貝斯貝爾格的德國人愛好藏書而又生性大方，他毫不吝惜地把珍貴書籍都借給別人看，但是時常發生有借無還和書遭到損壞的情況，他非常心疼，就發明了這樣一種標簽（看圖）貼在書上，這就是世界上第一枚藏書票，誕生在一四七零年。上面畫了一只刺猬叼著一朵鮮花，請你們聯系這張畫和藏書票的來歷猜這句英文的意思？原意是“謹防刺猬的吻”這位德國人用了幽默的方式提醒大家愛護書籍。以后藏書票就在歐美等國家流行起來。?

欣賞中國第一枚藏書票《關祖章藏書》

藏書票是什么時候流傳到中國來的呢？這里有個有趣的故事。有一位叫吳文興的學者喜歡收集古舊書籍。平時一有空就去北京的琉璃廠淘書，北京琉璃廠是專門經營古玩字畫的文化街。這天，吳文興逛了一整天也沒收獲，他無精打采地走到一家書攤前順手翻起一本辭典，突然眼前一亮，二話沒說買了就走。你們知道其中的秘密嗎？原來書里藏了這張藏書票（看圖）據考證，這張票出自一九一四年，是中國第一張藏書票，是票主關祖章留學美國時制作的。原來藏書票還是從美國進口的。

認識藏書票

欣賞幾組名人的藏書票

師：雖然藏書票在中國只有幾十年的歷史，但眾多的名人雅士都樂于擁有自己獨制的藏書票。這是中國第二代領導人鄧小平的，以四個甲骨文字為主題圖案，中間有小平藏書的印鑒。這張是著名作家張賢亮的，以成名作《牧馬人》為主題圖案的。這張是聞名世界的小提琴協奏曲《梁祝》的作者陳剛的，小提琴協奏曲《梁祝》是根據中國古老的傳說《梁山泊與祝英臺》創作的，故事結尾男女，主人公化成彩蝶翩翩飛去，陳鋼就選用了蝴蝶作主題圖案。這張是作家張愛玲的，這張是武俠大師金庸的，他們選用了自己的漫畫像作主題圖案。這三張的背景有紫荊花，是香港特別行政區的區徽，他們分別是特首董建華、政務司長曾蔭權、前保安司長陳方安生，他們用了自己的肖像。文學泰斗巴金愛竹就用竹作主題圖案，臺灣作家三毛用簪花仕女作主題圖案。

美術課本中也給我們提供了許多藏書票，請翻到第32頁，一邊欣賞一邊討論從哪些地方看出這是一張藏書票而不是普通的畫片？

1、小型版畫。

2、“EXLIBRIS”。

3、藏書主人的名字或別名。

4、精美圖案設計（可選用人物、動物、風景、花鳥等，可寫實可抽象）。

制作藏書票

我們欣賞了這么多精美的藏書票，你們也一定想讓它成為自己書籍的好朋友吧，那就跟我一起學一學、做一做吧！

師示范講解介藏書票的制作方法（選用吹塑紙板）。讓學生練習制作，出示參考圖樣。講評作業。藏書票的版式

藏書票的版式多種多樣，這是我用半個土豆做的，用了兩種不同的顏色印的（看圖），還可以用瓜果、肥皂制作，同學們可以嘗試一下。邊欣賞邊介紹。

上色木刻、銅版畫、石版畫、絲網版、紙版、吹塑紙版、拓印版，剪紙、石刻、蠟染、電腦、塑膠、磚刻、手繪。

讀書愛書

這張是油印的（看圖），上面這句話很有意義，我們一起讀一讀：書是我生活的桅桿，揚起我生活的帆。

? 總結：小小藏書票引領我們遨游書本的海洋，號召我們愛讀書，讀好書，珍惜書！所以藏書票才有這樣的美譽（生讀“紙上寶石、版畫珍珠”）。

一、引導階段

1、出現范例引起學生的學習興趣。

兩張相同圖片，一張經過處理產生變形，引導學生觀察，感受變化的美感；也可通過課件演示，產生變化動感，效果更加理想。

2、引導學生自學技法點擊：

利用教科書中的“技法點擊”培養學生自學意識。

3、請學生介紹操作方法。引導指出制作要點、難點。板書：

制作要點——分割：直線 組合：直線等距

4、提出問題：還有其它的分割、組合的方法嗎？ 啟發學生發散思維，大膽提出自己的設想

5、教師根據學生的設想邊小結邊出示范例

對學生的設想，及時的展示，是一種激勵，學生的思考積極性將被激發。制作要點：

分割：直線、曲線??

組合：直線等距，直線不等距、曲線排列??

二、發展階段

師：怎樣來實現我們的設想呢？

1、教師根據學生提出的操作難點和要點，講解演示操作的方法： 由于使用工具刀，為了安全教師必須加強示范。

分割：先用鉛筆畫出裁剪線。另曲線分割必須先用硬紙皮做一把特殊的尺子，再畫線；用尺子對準線，左手壓實，右手持刀裁剪。（也可用剪刀剪出）

組合：在底紙上，標出粘貼的位置；將裁剪好的紙條，排列起來達到滿意的效果后，粘貼完成。

2、作業要求：

用自己的照片或其它圖片，切成長條排列粘貼，產生變形的效果。A、使用工具刀注意安全。

B、要求切割平整、排列組合有新意。

3、學生作業教師巡視指導。

督促學生安全使用剪刀，鼓勵學生進行有趣的排列。及時展示學生的創意。

三、展示評議：

1、開辟展示小平臺，讓學生互相欣賞，評出最佳造型獎、巧手獎??

2、你喜歡誰的作品，為什么？你認為還有什么需要改進的？

四、課后拓展：

1、將制作好的作品掛在自己的書桌上。

2、可用此法布置班級。

3、制作小書簽。

教后反思：在演示時，我告訴孩子：“我要給同學減肥、增高。”先選用了班上一位較胖的同學的照片，用橫向切割的方法切割，重新貼起來，這位同學果然“長高了”。“為什么會長高？”學生經過討論找出了原因。我又鼓勵同學們試著給自己的照片“增肥”。通過嘗試，孩子們發現縱向切割重組可以讓對象“變胖”。再“變一變”時，可以根據自己的設計需要選擇切割的方法了。

第八課 奇怪的夢 學習目標：

·引導學生在敘述夢境、表現夢境的過程中，了解夢是現實生活的繼續，是人腦活動的特殊形式。

·通過啟發回憶和想象，誘導學生用美術語言表達自己的“夢中故事”，挖掘創造潛能，抒發自己的感情。

·激發學生熱愛科學、遠離迷信的情感。學習重點：

引導學生回憶和梳理自己的夢境，進行大膽奇特的想象、幻想和創造。

學習難點：

·任何讓學生進入“夢”的感覺和體驗，并通過美術活動，利用色彩和構圖表達自己的感受，作品新穎、生動，富有藝術美感。

·對人物的動態、神態及與其相關的場景做較為精細的描畫。學習準備：

·教師準備：影碟《艾麗絲漫游仙境》。·學生準備：繪畫用具。教學過程： ·導入新課

1、教師提問：你喜歡《艾麗絲漫游仙境》這部動畫片嗎﹖為什么﹖

2、學生討論：如果你是艾麗絲，你會怎樣面對所遇到的這些情況﹖

3、引入課題：你做過這樣的夢嗎﹖說說你記憶中最奇怪的夢。·回憶討論：

聽空靈的電子音樂，回憶曾經做過的夢，想象夢中的情景進入夢境的虛擬世界。

·初次體驗：

初次體驗用畫筆自由地表達夢境，表現出夢中的景物和色彩。請畫得快的同學說說自己的想法。就夢中的人物、動物和景物的形象，讓學生進行討論、互評。

·范作欣賞：

看圖片，通過圖片欣賞了解別人的夢境，并理解和感悟他人的繪畫和構思。

·再次練習： 要敢于把奇怪的夢畫出來，去驚醒那些老掉牙的夢。據說動物也做夢，它們的夢的內容，你能猜到嗎﹖用各種繪畫手段表達自己的夢境，形象可以夸張、變形，以增強夢的意趣。

·評價小結：

“你對夢的感覺很靈敏，畫法大膽別致。”“你的夢真動人！”教師點評、學生自評、互評。

·拓展：

夢中景物和夢中的感悟對生活有幫助嗎﹖古今有那些發明偶得是通過夢境得來啟發的﹖

第二課時

一、引導階段

讓學生帶著記錄他們快樂回憶的相片，用展示臺展示給全班同學看。并回憶講述。（引導學生在欣賞他人作品的基礎上，回憶自己生活中快樂的片斷，激發學生創作熱情。）請大家睜大眼睛，豎起耳朵，可別錯過哦！

二、發展階段：

欣賞版畫作品。通過觀察和討論，引導學生認識

紙版畫的表現方式。請同學們在觀察的基礎上思考：紙版畫是通過什么方法加工完成的，它與繪畫作品比較，有什么不同的視覺效果。

技法學習：

⑴出示制作簡易紙版畫的材料——吹塑紙，啟發學生思考，運用什么工具和制作方法可以制作成紙版畫。鼓勵學生發揮想象力，采用刻、劃、撕等方法進行創造性地使用，制作出內容豐富、造型美觀的紙版畫作品。⑵作業設置：

在制作好紙版的基礎上，思考并嘗試怎樣拓印出多色紙版畫。布置下節課工具材料。

課后反思：吹塑紙這種材料現在已很少見，不如讓他們選擇比較易尋找的紙殼來制作，雖然比吹塑紙硬，但學生更好掌握。

第九課 迷人的游樂場

學習目標：

·培養熱愛生活的情趣，體驗與同伴友好相處的樂趣。·描畫游樂場中自己最喜愛的部分，表現出游樂場特有的氛圍。

·增強想象力，提高繪畫表現力。重點難點：

·培養熱愛生活的情趣，畫出游樂場中自己最喜愛的部分。·注意游樂場里的細節描畫，表現出特有的氣氛。教學過程： ·啟發式談話

教師和同學展開啟發式談話

內容一：游樂場是大家最喜歡去的地方，提起游樂場，我們眼前馬上會出現許多好玩的東西，很多的人。那么，游樂場里究竟有哪些游樂器械呢？同學交流自己玩過的項目

——滑滑梯，蹺蹺板、秋千、過山車、瘋狂老鼠、碰碰車、海盜船、鬼城、旋轉風車??

內容二：它們的造型是什么樣子，有何特點？ 內容三：你們知道哪些有名的游樂場呢？

——玄武湖公園、蘇州樂園、無錫的黿頭渚、水上樂園、美國的迪斯尼公園??

·啟發引導

教師將同學的談話結果集中并做進一步啟發引導。

現在的游樂場已不僅僅局限于公園，在商場、超市、快餐店、市民廣場、社區花園都建有小型的游樂設施。

·欣賞圖例

師生共同欣賞教材上的圖例：

圖例一：大畫家畫了一個有過山車、滑水道等設施的水上世界，人們在游泳池里快樂地玩耍。有的游泳，有的滑水，真開心。

圖例二：小作者把滑滑梯設計成狗熊的樣子，小朋友們從熊嘴中進去，從熊腳出口爬出來，真有趣。

·創作與表現： 用彩色水筆直接起稿打輪廓，畫上玩的器具，再添畫些人物及周邊景物，最后涂上鮮艷而協調的顏色。此創作重要的是通過人物表情、動作來表現開心的氣氛。完成作業。

·評價與反思：

1、學生互相展示作品。

2、學生交流自己在游樂場中玩的感受：開心、快樂、興奮、流連忘返??

第二課時

1、游戲切入：讓學生通過游戲與觀察，了解游戲棋的玩法和基本組成部分。師出示游戲棋：這是什么？（游戲棋）今天我們就來玩一玩這種棋類游戲。（依次請數個學生和老師對手進行游戲）

2、師生共同討論 , 展示游戲棋的種類。

師：你還見過哪些游戲棋？上面都有些什么？

（學生展示帶來的棋譜，說說其玩法及上面的有趣圖案。）

3、通過實物棋譜，引導學生觀察游戲棋組成部分。提問：一幅游戲棋都會由哪幾部分組成？ 總結：一般包括名稱、路線圖、用于設置障礙和獎勵方法的圖譜、裝飾美化的圖案、游戲方法介紹等等。

4、學生嘗試，實踐總結

（1）讓學生在畫紙上隨意畫一條彎曲線，盡量把紙畫滿。

（2）選取學生草稿中的范例，針對其中的不足和優點進行講評。線過于彎曲密集——不利于安排線路。線條流暢舒展——棋格順序明顯。（3）總結學生的草稿，并示范。

a)在紙上隨意畫一條彎曲的線。

b)根據彎彎曲曲的畫面想象要安排的景物（用事先準備好的小插圖裝飾成完整的棋譜圖。）

c)安排棋子的行進路線圖或序號。d)根據畫面想象如何進行登山游戲。

5、再實踐，學生獨立設計一份游戲棋，師巡回指導。

6、欣賞，并學習評價 展示學生的草圖，啟發他們談談自己的創作意圖和設計的游戲方法。

第十課 下雨啰

學習目標：

·鍛煉學生以動作、線條再現情景的能力。

·利用色彩、粗細、疏密、節奏不同的點、線、以及細小的形狀，大膽、創造性地表現不同的雨及雨中情景。

·嘗試體驗下雨給人與動物帶來的不同感受。重點難點：

·重點：引導學生回憶下雨時的情景，感受人間親情、友情以及人與自然的關系。

·難點：創造性地表現不同的雨，表達自己的不同感受。學習準備：

·教師準備：教學課件、學生作品、各種制作工具。·學生準備：在網上收集相關圖片資料，彩色筆或油畫棒。學習過程：

·感知與體驗：

1、音樂導入：教師播放下雨的音樂時提問：這幾段音樂表現了什么？學生回憶下雨時情景，回答問題。

2、再次播放下雨的音樂，引導學生用手的動作表現不同的雨。

3、學生討論：

（1）說說可以用哪些細小的形狀和線條表現不同的雨？（2）老師準備一些工具讓學生上臺，用動作表演人或動物在不同雨中的感受、表現和情緒。

4、情感互動：分小組表演雨中即景。·創作與表現：

1、欣賞課本中的作品，是怎樣表現的，采用什么方法？

2、說說自己的創作思路。

3、學生用自己喜歡的繪畫工具、喜歡的表現方法畫出生活中的雨。

·評價與反思：

1、學彼此交流作品，說說自己為什么要這樣畫？向同學介紹自己的獨到之處。過程中又是如何體現并突出它的特點的。

第二課時

一、談話導入

二、欣賞分析

1、揭示標志存在的意義。出示三個銀行的標志。

引導學生欣賞分析總結這三個標志的設計意圖。引入中國錢幣文化的介紹。

2、總結標志設計的特征。

3、討論特色

同樣是銀行，標志設計卻又有共性又各具特色。今天設計班級標志，你們能設計出學校的特色嗎？我們學校有什么特色？ 創作設計：你設計的學校標志，可以用什么材料來構成？ 注意標志形式的多樣性，選擇材料的多樣性，圖案色彩的運用變化。

三、巡回指導

肯定學生好的有創意的造型，對有特別符合班級特色的創作給予及時的表揚，給有困難的學生予以幫助。

四、收拾整理

五、總結激勵

扎記：在設計之初我就告訴學生：誰設計的好我們就把它的作業展覽在學校的櫥窗里。所以孩子們對這次作業的要求聽得特別細，作業的規格也是開學來最統一的一次。

第十一課近大遠小

學習目標：

·通過回憶和現場觀察，知道“近大遠小”是人們在觀察物體的過程中出現的一種視覺現象。

·能運用“近大遠小”的原理畫出較準確的有透視效果的風景畫面，體現縱深感。

·訓練觀察能力，提高準確還原平面表現的水平。重點難點：

·理解“近大遠小”的原理，畫出有明顯的“近大遠小”透視效果的風景畫面。

·表現“近大遠小”視覺現象的畫面時對直立物體的認識及再現。

學習準備：

·教師準備：有“近大遠小”透視效果的風景圖片，如街道、鐵路、建筑、樹木等，制作“近大遠小”教具所用厚卡紙，大師的作品。

·學生準備：外出旅游時的照片、繪畫工具等。學習過程：

·感知與體驗：

1、觀看。

（1）觀看有“近大遠小”透視效果的風景圖片以及同學外出旅游時的照片，老師向同學介紹畫面上的風景名勝，也請相片的主人向大家介紹照片中的風景，初步感受“近大遠小”的情境。

（2）觀看西洋繪畫作品，如“通往弗拉基米爾的路”、達·芬奇的“蒙拉麗莎”、凡·高的“夜的咖啡館”等作品，體會畫面的縱深感。

（3）觀看教師制作、演示道具：先取方形紙一張，然后在紙面中間刻三條與方形的邊相平行的三條線，最后折疊第四條邊并將中間的方形推平，產生透視效果，以此解釋“近大遠小”的現象。

2、同學分小組展開討論，說說自己觀察到的現象，看看究竟是哪些線發生了“近大遠小”的透視變化，除了“近大遠小”之外，你還發現了那些透視變化。

3、游戲。

同學將自己手臂伸長伸短，用手掌遮擋住觀察的視線，看看手掌離眼睛的遠近與觀看的結果有什么必然的聯系。

教師根據同學的討論作簡要總結： ·創作與表現：

1、跟畫練習：

（1）教師在黑板上演示有縱向感的道路，學生臨摹。（2）教師在道路兩旁由近到遠添畫樹木，學生臨摹。

（提示：教師在學生跟畫的過程中要注意提醒他們關注到一個奇怪的現象，即凡是橫向的物體基本上都出現了透視變化，而縱向的物體基本上都沒有出現透視現象。）

2、創作練習：

（1）學生在已經畫好的草稿的基礎上自由添加道路兩旁的景物，除了注意表現出“近大遠小”的透視效果以外，還要表現“近清遠糊”、“近暖遠冷”等效果。

（2）再做適當添加，補充一些路兩旁的細節，如價格牌、自行車、行人等，將畫面畫完整。

·評價與反思：

1、大家將完成的作品展示在黑板上，大家坐在各自的座位上一起欣賞作品，看看哪一幅作品最有縱深感。

2、提出自己在日常生活中觀察到的有關透視現象的疑問，請同學和老師給予解釋。

3、教師和同學共同欣賞由國畫形式所表現的山水畫，比較其與西洋風景畫在表現遠近景物方法上的區別。

第二課時

一．學生練習，教師巡視指導 1．提出設計要求，小組討論。

師：看了這么多的郵票，你們想不想設計一張郵票？自己設計的郵票更有情趣。想設計什么主題的？把郵票的各個要素安排在什么位置，用什么字體？畫紙是橫放還是豎放？

生1：我準備畫一幅環保圖，提倡保護地球。畫紙豎放。用空心字

生2：我喜歡卡通，要設計一張卡通郵票。畫紙豎放。用彩色字。生3：我喜歡跳繩。要設計一張小朋友跳繩的郵票。畫紙橫放。用空心字。

生4：我們兩個人合作，設計剪紙郵票。用紅色的卡紙，剪一只馬。

2．提出作業要求（課件展示）

圖案造型生動，形象飽滿，主題突出，色彩鮮艷，富于裝飾性；文字要精心設計，寫藝術字，郵票的各個要素要安排合理 3．學生設計郵票，教師巡視指導 教師及時指出學生在設計存在的問題，對設計精巧新穎的學生及時給予鼓勵展示。發現基本要素安排的有遺漏的及時提醒。4。展示評價

（1）學生主動將設計好的作品展示在黑板上。全班同學說說喜歡哪一張？為什么？

（2）作者介紹自己的設計意圖，為什么設計它？有什么改進的地方？

5．教師總結、拓展：

今天大家設計的郵票很精美，內容很豐富，色彩很鮮艷。今天設計的是長方形的郵票，實際郵票的外形還有其他的，同學們要多加關注，用所學的知識設計更多更美的郵票。扎記：

教學中強調綜合性評價的激勵功能。在評價方式上以自評、同伴評為主，結合老師的評價，使評價進一步民主化，多樣化，充分體現了評價的多元功能，讓學生體驗到成功的樂趣。突出了美術學科的特點，學生運用多種形式，設計出精美的、主題豐富的作品。

本節課學生在課堂上積極參與、大膽創作、認真評價令人高興，但有個別學生的圖案設計過大，面值、發行時間等要素留的空間不足，影響了構圖的均衡，還有待于引導。

第十二課 廚房

教材分析：

飄出飯香的廚房，我們天天都能感受到，那形狀各異的鍋碗瓢盆，五顏六色的新鮮蔬果，每位四溢的佳肴在孩子們的眼里熟悉而親切。培養孩子們做生活中的有心人，學會多角度觀察事物，運用自己喜歡的繪畫工具及繪畫方法去表現生活。初步掌握在畫面布局安排時的取舍、構圖。使畫面的內容豐富，并表現出廚房的生活氣息。

教學目標：

1、認知目標： 通過觀察家庭、學校和飯店的廚房，是學生對不同風格的廚房，畫面布局合理。

2、操作目標： 學會從多角度觀察，運用多種繪畫手段，畫出自己喜歡的廚房，畫面布局合理。

3、情感目標： 引導學生感知美存在于生活中，激發學生感知生活、熱愛生活。

教學重難點：

重點：觀察家庭、學校食堂和飯店的廚房，注意它們的不同風格。

難點：從多角度觀察事物，畫面的取舍，組織構圖、布局的合理性。

課前準備：廚房圖片、廚房錄像、電腦、實物投影儀等。教學過程設計： ——導入

你家的廚房是什么樣子的？最大的特色是什么？ ——欣賞

欣賞圖片，教師把幾種不同風格的廚房的掛圖貼在黑板上，讓學生欣賞。

——思考

找出這幾幅廚房圖片的不同之處。說說為什么有這樣的差異？說說自己家的出訪是哪一種風格的？

——觀看

觀看各種不同風格的廚房，把自己家的廚房和飯店的廚房做比較，說說不同之處。——參觀

教師帶領學生到學校食堂或賓館飯店廚房，實地觀察，注意它們的不同風格。

——欣賞

欣賞畫家和其他同學的描寫廚房的作品。——討論

* 你喜歡那種風格的廚房？

* 在這些的繪畫作品中，你喜歡哪一幅？為什么？ * 現在你打算怎樣構圖？怎樣表現？ ——創作

用自己喜歡的表現方法，創作一幅別開生面的作品。引導學生學會取舍。

——評價

學生自由表達對作品的看法。

第二課時

一、引導階段

交流課前觀察結果，師同時出示相應的資料，請生說出這些年歷的特點。

明確年歷組成的要素。

二、發展階段

1、請生思考：你要用什么方法來制作年歷，從而引出幾種方法講解，示范。

（形式上、要素上、排列上、色彩上）

2、欣賞書本范圖，小組討論用什么形式來表現本組月歷。

通過觀察、思考、討論設計草圖。嘗試運用多種手法表現。

三、生分小組練習，師巡視指導 作業要求：

1、每小組合做一個月份的年歷卡。

2、手法不拘、構圖合理、新穎，色彩鮮艷。綜合練習，培養協作學習能力。

四、作業評價 把作業貼于展板，選出較好的作業并和生一起說說這些作品的優點及你們最想學習的地方。

五、教學小結與延伸

1、點撥本課教學活動要點。

2、欣賞更多樣式的年歷，如臺歷、專題年歷，以開拓視野，拓展創作能力。

札記：一般的年歷都是雙月的，加上封面剛好七頁，而每個班正好有七個小組，我請每一個組都提前設計好自己組運用什么材料，用什么技法來表現。組長給每一個同學分配好任務。這樣上課時很快就組織好學生作業了。

第十三課 我干家務事

教學目標：

1、認知目標： 培養兒童熱愛生活，熱愛勞動的情感，體會勞動創造幸福的歡樂，產生表現生活美的欲望。

2、操作目標： 初步了解形體結構關系，學會用線寫生的方法。

3、情感目標： 培養學生從小熱愛家庭、熱愛生活、熱愛勞動的好習慣。

教學重難點：

重點：選擇一個最有趣的做家務的場景畫下來。難點：線條的靈活運用。

課前準備：有關做家務的錄像，人物動態的畫面，繪畫工具。教學過程設計：

——導入 你做過家務活嗎？在家的時候你會幫爸爸媽媽做家務嗎？

——討論 閉上眼睛思考一下，你在家里都會做哪些家務事，是和爸爸媽媽一起做的嗎？還記得當時家里的樣子嗎？

——觀看老師播放一段有關家務的錄像，同學們觀看，注意人物

作不同家務事的樣子。——游戲

大家一起做一個小游戲，又一位同學上來表演一個作家務事的動作，請其他同學猜猜是什么家務勞動？

——聽歌

聽歌曲《我有一雙勤勞的手》，根據內容表演。

——欣賞

欣賞畫家和其他同學的描寫家務活的作品。——示范

大家看老師在黑板上畫了什么？ ——討論

線條流暢，有變化，我們在畫時應用線條來表現事物，是我們的作品更有生命力。

——作業

用線條寫生來表現作家務實的情景，做到結構準確，線條生動、流暢。

——評價

引導學生評價別人的作品，學生介紹自己的作品。

第二課時

一、引導學生討論、想象，窗外有什么樣的景色？讓學生暢所欲言（培養想象能力，起到互相啟發的作用）

二、啟發學生思考，培養創新思維：

1、引導學生談談自己的構思，其他學生提提補充的建議。（啟發想象）

2、欣賞優秀范作，請學生說說作品創作了什么畫面、用什么方法創作。（欣賞、學習，從中得到感悟）

3、學生小組討論，準備用什么方法創作，每小組請個學生上來介紹，其他學生可以提出新的看法和建議。（啟發創新思維）

三、引導制作：

1、學生動手，教師巡視。（培養動手能力）

2、制作過程中發現問題，及時給予糾正。并請學生說說修改建議。（培養學生思考能力）

四、作品講評：

1、最喜歡哪張作品？為什么？

2、誰的創作方法最有創意？

3、創作過程中有什么收獲？受到什么啟發？

札記：結合著我校要給手拉手學校的同學做聯心卡，我請學生把作業設計成了賀卡形式的窗子，用各種美術形式和手段去表現，在賀卡的后面寫上祝福的話和聯系方式，使之成為了與小伙伴之間的一份聯結友誼的紐帶。

第十四課 吹氣投籃

教學目標：

1、認知目標： 理解“吹氣投籃”的原理，利用不同素材制作有趣的手工玩具。

2、操作目標： 學會運用身旁日常生活中可再利用的素材進行創作。讓學生體驗創作的快樂。

3、情感目標：貫穿“綠色常識”，做個保護地球的“小衛士”。教學重難點：

重點：理解“吹氣投籃”的原理，制作出形態各異、造型有趣的“吹氣投籃”玩具。

難點：充分利用生活素材進行聯想和創作，培養學生獨立解決問題的能力。

教學過程設計：

——課前 預習布置學生課前仔細預習。——討論 盡可能利用回收物品的做法對地球媽媽有什么有益的地方？

——導入 與學生們一起學習一下課本，看看收集了哪些材料，引入“綠色環保”的感念。

——思考 分小組，將收集到的物品展示出來，一起想一想、說一說，它為什么要這樣做。鼓勵學生有不同想法。

——游戲 可使用范作進行投籃比賽，進一步理解預習的內容。學生在比賽活動中了解怎樣利用吸管制作吹管？怎樣做小球？

——發展 思考并交流，說說你準備怎樣做？讓學生按照自己的想法來做，讓學生擁有充分思考、動手、想象、創作的空間。學生中有獨特性的想法應及時鼓勵，即使無法立即做到，也應該保護創造的積極性。教師巡視時，多關注材料使用的安全性。

——示范

一個小小的“吹氣投籃”，就是一個小小的童話世界，創設有趣的情境，更符合兒童愛玩的天性。怎樣才能使“籃筐”的造型更美更特別呢？預習了書本上的范例后，學生們會有更加跳躍的思維方式：水果、昆蟲、花草、動物。充分發揮了學生學習上的主動性和積極性。身旁日常生活中有許多東西及材料都是隨手可得的，用點心思及創意，會有截然不同的想法。

——討論 你準備怎么做？ 作業 自己制作玩具。

——評價 讓學生展示作品，來做一個比賽，在比賽中發現問題并及時解決。可以制定一個簡單的比賽規則。

第二課時 一組織教導 二講授新課

1、提問導入：同學們，你們有幻想過未來嗎？你們幻想的未來是什么樣的？誰來描述給大家聽？

2、師小結：剛才同學們都大膽想象,幻想出與眾不同的未來。這節課我們要來表現的是《我心中的未來》

3、引導階段：1）在小組內學生充分交流自己收集的科幻資料和圖片，為想象創作提供素材，教師選擇部分小組進行匯報，了解學生交流情況。2）教師放一些高科技在生活中運用的錄像，進一步拓展學生的想象。3）引導學生欣賞范圖：欣賞教材范圖，并詳細說明作品：在構思、構圖、色彩上的獨特應用；作品借助哪些因素幻想出對未來的向往？你可以借助什么東西來好象對未來的向往？

4、發展階段：鼓勵學生結合自己收集的資料進行構思，繪制《我心中的未來》的草圖，然后集體討論草圖中表現的內容，明確未來的生活與科學的發展緊密相聯，啟發學生繪畫出心中的未來。表現技法介紹并作適當示范：油畫棒、水彩結合法、刮蠟法等。學生選擇資料和表現形式進行創作。

三、課堂輔導：巡回指導、糾正問題及時展示有創新性作品。

四、引導觀摩作業：

1、學生互相觀摩作業，并選出較優秀作業進行欣賞。

2、師點評全班同學作業總體情況。

札記：其實引導孩子畫未來比畫現實中的東西要簡單，因為從眾多科幻片中大家被激起了對未來無限的憧憬，加上孩子固有的豐富的想象力，畫面效果非常地棒。

第十五課 字的聯想

教學目標：

1、認知目標： 引導學生欣賞、了解中國的演變過程，激發民族自豪感。

2、操作目標： 體驗各種不同的形態文字的造型美感，初步掌握文字聯想的設計方法。

3、情感目標：發掘學生的創造力，引導學生運用多種繪畫制作的表現形式進行文字聯想設計。

教學重難點：

重點：用新奇的聯想裝飾一個或幾個字。

難點：如何發掘學生的創造力讓文字更形象、更生動、更有趣。

教學過程設計： ——導入

1、出示象形字。

師：“猜猜這是什么字？你為什么這么猜？”

2、學生討論并回答問題。

3、小結：“這些文字就象畫一樣，和現實中的物象非常的相似，因此被稱為象形字。我們的祖先在發明文字的時候，受到了大自然和生活的啟示，創造出了象形文字，它不同于英文的二十六個字母，是十分形象逼真地來表達文字意思的。我國出土的最早的象形文字發現于河南安陽一處名叫殷墟的地方，在哪兒出土了大量的烏龜及獸類的骨頭，這些甲骨上面就刻著古人遺留的象形文字，也因此，象形字又被稱為甲骨文。”

4、師：“如今的文字在經過幾千年的演化之后，已經變得更加抽象簡練了。”

5、出示一組漢字和一組變體字：刀，電，火，豆。師：“你更喜歡哪一組？為什么？”

6、學生自由發言。

7、小結：“今天我們也要來學一回古人，將文字進行變化，變成有趣、好玩的變體美術字，一起來學習《字的聯想》。”

8、板書課題：《字的聯想》。——講授新課。

（一）方法一：象形。

1、出示“花”字。

“看到這個字，你想到了些什么？”

2、出示范作。

“你最喜歡哪一個字？說說理由。”

3、小結：“這些花字有的是局部變化，有的是整體變化，但無論怎樣改變，都和花有聯系。象這種根據字的形象進行聯想的方法叫做象形。這類變體字相比之下較為多見。”

4、板書：象形。

5、欣賞作品：鳥、菊、油、果、筆、雨傘。

（二）方法二：會意。

1、出示變體字“秋”。

“這是什么字？你發現什么變化了嗎？說說它好在哪里？”

2、小結：“蟋蟀、蓮藕、菊花，這些都是秋天特有的事物，這樣變化使得這個秋字更加的秋意盎然。”

3、出示變體字“甜”。

“這個甜字又有什么變化呢？好在哪里？”

4、小結：“舌頭感到甘味即為甜，把甘的中間一橫換成一只蘋果，蘋果是甜甜的，這樣使得甜字更加形象。”

5、總結：“像這樣根據文字的意思來進行聯想的方法叫做會意。”

6、欣賞作品：折、走、斷、斜、福。

（三）總結。

1、師：“無論是象形還是會意，在將文字進行聯想變形的時候都要注意，內容與形式一定要符合。”

2、舉例：豆：

3、板書：內容與形式符合。——欣賞學生作品。

討論：你喜歡哪個字？還可以怎樣修改？ ——學生作業。

1、要求：每人獨立完成至少兩個變體字。

2、提供文字：大、小、風、雨、雷、電、胖、瘦、高、矮、田、地、天、葉、尺、草、舌??

3、出示：《超級變變變》擂臺，激發學生參與競爭。

4、展示學生作品，簡要點評。——課前小結。

1、展示另外的一種變體美術字。

2、師：“有一些很難表達意思的字，可以完全根據字的外形進行聯想變化，字的聯想到處都有，只要你開動靈活的頭腦，一定會有所發現。”

第二課時

（一）組織教學

（二）復習導入授新：

1、請同學們談談上節課所學的內容。說一說汽車的結構，組成部分。

2、根據手中的材料說一說為什么選擇這些材料，并且談一談要怎么利用這些材料（小組討論交流）

3、欣賞課本范例，討論制作步驟。（小組討論交流：可以充分利用方形紙盒做車身，用瓶蓋做車輪，細小部分可用卡紙、水彩筆裝飾等）

4、學生練習，教師巡視輔導。

5、作業展評，讓學生參與評選，評一評：（1）哪一組制作、應用得最好？（2）好在哪里？

6、教育學生愛護環境衛生，收拾好工具和材料，整理桌面。札記：由于提前布置了學生搜集廢舊物品做車，學生找到的材料很多，這就使作業的形式非常的廣泛，作業效果也呈多樣化顯示，同時出現了一批不可多得的創造性極強的作品。

第十六課 版面設計

教學目標：

1、認知目標： 了解版面設計的構成方法。

2、操作目標： 學會運用綜合材料結合多種表現形式，圍繞一個主題，設計一個具有鮮明個性的版面。

3、情感目標：培養學生的設計意識，培養創造美的能力。教學重難點：

重點：設計版面。

難點：能根據自己的想法設計。

課前準備：繪畫制作工具、做好的玩具。教學過程設計： ——導入

多媒體展示課前拍攝的班級和學校黑板報、墻報和宣傳櫥窗，配合輕松優美的音樂，讓學生了解板報在社會中的作用。

——欣賞

師生共同欣賞課前收集的辦報，激發學習興趣。——討論

讓學生說說看完這些作品后有什么感受和見解。——研究

引導學生概括出版面設計包含的內容（利用報頭、文字、標題、題飾、尾花、插圖等進行布局美化）。版面設計兩種常用布局方式（對稱式、均衡式）、版面設計的中點（布局合理、主次分明、版式生動活潑、美觀大方）。

——練習

請學生為班級設計一塊有特色的辦報小樣。分組進行討論，材料由各小組長自定。分小組合作進行設計，設計中可利用多種多樣的表現形式和技法按要求完成。

——實踐練習

教師通過課件出示可供選擇的幾個主題，讓學生分組設計或獨立完成。

——拓展

結合學校及班級活動和節日活動，進行辦報設計制作評比，也可結合班級網頁的版面進行設計制作。

第二課時

（一）情景導入

1、看錄像，師生對話。

師：今天老師帶你們去一個地方玩，你們猜一猜是什么地方？（播放錄像）生：游樂園。

師：你們從哪里看出這個地方是個游樂園？

生：那里有滑滑梯、過山車、阿拉伯飛毯??

師：老師知道同學們都喜歡到游樂園玩，因為那里是你們的歡樂天地，是你們的夢幻之國。

2、揭題：夢幻之國

（二）探索發展

1、說說你喜歡玩哪一種游樂設施，它好玩在哪里？

2、生說，師小結一些游樂設施的特點。（如：滑滑梯，一高一低有傾斜度；飛機，圍著中心點轉。）

3、學生分組觀察所帶來的材料，展開想象：它們適合做什么？

4、生回答，師加以引導。（關注形、色、質）

5、師演示制作方法：

（1）根據材料的特點進行設想（要有空間感）

（2）設計制作（分塊）

（3）組合固定（重心的穩定）

（4）裝飾美化（色彩艷麗）

（三）實踐活動

1、作業布置，提出要求：（1）小組制作一個小游樂園；（2）分工合作，能力強的盡量制作與眾不同的作品，能力較弱的可以制作簡單的作品；（4）提倡互相幫助、友好協助。

2、學生動手操作，教師巡視輔導。

3、各小組提出制作中遇到的困難，師生共同解決。

4、修改補充作品，使作品更加完美。

5、小組布置“游樂園”。（可以添加綠化和人物）

6、匯總交流，共享樂趣。（組織各小組把作品擺在一起，形成一個大游樂場，讓學生在“夢幻之國”里享受暢游的樂趣。）

（四）評價交流

1、你喜歡玩哪一個項目？

2、你覺得哪一個項目最有創意？

3、你喜歡這樣的學習活動嗎？

札記： 孩子的想象力很豐富，兩個果凍碗，兩根彎頭吸管，便組合成了一個小秋千??一個小組里的幾個人一齊動手，便制作出了有趣的“夢幻王國”。

第十七課 標志

教學目標：

1、認知目標： 通過欣賞、分析、歸納，讓學生了解和掌握標志的基本知識和藝術特征、類型及表現手法。

2、操作目標： 圖案設計簡潔明快，易于識別，寓意準確，內涵豐富，特征明顯，制作精細。

3、情感目標： 培養學生的審美情趣，通過觀察，搜尋繪畫語言，體驗設計的樂趣。

教學重難點：

重點：欣賞各種標志，掌握簡單的設計制作方法。

難點：從多角度觀察事物，畫面的取舍，組織構圖、布局的合理性。

教學過程設計：

——匯報交流 請學生說一說，你們在生活中見到過哪些標志？說出它們的名字、形象以及含義。

標志是生活中不可缺少的一種設計，教師在課前布置學生查找生活中標志的相關資料。培養學生的觀察能力，同時也是學生了解更多的標志設計及其文化背景。

——介紹 簡介標志的起源，豐富的生活情景和歷史資料調動了學生的學習積極性，在教學新課的同時滲透了民族文化。

——欣賞 欣賞國內外優秀的標志設計作品（選擇一些具有代表性的和學生生活有密切聯系的作品來展示，如：男女性別標志、鐵路標志、2008奧運會標志、麥當勞標志、耐克標志）。

——討論 分組討論，引導學生趕騾出這些標志的含義及藝術特征。（表現形式簡練、傳遞信息明確、藝術形象獨特美觀）。

——交流 請學生展示自己課前準備的標志，結合課本標志歸納出標志的種類，縱向的有：商標標志、公共標志；橫向的有：文字標志、圖形標志、綜合標志、抽象標志，進而歸納出標志設計的基本方法。

——啟發 出示各種標志作品，引導和啟發學生觀察、比較和欣賞這些標志，引出“標志是人類社會中識別和傳達信息的視覺符號”從而導入課題。

——比較 結合教材出示一組有代表性的作品，讓學生識別“抽象和具象”標志。通過對比可知標志設計常用的表現手法。

——練習師生共通常是為學校設計一個標志。要求：設計創意新穎，主體表達明確，形象簡練、概括、美觀、易識別，有一定的寓意。——評價

第二課時

一、組織教學

組織學生有秩序地進入電腦室，并穩定好學生情緒準備上課。

二、引導過程

（1）師通過電腦屏幕引導學生鞏固認識畫圖程序窗口。（2）師打開有關花邊的電腦美術優秀作品讓學生欣賞，并請學生思考：這些圖案有什么特點？是運用了菜單欄中的哪項功能制作出來的？

（3）復習排列與重復的知識內容。

（4）請學生按程序打開電腦進入畫圖界面復習復制和粘貼的操作過程，從而調動學生學習熱情與興趣。

三、發展過程：

（1）分析與講解：

師通過電腦屏幕向學生進一步說明畫圖程序界面上的各種工具的用途并演示在使用過程中容易出現的問題。（2）欣賞與思考：

指導學生欣賞教材作品，學生根據圖示中的制作步驟思考：單獨紋樣是采用工具箱中的什么工具制作出來的？一個單獨紋樣如何變成一條漂亮的花邊圖案，它采用什么方法制作出來的？（師通過演示使學生進一步鞏固選取、復制、粘貼的制作要點）

師通過電腦屏幕向學生展示一幅花邊圖案，并提問：這組花邊圖案還有其它的排列方式嗎？（導出翻轉的功能）。師演示翻轉的制作過程（復制—粘貼—翻轉）。

請學生看書說說翻轉后形成新的單獨圖案是如何繼續制作花邊圖案的？（師通過演示進一步補充說明）（3）學生歸納步驟： 打開畫圖程序。（開始—程序—附件—畫圖）。打開工具箱的各種工具畫出一個形象后上色，并打開編輯進行復制、粘貼、翻轉、變化和排列。

（4）布置作業：

讓學生利用復制、粘貼、變化和翻轉制作一副獨特、有趣的花邊圖案。鼓勵學生大膽、自由地創作和繪制。作業完成后可讓學生互評、互欣賞。

四、收拾與整理 指導學生按正確的步驟關閉電腦，有秩序地走出教室保持教室環境整潔。

札記：今天我使用的是洪恩寶寶學畫畫里的一套軟件，學生非常喜歡。因為插入的圖片有近大遠小的變化，所以非常直觀，教學效果良好。

第十八課 包的世界

教學目標：

1、認知目標： 認識和了解各種式樣和材質的包，培養初步的設計意識。

2、操作目標： 鼓勵學生運用畫畫、寫寫、剪剪、撕撕、貼貼等表現方法設計繪制一款包。

3、情感目標： 體驗創作的快樂，培養學生觀察表現和美化生活的情感。

教學重難點：

重點：觀察、分析、表現報的造型，培養學生的審美能力。難點：報的設計新穎有趣。

課前準備：各種各樣的包、繪畫制作工具等。教學過程設計： ——欣賞

欣賞生活中的各種各樣的包。——觀察

簡單分析包的造型和材質特點。——總結

可以根據包的外觀、用途、用法、材料等多角度了解包的 界。

——討論

一名優秀的設計師一定要有豐富的創造力，說說你們的設計方案

（可以從用途、外觀等各方面考慮）。——交流

生展示自己課前準備的包，結合課本標志歸納出包的種類，進而歸納出包設計的基本方法。

——啟發

出示各種包的設計作品，引導和啟發學生觀察、比較和欣賞這些包。——比較

結合教材出示一組有代表性的作品，讓學生通過對比可知包設計常用的表現手法。

——練習

你最喜歡的包的樣子，或用身邊的各種材料動手制作一個包，寫下你的設計構想。

——展評介紹自己的作品，相互贈送、交流。

第二課時

一、組織教學：

1.背誦古詩，穩定課堂秩序。

2、檢查學習用具的準備情況和擺放位置。

二、導入新課：

我們小朋友經常去玩具店，肯定認識了不少玩具，老師知道你們一定非常喜歡，告訴老師你最喜歡什么玩具？（生答：汽車、飛機、火車、凱蒂貓、奧特曼、小人偶、小白兔、獅子等等）。除了這些，我們還能在許多書上看到許多小玩具圖片，比如藍精靈、機器貓、唐老鴨，還有什么？（生答：還有米老鼠、大灰狼、獅子王等等）老師也喜歡玩具，而且我也會做各種各樣的小玩具，今天我把它們都請過來了，小朋友想見見它們嗎？（“想”生齊答）

三、欣賞：

１、（拿出裝有范作的包）看，它們都藏在這只包里呢！（將包小心翼翼地放在講臺上，并做側耳聽狀）聽，這里面有聲音：“大雄”，讓我出來，我要吃鐵板燒。（將機器貓取出展示給學生看）小朋友，這兒有吃鐵板燒嗎？（“沒有”生答）（師又作聽狀）聽，還有聲音。“多啦A夢、多啦A夢，外面好玩嗎？你可別把我扔在包里。”（將大雄取出展示）“有沒有好玩的道具，多啦A夢”。“大雄別吵了，讓我再睡一會兒，看我眼睛還睜不開來呢？”（取出圣旦老人）“快，快，排好隊，請大家排好隊，車子就要來了！（取出車子）嗯，大伙兒都到齊了，請大家排好隊。看小朋友歡迎不歡迎我們。（面對學生），我們小朋友要是歡迎的話，就以熱烈的掌聲表示好嗎?（學生鼓掌）

２、小朋友仔細觀察一下，這些玩具與我們平時做的，畫的有什么不同？（生答：它們都能站著也能走，能站能走。）對了，那我們就叫它們“會走的玩具”好嗎？（板書課題：會走的玩具）

四、新授：

１、我的玩具為什么會走呢？你發現了嗎？誰到上面來仔細觀察一下。（師：示范玩具車子、圣旦老人、人）

學生：因為車子有輪子、人有腳。還要有推力或外力的作用。

2、引導學生欣賞會走的玩具：

第十九課 能干的腳

教學目標：

1、認知目標： 培養學生的觀察能力和把握事物特征的能力，學會觀察各種動物的腳。

2、操作目標： 拓展學生知識面，通過本課的學習讓學生掌握更多有關腳的知識。鞏固各類繪畫知識與技法，培養學生動手能力和創造性才能。

3、情感目標： 培養人類與大自然的親近感，了解生態平衡的意義，形成熱愛自然，熱愛生活的思想感情。

教學重難點：

重點：學會抓住各種腳的特征，并能用繪畫和泥塑的方法表現它們。

難點：人的腳較難表現，尤其表現不同的年齡和不同性別的腳，掌握其特征就更有難度了。

課前準備：收集到的有關人的腳的功能和資料、美術作品、繪畫工具等。

教學過程設計：

——討論導入 學生小組討論，人的腳有什么作用，人的腳和其他動物的腳有什么不同，人的腳和收有哪些相同之處和不同之處？討論由教師提問，小組搶答。

——交流 交流課前收集的資料，互相欣賞。——游戲 用腳抓筆寫字看寫出來的字好不好看。

——觀察 觀察自己或同學的腳，進一步了解腳的外形及骨骼特征。

——講授

* 了解骨骼大體特點，盡量不犯基本外形錯誤。* 比例相對準確。* 線條大膽、流暢。

——作業 畫一雙腳的速寫，可一寫生自己的腳，也可一寫生別人的腳。

——復習復習上節課的知識，談談人的腳有哪些特征？動物的腳的特征？

——欣賞 欣賞一些動物腳的圖片。

——作業練習畫一張表現動物腳的圖。——評價 展示作業。

——拓展進一步收集各種不同動物腳的圖片，欣賞畫家筆下動物的腳是怎樣表現的？

第二十課 美麗的鞋

教學目標：

1、認知目標： 培養學生發現美、表現美、欣賞美的能力。

2、操作目標： 用自己喜歡的作畫方法寫生鞋或記憶畫鞋，提高表現力和實踐力。

3、情感目標： 引導學生仔細品味鞋文化，了解鞋的歷史及鞋的造型特點。

教學重難點：

重點：了解不同寫的造型和功能，能夠臨摹一只鞋的基本造型。

難點：臨摹寫的造型，畫自己見過的造型獨特的鞋。教學過程設計： ——導入課題

今天這節課老師給同學們帶來了一些鞋的圖片，你能聯系自己的需要說說鞋有什么作用呢？（保護腳、保暖、美觀）。鞋是腳的衛士和服裝，我們一年四季都離不開鞋，人的腳是大同小異的，可保護和裝飾腳的鞋卻是千變萬化的，他的變化超出了前人的想象。今天，老師帶大家一起來體驗我國的鞋的文化。

——欣賞

分析一雙小小的鞋蘊含了豐富的文化，能讓我們找到歷史的足跡,時間的步伐、民族的特色。

學生分析，（結合自己課前收集的有關鞋的資料）從這些鞋上你能看出歷史的足跡、時代的步伐嗎？ 從這些鞋上你能猜出穿鞋人的身份嗎？

從這些協商你能品位出不同民族的藝術特色嗎？（款式、質地、功能）

——討論交流

說出自己最喜歡的一種鞋的造型以及喜歡的原因。出示自己手跡的卸貨鞋己。——觀察觀察自己或同學的腳，進一步了解腳的外形及骨骼特征。

——講授了解骨骼大體特點，盡量不犯基本外形錯誤。* 比例相對準確。線條大膽、流暢。

——作業畫一雙腳的速寫，可一寫生自己的腳，也可一寫生別人的腳。

——復習

復習上節課的知識，談談人的腳有哪些特征？動物的腳的特征？

——欣賞

欣賞一些動物腳的圖片。

——作業 畫一張表現動物腳的圖。

第二十一課 我也能做鞋

教學目標：

1、認知目標： 引導學生欣賞、設計、制作風格獨特的鞋。

2、操作目標： 引導啟發學生將自己設計的鞋用不同的材料表現出來，通過活動，訓練學生的動手能力。

3、情感目標： 結合班級或學校或學校活動，開展豐富多彩的鞋展活動，體驗鞋與環境與傳統文化的關系。

教學重難點：

重點：引導學生欣賞、設計風格不同的鞋，并嘗試將自己設計的鞋制作出來。

難點：啟發學生自己設計的鞋，用不同的材料制作出風格獨特的鞋（包括對鞋進行創造性設計裝飾）。

教學過程設計： ——欣賞導入

鞋，是我們生活中必不可少的東西，我們的祖先就是穿著鞋走過了幾千年的歷程。下面我們一塊去鞋子博物館看一看，看看博物館里的鞋奇在哪里？怪在哪里？在舒緩、悠揚的背景音樂襯托下，課件演示二十多幅鞋的圖片。

流動的畫面，優美的旋律，仿佛讓學生置身于一幅神話般的世界。屏幕上每出現一幅鞋的圖片，學生們都興奮不已、驚嘆不已，濃厚的學習興趣、強烈的求知欲望被充分調動起來了，同時學生的思維也開始活躍了。

——討論分析 * 鞋大致分為幾大部分？

* 這些鞋的款式有什么不同？ * 這些鞋用了那些材料？ * 你怎樣制作鞋？ ——作業形式

小組合作完成，也可單獨制作。為自己的腳設計一種裝飾鞋或為動物設計鞋。

——展示評價

學生們把自己的作品一一展示出來，大家齊動手，把教室布置成鞋展會，一名學生座小記者，老師當攝影其余學生當設計師和觀眾。進行游戲。

——小結

第二十二課 鞋的聯想

教學目標：

1、認知目標：通過啟發連線培養學生創造行為能力。

2、操作目標：自由選擇多種材料和繪畫媒體，表達自己設計與想法。

3、情感目標： 了解、欣賞鞋的變遷，拓寬視野，提高審美情趣。

教學重難點：

重點：通過對大量鞋的圖片及鞋的聯想作品欣賞、評述，啟發學生產生豐富的聯想，而把原本不相關的事物巧妙地聯系起來。

難點：引導啟發學生如何以鞋為載體，依據鞋的外形、結構，展開豐富的聯想，設計一系列新穎有趣、獨具匠心的新形象。課前準備：鞋形物品、各種鞋的聯想作品圖片資料、多媒體課件、繪畫工具等。

教學過程設計：

——導入 繞口令“一個孩子，拿雙鞋子，看見茄子，放下鞋子，去拾茄子，丟了鞋子”。倒入鞋子的話題。

——交流 出示收集的各種鞋形物品、寫的聯想作品圖片資料。

——欣賞 欣賞課件中各樣新穎漂亮的鞋以及鞋形物品，使學生感受到鞋的變遷折射出時代的進步，設計的靈感來源于生活。欣賞大量的鞋的聯想作品，拓寬學生的視野，調動相應的審美體驗，激發學生強烈的創作欲望。

——討論 說一說小說、故事、電影里還見哪些神奇的鞋？ ——聯想訓練出示一只實物鞋，變換角度，引導學生從鞋底、鞋面、鞋幫、鞋眼不同部位展開聯想或者將鞋破環一部分、變形彎曲又能想到什么？

* 做“鞋子變變變”游戲。（課件）將鞋放在天空、水底、沙漠、馬路、書桌等，能想到什么？許多只鞋組合在一起又能變化出什么？

—— 創作聯想用自己喜歡的形式表現對“鞋的聯想”，鼓勵奇特聯想。

——要領提示具有鞋的特征。可以異想天開。畫面爆滿，色彩鮮艷。起個有趣的名字。

——欣賞評述

自我表現，展示為主。