第一篇：小學英語五年級優秀生輔導計劃

小學英語五年級優秀生輔導計劃

英語的輔導概括來說就四個字：培優補差。即提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成英語基本能力。

培優補差工作歷來是學校教育工作成效的一個關鍵因素，優中培優能夠提高學校的知名度，而差中補差從而使其優，則可以提高學校的升學率。但培優補差工作又是學校教學中作一項最艱巨的任務，一方面它關系到學校的存亡，另一方面它又需要每個老師共同努力，付出自己的最大努力。踏入教師行業一年多，我時刻認識到這點的重要性，只是由于種種原因，我在這方面做得并不好。經過一番認真的思考，本學期，我將從以下幾個方面努力去做好培優補差工作，以改善自己的教學方法，提高自己的教學效率。

培優補差工作歷來是學校教育工作成效的一個關鍵因素，優中培優能夠提高學校的知名度，而差中補差從而使其優，則可以提高學校的升學率。但培優補差工作又是學校教學中作一項最艱巨的任務，一方面它關系到學校的存亡，另一方面它又需要每個老師共同努力，付出自己的最大努力。踏入教師行業一年多，我時刻認識到這點的重要性，只是由于種種原因，我在這方面做得并不好。經過一番認真的思考，本學期，我將從以下幾個方面努力去做好培優補差工作，以改善自己的教學方法，提高自己的教學效率。

首先，合理分組，優中培優。英語課對于六年級的學生來說是關鍵，因此，打好學生的英語學習基礎，對其今后的學習和生活也會更有影響。本學期，我將努力改善自己的課堂效率，將學生進行合理的分組，爭取每節課都給學生布置相應的任務，同時給其留有一定的空閑時間，引導其自主創新。特別是對于操作能力較強，課堂上又吃不飽的學生，要給其布置更為艱巨的任務，充分發揮其獨創性。同時，利用學校或者上級部門組織的活動，對部分操作能力較強的學生進行特別培訓，讓其多多接觸一些新的視野，操作技能上更上一層樓。

其次，互幫互助，優中帶差。對于英語課老師來說，學習差的學生往往是學習作風懶散又興趣不高的學生，這一點有其自身的原因也有教師的原因，特別是教師的課堂效率不高也是影響這些學生學習積極性的一個主要因素。因此，在這方面我將努力提高自身的專業素養，創造一些較為豐富的課堂情境，提高課堂效率，提高學生學習英語的興趣。此外，課堂上布置任務體現分層的原則，不同的學生區別對待，特別是后進生，應給他們提供一些較為簡單或者經過努力后能夠完成的任務，以提高他們的自信心，不打消他們的積極性。同時，對于

課堂上偶爾出現的他們解決不了的任務，充分利用分組的作用，讓學生互幫互助，實在解決不了的問題，教師予以引導，共同努力共同解決。

最后，擠出時間，關注學生學習的心理。無論是學優生還是學差生，他們在學習的過程中都回多多少少存在一些心理問題，這不免會影響學生學習的效率，從而出現學習下降的現象。因此，平時多觀察，及時發現，及時引導，這對學生的學習是很有幫助的。在這方面，本學期，我會更加注意，特別是課堂上出現問題的學生將成為我課下關照的對象，此外，盡可能當天問題當天解決，以免拖后效果不佳。總之，培優補差差工作是一項艱巨的任務，它需要教師有足夠的重視和努力的付出。相信，在今后的教學工作中，自己努力付出，就會做得更好。

總之，培優補差差工作是一項艱巨的任務，它需要教師有足夠的重視和努力的付出。相信，在今后的教學工作中，自己努力付出，就會做得更好。

第二篇：五年級英語潛能生輔導計劃

2009下期三年級數學潛能生輔導計劃

潛能生在學習上總的特點是智力一般，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創新的意識，遇到較難的題便等老師的答案。

針對這一實際情況，我首先要想方設法調動學生的學習積極性，更重要的是做好潛能生的轉化工作。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優秀生，不鄙視潛能生。

制訂出轉化計劃如下：

一、利用家長會，匯報該生在校的學習情況，讓家長協助教師教育和督促自己的孩子努力學習。多聽英語錄音帶。

二、課后多和差生交談，態度要和藹，使潛能生愿意接近老師，經常和老師說說心里話，有利于老師對學生的了解，有利于做好潛能生的轉化工作。

三，開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、差生創設一個好的學習環境，充分發揮課后“小老師”的作用。

四、對潛能生的缺點批評要恰當得體，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。

五、分從次設計目標，給潛能生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。

六、利用課余時間幫助潛能生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。

一直以來我在對待潛能生的輔導方面采取以下方法。

一、思想上樹立他們的自信心

對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你??”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學業的進步和思想的轉化。樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。

二、待中下生要有愛心

了解中下生，理解他們尊重愛護他們。在課堂上優先對待他們，不要總把目光停留于優等生。要心里時刻裝著中下生，時時處處為他們著想。如面對調皮掏

蛋的學生時，教師在有涵養，不要急躁沖動，要機智地巧妙化的讓問題留待靜以后再想辦法妥善處理。

三、教給中下生學習方法

五年級的新知識內容不多。中下生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：自我復習一、二冊的單詞并進行歸納，定時到老師處進行信息反饋，檢查復習效果，及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于錄音機、成績好的同學或老師。

四、在學習的過程中提高中下生的學習興趣

幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師把卡片涂色。叫他們做，亦即從側面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學生學習英語興趣吸引過來，可進行英語知識方面的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。

五、與家長多聯系、齊抓共管

充分發揮家長學校的管理作用，與家長多聯系齊抓共管，促其進步。總之，我不但要在學習上關心潛能生，還要在生活上關心每一個潛能生的成長，使每個潛能生真正感到班集體的溫暖，激發他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發展。

制訂人：郭天運

2009.9．

第三篇：優秀生輔導計劃

優秀生輔導計劃

教育是人類依照自覺設定的目的所進行的一種對象性活動。班集體中的每一位同學都是教育的對象，對待不同的學生，應該用不同的教育方法和教育手段，才能依據每個同學的不同特點有

一、幫助學生樹立遠大理想，確定人生目標。

經常找優秀生進行個別談話，了解他們的思想動態，幫助他們樹立正確的良好的人生觀和價值觀，讓他們知道學好本領干什么，為誰學習。

二、培養學生的堅忍不拔的意志力，形成學習耐力

（一）、經常給學生講一些勵志學習的例子，培養學生如何做到堅持不懈地能力；

（二）、從學習和生活的各個方面培養和磨練學生的毅力，形成做事有始有終的性格；

（三）、幫助學生在學習過程中克服虎頭蛇尾，雷聲大雨點小的缺點；鼓勵學生形成堅持到底的信心和決心。總之，堅強的毅力是一個好學生不可缺少的學習品質。

三、培養學生進行創造性學習的能力，形成苦學加巧學的學習習慣

（一）、經常介紹一些成功的學習者的良好的學習方法，以及他們的學習方法的形成過程；

（二）、在課堂教學中，針對不同的知識，教師建議性地給出相應的學習方法供同學參考；

（三）、發揮學生的主觀能動性，讓學生對不同知識應該采取的方法各抒己見，讓學生在討論過程中各顯所長，取長補短。

四、要對學生的學習進行適當評價，正確引導

（一）、對學生的好的方面要及時地給與適當的表揚，以增強學生的自信心；

（二）、通過與優秀生談心，在思想上進行溝通，以克服有些優秀生思想偏激的毛病；

（三）、采用潛移默化，和風細雨的方式幫助優秀生建立志存高遠，心胸開闊的品質，鼓勵優秀生勇于改正自己的缺點，使得他們從知識結構到人格培養方面得到全面發展。

五、注意培養尖子生的團隊精神和合作意識

（一）、教師可以舉辦各種集體活動，動員學生積極參與，而且要讓學生明白每次活動的意義和要達到的對學生的訓練目標；

（二）、樹立一個班級的共同目標，讓全班同學齊心協力去完成。搞好班級衛生大比評等等，以此來鍛煉同學的團隊意識和合作能力；

（三）、還可以形成學習小組，讓優秀生幫助后進生學習，或者優秀生之間的互相幫助，以達到共同進步，讓學生在合作中體會到成就的快樂。

六、增強學生全面發展的意識，做到各方面素質的不偏不廢

總之，尖子生的培養，教師首先要從自我做起，做到心雄寬廣，海納百川，能夠接受不同性格的優秀生的挑戰，并且耐心細致地對他們進行動之以情，曉之以理的說服教育。同時要不斷加強自我修養和學習，擴大知識儲備以應對千變萬化的優秀生教育形勢。只要老師和學生共同努力，再加上家庭學校和社會的幫助，尖子生培養工作就一定能夠做好。

針對性地培養他們的技能，挖掘他們的潛能。班里的優秀生，即尖子生，是學生本人，教師、家庭以及社會共同努力的結果。對于尖子生，教師應該有所針對有所側重地進行引導，把他們的潛能開發出來，使得這些尖子生百尺竿頭更進一步。重點培養尖子生，使他們脫穎而出，不僅可以為其他學生樹立良好的學習榜樣，而且能夠提高學校的知名度，使學校學生能擁有無比的自豪感和自信心。對優秀生的培養，我們可以從以下幾個方面進行有效的教學活動。

第四篇：優秀生輔導計劃

優秀生輔導方案

一、指導思想：

為了全面提高學生學習的主動性和積極性,實行以點帶面,全面提高學生的綜合素質，我們要努力探討如何在數學教學中進行素質教育和培養學生的創新精神，如何為學生的終身發展打好基礎。并且提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，通過培優輔導使學生轉變觀念,認真對待學習,發展智力,陶冶情操,真正做到教師動起來,學生活躍起來.并且長期堅持下去,真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣.克服自卑的心里.在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習興趣,使每個學生學有所長,學有所用.提高整個班級的素養和成績。因此,特制訂本學期的數學優等生輔導計劃。.二、學生情況分析

本班從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業能按時按量完成，且質量較好，如七年級(8)班的王新琦，方兵，王會妹，王小集，王小芬等，且在班級學習習慣方面能起到較好的模范帶頭作用，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔潛的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。

三、具體措施

1、利用課堂時間隨機輔導

在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題；加強基礎知識理解，促使他們更快的進步。當優等生作業出現同一類型的錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，指導其學習的方法，思路，解決問題的竅門等等。當少數優等生在課堂上有吃不飽的現象發生時，我們應采取課后補充的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助優等生向更高的層次發展，發展他們的智力，增強他們解決數學問題的信心。及時表揚他們的優點和成績，以此來增強他們學習數學的興趣。

2、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優等生，應該有一份系統的課外資料供他們學習，布置要求較高的作業讓他們獨立思考。同時，每天放學后也應定期對優等生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對某些能力題應該予以特別的輔導。

3、家長和老師相配合 布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對優等生進行協助輔導，老師定期到優等生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓優等生介紹他們的學習經驗。

總之，在素質教育的今天，培優工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的培優工作更具成效。在本學期中努力工作，及時查找自己在工作不足之處，為進一步提高整個七年級地理的教學質量而不懈進取。

第五篇：優秀生輔導計劃總結

初一一班優秀生輔導計劃

一、培養目標：

（1）以培養學生的創新精神和實踐能力為主線，注重學生多種能力的培養，不斷加強和完善各種藝術優秀生的培養措施，促進學生個性特長的充分發揮；

（2）在教學活動中培養學生良好的道德品質和行為習慣，提高獨立思考和動手操作的能力，學會自主創新，學會欣賞美、創造美；

二、主要任務：

（1）通過優秀生培養計劃的實施挖掘學生潛能，發揮學生的主動性和創造性，促使學生素質的全面發展和個性的發揮，使班級形成良好的育人氛圍；

（2）使教師和學生真正確立等級加特長的評價方式，教師要徹底改變教育教學觀念，特別是不以學生的學習成績作為評價學生的唯一標準；

（3）鼓勵、關注、培養在藝術等出類拔萃的學生，使他們得到更好的發展空間，能夠不斷進步，培養出我班在英語方面的“名學生”。

三、改變和更新教育觀念，增強培養意識：

加強對優等生的培養是實施素質教育的需要，是因材施教的一個重要方面，既是教育改革的需要，也是為國培養高素質人才的需要，就我班的實際情況而言，拔尖學生的數額仍不足，主要是指導、培養不力，因此，要積極創設各種條件，讓優等生能力得到最大限度的發展。

四、具體措施

1.保護優秀生的學習積極性

優秀生的知識基礎較好，思維活躍，在課堂上表現出較高的學習熱情，積極舉手發言，積極與其他學生配合。隨著學習的深入，他們遇到的問題和困難比以前多了，有時也會出現一些錯誤。我經常給予鼓勵和肯定。培養他們大膽實踐，不怕出錯，增強信心。

2.培養學生具有較強的自主學習能力，自我發展能力

教育教學中要加強自理教育，要教育學生做到“生活自理、人格自主、學習自信、交往自尊、行為自律”，就是要建構自立、自信、自尊、自強的健全人格。現在對優秀生的培養提出更高的要求。對優秀生的培養在做好自理教育基礎上要對他們自主學習這個方面投入更多精力，下更大功夫。培養他們追求卓越，樂觀向上的人格品質，使他們能客觀地認識自我，自己管理自己的學習生活。3.培養學生養成良好的習慣

優秀是一種習慣,這句話是古希臘哲學家亞里士多德說的。培根在談到習慣時深有感觸地說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生”。培養優秀生養成良好習慣是優秀生成功的保證。由于情商水平（如意志力水平、情緒的自我調節、心理健康水平等等）制約和影響著學生良好習慣的養成，因此，我們在培養學生良好習慣的過程中還要注意學生情商的培養和發展。一個具有高水平的情商同時又具有良好習慣的學生正是我們要培養的目標。從高一開始對優秀生的各個方面提出要求，而且比一般學生標準要更高，讓他們自覺養成，老師不斷督促檢查。要讓他們養成良好的生活習慣，養成良好的鍛煉身體習慣。特別要讓他們養成良好的學習習慣，如及時復習的習慣，練后反思的習慣，積極應考的習慣，總結歸納的習慣，動手實習慣，積極探究的習慣等等。

4.在教學中滲透課外的知識

成績好的學生，往往學有余力，不滿足于課內的知識，對掌握課外的知識表現出極大的興趣和積極性。他們常會有些課外學習中遇到的問題。根據這一特點，可結合課本的知識，適當插入相關的課外知識，并與課內知識融會貫通。使他們在熟練掌握課內知識的同時，擴大知識面。盡量滿足優秀生的求知欲望。

5.給予優秀生個別的具體指導

優秀生每人的情況不同，學習上各有特點和長處。有的優秀生思維活躍，反應較快，但考慮問題欠周到，缺乏深度，粗心，易出錯；有的優秀生較細心，善于總結歸納知識，但只局限于課本的知識，缺乏大膽質疑。教師要分別給予具體指導和幫助，使他們揚長避短，進步更快。對個別成績突出的學生，給予有針對性的幫助，進行提高性的練習，強化自學能力，最大限度發揮他們的潛能。

6.加強挫折教育

優秀生在成長的道路上往往一帆風順，學習上得心應手，左右逢源，有很多還一直任學生干部，工作能力突出，深得老師器重，同學羨慕，是在鮮花和掌聲中成長起來的。他們成長道路上的順風順水，造成他們承受挫折的能力較差，一旦在學習、生活中遇到挫折，他們極易產生感情的波動，痛苦、憂郁，甚至受到很大的心理打擊和心理傷害，往往不知所措，甚至一蹶不振。提高承受挫折的能力，是優秀生成長道路上的必修課，也是他們今后適應社會激烈競爭的需要。

7.讓優秀生有更多為學困生服務的意識

現在的社會需要的是團隊的精神，木桶原因作為優秀生很容易理解的，在優秀生中，我時常跟他們講了做人的道理，讓他們這些優秀生發充分發揮自己的特長，為班級、為學困生服務，這樣增加了學生的團隊精神也培訓了學生為他人為集體社會的服務的意識。

8.鼓勵學生質疑

我要求優秀的學生在質疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培養他們發現問題的能力，而且也培養他們的創新能力。因此積極引導學生分析整理提出的問題，從而學會或引導學生提出重難點問題，提出創造性問題。這樣,經過一年半載訓練后，學生敢于提問了，會提問了，樂于提問了，并且學會善于把問號變為句號，又從句號中產生新的問號……。

現在優秀生有較好的學習基礎和學習能力，根據這一個特點，我組織成績好的學生在課外開展提高性的自學小組，讓學生互相討論，互相啟發，我適當作一些指導。

五、注意的問題

1.加強與家長的聯系，讓家長了解自己的孩子在哪些方面有特長，平時協助教師做好這方面的培養工作。

2.培養優秀生要著重在平時教育。要求在課堂上，教師要有開發學生智力，培養學生能力的題目，課后要有培優學生多練習。

3.以點帶面，起到鼓勵優生，帶動一般的作用，定期組織優秀生進行學習經驗每個優生帶兩個后進生。

4.加強對優生的檢查工作，經常組織各類型的測驗，使這批學生永遠感到自己的不足，永遠在競爭中前進。

5.培養工作定人、定時、定地點、定內容，方法落實，目標落實。平時對優等生要利用課余時間外設“小灶”。

6.建立優生檔案，經過每次的測驗與摸底進行比較、評比，讓學生看到自己的進步。優秀學生是學生本人，家庭，老師乃至社會協同努力“做”出來的結果，師者之樂也主要來自于其間進行的創造性工作，當然也包括最終的成就感。只要我們共同努力，優秀生培養工作將會作的更好！

2014.2

初一一班優秀生輔導總結

動員成績優秀的學生主動幫助待優生學習，是提高待優生成績的有效措施。在班里開展“求師”活動時，首先要使優生認識樂于助人是中國人的美德。讓優秀的學生能主動幫助待優生；而待優生也要認識到“不恥下問”的道理，也能主動去找一個自己信服的優秀生擔任自己的“小老師”。活動時開展競賽，看誰最勝任“小老師”，看誰進步最快，增強待優生之間為學好功課的競爭意識。通過師、生的共同努力，也取得了一點可喜的成績。現就班級優差生輔導工作小結如下：

一、智力因素和非智力因素的關系

1、樹立信心、明確目標。很多學生基礎差，底子薄，這是一貫不爭的事實，因此會有一部分學生自信心明顯不足，認為自己天生就是笨，這樣會導致他們有部分成績偏差。針對這種情況，我們經常利用課外時間家長談心、對學生進行個別談心輔導等方式，給學生鼓勁打氣，指出他們的優勢，并幫助他們確定自己的近期目標和遠期目標，提高學習成績，學習有了目標，同時樹立了信心，學習成績自然會提高。

2、關心學生，加強情感交流。部分學生來到學校感覺與自己的期望不同，因此會有厭學的情緒產生，這就要求教師更加關心學生，想學生所想，急學生所急，穩定學生的心理，同時還需教師給予學生生活方面的關懷，做學生的良師益友。讓學生喜歡自己所教的學科。

3、培養學生學習興趣，讓其感受學習樂趣。有些學生進校以后，總是提不起學習興趣，認為學習沒勁，其實這與這些學生很想受老師的重視，因此，作為教師要善于發現學生感興趣的東西，并做適當的引導，使學生的興趣慢慢轉移到相關科目來，同時讓他受到同學們的關注，使其感受到學習的樂趣。

二、精講和巧練的關系

講和練是一個有機整體，也是課堂上的一個中心環節，怎樣處理好兩者之間的關系，意義十分重大。怎樣的講才算是精講了呢，精講不是少講，而是要講到重點，中心明確、言簡意明，激發學生的學習興趣,同時在教學中注意橫向和縱向的聯系，把過去零碎的、孤立的、松散的知識有機串聯起來，避免出現只見樹木、不見森林的狀況。同時精心挑選、設計練習，不僅考慮到練的廣度和深度，還考慮練的順序和方式，力求解決練的方法，提高練的質量，把課內和課外、廣度和深度等多種形式統籌安排，精心設計，把精講和巧練有機地結合起來。

2014.2