第一篇：2009年度臨時工年度考核統計表

2009 年度臨時工年度考核統計表
姓名 工種 院內綠化 優秀 9票 一般 2票 差 2票

門衛值班 辦公樓保 潔

5票

8票

0票

4票

3票

6票

第二篇：預算統計表

預算統計表

月份部門

預算編號預算科目預算金額實際支出差 額追加預算說 明

總經理 審核 填表

第三篇：《統計表》教案

教學內容：

教科書第5859頁的例題、完成做一做的題目和練習十四的第12題。

教學目的：

使學生初步學會填寫含有百分數的復式統計表的方法和步驟，進一步認識編制統計表的意義。

教具準備：

小黑板或投影片若干。

教學過程：

一、復習

教師：我們已經初步學會如何填寫一個統計表。現在我們一起復習一下填寫統計表的方法和步驟。

請幾名學生說一說，同學之間互相補充，教師隨之在黑板上做簡單的板書。

二、新課

教師用小黑板或投影片出示例題的統計表。

教師：這里有一張統計表，這是1995年一1997年東山村每年的總收人與村辦企業收入的統計表。同學們注意觀察一下，這張統計表與以前我們學習過的統計表有什么不同？ 學生：橫著的項目增加了一欄。

學生：增加了含有百分數的數據。

教師：對I在這張統計表中，增加了一欄，這一欄里都是含有百分數的數據。所以，我們今天學習的統計表叫做含有百分數的統計表。

教師板書課題。

教師：現在我們先計算出有關的數據，把這張統計表填寫完整

先讓學生自己計算百分數、合計數，把統計表填寫完整。教師行間巡視，注意個別輔導。可提醒學生：計算百分數時，百分號前的數只需取一位小數。填寫合計這一行的含百分數的數據時，教師可提問

這個數據應該怎樣計算呢？ 是不是把3年的百分數加起來就得到了呢？ 要使學生明確：合計這一行的百分數要算3年村辦企業收入的合計數占3年總收入的合計數的百分比：等學生填完表．教師提問。

教師：從這張統計表中我們可以獲得關于東山村的什么情況？ 請幾名學生發言，說一說自己獲得的情況。然后教師總結。

教師：在這張統計表中，不僅可以看出在199；年至1997年中每一年的全村總收入是多少，其中村辦企業收入是多少，而且還可以看出每年中村辦企業收入占全村收入的百分之幾。

然后教師再指名提問

1996年全村總收入比1995年增加多少萬元？ 1997年全村總收入比1996年增加多少萬元？ 1996年村辦企業收人比1995年增加多少萬元？ 1997年村辦企業收入比1996年增加多少萬元？ 1997年這個村其他收入（即糧食、副業等收入）比1996年增加多少萬元？ 1996年村辦企業收入占全村總收入的百分數比1995年的百分數增加多少？

1997年村辦企業收入占全村總收入的百分數比1996年的百分數增加多少？ 通過上面的比較，我們可以獲得什么情況？ 教師總結：通過上面的比較我們可以看出：3年來，在全村的收入中，村辦企業的收入增長幅度比較大。村辦企業的收人在全村總收入中所占的百分比逐年增加，才引起總收入的較快增長。

讓學生翻開教科書第59頁，自己完成統計表中的計算和填空。

三、鞏固練習

1．做做一做的題目。

請一位同學讀題后，教師帶領學生共同編制統計表。指名讓學生一步步說編制統計表的步驟，隨之教師在黑板上畫出統計表頭，填上數據，形成下面的未填寫完的統計表

某洗衣機廠第一季度生產洗衣機情況統計表

年 月制

先讓學生自己計算出合計和各月完成計劃的百分數，再指名讓學生在黑板上把數據填寫進統計表中，集體訂正。

2．做練習十四的第1題。

讓學生獨立做題，教師行間巡視，個別輔導。仍要注意學生在填寫合計這一行的百分數時是怎樣計算百分數的。對于不明確的學生，教師仍要提醒：合計這一行的百分數要算三戶農民1997年收入的合計數比1996年收入的合計數增長了多少，這個增長數占1996年收入的合計數的百分之幾。做完以后集體訂正。

四、作業

練習十四的第2題。

第四篇：計劃生育統計表

件

1城鎮國家機關、事業單位干部職工登記表

填報單位：（蓋章）

注：本表登記人員為本單位全體干部職工（含編外人員）。

填表日期：2012年月日單位負責人（簽字）：填表人（簽字）：聯系電話：

附件

2城鎮國家機關、事業單位干部職工政策外生育申報表

填報單位：（蓋章）

注：本表登記日期為2000年1月1日至2012年1月31日出生。

填表日期：年月日單位負責人（簽字）：填表人（簽字）：

第五篇：復式統計表

《復式統計表》教學設計

福成鎮花鋪小學

賴銘慶

【教學內容】人教版新版小學數學三年級下冊36、37頁及練習第1題。

【教材分析】

《復式統計表》是新版人教版三年級下冊的教學內容。之前學生已經初步體驗了數據的收集、整理、描述和分析的過程；學習了用簡單的方法收集和整理數據；初步認識了單式統計表，這部分內容是在學生已有的知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，同時認識復式統計表。教材中的例題設計了分男女調查學生喜歡的活動的情境，要求把兩張單式統計表合成一張統計表，使學生認識單式統計表和復式統計表的關系，了解復式統計表的結構，并在填表后提出問題，引導學生對統計表進行分析。復式統計表包括了幾個單式統計表的全部內容，更加便于分析和比較各個數據，找出數據之間的關系，所以復式統計表的教學是非常重要的，為后面復式統計圖的教學墊定了基礎。

【學情分析】

這部分內容是在學生已經學習了用簡單的方法收集和整理數據；初步認識了單式統計表的基礎上進行學習的。學生已經對統計表的結構填寫方法、對表內數據的分析有了一定的基礎。通過本節課的學習，引導學生隊多張單式統計表進行合并，認識復式統計表的結構，學會填寫復式統計表，并能對統計表作簡單分析。

【教學目標】

1、通過對數據的整理和對比活動，引導學生經歷復式統計表的產生過程，并認識簡單的復式統計表，會填寫復式統計表，能根據統計表提出并回答簡單的問題。

2、使學生在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步理解統計方法，發展統計觀念。

3、激發學生的學習興趣，培養學生初步的統計意識和創新精神。【教學重點】引導學生經歷復式統計表的產生過程，并認識簡單的復式統計表，進行簡單的分析。

【教學難點】理解復式統計表，知道使用復式統計表的意義，會對復式統計表進行分析。

【教學準備】ppt課件、同桌合作表格 【教學過程】

一、課前談話及活動

咱們今天先算幾道特殊的加法算式。百分之一的靈感+百分之九十九的汗水=？ 上課認真+積極回答問題=？

單式統計表+單式統計表=？

師：等于什么呢？很多人有自己的想法了，真不錯，帶著我們的猜想，一起進入今天的課堂吧！

孩子們可以上課了嗎？（上課）

二、創設情境、了解新知

（一）出示數據，直入新課

1、師：孩子們，姜老師請了我班的兩個小助手，他們幫我做了一項調查統計，并且分別制成了兩張“單式統計表”

師：請看[邊說邊按課件]讓我們靜靜思考、靜靜讀懂它。[課件出示單式統計表] 三（1）班男生喜愛的活動統計表 活動 看書 踢球 玩電腦 跳繩 人數

[課件出示單式統計表] 三（1）班女生喜歡的活動統計表 活動 看書 跳繩 踢球 玩電腦 人數

2、回答問題，激發矛盾

師：孩子們，哪個活動是男生、女生喜歡的啊？ 預設生[猜測]：玩電腦??或其他??

師：咦，怎么會有不同的答案呢？師：那你希望老師把這兩張表格怎么放就能一眼看出來呢？

3、逐步合并

（1）左右放置（2）上下放置（3）調整活動項目順序放置（4）去掉第二張表格的活動及項目名稱推上去。

三（1）班學生喜愛的活動統計表 活動 看書 踢球 玩電腦 跳繩 人數 人數

師：為什么可以這樣并？（因為兩張表的活動項目是相同的，所以可以去掉一張表里的活動項目，直接推上去）

（3）交流討論

師：[手指活動及人數一列]那么這些是不是都很合理了呢？ 師：追問：你覺得這里不合理，你想怎樣改呢？

同桌兩人一張表格，咱們把它給填完整，把不合理的地方變得更加合理，比比看哪組做得又快又美觀。

（二）設計復式統計表

師：孩子們，來，姜老師已經收到了很多作品，咱們一起來點評一下：（1）預設：老師，可以把上面的那個格子分成兩部分，用斜線劃開。師：哦，你想說的，是不是這位同學所表達的意思啊？ [實物投影] 師：來，隆重請出這位同學也來說說自己的意思。

（2）預設： [課件出示]師：孩子們，我這兒還有1張很特殊的表格，這孩子把這格變成了這樣，我好想聽聽他的想法。

請學生介紹想法。師在表格中畫箭頭。

師：[用紅筆圈]這個同學真了不起，把復式統計表的表頭做得如此科學明了。（4）師：咦，我還驚訝地發現你們怎么把標題都給改了啊？這是為什么呢？

預設：現在指的是三（1）班喜歡的活動。

標題改為：三（1））班學生喜歡的活動統計表

（三）課件演示復式統計表合并、及進一步了解復式統計表

1、[課件演示] 師：孩子們，帶著剛才的經驗，我們一起把這張空表補一補吧。

2、師揭題：孩子們，像這樣的統計表我們就叫它復式統計表。

師：咱們最大的創新在哪里？（在第一個格子）[課件演示圈出]師：這個格子啊！咱們要叫它表頭。

師：來，自豪的介紹一下，咱們的表頭怎么就創新了呢？

（四）比較新舊、感受新表優勢

1、師：來比比看，復式統計表與原來的單式統計表相比有什么不一樣呢？（學生說不同）師：孩子們，那現在你能很快找出哪個活動是兩個班學生最喜歡的嗎？

2、概括優點

師：孩子們，那你現在說說看，咱們的復式統計表有什么優點啊？ 師根據學生的回答板書：便于比較、簡潔。

（五）解讀統計表并思想教育

2、師：你有什么話想跟這兩個班的同學說呢？

（六）了解生活中的復式統計表

師：復式統計表在我們的生活中運用得無處不在，你見過嗎？ 學生自由發表意見。[課件出示：生活中的復式統計表]

三、生活應用、鞏固新知 [課件出示]金牌統計表

（1）師：孩子們，這是中英俄三屆奧運會金牌統計表，這張復式統計表完 整了嗎？[根據回答依次出示：國家 屆數]（2）找數據及數據的意義

A、師：孩子們，這表格中的所有數據都有自己的意義嗎？（有）請問28表示什么意思？[點擊課件圈出28] 請問23表示什么意思？[點

擊課件圈出23] B、師：英國第29屆得了幾枚金牌？（3）快速搶答

師：孩子們，你們很善于觀察數據，接下來老師這里有幾種說法，不知道正確與否？

師：當老師出示一種說法，你要自己讀題，快速做出判斷，請把手舉高，用勾和叉表示。

A、[課件出示]中國獲得的金牌一屆比一屆多。B、[課件出示]俄羅斯獲得的金牌一屆比一屆少。C、[課件出示]每屆都是中國獲得的金牌最多。（4）增加行與列

A、師：如果我想比較這幾個國家的第30屆，數據增加在哪里？（增加一行）

B、師：咦，這時候，奧巴馬坐不住了，他說：“讓我們美國也參與進來比一 比吧！”

師：孩子們，你認為美國的數據應該增加在哪里呢？（增加一列）師：繼續增加國家與屆數，表頭需要更改嗎？（不需要）為什么呢？（學生自由說）

分顏色顯示：國家及各個國家名稱、屆數及各屆數、枚數及數據 揭示復式統計表的內容豐富。師板書：豐富

師：那什么需要更改呢？標題改成：（中英俄美）四屆奧運會金牌統計表（5）師：孩子們，觀察這張統計表中的數據，請你預計一下，第31屆奧運會這幾個國家的金牌得數會怎樣呢？說說你的理由。（2016年第31屆巴西奧運會）

第31屆得金牌最多的國家最有可能會是誰呢？

師：讓我們共同期待中國能在第31屆奧運會中取得好成績。

四、課堂總結

[課件出示]單式統計表+單式統計表= 師：孩子們，現在單式統計表+單式統計表=什么你有答案了嗎？（??）師：美好的時光總是匆匆而過，現在讓我們靜靜回憶、靜靜思考今天這節課，學得開心嗎？有收獲嗎？

第39頁練習八，第4題。

《課堂作業》第21至22頁題目

五、板書設計：

兩個或兩個以上的單式統計表合在一起就是復式統計表。復式統計表的優點：

便于比較，簡潔，一目了然。教學反思：

《統計》是人教版二年級下冊的知識，本節課是例1，教學目標為認識簡單的復式統計表，并會填寫、分析簡單的復式統計表，教學難點是復式統計表的產生過程。由于面對的是低年級的學生，要達成教學目標和重難點，我在課堂設計和教授上，我做到以下幾點：

1．貼近學生，激趣導入，活躍課堂氣氛 2．因勢利導，學生為主，課堂還給學生

通過激趣的導入，活躍了課堂氣氛，并且與學生共同完成了單式統計表，之后就到了本堂課的重點之處——從單式統計表中能看出男生、女生喜歡的角色情況嗎？讓學生感覺到單式統計表已經不能解決老師提出的問題，必須男生、女生分開統計。學生看剛才投票的結果

很快就能完成男生、女生喜歡的角色統計表。完成統計表后，分析數據，回答問題，在這個過程中，學生自己發現兩張表左看看、右看看很麻煩，而且容易出錯，這個時候老師適時的提出：你能將兩張統計表合為一張統計表嗎？這個合并表格的過程讓學生體會尤為重要。讓學生同桌合作一起想辦法來拼表，讓學生自己在拼表的過程當中學習，創造屬于他們自己的拼表方法，大體呈現了二種拼法，并在實物演示之下，比較的出最優的拼表方法，創造屬于他們自己的數學課堂。

3．循循善誘，激情引導，優化課堂效果

合表讓學生自己完成，而且效果相當顯著，讓學生充分體會到自主課堂的趣味。復式統計表頭也是是本節課的難點，通過前面的拼表活動，在老師適當的引導下，學生很快就認識了表頭，輕松突破重難點。

4．巧妙的練習設計，讓統計走近生活

前面讓學生自主探究花了較多時間，所以在新課教學完成后，我只設計了兩道練習，第一道練習的目的是檢驗學生會看復式統計表很好地將教學內容與評價進行了有機融合。

本堂課學生狀態非常的好，能夠踴躍回答問題，課堂效率很高。但是回顧一下，這堂課并不完美，總結有以下幾點需改進：

1．語言表達需簡練化。這堂課顯示出自己問問題方面不夠有針對性，導致重復，讓人感覺語言比較啰嗦，不夠簡潔明練，過渡語不夠自然。

2．對課堂的生成把握還不夠，評價語言不夠豐富。