第一篇：電氣自動化設備安裝與維修專業高人才需求報告

《電氣自動化設備安裝與維修》專業

高技能人才需求調研報告

為了適應經濟建設的發展，滿足社會對電氣自動化設備安裝與維修專業技術人才的需求，進一步推動我校職業教育體制改革，把電氣自動化設備安裝與維修專業辦成精品專業、特色專業，加快該專業的建設步伐。我校按照人力資源和社會保障部關于大力發展職業教育的有關文件精神，制定了確實可行的專業培育方案和措施。面向社會、企業進行了廣泛的社會人才需求調研。

一、電氣自動化設備安裝與維修專業人才需求的社會背景

電氣自動化設備是發展生產和提高人類生活水平的重要物質基礎，電氣自動化設備的應用在不斷深化和發展，電氣自動化是國民經濟和人民生活現代化的重要標志。就目前國際國內水平而言，在今后相當長的時期內，電氣自動化設備的需求將不斷增長，社會對電氣工程和設備安裝維修人才的需求量呈上升態勢。

隨著我國經濟的快速發展，現代化電氣設備的廣泛應用，工業生產的自動化程度越來越高。因此，企事業部門急需電氣自動化設備安裝與維修技術專業的技術人才。進入二十一世紀，工業電氣自動化已成為現代工業發展的基礎和主導。社會對該專業人才特別是安裝維修等應用型人才有著極大的需求量。本專業正是培養這種既有實踐技能又有一定理論知識的應用型專業人才。本專業作為我校教學改革試點專業，師資力量雄厚，實驗設施一流，實習實訓場所配套設施完善。該專業技術先進，緊密結合社會要求和科學技術創新，適應性強，實

1用性好，做到與現代企業發展同步。該專業的畢業生就業市場容量大，前景廣闊，工作環境好。

二、電氣自動化設備安裝與維修專業高技能人才需求預測分析 當今，世界高科技競爭和突破正在創造著新的生產方式和經濟秩序，高新技術滲透到傳統產業，引起傳統產業的深刻變革。在我國振興之路上，最重要的產業就是現代制造業，我國現有8000萬產業工人，其中高級技工僅占3.5%，技師與高級技師不到1.4%，而世界發達國家高級技師、高級技工的比例達到30%到40%。藍領層技術人才是指在生產崗位上承擔設備具體操作的技術工人，在企業技術崗位中占70.2%，是目前需求量最大的技術工人。企業對藍領層的技術工人有很大的需求，而對他們的知識和能力要求會越來越高；灰領層是指在生產崗位上承擔編程的工藝人員和設備維護、維修人員，這類人員在企業技術崗位中占25%，隨著企業購買和更新大量先進的設備，灰領層人才需求明顯增加。

為充分滿足科技發展及社會諸多企業對多高技能人才的需要，我校領導帶領有關專業老師調研了一些大中型企業公司，還走訪了一些很有發展前景的科研單位及兄弟技工院校，如韶鋼集團、廣州本田、廣州豐田、珠海格力、廣州數控設備有限公司、廣州市華偎數控機床有限公司、深圳創維模具廠、廣州櫻泰、深圳長盈、三洋部品等企業。這些單位大都是以高新設備制造業為增長點，自動化設備除了要求有精度、動力、快速性功能外，更需要自動化、柔性化、信息化、智能化，逐步實現自適應、自控制、自組織、自管理，向智能化過渡。從

典型的電氣產品來看，如：數控機床、加工中心、機器人和機械手等，無一不是機械類、電子類、電腦類、電力電子類等技術的集成融合，這必然需要電氣設備操作、安裝、維修等大量專業技術人員。

在分別與企業領導、人事管理人員、技術人員、畢業生進行深入的交流和座談后，充分意識到隨著科學技術的不斷進步和社會經濟的迅猛發展，特別是近年來珠三角地區高新技術產業的迅速崛起，社會人才需求格局發生了很大變化。電氣自動化安裝與維修培養的應用型、技能型人才將成為各企業爭奪的對象。企、事業單位急需技能型操作人才，尤其是綜合技術應用人才為我們的畢業生提供了廣闊的就業空間。

三、電氣自動化設備安裝與維修專業的現狀與發展趨勢

1.全省乃至全國都急需電氣自動化設備安裝與維修的專業人才 目前，我國制造工業每年以較高的速度遞增，據此，預計自動化安裝維修業每年將新增大量從業人員，而大部分從業人員需要接受職業技能教育。我省珠三角經濟帶的就業市場人才需求表明：白領不缺，研究生好找，高技能型人才緊缺，且每年需要3萬個技術性人才。從各類職場需求和行情來看，制造業是人才需求大戶，世界的制造中心在中國，中國的制造中心在廣東。我省以后對這類電氣設備安裝維修人才其需求還將進一步增長。重點發展領域人才的需求特點是：高級技能型工人需求量大，生產崗位需求數量也在大增。具有實際操作的高技能工人呈現供不應求的態勢；復合型、實用型、經驗型人才是需求重點。調查顯示，高新技術產業和現代制造業兩個領域都呈現出需

求人才趨于年輕化，對復合型、應用型、高技能操作型和維修型人才需求旺盛等特征。

2.電氣設備安裝維修行業對電氣自動化技術人員的需求

近些年，各職業院校為企業培養了許多電氣設備的制造、使用和維修人才。但是在電氣設備，尤其是大中型機電一體化設備，我國電氣自動化設備安裝與維修行業從業人員中，具有高級職稱及其以上水平的技術人員僅占很小比例，許多廠家不得不高薪聘請國內外專業人士，但還是不能滿足現代生產的需求。為此，應加強電氣設備安裝與維修行業人才的培養，特別是電氣方面維修人才的培養。加大改革力度，為企業的發展及時輸送應用性專門人才是我們義不容辭的義務。

3.新形勢的發展需求大量的專業人才

隨著畢業生就業制度改革的不斷深入，畢業生已面向人才市場，面向社會，打破地區、行業限制，自主擇業，雙向選擇，其中許多畢業生要到好的機電、制造企業謀職，這勢必也會加大人才的需求量。21世紀電氣自動化技術的新發展及隨著我國中部、東部崛起和戰略政策的實施，先進技術的利用規模將不斷擴大，迫切需要大量高素質的技術專業人才。我校與珠海格力、深圳長盈等企業簽訂了校企合作協議，每年還將輸送更多的優秀畢業生前外韶鋼集團、廣州豐田、廣州數控、金霸王等大型從事電氣制造、設備安裝工作的企業。因此，電氣自動化技術專業高職人才具有長遠而廣闊的社會需求。

2010年11月

第二篇：電氣自動化設備安裝與維修專業可行性分析報告

電氣自動化設備安裝與維修專業可行性分析報告

一、專業設置的指導思想 本專業培養目標是面向電氣裝配制造維修業，培養具有本專業未 來工作崗位相適應的職業素養和職業能力，具有較強的電氣設備安 裝、調試、維修和自動控制技術應用能力。能夠勝任電氣設備裝備檢 測、機電產品的電氣系統安裝調試以及自動化生產線的運行維護等崗 位的高技能人才。

二、《電氣自動化設備安裝與維修》專業的社會需求

近幾年來，隨著我國經濟的快速發展，現代化電氣設備的廣泛應用，工業生產的自動化程度越來越高。工業電氣自動化已 成為現代工業發展的基礎和主導。從典型的電氣產品來看，如： 數控機床、加工中心、機器人和機械手等，無一不是機械類、電子類、電腦類、電力電子類等技術的集成融合，這必然需要電氣設備操作、安裝、維修等大量專業技術人員。在我國的工業支柱現代制造業中，我國現有 8000 萬產業工 人，其中高級技工僅占 3.5%，技師與高級技師不到 1.4%，而世界發 達國家高級技師、高級技工的比例達到 30%到 40%。藍領層技術人 才是指在生產崗位上承擔設備具體操作的技術工人，在企業技術崗位 中占 70.2%，是目前需求量最大的技術工人。企業對藍領層的技術工 人有很大的需求，而對他們的知識和能力要求會越來越高；灰領層是 指在生產崗位上承擔編程的工藝人員和設備維護、維修人員，這類人 員在企業技術崗位中占 25%，隨著企業購買和更新大量先進的設備，灰領層人才需求明顯增加。為充分滿足科技發展及社會諸多企業對多高技能人才的需要，我 校領導帶領有關專業老師調研了一些大中型企業公司，充分意識到隨著科學技術的不斷進步和社會經濟的 迅猛發展，特別是高新技術產業的迅速崛起，社會 人才需求格局發生了很大變化。電氣自動化安裝與維修培養的應用 型、技能型人才將成為各企業爭奪的 對象。企事業部門迫切需要從事電氣自動化設備運行、維護、安裝、調試和管理方面的應用型人才。社會對該專業人才特別是安裝維修 等應用型人才有著極大的需求量。使電氣自動 化設備安裝與維修技術具有了廣闊的發展前景。作為培養一線生產和 管理崗位人才的技工學校，更應關注社會職業需求的變化趨勢。我們通過對各企事業單位調研資料的匯總，發現用人單位急需以 下崗位人才:(1)機電產品的制造加工;(2)電氣自動化設備的組裝、調試;(3)電氣自動化設備的操作、維護;(4)電氣設備的銷售、技術服務、檢驗與管理;(5)自動化生產線的調試維護等;(6)生產一線服務人才。上述崗位在原有傳統行業中融進了高新技術。有些電器產品和大 型生產線應用了微機、軟件、PLC，微電子、激光技術，并采用各種 新型的傳感器來檢測和控制，其產品的制造手段也不斷更新。這些崗 位群所要求的專業知識和技能突出了應用性和綜合化，所需要的人才 是能直接有效地服務于生產一線的技能型人才。

三、我校開設《電氣自動化設備安裝與維修》專業可行性分析

我校在上級有關部門和社會各界的關懷、支持下，經過多方面的 努力，師資力量、教學設備、教學環境等辦學條件有很大改善，有良 好的辦學基礎與相關專業支撐，配套的教學設備，豐富的辦學經驗，已具備辦好該專業的主要條件。

1、培養計劃可行性分析 我校為了適應社會和經濟發展的需要,決定新開設電氣自動化設備安裝與維修專業，在保證質量的前提下,逐步擴大招生規模。近幾年來知識型高技能人才供不應求，就業前景非常樂觀。在未來的幾年甚至十幾年內，對電氣設備安裝與維修專業人員的需求 將會有增無減。因此，我們要充分利用這一契機，發揮職業教育的優勢，努力搞好電氣自動化設備安裝與維修專業的教學，為社會 培養出結構合理、專業配套、素質優良，既懂技術、管理，又具備操 作技能的新型技術人才。

2、師資力量可行性 師資是實現培養目標和培養計劃的關鍵，建設一支專兼職結合，結構合理，具有較高教學水平和較豐富實踐經驗，較高素質的“雙師 型”教師是職業教育和進行

教學改革的中心環節。我校本專業有教師 20 余人，其中中、高級職稱占 80%以上，雙師型教師占 70%以上。本專業師資建設規劃如下：（1）繼續引進一批高層次、高技能人才；（2）與企業建立合作關系，加大實踐和實訓的力度，一方面加大學生的動手操作水平，另一方面提高教師的專業水平；（3）淡化理論教學與實踐教學的界限，采用交叉培訓（養）的 方式，建設“雙師型”教師隊伍。（4）聘任一批業務水平高、責任心強、相對穩定的兼職教師，尤其是請專家到校短期任教，進行科研指導。

3、辦學設施可行性 我校原開設的機電一體化、電工電子專業、機械制造自動化專業開辦 歷史較長，已有 10多年以上，在師資、設備、教學方面有較堅實的基 礎。可作 為擬開設的電氣自動化設備安裝與維修專業的依托。校內現有機修類教學實訓車間 3 間，共有普車 10 臺、普銑10臺，牛頭刨1臺，平面磨1臺，外圓磨1臺，搖臂鉆床 1 臺、臺鉆3臺，數控維修臺3臺，數車 7 臺、數控加工中心 3臺、數銑 5 臺、線切割機 5 臺、電火花 2 臺、數控仿真與繪圖專用電腦 60 臺，我校是數控技術國家級職業教育實訓基地。主要開展機修、電氣維修、設備組裝與維修、數控加工、數銑等實習教學； 電氣實習設備： 維修電工實訓考核設備 10套、數控機床電氣維修實訓設備 1 套、電控與PLC實訓技能臺共 32個工位、電工電子技術實訓臺共 30 臺（套）、單片機實訓箱40臺，EDA實訓箱25臺，光機電氣一體化實訓臺 15 臺。現有設備可以保證電工技能、電子技術、PLC、電 力拖動技術、電氣設備檢修維護技術、單片機與接口技術、數控機床 電氣維修、自控原理、傳感器技術等課程的教學。力爭培養該專業學 生具有扎實的電氣自動化理論知識，又具備熟練的安裝維修操技能。

4、校企合作可行性 為了滿足學生職業崗位與技能培養要求，我校還積極加強與深圳富士康、無錫捷普綠點科技、深圳德昌電機、中興通訊等優秀企業建立校企合作，建立校外實習教學基地，為在校學生提供頂崗實習的條件和機會，并建立良 好的就業合作關系。與省機械科研所緊密合作，利用其設備、場地和技術力量為在校學生提供參觀實習的條件和機會。使學生能在 企業里感受企業文化，了解崗位的技能要求，就業后能較快適應工作 崗位。綜上所述，由于我國經濟的快速發展，基礎性技術人才的需求量 較大，學校的發展前景廣闊，機遇良好。目前學校的生源、師資、教 學設備等辦學條件已具備培養高級電氣自動化設備安裝與維修人才 的能力。本著“充分發揮各自優勢，互利互惠、優勢互補、協同創新、共同發展”的原則，學校通過市場了解社會需求信息、從而保證人才 培養的針對性，促進了人才供需雙方的零距離對接。通過有針對性地 進行專業化、正規化、規模化教育，造就一批技能型的人才為電氣維 修事業發展服務，在這個過程當中，將促進學校人才培養質量觀念的 轉變，學校市場意識增強，更加注重學生高技能和綜合素質的培養，也給學校提供了探索在市場經濟條件下，優化產業教育資源，密切產 業與教育有機結合的新路子以及積極調整專業體系建設，適應市場需求，創新校企合作培養人才、擴展學生就業空間的一種嘗試。

第三篇：《電氣自動化設備安裝與維修》培訓總結

《電氣自動化設備安裝與維修》培訓總結

據省人社廳2013年湖北省緊缺技能人才振興計劃文件精神，我和沈峰老師作為隨州技師學院高技部電子技術應用專業的教師代表，于2013年12月2日--20日，去襄陽技師學院，進行了為期三周的專業師資培訓學習，現總結如下：

學習內容一：與職業教育相關的系列講座，如職教特點、師德教育、班主任工作等，通過學習，我充分認識到職教舉步維艱的現狀及光明燦爛的前景，信心滿懷全身心投入到職教工作和改革中去。

學習內容二：對“一體化教學”這種世界先進的職教教學模式進行了全面深入的解讀與體驗。

通過講座，我比較清晰地了解了一體化課程的開發流程，理解了一體化教學的先進所在，同時也深刻地認識到，全面推廣一體化教學還任重道遠。

通過體驗活動，我對一體化教學的實施流程有了一個親身體會，在這個階段，我們反串學生身份，直觀感受到一體化教學的先進性和科學性。

學習內容三：對電氣自動化的核心知識，即PLC、變頻器的相關課題，進行了為期一周的實踐，具體參入了PLC編程、設備的拆卸、安裝、調試、驗收與評估等一系列教學活動，針對電氣自動化設備安裝維修的最先進的工藝流程，我均有了一個較為全面的掌握。

學習內容四：企業實踐活動，深入一線，通過現場觀摩，對企業管理制度、企業文化、生產工藝流程、新技術等有了直觀感性的認識。

下面就“一體化教學”淺談一下我的心得體會：

一、與職教傳統的教學方式有何異同？

與傳統教學的教學相比，改變了知識（的）傳授方法，知識點并沒有改變。傳統教學教師是主演，學生是觀眾，而一體化教學則是學生是主演，教師是導演，教師由臺前退至幕后，以另一種方式起著傳道授業解惑的作用。

二、專業設置與教材開發有何特點? 專業設置是以國家職業目錄為依據，初步確定專業方向，在通過校企考察論證，收集資源，確定各專業所包含的典型工作任務，編制策劃表、魚骨圖、工作頁，即教材，完全拋棄了傳統的章節形式，類似我校現有的實習卡片，但比實習卡片的內容豐富得多。

三、職教的培養目標有何新要求？

更注重綜合社會能力的培養：如自我提高，研發，勤勞，團結協作，管理，溝通，展示，策劃......等等。

“德國的雙元制”

——學校即工廠、工廠即學校；“發工資的學校——發文憑的工廠”

四、對職教師資結構有何調整? 弱化了專業理論教學，所有知識點的傳授均穿插在實踐活動當中，注重實踐，對專業課老師要求更高，即雙師型教師，也可以說企業的專家或專業技工，基礎理論占用的課時更少且偏重實用類。

當然，“雙師型教師”是指既能講理論和又能實踐的教師；“一體化教師”是指除了既能講理論和又能實踐外，還要能熟練運用“一體化教學”模式。

五、考核和評價標準有何變更？

考教分離，由國家鑒定機構考核確定畢業生是否合格。類似駕校的運作模式：駕校只負責培訓，是否過關有公安部門考核，畢業生即成熟的技術人才。

總之，通過為期三周的學習：

對職教的現狀與前景有了比較清晰的認識；

對職教新模式 ——— 一體化教學的特點，有了較深入的理解； 對一體化教學的實施流程，有了較全面的掌握； 對電氣自動化的發展方向和新技術，有了更開闊的認知。

我這次學習，無論是思想境界還是業務水平都有了飛躍式的提高。由此深深感謝院領導給了我們這樣一個難得的學習機會，我將以更高的熱情更大的動力更足的信心投入到教學工作中去！

隨州技師學院高技部 電子技術應用專業組

陳梅

2013.12.20

第四篇：2009電氣自動化設備安裝與維修專業建設工作總結

電氣自動化設備安裝與維修 專業建設工作總結

（2009）

本在省人力資源和社會保障廳《關于在全省技工院校開展“創示范專業、講精品課程、做名牌教師”活動的通知》精神指導下，在院黨委、院長室的領導下，與全院各系部、職能處室緊密配合，層層落實年初下達的各項目標任務，以提高教師、班主任隊伍質量為突破口，落實學院“兩提高，一爭創”工作；以為師生員工提供優質教育服務和良好工作環境為目標，開展各項工作。以校企合作為途徑，以就業為導向，貫徹“能力為本位，職業崗位綜合能力為中心，突出職業技能培養”的教學思想，進一步探索高技能人才教育模式。圓滿完成了專業建設計劃。

緊扣全年工作目標，努力完成工作任務

一、專業教學工作

1、加強教師隊伍建設，特別是對青年教師，化大力氣，真功夫進行培養，打造穩定的高水平教師隊伍。

（1）有步驟有重點地逐步推行先進的教學模式和教學方法。由系主任牽頭帶領6名青年教師上《電工基礎》與《電工儀表》兩門課程相融合的同軌課程，集體備課、專門輔導，快速提高青年教師對課程改革精神的領悟能力和備課能力。

（2）由骨干教師任主編，青年教師參編符合課程改革要求的校本教材，在本公開出版的2本教材編寫過程中，本系有8位教師都參與了編寫工作。

（3）通過成立名師工作室和創新工作室培養主干學科和專業帶頭人。

（4）明確每個專業教師的發展方向，通過有意識地通過安排有關教學和培訓任務，來提高教師的專項能力。

（5）著力培養年青教師一體化教學能力。通過老教師一體化教學傳幫帶；安排和學生一起跟班實習；減少教師理論課時，增加實習教學課時；全部參加技能強化訓練和舉辦青年教師技能競賽等手段，促進一體化教師隊伍建設。

（6）推進多媒體教學手段應用，完成主干學科多媒體教學課件的編寫和共享，本專業絕大多數課程都使用多媒體教學。

（7）以教研室為牽頭部門，開展教師說課活動。說課是提高教師備課能力的有效手段，在說課中體現備課要求，提升教師教學準備能力，在競賽的氛圍中促進教師教學能力提高。

（8）通過組織教研活動、聽評課、參加專題講座、外出培訓等形式，提高教師教學能力。每周定期開展教研活動，完成每學期規定的聽評課任務。本共安排教師外出培訓20人次。

2、加強教學研究，實施課程改革計劃。本學期通過一體化教學模式的應用和推廣、編寫一體化教學課程教材、以及課程融合模式教學來推進課程改革工作。

3、實行學分制，完善學生學籍管理工作，提高管理信息化程度。實現了學生成績數據電子化管理；建立了學生管理電子化數據臺賬。

4、做好理論教學常規管理工作，制定教學巡查表，加強日常檢查，及時通報教學巡查過程中發現的問題，做好與老師的溝通工作。

5、督促檢查教學各個環節的落實和教學工作規范執行情況，開學前檢查教師教案，期中、期末教學 “三查”，做好教師工作量的統計上報工作，定期召開教師、學生座談會，做好教學反饋工作。

6、嚴格考試紀律，整頓考工秩序。通過抓考風促進學風和校風建設。

7、開設好選修課程，進行分層次教學。組織學生參加單片機、PLC等第二課堂學習，通過學習提高學生專業方面的綜合素質。

8、組織學生參加英語計算機和高新技術省級統考，完成學生技能鑒定考核組織工作，利用清明節和五一節組織已經離校的畢業生，返校進行技能鑒定補考工作。

實踐教學工作

按計劃完成了09學生實訓和技能鑒定考核工作。實習教學常規管理工作，教學秩序良好、設備完好率達標。

編寫有關的實習教學校本教材（講義），完善以上工種實習課題。安排青年教師進行電子裝配、protel電路圖設計、PLC控制程序設計、柔性自動化生產線實習指導教學培訓，為提高教師理論課程教學水平、一體化教學水平和參加各類競賽打基礎。

提高實習設備的利用率，完好率，在最大程度上發揮現有設備的作用，為學生創造更多更好的實習機會和條件。

開展技能訓練“培優”工作。組織師生積極參加各類職業技能競賽，以競賽為平臺，以賽促練，盡快提高師資水平和實習教學水平，減小與先進學校的差距，突出技能特色。今年暑假期間組織了60多名師生進行3個工種的技能訓練。

省市技能大賽成績顯著。市級技能大賽共獲得3個1等獎、6個二等獎、10個三等獎。

學生素質教育工作

1、落實學生管理常規工作。學生管理常規工作分工明確，責任到人，建立班主任例會制度和晚自習值班制度。

2、著力提高班主任的學生、班級管理水平，為提高學生綜合素質奠定基礎。

（1）提高學生管理人員對班主任的服務意識。由于新班主任沒有學生管理經驗，學生管理員能經常與新班主任進行交流，把一些好的建議和經驗解釋給他們，如對違紀學生如何做好轉化工作，督促做一個有責任心的班主任等，努力做好班主任的后勤服務工作。

（2）安排有經驗的班主任，對新班主任或業務能力較弱的年輕班主任進行傳幫帶，協助新班主任對學生進行日常管理，如思想教育、學習管理、紀律管理、生活管理等工作。

（3）安排班主任進行參觀交流，在比較中學習和提升管理能力。如開展主題班會觀摩活動，教室布置評比活動，宿舍衛生及布置觀摩學習活動等。

（4）開展班主任能力講座，在培訓中提高理論水平和學習實戰經驗。邀請院領導以及學生管理經驗豐富的老師進行了6次講座，對提高班主任隊伍質量起到明顯效果。

（5）要求撰寫班主任工作論文，通過總結來提高學生和班級管理水平。每學期要求班主任提交一篇學生管理方面的論文，從理論高度來促進實踐能力的提高。

3、每天按時巡查，發現問題及時處理，對違紀學生認真教育，做好處理記錄和轉化記錄，針對性格異常的學生做好思想轉化工作。本學期對違

紀較嚴重的9名學生進行了處理,給予相應的處分，以嚴肅校紀校規，對多名違紀學生進行教育轉化，取得了良好的教育效果。

4、對班級、班主任進行量化考核，及時公布在辦公室外面的公布欄中，努力做到班主任、班級考核公開、公平、公正，有效地調動班主任工作積極性，促進各班級學生樹立集體榮譽觀。

5、完善學生管理資料電子化工作，建立學生管理臺帳。

6、開展豐富多彩的學生活動，在活動中提高學生的綜合素質。本開展了教室布置評比、宿舍評比、大專生辯論賽、拔河比賽、籃球比賽、“放歌青春、共筑和諧”大合唱比賽、“感恩”主題班會、中秋晚會、紀念一二.九宣誓活動、學生實訓作品展、文化藝術節舞蹈專場、成立青年志愿者突擊隊等活動。

教學研究工作

1、以教研室來開展教學研究活動，組織教師參加聽評公開課，說課等活動。

2、負責全院相關課程教師的配備和協調工作。

3、鼓勵教師發表學術論文，共計在省級以上期刊上發表論文5篇。

校企合作工作

積極探索實質性校企合作的途徑，在今年4月份與無錫華潤華晶電子廠合作。通過讓教師和學生深入企業，使教師深刻體會到校企合作的重要性，在教學理念和自身能力上都有很大收獲，教學中的質量意識、成本意識和效率意識明顯的到加強，這是平時閉門教學不可能體會到的。

設備采購和安裝工作

本根據電氣系發展規劃，新采購并組裝了25套西門子PLC實訓裝

置、車、磨、銑、鏜床設備各10套，已經安裝調試到位并投入使用。

主要經驗和做法

1、團結全系教職工，創建和諧的工作環境，調動每個人工作積極性、主動性，依靠全體人員的力量，履行好教育教學工作職責。

2、理清工作思路，抓住工作重點，是做好工作的必要條件。本突出教師能力培養，教師是學院工作中的關鍵軟實力；其次是努力調動教師工作積極性；再次是以課程改革為提高教學質量的推手，推動高素質技能型人才培養上臺階。

3、明確分工，責任到人。做到人人目標任務明確，責任明確，各負其責。

4、科學制定工作計劃，按時完成工作任務。凡事預則立，不預則廢，要求每個人制定科學合理的工作日程安排表，并認真實施，按時完成，確保工作效率和質量。

5、加強考核。本，電氣系配合學院開展的考核工作，將考核工作做在平時，對每項工作都有一個評價。

6、教學工作把好教師入口關，對不能勝任教學工作的老師嚴格控制其教學工作，采取先輔導，合格后再安排教學工作，否則不予安排教學工作。

7、建立通暢的 教育教學信息收集渠道，嚴格管理，發現問題及時通報和處理。

形勢和問題

1、一線教師和班主任工作熱情不高，教師教育教學所花費的心思和精力還有很大的發揮余地。

2、教師的教育教學能力非一日之功，必須有長遠打算和切實可行、有

效的方法來提高教師隊伍的整體質量。培養高質量的學生在于師資，師資素質的高低直接影響學生的質量。教師整體素質偏低，特別是主干課程老師水平有待整體提高。

3、對后進生督促不力。隨著生源質量下降，各班學生的學習層次參差不齊，一部分學生產生的厭學、不認真學習、知識掌握太少的狀況轉變的比較慢，各班級的后進學生跟不上學習步伐，影響班級整體學習效果。

電氣工程系 2009-12-25

第五篇：電氣自動化設備安裝與維修專業一體化教學改革探索

電氣自動化設備安裝與維修專業一體化教學改革探索

摘 要：邢臺技師學院電氣自動化設備安裝與維修專業是河北省級重點專業，是學院重點扶持專業。本文論述了為了推進一體化教學改革，學院在一體化教學改革中所進行的探索。

關鍵詞：電氣自動化設備安裝與維修 一體化 教學改革

筆者學院電氣自動化設備安裝與維修專業在河北省小有名氣，在邢臺市占據龍頭地位，具有示范地位和作用。為了推進學院的中職示范校建設、推進學院一體化教學改革，根據《關于印發技工院校一體化課程教學改革試點工作方案的通知》和《關于大力推進技工院校改革發展的意見》相關文件，我們在該專業一體化教學改革中做了以下探索。

一、改革和完善專業人才培養方案

在現有工學結合人才培養模式上，采取企業引進和學校制定并舉的措施，與相關行業企業在人才培養、技術開發等領域進行合作。多次與企業召開座談會，討論學生用工需求，歸納學生成長要素，聘請企業高技能型人才為學校兼職教師，使他們走進學校、走進課堂了解學生狀況，推進該專業人才培養模式和一體化教學改革。我們確定在專業上要培養在電氣電路領域、電氣控制領域、低壓電器領域、工業控制領域等相關領域用得上、留得住、沉得下的高技能型人才。在一體化教學上要構建“工學結合”特色明顯、體現行業及延伸產業生產過程相融合的生產過程導向，真環境、真項目的職業能力訓練人才培養模式。

二、完善“基于工作過程”學習的課程體系

為了滿足國家制定的一體化教學改革的要求，我們緊扣專業建設目標和人才培養目標，從核心能力、核心課程和構建合理的教學計劃三個方面對課程體系進行了完善。在課程設置上重點考慮如何能夠增強學生的自主學習興趣、自我管理能力的培養，重點突出學以致用，讓學生能夠在學習中體驗工作中對責任和經驗的要求，在模擬的工作環境中學習知識和技能。工作任務全部來自于企業的實際生產和管理任務，使學習內容與工作崗位能力要求相適應，使教學情境與工作情境相適應，形成學習過程和工作過程系統化的專業學習領域課程。

三、加強師資隊伍建設

為了盡快建立一支師德高尚、專業理論知識豐富、專業操作技能熟練、專兼結合的教師隊伍，我們建立了多元化的教師來源渠道，在為教師制訂專業技能成長方案和長期發展規劃的同時，面向社會招聘具有一技之長的優秀人才。大力推進骨干教師和學術帶頭人的培養，并建立了省級大師工作室，通過骨干教師、專業帶頭人的培養和選聘推動教師隊伍的建設。今年通過專業課教師自愿報名，經過理論測試、操作考核和說課，初步確定16名教師具備“一體化”教師資格。通過不斷調整，優化教師整體結構，建設了一支優秀的教師隊伍，最大限度地滿足了“一體化”和“模塊化”教學的需要。

四、加強實習、實訓基地建設

職業教育離不開企業真實環境，教學內容也必須和企業技術改革及產品更新實時聯系在一起。實訓基地的建設要突出技能性、體現一體化教學、強化就業性，為此我們需求打造了 “電子、電氣控制電路設計”“電子、電氣控制電子裝置安裝、檢修、設計”“工業自動化設備的安裝、調試、維修”“工控網絡的安裝、調試、維修設計”“電氣自動化技術生產的管理”五個重點一體化實訓基地滿足學生的日常教學需求。同時與邢臺鋼鐵集團、邢臺中鋼集團、德龍鋼鐵廠等12家企業建立了穩固的校企合作關系，使之成為校外實習基地，為教師下企業鍛煉、學生頂崗實習創造了有利條件。

五、加快教材建設

為了適應教學要求，增加教材的直觀性和生動性，我們從三個方面進行建設。首先依托企業生產設定工作任務，依據學生所需要的相關基礎知識、專業知識、安全知識、操作步驟、考核步驟和標準五個方面來進行一體化教材開發。其次，同其他院校共同開發該專業網絡精品課程，促進教學形式和教學內容的多樣化，從而學生能夠根據社會需要和個人興趣、條件選擇學習內容、學習方式和學習時間。最后，同相關技術研發單位共同開發一批教學仿真設備，通過電腦演示模擬方針和設備圖形化的工作原理，讓學生對所學技能的實際應用一目了然，不但豐富了教材，節省了學校實訓上的損耗，而且將之前學生在靜態中接受知識變為在動態中理解知識。

六、建立專業人才培養標準

針對崗位需求，我們實行了準員工教育，在教學中按照工作任務接受、工作任務的規劃、工作任務的實施和工作任務的評價組織課程，逐漸形成了任務引領型的專業人才培養標準。以現有的專業師資、校內外實訓基地、經濟實體為基礎，有效利用該行業內的各種資源，培養出技能過硬、專業水平高、服務意識強的高素質人才。

（作者單位：河北省邢臺技師學院）