第一次抱母親教案集錦六篇

第一次抱母親教案 篇1

第一課時

一、板書課題，質疑導讀

1、師板書課題，生隨師書空寫課題

2、教師質疑課題：看到課題想到了什么問題？

學生提出：為什么要第一次抱母親？

生：第一次抱母親有什么感受？母親有什么感受？

生：什么時候、什么地點抱母親？

3、師表揚具有質疑精神的學生

二、引導初讀，感知課文

4、帶著問題自由讀課文，要求：借助拼音讀課文，聲音不一定要大，怎樣讀進去就怎樣讀？

5、找到答案的請舉手？（學生紛紛舉手）

6、明確初讀要求：我最關心的是不是生字都認識了嗎？課文讀得通順了嗎？

7、檢查初讀：

（1）生字會讀的請舉手（學生紛紛舉手）

（2）現在不許開口出聲，一起看這個字（教師端正書寫“越”），會讀的舉手？

指名讀后，問：“翻山越嶺”是什么意思呢？（生聯系課文理解后解釋：走過很多的山路）

（3）我讓大家認一個課文中最難最難的字。

出示“愧疚”一詞，指讀后，追問：是什么意思？交流明確是“慚愧、內疚”的意思

三、再讀課文，要求讀通

8、我給大家5分鐘的時間，再讀課文，要求讀通課文，

9、檢查再讀情況：指名學生分自然段讀，相機指導（其中一個學生讀時偏快，教師馬上作出反應，指導他讀好句號）

10、當學生讀完第3自然段時，表揚學生讀了三遍就讀得通順、正確。

四、教師范讀，以情激情

11、于老師備課時讀了好多遍，但沒有大家讀得好，我也想讀給大家聽聽，好嗎？謝謝大家坐得這么端正。

12、教師配樂范讀結尾段（非常動情，非常感人，聽課師生共同鼓掌）

13、教師激勵學生讀：

同學們，有人把“讀書”稱為“煮書”，剛才大家把課文只讀了兩遍就讀得很好，很多地方給我以啟發，比如有的同學甚至讀出了表情，希望我們互相學習，練習讀書，把課文讀好，讀出作者的感情來。

第二課時

細讀課文，披文悟情

1、明確悟讀要求：聽了于老師的讀書，相信你們一定能讀得更好，能夠讀書，煮書，也就是邊讀邊思，展開想象。

會讀書的人用兩只眼睛讀書，一只眼睛看字面的意思，另一只眼睛看紙背面的意思

2、指名讀第一段

（1）當學生讀到以下兩句：

我趕緊說：“媽，你別動，我來抱你！”

護士在后面扶了我一把，責怪我說：“你使那么大勁干什么？”

師馬上予以即時性表揚：“趕緊”“責備”這兩個詞讀得好，一起寫（教師指導學生書寫）

（2）指導讀好第一句話

（3）“責怪”是什么意思？為什么不用“責備”？

學生聯系上下文回答：因為這里不是抱怨，而是埋怨的意思

（4）再指名讀護士的這句話

（5）學生仍舊讀不好，師及時范讀：要不要老師讀？師范讀后再讓學生讀

3、讀中學習第二段

（1）當學生讀到“我們長大后，可以干活了，但逢有重擔時，母親總是叫我們放下，讓她來挑。”

師問：會讀書的同學能透過這個詞讀出更深層的意思嗎？

（2）教師深情地用古詩文來贊頌母親，并小結：

母親挑的不是一付重擔，而是半邊天啊！現在回想起來，你怎么看待“翻山越嶺”的意思？（生聯系課文內容和自己的生活實際深切談了感受）

（3）相信你們用這樣的方法去體會課文，會把課文讀得更好。

當你們讀書的時候，眼前要浮現出媽媽帶著孩子翻山越嶺的情景，指名讀（生讀得很有感情，很有感染力）

4、讀中學習第三段

（1）看黑板。教師板書一個“笑”字，并背誦課文中的句子問學生：你從母親的表情和語言中，看出了什么？

（2）生一：從母親“笑了笑”的表情中，看到了母親把幾十年的辛勞看得很平常，很不在乎，所以母親的胸懷很寬廣。

生二：從“哪個母親不是這樣過來的”這句話，我看出了母親很愛自己的子女。因為我從這句話想到了我的媽媽，她平時有什么好吃的都給我吃，但遇到很累的活卻不讓我干，比如我的書包很重，送我上學的`路上總是幫我拎著，怕累著我，所以，課文里的母親也是和我媽媽一樣，是一位關心孩子，愛孩子好母親。

（3）帶著自己的感悟再讀

5、激趣學習第四、五段：

（1）“就在這時，我突發奇想，……”誰來讀課文中最感人的一段

（2）想一想，母親的淚水是怎樣的淚水？

生答：幸福、欣慰、激動、開心，是甜的

（3）師小結學生的答案

（4）教師板書第五段第一句話中的關鍵詞：“無數次”，讓學生比較：與課題中的“第一次”比較比較，你想說句什么話？（生答：母愛無私、母愛博大）

6、拓展延伸，升華情感

（1）知道老師最想用你們學過的一首什么詩句來抒發此刻的情感嗎？

（誰言寸草心，報得三春暉）

（2）教師讀自己的讀后記：

“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，我要象文中的母親一樣愛我的學生……

7、學生再分段讀課文

8、布置作業

（1）有感情朗讀課文

（2）完成抄寫作業

第一次抱母親教案 篇2

一、教材分析：

課文重點記敘了“我“去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才發現母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事，心里難過也很愧疚。于是，像小時侯母親抱自己一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結果卻發現母親的眼里流出了淚水。課文重點記敘了“我”與護士、母親的對話。簡潔生動地描寫了“我”抱母親時的情景，表達了對母親的崇敬和愛戴。

二、教學目標：

1、正確，流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的意思。

2、通過合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發對母親的崇敬和愛戴之情。

3、體會偉大的母愛，激發學生對母愛的報答。根據實際寫出一段與母親相處的精彩片斷。

三、教學重難點：

1、學生通過自主提問探究文章大意。

2、通過練筆歌頌母親。

四、教學準備：

多媒體課件

五、教學過程：

一、復習導入：

初讀了課文,你們知道這個故事發生在什么地方?誰第一次抱母親? （板書：兒子 母親）

二、細讀課文2、3段，體會我的心情，感悟母愛的無私

抱母親，簡單的一個動作，卻讓我的心情猶如平靜的湖面扔下了石子，變得不平靜了，我的感受怎樣呢？請同學們自由朗讀課文1—3自然段，劃出我的心情的句子。

（1） 母親竟然這么輕，我心里很難過。

（2） 我愧疚地望著母親瘦小的臉。

☆這兩句話中，哪些詞語直接寫出了我的心情？

☆母親竟然這么輕，我的心里為什么很難過呢？

請同學們快速瀏覽課文1—3自然段，勾畫出有關的語句，寫下自己的感受。

交流：

1、第一段：學生自由談感受，引導認識：

母親很輕，最重的時候只有89斤。我沒有想到，以至于抱母親時差點仰面摔倒。我不了解母親，不關心母親，——“我心里很難過”。

2、第二段：學生自由談感受。

出示這段話：在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。

齊讀。

品讀感受：

☆在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大。

理解“年復一年”

出示圖片，引讀：

炎炎夏日，驕陽似火，母親是……（教師讀）

北風呼嘯，冰天雪地，母親還是……

在我成長的日日月月，母親總是……

讀到這里，你明白我心里為什么很難過了嗎？

☆我們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。

引導感受：

我能挑得動，母親不讓我挑；我能挑得動，沒有幫母親挑，沒有替母親分擔重擔，——“我的心里很難過。”

看著病重的母親，我僅僅是難過嗎？

☆我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。

引導感受：

理解重擔的雙層意思。

指導朗讀這段話。（指名讀，齊讀）

3、第三段：

出示：

☆ 母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”

引導感受：

母親說話時的.表情是怎樣的？透過“笑了笑”，你又體會到什么？

病重的母親對自己的付出覺得微不足道，很坦然，歷盡千辛萬苦卻無怨無悔。——“我的心里很難過。”

三、細讀課文4、5段，體悟我的做法，感受濃濃的親情

此時此刻，此情此景，千般滋味，萬番感慨，一齊涌上心頭。于是，我突發奇想，說：“……”（引讀）

請同學們靜靜地看這個溫馨感人的一幕，用心體驗這濃濃的親情。

出示：圖片 （配樂）

教師范讀。

師：同學們，讓我們深情地讀一讀，讓這個畫面永遠地留住，留在我們的腦海里。（配樂齊讀）

師：此時此刻，你的心情一定不平靜，一定有許多話想說。請拿出筆，把你最想說的寫下來。

學生交流。

教師小結：

兒時，我們無數次被母親抱，在母愛的沐浴中長大；而今，第一次把母親抱在懷里，給了母親第一次愛的回報。（板書：愛）

同學們，讓我們懷揣一顆感恩的心再次感受這人間最真摯、最純美的真情吧！（配樂）

四、板書設計

13 第一次抱母親

愛

第一次 無數次

“我” 母親

難過 瘦小

愧疚 操心

五、教學反思

到目前為止，我讀過好多篇關于寫母親的文章，我覺得這一篇是最美的，有著心在流血的感覺。對于億萬人來說，真的如此抱母親恐怕了了無幾。我想這篇文章給予學生的震撼也在此。

怎么教這課呢？我一遍遍地讀，用心去想，想自己的母親，想父母親的母親。我想這篇文章引導學生“讀”起來，通過讀去體會我對母親的愛以及母親對我的愛那是最好不過的了。當然這里面還有一種讀我們不能忘記，就是把課文中三個人的話語拿出來一個個讀，那感覺又不一樣。但上完這課后，我覺得我讓學生讀的還不夠，自己讀的也不夠，沒能夠把學生的感情完全調動起來。希望以后能有所提高。

第一次抱母親教案 篇3

一、導入

1、有一個人，無論走到那里都放不下你，這個人就是你的母親。歌頌母親是永恒的話題。請大家齊讀課題。

2、通過上午的學習，我第一次抱母親的原因是什么？第一次抱母親的感受是什么？

（1）學生快速瀏覽回顧文章

（2）學生說：我是突發奇想地抱母親。（這是你的感受，還有其他的嗎？）

學生說：那天母親生病了，我抱了自己的母親。

（3）我第一次抱母親有什么感受嗎？

學生說：在我的記憶中，母親……（這是你的記憶中的，內心的感受是什么？）

學生說：母親竟然這么輕，我心里很難過。

電腦出示：這句話，指名讀。這句話是什么意思？

學生說：我們沒有想到這么輕，我對母親的關愛不夠，母親對我卻很好。

學生說：我以為母親很重。

3、還有哪些地方能夠看出我以為母親很重？

（1）學生說：左手……差點仰面摔倒。

學生說：母親天天都要挑這樣的擔子。

學生說：我以為我媽有一百多斤。

學生說；沒有想到她能挑一百八十多斤的擔子。

4、為什么作者會認為自己的母親很重嗎？

（1）學生說；手里拉著我，還要挑著一百多斤的擔子

（2）通過這句話，你們能看出什么？

課件出示：在我的記憶中……

（3）師生交流

（4）同學們想像一下，一個八十多斤的人，挑著一百多斤的擔子，你們能感受到什么？

（5）師生交流。還能體會到什么？（她有堅強的意志、十分關愛我們。）

5、我們長大以后呢？

（1）指名讀：課件出示：我們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑，我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體去承受那么重的擔子。

（2）大家讀讀這句話，你們體會到什么？

學生說：母親非常愛我們，心疼我們。

學生繼續說。

同學們在這句話中，有兩個擔子，這兩個擔子的意思一樣嗎？

（第一個擔子就是指挑的擔子，第二個擔子指的是養育我們的擔子，保護我們，天天燒飯、洗碗……）

同學們這些都是母親的擔子，母親的擔子多重啊！

6、同學們，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。”“游子……”出示相關的文字和圖片，教師講解，同學們當我們這樣理解母親的時候，這樣感受母親的時候，讓我們再來讀讀這段話。自己先讀一讀。

（1）學生自讀

（2）指名讀――再這名讀

（3）同學們仔細看看這么輕，我心里為什么要這樣難過呢？

（4）學生說；因為從小到大，都沒有關心過母親。學生說理由。

（5）母親用80多斤的身子承受一百多斤的擔子，一直在我們操勞。

（6）母親為我們付出了那么多，我們卻沒有為母親做些什么？

7、同學們當我們和母親要錢交學費的時候，母親是這樣勞累。

（1）還有一個詞語能夠看出來，是哪個詞語？

（2）“愧疚”

（3）是啊，從這個詞語能看出作者很難過。

8、而母親是怎樣看待她所做的一切的呢？默讀第三自然段

（1）學生說；提那些事情干什么？哪個不是這樣過來的？

（2）課件出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”

同學們看看這位母親的語言和表情，她是個什么樣的母親？

（3）大家看看這個詞語“哪個”？想想你們的母親是不是也有這樣的行為呢？

（4）師生交流

學生說；我的母親不睡覺，陪著我學習。

學生說：母親下了晚班，沒有休息還幫著我們燒明天的飯。

學生說：每當我生病的時候，她還為我忙著，忙那。

學生說：“下雨天，她把雨披披在我的身上。”

學生說：有一次，下火車……

9、同學所有的母親都是這樣做的……多少個清晨當我們還在睡夢中的時候，母親已經開始忙碌了，多少個中午我們的母親急急忙忙地趕到學校接我們，多少個傍晚，媽媽工作了一天，她還要趕到菜場去為我們的食物忙碌著，多少個夜晚，媽媽勞累了一天，為我們檢查作業，甚至晚上蓋被子。

同學們這就是愛啊，這就是母愛啊！作者也想到了這樣一幕。

（1）我決定抱一抱母親，就像母親無數次抱我一樣，為了讓母親入睡，護士不忍離去，就在邊上看著。我以為母親睡著了，我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角流下來。

（2）母親的淚水是母親因為病痛而流下的嗎？

學生說；這是興奮的淚水、幸福的淚水、這時高興的淚水，這是感動淚水。這是愛的淚水……

（3）教師板書：無數次抱我

（4）小時母親無數次地抱我，而我抱了一次母親，她就如此感動。現在你們有什么想說的嗎？

（5）學生說；母親為我付出的很多，我為母親做得很少。

我們現在應該好好學習，長大報答母親，我們不應該無理取鬧了。

（6）我想說的是：誰言寸草心，報得三春暉。

二、拓展訓練

1、吳老師此時還想說這樣一段話：電腦出示

最愛是你（獻給我的母親）

有一個人，她永遠占據在你的'心中最柔軟的地方，你愿意用自己的醫生去愛她，有一種愛，它讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報……這一個人，叫《母親》，這種愛，叫母愛。

如果說因為忙碌和粗心，我們忽略了平時對母親的問候和關心，無論如何，別忘了在3月8日那天買上一束康乃馨，哪怕是一句感恩的話語……

2、同學們，你們此時愿意拿出筆來寫上一句你們對媽媽感恩的話語嗎？請動筆寫寫吧。（《燭光里的媽媽》）

3、學生練筆

學生說：親愛的媽媽，我一定會在長大的時候好好報答你。

學生說：媽媽對我的愛就像“萬丈深淵”……（這是多么“恰當”的一個說法啊？）

4、請大家把這份心意卡，輕輕地放在她的床頭，她一定會非常感動的。請大家永遠不要忘記這句話：誰言寸草心，報得三春暉。

愿天下所有的媽媽幸福安康。

吳老師我是母親，下面聽課的老師中也還有好多母親。讓我們為她們祝福吧。下課

板書設計

第一次抱母親

無數次抱過我

第一次抱母親教案 篇4

教學目標

1、正確，流利、有感情地朗讀課文。

2、通過合作、探究，理解文章大意

3、抓住重點詞語“無數次、輕輕地、擔子、翻山越嶺、淚水”，體會母愛的偉大，激發學生對母愛的報答。

教學重難點

體會偉大的母愛，激發學生對母愛的'報答

教學準備

多媒體課件、音樂

教學過程

一、談話導入

1、導入

師：同學們，你還記得小時候母親抱你時的情形嗎？（交流）

師：那么，你有沒有抱過母親呢？（交流）

2、出示課題：《第一次抱母親》，齊讀課題

二、初讀課文

1、學生自由讀課文。

2、反饋朗讀情況。

三、學習課文，感悟母親的偉大。

1、師：同學們，課題是《第一次抱母親》，那么課文中的哪一個句子寫出了我第一次用心地抱母親的情景呢？請大家快速讀課文，找出有關的句子，把它劃下來。

2、交流：

出示句子：我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時侯母親無數次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地搖動。

3、師：可是就在我用心地抱著母親入睡之前，我在抱母親的過程中，出現了什么意外呢？為什么會出現這種意外的？請同學們讀課文第一自然段，找一找。（指名說）

出示：我左手托住母親的脖子……差點仰面摔倒。

4、師：請同學們自由讀第二自然段，劃出有關“我為什么會這么難過”的句子，好好讀一讀。

交流：

出示：在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。

交流：

朗讀訓練：輕聲地把把這幾句話讀一讀。（指名讀，評議，齊讀）

5、教師配樂深情地朗讀最后一段……

結合理解母親的“淚水”

6、寫話練習。（播放音樂）

自由寫，然后交流。

讓我們一起來讀一讀這最感人的一段話。

四、深化拓展

播放歌曲《母親》

師：母親真好，回到家，讓我們也好好地為母親做一件自己最想做的事吧！

第一次抱母親教案 篇5

一、教學目標

1、用聯系上下文的方法，體會句子的深刻含義，體會我的情感變化。

2、抓住關鍵詞句細細揣摩，體會母親辛勞的一生，體會母愛的無私與偉大；

3、有感情地朗讀課文，感受我第一次抱母親的唐突以及對母親的溫情，感受到作者感激、熱愛、孝順母親的心。

二、教學重點：抓住我左手托住她的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒想到母親輕輕的,我用力過猛,差點仰面摔倒.和在我的記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔子這樣年復一年,直到我們長大。。細細體會，感受我第一次抱母親的唐突和對母親辛勞一生的感慨。

三、教學難點：

真正理解我第一次抱母親的感受，知道我們更應該關愛母親，讓母親感受到兒女的愛。

四、教學過程：

㈠移情導入，直奔重點：

1、總以為抱母親是很平常的事情，可是我第一次抱母親卻抱出了意想不到的感慨。

2、同學們，通過昨天的學習，你還記得文中的我是怎樣抱母親的嗎？讓我們一起來看看。

3、請大家把書打開，快速的讀一讀，找出相關的語句。

㈡品讀語言，感受尷尬。

1、交流。聽清楚，我是怎樣抱母親的？

2、出示：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。

①請大家一起來看看。指名讀。

②聽了他的讀，你看到了什么？

A：引，左手在哪？右手在哪？我為什么要這樣做？（小心，周到，細心）

B：抱的是自己的母親，而且是病中的母親，請你來讀讀這句話好嗎？

③通過這句話，你還看到了什么？

A：我使勁一抱，

B：看到我仰面摔倒。

④是啊，第一次抱母親，我就差點仰面摔倒，為什么呢？

A：因為對母親的不了解；B：一直都以為母親很重，沒想到母親這么輕；C我母親的關心太少了，從來沒有發現母親竟然這么輕。

⑤此時此刻，你有怎樣的感受？

A：對母親不了解，心里感到難受；

B：沒想到母親輕輕的。C：這句話該用怎樣的語氣說？你再說一遍。

⑥我們一起來讀讀這句話好嗎？

⑦第一次抱母親，因為對母親的不了解，才導致我用力過猛，差點仰面摔倒。我的這一舉動，護士全看在眼里，她看得可不是太舒服了，讓我們來讀讀護士和我的對話。直接讀對話就行了。同桌練習一下。

A；從護士的話中你讀出了什么？（對我的責怪，對病人的擔心。）指名讀。

同學們，這樣讀合適嗎？護士的話該怎樣去讀？為什么？

（能這樣高聲地去責怪嗎？）誰再來試試？

B：從我的回答中，你聽出了什么？

難為情，難過，囁嚅，內疚。。。。。。

C：怎樣讀好這段對話呢？同桌練習一下。

⑧其實呀，母親這一生，最重的時候只有89斤。和母親生活了幾十年，朝夕相處，我竟然這么不了解自己的母親，我心里很難過。可是在我的記憶中，母親就是天，母親就是大樹，仔細讀讀這段話，你讀出了幾層意思？

㈢沿情體驗，反思自我

1、出示：在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的子。

①交流。哪些詞句反映了母親的擔子很重？

②翻山越嶺是什么意思？同學們你們爬過山嗎？爬山時，你有什么感受？

③我們游玩時爬山都感覺非常累，而母親呢，又是怎樣爬山的.？

④母親是一天這樣翻山越嶺嗎？是兩天嗎？是一年嗎？

⑤在我們長大的日子這么多年里，母親總是手里 背上 肩上

不管是什么時候，即使大雨傾盆，山間的小路泥濘不堪，母親也要手里 背上 肩上 ；

在寒風凜冽的冬天，呼呼的北風吹在臉上象刀割一樣，母親還是要手里 背上 肩上 ；

⑥現在你可以告訴大家了嗎，這兒的擔子僅僅指肩上挑的擔子嗎？它還指什么？

乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身，母親對兒女的成長付出了多少心血？當爺爺奶奶生病的時候，母親要。當我們兄妹兩需要學費的時候，母親要。。。。。；母親真不容易，她挑起的實際上是大半邊天啊！

⑦再讀讀這段話，你又有了什么感受？

A：母親用瘦弱的身體，挑起的是超過她身體的生活重擔；

B：母親的身體是瘦弱的，但是她的意志卻是堅定的；

C：母親是多么不容易啊；

D：這是一位偉大的、無私的、堅強的、寬容的母親；

也許此時，我們都對母親產生了敬意，來，帶著這種敬意，齊讀。

⑧想想母親付出的這一切，我的心里是什么滋味？

A：我是幸福的，因為母親寧可自己吃苦，也沒有讓我們受到委屈，讓我們在她的呵護下快樂地成長；

B：我心里很難過，因為母親為我們吃了這么多的苦，我竟然不知道；現在母親生病了，都是生活的重擔壓的她身體生病啊；

C：我這時不僅僅是難過了，比難過還要難過、內疚，那就是愧疚了；

D：心里非常難過，因為自己從來不了解母親。

此時，我的心里就象打翻了五味瓶似的，酸甜苦辣一起涌上心頭，現在你能讀好這段話嗎？

⑨望著母親瘦削的臉，想到母親辛勞的一生，想到自己沒有真正關心過母親，我心里會想什么呢？我想： 我想： 我想： 我想： 我現在就想：

對，作者和大家一樣，也在那一剎那間產生了這種奇特的想法，他是怎樣說的？

⑩讀媽，你把我從小抱到大，我還沒有好好抱過你一回呢。讓我抱你入睡吧！

A：該用怎樣的語氣來說這句話？

B：深情的，懇切的，請求的；

C：你來讀讀看。你來讀。你來讀。

㈣感悟深情，體現行為

1、小時候，母親抱過我們無數次，我們長大了，母親卻老了。曾經，她用那么輕的身體，承受了那么重的擔子。其實，天底下所有的母親都是一樣的，不僅僅是作者的母親，你們的母親，我的母親，哪一個不是這樣呢？誰言寸草心，報得三春暉讓我們和作者一起，用一個小小的、輕輕的舉動，來回報我們的母親。

2、配樂范讀。

3、聽著，聽著，你看到了什么？

4、（板書：輕輕搖動）

5、我的這么一個小小的舉動，竟然讓母親如此地幸福，如此地欣慰和溫暖，母親真的不要求我們做什么，而我們的的確確又需要為母親做點什么，來，你也用這么一個小小的、充滿溫情的舉動回報自己的母親？好嗎？誰來讀。

6、用我們的笑容帶給母親笑容，用我們的孝心為母親綻放心靈的的花朵，來，讓我們一起捧起書，給母親一個小小的、輕輕的擁抱，向母親表達我們的感恩之心。

㈤激情表達，語言實踐

這節課，留給同學們兩個作業。

出示：

1、填空：

第一次抱母親，

第一次抱母親，

第一次抱母親，

在橫線上填上自己的話，第一次抱母親，使我明白了什么？第一次抱母親，我要怎么樣？

至少填三句，不重復。

2、了解我們的母親，用自己的方式表達對母親的感恩之心，可以是一個小小的擁抱，可以為母親做一件事情，可以向母親說一句感激的話。

板書設計：

第一次抱母親

用力過猛 難過 愧疚

輕輕搖動 幸福 快樂

第一次抱母親教案 篇6

【教學目標】

1、能有感情地朗讀課文。

2、從關鍵字詞入手，通過朗讀，理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發對母親的崇敬和愛戴之情。

【教學準備】

多媒體課件

【教學過程】

一、導入教學

上節課我們初步學習了第13課——第一次抱母親。抱母親，多么簡單的一個動作，卻讓我的心情很不平靜。這節課，就讓我們一起來好好地品味一下作者的第一次抱母親。

二、學習第1自然段

1、自由讀第1自然段，用“——”找出描寫我第一次抱母親的語句，讀一讀，說說從中可以看出什么？

2、學生自讀后交流。（從“我左手托住母親的脖子……差點仰面摔倒。”感受到我對母親身體很輕的情況一點也不了解，以為母親很重。）

3、這一自然段中還有什么地方可以看出我以為母親很重？

4、母親這么輕，只有89斤，我卻不知道，以為她有100多斤。是因為我們不關心母親嗎？從哪里可以看出？（注意“輪流”“趕緊”）

5、讓我們再讀一讀這段內容，尤其是人物的對話要讀好。指導朗讀這一自然段。

三、學習第2~3自然段

1、我們都很關心、體貼母親，可現在才發現并不了解母親。母親只有89斤，為什么我會以為她很重，有100多斤呢？請大家認真讀一讀第2自然段。

2、重點理解“在我的記憶中，母親總是手里拉著我……沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。”（出示文字）

（1）再讀讀這幾句話，具體說說為什么我會以為母親很重，有100多斤？

（從第一句話中感受到母親對子女的關愛和生活的無比艱辛，她很強健；第二句話中感受出母親一直都是這么做的；第三句感受出母親情愿自己吃苦受累也不讓我們吃苦，我們也習慣了，覺得母親能做，她力大無比。自然這樣的人應該是很健壯，很重的。）

（2）可是萬萬沒想到母親是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。其實母親所承受的重擔何止肩上挑的100多斤重的擔子啊！還指什么？“翻山越嶺”指什么？

（3）為了家庭，為了生活，為了子女，母親不知吃了多少苦，受了多少累，可是她卻獨自一人默默承擔著，連跟她一起生活了幾十年的兒女都不知道。你們感覺這是一位怎樣的母親？誰能把這段話讀好？

3、我一直以為母親力大無窮，應有100多斤，沒想到她是不愿讓我們受苦，用她那80多斤的身體，去獨自承受著生活的重擔。所以我很難過，我更是愧疚。

4、接讀：這時，身旁的護士也被感動了。她動情地說：———— 可母親卻笑了笑說：————

5、出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”

（1）母親說的這兩句話是什么意思？（“那些事”指哪些事？“這樣過來的”指怎樣過來的？）

（2）從母親的表情，母親的話語中，你們感受出了什么？

（3）母親覺得吃再多的苦，受再多的累也心甘情愿。她覺得那些事很平常，每個母親都是這么做的。她不求回報，她只要兒女們健康、幸福。這就是母親，這就是偉大無私的母愛！

（4）誰來讀一讀，讀出母愛的偉大無私。

（5）同學們，讀到這兒，你們肯定也想到了自己的母親了吧！誰愿意來說說你的母親又是怎樣愛你們的.？

四、學習第4~5自然段

1、你們的母親和文中的母親一樣，都很偉大！我被深深地感動了。這時，我突發奇想地說————母親說————護士說————母親這才沒有作聲。（出示圖片）請同學們靜靜地看這個溫馨感人的場面，用心去體驗這濃濃的親情。（教師配樂朗讀最后一自然段）

2、看，母親的眼角流出了淚水，你們覺得這是什么樣的淚水？

3、現在，作者僅僅是第一次抱母親，母親就覺得那么欣慰、激動，那么幸福、甜蜜。可小時候母親曾經是無數次抱我們，我們卻覺得那是很普通的事。此時此刻，大家的心情一定也很不平靜，你們現在最想對誰說些什么呢？（可以對文中的母親或作者說，也可以對自己或自己的母親說）

4、這是課文中最感人的一段，讓我們再一齊來有感情地讀一讀。

五、總結課文

今天我們讀了《第一次抱母親》一文，感受到了天下所有母親無畏、博大、無私的胸懷。我們的母親是應該得到我們的崇敬和愛戴的，我們無論走到哪里，都要深深記得：誰言寸草心，報得三春暉！

六、課后延伸

1、背一背課文中最令你感動的語句。

2、制作心意卡，寫上自己最想對媽媽說的話，送給媽媽。

《第一次抱母親》說課稿

《第一次抱母親》是一篇情感型課文。文章記敘了“我”去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，像小時候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結果卻發現母親的眼里流出了淚水。文章字里行間洋溢著母親對子女的愛，更表達了兒子對母親深深的感恩之情。

新課標指出：“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域影響是最深廣的，要重視語文的熏陶感染作用。”因此，“張揚個性，讓課堂噴涌真情”是我在教學時追求的目標。

在教學中，我首先創設自主學習的空間，讓學生自由且充分地閱讀，積極主動地感知文本，交流感受，把握情感基調。

閱讀要“披文入景，披文入情”才能產生優化的效果。接下來，我通過抓重點語段，反復品讀，讀出意，讀出味，讀出情。如我抓住“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背者妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺……去承受那么重的擔子”和“母親笑了笑說：‘提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？’”讓學生展開想象，通過語言文字呈現豐富的內心視像，將文本語言伴隨著感性的形象扎根到學生的心靈世界之中，在此基礎上多次朗讀，揭開文本深藏的內涵，讓他們深切感受到母愛的偉大和無私。

文章其實最感動的是最后一段，那是一顆對母親感恩的心在震撼著我們。所以在處理最后一段時，我讓學生看圖、聽朗讀，將自己和文本融為一體，用朗讀，用思考，用言語抒發著感受。在學生的情感巨浪被充分掀起的基礎上，通過小練筆讓學生表白內心，使他們的情感得到宣泄。

教學過程：

一、音樂渲染，創設情境。

1、播放《懂你》。（學生靜靜地聆聽感人的歌曲，欣賞感人的畫面）

2、師：同學們，剛才大家都聽得很投入。知道這是誰寫給誰的歌，誰唱給誰的歌嗎？

這是一首歌頌母愛的歌。

3、上節課，我們初步學習了《第一次抱母親》這篇課文，課后很多同學都和我說，讀了文章后，很感動。今天這堂課，我們就來細細品讀課文中的精彩語句，走進作者和母親的內心世界。齊讀課題，突出“第一次”。

二、品讀三處“沒想到”

課文中的“我”一開始懂不懂得母親呢，了解母親嗎？（不懂、不了解）

所以，當第一次抱了母親以后，給“我”留下了太多的“沒想到……”.1、快速瀏覽課文第1、2自然段。課文幾處寫到“沒想到……”，劃出相關語句，用心再讀讀。

（生讀、找。師巡視）

2、交流：課文幾處寫到“沒想到……”？（指名讀相關語句 PPT相機出示）

3、PPT出示：“我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。”（1）第一次“沒想到”作者沒想到的是什么？指名答（母親輕輕的）。從哪看出母親很輕呢？（差點仰面摔倒）你來讀好這個“沒想到”。

（2）他以為母親很重，你從哪兒看出來的呢？（引導抓住詞語:“使勁、左手、右手”體會）師述：看這動作，“左手…”、“右手…”也許還半蹲著借助腿部的力量，或許還屏住呼吸，因為他以為母親（生：很重），必須得用勁，沒想到（生：很輕），這一使勁，差點（生：仰面摔倒）

（3）當“我”準備使勁一抱時，差點摔倒，“我”的第一感受會是什么？（驚訝）請你通過朗讀，表現出這種驚訝。（指名讀：聽出了驚訝！）

（4）是的，這是第一次抱起母親，給“我”留下的第一個“沒想到”。一起讀好這句。（齊讀）

三、品讀“難過”“愧疚”，感受母親形象

（一）想一想，這一抱，讓“我”抱出了怎樣的感受？

輕輕地讀第2、3自然段，找出文中表示“我”心情的語句。

（PPT出示句子）“母親竟然這么輕，我心里很難過。”

“我愧疚地望著母親那瘦小的臉。”

（1）誰來讀讀這兩句！指名讀（評：聽出了難過、愧疚）我們一起讀讀看！（齊讀）

（2）PPT出示第一句 “竟然”是什么意思？（出乎意料，十分驚訝，“沒想到”）

誰來試試讀好這一句？（評：還不夠出乎意料。/ 不錯，讀出來“我”的感受！)

2、母親竟然這么輕，那母親現在會有多重？你從哪里了解到的？

（引導從母親的話中猜測：此時的母親體重超不過89斤，或許只有70來斤）

3、說說自己有多重？母親竟然和我們四年級的小學生差不多重，看著母親瘦弱的身軀，“我”的心中是怎樣的感受？（難過）

4、看到這樣骨瘦如柴的母親，誰的心里不難過傷心呢？母親實在太輕了，輕得讓人隱隱心疼！（誰再來讀讀這句話，指讀“母親竟然這么輕，我心里很難過。齊讀）

（二）“我”和母親生活了幾十年，為什么會沒想到母親這么輕呢？是什么讓作者產生錯覺 呢？（引導從第二自然段中找原因）（1）指名回答：“在我記憶…………，讓她來挑。” PPT出示

（2）這是一段“我”回憶母親的話，大家再輕聲讀讀這段話，在書上用筆圈畫出給你印象最深的詞語，可以在旁邊寫上你的感受。

（3）PPT出示： “在我記憶中…………翻山越嶺。”

?指名讀。哪位同學先來給我們讀一讀這句話？

?知道“翻山越嶺”是什么意思？（翻過一座座山，跨過一道道嶺，翻越很多山頭。）同學們有沒有爬過山？爬山時你會有怎樣的感受？你身上最多也就背個小背包，就這樣已累得氣喘吁吁。再看看“我”的母親，母親總是手里（引讀）——……。

母親翻山越嶺容不容易？(很不容易)你來讀讀這個詞語。→(好, 我仿佛看到了母親正在艱難地翻山越嶺。)→你讀得很輕松, 別忘了母親背上背著妹妹, 肩上還挑著100多斤的擔子,你再來讀讀這個詞語。）一起讀！我們一起跟著母親翻山越嶺。（齊讀。）? PPT 就這樣年復一年，直到我們長大。“年復一年”是什么意思？（一年又一年）。從這個詞，你能體會到什么？（這樣辛苦的日子很長，母親一直在付出）誰來帶著你的理解讀讀這個詞。

? PPT 讀好了“翻山越嶺”、“年復一年”這兩個詞語，讀好這段話就沒有問題了。我們請我們班的女孩子來試試。

? 聽了你們的朗讀讀，我們的眼前仿佛出現了母親翻山越嶺時的一幅幅動人的畫面。

PPT出示 夏天，烈日當空，酷熱難耐。你仿佛看到了什么情景？展開想象，同桌交流。冬天，寒風刺骨，大雪紛飛。你又仿佛看到了什么畫面? 展開想象，同桌交流。

預設：烈日當空，母親汗流浹背，累得氣喘吁吁，她卻還把頭巾給我，讓我擦擦汗、遮遮陽。母親把水給我和妹妹喝，她自己卻不喝，母親的嘴唇都干裂了。

夏天，母親拉著我，背著妹妹，挑著100多斤重的擔子，在山路上走，不到一會兒，母親拉著我的那只手出汗了，臉上都是一串串汗珠，衣服也被汗水濕透了。

寒風刺骨的冬天，鵝毛大雪從天而降。母親縮著脖子在山路上艱難走。她把身上唯一能抵擋寒風的圍巾給了我，然后又把妹妹裹緊了一些，繼續趕路。

（4）（PPT出示句子）我們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親還總是叫我們放下，讓她來挑。這又是為什么呢？（還是母愛）

是啊，母親多么疼愛我們啊，請男同學讀一讀這句，感受下母親的愛。

（5）過渡：從小到大，重擔都是母親一個人挑的。可是母親叫過苦，喊過累嗎？從來沒有。所以，母親給“我”的印象一直是——力大無窮。PPT出示句子 ? 又是一個“沒想到”。指名讀。? 引導領會“擔子”的深層含義：母親肩上的擔子僅僅指的是100多斤的重物嗎？在這個家庭中，作為母親，她除了挑擔子以外還要做些什么？（繁重的家務活、下地干活、外出掙錢……）為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭的擔子是那么重！?這生活的重擔壓在母親那單薄的肩上這么多年，而母親卻一直沒有倒下過，直到我們長大。你認為這又是什么力量在支撐著她？（母愛的力量）是呀，是母親對孩子的愛啊！這是世間最偉大最無私的愛啊！

（6）（出示兩幅插圖，引導學生對比觀察）同學們，你們看，承受了這么多苦和累的母親已經發生了很大的變化。面對病床上的老母親，回想起過去的事，此時，“我”的心情是怎么樣的？（難過、愧疚、崇敬）（指板書）是呀，這一輕一重形成鮮明的對比，而如今母親 卻落下一身的病，此時一種自責、愧疚的心情涌上心頭。（PPT出示最后一句）（集體讀好這句）

對于這一切，母親只是笑了笑說（指讀）。PPT出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么，哪個母親不是這樣過來的？”

（1）你怎么理解這句話的？（母親把辛勞看得很平常。在母親看來，這些事情是每個母親都會做的，根本不值得提起的。）

（2）多么樸素的語言啊，誰來學母親說一說？（指名讀 2）

（3）或許，你也想起了自己的母親，想起了小時候的事，這樣的畫面可能曾經在你身上也發生過。（配樂欣賞母子共處的圖片）

四、體會“拳拳孝子心”，感受母親的欣慰。

過渡：同學們已經感受到了母親無私的愛，課文中的“我”也感受到了。望著母親那瘦小的臉，想到母親曾經無數次抱過我，“我”突發奇想，說——（引讀）。PPT出示“媽……入睡吧。”

（1）母親一開始還不答應的，后來經過護士一說，才答應了。請同學輕輕地讀最后一個自然段，感受下我抱母親入睡的畫面。(PPT出示第5自然段)

（2）多么溫馨的一幕，多么感人情景，誰能把這段感人的文字讀好嗎？（指名讀。評：聽得出來，你也感動了！）

（3）母親被“我”的舉動深深打動，所有的話語都化作兩行熱淚。一起讀讀最后兩句，好好體會一下這濃濃的母親深情吧！（生讀）

（4）思考：你覺得此時母親眼角流下淚水是什么樣的淚水?（各自發表觀點：幸福、激動、欣慰、感動、甜蜜的淚水）

（5）兒時，我們在母親的懷抱中長大；而今，第一次把母親抱在懷里，給了母親第一次愛的回報。同學們，讓我們懷揣一顆感恩的心再次感受這人間最真摯、最純美的真情吧！(PPT出示第5自然段)（配樂齊讀）

四、總結延伸，升華情感

學到這兒，我們不禁會想起孟郊詩中的兩句話：誰言寸草心，報得三春暉。PPT出示

我們對父母做出的再多，也難以報達父母對我們的恩澤，記住這句話——“誰言寸草心，報得三春暉。”一起讀。

讓我們提起筆，把這句詩寫在課題上方。

3、（音樂《感恩的心》響起）同學們，現在的你們，不可能，也不必去抱自己的媽媽；但老師希望，《第一次抱母親》這篇課文能永遠留在你的心里，讓我們永懷一顆感恩之心，當我們的親人老去時，他們站也站不穩，走也走不動時，別忘了伸出你擁抱的雙手，就像小時候，他們抱你那樣……

五、作業

為媽媽做一件事