第一篇：一個農村教師的調動申請調動轉正寫作網

尊敬的學區及學校領導

您們好！

我于2004年分配到ｙｔ中學，現擔任初三化學教學工作。由于我家住ｇｐ而工作地點在ｙｔ，相距太遠，經濟上帶來極大負擔，生活上也極為不便等原因，特向領導提出申請：調回ｇｐ工作。

自我到學校以來，各級領導給我諸多的關愛，在工作出現困惑時，及時給我很多有益的指導和建議，使我迅速成長和成熟，較好的完成了初三教學任務。可以說，我在這里的每一步成長，每一個小小的成功都有你們的參與，我從內心向你們說聲“謝謝”！

綜上原因，也為了更好的投身工作，我希望調回ｇｐ，請領導批準。

此致敬禮

第二篇：淺議如何調動農村教師工作積極性

淺議如何調動農村教師工作積極性

一、存在問題

我校受諸多因素的影響，教師積極性不高，對工作比較懈怠，表現消極，不主動、不認真、不入心。機制、體制方面存在很大的問題。在大力推進素質教育的今天，一些農村教師由于種種原因，學校缺乏相關機制，教師的教育思想、教育觀念難于適應教育改革的要求，干多干少一個樣，干好干壞一個樣。少數教師甚至以為教學工作量多少、教學質量好壞與工資無關，學校領導又能奈我何，因而得過且過，不思進取。學校工作缺少活力，教育教學質量落后于縣城區中小學。

二、主要做法與對策

鄧小平同志指出：“一個學校能不能為社會主義建設事業培養合格的人才，培養德、智、體全面發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”這就清楚地告訴我們，在培養人才的過程中，起關鍵作用的是：“人的因素”。如何發揮人的管理效能，確實是全面實現學校工作目標的直接因素。學校管理工作千頭萬緒，關鍵是搞好對教師的管理。教師中蘊藏著極大的工作熱情，只要學校領導善于調動它，就能成為推動教育教學改革的巨大力量。在學校管理中，如何提高農村教師工作的積極性呢？下面就如何調動教師工作的積極性問題筆者談幾點看法。

（一）改革人事制度、實行聘任制，制定文件、政策、措施。領導掛不定時督查，以提高教師積極性。

1、能者上，庸者下，實現真正意義上的能上能下，職權利相統一。在領導實行聘任的同時，教師也實行了聘任制。實行一年一聘，定崗立量，以校點為單位由組織聘任。如有特長或特殊技能的教師，學校根據工作需要進行特聘或選聘。這樣，讓教師有了壓力、競爭。競爭帶來壓力，有壓力就有動力，有動力，教育就有了希望。

2、制定了學校《教師績效工資管理實施方案》、《工作總結及工作計劃》、《學校章程》等，并由全校教師多次討論通過，以激勵的機制、制度，提高了全校教師的工作積極性。

3、各級領導，班子成員深入基層，對工作紀律、政治思想、教師職業道德、教研教改、備課、上課、教案、批改作業、校舍、安全、衛生等，進行不定時的、滾動式的檢查。檢查結果與績效工資、職稱評定、年中考核、教師調動等直接掛鉤。督察時發現問題，與教師共謀決策，集思廣益后，提出整改措施，方案，限期落實整改。通過檢查，提高了教師工作積極性，讓教師認識到自己所處的位置，為提高教育教學質量奠定了堅實的基礎。

（二）學校領導要主動了解和關心教師的政治、工作、生活需要，以調動農村教師的工作積極性。

激發教師的工作積極性，學校領導在學校管理中要以人為中心，以情為主線，高度重視人的情感因素，尊重人、依靠人、發展人、強調人的共協作和積極參與意識，并達成共識，就能治標治，就會出現有效率的高工作狀態。具體應做到：

1、關心教師生活，激發工作熱情。

關心教職工的生活，不僅是工作方法問題，更主要是領導和群眾的感情深化問題。也是校領導是否把教師真正當做學校的主人、執行和完成各項工作的有力保證，檢驗學校領導有無為教職工全心全意服務的意識。廣大教師既然生活于社會的大環境中，尤其是當前一些個人主義、金錢主義、享樂主義的思想無不影響教師的思想健康，尤其教師的職業性質是講奉獻精神、講愛崗敬業、講忠誠黨的教育事業，就不可避免地和家庭社會，工作發生沖突，給教師的工作增加了難度，如解決不好，教育事業就會受到影響。因此，學校領導應把關心教師生活問題置于重要的工作日程之中，萬不可忽視。如教師的家庭問題、有病住院、節假日慰問、婚喪嫁娶、文化生活等都屬于學校領導進行感情投入的一項重要工程，如解決不好，教師就不可能安心于教學工作，心理上出現偏異或障礙更難以激發教師的工作熱情和積極向上的精神，如解決得好，一個既有組織紀律又有心情舒暢的人，他的奉獻精神將是無可估量的。

2、發揮感情投入的作用，激勵教師工作的積極性。

需要又可分為物質的和精神的兩方面。學校領導既要在學校群體成員的物質生活上給予情感投入，更要在群體成員的精神生活上給予情感投入。物質生活方面，學校領導要盡可能地多關心群體成員的衣、食、住、行，只要你關心了帶去了微笑，帶去了體貼，帶去了同情，即便是不能從根本上解決實際問題，人家也會在內心深處感激你，愿意同你友好交往。精神生活方面，首要的是與人為善。學校領導要善于吸納、接納、容納人，既要容人之長，又要容人之短；要尊重、信任、理解人，給人以重要感；要幫助人實現其個人價值，以人之成功為己樂。其二，學校領導要表里如一，言行一致，講求個人的人品修養，注意個人在學校群體中的威信或威望的形成，不許諾，不哄騙，不耍手腕玩高招，讓人覺得跟你交往是安全的而不是危險的。其三，學校領導的情感生活要豐富高雅，情緒要平靜穩定。切莫“陰陽臉”、“一日三變”讓人覺得不可捉摸，深不可測。其四，在與群體成員的交往中，學校領導的情感流露和流動要自然、誠懇、真實，不要給人以造作感。總之，在學校群體活動中，學校管理者不應該吝惜自己的情感，而是要投入、投入、再投入。只要你的情感是流動的、溫熱的，你的屬下的情感就會流動起來、溫熱起來，最終形成一股氣勢洶涌的洪流。

3、實行精神鼓勵和物質獎勵相結合的辦法，激勵教職工的工作積極性。

需要作為人的積極性的心理源泉，可分為物質和精神的兩個方面。正確使用這兩種鼓勵，是學校領導管好學校的兩種手段，也是一種管理藝術。在學校管理中，要調動教師的積極性，也就必須從精神和物質兩方面去激勵，即物質獎勵和精神獎勵相結合。具體做法：一是認真改變過去干與不干一個樣，干多干少一個樣，干好干壞一個樣的弊端，制定《崗位責任制》《績效工資分配方案》和《評獎制度》。教師總是期望自己的勞動得到社會的承認和尊重，能得到領導的肯定和贊揚。為此，學校領導要根據教師精神需要優先發展的特點，通過設立各種獎項以及建立教師功勞簿、光榮榜等，激勵教師的上進心，強化教師的積極動機，防止積極動機的減弱和消退。二是充分發揮工會組織的作用，開展豐富多彩的活動。如利用節假日組織教師去外地學習、旅游，教師很感動，平時工作勁頭特別大。三是關心尊重和信任教師，對教師工作中取得的成績，無論是哪方面的，不管是老教師，還是剛參加工作的新教師，或者是犯過錯誤的同志，都要及時給予充分肯定和表揚。虛心傾聽他們的意見，與他們做知心朋友，為教師創造學習、進修的條件，安排具有競爭性的工作。在教師情緒低落時找他們談心、交心，盡可能地把問題解決在萌芽狀態，不致因有情緒而影響教學工作。我們這樣做，滿足了教師的精神需要，從而激勵了他們的積極性，很多教師帶病堅持工作，為有病教師代課不要報酬，犧牲休息時間為后進生補課。學校工作產生了強大的凝聚力，出現了團結、拼搏、開拓進取的局面

（三）堅持正面引導和教育，逐步提高教師工作的積極性。

學校領導應注意時常教育，引導教職工的行為，將教職工的活思想引導到工作學習中。只有調動教師的積極性，教育的各項工作就能得到更好的開展，教育質量就能得到更大的提高。具體來說：

1、發揮管理者的率先垂范的作用。

學校管理者在學校群體活動中，時時、處處、事事身體力行，率先垂范，是調動學校群體成員積極性的一個十分重要的問題。因此，在學校管理中，學校領導在思想上，守時守規，高風亮節是教師的鏡子。

在工作上積極主動，成績卓著是教師的榜樣。生活上嚴謹樸實，自主自律是教師的典范。人際關系上和藹可親，篤信于人是教師的朋友。業務上重才用才，善于創設寬松環境，善于團結各方面的力量是教師的核心。

2、注重在政治學習和專業知識的學習的過程中，調動教師積極性。

“教育者必須先受教育”。教師必須重視學習，一方面要學習黨的路線、方針、政策，學習國內外先進人物的事跡，用正確的思想和豐富的知識教育學生。學會佩服教師的學識，人品，才會樂于接受教育，教育才會發揮最佳效果。最佳的教育效果又反過來激發教師的工作積極性，出現教學相長的效果。另一方面，還要學習教育理論，研究教育方法，同時也要注意學習新的教育科學，這樣教師會站的高一點，教育教學的效果會更好一些。鑒于此，學校領導要鼓勵青年教師在職或離職進修、函授。通過進修和自學，教師學歷高了，知識更豐富了，教育教學得心應手，越干越有勁。

（四）凝聚人心所向是關鍵。

效能管理理論要求我們：人心向背是效能建設的關鍵所在。因此，作為學校管理者，要不斷強化人心所向的凝聚力，才能充分發揮教師的積極性。具體要做到以下幾方面：

1、領導表率是凝聚人心的關鍵。

① 校長應當永遠當好公仆。一位好校長，對待教師應以誠相見，對待自己要嚴格要求，以身作則。在工作上能實事求是，開拓創新。這樣的“師者之師”的校長，在教師面前才有威信，教師才會心悅誠服“向師”，學校就能產生積極的心理環境，形成團結、寬松、和諧的人際關系。相反，如果校長把自己視為教師控制者，缺乏愛心關心，沒有人情味；在工作上沒有長遠打算，任人唯親，在這樣的校長帶領的學校必定派別林立，勾心斗角，正氣不足，學校就缺乏凝聚力，更談不上調動教師的積極性。

② 校長在注重不斷提高自身素養的同時，要致力于建設團結務實高效的領導班子。一方面，校長要注意分析和授權給班子成員，充分發揮班子成員的能動性，積極性和創造性，不斷提高管理水平和才能；另一方面，班子每一位成員要尊重、信任和理解廣大教師職工，把教師的主觀能動性充分激發起來，并善于接受他們的監督。這樣，才能把廣大教師凝聚在以校長為核心的領導班子周圍。③ 校長要不斷強化民主意識，要認識到教師是學校的主人，要不斷完善教師代表大會制度，切實推行校務校務公開制度，讓教師真正參與學校管理，民主決策，要認真聽取教師的意見和建設，要定期召開教代會，每學期向教代會作工作報告，并由教代會制定通過各項規章制度。這樣，不僅能增強教師的主人翁意識，而且能使校園人際關系更加融洽，才有利于積極性的提高。

2、思想工作是凝聚人心的動力。要不斷加強師德教育，實施“樹我形象，鑄我師魂”工程。要通過學習素質教育理論，引導教師樹立正確的人才觀、教育觀、學生觀和質量觀。要注意聯系實際，組織進行討論，并加以正確的引導。

3、幫困解難辦實事，這也是凝聚人心所向的重要工作。要開源節支，積極籌措資金，逐步改善教師的辦公條件和居住條件，恰當滿足教師的合理需要，還應利用節假日組織活動，日常看望慰問病號，及時幫困解難，為教師辦實事，這樣才能大大增強教師隊伍的凝聚力。

總之，辦好一所學校的根本和關鍵都在于教師。“動之以情，曉之以理”的教育引導可逐步提高教師工作的抱負水平，激化教師工作的熱情，提高其積極性。以“情”和“導”兩方面來加強學校管理，就可以強化激勵機制，就能調動農村教師的工作積極性。使教學質量上一個新臺階。

第三篇：農村教師調動申請書

教師工作調動申請書

尊敬的教育局領導： 您好!首先感謝您三年來對我的關心和照顧，同時感謝領導在百忙中審閱我的申請報告!我叫劉潔，男，漢族，1984年10月出生，戶籍永興縣，2009年畢業于湖南第一師范學院數學教育專業（師范類），本科，畢業后考入株洲炎陵縣東風中學，工作六年間，我恪盡職守，全心全意地做好本職工作，得到了炎陵縣領導及師生、家長的一致好評。2015年參加郴州市教師公開招聘考試，分配到魯塘鎮中心學校。在魯塘中學的三年里，我一直兢兢業業，認真做好各項教學工作，如期完成學校布置的各項教學任務，教學成果較好，所教的班級208班在2017年的中考中取得了北湖區農村學校第一名。一個7A,兩個6A1B都是出自我班，所教的數學也取得了斐然的成績。

雖然我的工作取得了一些成績，但我的家庭生活困難實在太大，在雙方家人的理解和支持下，我們在同心立交橋附近的水榭花都小區按揭購置了住房，我們的女兒才6個月，兒子今年5歲，已經在上幼兒園，馬上升小學，我工作任務重，根本無法親自接送，現在父母年歲已高，身體都不好，均患有嚴重的骨質增生，腰椎間盤突出等病癥，常年靠藥物維持，奔波于各家醫院，家中無人來照料老人和小孩，這給我們工作和生活都帶來了諸多困難。而我們夫妻都需要工作，無暇顧及家庭，教養孩子，以及家務勞動。希望上級領導能體諒我家庭生活上的不便與困難，審驗我的調動申請，為一個熱愛教育事業的教師，減少生活上的后顧之憂，支持鼓勵我將教學工作搞得更好，同意我的請求，將我的工作調動到離家相對較近的學校——郴州市五中。

我會把更多的精力用于工作，加倍努力，創造更好的成績。此致

敬禮!

申請人：劉潔

電話：***

2018年8月10日

第四篇：農村教師調動申請書

農村教師調動申請書

申請書一：

尊敬的學區及學校領導

您們好!

我于XX年分配到yt中學，現擔任初三化學教學工作。由于我家住gp而工作地點在yt，相距太遠，經濟上帶來極大負擔，生活上也極為不便等原因，特向領導提出申請：調回gp工作。

自我到學校以來，各級領導給我諸多的關愛，在工作出現困惑時，及時給我很多有益的指導和建議，使我迅速成長和成熟，較好的完成了初三教學任務。可以說，我在這里的每一步成長，每一個小小的成功都有你們的參與，我從內心向你們說聲“謝謝”!

雖然時間不長，但我對學校是有感情的，可是擺在我面前的問題卻是現實和殘酷的。我家在gp，工作在yt，兩地相距20公里。每次搭車，從gp到ym后，即使不坐麻木，從城南走到城北(3公里)，再從城北搭車到yt，單程花費5元;遇上下雨或時間不夠，搭個麻木就要增加到7元。每個月就按往返四次算，車費花消就得(5*2*4=)40元至(7*2*4=)56元。這樣的上下班既浪費金錢和精力，又影響工作。由于是單身漢要住校，吃飯又是個大問題。就以每天每餐最低標準計算一天也需0.5(早餐)+2(中餐)+2(晚餐)=4.5元，一周五天(最后一餐不吃)得花消20.5元，一個月20.5*4=82元。換句話說，一個月開銷最低也需要122-138元。然后看看現在飛漲的物價，房價、油價、菜價??，在看看那兩年未見動靜的工資：510.5元，扣除這些后，不知道剩下的那點能做什么。可我到現在還沒有解決個人終身大事，還沒有自己的房子住，還沒有??，想到這些真讓人冷汗直冒。此外，初三考試較多，都安排在雙休日，學校也不提供伙食，總讓人感到身心疲憊。

綜上原因，也為了更好的投身工作，我希望調回gp，請領導批準。

此致

敬禮

申請書二：

尊敬的中心學校領導：

本人自XX年9月參加工作以來，先后在過龍紹小學、弄麻小學、那拉小學、大田壩小學。其間，積極進取;愛崗敬業;團結同事;熱愛學生;服從領導的安排;積極參與學校主持的各種學習及活動;工作突出;是同事贊譽、學生歡迎、家長接納的一位好同志。在繁忙的工作，本人以提高自身素質，強化自身工作能力為導向，不斷優化自我、完善自我。——2010年中文系專科畢業，現正自考中文系本科。——于XX年申請加入中國*******，2010年7月正式成為中共黨員。

本人是一個愛好廣泛的人，對寫作、播音、主持等頗有經驗，尤其是音樂方面、吹拉彈唱略懂，鋼琴為17級，音樂創作以達到完美境界。曾幾次去錄制原創歌曲，因經濟能力有限而未發表。本人自工作以來，一直擔任音樂教師。同時，本人勝任一至九年級語文、數學等。

本人為了能夠充分施展自己的才華，能夠把自己擁有的知識全面的傳授給下一代。因此，本人特想領導申請調動工作，由小學調到中學。我懇請領導在百忙之中考慮一下我的調動申請，這一方面有利于學生未來的發展;有利于學生精神面貌的改變;同時更有利于本人能安心工作，使本人盡職盡責，為我鎮的教育事業增添光彩。

愿批準為盼。

此致，敬禮!

申請人：

第五篇：轉正崗位調動申請

工作崗位調動申請書

尊敬的重慶醫藥和平物流中心劉總:

您好！

首先感謝您對我的關心和照顧，同時感謝您在百忙中審閱我的申請報告！

我叫周榮強，男，今年24歲，于2010年6月大學畢業后開始在和平物流中心作業二組從事作業員崗位工作。

在這5個月的實習期中，我熟練掌握了利用WMS及RF對貨物進行揀選，上架，補貨，移庫，任務查詢以及處理日常揀選、盤點差錯等事宜。能在公司工作我感到很幸運，我更喜歡物流工作。在這段時間里，通過領導的培養、同事的幫助支持，我的工作能力有很大的提高，也學到了許多工作人生哲理。

為了更加全面的了解公司的整體運營狀況以及每個部門的工作內容、職責和所具備的相關條件，也為了讓自己的能力得到更好的發揮。正值公司更換系統操作軟件之際，在此我真誠的向公司領導提出崗位調動申請，同意將我從作業二組調職至其他部門，最好是適合物流專業工作的部門，我希望在不同的部門都有工作經驗，以便更好的了解公司的全面運作狀況，同時也請求有關領導對我的實際情況進行考核。

懇請重慶醫藥物流中心劉總批準為謝！

此致

敬禮！

申請人：周榮強

2010年11月20日