網絡研修學習破冰自我介紹

網絡研修學習破冰自我介紹1

我叫陳XX，在新疆鞏留縣第一小學任教，現在教的是六年級一班數學。本班學生很活潑好動、思維活躍、，很多同學都很喜歡讀書，大部分學生成績較好，缺點就是太愛說話。本人喜歡看書、看電影。

本次培訓的'期待

我希望本次的培訓可以提高自己的專業(yè)知識水平和對課堂的把握，能找到教育學生的好方法，希望多認識一些老師可以一起交流學習。

提出問題

1、在六年級對學困生應該采用怎樣的方式教學。

2、在班主任管理方面，怎樣讓班級的管理正規(guī)化，學生每天的內容都能自覺主動的去完成。

3、作業(yè)如何布置比較好。

網絡研修學習破冰自我介紹2

各位老師大家好，很高興能參加此次培訓，下面我簡單介紹我的基本情況。

我性格活潑開朗，大方熱情，樂于助人，平時喜歡閱讀、看書和上網流覽信息。作為一名職業(yè)教師我嚴格按照老師的標準來要求自己，進行教學和班級管理。我深入學生，和他們相處融洽，掌握了一定的中學教學技巧，也對班主任工作和學生工作有了一定的認識，找到了自己的教學的一套方法。同時，在工作當中，身邊教師無私奉獻的精神和天真、求知若渴的學生們勤奮的學習態(tài)度深深地感染了我。我也深深體會到了作為一名“人類靈魂的工程師”的.樂趣和重要意義。

教師這個職業(yè)是神圣而偉大的，他要求教師不僅要有豐富的知識，還要有高尚的情操。為了成為一名優(yōu)秀教師，我在自己掌握了專業(yè)知識的基礎上，不斷拓展自己的各種能力，培養(yǎng)自己的愛心、責任心和耐心，創(chuàng)新能力、競爭能力和分析、處理問題的能力，并參與各種活動，廣泛培養(yǎng)自己的興趣愛好，并學有專長。“學高僅能為師，身正方能為范”，在注重知識學習的同時我還注意培養(yǎng)自身的道德情操，自覺遵紀守法，遵守社會公德。使自己具有一名教育工作者應該具備的最起碼的素養(yǎng)。

每一次的培訓對自己的教學水平都有一定的提高，但至今仍覺得的自己的教學風格不夠成熟，希望通過此次培訓能使自己在教學上有一個大的飛躍。

在實際教學工作中，很多時候總覺得一節(jié)課的效率不高，所以提高課堂效率是我一直追求的目標。但如何提高課堂效率，往往不知道從何處入手，尤其是在涉及發(fā)散性思維方面，課堂效率尤其低，致使在這部分浪費很多時間，期待著通過此次的研修，能夠解決實際教學中遇到的問題。

網絡研修學習破冰自我介紹3

我叫王XX，是鞏留縣庫爾德寧鎮(zhèn)中學的一名教師，現任五年級班數學、八年級思想品德兩門學科。我所任教的班級學生學習熱情踴躍，積極性強，學生們愛好學習，勤奮刻苦，總體成績也很不錯，我愛我的班級及我的學生們。平時我喜歡聽音樂、但更多的時間用來看書，旅游也是我的愛好。

關于這次的培訓我已經期待了很久，看到別人在網上學習、充電，我非常羨慕。我非常希望能時時提高我的業(yè)務水平，遠程培訓是一個相當難得的機會，我渴望知識、渴望提高我的各項能力、渴望能做一個高水平的教師。這一次我一定會認真學習，向各位專家取得真經的。另外，我也希望能結識更多的優(yōu)秀的老師們，我們大家一起讓自己的水平再一次的得到提升。

在平時的`思想品德教學中我有很多的困惑，但我思考的最多的一個就是如何讓學生在熱鬧的教學中收獲更多？由于新課程強調學生主體，學生學習的主動性得到空前發(fā)揮，現在的課堂氣氛比以往任

何時候都要活躍。這一熱鬧的景象之后，卻出現了一個我們沒有想到的意外現象：許多學生在課堂上說的頭頭是道，但動起筆來往往是抓頭撓耳，筆不成文；在教學中我們常見的活躍分子，在考試中做材料分析題時往往一蹋糊涂、一敗涂地。于是，一個不得不讓我們共同深思的問題擺在我們的面前：如何讓學生在熱鬧的課堂中收獲更多？希望這次培訓之后能有所收獲。

最后，謝謝大家！

網絡研修學習破冰自我介紹4

各位領導，各位同仁：

大家好！很高興認識各位，我叫馬XX，是六盤水市水城縣第二小學的一名普通而平凡、敦厚而實在的語文教師。曾經，我的夢想不是教師，而是醫(yī)生、科學家或是偉人，最終，我當不成醫(yī)生，成不了科學家，更別提偉人了。我想，既然我當不了醫(yī)生，做不了科學家，成不了偉人，那就做醫(yī)生，科學家和偉人的老師吧。很慶幸自己當了一名教師。當今社會，復雜紛繁，作為教師，能讓學生辨別是非，認識真善美，教給學生知識，培養(yǎng)學生能力，傳遞給學生一些正能量，讓我的學生朝著偉人的方面發(fā)展，這是我慶幸的。工作十多年，我都在盡力做一個好老師，一個盡量讓孩子們喜歡的教師，一個始終相信人格魅力能使孩子傾倒的教師，因為我知道：孩子喜歡學科是從喜歡老師開始的。我相信，只要心中有愛，我就一定能做孩子們求知路上的伙伴，學習路上的伴友。

當然，愛不能解決一切問題，教育教學的過程中，我也會遇到一些棘手的問題，諸如：如何管理問題生？如何對青春期學生進行教育管理及如何培養(yǎng)全班學生的閱讀習慣等，這些問題，都是我現在急于去解決的。

我希望通過這次的培訓，能認識更多的專家，同仁，通過與他們的交流，從中找到解決以上我急于解決的問題；能拓寬了我的.知識面，開發(fā)我的思維；能更新我的教學觀念，讓我從中找到新的教育教學的方法。我期待國培，我希望國培是佳肴盛饌，讓我們品享無窮，回味無盡。

最后，我想說：學習是苦的，也是甜的。我們只有努力學習，將來才能收獲教育之果實，享受教育之甘甜。讓我們一起努力，一起加油！

網絡研修學習總結——累并收獲著、快樂著

盤縣教師進修學校 邢登成

2015年11月有幸參加了奧鵬教師教育網的學習，在網上培訓學習的這段時間里，累并收獲著，苦并快樂著。因為有了這次網絡遠程研修學習，我的業(yè)余生活不再空虛，生活因此而變得分外精彩!網絡就象一個強大的磁場，深深地吸引著我，影響著我。專家及一線老師的精彩讓我廢寢忘食，讓我的思想再一次洗滌。感觸頗多：

李鳳來專家的《移動資源學習的管理》、《張老師教你如何利用移動設備開展數學教學》讓我認識到在以后的教學工作app移動教學的重要性及更好的學習和使用在線調查軟件，手機app軟件和onenote 2013數字筆記本軟件更好的應用于英語課堂教學。

吳欣專家的《初中英語課堂教學有效設計》講了課堂教學設計是實施初中英語有效課堂教學的首要環(huán)節(jié)。課堂教學設計通常來講包括以下四大基本要素：教學目標、教學步驟、教學活動以及課堂評價。課堂教學設計的有效性有賴于教學目標、教學步驟、教學活動與教學評價的設計是否合理以及各要素之間是否相互聯系與支持。本講座對教學設計的四大基本要素進行了系統介紹，并通過案例分析介紹了確定教學目標的要則、各要素設計要點、要素之間的關聯以及主要注意事項。吳欣專家的示范課《spring festival unit1》課例點評講了觀摩課是探討教學規(guī)律、研究教學方法、推廣教學經驗的一種教學組織形式，也是教師課堂教學水平自我提高的重要途徑。評課的主要目的是引導教師進行課堂教學研究。觀摩與評課時要觀察教學目標的設置是否合理，教學步驟、教學活動與課堂評價是否有助于教學目標的實現。本課例點評從任課教師的基本素質、本節(jié)課教學的突出優(yōu)點、改進建議等方面進行了講評。

郄利芹專家的示范課《where would you like to visit？》課例點評——分析了人教版初中英語聽說課《where would you like to visit?》，課例分析了本課最突出的特點，即：通過啟發(fā)式和探究式，引導學生學習語言、運用語言。同時分析了本課例最突出的三個特點：

一、教學目標明確、具體、可檢測；

二、教學過程層次清楚，體現學生的學習過程；

三、根據學生情況，開發(fā)和使用教學資源。最后，從增加詞匯的復現和檢測、聽力文本處理及小組活動等幾個方面提出提升課堂教學實效的進一步思考。本課程主要目的是結合一線教學，提供一些教學設計和實施方面的參考，提升初中英語課堂教學的實效。

潘克明專家的《信息技術與學科教學深度融合課程導論》講了運用深度融合理念指導信息技術與學科教學的深度融合。教學目標與教學內容：——了解信息技術與學科教學的深度融合——掌握信息技術與學科教學深度融合的基本方法——了解并能夠在教學中運用深度融合的理念與方法改變教師的教與學生的學——信息技術與學科教學整合應用的基本模式。張文清專家的《教師教育行為自我診斷》介紹了自我診斷的的基本方法。對什么是自我診斷、為什么要進行自我診斷、怎樣進行自我診斷、教師自我診斷支撐校本研修的深入等基本問題進行理論與實踐的解析。教師教育行為自我診斷，為教師提供了專業(yè)能力提高的準確需求和個性化內容。這種需求和內容，不是外界給予的，是教師自己感悟到的，因此使教師面對現實能夠不斷產生新思考、新感受，通過學生的心理變化，教師學會用積極的心態(tài)面對自己的過去的行為，生成新的教育行為意愿。自我診斷使教師獲 得迅速成長。

鄭丹娜專家的《全接納 慢引導》分別從四個方面闡述了自己的“全接納 慢引導”的教育理念，分別為：一個工作思想: 讓孩子愛上我，而不是怕上我；兩個工作原則: 微笑從教、不忘童年；三個工作方法: 變小孩子善待孩子的錯誤、用心情表關注孩子的心情、用悄悄話走進學生的心靈；給每一棵草開花的時間。在全接納、慢引導的過程中培養(yǎng)孩子發(fā)現陽光的眼睛和心態(tài)，讓孩子在接納的環(huán)境里養(yǎng)成正確的價值觀、良好的行為習慣。萬平專家的《做溫暖教育的踐行者》傳遞了萬平老師20余年班主任工作心得的感悟與心得。依托來自工作一線的教育故事，萬老師闡述了自己的教育理念：教育是溫暖的——“我們要用自己的心和行動將教育的理念化作對于學生的有溫度的關懷，以愛與愛，以能養(yǎng)能，以德培德，以心傳心。”故事中的小厚，小駿，小坤，小瑞就仿佛是我們身邊的學生。教育的艱難過程，孩子的點滴進步，融入了教師的愛與智慧——踐行者的努力在這個講座中清晰地凸現出來，激勵著青年教師從啟程立志做一名專注純粹的教育人。

姚金菊專家的《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》解讀在介紹規(guī)范制定目的依據的基礎上，講述了規(guī)范的適用范圍、違反職業(yè)行為的處理與及救濟以及規(guī)范的實施等四個問題。其中違反職業(yè)行為的處理是重點，包括處理種類、處理行為、處理主體、處理程序以及處理后果。

郭喜青專家的《學生關愛與心理疏導》介紹學生身體的健康成長，需要充足的物質營養(yǎng)做基礎，心理的成長和心理素質的提高也同樣需要心理營養(yǎng)做保證。要想幫助中小學生健康成長，就要重視學生自身成長的規(guī)律，盡量滿足學生健康合理的心理需要。為他們提供充分的心理營養(yǎng)。中小學生在成長過程中迫切渴望得到身邊人的關愛、需要安全穩(wěn)定的成長環(huán)境、需要導航的規(guī)則，需要生活的經驗、需要鼓勵、贊賞、自由等心理營養(yǎng)要素。教師要成為學生心理營養(yǎng)的提供者，促進其健康心理與人格的和諧發(fā)展。

各位專家的專題，使我對初中新課改、師德、教學管理等方面有了更深的認識，也意識到新課改的重要性、其必要性及自我提高的緊迫性。專家的新理念就像一扇窗，為我?guī)硗饷鎻V闊天地的一束燦爛的陽光。我又一次深切的感受了靈魂的洗滌。這對于我今后在實際工作有著重要的指導作用，可以說此次培訓收獲頗豐、受益非淺。現將網絡研修學習作如下總結：

一、轉變思想，更新觀念

通過研修，使我明確了現代教育的本質。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己，充實自己，要有扎實的教學基本功，否則就被時代所淘汰。在教學中，要樹立以“學生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進行觀念的更新。

二、網絡技術在現代教學中的重要性

充分利用網絡信息資源來激發(fā)學生學習興趣，提高學習的主動性，《新課標》要求面向全體學生，特別強調要關注學生的情感、態(tài)度，激發(fā)他們的學習興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的教師”。只有激發(fā)起學生的興趣才能提高教學質量。網絡信息資源能提供許許多多內容豐富、聲情并茂的課內外資料，促使學生的注意力高度集中在屏幕上，孩童的好奇心使他們對屏幕上的內容產生濃厚的興趣，大大地調動了他們的學習積極性，從而提高了教學質量。

三、提升了自我的業(yè)務素質，提高課堂教學效果。

通過認真聆聽專家的視頻專題講座：那一個個生動的教學課例，讓我更加貼近了課堂;專家們精辟獨到的分析又使我知道了教學中該注意什么，怎樣的課堂才是有效的課堂。在這里我知道了新課程理念提倡的是一種更開放的學習。我進一步懂得備課是教學工作中的一個極為重要的環(huán)節(jié)，我們要教什么？怎么教？事先都要周密考慮，精心設計，教師只有對教材內容，教學對象，教學方法等經過深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。使我學到的知識應用到教學實踐中，我在上課前根據本班的學生實際情況，通過觀察、發(fā)現、討論、明確的過程來備課，同時加大學生預習的力度。課前由學生生成具體問題，然后和我的備課內容結合，形成多層次的教學設計，突出課實效性、針對性，調動了學生的積極性、參與性、合作性。體現出了教師是學生學習活動的引導者、組織者、參與者和合作者。每節(jié)課中應一切從學生的認知出發(fā)，注重不同學生不同體驗，把“學生為主體”這一理念真正落實到教學中。用我的教學智慧，使我的教學方法能適合能力不同的每一個孩子，讓我真正把孩子放在老師心中第一位，使其在自身的基礎上都有各自不同的發(fā)展，關注學生的學習過程，真正使每一位學生學有所獲。

四、學會了交流。

新課程倡導的主旋律是“師生互動，師師互動”。而平時，我們在工作和學習中，多數情況下還是自己研究，自己思考。通過這次研修，我徹底打開了固步自封的思想（老師的交流、回復、壇里的交流等）。通過本次研修學習，我深刻認識到，要給學生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不斷的溪水，這樣才能有準備地給學生一杯水。一個好的老師首先是一個課程工作者，再是一個教學工作者，我們必須要善于學習，善于思考，善于研究。我們的知識要不斷更新，這樣才能做到與時俱進，更顯終生學習的重要性。

學無止境、教無定法，網絡研修給我的影響深遠。在今后的教學工作中，我會繼續(xù)努力實踐，不斷探索，不斷前行。