第一篇：班主任是什么

1、班主任是什么？

“班主任是什么”是一個角色定位問題。這個問題很關鍵，因為“你把自己定位成什么角色，你就會自覺不自覺地扮演這種角色，于是你就會真的成為這種人”。

班主任是什么？王曉春老師在《做一個專業的班主任》一書里，把班主任的角色定位為教育型的管理者、學習指導者、學生的平等對話者、學習者、心理工作者和家庭教育指導者。我覺得很有道理。

班主任是一個教育型的管理者。“管理”包括計劃、組織、指揮、控制和協調等職能。作為班主任要擬訂班級工作計劃，組織班級一切活動，要指揮和引導學生，要協調各科任教師之間、學生之間、老師或學校與家長之間的關系。由此可見，班主任是管理者。但班主任作為管理者，與工廠、軍隊、公司、機關的管理者不同。班主任面對的不是成年人，而是少年兒童，是一個受教育者，應該教育為重，管理為輕。因此，班主任是“教育型的管理者”。管理的目的不是為了使學生就范，而是使他們健康成長。班主任是一個學習指導者。班主任作為學生學習的指導者，應該從思想到行動、從精神到方法給予學生科學的指導，變“要我學”為“我要學”，變“勤學”為“會學”。因此，指導學生學會學習應該是班主任工作的重要內容之一。

班主任是學生的平等對話者。這是從師生關系的角度切入的，這是把學生視為現實的、活生生的人，真正體現了“以學生為本”的教育理念。這就要求班主任要真正平等地對待每一個學生，包括問題學生，真正蹲下來和學生零距離接觸，和學生坦誠對話。做學生的平等對話者，需要班主任有平等的意識、學習和探究的心態、真正開放的現代人心態。

班主任是一個學習者。當今社會已經進入了一個知識迅速更新、技術頻繁換代、信息幾近爆炸的時代。在這樣一個時代，學習就不僅僅是一種觀念、一種態度，更是一種需要。班主任更需要學習。班主任對學習不感興趣，怎么能夠培養學生的學習興趣呢？教師不讀書，怎么能夠讓學生讀書呢？

班主任是一個心理工作者。這是一個非常高的要求。隨著社會的不斷變化和發展，學生的心理問題日漸突出，隨著教育改革的不斷深入，學生的心理健康問題越來越得到高度的關注，但心理教育人才或心理工作者的短缺，致使班主任不得不臨時客串這個角色。對于這個全新的角色，班主任是很不熟悉的，僅憑師范院校里學的那么一點心理學方面的知識就想客串這個角色顯然只能是應付，而根本解決不了任何問題。

班主任是一個家庭教育指導者。從傳統上看，家庭教育是家長的事。然而現在隨著社會經濟的發展和進步，家庭教育明顯滯后：獨生子女的家庭結構很容易帶來孩子的個性問題、社會化障礙、非智力因素的欠缺；家庭富裕程度的提高很容易腐蝕孩子，造成他們畸形的消費觀和幸福觀；傳媒發達和信息爆炸很容易促使孩子畸形早熟，使他們注意力分散，無法認真學習；社會的開放和寬松的環境勢必使今日學生的個性彰顯；沉重的就業壓力和激烈的競爭提升了家長對孩子的期望值，學校之間的競賽又迫使學校不斷向家長施壓，孩子和家長都受到了史無前例的壓力。在此情況下，需要對家庭教育進行指導。誰來指導？自然又是班主任！

班主任同時扮演這么多角色，其角色負荷是十分沉重的。難怪有的心理學家說，班主任的角色是“彌漫性”的。也就是說，他們要認同的角色之多，簡直沒有界限，其他哪種職業也沒有這么多的角色期待。這也就是班主任活得很累、教師往往不愿當班主任的重要原因。

2、你為什么要做班主任？近幾年，學校在工作安排時，出現了一個奇怪又“可喜”的現象，那就是許多教師“爭先恐后”地申請做班主任。過去許多教師無論學校怎么動員做工作都不愿意做班主任，而如今竟主動要求做班主任了；有些教師駕馭課堂、管理學生能力實在有限，在工作過程中，經常與學生發生沖突，最后沒有辦法只好求助班主任或學校領導來處理，現在竟然也提出做班主任了。這種“主動”的背后隱藏著一個人人皆知的原因，那就是省、市教育主管部門對教師職評工作提出了新的要求，要求教師晉升職稱必須具備一定的班主任工作經歷。

思想是行動的先導，動機影響行為。作為班主任，首先必須要思考：為什么要做班主任？有的人確實是為了評職稱，有的人是被那有限的津貼所吸引，更多的人是被動地服從學校的安排。我不敢說，基于這樣的動機就一定做不好班主任工作，但我可以肯定地說，這樣的人一定不會成為優秀班主任，更不會成為教育家。要想成為優秀班主任，必須出于以下目的：

為了過一種幸福完整的教育生活。魏書生曾說過：“不做班主任的教師不是完整的教師。”我覺得很有道理。教育是一項復雜而艱辛的勞動，不單純就是備課、上課、批改作業等技術性勞動，它還包括更重要的教育管理學生的重任。雖然做班主任很苦很累，工作壓力大、任務繁重，每天起早貪黑、忙忙碌碌，既要上課，又要教育和管理學生；既要協調科任教師關系，還要與家長溝通；既要關心學生的學習成績，還要關注學生的品行，更需時刻把學生的安全掛在心頭，在學校中與學生有關的事情都要找班主任，都得由班主任來解決，真是操不完的心，但這是作為教師完整教育生活的重要組成部分。不做班主任的教師，其教育生活是不完整的。

有人曾這樣比喻過：做班主任就像女人生孩子，女人明知生孩子要忍受痛苦，也深知把孩子撫養成人的艱辛，可沒有孩子的女人是不完整的女人，沒有孩子的女人是悲哀的，有孩子的女人是幸福的。

為了更好地鍛煉自己、成就自己。一個班級就是一個“小社會”，能把一個班級管理得井井有條、生機勃勃，就能管理好一個學校。許多教育家都說過，能做好班主任，就一定能夠做好校長。雖然班主任平時所做的都是非常瑣碎的事情，但是班主任工作給我們提供了一個管理的平臺，一個鍛煉自己的機會。比起做一般的科任老師，做班主任得到的鍛煉更多。班主任需要面對校長，需要協調科任老師的關系，需要和學校每一個部門合作，需要和學生家長打交道，當然更需要每天都面對不同個性的學生，如此全方位地與人交往，能不受到全方位的鍛煉嗎？所謂組織能力、協調能力、應變能力、溝通能力等，全在其中了。特別是面對后進生，更是對班主任最好的磨礪。

李鎮西在一篇文章里寫道：班集體的發展和學生的成長，是一個跌宕起伏，有時候甚至是驚心動魄的過程，這個過程，同時也就是班主任不斷享受教育并不斷成長的過程。面對一個后進生，無論多聰明的教育者，也無法預料明天他會惹什么事。也正是在這個意義上，他說：“教育，每天都充滿懸念！”這里的“懸念”，主要就是我們通常所說的“教育的難題”。期待著每一天的“懸念”，進而研究、解決不期而遇的“懸念”，并享受解開“懸念”后的喜悅，然后又期待著下一個“懸念”??如此周而復始，這便是教育過程的魅力所在，也是教師成長的奧秘所在。

為了學生的健康成長。“為了學生的健康成長”應該是做班主任的最重要的目的和職責。因此，班主任必須樹立“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”的思想，始終本著對學校負責的態度，對學生家長負責的態度，對學生未來負責的態度，全身心地投入到班集體的管理教育工作之中，努力為學生創建一個學習、生活、交往的良好環境，做學生的貼心人，引導學生健康成長。

3、你憑什么做班主任？

坦率地說，并不是每個想做班主任的人都能夠勝任的。做班主任是需要一定資質的，只有具備過硬的道德素質、科學文化素質、心理素質和較強的組織管理能力的人才能夠做班主任。作為教師，你憑什么做班主任？對下列問題，你能夠理直氣壯地給予肯定的回答嗎？

第一，你有良好的道德素質嗎？對班主任來說，良好的道德素質首先表現在為人師表上。班主任的言行對學生始終具有示范性，班主任只有處處以身作則、為人師表，才能培養學生美好的心靈。學生只有看到優秀的品質在班主任身上活生生地體現出來，才會信服、仿效，才會激發他們發自內心的對真善美的追求。面對市場經濟的大潮，面對金錢的誘惑，班主任不能把工作的價值與金錢完全劃上等號。班主任不僅是一種分工，更多的是一種奉獻，它不僅需要滿腔熱忱、兢兢業業地辛勤耕耘，還需要作出一定的犧牲，“甘為他人做嫁衣”。

良好的道德素質還表現在熱愛學生，具有民主的思想。熱愛學生是教師職業道德的核心，也是班主任工作取得成功的奧秘。這是一種比母愛更高尚、更理智、更無私的情感。愛學生最根本的是要具有民主作風。面向全體學生，關心學生的全面發展，不因個人的好惡和學生的優劣而影響對全體學生的關心、愛護，尤其是對那些受過“病蟲害侵襲的花朵”，更要傾注熱情、精心培育，切忌諷刺、挖苦、歧視、謾罵甚至體罰與變相體罰。

第二，你有廣博精深的科學文化素質嗎？對班主任科學文化素質的要求是要有雄厚的基礎知識，精深的專業知識，相關的科學知識和必備的教育、心理理論知識。其中基礎知識是根本，專業知識是核心，相關的科學知識是條件，教育心理知識是動力，從而構成了合理的知識結構。這就要求班主任是樣樣懂、樣樣通的“百科全書”，是善于吸收、善于學習的“海綿”，只有這樣，在教育、教學工作中班主任才能做到深入淺出、融會貫通、左右逢源、游刃有余，以滿足學生日益增長的求知欲。

第三，你有較強的能力素質嗎？作為班主任，一要具有較強的思想教育能力，包括觀察了解學生的能力、對各種影響進行教育加工的能力、結合教學進行思想教育的能力和示范教育的能力。二要具有組織管理能力，包括班集體日常工作的管理能力、參與學校管理的能力。三要具有良好的人際交往能力，包括與學校領導、同行、學生以及學生家長的協調與交往。四要具有吸收、整理和應用信息的能力。信息的獲得、加工、運用是班主任的基本功之一，只有具備較強的信息獲取和處理能力，才能通過各種信息渠道學習新知識、新理論，了解教育改革的新動向，了解班主任工作的新要求新經驗，從而不斷提高自己的管理水平。

第四，你有良好的心理素質嗎？班主任的工作時間長、強度高、任務重、變化大，因此消耗的精力和體力往往是巨大的，這不僅需要有健康的體魄，還需要有良好的心理素質：深刻而敏銳的觀察力、有效而牢固的記憶力、靈敏而準確的思維力、豐富而活潑的想象力，豐富的情感、頑強的意志、積極的動機、廣泛的愛好。只有這樣才能在工作中保持昂揚振奮的精神；才能以愉快健康的心情去處理各種復雜的人際關系，溝通與學生的聯系；才能不僅對學生傳授知識、培養智能方面起主導作用，而且在人格影響，特別是心理健康的水平上起主導作用。你的心理素質過硬嗎？

3、你準備怎樣做班主任？

做了班主任，就需要思考準備怎樣去做班主任。我覺得一個班主任應該用心、用情、用法、用力去做。你是這樣準備的嗎？ 一要用心，用整個身心去做班主任。教育，是要用心做的。“用心做教育”是一句質樸、簡潔凝練而又具有豐富內涵的話。這句話看似直白，實則意味深長。班主任要用心去聆聽學生的心聲，用心去觀察品味教育現象，用心去感悟教育中的規律，用心去思考教育的智慧，用心去創造學生發展的廣闊空間，用心去實踐教育。

用心做班主任才能留心觀察、細心品味，才能專心實踐、恒心堅持，才能達高致遠、寵辱不驚，才能童心不泯、擁有愛心，才能心懷感激、胸襟坦蕩，才能展示自我、感悟生命。

二要用情，用純真的感情去做學生擁戴的班主任。“用情”就是要付出真情，要真誠。一方面對學生有感情，另一方面對工作有熱情。蘇霍姆林斯基說：“我們平時所說的教師對學生的教育，在什么時候進行得最鮮明、最積極、最深刻呢？這就是在教師的情感接觸了學生情感的時候。”班主任工作在很大程度上就是班主任與學生情感交流的過程，而融洽和諧的師生關系能使學生無憂無慮、無拘無束地學習和生活，能使學生身心得到健康發展。而這一切是要靠班主任真誠的態度和真摯的情感才能實現的，這就是以情育情、情感育人的教育理念。

三要用法，用正確的方法做智慧的班主任。做事需要講究方法。班主任工作頭緒紛繁，不但要用常規的教育方法處理好在班級管理過程中遇到的各種矛盾和各種復雜的關系，還要針對現代學生的特點和遇到的新問題，采用藝術性的教育方法來達到更好的育人效果。這就要求班主任要有新理念新思路，要轉換工作方式，要自我修煉教育智慧。班主任工作方式必須要轉換，要從“管”走向“導”；班主任要采取協商理念下的民主管理方式，使班級中“人人有事干，事事有人干，時時有事干”，要讓學生感受班級生活的吸引力，讓他們“人人有夢想，個個有愛好”；班主任要把班級管理的主動權交給學生，讓學生以主人翁的姿態參與班級管理，讓他們在集體中當家做主，而班主任可以偶爾“偷懶”，通過宏觀調控來維持班級的正常運轉。這樣的班主任就是智慧的班主任。

四要用力，用堅強的毅力去做優秀的班主任。“用力”就是要有毅力，要堅持不懈。班主任工作是一項非常辛苦的工作，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會有收獲的。班主任工作的對象是未成年學生，學生是極有個性的，又是不斷反復的，需要班主任反復抓、抓反復。班主任從事的是育人工作，是一種長效工作，不可能立竿見影，不要指望通過一次簡短的談話就能夠實現心靈的溝通、相互的理解，必須要不斷地反反復復地交流談心才有可能實現真正的溝通。所有這些都要求班主任必須要有堅強的毅力。只有如此，才能成為優秀的班主任。

5、你準備做一個什么樣的班主任？

有人說過，一個人想成為什么樣的人，將來就有可能成為什么樣的人。我覺得這句話有一定的道理。那么，我們能不能說不想當優秀班主任或教育家式的班主任就不是好班主任？選擇做班主任之前，你需要思考：準備做一個什么樣的班主任？因為你對這個問題的思考與回答將決定你會以什么樣的心態和行動去做班主任。

班主任在，學生不能做好，這樣的班主任是一個失敗的班主任；班主任在，學生能做好，這樣的班主任是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，這樣的班主任是一個智慧的班主任；班主任在與不在一個樣，這樣的班主任是個快樂的班主任。你準備做一個什么樣的班主任？

一、你是否準備做一個稱職的班主任？稱職班主任能夠抓好學生的日常思想教育工作，從班級實際出發，組織學生開展各種適合學生特點的思想教育活動；能夠會同各科教師幫助學生明確學習目的，端正學習態度，掌握正確的學習方法；能夠教育、指導學生參加學校規定的各種活動，教育學生堅持體育鍛煉，養成良好的勞動習慣、生活習慣和衛生習慣；能夠關心學生的課外生活，指導學生參加各種有益于身心健康的科技、文娛和社會活動；能夠進行班級的日常管理，把班級建設成為奮發向上、團結友愛的集體；能夠聯系學生家長，爭取家長和社會有關方面的配合，共同做好學生教育工作。你是否準備這樣做呢？

二、你是否準備做一個智慧的班主任？班主任的智慧不僅表現在對工作的規劃和創新上，更表現在心智的成熟上。智慧強調的是一種對教育問題的思考和對教育問題的深刻把握。智慧的班主任能敏銳地發現和把握班級管理中的問題。智慧強調的是一種應變。智慧的班主任能隨著學生情況的變化而調整工作的方式方法，能在繁雜瑣碎的工作中找到自己，不迷失在現象里，能恰到好處地找到一種方式彌補自己的不足，充分發揮自己的優勢，使自己走向成功。只有當個“智慧型”的班主任，才能輕松應對錯綜復雜、變化萬千的班級工作。這個智慧指的是一種人生的大智慧，是教師對學生給予生命層面的理解、寬容和尊重。這樣的智慧是提高班主任工作乃至生活質量的一個重要途徑，能夠使班主任擺脫工作單一功利目的的束縛。你是否把做智慧班主任作為自己的努力目標呢？

三、你是否準備做一個快樂的班主任？班主任工作事無巨細，繁雜而無序，容易讓人感到身心疲憊。做一個快樂的班主任，一要引導學生“自治”，擺脫“身累”。要引導學生制定班級目標、班級公約，讓每個學生都成為班級的管理者；要轉變觀念，從煩瑣的班級常規事務中擺脫出來；要通過多種方法形成班級文化，調動學生積極性，減輕自己的工作負擔。二要做一個胸襟開闊的人，擺脫“心累”。對待領導的評價要冷靜，對待同事的議論要寬容，對待家長的批評要平和，對待學生的意見要豁達，對待瞬息萬變的社會要能與時俱進。快樂來源于工作的意義，當你感到工作有意義就是快樂。

班主任工作是一項極其重要的工作，是學校最基礎的工作，關系著學校和學生的發展，影響著一個班級團隊的成長，影響著每一個學生的成長，影響著學生一生的幸福。因此，班主任的快樂很大程度上不是因為這一職業能給人帶來多少收益，能給人帶來多少榮譽，而是因為這個職業能讓我們看到學生的成長、進步，能讓我們得到學生的愛戴和家長的認同，從學生和班級的成長中獲得快樂。你獲得了嗎？

對于這個問題的回答，許多班主任可能都會不假思索地給予肯定的回答。這樣的回答是沒有意義的，關鍵是要用行動來回答。

第二篇：班主任

忙碌而又充實的第二學期即將告一段落，回首這短短的幾個多月，從春寒料峭到暑氣逼人，似乎彈指一揮間，但翻看班主任工作手冊上的班主任會議記錄，才發現，密密麻麻大大小小，我和同學們一起做了很多事情。它們都記錄著走過的歲月，記錄著我們的辛勤的汗水，勞作的智慧。真的有必要總結一下，梳理一番。

一、本學期完成的主要工作：

1、積極配合學校、組織好班級各項常規工作。

2、加強對學生的思想教育,培養學生良好的道德品質,努力培養合格人才。

3、加強班級管理,培養優良的學風、班風。

三年級是學生的世界觀發展、變化的重要階段，隨著課時和知識復雜程度的加重,很容易產生兩極分化,有的學生甚至會感到迷惘,對前途失去信心。在這個學期里,一方面,我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度,通過各種方式,既注意指導學生進行自我教育,讓學生在自我意識的基礎上產生進取心,逐漸形成良好的思想行為品質;又注意指導學生如何進行自我管理,培養他們多方面的能力。

4、積極抓好后進生的轉化工作。

后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點,卻又是影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環。在這方面,我作為班主任及時對后進生加強心理疏導,幫助他們消除或減輕種種心理擔憂,讓他們認識到自己的價值。同時,我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處,使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

5、做好和家長聯系的工作。

通過家訪了解學生在家，作業、勞動等各方面表現。匯報學生在校學習生活表現。共同研討解決問題。

6、做好安全教育工作。

安全工作例來都是學校各項工作中的一個重點工作,它關系到學生的人身安全,關系到學校的聲譽。交通安全工作就顯得尤為重要,每次放假時我經常提醒學生注意,不能有絲毫的放松。

7、積極做好課間操、上好每一節體育課，增強學生的體質,提高學生的學習效率。

8、積極主動地和各科教師聯系,協調學校各方面的教育力量,發揮好紐帶作用。

凡事都主動地同任課教師協商,傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系,在處理師生矛盾時,盡量避免了激化矛盾,在這方面,我平時注意到多教育學生,讓學生懂禮貌,尊重老師的勞動,樹立老師的威信,增進師生情誼。

9、主動貫徹落實學校以及各職能部門各個階段和突發性的工作要求，做到堅決服從、動作迅速、部署到位、落實有策。

二、工作中的不足：

1、班風學風雖然大有改進，但離班主任預期的目標還有一定的距離，個別學生學習的積極性不夠，部分學生集體意識不強。

2、后進學生轉化工作效果有待提高，轉化學生數較少，轉化的程度也不盡人意。

3、個別班干部的工作能力不強，組織能力弱，雖經幫助與輔導，但仍需進一步培養。

第三篇：班主任

小學五年級的學生在隨著年齡的增長，在思想和行為方面都出現了一定的叛逆和過渡。這個時期的學生在思維方面比較敏感，會出現自我的現象，所以會造成學生們的集體榮譽感不強。在這個關鍵時刻，作為擔任班主任的我如果去單打獨斗是難以勝任這個工作的。于是在向有經驗教師請教和校領導的大力支持下，我做出了五年級班主任工作計劃：

一、班風：團結、勤奮、誠實、創新

二、學生現狀分析：

五年級共有47名學生，男生20人，女生27人，班干部數：10人，大隊長1人，中隊長1人，學生的基本知識和基本技能較差，體質健康，衛生習慣不太好。從整體上來說,沒有什么突出的優勢，也沒有什么重要的劣勢。

其次，由于學生多來自不同的各個學校，學習、衛生、紀律等各方面的要求都不一致，自制能力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作。很多行為習慣有待進一步培養。

三、班主任工作基本要點以及采取的采措施

1、配合各課任教師，認真轉化困難生，確保教學任務的順利完成。

（1）及時了解學情：準確把握學生對知識的掌握，因材施教，在重點難點上下工夫，以促進全班成績的平穩、扎實地上升。

（2）強后進生管理：面向全體學生，分類施教，加強對后進生的輔導，要從關心、愛護學生的角度出發，了解關心學生。及時了解學生的心理變化，掌握他們成長道路上的發展情況。

（3）家教結合：經常保持與否學生家長聯系，使學校教育和家庭教育有機地結合起來，要不厭其煩的做好后進生的轉化工作，抓兩頭，促中間，使全班形成一盤棋，真正成為一個團結向上的班集體。

2、重視學生行為習慣的養成，落實素質教育。

（1）、重視養成教育：養成良好的學習習慣和生活習慣，對學生的成長進步是十分必要的，良好的行為習慣使一個人的終生發展受益非淺。因此，在班級進行良好品德的養成教育是十分必要的。根據學生的思想實際情況，與學校的德育工作密切配合，本學期，將從不同的方面和角度對學生進行規律性的常規訓練。重點落實好《小學生日常行為規范》，使學生逐步形成良好的道德品質，行為習慣，學習習慣和積極的學習態度，不使一個學生掉隊。

（2）培養班級干部： 輔導班干部管理班級工作，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優缺點和今后努力工作的方向，讓他們真正成為班主任的得力助手。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協力，擰成一股繩，盡力在同學之間樹立他們的威信，創造機會，鍛煉和培養他們的能力。

（3）抓好少先隊工作：這也是新學期班主任工作計劃的一個重要部分。充分發揮學生特長、張揚學生個性的有效途徑。本學期將積極配合學校少先大隊，結合實際搞好各項活動。

（4）重視文體工作：教育學生上好所有學校開設的課程，積極參加體育鍛煉，積極參與學校組織的文娛活動，重視各項比賽的積極參與，培養學生的參與意識。

3、作好安全教育和安全管理

對學生進行安全教育，增強安全意識和自我防范意識，在學習和生活中自我保護能力，以確保學習任務的正常開展和學生在學校的安全工作。

4、重視情感教育：

（1）要關心學生的生活，體貼他們的冷暖，對于生活中出現的問題，及時和家長聯系；

（2）做好和學生的溝通，了解他們的心理，建立平等和諧的師生關系，做學生的知心朋友，以使班主任工作做的更好。

四、班級主題活動安排：

周 次主 題 活 動備 注

第一周1、總結假期工作，提出新學期要求，做好新學期打算。

2、加強安全教育，學習《小學生日常行為規范》和《學校管理條例》。

3、抓好學生常規，早日進入正常秩序。

第二周1、行習慣養成教育，形成良好行為習慣。

2.、繼續抓好常規教育，進行常規訓練。

第三周1、繼續鞏固上兩周的活動內容。

2、加強勞動觀念教育，進行勤工儉學活動，搞好個人和集體衛生。

第四周1、強化學風的養成。

2、繼續抓好常規教育。

第五周1、進行班級講故事比賽。

第六周1、對學生進行安全教育。

2、培養學生的參與意識和集體主義精神。

第七周1、繼續抓好紀律和學習目的教育。

2、進行班級作文比賽

第八周1、繼續抓好課堂常規教育。

2、進行尊敬父母的教育。

第九周1、進行計算題比賽。

2、培養學生正確的是非觀念。

第十周1、準備期中考試。

2、繼續抓好法制和安全教育。

第十一周1、向學生進行學習目的教育，抓好復習教育。

2、繼續抓好常規教育。

3、期中考試。

第十二周1、總結期中考試，吸取經驗教訓。

2、教育學生樹立正確的學習目的教育和審美觀念。

第十三周1、向學生進行愛國主義教育。

2、再次進行安全教育，尤其是冬季安全。

第十四周1、進行勤儉節約教育。

2、對學生進行愛護公物教育。

第十五周1、準備閱讀比賽，寫字比賽。

2、進行應用題比賽。

第十六周1、培養學生的集體主義觀念。

2、教育學生早睡早起，不能因天冷而貪睡。

第十七周1、再次進行學習目的的教育。

2、評選班級文明學生。

第十八周1、繼續鞏固上周活動內容。

2、舉行班級慶元旦演出。

第十九周1、制定復習工作計劃，鼓勵學生努力學習。

2、學習三好學生評選條件，準備評比。

第二十周1、搞好各類評比，樹立榜樣。

2、加強安全教育，做好放假前的準備工作

2010——2011學四年級第一學期班主任工作計劃

一、班級情況簡析：

本班共49個同學，其中男生30個，女生19個，這是一個比較活躍的班級，每一個學生都好動，自控能力不是很好，所以在紀律方面不夠好。學生的頭腦靈活，反應很快，但一部分學生因貪玩而不能按時完成當天所布置的作業。班干部的管理能力有待提高，班級的學習風氣還不濃厚。因此，對剛接手的這個班級，一定要多花功夫，不斷努力，樹立良好的班風，爭取取得讓人滿意的成績。

二、工作思路：

以人為本，教育學生成為一個正直、善良、智慧、健康的人；營造一個溫馨、和諧、自然的學習環境，讓學生到了班里就像回到了家里一樣。關愛每一個學生，走進每一個學生心里，成為學生的真正意義上的朋友，為學生排憂解難，樹立信心。上好每一堂課，認真抓好課堂紀律，讓班級永遠充滿活力，積極，向上！

三、學期工作要點：

1、先進行入學安全和思想品德教育，宣傳國際旅游島的建立。端正學習態度，明確學習目的，提高學習興趣，使學生主動學習，提高學習成績。

2、學生大膽創新，勇于探索，為祖國培養創新型人才。

3、生進行行為習慣教育，使學生成為有禮貌、講文明、守紀律、講衛生的好少年。

4、參加學校組織的各項活動，使學生在活動中受到教育。

5、班委會，明確分工，提高學生的管理能力。

四、工作措施：

1、德育教育，充分利用晨間談話、班會時間對學生進行思想教育。讓學生了解《小學生日常行為規范》《小學生一日常規》，要求學生遵守其中的規章制度，增強班級凝聚力。

2、揮小干部的作用，師生共同管理班級。發揮學生的主體地位，盡量把學生能做的事情讓學生自己去做。

3、形成競爭氛圍，形成良好的學習氛圍，形成互幫、互學、互比的良好學習風氣，提高學生的學習成績。

4、協調好與其他任課老師的關系，共同對學生施加教育。

五、工作安排 九月：

1、報名注冊

2、打掃班級及公共場地衛生

3、了解學生暑期生活，書面小結

4、加強期初的行為規范教育，安全教育。

5、建立國際旅游島的宣傳

6、選拔班干部

7、慶祝教師節

8、開展安全教育月活動

9、推普周活動加強普通話教育

10、布置教室環境 十月：

1、慶祝國慶黑板報比賽

2、老人節慰問活動

3、建隊節活動 十一月：

1、主題班會

2、班報刊出 十二月：

1、踢鍵子比賽

2、計算過關

3、迎元旦校詩歌朗誦比賽 一月：

1、復習，做好學生的思想工作

2、安排寒假生活一、六年級班級概況

六年級現有學生39人，男生為22人，女生為17人。

因班中部分家長對孩子只是生活上給予滿足，行為習慣的培養教育上還存在欠缺，所以班中學生個體差異比較大，在學習上學困生相對比較多，尚有百分之三十的學生學習主動性不夠強，所以培養學生的學習的習慣及能力，激發學生的學習興趣，提高學困生的學習成績，仍是本學期班級工作計劃的重點。

二、具體工作計劃

1、營造積極向上的班級氛圍

根據學生的年齡特點，努力營造平等、團結、和諧、進取的班級氛圍。讓學生在明確本學期班級目標，明確個人目標的同時，放手讓學生參與班級管理，以此培養學生的組織能力、管理能力及責任心，使每個學生都有成功的機會和成就感。培養學生的參與意識，給學生提供顯示才華的機會，在潛移默化中使學生逐漸形成自理自治能力，體現學生的主體地位，發掘創新精神。

2、組辦豐富多彩的班級活動

根據學校工作計劃和少先隊工作計劃，確定好我班本學期各項活動及主題，組織和指導學生開展主題班隊活動。如手抄報展評、優秀日記展評、“特別的愛獻給媽媽”等。活動之前制定好計劃，明確活動要求，設計好活動并扎扎實實地組織實施，力求取得主題教育的最大效應，用活動來加強對學生思想品德教育和創新精神與實踐能力的培養，促進學生全面發展。

3、班干部培養工作計劃

精心培養小干部，幫助小干部樹立威信；鼓勵小干部大膽工作，指點他們工作方法；嚴格要求小干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面起模范帶頭作用；培養干部團結協作的精神，通過干部這個小集體，建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心。

4、加強常規檢查評比

從學生自身出發，在各方面設立監督崗或負責人，將各項常規工作抓細抓實，力爭主動、科學、民主管理班級，切實抓好班風班貌建設，使班級的管理更合理化、規范化、藝術化。

5、針對特殊學生，開展特殊教育

（1）通過多種途徑，采取多種方法，對特殊學生開展教育。

（2）針對行為習慣差、自控力差的學生，指定小干部對特殊學生的思想品德、學習態度、日常行規等方面進行教育和訓練。

（3）開展互幫活動。通過“結對共進”等活動，從學習方面對學困生進行關心幫助。

六年級班主任工作計劃

新的一個學期就要開始了，在過去的一個學期里，我的班級一直在不停的進步，許多同學的成績都有了不同程度的提高，只有少數同學有一點退步，我也早就和他們談話過，希望他們能夠在新的學期里成績能夠得到提高。

新的學期里我制定了新的工作計劃，經過了這么多年的教學，經驗也越來越豐富了，對學生的了解也是逐漸的提高了，因此這一次制定的教學工作計劃也很有針對性，希望能夠在新的學期里使學生的德智體美都能夠得到大發展。

下面就是我新學期的工作計劃。

一、班級基本情況 ：

本班共有學生48人，其中女生24人，男生24人。學生一般都能按照一日行為規范來做，但部分學生自覺性還有待提高，尤其是個別男學生在這方面的養成習慣做得還很不夠，經常要老師或同學提醒。大部分學生較聰明，思維活躍，作業能認真完成，有一定的合作和競爭意識。但也有少數學生沒有很好的學習習慣。大部分學生能做到熱愛集體，熱愛勞動，熱愛師長，熱愛同學，有較強的集體榮譽感。但部分學生也有自私、虛榮心強、盲目自滿的思想。

二、工作目標：

1、有效在配合學校各項工作，把教育工作放在重點位置，力爭教學質量上新臺階。

2、安全無小事，把安全教育工作當作一項持久的攻堅戰，確保不出現意外事故。

3、小學畢業測試全班同學達標。

三、本學期基本工作要點 ：

1、向學生進行思想品德教育，端正學習態度，明確學習目的。提高學習興趣，使學生主動學習，提高學習成績。

2、鼓勵學生大膽創新，勇于探索，積極進取。

3、繼續學生行為習慣養成教育，培養學校的好學生、家庭的好孩子、社會的好公民，新三好學生。

4、積極參加學校組織的各項活動，使學生在活動中受到教育。

5、繼續培養班委會，明確分工，提高學生的管理能力。

四、具體措施 ：

1、根據本班實際情況制定相應的規章制度。本班同學要自覺遵守學校制度，遵守班級制度。

2、安全教育不放松，做到天天講，時時講，處處講，分分秒秒講。把安全工作做好，力爭不出現意外事故。

3、成立班干部小組，協助老師抓好班級日常管理工作，配合學校各項工作。

4、根據目前學生不良衛生習慣，臟、亂、差現象嚴重等。下大力度進行治理，充分利用班干部進行監督，學生互相監督，發現后及時處理，逐步養成良好的衛生習慣。

5、通過談心，了解各種情況，逐步轉化后進生的思想，激發他們的興趣，養成自覺學習、愛學習的好習慣。力爭有所提高。

6、把家校聯系工作當作一項重點工作進行抓，經常進行家訪，了解學生的學習動向，更好地提高他們的學習興趣，本學期力爭到每個學生家進行家訪。

7、和科任老師密切配合，完成各科教學任務。虛心聽取經驗豐富的老教師的意見，把教學搞活。

8、組織學生積極參加學生開展的各項活動，力爭獲獎。

9、鼓勵學生積極參加課外興趣小組，盡量發揮自己的特長。努力做個德、智、體、美、勞等全面發展的社會主義新人。

五、具體工作安排：

二月：

新學期第一個月，主抓常規管理。

1、組織學生報到，了解學生假期活動情況，排位，進行入學教育。

2、和學生一起制定本學期班級管理制度、獎懲制度。

三月：

1、格評選每周之星，每月之星，給本學期評比活動奠定扎實有效的基礎。

2、進行安全教育。

３、開展《如何向雷鋒同志學習》主題班會。

四月：

配合任課教師，完成各項學科比賽，爭取優異成績。

1、完成學校任務，開主題隊會。

2、結合清明節掃墓活動，進行革命傳統教育。

3、配合學校工作，搞好期中考試。

五月：

做好學生思想教育工作、安全教育工作。

1、班級寫字比賽。

2、慶五一“我們愛勞動”主題中隊會

3、開展做文明學生活動，評選本學期文明學生

六月：

扎實復習，迎接畢業考試。

1、慶六一活動。

2、按要求完成各項畢業生表冊填寫工作

3、抓好復習，參加畢業考試。

第四篇：班主任

班主任工作總結

魯迅先生曾經說過“教育根植于愛”，一位著名的外國教育家更是一針見血地指出“沒有了愛就沒有教育”說法，班主任必須懂得“欲致魚者先通水，欲致鳥者先樹木“的道理；同時班主任是班級管理工作的直接參與者，是學生在學習生活、心理健康、人生態度和價值觀念的引導者，是幫助學校開展各項工作的協調者，所以，在實際的工作中班主任這一角色至關重要，這也決定了班主任工作的千頭萬緒，班主任必須要有為才有位。在過去一個學期的班主任班級管理工作中，我主要從下面幾方面來著手：

一、工作篇

（1）在班級管理上：

建設一個和諧上進的班級，需要全班學生的共同參與，其中，班干部的選拔尤為重要。俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。班干部正式這種角色的最好演繹，因此，建設一支高素質的班級領導核心也尤為重要。因此在班干部的培養上，我主要采取以下措施：

1、軍訓期間，多與學生交流，了解學生的興趣愛好。在與新生的日常交往中，分析和了解他們的性格特征，對他們的溝通能力、辦事效率等各個方面作出一個整體的評價，對積極認真、埋頭肯干、熱情奔放并具有一定組織能力、威信度高的學生給予充分的重視，通過確立班級負責人的形式，把他們鍛煉為首屆的班委成員。在堅持民主推選與自薦的原則之下，挑選出一批積極上進，具有班級管理能力的班干隊伍；

2、在開展班級管理工作時候，對班干部，班主任要采取“授人以魚不如授人以漁”的方法。在實際的操作中，要理清“具體的指導和放手工作”的關系，在班級管理和班委成員共同分析和討論班上的具體情況下，鼓勵他們發揮創造性，放手在他們獨立開展工作，把為同學們服務的理念植入他們的工作中。從取的效果來看，一支團結的班干隊伍，在協助班主任開展日常的工作，促進良好的班風建設方面，其作用是很大的。同時，對班干部進行責任心的教育，班干隊伍要樹立起表率的先鋒帶頭作用教育等問題上，也是緊抓不放。

（2）在學風建設上：

一個優秀的班集體，在學風建設上，也必須具有學習氛圍濃厚，在成績上有你追我趕的學習勁頭，因此在學風建設上，主要從以下方面來加強：

1、積極配合學校，在班集體上大力開展信心教育活動，根據本班的具體實際，制定班級信心誓詞，充分用課堂、班會和與學生談心的時間，向學生進行信心教育的滲透，對學生進行賞識教育，多給學生鼓舞，多給學生自信，多給學生支持；

2、與各學科老師溝通聯系和交流，了解學生的學習成績，分析學生的各科存在的問題；加強對學生進行法上的指導，進行有針對性的輔導，3、發動學生成立各科學習興趣小組，實行互助式的學習。

（3）在心理輔導上：

一個健康的學生，除了在生理上的成熟結合健康外，心理素質的好壞也同樣重要。對于有心理問題障礙的學生，心理輔導尤為需要。高中一年級，在面對一個全新的學習、生活環境，容易產生不適應的反抗心理，缺乏自信心、也回產生憂郁、甚至自卑，所以根據學生成長的過程，在心理輔導上主要從以下方面著手：

1、深入學生宿舍，多與學生交流，了解學生近期在學習、生活、心理上存在的問題；抓好生活習慣,培養學生自理能力、自立能力和高貴的修養。在三個月內，全面掌握學生的性格特點和個性，并爭取與他們每一位學生都談過心；

2、加強與心理學老師的溝通，及時發現問題學生，以防范于未然；

3、在家校方面，多與學生家長溝通，全面了解學生的成長經歷；

4、開展形式多樣的主題班會，教育學生學會感恩、惜時、養成良好的習慣和生活作風。

二、成績與問題篇

以上就是我在前一個階段在教學管理工作的一些做法。在上述做法的指導下，高一（8）班在班風建設和學風氛圍上，都表現出一種積極上進的苗頭：

學風建設上：在信心教育的影響下，我們班上的學生改變了自卑的學習心理，信心宣誓精神飽滿、熱情高漲；在兩次段考里面，學生所取得的進步也是比較明顯的，如何勁坡、李曉梅兩位同學，在兩次段考里面都取得90名以下的進步；在這兩次段考中，共有64人次取得了不同程度的進步；數學、語文、生物、歷史等科目的總體平均分有了進一步的提高；在課堂自習和晚修上，絕大部分學生能夠做到勤于學問，告別三閑，有一股“靜、凈、競”的學習氛圍。

班級管理上：班干隊伍素質加強，責任心意識濃厚，班級體榮譽感強，團結作風好。特別是班長文啟彬，陳佩琪等，他們在班級管理意識上十分負責，班上的黎遠康、焦天志、陳志浩、黃燕秋等同學都到級組參加學生的管理工作；學生在軍訓期間、心理劇表演上，顯示出團結意識，在學習上的互助意識強，如梁鉆珊幫助學生莫文敬，使得他在第二次段考中前進了400多名，進入級組600名；在為患疾學生捐款時，我們班的愛心意識強，捐款數額為高中部班級前列。

在宿舍管理：D601和D602宿舍取得了星級宿舍，在宿舍學生基本形成了一種兄弟姐妹的和諧。學生獨立生活和自主解決的問題有了很大的進步，如朱婉婷、周永浩在宿舍內務，在老師的教育和同學的幫助下，有了很大的改善等。

雖然在班級管理上，取得一些成績，但是仍然還有很多不足：如學生自主學習的氣氛還不足；優秀班沒有突破；學生在惜時教育上缺乏，遲到現象會時有發生，目標意識也不強等問題依然存在；在管理方面，還欠缺更加科學、民主；學生的知識能力層次不一，落后面大，在處理問題時還有一些急躁，對于學生的部分心理，還不能更好的掌握，關心、愛護學生還不能夠全面到位等等。

三、反思篇

正所謂付出不一定有收獲，但不付出就一定沒有收獲。盡管在這一階段制定了詳細的工作計劃，但是在具體的班級管理過程中，在吸取班主任對班級管理的經驗和教訓上，也有一些方法和管理的漏洞有待改善和加強，甚至是值得反思的。

（1）班主任班級管理工作有待加強。

作為一個新班主任，在班級管理工作上，由于缺乏經驗，在實際的管理過程中出現了各種不太適合新時期班主任對班級管理的一些方法和原則，因此班主任的管理工作在以下方面，是需要進一步完善：

1、班主任批評的藝術性。

2、管理工作的跟蹤、反饋的及時性。

3、班級管理精致化水平有待加強。對宿舍管理上出現的問題就是上述原因所導致；

4、學生心理輔導的持久性。還沒有真正做到與他們每一位學生都談過心或者建立學生心理檔案，做好個案的詳細記錄等等，這些都是在班級管理工作中的漏洞和不足。

（2）班主任工作的反思

1、管理上的原則性。

2、管理過程中的民主性。

3、注重班主任的工作和心得交流。著名的作曲家肖伯納曾經說過“假如你手中有一只蘋果，我的手中也有一只蘋果，大家彼此交換，你我的手頭上依然只有一個蘋果；但是倘若你有一種思想，我有一種思想，大家彼此交換這種思想，那么每個人就有兩種思想”。因此班主任隊伍要從實現管理的優化，通過班主任工作心得的交流是必要的，這樣可以做到舉一反三，觸類旁通，在解決同一問題的時候，集思廣益，尋找問題的最好的解決方法和途徑。

四、方向篇

為了更好提高自己的業務水平和班級管理藝術，進一步完善自我，在以后的工作過程中，我認為有以下幾點是我應該要努力的方向。

1、樹立正確的教育教學理念，平等對待每一位學生。在班主任工作當中，始終堅持養成教育、惜時教育、信心教育、感恩教育為主題的系列培養學生的做法；同時多向有經驗的教師請教教學上的問題和班主任管理工作具體操作流程，向優秀班級學習管理經驗。

2、加強本學科的知識水平，擴大視野，在具體的教學過程中，努力做好“讀好一本書、寫好一筆字、說好一口話”。加強對中學生心理知識的學習力度，提高分析學生學習心理，人際交往心理等方面的能力。

3、向學生學習。做一個老師是要有耐心的，班級管理工作也要需要持久的付出，在班主任工作黔驢技窮的時候，學生的所提出的民主化管理的方法，是非常值得借鑒的，如果班

主任工作能夠吸取和采納部分有建設性的建議，學生與班主任的距離將進一步拉近，學生敢于也樂于和班主任接近。

學高為師，德高為范，作為一名班主任，在日常行為應該以身作則，言傳身教，這樣學生才能親其師，信其道，這也是新時期班主任的工作要求。在過去一個階段的班主任工作中，由于管理知識水平的缺乏，經驗生疏，在具體處理學生問題上有些不恰當的做法，因此在以后的工作實踐中還需要不斷探索和完善。短暫的從教經歷讓我真正體會到了為人師之苦，為人師之累，為人師之難，為人師之樂，它也讓我對教師這一行業有了更新的認識和體會。

實例二

班主任工作總結范文

一、關注每一位學生的差異性是絕對的，在任何時候、任何情況下學生總會有差別。

這就決定了作為班主任，接受每一個學生是無條件的。學生在學校都希望得到班主任的尊重、關心、愛護、幫助和教育。班主任平等公正地對待學生是學生共同的心理需求，也是教師職業道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個角落。喜愛優等生，歧視后進生，是班主任狹隘教育觀的表現。西方有一位哲人曾說：一個人，愛自己的孩子是人；愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個班主任愛優等生是人；愛后進生是神。當然，對后進生的教育要付出更多的勞動，但是，只要班主任拿出真誠的愛心，就會發現，后進生也有許多可愛之處，也有許多閃光點，不失時機地進行教育指導，就能促使他們不斷進步。

二、構建師生對話平臺 “嚴師出高徒”這話沒錯，但這還不夠。

班主任工作是以促進學生的健康發展為基本任務的。在伴隨學生人生發展的過程中，班主任所擔當的是引路人的工作，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學生平等對話。建立朋友般的師生關系，做到師生之間的相互悅納。在學生人生成長階段，自我意識的發展已成為發展過程中的一個核心。班主任則是學生自我發展的促進者。中專生即將走向社會，等待他們的是一個五彩的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話，伴他成長的引路者，解惑人。

三、讓學生自主管理 學生與學生是處于同一層面的人，對問題的理解會更接近，因而他們更容易溝

通。

作為班主任要善于把問題擺在學生面前，引導學生出主意，想辦法，這樣既增強學生的參與意識與解決問題的能力，又達到了理解、執行班主任意圖的目的。編輯推薦：個人科學發展觀心得

班主任盡可能減政放權，盡可能把班級管理看做是學生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結構的設計到職責權限的劃分，從活動的組織者到學生干部的教育，我們都應滲透這一思想。我們要通過班級管理這一活動，培養學生自主管理的能力。面對一個個活蹦亂跳的學生，他們的年齡特征決定了他們成長

過程中不可能不出現大大小小的問題。班主任要做的并不是簡單地堵漏洞，死死盯住學生的言行，隨時以組織紀律管束之，而應當是做細致地疏導。在班級管理中要形成寬松的環境，創設和諧的氛圍，形成開放的班級文化氛圍。以此熏陶和感染學生，以求“潤物細無聲”。

四、讓班級管理科學化 出了問題才去解決，這是“亡羊補牢”式的管理。

要想把一個班級管好，隨意是不行的，必須講究科學，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學管理上，許多班主任創造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競爭上崗；師生共議，同樹良好班風；制定切實可行的班規班紀；建立班級量化考核管理制度；開展“比、學、趕、幫、超”的競賽活動；發揮典型示范作用，開展班級各類明星評比活動。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會；正確使用表揚和批評這一武器，建立問題集體評議制度；按學生類型，召開教導會或個別談話；建立家校聯系制度等。

總之，班主任工作是一個復雜的工程，同時也是一個動態發展的工程。它需要班主任用心去經營，用心去構建。

實例三

高二班主任工作總結[1]

從高三到高二，接手新班級，雖然已經過去近一年的時間，但我依然清晰記得第一天進班級的情形。這期間，發生很多事，不知道該怎樣描述，且等我慢慢道來！

1、個人成長篇

這一年，班主任工作開始變得專業化，因為有了計劃和預案，所以班級所發生的一切可以說都在掌控之中。這一年我慢慢甩掉了懵懂、感性、情感用事，我開始變得理性、成熟、善于反思、勇于剖析自我，我自認為已經開啟了班主任專業的道路。

我這一年的成長和兩樣東西是分不開的。一是堅持閱讀，二是堅持班級教育敘事的寫作。

先說說閱讀。精讀了《教育智慧從哪里來》、《在與眾不同的教室里》、《夏山學校》、《班主任一定要面對的九個問題》、《做學生最好的“心理營養師”》等，泛讀了《育人三部曲》、《孩子們，你們好》、《畢淑敏心理咨詢手記》、《登天的感覺》、《一盞一盞的燈》、《致青年教師》、《教師怎樣說才有效》、《你能做最好的班主任》、《班主任工作漫談》等。閱讀不但開拓了我的視野，同時也讓我在班主任工作上變得更有開創性，更能隨機應變。反觀自己看過的書，覺得缺少系統性，要么是興之所至，要么是別人推薦。接下來要圍繞兩個方面來閱讀，一是心理學方面的書籍；二是外國教育理論譯作！

再說說教育敘事的寫作。一年來，堅持教育敘事寫作，加上讀書筆記，共有近40萬字。我知道我還可以寫更多。所以以后盡量控制上網消遣的時間，多一點時間來記錄班級所發生的事情。在這里，我不得不提的是我的朋友們，師傅肖老師、張巖、高見、茂群、恩年大哥、紀明、梅兄等等等等，他們都是我的榜樣，一路走來，有他們的陪伴和提攜，我變得更加努力。和這樣一群教育的追夢人一起前行，我倍受鼓舞。

這一年，我發表了3篇文章：2篇省級，1篇核心。這讓我信心大增。雖然很多次的投稿都石沉大海，但我依然興致勃勃，我沉浸在記錄的幸福中，很多思考能和閱讀聯系起來，這真的比發表更讓我興奮。寫作是對自己教育思路的一次再整理，寫作的過程就是成長的過程。當然也希望自己在新學年能發表更多的文章。

2、班級榮譽篇

記得高二的第一個學期，年級推薦我們班級參評一個獎項，條件就是要把以前班級所獲得證書復印一份，找來找去，我和班長就找到了“體育節道德風尚獎”、“體育節團體第六名”兩個獎狀。尷尬之余，也深知班級的發展還在淺水區。一學年過去了，我們都獲得了哪些榮譽呢？

每周的文明班級評比多次獲得年級第一名，期末的總評我敢說不是第一就是第二，我們唯一有競爭力的對手就是18班精英班（學校有3個精英班，3個重點班，其余24個為普通班）。作為普通班在某方面能和精英班叫板，也算是對同學們的一種鼓舞吧！

科技節“紙船載重”第一名，科技節“環保作品”三等獎。尤其是前一個獎得之不易，我在教育敘事《“瘋狂”的石頭》一文中有詳細記載，我相信那是我們美好的回憶。

此外，我們班級還被共青團中山市委員會、中山市教育局授予“中山市學校五四紅旗團支部”榮譽稱號。這該算是我們班級最鼓舞人心的喜事了。

我們不刻意追求榮譽，但也來者不拒。認認真真踏踏實實做自己的事情，榮譽也好，獎勵也好，那都是附帶品，會不請自來的！

3、班級活動篇

這一年的班級活動雖然稱不上豐富多彩，但一招一式也算是有板有眼，點綴了同學們枯燥的學校生活。

因為高中課程比較緊張，所以班級活動主要以班會課為依托。

男生宿舍三人籃球賽。因為班級喜歡打籃球的同學比較多，同時我自己也喜歡打籃球，有學生提議學校舉行的籃球賽不過癮，我們自己也要舉行籃球賽。我的原則是，只要你有想法、有計劃，我就會全力支持你。我被編入一個實力比較弱的宿舍，他們認為我籃球打的好！他們安排好賽程賽制，我只以參賽球員的身份參加比賽，其他一概不過問。輸贏記不得了，很多同學不服氣，說是要再較量。

游戲。我記憶最深刻的是疊報紙游戲。一開始我擔心同學們會放不開，尤其是需要男生女生身體接觸；后來男生背著女生來做游戲時，我又擔心他們會暗生情愫，真是里外都讓人放心不下。還好，時間證明我的擔心是多余的，他們把游戲和生活分的很清。

招標會。我認為這是比較成功的一次活動！準備充分，有層次有預案。原本枯燥的任務攤派變成了你爭我搶的歡樂場面。詳細過程我在教育敘事《班級第一次招標會》中有詳細記載。一旦學生歡喜，事情就變得簡單許多。

集體生日會。每個月月底的班會課是固定的集體生日會的時間，如果趕上放假或者其他原因沖掉了班會課，我會拿出語文課的時間給他們活動。我的要求是杜絕吃喝，難忘、有趣、歡樂是生日會的關鍵詞。除了第一次的集體生日會，我有給過意見外，接下來的集體生日會有時候我在場當攝影師，有時候我不在場，我完全成了一個“局外人”，需要什么跟我講，有什么要求跟我講，其他我也是一概不管。同學們玩的高興，自然就想著法子讓生日會變得更有趣。每一次生日會之后，都有同學把它制作成視頻供大家留存。同學們很歡迎這個活動，有同學在周記中問我：老師，生日會高三還搞不搞？

小組風采展示！除了集體創作、張貼宣傳畫以外，由小組長主持解說本小組特色及成員特點。各小組各顯神通，在和諧的競爭氛圍中都為彼此的創意喝彩叫好！小組成員不僅在小組內有認同感、歸屬感、成就感，而且對班級也有認同感、歸屬感、成就感。

……

此外，每一次的班會課我都開展實實在在的活動，或者認認真真地準備PPT，從來沒有上過一節自習課。我時常告訴自己：做好提前量，萬事好商量。所以，我總是提前一周準備班會課的內容。內容新穎，準備充分，學生自然就會對班會課多一份期待！

4、班干部培訓篇

班干部的培訓沒有形成體系，雖然開過幾次會議，但大多也是安排任務，少有從思想、方法層面給予系統指導。因為班主任沒有盡到培養他們的責任，所以班干部出現問題也就在所難免。

一次勞動委員和團支書在離放學還有五分鐘時，就開始打掃各自的“責任區”；一次班長和副班長在晚自修上課時間在走廊拍攝班級MV。這是我所了解的情況，不了解的情況有多少呢？看來班干部隊伍建設還存在很大的問題。就這些問題我當時就找當事人聊過，但這種事后教育總顯得有點跟上節奏，我們不能總是“事后諸葛亮”，不能總是做“救火隊員”，而且這也是班主任工作不專業的一種表現。雖然說我們不回避問題，但如果能預見到問題存在的可能性，并就此制定相應的計劃對策，就能變被動為主動。

超過半數的小組長表現出管理能力不足，或者疲于應付班級及組內的各種問題。他們有改變現狀、改變自己的意愿，但缺乏相應的專業指導和心里疏導，當他們被這些問題纏繞時，自己尚且不能輕裝上陣，更莫談帶領小組共同進步了。

所以新學期重點培訓班委會及小組長。

5、小組制得失篇

建立小組制的初衷是便于管理、便于組織活動，把管理由之前的“粗放型”發展為“精細化”。班級管理精細化不是事事關心，不是把雞毛蒜皮的小事也都納入到視線范圍之內，而是基于“細節決定成敗”的觀念，能夠通過精細化管理洞見班級發展的問題，察覺班級存在的弊端，追本溯源，從而從根本上面對問題，解決問題。但是隨著小組制建設的深入，我發現小組“管理”職能應該弱化，事實上我做的更多的是小組文化建設。小組建設走了一條構想與實踐分離的道路，然而我在這條道路上卻越走越覺得愉悅！

小組制的文化建設及其活動在《小組制半程總結與展望》中已詳細總結，在此不再累述。在這里我要反思的是小組制與課堂教學的關系。

可以毫不客氣的講，這一年，小組制和課堂教學是脫節的。雖然，我在課堂上嘗試過以小組為單位的學習制度，但未能深入下去，連我這個小組創設者都沒能走的更遠，其他科任老師可能都沒有注意到班級小組制的存在。如何在課堂教學中充分發展小組制的作用？這是目前留存在我腦海中的一個難題。

郭思樂教授的“生本教育”強調以學生為本，小組制若能在課堂上發揮其作用，也必須讓學生以小組為單位動起來。以個體為單位的動和以小組為單位的動，最大的不同在于后者強調“合作”。合作意味著交流，交流意味著發現，發現意味著提高。當然這是理想化的狀態，如何有序有效的組織小組參與課堂教學活動則是“提高”的最為重要的前提條件。

寫到這里，我在腦海中不斷翻騰“小組參與課堂教學”這兩者的聯系。我已經有了想法，期待新學期能夠真正推行實施并堅持下去。

6、成績篇

班級整體成績有所提高，但還沒有達到一鳴驚人的程度，提升的空間還有很大。如何讓各小組既獨立又合作的開展學習活動，將是我在接下來的小組建設中要重點思考、構想的一個問題。期待突破！

7、問題學生追蹤篇

對于行為習慣不是很好的學生，一年來我一直在追蹤。這其中有成績好的，也有成績差的。他們碰到的問題有的是厭學，有的是迷戀網絡小說，有的是遭遇人際交往問題，還有的是喪失信心自暴自棄……一一總結，幾乎所有的學生都存在問題。當然我不否定，在當今一切都追求快節奏的生活的背景下，學生都會存在這樣那樣的心理問題，有的顯山露水，有的暗流涌動。我所選擇跟蹤的對象是問題突出、明顯影響到學習生活的同學。

其中，對一位迷戀網絡小說的同學的追蹤最讓我“耿耿于懷”，我寫了近1萬字的追蹤記錄，但效果不是很明顯，時好時壞。但我沒有放棄，我知道即使最后我沒能改變他，我可以問心無愧的講我盡力了。同時，我也可以從與這位同學的“較量”中累積經驗教訓，如若再遇到類似的問題就會有更多的思考和方法。

走進學生，了解他們的獨特的世界，你會發現立體的人。這個人就站在你面前，有血有肉。可惜一年來，我沒有完全走進所有學生的世界，可以說還有很大一部分同學，我對他們的了解只是表面，或者說停留在點、線或者平面。看來，新學期我的工作還很艱巨啊！努力“認識”更多的“人”！

一總結才發現，很多事留存在腦海中，它一直都在，只是從未被喚醒！它藏在某一個角落，有時面目清晰，有時辨不清首尾。當你一步一步逐漸靠近它時，你會發現面目清晰的鼓舞你奮進，首尾不辨的促使你重新審視它……

有時候，在回憶反思中你會發現三個自己在對話，一個是過去的自己，他停留在昨天，功過是非已定，但卻讓現在的自己重新審視自己，并為將來的自己做打算。當然這一切都是基于過去的自己“有所作為”，所以我要感謝過去一年的自己，讓現在我的更清楚明天的我該做些什么！（作者：劉寶劍）

第五篇：班主任

談新型班主任應具備的素養

班主任要具備的素養很多，有人說：“班主任不是農民，卻要播種耕耘，不是醫生，卻要診斷、矯正、護理。說他大，兒科小事，說他小，國運所系，永遠都要赤子童心，青春活力和白發智慧。永遠都必須小事著手，現在投入而未來才能評說。”時代在發展，教育改革在不斷深入，教育環境和教育手段都在發生變化。班主任能停留在經驗階段，在不斷更新知識，開拓視野，從實際出發，進行不倦的探索，向教育科學要質量。我認為，新世紀和班主任應具備以下幾方面的素養：

一、班主任應具備新時代的教育意識

1、愛護學生，樹立道德意識

教師的職業道德是教師在自己的行業行為中必須遵守的社會道德標準。體現了一定的社會道德風貌，國家教委1997年8月公布的《中小學生教師職業道德規范》中明確指出，全國中小教師要做到依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊敬家長、廉潔從教、為人表率。因此要求教師首先要加強道德修養，以自己的言行身教來影響學生。而愛是教師職業道德的本質，是教師必須具備的美德。愛是一種非常美好的人生情感，像花開出來一樣美麗動人，自己也結果實。愛是打開學生

心靈大門的鑰匙，是啟動班主任自身內部力量和智慧的能源，是通向學生心靈深處的道路，是創設優化的教育環境和心理環境的瑰寶。童心是一顆由父母用愛的乳汁哺育而成的晶體，對愛撫情感的渴求是每一個青少年學生的心理需要。班級管理要以厚愛為出發點，需要得到教師的愛是第一個學生最起碼的需求，師愛對學生來說是一種鞭策和鼓勵，對學生的進行有巨大的推動力。因此，教師要把自己的愛傾注到每個學生身上，師愛是學校教育的基礎和保障，是師生關系中最有力量，最貼切的連接點。只有真正地愛學生，像愛自己的子女一樣愛學生，才能以心換心能得到學生最大程度的理解與支持，受到學生的愛戴和信任。俗話說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”、“沒有愛，就沒有教育”。“投之以桃，報之以李”相信學生、理解學生、尊重學生、微笑著對學生，學生會把全部的愛心和敬意奉獻給我們，我們的工作也一定會開展得生動活潑，卓有成效。

今天，我們的教育對未來社會將產生深刻的影響，教師的道德責任感教化的對象是學生，而現在的學生將是未來社會的主人，教師的言傳身教影響的不是一個人，而是一代人。我們肩負的是社會的未來，為未來的社會貢獻，是我們的責任，也是我們的使命。

2、尊重學生，樹立平等意識

尊重學生就維護了學生的人格和自尊。人類最不能傷害的就是自尊。學生是在教師的尊重中學會做人，學會自尊。一個從小失去人格尊嚴的孩子長大了，很難堂堂正正地做人，很難抬起頭來走路。人沒有了尊嚴，哪里還談得上自信、自強？自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人們的內在要求，教育活動是雙向的，教師尊重學生，才能贏得學生的尊重。教師尊重學生，首先要尊重學生人格。教師對學生有管理教育的權利，但人格上與學生是平等的。教師不應自視比學生“高人一等”，總是在學生面前表現出“高深莫測、”“凜然不可侵犯”的派頭，也就是教師不應是居高臨下的“權威”、而應是平等是“首席”。教師在充分地尊重學生人格的同時，還要尊重學生的意見和建議。平等地對待任何一個學生，哪怕是有的學生有生理或心理的殘疾，他們完成應該享受同等的權利、同樣的教育。前蘇聯的一個教育家曾說：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是真正的愛。”①平等地對待學生就要承認每個學生都有發展的潛力，只有發展的契機不同，途徑不同，趨向不明，面對參差不齊的學生，我們要善于發現他們身上的閃光點，全面地辨證地認識學生。我從來不歧視任何一個學習困難的學生。在班里有我沒有說過“學習差的同學”“學習好的同學”這樣的字眼，而是說“學習暫時落后的同學”“學習暫時領先同學”。比如有兩個學習打架，有的老師不問青紅皂白就批評所謂的差生，造成“冤假錯案”。再如有些老師偏愛學習

好的學生，冷落差生的成長，形成兩種極端的學生。過分寵愛會導致學生優越感太強，容易目中無人，遇到挫折時不易適應；過分冷落會使學生失去自信心。所以，班主任對待學生的態度要一視同仁。

平等地對待學生不僅指教師要平等對待所有學生，也指教師和學生保持平等的地位。有一名名言叫“蹲下來看孩子。”教育者要蹲下來和學生保持一樣的高度，有平視的目光看學生，以學生的眼光看問題看世界，這樣才能真正尊重學生，理解學生，與學生才有心心相印的默契感。

3、幫助學生，樹立服務意識

“學生是上帝”，學生是班級的主人，學生是學習的主體，學生是管理的主力。因此，應由原來學生為班主任服務，小干部是班主任的小助手改為班主任是小干部的參謀和助手，班主任是為學生服務的，是顧問，是導師，是朋友，但決不是“工頭”。如；我在班召開“我是班集體的一員”時，放手讓學生主持，讓全體學生都參與討論交流；我生活在這個班集體，我應該用什么樣的實際行動去看這個班集體。我則在臺后，負責間接策劃，為學生提供必要的恰當的服務。總之，教育為人民服務，學校為學生著想。一切為了學生，為了學生的一切。本著這一宗旨，本人在班級管理的過程，凡是涉及到學生切身利益的時候，我會千方百計

地為生想辦法，直到大事化小，小事化了，急學生所急，想學生所想。例如：有一次學校舉行一次體操比賽，要求服裝統一，由于我們班有幾個是特困生，沒有辦法購買服裝。當時，學生很著急，我看出了他們的心思，義不容辭地拿出我微薄的工資，給學生購買服裝。那一次，我們班榮獲了精神風貌一等獎，體操比賽一等獎。由于我們學校實行封閉管理，學生不能出校門，我充當母親的角色，為他們買衣買鞋，有時連吃飯的時間也被占用，有時買來不合身，不合腳，還要返回商店為他們去調換。這些事例都能說明新型的班主任，是為學生服務的。總之，班主任不僅有責任幫助學生學習文化知識，更有責任幫助學生豐富情感，健全心理，完善人格，還有責任保護學生的健康和安全。

4、影響學生，樹立師表意識

老子一貫倡導教師要以身作則，為人師表。他說：“子師以正，熟敢不正。”他認為，一個人首先自立，才能立人。首先己正，才能正人。所以他說“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”這就是說，教師要率先垂范，言行一致。用的實際行動教育學生。教師的一言一行都起著耳濡目染，潛移默化的作用。教師與其說是教書，不如說是教人；與其說是“言教”，不如說是“身教”，班主任的人格力量是巨大的“是任何教科書，任何道德箴言，任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教

育力量。”學生的眼睛的“錄像機”，耳朵是“錄音機”，腦子是“計算機”，錄下來的信號裝在“計算機”里，然后作為他們的行動指南。所以班主任首先要以身作則，否則就失去說服力。例如，凡是我們要求學生做到的，自己首先要做到。如從不遲到、早退、兩操從不缺席，搞大掃除時，班主任不應有旁觀者，而是參與者。擦玻璃、清洗衛生潔具等臟活，累活都要帶頭干。平時說話要算數，思想要求上進、觀念新，不武斷。各方面都要為學生作表率。常言道：“身教重于言教。”班主任比任課教師更應該表里如一，言傳身教。

5、相信學生，樹立民主意識

作為老師和班主任應該充分地信任學生。要相信學生有獨立處理事情的能力，盡可能支持他們，尤其在他們遇到困難，失敗的時候，老師應鼓勵、安慰他們，幫助他們分析事理，明辨是非、正確處理。其實，現在的學生完全可以把自己的事情做得很出色，班主任管得太寬，大多不僅壓抑了學生的能力，削弱了學生的責任心，有時也會因此造成老師與學生之間關系緊張。據中小學學生的調查表明，受學生歡迎和尊敬的班主任都是信任學生的。對學生過分管束，不信任和疾言厲色，動輒訓斥責的班主任最不受學生的歡迎，只有用對為學生的信任。才能換取為學生的信賴。充分信任學生，即相信學生的智慧，相信學生的能力，相信學

生的覺悟和道德水平。班主任老師只交待一些經驗性的注意事項，具體操作讓組織者充分發揮其智慧的主觀能動性。這樣做，強化了學生自我教育的效果，同時也是民主精神的發揚。對學生思想水平和能力的提高都大有好處。如班委的建立，評優工作，還有班里出現了什么問題，班主任先不必急于結論，而是引導學生開展討論，廣泛征求意見，引導學生開展討論透徹分析原因，深刻認識其影響，集體提出處理意見等。都應遵守民主程序，體現民主精神。由于具備有濃厚的民主風氣，促使全班學生思想活躍，處處有主人翁的責任感，使得班集體空前團結。所以各方面工作也能順利開展了。所以有人說：“民主像一座搭在師生心靈之間的橋，民主程度越高，這座連通心靈的橋就越堅固，越寬闊。”

6、培養學生，樹立創新意識

江澤民同志說：“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”社會的發展需要創新，學生的發展也需要創新。新時期要求培養具備競爭意識、獨立性強和富有創造精神的開拓型人才。為培養開拓型人才，班主任除了要求學生努力學習、成績優秀和品行端莊外，還應培養學生的創新能力，動手能力、生活自理能力、分析能力和解決問題能力等等。要培養學生，班主任必須徹底改變教育思想和管理觀念，樹立“以人為本”的創新意識。有些班主任以“不出亂子，不出事”為目

標，采用“盯、嚇、壓、罰”等方式管理，表面上安全無事，但引發的問題卻不少。在教育現實中，經常看到許多活潑好動，雖有些毛病，但渾身上下充滿靈氣的學生被一些“嚴師”訓教之后，“效果”顯著，這些學生變得溫順安靜了。由“敢想敢說敢做”變得叫我說什么就說什么，不讓做的事不做，或者干脆做了也不讓你知道。有些教師把這種轉變效果視為成績，至于學生們的將來如何，他們則很少考慮，像這樣，老師只是把活潑變得安靜，把學生個性的東西“壓榨”成共性的東西。有教學中，我們更應該培養學生的創新意識。在教學過程中，我曾上過一個班美術課，那時我班有一個同學在畫蘋果的時候，與眾不同，別的都是畫圓的，而她畫成了方的。我問她為什么要這樣畫？她回答是：“有一次，我看見媽媽把蘋果放在桌子上掉下來摔壞了。當時我想如果蘋果是方的那多好啊！”當時我及時肯定了她的想法，而鼓勵同學們善于動腦筋，勇于創新，曾記得我在聽課時聽了一年級語文老師上《烏鴉喝水》這則故事時，老師先讓學生懂得聰明的烏鴉動腦筋想出一個辦法喝瓶子里的水，接著問：“你們能幫助烏鴉想出其他辦法嗎？”學生分組討論，思維活躍，討論熱烈，爭著發言，很快就說出一些有創意的辦法，烏鴉可以通過用吸管吸水；烏鴉把瓶子斜放，讓水流出來；烏鴉找來一個小杯子，把水倒進杯里等。這樣的教學，有利于發揮學生的想象力，培養

了學生的創新思維。總之，班主任要多動腦筋，創造新形式，才能達到預期效果。

二、班主任應具備有寬厚的文化素養

俗話說“打鐵全憑自身硬”。要做好班主任各項工作必須加強自身建設，班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身素質，樹立班主任的權威。這種權威不同于上下級之間形成的行政權利，而是班主任知識豐富，能力超眾，人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望。它是做好班主任工作的無形資本。班主任首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起權威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。班主任樹立威信應從兩方面努力。

1、不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者

教師的天職是“傳播、授業、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快，傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。人生有涯而知識無涯，教師的知識是有限的，再博學的教師，也有不懂的時候，也有不知的東西。知識是從事教育工作的財富，是連接教師與學生的中介和紐帶。淵博的知識積累，不僅是

教師自我完善的要求和從事教育教學工作的保證，而且還是教師業務水平的標志，影響力的源泉。如今的學生喜歡的是有豐富閱歷的，有廣博知識的，曉知一些古今中外，天文地理，文學時事的教師，喜歡的是能言善辯，談古論今，嚴肅而不失活潑，莊重而不缺幽默的教師。然而我們要能成為他們喜歡的對象，就必須具備有淵博知識。假如我們只專一門學科或只具有經驗型這個層面上的教學能力，面對思想活躍、求知欲強，興趣廣泛的學生，經常提出這樣或那樣的問題，如果教師只能背誦講解一些條文或經常被學生問得張口結舌，這勢必影響學生對教師的愛戴和信任，勢必影響學生對生活、學習和人生的態度。如今的教師應該站在時代的高度來審視教師的工作，使自己在學校里不僅是科學文化知識的傳播者，而且是多種角色的扮演者。如：主持人、保護人、導演、教練、伙伴、咨詢者、心理醫生等角色發。這就是要求教師要有迎接高科技挑戰的素質，要有領悟人生智慧的素質，要有適應社會變遷，文化交流和人際交往的素養，要有謀求發展和生存的素質。而具備這些素質的重要體現就是有要一個比較完整的知識結構來充實自己，使自己具備有比較系統的政治理論知識，又要具有厚實的專業基礎知識。這樣對教學才能“知其然，知其所以然”，在教學中，才能游刃有余，深入淺出。縱橫馳騁，才能講得“精、深、透|，才能講出靈活性和趣味性。

2、成功的自信心，堅強的意志力，廣泛的興趣愛好

（1）班主任要有自己的自信心鼓舞和感染學生。自信是一個人人格的核心，自信的人常常是值得信賴的并能給人以希望，即使它不能幫助自己解決問題，至少也總是帶給你信心和希望。教師的自信心對學生的成長至關重要，缺乏自信，影響的不僅是學生學業，更是健全人格的形成。因此班主任要用自己的自信心鼓舞和感染學生。我們平時常說：“學生的性格很像班主任”。如果班主任自身不具備有成功的自信心，不給予學生希望的生機，又怎能培養出學生良好的自信心呢？記得在教學教育過程中，我翻看了學生的學籍卡片，發現在“特長”一欄絕大多數同學都填“無”。于是，我作一次調查，讓學生進行自我評價，對于你的什么長處，（優點），這問題的回答競然的2/3的學生說沒有或不知道。為什么我們的學生這么沒有自信，是謙虛謹慎的灌輸過了頭，還是唯學分記的人才評價觀的作祟？深思之后，我決心從“評價”入手，扭轉這一局面，我專門為此開了主題班會，通過自我評價和互相評價的形式開展，取得了可喜的成績，學生大大樹立起了自信心。魏書生老師說過：“要珍惜學生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗。”為了能使學生做到這一點，首先教師必須要有成功的自信心。

（2）班主任要注意培養自己的頑強的意志。由于社會科技和社會進步的迅速發展，人們的各種觀念也隨著發生變化。班主任在這物欲橫流、充滿誘惑的時代，要自覺、主動地堅持搞好教育工作。即使在非常困難的情況下，也要堅守崗位，矢志不移，對工作持之以恒，善始善終，堅持不懈地了解和教育學生。面對瑣碎而復雜的教育工作，保持清醒的頭腦，果斷地處理各種問題，要有沉著的自制力和敏捷的思維。當受到公共衛生的困擾時，我們教育工作者也是站要“第一線”，如果我們的教師不具備有堅強的意志力，在這關鍵時刻丟下孩子不管，后果將不堪設想啊！作為新型班主任要時刻保持良好的心境，用健康的心理品質和學生一起，用美的心靈，美的人格，創造美的外表，美的言行，美的環境，以追求內在美和外在美和諧統一，取得最佳教學效果。

（3）班主任要有廣泛的興趣愛好。記得前幾年前，我還是一名教師，那時候為了慶祝元旦，學校舉行聯歡晚會，校長臨時要求每個班主任至少要獻出一個節目。某班的同學熱烈鼓掌歡迎班主任上臺唱歌，班主任臉刷地紅了。站起來連連擺手說不會，學生以為老師是在謙虛，又以更熱烈地持續不斷的掌聲請他們的老師。結果這位老師確實一時唱不出來，這時出現了尷尬的場面，會場氣氛驟然冷卻，使聯歡會減色不少。我覺得，作為班主任盡管不會唱或臨時忘詞了，但在聯歡晚會上，應該是要

唱就唱，即使跑調了，學生也會諒解，能博得大家哄堂大笑，達到師生同樂的目的，對密切師生關系大有益處。由此，我想到，作為班主任應該興趣廣泛，應該是“多面手”。不管你學的是什么專業，但如果能寫會畫，愛好音樂，有體育方面的特長，無疑對做好班主任工作大有裨益。比如說，你愛踢足球，抽空和學生在足球場上踢一場球，師生之間的距離就會很快縮短，彼此會感到更融洽，這樣你和學生的共同話題就多了，你會取得學生的信任，更便于做深入細致的思想工作。

三、班主任要具備精湛的教育藝術

二十一世紀的班主任不再是傳統的“孩子王，娃娃頭”，而是學生的導師。一個班級學生幾十名學生，他們有著自己的個性特點，因而存在著許多差異，在生活和學習中表現出這樣或那樣的不足，幫助他們揚長避短，促進學生的全面健康發展，是班主任義不容辭的職責。所以，班主任即要具有高超的教育理論造詣、豐富的班級管理、實踐經驗、寬厚的文化素養，良好的人格修養以及協調各方面教育影響力，更要具有靈活機智和精湛的教育藝術。如：我曾經帶的班級，有一天下午的課外活動，有一個同學突然驚叫起來：“我夾在書里的10元錢不見了。”教室里頓時討論紛紛，班長急忙找到我家。得知此事，我來到教室同學們氣極了，有的提議要立即“搜查”，面對學生的要求，我明確表示不同意，并安

慰丟錢的同學說：“別急，錢肯定會回來的。“隨后，我又是懇切地對同學們說：”教室里丟了錢，我說明我班主任工作沒做好。“但我語重心長地告訴大家：“金錢的有價的，一個人的人格是無價的，不能因為一時糊涂讓有價的金錢吞沒無價的人格啊！我相信拿錢的同學肯定會很后悔，一定會想辦法彌補自己的過錯。”第二天下午，丟錢的同學驚喜發現錢又回到書里了。聽到這個消息，我激動地對同學們說：“盡管我不知道是哪位同學把錢送回的，但我為你高興，因為你送回的不只是10元錢，你送回的是人的尊嚴和人格。”晚上，我的辦公桌上也有一封短信：“老師，謝謝你！相信我，不會有下次了，我一定好好珍惜我的尊嚴和人格。”試想，如果我在班上嚴厲批評，個個搜查，會是怎樣一種情形呢？

班主任精湛的教育藝術來源于寬容地對待學生，正如張凌萍老師所說：“班主任首先要有‘鏡’的意識。即班主任要像顯微鏡一樣，敏銳地觀察，縝密地分析，發現學生細微的心理變化和行為軌跡，有針對性地展開工作，像放大鏡一樣善于捕捉學生的優點，不失電動機地進行適當的放大表揚，及時分析進步的原因，激勵其不斷進步，像望遠鏡一樣有發展的眼光看待自己的不足。發現和挖掘學生的天賦，對一些毛病要寬容、諒解，不能以小看大；像平面鏡一樣公正客觀地評價每個學生，讓優先

看到自己的不足，讓經常犯錯誤的學生發現身上的閃光點、合理真實的進行肯定和表揚，不斷校正人生軌跡”。學會寬容地對待學生，在教育中才能充分展示班主任的談話藝術、人際交待藝術；才能遵循動之以情，曉之以理的教育原則，才能在教育中實施隨機應變，因勢利導，對癥下藥的策略，體現少一點苛責，少一點希望，少一點冷漠而多一點理解，多一份失望，多一份親切的良好愿望，逐步實現教育無痕。

總之，二十一世紀班主任作為一個新形象，應該是一個具有堅定職業素質和信念的人，擁有理想、懂得孩子，能以人格，魅力去影響學生，是一個具有廣博知識和文化底蘊的人，不僅有關社會、自然的各種知識，而且具有獲得信息，清楚思考，廣泛交流以及適應現代化社會的較強的生存能力；是一個真正意義上的健康的人，合群、開朗、豁達、能夠寬容地接納身納的每一位學生；是一個不斷進取，面對未來，積極向上的人。無論對外語、計算機還是高科技知識，對新觀念、新思想都必須保持高度的興趣和探索精神。是學生的朋友、導師，一個在人生道路上有精神力量去塑造未來的人。