第一篇：七年級班主任經驗交流發言稿（最終版）

七年級班主任經驗交流發言稿

七年級班主任經驗交流發言稿

我從參加工作至今，一直走得比較順利。少不了學校各方面對我的關心和幫助，尤其是陳蘇妹老師和虞巧英老師的鼎力相助。從第一年當班主任的青澀，到第二年小有成績，我對如何管理班級有了些自己的想法。

我認為，要做一名合格的班主任，首先要培養學生良好的行為習慣。良好的習慣是生活健康的表現，有利于學生形成良好的品德，有利于學生身心健康的發展，也有利于社會的文明的發展。反之，學生習慣不良，就可能帶給學生很多不想要的“驚喜”。

（1）良好習慣的培養要從關鍵期抓起

七年級的學生，剛入學，對學校的一切都感到陌生，一開始的兩三個星期，無論他小學里表現怎么樣，他都會“偽裝”的很好，叫他往東他不敢往西。八年級學生經過一年的學習生活，學習的方式等等發生了極大地改變，此時再去扭轉一些不良的習慣，花得時間、精力必定是成倍的，還不一定有好的效果。所以七年級初期，是班主任抓行為規范，樹立良好班風的最佳時期。不過有專家認為，八九年的學生雖然資格會老一些，但通過一個暑假的調整，他們會對新學年新同學新老師抱有美好的理想和期待，特別是對教師充滿信任感。所以，第一個學期開學初也是一個關鍵的時期。

（2）良好習慣的培養要從點滴小事抓起

在老學校的時候，804班的教室里

貼了三幅書法作品，都是請學生家長寫的。其中一句就是“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”這句話寫得淺顯易懂，卻反映一個很高的人生境界。哪些是小善？哪些是小惡？我告訴學生，課前準備好學習工具就是善，上課睡覺就是惡；穿戴整齊是善，垃圾亂扔亂塞是惡；團結互助是善，出口成臟就是惡……現在的905班，我也是這么要求學生。但是，開學不久我便發現教室門上有腳印，過兩天黑板上有水漬，講臺邊的空桌抽屜里有垃圾等。我決定徹查到底！有時正面“逼問”，有時旁敲側擊，讓學生領教到我的“辦案”能力。或許，有些行為學生也不是故意的，但我們要通過這些小事的處理，讓學生意識到這些行為是低素質的表現，是不應該發生的。

（3）良好習慣的培養需要一定的強化訓練

班主任要通過各種途徑，包括課間觀察、與科任老師交流、與學生談話等，了解學生的行為習慣，對他們加以正確的引導，并給予一段時間的強化訓練。比如，我班本周的重點工作是整頓教室衛生。我就組織學生在周日晚自習前進行了一次大掃除，把所有的垃圾都清理出去，告訴他們本周的重點任務。然后在接下來的每一天都在教室里巡視個三五次，早讀一次，課前一次，大課間一次，中午一次，晚自習前一次等，每次都對小組衛生情況進行打分評價。學生很在乎打分情況，第二天我一說要查衛生，他們立馬就鉆在桌子底下撿垃圾，并且相互檢舉。三天之后，我找了三個班干部（勞動委員、生活委員和紀律委員）來負責檢查衛生這項工作，明確他們的職責所在，并且制作了一些扣分單，要求每一次打分評比都要張榜公告。

我想，作為一名班主任，一定要在關鍵時期把學生的養成教育“抓小、抓早、抓細、抓緊、抓實”。年輕的班主任們，我們沒有很多方法沒關系，我們可以笨鳥先飛，我們可以在工作中不斷地

親身經歷、不斷地學習模仿和不斷地總結反思，相信勤一定能補拙！

第二篇：七年級班主任管理經驗交流發言稿

七年級班主任管理經驗交流發言稿

黃學娟

班級的核心人物是班主任，班主任的核心工作是管班級，管班級的核心目標是凈靜竟。

首先說到“凈”,我接觸一個班級第一件事要保持教室內干凈整齊。我無法容忍一個班級內部垃圾堆積成山，桌椅旁邊紙屑亂舞，更不忍直視衛生區雜亂無章。所以選擇一位得力勞動委員，除了掃地是每組每天輪流之外，其他工作比如擦黑板、講桌、一體機、小書架、前后瓷磚、室外文化墻等都是固定人員，這樣方便他們人盡其責，高效任務，每天掃完地我會要求勞動委員把掃帚等工具擺放整齊，把小書架最北邊兩格用一塊漂亮的布簾擋著，里面藏著簸箕，盆，桶等雜物。而班級衛生重在保持，輕于打掃，所以每次當我來到班級時同學們都會習慣的看看自己身邊有沒有紙屑雜物等，因為他們知道我一經發現會默默的隨手裝進他們的書包或者口袋里。

當然班級的面貌除了如家一樣的衛生之外還要營造溫馨寧靜的學習氛圍。因此每學年都會對新班級進行打扮一番，比如正前方的“溫馨提示”,側前方的“堅守約定”,教室后方的“徜徉書海”“我型我秀”等文化版塊。在這樣精心打造的環境下如果孩子們還是靜不下心來那就只能適當來些猛烈點的措施了，尤其是午間靜校。為了讓在校用餐的孩子能夠休息好學習好。我專門安排一位比較積極負責的同學管理午間教室紀律。如果發現一次有講話嫌疑可以友好走到身邊肢體提醒一下，第二次發現直接記名字，由我親自批評教育并加罰幾道數學題目，或者背誦一段文章等。而且我還要求他們午間全部坐原位，除了學習就是睡覺，沒有第三件事的允許，有問題也得等到下課再討論，幾次訓練下來效果顯著。當然孩子們自身的乖巧懂事也是打造“安靜”班級的重要原因。

“凈”和“靜”的最終目的是為了“竟”,對于我們這樣一個所謂的“協議班級”來說同學們普遍相對斯文老實一點，可是不少同學的成績一點都不“老實”,甚至有慘不忍睹到二三十分的數學成績有好幾位。為了抓兩頭促中間我把成績總體比較出色的14位同學安排在教室的第三四兩排，第三排的小老師負責第一二兩排的兩位小徒弟，第四排的小老師負責第五六兩排的小徒弟。

小老師的職責如下：

1、每晚通過QQ圖片和家長語音確認單線檢查兩位小徒弟的各科作業，然后將檢查結果以星、勾、三角三種形式呈現在班級的一個“學習小分隊”小群里，而班級6位負責記錄的同學直接用我事先印發好的表格記錄下每一小組成員的檢查結果，最后發送到班級群里，以便家長們及時知曉自己孩子當晚作業完成情況。

2、每晚幾位小老師要在一個規定時間內把自己的作業發送到“學習小分隊”群里，有大家共同監督，并形成一種“比拼學”的良好氛圍。

3、平時利用課間和課余以及課堂小組學習的機會，指導自己的兩位小徒弟學習聽課。為了激勵小老師的積極性，每次考試小徒弟和小老師都會榮辱與共，課堂回答問題也是小老師回答加5分，指導自己的小徒弟回答好可以加10分。本學期我和幾位班干部商量改掉以往班級“積分榜”一周一結算的方式，升級為每節課都有直接的“小獎品”,還設置了積分卡，達到一定積分可以兌換相應積分的禮品。讓孩子們的學習游戲化，盡可能激發孩子們的學習積極性和營造班級學習“竟賽”的你追我趕的利好形式。

總之，有了網絡，有了想法，有了行動，讓以往很多的不可能都變得可能，每天進步一點點，每年進步就明顯。

第三篇：七年級班主任經驗交流發言稿-班主任演講稿

七年級班主任經驗交流發言稿

我從參加工作至今，一直走得比較順利。少不了學校各方面對我的關心和幫助，尤其是陳蘇妹老師和虞巧英老師的鼎力相助。從第一年當班主任的青澀，到第二年小有成績，我對如何管理班級有了些自己的想法。

我認為，要做一名合格的班主任，首先要培養學生良好的行為習慣。良好的習慣是生活健康的表現，有利于學生形成良好的品德，有利于學生身心健康的發展，也有利于社會的文明的發展。反之，學生習慣不良，就可能帶給學生很多不想要的“驚喜”。

（1）良好習慣的培養要從關鍵期抓起

七年級的學生，剛入學，對學校的一切都感到陌生，一開始的兩三個星期，無論他小學里表現怎么樣，他都會“偽裝”的很好，叫他往東他不敢往西。八年級學生經過一年的學習生活，學習的方式等等發生了極大地改變，此時再去扭轉一些不良的習慣，花得時間、精力必定是成倍的，還不一定有好的效果。所以七年級初期，是班主任抓行為規范，樹立良好班風的最佳時期。不過有專家認為，八九年的學生雖然資格會老一些，但通過一個暑假的調整，他們會對新學年新同學新老師抱有美好的理想和期待，特別是對教師充滿信任感。所以，第一個學期開學初也是一個關鍵的時期。

（2）良好習慣的培養要從點滴小事抓起

在老學校的時候，804班的教室里貼了三幅書法作品，都是請學生家長寫的。其中一句就是“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”這句話寫得淺顯易懂，卻反映一個很高的人生境界。哪些是小善？哪些是小惡？我告訴學生，課前準備好學習工具就是善，上課睡覺就是惡；穿戴整齊是善，垃圾亂扔亂塞是惡；團結互助是善，出口成臟就是惡……現在的905班，我也是這么要求學生。但是，開學不久我便發現教室門上有腳印，過兩天黑板上有水漬，講臺邊的空桌抽屜里有垃圾等。我決定徹查到底！有時正面“逼問”，有時旁敲側擊，讓學生領教到我的“辦案”能力。或許，有些行為學生也不是故意的，但我們要通過這些小事的處理，讓學生意識到這些行為是低素質的表現，是不應該發生的。

（3）良好習慣的培養需要一定的強化訓練

班主任要通過各種途徑，包括課間觀察、與科任老師交流、與學生談話等，了解學生的行為習慣，對他們加以正確的引導，并給予一段時間的強化訓練。比如，我班本周的重點工作是整頓教室衛生。我就組織學生在周日晚自習前進行了一次大掃除，把所有的垃圾都清理出去，告訴他們本周的重點任務。然后在接下來的每一天都在教室里巡視個三五次，早讀一次，課前一次，大課間一次，中午一次，晚自習前一次等，每次都對小組衛生情況進行打分評價。學生很在乎打分情況，第二天我一說要查衛生，他們立馬就鉆在桌子底下撿垃圾，并且相互檢舉。三天之后，我找了三個班干部（勞動委員、生活委員和紀律委員）來負責檢查衛生這項工作，明確他們的職責所在，并且制作了一些扣分單，要求每一次打分評比都要張榜公告。

我想，作為一名班主任，一定要在關鍵時期把學生的養成教育“抓小、抓早、抓細、抓緊、抓實”。年輕的班主任們，我們沒有很多方法沒關系，我們可以笨鳥先飛，我們可以在工作中不斷地親身經歷、不斷地學習模仿和不斷地總結反思，相信勤一定能補拙！

第四篇：七年級班主任經驗交流稿

如何做一名智慧型班主任

——班主任經驗交流稿 七年級一班班主任 周慧

本學期，我擔任七年級一班的班主任。面對這些從一年級帶到大的孩子們，心里有一種親切感和熟悉感，但更多的是新鮮與不確定。第一次帶初中班級，管理初中學生的方法技巧和需要注意的問題，與管理小學生有很大不同，我從書中尋求答案、向同年級其他教師討教經驗，自己也在不斷地摸索，現將自己的一點心得總結如下。

一、班主任智慧——發現

智慧源于一雙發現的眼睛。七年級新學期伊始，學校組織進行了軍事訓練，班主任全程參與軍訓過程，這是一個發現和了解學生的好機會。隊列中，一個個可愛真摯的面龐讓我忍不住想要牢牢記住他們每一個人的名字。其中一個站姿標準、步伐有力的男生引起了我的注意，他在訓練中嚴格要求自己，得到了教官和其他同學的一致認可，在班級中也比較有威信，我便有意識地培養他做班長。在打掃室外廁所的時候，平常像只小猴子上躥下跳的張宇博卻能忍著惡臭，一個人默默地徒手用木棒將便池疏通，這件事情令我對他刮目相看。于是我特意在班里好好地表揚了一番，從此以后他更加熱心于班級事務了。

我們班的謝嘉琪各科成績平平，并不引人注意。有一次我讓學生交叉批改小練筆，并在小組內推薦代表參與班級最佳評委的評選，謝嘉琪的批改雖然算不上特別突出，但是他振振有詞的評論得到了同學們的一致認可，最終贏得了最佳評委的獎狀。這次活動我發現他的語言表達能力很強，只是因為成績不好而不敢展現自己，我就在課堂上盡量多給他發言的機會，他也變得越來越自信。在《女媧到底是男神還是女神》的辯論賽中，全班包括我在內有42人持正方（女神）觀點，僅有5位同學坐在反方席位上。謝嘉琪在敵強我弱的情況下依然能慷慨陳詞、侃侃而談，后來還特意去市圖書館查閱資料，用實力、用證據、用智慧說服了大家。

每個學生都有他的閃光點，班主任要善于發現并幫助他放大這個閃光點，找回自信，做更好的自己。

二、班主任智慧——尊重

杜威曾說過，“尊重的欲望是人類天性的最深刻的沖動”。教師、學生人人如此。處于青春期的學生的心理特點突出表現是出現成人感---認為自己已經成熟，長成大人了。因而在一些行為活動、思維認識、社會交往等方面，表現出“成人“的樣式。在心理，渴望別人把他看作大人，尊重他、理解他，這就更需要老師們給予學生尊重和關愛。

王婷，是一個處于叛逆期的典型代表，從軍訓的第一天開始我就發現了她的“與眾不同”，漸漸地，其他任課老師向我反應的最多的也是她。她是那種任你“火山爆發”，她依然能做到“穩如泰山”，你苦口婆心地說一個小時，而她的回應永遠只有一個字“嗯”，所有老師都被她氣到吐血。一開始我也總是訓斥她，但是毫無效果，后來跟她媽媽交流了解到她在家也是對抗父母、出口傷人。當下我就決定改變策略，要走進她、了解她、尊重她。二課堂我特意把她放在我的班上，不談學習，純粹聊天，了解她的喜好和心里想法，慢慢地，她愿意跟我開玩笑、講鬼故事、說心里話了。有一次，她特別興奮地說教官答應帶她出去玩了，我一聽緊張起來，便認真跟她分析利害關系，她也很愉快地接受了。所以，只有充分了解學生的性格、習慣、興趣愛好和心理狀態、家庭情況，做出客觀公正的評估，教師才能避免偏頗，給學生以尊重和關愛。

三、班主任智慧——放手

前面說過青春期的孩子最大的特點就是“成人感”，他們渴望自己的事情自己做主，班主任老師就更要遵從這一規律，放手讓他們自由翱翔。今年元旦聯歡會，我就安排幾個班委全權負責，打掃衛生、采購物品、裝扮教室、節目安排、主持人及串詞等工作由他們自己組織安排，在他們需要的時候我只給一點意見和指導。雖然聯歡會有一些不盡如人意的地方，但總體來說孩子們是快樂的，積極性和參與性都很高，結束之后班委們還湊在一起總結了經驗和不足。可見，班主任適時放手讓學生自我管理，不僅鍛煉了學生能力，班主任也樂得清閑，這不是一舉兩得嗎？

四、班主任智慧——堅持

荀子曰：“九層之臺，功虧一簣；駑馬十駕，功在不舍。”好習慣的養成貴在堅持。新的部編版語文教材注重學生的課外閱讀積累，而我這個班平時有閱讀習慣的學生寥寥無幾，考慮到平時作業較多，我就要求他們每個周六讀自己喜歡的書，必須是名家文學作品，并在QQ群或微信群里發自己所讀的篇目和頁數，每個星期由一位同學進行統計，我也參與其中，和他們一起讀書，有時候發現哪位同學跟我讀的是同樣的書，還會和他簡單交流一番。對于讀多少頁數我不作硬性規定，也不需要寫讀后感或者摘抄之類的，目的僅在于培養學生讀書的習慣。有一次去觀摩學習的時候聽到一位老師說“有閱讀習慣的孩子不會壞到哪兒去，因為他沒時間。”我特別贊同這句話，下個學期我還會嘗試開書單推薦會和讀書交流活動。

我相信只要努力地去做一件事，這個過程也許會很漫長，即使在短期內看不到效果，但是你的努力和堅持是在幫助你扎根，最后你終將看到最美的風景。

“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始得金”。班主任要做有心人，仔細揣摩，認真總結，不斷升華，進而內化為對教育本質的深刻體驗，這樣也就把自發的教學意識轉變成了自覺的教育行為，從必然王國走向自由王國。我們應該在平凡的工作而繁瑣的工作中不斷學習，努力實踐，大膽創新，提煉出一套適合自己的工作藝術。

第五篇：七年級班主任經驗交流

班主任工作經驗交流

一． 班級的基本情況：

7年13班，共48人，男生29人，女生19人；整體學生的學習自覺性一般，主要是學習能力不夠強；小部分學生不能按時完成作業，上課不能專心聽講，尤其個別學生課上太活躍（比如孟凡彪、孫鑫、徐福鑫等），但也有比較好的學生（比如王運歌、孫志玉、劉姝媛、熊鈺凌等），他們的進取心強，學習刻苦認真,值得其他同學學習。

二、班級管理的措施：

1、培養學生的學習主動性和自覺性。

2、對于那些違規、搗亂的學生，采用談話、多溝通為主，電話聯系家長為輔，但是有幾個學生有一個特點：溝通時，說的好好的，之后又做不到，像孟凡彪這樣的。

3、對于學困生，分為兩種：一種為對于他們來說學習確實很費力，別人學一遍學會的東西對于他們來說可能就得三遍，五遍甚至二十遍；另一種，根本學不會，或者說不會學習，或許是小學基礎太差的緣故吧。所以對第一種，我采用的主要是鼓勵，讓他們對學習有信心，然后就是耐心輔導，對于第二種，找他多談話，上課隨時關注，隨時提問。

三、為了管好班級，抓班風、學風，我努力做到：

1、身教重于言教，以身作則，班主任的言傳身教尤為重要。點點滴滴，隨時都注入到學生的心頭，起到影響和感化作用。凡是要求學生做到的，自己也要首先做到。

2、培養良好的行為習慣和學習習慣；

學生習慣的培養說起來容易做起來難，他們的行為和學習習慣是多年養成的，不是一朝一夕所能改變的。經過3個月的摸索，我認為只要做到堅持，這里的做到不是學生要做到而是老師要做到堅持。比如說，在課前打完預備鈴之后，教師要強調學生把上課用的學習用品準備好，這時候教師要堅持每天都說，不能今天說了明天不說，直到學生習慣養成自然。

3、發揮班干部在班級管理中的作用。班干部不僅在班級中起帶頭作用，而且有更重要的榜樣示范作用。我覺得這方面在班級管理中也起著尤為重要的作用。

最后，班主任班級管理上，我覺得我做的還不夠好，還需要在實踐中摸索，還需要繼續學習，努力做一個合格的班主任。

7（13）肖乃福