高中教師暑期培訓心得體會

高中教師暑期培訓心得體會1

為了使我們高中教師更好的做好體育新課程的教學工作，省教育廳xx市教育局在暑假進行了為期十幾天的全員遠程培訓。這次的培訓按學科的四個模塊——興趣氛圍、內容呈現、學法指導、調控評價進行科組開展學習交流討論。通過培訓，得到了很大的收獲，現將自己的心得體會總結如下：

一、注重放手讓學生去自主探究、合作交流、實踐創新

在以往的教學中，無論是教的方式還是學的方式，都過多地注重了接受式學習，而忽略了探究學習在學生發展中的重要價值。在當今的教學中，我們教師一定要扮好自己的角色，教師只是學生探究學習的合作者，引導者和組織者，教師應培養他們對體育的興趣和求知欲，引導和幫助他們體驗學習的過程與方法，放手讓學生自己去探究，發現，讓他們通過合作交流，在實踐中去求得新知。

二、注重教學內容的制定

在教學設計的環節上，要考慮學生的技能水平和運動能力，有效的分層區別對待的教學。在內容的制定上更加符合學生的身心健康的發展。

三、我們的教學目標應定位在培養學生的學習能力和學習興趣上

應該讓學生喜歡并且會進行體育鍛煉，這才是增進健康的第一步。在內容上應選擇能增加提高學生身心健康水平又能終生延用的.體育項目，或根據各校的特點和實際開發一些學生喜聞樂見的運動項目。

四、教法要求創新。

以培養學生的興趣為主，激發學生的主體意識，增強其學習的主動性。采用探究教學，情景教學等、重視學生學法指導。傳統的課堂教學方式是以學生獲得知識為惟一目的，采用灌輸、強制等方式傳授知識，使學生完全處于被動接受狀態。課程改革所倡導的新觀念，促使了教學方式產生了巨大的變革。

一是由重知識傳授向重學生發展轉變，引導學生有目的的接受知識，運用知識、拓展知識，注重知識與知識之間的承接。

二是重教師教向重學生學轉變，通過學生各種方式的學習，如自主學習、相互間的合作學習等培養學生積極主動接受知識、開拓思維的能力。

三是由重結果向重過程轉變，教師為考核而教學轉向為學生接受知識而教學，學生由被動學習轉向為自己興趣愛好而學習。

五、有效準確的課堂評價

在以往的教學環節中，在上課過程中和課后結束里，很少運用語言的手法對學生在課堂中表現出來或反映出來的問題，做系統的全部的分析，沒有及時的表揚好的同學，或鼓勵后進生。當今的體育教學，通過語言提示的方法，在體育課堂中起到很大的作用。作為一名教師，如何準確的進行課堂評價，對上課是很有意義的。

在這次學習中，通過分層次分階段的完成作業，與同行們坦誠的交流，拓展了我的視野，豐富了我的閱歷。以前是為了上課而上課，對體育課程有著一定的困惑和迷茫，通過這次向專家、向同行的學習后，我明確了方向，知道了如何更有效的解決課堂中的問題，如何更好的進行教學設計，采用更多教學方法，如何關注學生差異，實施分層教學，發展學生的個性特長，全面提升學生的身體素養。這將對我今后的教學工作產生積極而深遠的影響。

高中教師暑期培訓心得體會2

參加這次的培訓，我也是感受到作為高中的老師，的確有挺大的壓力，但是在這壓力之下，成長也是會更快，收獲也是會更多的。此次的培訓也是聽老師講了很多，自己也是有一些體會。

的確作為高中的老師，面臨的是學生的高考，即使是教高一高二，其實也是有著一些壓力，希望學生們學好，從而有更好的.基礎和準備去面對這人生非常重要的時刻，去考取好的成績。此次培訓，我也是清楚，也是要為了之后自己進入高三教學而做好準備，隨著班級一起前進，從高一到高二的教學，自己也是變得更為成熟和穩重了，對于教學的方法也是有了很多，自己做好了工作，但是在此次的培訓里面確是可以看到自己其實和優秀之間還是有蠻大的差距，要繼續努力去進步的。特別是老師講課的時候，對于知識的靈活運用，以及對于重點的把控，有些是自己做不到的，我也是在此次的培訓里感受到，學到很多，讓我清楚做好高三的教學不容易，但是也是在這些培訓里面讓我更有信心了。老師也是講了很多高三教學的要點，我也是要去認真的體會，在之后工作里頭運用好。

對于高三的教學，不但是學生有壓力要去復習好，同時對于我們老師一樣的也是有很大的壓力，而在教學之中自己也是要懂得去緩解壓力，并且多去和學生溝通，盡量的化壓力為動力，讓復習更加的主動和積極，而這也是我們要去繼續做好的，此次培訓里面老師也是講了很多關于如何釋放壓力，如何去和學生溝通的技巧，我也是更懂得了，畢竟在高一高二的時候雖然也是有一些壓力，但是并不是那么的大，而且學生也是有體育課，有其他的課來釋放壓力，不像高三，基本整年的時間都是會在復習之中，休息的時間少了很多，不但是環境如此，同時自己也是會在適應環境過程之中去給自己添加壓力，也是需要我們老師去引導好他們才行的。

經過培訓，我也是更懂得了作為高三的老師，真的有挺多的事情要去做，有壓力不過也是更有動力，我也相信經過自己的努力，會去把學生教好，帶他們去考出理想的成績，從而邁入他們夢寐以求的大學。我也是要不斷的積累經驗，去得到成長和收獲，工作之中繼續的去學，去把此次的培訓所學融入到實際工作里頭運用好。

高中骨干教師暑期培訓心得體會

高中骨干教師暑期培訓心得體會

2015年7月11日至13日,我參加了由xx市教育研究培訓院組織的2015年xx市高中骨干教師暑期培訓班，這次培訓學習，除了全部骨干教師集中聽講座的形式，更多的是以學科組為單位，聘請專家集中針對本學科進行培訓，本次培訓具有實效性，收獲多多，而且很實在。

培訓開始前，陳素梅副院長談到了《種子的信仰》這本書，并把她非常喜歡的一句話“每一粒種子都有自己的力量和夢想”和我們共勉。市教培院院長張衛東給老師們做了一個關于《中學教師專業標準（試行）解讀》的報告，主要內容從三個方面進行闡述：1.《標準》出臺的背景與過程；2.《標準》出臺的價值與意義；3.《標準》的內容解讀。其中使我印象深刻的是《標準》內容解讀中的基本理念—師德為先、學生為本、能力為重、終身學習。我們老師要時時以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人；以學生為本，新課程的核心理念是一切為了學生的發展：指全體學生的發展而不是部分學生的發展，指學生人格全面的發展而不是只重視其智力的片面的發展，指學生有個性的發展而不是全體學生按統一規格的發展；要做到能力為重，個人專業成長離不開教學反思，堅持寫教學反思有助于個人思考及進步，還列出：成長=經驗+反思，優秀教師=教學過程+反思的等式，還引用 “一個教師寫一輩子教案也成不了名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師”來說明教學反思的重要性；最后還強調終身學習，制定好學習計劃，努力克服職業倦怠。張院長對《標準》中的基本理念的深度闡述，使我感受很深，觸動很大。

王小明老師的報告《學習、成長、分享—教學設計》從四個方面進行闡述：

一、教材分析 ；

二、學情分析；

三、存在問題 ；

四、解決策略。王小明老師在講三維目標時提到：知識與技能目標立足于讓學生學會；過程與方法目標立足于讓學生會學；情感態度與價值觀目標立足于讓學生樂學。在進行教學設計時要給學生創造提問的情境或機會，提高學生的科學素養才不會空談。王小明老師用了四個具體的案例來講四種不同教學設計思路：（1）注重落實學科知識的教學設計；（2）注重整合優化核心知識的教學設計；（3）以學生活動為中心的教學設計；（4）以提升學生科學素養為宗旨的教學設計。總之，教學設計要求吸引學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，讓學生動起來了，讓學生參與到課堂。雖然我們在平常的教學中寫過很多教學設計，但王小明老師的報告讓我對教學設計有了更具體、更規范、更清晰、更正確的認識。

符俊老師的《翻轉課堂和微課制作》的報告中，“翻轉課堂”的內容從五個方面進行了闡述：1.什么是翻轉課堂；2.感受翻轉課堂（例舉了一些“翻轉課堂”的教學實踐）；3.翻轉課堂的典型做法（如何開展課前活動，如何組織課堂活動）；4.翻轉課堂提高學習質量的依據；5.翻轉課堂給我們的啟示（變教師上課資源為學生學習資源）。讓我對“翻轉課堂”有了進一步的了解，特別是符俊老師對微課制作的闡述：他從微課制作所需要的工具，所需要的軟件以及制作微課的步驟進行很詳細的講解和實踐操作，讓我對微課制作更加熟悉，以及在微課制作過程中遇到的一些技術上的問題得到了較好的解決，同時也學到了微課制作過程中的一些技巧。

唐勇老師《課堂觀課量表》報告，使我對課堂觀察有了更多的了解。課堂觀察的基本理念是課堂觀察“為什么”、“是什么”、“追求什么”的問題。課堂觀察就是要求觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關輔助工具(觀察表、錄音錄像設備)，直接或間接從課堂上收集資料，并依據資料做相應的分析、研究的一種教育科學研究方法。它是教師日常專業生活必不可少的組成部分，是教師專業學習的重要內容。通過觀察，提升教師教學業務水平，使學生的課堂學習得到改善。教師走進他人的課堂，可能會因此而發現他人的課堂經驗，也可能總結出他人的課堂教訓；但對于自己來說，既然主動地走進了他人的課堂，當自己走出他人的課堂時，也就得問自己一句話：我在他人的課堂中得到了什么？這才是課堂觀察最為根本的目的。

這次培訓，使我收獲很多，我很欣賞這句“我們需要轉型，而且轉型的關鍵在于教師，但最大的挑戰在于教師本能的抗拒。”骨干教師最大的成長阻力來自于自己固定的思維模式，對新的教學模式不想去接受，因此，要成為一名優秀的骨干教師，需要我們認清自己，勇敢地打破自己固有教學思維，拋開經驗的束縛，與時俱進，不斷學習，提高自己，形成自己特有的新的教學模式。