第一篇：關于開題報告的內容的解析

關于開題報告的內容的解析

開題報告的各部分內容沒有字數要求，只要能表述清楚即可，撰寫時要注意語言精練，避免篇幅過長。另外，不要認為開題報告與論文不相關，其實要求大家撰寫開題報告，就是要大家在撰寫論文之前先理清自己的思路，先組織一個框架，以免撰寫論文時無的放矢，所以開題報告一定要認真準備。

一、文獻綜述

文獻綜述是在確定了選題后，在對選題所涉及的研究領域的文獻進行廣泛閱讀和理解的基礎上，對該研究領域的研究現狀（包括主要學術觀點、前人研究成果和研究水平、爭論焦點、存在的問題及可能的原因等）、新水平、新動態、新技術和新發現、發展前景等內容進行綜合分析、歸納整理和評論，并提出自己的見解和研究思路而寫成的一種不同于畢業論文的文體。它要求作者既要對所查閱資料的主要觀點進行綜合整理、陳述，還要根據自己的理解和認識，對綜合整理后的文獻進行比較專門的、全面的、深入的、系統的論述和相應的評價，而不僅僅是相關領域學術研究的”堆砌”。

文獻綜述不同于論文，沒有固定的格式，但從內容上看，一般包含以下四部分：即前言、主題、總結和參考文獻（寫到看《開題報告的“參考文獻”一欄》）。撰寫文獻綜述時可按這四部分擬寫提綱，再根據提綱進行撰寫工作。

前言，要用簡明扼要的文字說明寫作的目的、必要性、有關概念的定義，綜述的范圍，闡述有關問題的現狀和動態，以及目前對主要問題爭論的焦點等。前言一般200-300字為宜，不宜超過500字。

正文，是綜述的重點，寫法上沒有固定的格式，只要能較好地表達綜述的內容，正文主要包括論據和論證兩個部分，通過提出問題、分析問題和解決問題，比較不同學者對同一問題的看法及其理論依據，進一步闡明問題的來龍去脈和作者自己的見解。當然，也可從問題發生的歷史背景、目前現狀、發展方向等提出文獻的不同觀點。正文部分可根據內容的多少可分為若干個小標題分別論述。

小結，是對綜述正文部分作扼要的總結，應對各種觀點進行綜合評價，提出自己的看法，指出存在的問題及今后發展的方向和展望。內容單純的綜述也可不寫小結。參考文獻，是綜述的重要組成部分。一般參考文獻的多少可體現作者閱讀文獻的廣度和深度。應以最近3-5年內的最新文獻為主。

需要注意的：

⒈ 搜集文獻應盡量全。掌握全面、大量的文獻資料是寫好綜述的前提，否則，隨便搜集一點資料就動手撰寫是不可能寫出好的綜述和論文的。

2.綜述篇幅不可太長，綜述并不是簡單的文獻羅列，綜述一定有作者自己的綜合和歸納。有的綜述只是將文獻羅列，看上去像流水帳，沒有作者自己的綜合與分析，使人看后感到重復、費解，避免造成虛話、空話較多，重點不突出。

文獻綜述范文及分析

文獻綜述范文1：“問題——探索——交流”小學數學教學模式的研究

......我們在網上瀏覽了數百種教學模式，下載了二百余篇有關教學模式的文章，研讀了五十余篇。概括起來，我國的課堂教學模式可分三類：

(1)傳統教學模式——“教師中心論”。這類教學模式的主要理論根據是行為主義學習理論，是我國長期以來學校教學的主流模式。它的優點是......，它的缺陷是......(2)現代教學模式——“學生中心論”。這類教學模式的主要理論依據是建構主義學習理論，主張從教學思想、教學設計、教學方法以及教學管理等方面均以學生為中心，20世紀 90年代以來，隨著信息技術在教學中的應用，得到迅速發展。它的優點是......，它的缺陷是......(3)優勢互補教學模式——“主導——主體論”。這類教學模式是以教師為主導，以學生為主體，兼取行為主義和建構主義學習理論之長并棄其之短，是對“教師中心論”和“學生中心論”的揚棄。“主導——主體論”教學模式體現了辯證唯物主義認識論，但在教學實踐中還沒有行之有效的可以操作的教學方法和模式。

以教師為中心的傳統小學數學教學模式可表述為“復習導入——傳授新知——總結歸納——鞏固練習——布置作業”。這種教學模式無疑束縛了學生學習主體作用的發揮。當今較為先進的小學數學教學模式可表述為“創設情境，提出問題——討論問題，提出方案——交流方案，解決問題——模擬練習，運用問題——歸納總結，完善認識”。這種教學模式力求重視教師的主導作用和學生的主體作用，為廣大教師所接受，并在教學實踐中加以運用。但這種教學模式將學生的學習局限于課堂，學習方式是為數學而數學，沒有把數學和生活結合起來，沒有把學生學習數學置于廣闊的生活時空中去，學生多角度多途徑運用數學知識解決問題的能力受到限制，尤其是學生運用數學知識創造性地解決生活中的數學問題的能力發

展受到限制，不利于培養學生的創新精神和實踐能力。為此，我們提出“‘問題——探索——交流 ’小學數學教學模式研究”課題。

文獻綜述范文1中，研究者對有關研究領域的情況有一個全面、系統的認識和了解，對相關文獻作了批判性的分析與評論。對于正在從事某一項課題的研究者來說，查閱文獻資料有助于他們從整體上把握自己研究領域的發展歷史與現狀、已取得的主要研究成果、存在爭議的地方、研究的最新方向和趨勢、被研究者忽視的領域、對進一步研究工作的建議等。

文獻綜述范文2： 農村中學學生自學方法研究

1.國外的研究現狀

國外的自學方法很多。美國心理學家斯金納提出程序學習法......，程序學習使學習變得相對容易，有利于學生自學。美國心理學家桑代克所創設的試誤學習法......，它主要解決學習中的問題。還有超級學習法，查、問、讀、記、復習法、暗示法等。

2.國內的研究狀況

我國古代就非常重視自學方法的研究，有“溫故而知新”，“學而時習之”......，我國現代教育家葉圣陶先生主張培養學生的自學能力......，中國科學院心理研究所盧仲衡同志首先提出“自學輔導教學法”......,這種方法的主要優點在于......,魏書生的語文教學主張通過提高學生學習的自覺性來提高學習效率......以上國內外的研究經驗為我們的課題研究提供了寶貴的經驗。

從文獻綜述范文2看，該課題綜述列舉了國內外有代表性的專家、學者關于自學方法方面的論述和做法，并對部分內容的優點進行了概述。在選好了大的研究方向后，在確定具體的研究課題之前，通過查閱大量文獻資料，了解有關研究情況，有助于研究者通過比較、分析，根據研究的可行性、研究者的興趣和能力等方面限定研究內容，確定課題的研究范圍，更好地駕馭和把握課題。但是，文獻綜述對每位專家、學者所持理論和做法的優點與不足所進行的批判性分析與評論不夠，特別是缺少對國內外研究現狀的綜合提煉與分析

文獻綜述范文3：農村中小學心理健康教育途徑與方法的實驗研究

本課題國內外研究現狀述評：......1998年國際心理衛生協會強調“健康的定

義......”

心理健康運動的發起人是美國的C.比爾斯。......馬斯洛的人本主義強調“自我實現”；費勒姆提出了“新人型理論”；奧爾特提出了“成熟者的理論”......美國是最早開設心理輔導的國家，......將“心理輔導”定為學校教育的一部

分......，前蘇聯教育部1984年頒布“蘇聯普通學校心理輔導條例”；日本也積極從美國引進心理輔導......我國心理健康教育起步較晚，20世紀80年代在個別地區、個別學校起步了......，中小學真正起步是在90年代初到90年代中期。中國青少年研究中心、中國青少年發展基金會在全國進行大規模的調查，并于1997年 6 月 7 日公布了結果，引起了國人特別是教育界的震動......1988年中共中央發布了“關于改革和加強中小學德育工作的通知”。1989年12月20日聯合國大會通過了《兒童權益公約》，......1993年全國教育工作會議明確提出“通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育指導......”1997年10月國家教委關于《積極推進中小學實施素質教育的若干意見》的通知中再一次強調了對中小學生進行“心理健康教育”。應該說自20世紀90年代初期到中期，上海中小學的心理健康教育走在了全國前列，1994年上海教委出臺了關于在中小學開展心理健康教育的有關文件，并出版了有關教材。但他們把絕大部分精力放在了城市學生身上。與此同時北京市西城區成了“心育中心”丁榕老師一馬當先做了許多工作，但仍是把精力放在了城市學生身上。農村學生與城市學生在生活、學習等條件上都存在著較大差異，在心理健康水平上也存在著較大不同，但至今沒有人提出農村中小學心理教育的途徑與方法的成型經驗。因此農村中小學心理教育的途徑與方法是值得研究的問題。

從文獻綜述范文3中可以看出，課題組成員翻閱了大量資料。但是，就“心理健康教育途徑和方法”的綜述不多；農村學生與城市學生心理健康差異的分析也不多。“農村”的特點不清，“方法途徑”不知道新不新。這樣會給后面的研究方向和設計帶來麻煩

二、論文主要內容

就是對你將要撰寫的畢業論文，從內容上提出一個構想，簡要的概括你論文的大致內容。可以看作是論文的提綱

三、研究方案

計劃和步驟。

明確對于要研究課題，要采用哪些研究方法和手段來研究，以及確定整個研究的工作

四、工作進度安排

比如：

2006年2月20日~2006年3月10日開題報告

2006年3月15日~2006年4月5日發送功能的基本實現

2006年4月中旬 ~2006年6月其余各功能的完善翻譯文獻 2006年6月中旬答辯

或者：

第六周至第七周開題報告準備及開題答辯

第八周至第十周撰寫論文提綱 整理資料 外文譯文

第十一周論文初稿

第十二周至第十三周論文修改

第十四周至第十五周論文定稿、答辯準備

第十六周 論文答辯

畢業論文撰寫的時間和進度安排

第二篇：開題報告內容（推薦）

開題報告內容（僅供參考）

１．論文選題的目的和意義：

（１）課題來源，項目名稱；

（２）本選題有關的研究方向的歷史、現狀和發展情況分析；

（３）前人在本選題研究領域中的工作成果簡述；

（４）本選題研究的主要內容和重點。

２．研究方案：

（１）技術方案（技術路線，技術措施）；

（２）實施方案所需的條件（技術條件，試驗條件）；

（３）存在的主要問題和技術關鍵；

（４）預期能達到的目標。

３．研究計劃進度表和經費主要項目預算。

４．主要參考文獻目錄。

具體要求：

（１）撰寫者親自考察過的對開題報告有參考價值的文獻；

（２）引用他人的學術觀點或學術成果，須列入文獻中；

（３）參考文獻按在開題報告中出現的次序列出；

（４）參考文獻量不得少于２０篇；

（５）參考文獻書寫順序：序號·作者·論文名，雜志或會議名，卷號，期號或會議地點，頁號·年。

第三篇：開題報告的內容

開題報告的內容

1、課題來源及研究的目的和意義；

2、國內外在該方向的研究現狀及分析；

3、主要研究內容及創新點；

4、研究方案及進度安排，預期達到的目標；

5、為完成課題已具備和所需的條件和經費；

6、預計研究過程中可能遇到的困難和問題有及解決的措施；

7、主要參考文獻；

下面是詳細的看人家如何敘述什么是開題報告以及怎么寫：

1．什么是開題報告？

開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應用文體，這種文字體裁是隨著現代科學研究活動計劃性的增強和科研選題程序化管理的需要應運而生的。開題報告一般為表格式，它把要報告的每一項內容轉換成相應的欄目，這樣做，既便于開題報告按目填寫，避免遺漏；又便于評審者一目了然，把握要點。

2．撰寫開題報告有什么意義？

撰寫開題報告，作為多層次科研工作的第一個寫作環節，非常重要，這是因為：

通過它，開題者可以把自己對課題的認識理解程度和準備工作情況加以整理、概括，以便使具體的研究目標、步驟、方法、措施、進度、條件等得到更明確的表達；

通過它，開題者可以為評審者提供一種較為確定的開題依據。“言而無文，其行不遠”，以書面開題報告取代昔日廣為運用的口頭開題報告形式，無疑要切實可靠得多；

如果開題一旦被批準，課題得以正式確立，則還可以通過它，對立題后的研究工作發生直接的影響：或者作為課題研究工作展開時的一種暫時性指導；或者作為課題修正時的重要依據等。

總之，科研開題報告是選題階段的主要文字表現，它實際上成了連接選題過程中備題、開題、審題及立題這四大環節的強有力的紐帶。

在當今世界搞科學研究，必須重視開題報告的寫作。如果不重視開題報告的寫作，即使是有名望的研究者，也不免有科研課題告吹的命運。在美國有這樣一個實例：美國科學基金會曾同時收到關于同一科研課題的兩份開題報告，一份是獲得過諾貝爾獎金的西博格寫的；另一份是由名不見經傳的一位青年研究者寫的。經過專家們的認真評議，結果批準了那位無名小卒的申請，把這一課題的研究經費撥給了他。所以，在美國，許多科學家每年幾乎要用兩個多月的時間從事課題建議書（即開題報告）的起草工作。就我國情況看，關于科技工作者要寫“科研開題報告”，大學研究生、本科生申請學位要寫“學位論文開題報告”等規定，都已經處于實施之中。今后，隨著科研管理的加強，在開題報告寫作方面的要求也會越來越高。

3．開題報告的各個欄目怎樣填寫？

3.1開題報告封面各欄目的填寫方法

封頁各欄目由開題者（學生）填寫。

其中“ 年 月 日”欄目：在開題報告封面下方，應填寫開題報告實際完成的日期。實際完成日期一般應學校規定的時間段內完成此項工作。逾期即被視為未按時完成開題報告工作。

3.2“綜述本課題國內外研究動態，說明選題依據和意義”欄目的填寫方法

綜述（review）包括“綜”與“述”兩個方面。所謂綜，就是指作者對占有的大量素材進行歸納整理、綜合分析，使文獻資料更加精煉、更加明確、更加層次分明、更有邏輯性。所謂述，就是對各家學說、觀點進行評述，提出自己的見解和觀點。填寫本欄目實際上是要求開題者（學生）寫一篇短小的、有關本課題國內外研究動態的綜合評述，以說明本課題是依據什么提出來的，研究本課題有什么學術價值。

3.2.1 綜述的主體格式

綜述的主體一般有引言、正文、總結、參考文獻四部分。

3.2.1.1引言部分

引言用于概述主題的有關概念、定義，綜述的范圍、有關問題的現狀、爭論焦點等，使讀者對綜述內容有一個初步輪廓。這部分約200—300字。

3.2.1.2 正文部分

正文部分主要用于敘述各家學說、闡明所選課題的歷史背景、研究現狀和發展方向。其敘述方式靈活多樣，沒有必須遵循的固定模式，常由作者根據綜述的內容，自行設計創造。一般可將正文的內容分成幾個部分，每個部分標上簡短而醒目的小標題，部分的區分也多種多樣，有的按國內研究動態和國外研究動態，有的按年代，有的按問題，有的按不同觀點，有的按發展階段，然而不論采用何種方式，都應包括歷史背景、現狀評述和發展方向三方面的內容。

歷史背景方面的內容：按時間順序，簡述本課題的來龍去脈，著重說明本課題前人研究過沒有？研究成果如何？他們的結論是什么？通過歷史對比，說明各階段的研究水平。

現狀評述又分三層內容：第一，重點論述當前本課題國內外的研究現狀，著重評述本課題目前存在的爭論焦點，比較各種觀點的異同，亮出作者的觀點；第二，詳細介紹有創造性和發展前途的理論和假說，并引出論據（包括所引文章的題名、作者姓名及體現作者觀點的資料原文）。

發展方向方面的內容：通過縱（向）橫（向）對比，肯定本課題目前國內外已達到的研究水平，指出存在的問題，提出可能的發展趨勢，指明研究方向，提出可能解決的方法。

正文部分是綜述的核心，篇幅長約1000――1500字。

3.2.1.3 總結部分（不是必須的）

在總結部分要對正文部分的內容作扼要的概括，最好能提出作者自己的見解，表明自己贊成什么，反對什么。要特別交待清楚的是，已解決了什么？還存在什么問題有待進一步去探討、去解決？解決它有什么學術價值？從而突出和點明選題的依據和意義。這一部分的文字不多，與引言相當。短篇綜述也可不單獨列出總結，僅在正文各部分敘述完后，用幾句話對全文進行高度概括。

3.2.1.4 參考文獻

參考文獻是綜述的原始素材，也是綜述的基礎，置于開題報告最后面，此處從略。

3.2.2 綜述寫作步驟

3.2.2.1確立主題

在開題報告中，綜述主題就是所開課題名稱。

3.2.2.2搜集與閱讀整理文獻

題目確定后，需要查閱和積累有關文獻資料，這是寫好綜述的基礎。因而，要求搜集的文獻越多越全越好。常用的方法是通過文摘、索引期刊等檢索工具書查閱文獻，也可以采用微機聯網檢索等先進的查閱文獻方法。有的課題還需要進行科學實驗、觀察、調查，取得所需的資料。

閱讀整理文獻是寫好綜述的重要步驟。在閱讀文獻時，必須領會文獻的主要論點和論據，做好“讀書筆記”，并制作文獻摘錄卡片，用自己的語言寫下閱讀時所得到的啟示、體會和想法，摘錄文獻的精髓，為撰寫綜述積累最佳的原始素材。閱讀文獻、制作卡片的過程，實際上是消化和吸收文獻精髓的過程。制作卡片和筆記便于加工處理，可以按綜述的主題要求進行整理、分類編排，使之系列化和條理化。最終對分類整理好的資料進行科學分析，寫出體會，提出自己的觀點。

3.2.2.3撰寫成文

撰寫綜述之前，應先擬定寫作提綱，然后寫出初稿，待“創作熱”冷卻后進行修改成文，最后抄入開題報告表的“綜述本課題國內外動態，說明選題依據和意義”欄目內。

3.2.3 撰寫綜述的應注意事項

3.2.3.1撰寫綜述時，搜集的文獻資料盡可能齊全，切忌隨便收集一些文獻資料就動手撰寫，更忌諱閱讀了幾篇中文資料，便拼湊成一篇所謂的綜述。

3.2.3.2綜述的原始素材應體現一個“新”字，亦即必須有最近最新發表的文獻，一般不將教科書、專著列入參考文獻。

3.2.3.3 堅持材料與觀點的統一，避免介紹材料太多而議論太少，或者具體依據太少而議論太多，要有明顯的科學性。

3.2.3.4 綜述的素材來自前人的文章，必須忠于原文，不可斷章取義，不可閹割或歪曲前人的觀點。

3.3“研究的基本內容，擬解決的主要問題”欄目的填寫方法

本欄目由開題者（學生）填寫。“研究的基本內容”和“擬解決的主要問題”在內容上雖然緊密相關，但角度不同，在填寫時，可以分別表述。

3.3.1 “研究的基本內容”的填寫方法。

“研究的基本內容”就是論文（設計）正文部分的內容，是研究內容的核心。正文內容又分為若干部分和層級。填寫此欄目實際上是編寫論文基本內容的寫作提綱。

基本內容提綱的寫法有兩種：一種是標題法，即用一個小標題的形式把一個部分的內容概括出來。標題法的長處是：簡明、扼要、能一目了然。短處是：只能自己理解，別人看不明白，而且時間一長，自己也會模糊。另一種是句字法，即用一個能表達完整意思的句子形式，把一個部分的內容概括出來。句子法的長處是：具體、明確，無論放下多久，都不會忘記，別人看了也明白。短處是：寫作時不能一目了然，不便于思考，文字也多。上述兩種寫法，各有優缺點，用哪一種好，還是混合使用好，這由作者自己確定。

不管是文科論文，還是理工科論文寫作提綱，都沒有必須遵循的固定模式，一切視研究內容的需要而定。以下介紹兩個案例，供填寫“研究的基本內容”欄目時參考。

基本內容提綱寫法案例Ⅰ：（見附件１）

基本內容提綱寫法案例Ⅱ：（見附件２）

3.3.2 “擬解決的主要問題”的填寫方法

“擬解決的主要問題”，就是論文的主攻方向、研究目的。具體是指開題者預先設想的、將要在論文中證明的某一個新的理論問題，或某一個新的技術問題，或某一個新的方法問題等，以及開題者對這個問題的基本觀點（贊成什么，反對什么）。填寫此欄目，就是要求開題者用明確、具體的文字（力求用

一、兩句話）把論文題目中的上述信息傳達出來。

“擬解決的主要問題”是在綜述本課題國內外研究動態的基礎上提出來的，論文正文的各個部分都是為了論述這一主要問題，而主要問題的解決，將得出研究成果。

一篇論文只有一個中心，一個重點。不管文章長短，材料多寡，但主題只有一個。集中也是深刻的保證，只有集中于一個主題，才能論述深刻。如果一個課題，要解決兩個或兩個以上的主要問題，就有可能導致主攻方向不明確，在論述過程中發生種種困難，或觀點沖突，或邏輯混亂，或主次不分。所以，一般情況下，一篇科研論文論述一個基本觀點，解決一個主要問題。

3.4“研究步驟、方法和措施”欄目填寫方法

本欄目由開題者（學生）填寫。要求回答本課題怎樣研究的問題。可以分三個層次表述：即研究步驟、研究方法、研究措施。

3.4.1 研究步驟

研究步驟，也稱寫作步驟、寫作程序等，具體指從提出問題到撰寫成文的各個階段。填寫時可以如下表述：第一步，選題；第二步，搜集、閱讀和整理資料；第三步，證論與組織（擬寫開題報告）；第四步，撰寫成文；第五步，論文修改與定稿；第六步，外文翻譯。

為了使同學們對六個步驟有一個明晰的印象，以下逐個給予簡單的介紹。

第一步，選題。

即選擇研究課題，確定主攻方向，是撰寫論文的第一步，是具有戰略意義的大事。選題必須符合選題原則。選題恰當與否直接關系到研究成果的質量水平。選題有導師命題分配和學生自擬自定兩種方法。題目選擇恰當，等于論文成功了一半。

第二步，搜集與閱讀整理資料。

論文題目選好以后，接著就要搜集資料，進行知識積累。“巧婦難為無米之炊”，沒有資料就無法進行科學研究。搜集資料要發揮高度的主觀能動性，想方設法得到自己需要的東西。

資料來源主要有兩個方面：一是文獻資料；二是科學實驗、觀察、調查。

先談談文獻資料的問題，文獻資料是前人從事科學研究的總結。科學研究總是在前人研究的基礎上進行的，有著繼承性和連續性。我們要了解本課題研究的歷史和現狀、掌握動向、吸取經驗教訓、開擴思路、進行比較、做出判斷等等，都需要參考資料，從中得到借鑒、印證、補充和依據。這些都是寫作論文的必要素材。

再談談搜集科學實驗、觀察、調查材料的問題。科學實驗是人們為暴露事物內部矛盾，揭示事物本質及其規律，發現其內部的矛盾而進行的變革研究對象的一種操作和活動。由于實驗是在受控制的條件下進行的，將盡量排除外界的影響，因此，人們有可能對研究對象做細致、周密的觀察，從而找出事物內部的聯系。我們要取得實驗的第一手材料，就要進行科學觀察。科學觀察應具有客觀性、系統性和保密性。客觀性，是指不要先入為主，戴有色眼鏡看待事物，而要如實反映事物的本來面目。系統性，是指按照一定的程序，連續、完整地觀察事物發展、變化的全過程，而不至于漏掉重要的細節。嚴密性，是指觀察要一絲不拘，注意任何微小的變化。在觀察中，往往會發現意外的情況，這種偶然的發現叫機遇，這種機遇我們不要輕易放過，在其中可能蘊藏著重大的科學發現。觀察要及時、準確地把觀察到的現象、數據、結果記錄下來，這些都是我們寫論文的素材，科學實驗必須借助實驗原料、儀器、設備等才能進行，不同的材料、設備，可能產生不同的結果。因此，這些科學實驗使用的器材，同樣屬于寫論文需要體現的素材。

不論是社會科學的課題，還是自然科學的課題，有的素材必須通過調查才能取得，它是對客觀事物自發過程進行觀察和記錄的科學研究活動（參見任務書中有關“調查研究類型”的介紹）。

從各種途徑獲取的資料，必須加工整理，包括：檢查資料是否齊全，重不重要；對資料進行科學分類（最好根據中國圖書分類方法分類，以使資料分類標準化，如果按自己方法分類，最好能堅持始終）；編制資料索引，進行加工，做到統一化（如數據、年份、術語要統一，便于比較）、序列化（如年代中斷要想辦法排齊）、典型化（即對同類資料進行篩選，找出有代表性的資料）、形象化（即把一些數字通過圖和表表示出來）等。

搜集和整理資料是異常艱苦和細致的工作，要具有吃苦精神。達爾文曾經說過：“科學就是整理事實，以便從中得出普遍規律或結論。”他自己就是在整理了大量的文獻資料，搜集了大量的動物標本之后，才寫成了偉大的著作——《物種起源》的。馬克思在撰寫《資本論》時，花了四十年心血，他閱讀了浩如煙海的理論著作、事實材料、統計數字等等。鉆研和摘要過的書籍達1500多種，為此他還學了好幾種外國語。在《資本論》中引用和提到過的著作達505部，所有英國的議會報告和其他官方文件59種，報刊56種。列寧對馬克思的《資本論》的產生過程作了精辟的說明，他說：“《資本論》不是別的，正是?把推積如山的實際材料總結為幾點概括的彼此相聯系的思想?。”我們在撰寫畢業論文的時候，要學習這些偉人的科學精神、吃苦精神。

第三步，論證與組織。

在搜集資料的基礎上，需要運用科學的方法對它進行研究。首先要樹立科學的方法論。其次，掌握正確的分析方法。第三，確立論點，其中包括中心論點（或總論點）與分論點。第四，選擇材料擬寫提綱，對全文的內容作通盤的安排，對結構格式作統一的布局，規劃出論文的輪廓，顯示出論文的條理層次。論證與組織的過程，也是撰寫開題報告的過程。

第四步，撰寫成文。

搜集了資料、確立了論點、選擇了材料、填寫開題報告之后，就進入了論文的撰寫階段。

第五步，論文（設計）修改與定稿。

論文（設計）寫好初稿后，必須從思想內容與表現形式上進行修改。修改論文是很細微深入的工作。論文經過多次修改后，就可以打印定稿，在排版時一定要符合文面的要求。

第六步，外文翻譯：

翻譯是本科畢業生的基本素質和業務水平的重要標志。翻譯的主要用途是獲取和傳播最新的學術信息，一般要求做到忠于原文、通順流暢。

3.4.2 研究方法

研究方法是指分析論證課題時的思維方法，它屬于認識論范疇。沒有正確的研究方法，就不能深入認識事物的本質，揭示其客觀規律。沒有正確的研究方法，就不能有所發現、有所發明、有所前進、有所創新，自然也就不能獲取研究成果。因此，有的專家學者認為，選擇了好的研究方法，也等于論文完成了一半。

科研方法很多。按照人的活動區分，可以分為兩類：即實踐（經驗）性方法；理論性方法。前者如觀察方法、實驗方法、調查方法、后者如抽象方法、假說方法。各種科研方法按照適用范圍區分，可以分為三類：即適用于一切學科領域的哲學方法；適用于眾多學科領域的一般方法；適用于某些具體學科領域的特殊方法或專門方法。這里只能列舉部分研究方法，并按適用范圍將科學研究方法分三大類介紹，其中有些方法是所有專業適用的，有些是部分專業適用的。

3.4.2.1 哲學方法

哲學方法是最為概括、最具有普遍性的方法，適用于各類學科，各個專業。

3.4.2.2一般思維方法

一般思維方法是哲學方法與專門分析方法的中介，是取得經驗性知識及發展理論性知識的一般方法。又分為：歸納與演繹方法；分析與綜合方法；歷史與邏輯分析方法；矛盾分析法；系統分析法；因果分析法；比較分析法；定性與定量分析方法。

3.4.2.3 專門分析方法

又稱特殊研究方法。專門方法很多，不甚枚舉，各個學院、系甚至專業可以結合院、系、專業的研究特點，介紹一些專門的研究方法，例如：

理工類專業的常見專門研究方法有：實驗法、觀察法、調查法等。而在物、化、數、生等學科中又有各自的更加專門的方法，如物理學研究中的光譜分析法，化學研究中的比色法等等。

經濟管理類專業常見的專門研究方法有計量經濟法。

法學專業常見的專門方法有歷史考證法、比較分析法、社會分析法、規范解釋法、經濟分析法等。

文藝學類專業常見的專門研究方法有“文學——歷史”批評法、社會批評法、傳統研究法、精神分析法、原型批評法、符號學研究法、俄國形式主義研究方法、英美新批評法、結構主義法、闡釋學法等等。

漢語言文學專業專門研究方法有推理與議論法、證明與反駁法、傳統考據、考證、考訂、點評等方法。

心理學專業專門研究方法有觀察法、調查法、實驗法、個案研究法、行為研究法等。

在同一論文中，各個部分可以分別采用不同的研究方法。各種方法互相補充，互相協調，才能揭示研究對象各個側面或各個層次的特殊規律，進而證明總論點。

對于初學寫論文的本科生來講，有的不知道有哪些研究方法，寫論文不講方法；有的不問清紅皂白，生搬硬套，亂用研究方法；有的雖然知道一些研究方法，但在論文中往往只局限于一種方法，思維單一，視野狹窄。為此，開題者（學生）首先應該學習研究方法方面的知識；第二，開題者（學生）在論文寫作中應該具體問題具體分析，靈活地使用各種方法，才能收到事半功倍的效果。

以下對各專業共用的研究方法略作介紹，以使開題者（學生）對研究方法有一個比較明晰的印象。

①哲學方法

哲學方法是從世界觀上詳細研究課題成果的出發點。哲學方法對其他研究方法具有指導作用，從這個意義上說，哲學方法又是其他研究方法的方法。哲學方法又分唯物、唯心主義哲學方法。人類認識的歷史表明，最科學的哲學方法，是馬克思主義的唯物辯證法。馬克思主義唯物辯證法的作用在于它揭示了認識的最普遍規律，使研究者立足于客觀現實，在選擇和解釋事實時，堅持唯物主義觀點，堅持事物是發展的觀點，堅持一分為二即全面看問題的觀點，避免主觀武斷和片面性，遵循客觀規律從事科學研究工作。總之，應以馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義作為我們論文寫作中方法論的指導思想，運用馬克思主義的觀點、立場和方法去研究課題，才能得出正確的符合客觀規律的結論。

②歸納方法與演繹方法

歸納就是從個別事實中概括出一般性的結論原理；演繹則是從一般性原理、概念引出個別結論。歸納是從個別到一般的方法；演繹是從一般到個別的方法。

門捷列夫使用歸納法，在人們認識大量個別元素的基礎上，概括出了化學元素周期律。后來他又從元素周期律預言當時尚未發現的若干個元素的化學性質，使用的就是演繹法。

歸納是從經驗事實中找出普遍特征的認識方法，是各門學科在積累經驗材料的基礎上，總結出科學定理或原理的一種重要方法。歸納必須建立在大量的個別事實的基礎上，事實不可靠和不充分，都不可能通過歸納得出科學的結論與原理。歸納是從個別到一般的推理，因而它是一種擴大知識的方法，但它又總是不完全和不嚴密的。因為我們永遠只能觀察到部分事物，不可能窮盡個別。所以列寧說：“以最簡單的歸納方法所得到的是最簡單的真理，總是不完全的，因為經驗總是未完成的。”通過歸納人們只能知道“是什么”，不能知道“為什么”。演繹的主要形式是三段式，就是以大前提和小前提推出結論來。推出的結論能否正確，取決于推理的前提是否正確，推理的形式是否合乎邏輯規則。因此，進行演繹推理的前提必須真實，演繹過程必須遵守嚴格的邏輯規則。

歸納與演繹是辯證統一的關系，是兩種相反相成的推理方法。它是科學研究工作都必須應用的邏輯方法。

③分析方法與綜合方法

分析就是把客觀對象的整體分為各個部分、方面、特征和因素而加以認識。它是把整體分為部分，把復雜的事物分解為簡單的要素分別加以研究的一種思維方法。分析是達到對事物本質認識的一個必經步驟和必要手段。分析的任務不僅僅是把整體分解為它的組成部分，而且更重要的是透過現象，抓住本質，通過偶然性把握必然性。分析的過程是要著重弄清事物在運動變化中各方面各占何種地位，各起何種作用，又以何種方式與他方面發生制約和轉化。簡言之，分析的過程，就是揭露矛盾和認識矛盾的過程。因此，科學的分析必須從實際出發，對所分析的對象進行實事求是的系統周密的調查研究。分析方法最基本的職能就是深入事物內部了解它的細節，搞清它的內部結構、內部聯系，抓住事物基礎的東西。

要科學地、正確地分析事物，必須做到：

第一，對事物作全面的分析。要分析客觀事物矛盾的多方面：既要看到正面，又要看到反面；既要把握肯定方向，也要理解否定方向；既要分析主要方面，又不能忽視次要方面，否則就會出現片面性。

第二，對事物做歷史的分析。考察事物，應該分析它們的過去、現在和將來的狀態。從事物的發生、發展和滅亡的過程中，揭示事物的本質，預見未來的發展。

第三，對事物作具體分析。就是對不同的研究對象采取不同的分析方法，就是具體問題具體分析。

第四，堅持從實際出發的原則，進行調查研究，實驗，觀察。

任何科學研究都離不開分析方法。但是分析的方法有它的局限性，由于它著眼的是事物的局部，就可能出現以偏概全，只見樹木，不見森林。為了克服這些缺點，就必須用綜合的方法把分析與綜合結合起來。

綜合是同分析相反的一種思維方法。它是在分析的基礎上，把客觀對象的各個部分、方面、特性和因素的認識聯結起來，形成對客觀對象的統一認識，從而達到把握事物的有機聯系及其規律性。綜合不是把各個部分、各方面簡單的相加和隨便的湊合，也不是任意的、主觀的臆造，而是按照對象各部分間的內在的有機的聯系，從整體上把握事物的本質和整體的特征。

總之，分析與綜合是辯證統一的關系，它們既相互對立，又相互統一。只有把兩者結合在一起，才能成為一個完整的、科學的邏輯方法。

在理論思維中，分析與綜合是更為深刻的認識方法，它能夠幫助人們更加深入地認識事物的本質及其規律。它們同歸納和演繹是密切相聯的。歸納是演繹的出發點，但要為演繹提供可靠的前提，還必須運用分析的方法。在歸納推理中要能揭示事物的本質，必須借助于分析的方法。馬克思指出“我們用世界上一切歸納法都永遠不能把歸納過程弄清楚。只有對這個過程的分析才能做到這一點。”（《馬克思恩格斯全集》第三卷，第548頁）分析可以彌補歸納的不足。然而，單靠分析還不能為演繹提供確實可靠的前提。只有借助綜合的方法，把各方面的本質聯系起來，才能比較全面地把握個別和特殊的具體真實的聯系。因此，在分析與綜合中，離不開歸納與演繹。

④歷史方法與邏輯方法

為了更準確、更深刻地在思維中把握事物的本質，不僅要考察事物的現狀，還要考察事物發展的歷史。如果不了解客觀事物的過去，就不能深刻了解它的現在，科學地預見它的未來。在科學研究中除去運用歸納和演繹、分析與綜合，還要運用歷史與邏輯相統一的方法。它是形成科學認識和建立理論體系所遵循的基本原則和方法。

“歷史”既指客觀現實的歷史發展過程，又是指作為對客觀現實反映的人類認識的歷史發展過程。“邏輯”是指人的思想對上述的歷史發展過程的概括和反映。邏輯和歷史的相互關系，歸根到底是哲學基本問題在科學認識中的具體體現。“歷史”是第一性的，“邏輯”是第二性的。歷史的東西是邏輯的東西的客觀基礎。邏輯的東西是由歷史的東西所派生的，是對歷史的東西的理論反映和概括。恩格斯說：“歷史從哪里開始，思想進程也應當從哪里開始，而思想進程的進一步發展不過是歷史過程在抽象的，理論上前后一貫的形式上的反映；這種反映是經過修正的，然而是按照現實的歷史過程本身的規律修正的”（《馬克斯恩格斯選集》第二卷，第122頁）。

歷史的方法和邏輯的方法在不同學科領域中是有側重的。有的主要采用邏輯的方法，有的主要采用歷史的方法。但它們不是互相排斥，而是互相補充的。歷史的方法決不能只限于對歷史自然進程的描述，而是要揭示其發展規律，這就不能離開邏輯分析。邏輯分析必須以歷史發展為基礎，歷史的描述必須以邏輯為依據。離開邏輯來描述歷史，就分不清主流和支流，現象和本質，把歷史看成是一些偶爾事件的堆積。同樣，邏輯分析必須以歷史的實際發展為依據。邏輯離開歷史，也就會使人的認識失去了客觀依據，達不到對事物的系統的歷史分析。因此，任何科學理論體系的建立，都必須采用邏輯和歷史相一致的方法。一個系統化的理論體系，應該既能反映客觀對象的歷史過程，又符合人們邏輯思維的規律。只有遵循歷史的線索，才能建立具有內在聯系而不是主觀結構的邏輯系統；只有嚴密的邏輯結構，才能抓住歷史的根本，具有令人信服的論證的力量。科學的認識和方法論要求把“歷史與邏輯”辯證地結合起來，只有這樣，才能使我們的理論科學永遠立足于歷史和現實的堅實基礎之上，才能使歷史科學具有雄辯的邏輯力量。因此，我們在科學研究中，既要按照科學本身的邏輯體系，努力掌握前人長期積累下來的知識，又要在掌握邏輯體系的同時，學習本學科發展的歷史，吸收前人的經驗教訓，作為自己進行研究的借鑒。

⑤矛盾分析法

就是運用對立統一的觀點進行認識的辯證思維方法。運用這一方法，一是必須堅持“一分為二”的觀點，即研究認識任何事物或矛盾，不能孤立地只看到一個方面，還要看到和它相互聯系、互相影響的其他方面，切忌“顧此失彼”；二是必須堅持“重點論”的觀點，沒有重點就沒有政策。因此，我們在研究自然科學、社會科學各種的問題時，一定抓住主要矛盾，要認清主流和突出重點，切忌絕對肯定和絕對否定；三是必須堅持“矛盾的普遍性和矛盾的特殊性相結合”的觀點，既要分析具體情況，也要注意不能把具體的事物從普遍聯系中割裂開來。

⑥系統分析法

系統分析法就是按照事物的系統性把對象放在系統形式中加以考察的一種思維方法。這就是從系統的觀點出發，始終從整體與部分之間、整體與外部的相互聯系、相互作用、相互制約的關系中綜合地、精確地考察對象，以達到最佳化目的的一種方法。

系統分析方法的基本原則有：①整體性原則。它要求把研究對象作為由各個組成部分構成的整體，研究整體的構成及其發展規律。②綜合性原則。它要對任一系統的研究，必須從它的成份、結構、功能、相互聯系方式、歷史發展等方面進行綜合的系統的考察。③相互聯系的原則。它是辯證唯物主義普遍聯系的具體體現。質量和能量的相互轉換及守恒定理揭示了各種運動物質狀態之間的普遍聯系；元素周期表揭示了化學元素之間的聯系；控制論的出現揭示了各種系統之間的普遍聯系；信息論的出現揭示了各種截然不同物質形態之間的信息聯系。④有秩序原則。任何一個系統，都和周圍環境組成一個較大的系統，又是較低一級系統的總系統。系統都是有序的。系統的發展一般是從低級的有序狀態走向較高級的有序狀態的變化。⑤動態性原則。它反映了辯證法的發展原則。任何系統內部都存在著矛盾，解決了原有矛盾，又出現新的矛盾來推動系統發展和變化。因此，系統是動態的。⑥結構性原則。系統實現聯系是以結構形式來實現的。系統的整體決定有什么樣的結構，就相應有什么樣的功能。同樣的功能系統使人力、物力、結構合理，經濟效益高。⑦最佳化原則。這是系統方法的根本目的。它從多種可能的途徑中，選擇出系統的最優方案，取得最好的效果。⑧模型化原則。要對系統進行定量描述，必須根據研究的目的，設計出相應的系統模型，據此進行模擬實驗，再不斷檢驗和修正。

⑦因果分析法

就是分析現象之間的因果關系，認識問題的產生原因和引起結果的辯證思維方法。使用這種方法一定要注意到真正的內因與結果，而不是似是而非的因果關系。要注意結果與原因的逆關系，一方面包括“用原因來證明結果”，同時也包括“用結果來推論原因”。不同的事物，一般都一身二任，既是原因，又是結果，而且一個結果往往有不同層次的幾個原因。因此，在研究過程中，對所分析的問題必須尋根究底。

⑧比較分析法

比較分析法又稱類推或類比法。它是對事物或者問題進行區分，以認識其差別、特點和本質的一種辯證邏輯方法。在資料不多，還不足以進行歸納和演繹推理時，比較分析法更具有價值。康德說：“每當理智缺乏可靠論證的思路時，類比這個方法往往能指引我們前進。”

比較有多種形式，如縱向比較、橫向比較、經驗教訓比較、正反比較、各種異同的比較。采取哪種形式，可視需要而選擇。

⑨定性分析法與定量分析法

就是通過確定事物的質的關系和數量關系以認識問題和分析問題的辯證思維方法。任何事物或任何問題都是質和量的統一，事物的質量，既表現為一定的量，又表現為一定的質。因此，我們在研究中，只有弄清質的方面，又弄清量的方面，才能找出其中規律性的問題。在研究中，定性分析就是據事論理，劃清事物質的界限。定量分析就是對問題的規模、范圍、數目等數量關系的情況及變化，進行精確的統計，計算、分析、對比，就是弄清事物發展中量的變化關系。

定性分析與定量分析是對同一問題從不同方面進行研究，二者必須結合，才能得出比較科學、完整的結論。

⑩統計方法

統計方法是從整體上研究大數現象的規律的方法，并用統計數字語言予以表述。大數現象指大量物質微粒的運動（分子、原子、電子的運動）、生物群眾的運動、社會的人口過程和經濟過程等等現象。它們是由為數眾多的元素構成的大量集合，這些元素并非質完全相同。它們各自以完全不同的行為方式表現自身的屬性。但這些元素在整體上表現出一定的規律性，即統一規律性。這一規律可以用統計方法揭示。

統計方法可以分為：統計調查、統計分組、統計分析。

統計調查：

它又稱為統計觀察。統計與大數、大量現象是不可分的。統計調查是對大數現象的調查，是一種大量觀察法，故必須著眼于總體。如抽樣調查法，就是以概率論的大數定率為理論基礎，按照隨機原則，從總體中抽取部分樣本進行。普查法、統計報表法等也都是分析過程中經常使用的方法。

統計分組：

它是整理大量統計資料的方法。分組可以按資料的品質特征和數量特征兩種標志進行。先確定分組界限，然后將數據分別按組列成分配數列。在分組基礎上進行統計匯總，使統計資料從原始形態轉化為可供綜合分析的形態。現代的統計匯總已廣泛使用電子計算機。經過匯總整理的統計資料用圖、表形式表現出來。統計圖、表既是資料匯總的結果，又是統計分析的重要工作。圖、表的編制過程已進入統計分析的過程。

統計分析：

它是揭示大數現象規律性的方法。統計分析的基本方法有：指標法、動態法、平衡分析法、相關分析法及抽樣分析法等。

○11計量經濟分析法

它是理論經濟學、數學分析和統計三者的結合物。

計量經濟分析法的基本程序首先是建造理論模型。理論模型通常用聯立方程式表示。理論模型方程式包括兩類要素：變量和結構參數。變量又分內生變量和外發變量。內生變量是未知要素，外生變量是已知要素，結構參數是常數。計量經濟分析的最終目的是根據現有經濟統計資料確定結構參數值和外生變量值，然后據以推算內生變量值。

3.4.3 研究措施

研究措施側重于完成論文（設計）工作的條件方面，涉及范圍很廣，應結合自己的各種現實需要及困難來寫。例如：

寫論文要充分占有文獻資料，要有必要的儀器、設備、材料、場所等，可是在這些方面存在一定的困難，你將采取什么辦法加以解決。

要提高認識，正確處理課堂學習、考研、實習、就業等與論文寫作的關系，不怕困難，抓緊時間，有序守時，保質保量地完成寫作任務。

要獨立思考，刻苦鉆研，不恥下問，等等。

3.5“研究工作進度”欄目怎樣填寫？

本欄目由開題者（學生）填寫。

本欄目與任務書的“計劃進度”欄目基本相同，其填寫內容也包括各階段工作內容和時間安排，填法也相同，此處不再贅述。如有調整，則按調整的內容填寫。

3.6“主要參考文獻”欄目的怎樣填寫？

本欄目由開題者（學生）填寫。

這里的主要參考文獻，是指在撰寫綜述時閱讀并直接引用過的主要參考文獻。開題報告的“主要參考文獻”欄目與任務書的“主要參考文獻”欄目填法相同，不再贅述。至于篇數，應比任務書中導師規定的主要參考文獻略多，因為還要包括自選文獻中的主要文獻。在填寫開題報告主要參考文獻時，可以在抄轉導師規定的主要參考文獻篇數基礎上，再列出2～4篇自選的中外文主要的參考文獻。

第四篇：開題報告內容+3

目錄

一、背景與意義．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1

二、文獻綜述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

三、研究內容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

四、研究思路與方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

五、研究時間安排．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

六、參考文獻．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

4一、背景與意義背景：改革開放30多年以來，我國制造業的發展取得了舉世矚目的成就，作為國民經濟的主體和支柱性產業，制造業為我國國民經濟的發展奠定了堅實的基礎。改革開放不僅使我國經濟得到了發展，不僅使人民的意識形態也發生了變化，而且對于就業的觀點也發生了改變。隨著人們觀念的轉變、勞動力成本不斷上升，制造業企業要想持續長久的發展，只有通過內在的變化來適應這一轉變，其中員工的流失對制造業企業的發展造成嚴重的阻礙。隨著企業勞動紅利優勢的逐漸減少，企業招工難問題比比皆是，如何保留員工成為各制造業企業最為棘手的問題。控制生產員工流失已成為各企業最為關注的問題之一。（刪掉這句話）

意義：員工流失是企業中非常普遍存在的現象，在當今復雜變化的國際社會環境中員工流失的問題成為企業生存發展所必須解決的問題。員工的過度流失會不但使企業內部產生不穩定的因素，嚴重影響到企業的聲譽地位以及員工工作的積極性和穩定性，無形中消耗更多培訓、管理成本，而且員工流失引發的危機更加可能對企業的發展造成極其致命的威脅。本文以制造業企業為研究對象，制造業企業員工流失給企業的正常經營活動帶來了很大的影響，產品出貨經常趕不上客戶交期、產品質量問題頻發，使得客戶投訴上升，因此造成了產品成本上升，大大壓縮了企業的利潤空間，從而嚴重影響了企業的聲譽及其競爭力。由此產生的問題反過來打擊了員工的士氣，動搖了員工長期為企業服務的信心。

本文指出制造業企業留人中存在人力資源規劃不明確、管理理念落后、招聘體制不健全、忽視員工的職業生涯發展、培訓機制不健全、薪酬缺乏對外競爭力、企業文化缺少凝聚力和離職面談未做到位，同時提出了制定合理的人力資源規劃、規范招聘流程、幫助員工制定職業生涯規劃、改善工作環境、引入以人為本的管理理念、加強員工培訓、增加企業薪酬的外部競爭力、構建員工流失的預警機制，為制造業企業的管理決策提供參考，以便促進企業更為長久持續的發展。

二、文獻綜述（文獻綜述是把開題報告后面的參考文獻中80%作者的觀點梳理出來，體現出各學者的研究方向。建議刪掉下面的內容重寫）

對企業員工流失研究的理論較多，主要有馬斯洛需求層次理論、期望理論、雙因素理論、公平理論和心理契約理論等，它們從不同的層面對影響員工工作滿意的因素進行了分析。（1）馬斯洛在《人類激勵理論》提出需要層次理論：馬斯洛的需要層次理論和自我實現理論是人本主義心理學最重要的理論之一。他的理論把人類的需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現需求五類，依次由較低層次到較高層次。

（2）期望理論：期望理論是由美國心理學家弗魯姆在《工作與激勵》提出的，弗魯姆認為，人們采取某項行動的激勵力量取決于其對所要達到的目標的估價和預期達成該結果可能性的估計。換言之，如果企業能公平地做好員工績效評價，并配套公平的職位晉升或獎勵機制，那么員工的期望就能轉化為工作動力，結果是員工滿意，員工單位產出率增加和企業效益增加，出現員工與企業的雙贏局面。

（3）雙因素理論：雙因素理論是美國心理學家赫茲伯格于1959年在《再論如何激勵職工》一文提出來的，它分為“保因素”和“激勵因素”。

保健因素是指造成員工不滿的因素，激勵因素是指能造成員工感到滿意的因素。

（4）公平理論：美國行為科學家亞當斯在《工人關于工資不公平的內心沖突同其生產率的關系》提出的公平理論，認為人們總是要將自己所做的貢獻和所得的報酬，與一個和自己條件相等的人的貢獻與報酬進行比較，如果這兩者之間的值相等，雙方就都有公平感。

（5）心理契約理論是美國著名管理心理學家施恩正式提出的。他認為，心理契約是“個人將有所奉獻與組織欲望有所獲取之間，以及組織將針對個人期望收獲而提供的一種配合。”心理契約包含以下七個方面的期望：良好的工作環境，任務與職業取向的吻合，安全與歸屬感，報酬，價值認同，培訓與發展的機會，晉升。

在我國，由于歷史的特定原因，市場經濟在20世紀70年代末期才開始起步。進入20世紀80年代后期，直至90年代初，理論界才開始研究人才流失，但在這一時期，主要是翻譯、編譯和介紹國外的人才流失研究成果。20世紀90

年代中后期以來，從隨著我國人才流動高潮的形成，除了借鑒前面國外不同視角的人才流失研究外，我國的許多學者還通過總結我國實踐，結合企業類型探討了企業人才流失問題。不同類型企業的人才流失主要是對國有企業、民營企業、外資企業的人才流失問題進行研究。

三、研究內容

1．導言

1.1 研究背景

1.2 天津振江橡塑制品廠（放到3.1作為標題，將來的內容與目前的3.1的內容合并）

1.3 研究意義

1.4 研究的思路和方法

2．研究的基礎

2.1 相關概念界定

2.2 國內外相關研究

3．對天津振江橡塑制品廠生產人員流失的調查研究

3.1 公司人力資源概況

3.2 調查結果與分析（改為：生產人員流失的現狀調查）

3.3 生產人員流失現狀（改為：調查結果分析）

4．天津振江橡塑制品生產人員流失問題（改為：原因）分析

4.1 流失問題重視程度低

4.2 流失問題分析不夠完善

4.3 員工培訓不夠足

4.4 企業凝聚力不足

5．解決天津振江橡塑制品廠生產人員流失問題的對策

5.1 制定合理的人力資源規劃

5.2 規范招聘流程

5.3 幫助員工制定職業生涯規劃

5.4 改善工作環境

5.5 引入以人為本的工作理念

5.6 加強員工培訓

5.7 加強企業薪酬的外部競爭力

5.8 構建員工流失的預警機制

5.9 建設企業文化

6.結論

四、研究思路與方法

思路：本文先對研究企業進行了實際調查，再通過調查的結果結合所查閱的資料總結歸納出該企業在基層生產人員培訓上的問題，對該企業存在的問題提出對策與建議。

方法：本文運用的方法主要有文獻法、調查法和理論與實踐相結合的方法。首先通過實習，了解實習企業員工培訓的現狀，通過查閱相關資料，了解與本論題相關的觀點，將資料中了解的觀點和與實習企業現狀進行對比和綜合分析，羅列相關問題，并應用相關理論知識提出解決問題的方法。

五、研究時間安排

2013年11月11日與指導老師見面，確定論文題目，予以論文初期指導。2013年11月11日—25日完成論文開題報告，與指導老師溝通修改

2013年12月26日前在指導老師指導下完成畢業論文寫作提綱。

2013年12月26日——2014年1月4日設計企業調查問卷及確定調查職位。2014年1月5日——2014年1月15日在實習單位企業進行調查。

2014年1月18日——2014年2月底對收集的數據進行分析和理論研究。2014年3月26日——2014年4月1日完成論文初稿，交與指導老師修改。2014年4月2日——2013年4月15日完成論文修改，并接受中期檢查。2014年4月16日——26日 完成定稿，并按格式要求裝訂成冊交給指導老師。2014年5月1日——2014年5月9日準備答辯材料，論文答辯。

六、參考文獻（所有參考文獻必須與生產人員流失或者是基層員工流失相關的，刪掉所有文獻重新搜索與文章核心概念相關的文獻）

[1] 林森.國內外員工培訓理論研究綜述[J].對外經貿.2012(3):127-131

[2] 侃侃而談乎.國內外研究現

狀.[R].（不能作為參考文獻）

[3] 劉玉生,劉宗強.論加強國有企業基層員工培訓管理的有效方法[J].經營管理者.2011(15):129

[4] 黃欣楠,魏萌,徐冰玉.企業培訓工作思考[J].合作經濟與科技.2013(4):34-35

[5] 戈莉.探索如何提高石油企業員工培訓的有效性[J].商業文化.2011(8):45

[6] 劉國學,丁磊.做好企業基層員工培訓的探索和應用[J].河南化工.2011(23):15-17

[7] 閔進.深化石油企業員工培訓工作的幾點思考[J].科技與企業.2012(5):12-13

[8] 李丹.企業基層操作員工培訓效果跟蹤評估研究[D].碩士論文.山西財經大學,2012:12

[9] 黃赤,趙愛民,孫樹紅,王成全.石油企業內部培訓師隊伍建設研究[J].石油教育.2012(5):74-78

[10] 張帆.中國石油員工培訓模式的探索與開發[J].繼續教育.2012(8):42-44

[11] 吳蘭.對基層員工技術培訓的幾點思考[J].天然氣技術與經濟.2012(1):12

[12] 張屹東.淺談石油化工企業職工培訓面臨的問題與應對策略[J].科技與企業.2013(2):60

[13] 王玉杰,尤玉祥.基于培訓有效性的企業員工培訓問題與對策探討[J].企業經濟.2012(5):91-93

[14] 郭麗.淺談企業在培訓中存在的問題與對策研究[J].企業導報.2012(4):109

[15] Stephen Pilbeam,Marjorie Corbridge.Human Resource Management In Practice[M].北京：經濟管理出版社，2005(1):43-48

[16] Lloyd L.Byars,Leslie W.Rue.Human Resource Management[M].北京：人民郵電出版社，2005(1):18-22

第五篇：開題報告的內容

開題報告的內容

一、論文標題

二、選題意義（也就是為什么選這個題目，課題的來源及選題的依據）

三、研究現狀（也稱為論文的綜述，目前國內外關于該論題的研究狀

況，有那些較為重要的文章談及此話題，有哪些重要的理論或總結）

四、解決問題擬采用的理論、方法、及語料來源

下面舉例而言：

1、采用的理論：

本文將運用功能語法理論，并借鑒詞匯語義學，認知心理學等有關理論的研究成果對＊＊＊進行研究，并遵循以下幾種原則：

（1）比較和分析相結合對語言事實能有準確的把握，最有效的辦法是進行具體的比較分析。在比 較中找出差異，在分析中總結規律。本文在對＊＊＊進行分析時將采取這樣的方法。

（2）描寫和解釋相結合正確的分析和描寫是前提、基礎；解釋和綜合必須建立在分析的基礎之上。本文將通過對大量語言事實的分析，在充分描寫的基礎上力圖對＊＊＊的句法及相關的語義問題做出合理解釋。

（3）共性研究和個性研究相結合在對六個＊＊＊的研究基礎上通過個案考察對＊＊＊進行深入的闡述。

2、語料來源：

（1）北京大學漢語語言學研究中心CCL語料庫、國家語委語料庫

（2）相關辭書、詞典用例。如：《現代漢語詞典（第五版）》、《現代漢語

雙序詞典匯編》等。

（3）部分從參考文獻中摘取的相關例句，文中注明出處。

五、主要內容

第一章 緒論（以下內容僅作舉例）

1.1問題的提出

1.2本文研究的主要問題

1.3＊＊＊研究的概況

1.4本文研究的理論和方法

1.5本文研究的語料與來源

第二章 ＊＊＊詞的界定和范圍

2.1

2.1

……

第三章 ＊＊＊的句法考察

3.1 ＊＊＊作定語

3.1.1＊＊＊

3.1.2 ＊＊＊

3.2 味覺形容詞作謂語

3.2.1 ＊＊＊

3.2.2 ＊＊＊

……

第四章 ＊＊＊

……

……

六、可能的創新點（本文在前人基礎上研究得出的新東西）

七、存在的困難和解決對策

1、考察過程中發現＊＊＊詞語義特征較復雜，這對我們宏觀把握＊＊＊詞的語義屬性對句法的制約作用增加了難度。＊＊＊詞自身內部又存在個性差異……，如何很清楚地很徹底地了解這些個性差異，也正是我們文章要探索的方向。

2、通過研究我們可以發現＊＊＊詞語義間的相關和融合性，但每個＊＊＊的義位擴展和轉移情況，需具借助古漢語的研究成果，從歷時的角度進行研究，這對于＊＊＊的我也是一個不小的挑戰。

3、語言學是語法和描寫都非常嚴密的學科，對研究者的素質要求相對較高，但由于本人知識和能力的局限，對有些理論的運用不夠熟悉，在論文的寫作過程中易出現表述上的困難，為此，在下面的研究工作中還要加強相關理論、方法的學習，同時多研讀相關優秀論文。

八、論文工作計劃（此處時間僅作模式參考）

2007．1——2007.3搜索參考文獻和語料，初步整理分析

2007．3——2007.6制作提綱和框架

2007.6——2007.8定制提綱并擬定框架，完成個案分析

2007.9——2007.12 完成論文初稿

九、主要參考文獻

將作者姓氏按照字母順序排列，格式嚴謹、統一，文獻出處準確無誤。請仔細研讀下面的參考文獻格式、細節：

（從參考文獻可以發現該論文大體是從某個角度來描述現代漢語里形容詞的，其中的專著基本都是國內對外漢大家的作品。）

陳昌來 2003 《現代漢語語義平面問題研究》，上海：學林出版社。

丁聲樹等1961 《現代漢語語法講話》，北京：商務印書館。

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（四），北京：北京大學出版社。范開泰、張亞軍 2000《現代漢語語法分析》，上海：華東師范大學出版社。

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十華誕，上海教育出版社。

杰弗里·N·利奇 1987《語義學》，上海：上海外語教育出版社。

李泉 2005單音形容詞的原型性考察，北京語言大學博士學位論文。

劉叔新 1990《漢語描寫詞匯學》，北京:商務印書館。

陸儉明 1980“程度副詞+形容詞+的”一類結構的語法性質，《語言教學與研究》，第2期。——1994關于詞的兼類問題，《中國語文》，第1期。

呂叔湘 1954關于漢語詞類的一些原則性問題，《中國語文》，9月號。

——1965形容詞使用情況的一個考察，《中國語文》，第6期。

——1966單音形容詞用法研究，《中國語文》，第2期。

——1979 《漢語語法分析問題》，北京：商務出版社。

——1999 《現代漢語八百詞》，北京：商務印書館（增訂版）。

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齊滬揚 2000 《現代漢語短語》，上海：華東師范大學出版社。

山田留里子1995 雙音節形容詞作狀語情況考察，《世界漢語教學》，第3期。

邵敬敏 1990ABB式形容詞的動態研究，《世界漢語教學》，第1期。

沈家煊 1997形容詞句法功能的標記模式，《中國語文》，第4期。

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吳穎 2002現代漢語單音節形容詞語義結構研究，上海師范大學博士學位論文。——2007時間形容詞的邏輯語義分析，香港第八屆詞匯語義研討會（2007CLW）。張斌 2002 《新編現代漢語》，上海：復旦大學出版社。

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張斌主編、方緒軍著 2000 《現代漢語實詞》，上海：華東師范大學出版社。張伯江、方梅 1996 《漢語功能語法研究》，南昌：江西教育出版社。

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鄭懷德、孟慶海 1991 《形容詞用法詞典》，長沙：湖南出版社。

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