第一篇：農民工子弟班級班主任經驗交流

班主任經驗交流材料

在社會經濟交流頻繁的今天，進城務工人員的子女也隨著父母來到了城市，進入到我們的校園。隨著這類學生的逐漸增多，班主任對班級的管理方式也要隨之改變。

外來務工人員子女大多數來自于農村或不發達地區，由于在家庭條件、生活習慣和方言習慣等等方面與本地學生存在很大差異。

一、關注學生細節

外來務工人員子女大多有不良的行為習慣，加上家庭教育的不嚴格，使得他們經常不完成家庭作業，甚至個人衛生也難以保持良好狀態，還有不少的學生由于家長管理的缺失，家長隨意給孩子零花錢，孩子養成了買零食的壞習慣。甚至有些孩子午餐只能吃小攤上或商店里的零食，還有些孩子很簡單的糊弄一口。其中一些學生，家長經常忙于打工，把孩子放在代管班從不會與教師溝通。以上存在的問題都會嚴重的影響學生的身心發展，更不要說成績有所提升和保證完成家庭作業了。

當我面臨以上問題時，我想用自己的真心愛心去呵護學生，那么外來務工子女太多了，僅靠我自己的力量改變這種現象是絕對不可能的。于是我就建立了一座與家長溝通的橋梁。

四、發動家庭力量，溝通無處不在

提教師和家長是一種雙向性的溝通，孩子們的健康成長是第一要事，作為學校和教師，應當主動與學生家長加強聯系，作為學生的家長，當然也有責任積極與校方溝通。到與家長溝通老師們都知道，這類學生的家庭都是非常特殊的，一部分家長永遠都是忙與打工，要不就是家長根本不會理解我們的良苦用心。所以這種情況我深思之后決定采取特殊的溝通方式，下面我就說一說我的溝通方式。

首先：抓住家長的特點個個擊破。

總之，在面對外來務工人員子女時，要有足夠的愛心和耐心，只有堅信任何學生和家長都能被我們的熱情執著所感化，只有堅信我們長期付出的努力一定能得到回報，只有堅信我們有無數智慧方法來戰勝所有困難，我們一定能夠取得成功。

第二篇：農民工子弟班級班主任經驗交流

班主任經驗交流材料

王宏剛

在社會經濟交流頻繁的今天，進城務工人員的子女也隨著父母來到了城市，進入到我們的校園。隨著這類學生的逐漸增多（有的甚至占到班級人數的1/3比重），班主任對班級的管理方式也要隨之改變，對待這類學生的心理、習慣、和家庭教育要進行深入的調查和分析，并因材施教，才有可能取得良好的教育效果。

一、克服悲觀心理，梳理學生自信

外來務工人員子女大多數來自于農村或不發達地區，由于在家庭條件、生活習慣和方言習慣等等方面與本地學生存在很大差異，導致他們比較自卑甚至自閉。主要表現為不愿意與同學交流，很難融入學生群體之中，收到本地學生的歧視甚至嘲笑?；谶@種情況，我采取了如下措施：利用小組管理的方法，把他們分到各個小組中去，利用小組合作的契機，學生自然而然地互幫互助，在學習和規范方面給予幫助和矯正。

有一位同學來自山西農村，他初二才來到我班，在規范上很欠缺，坐姿不端正，行為不規矩，不會做操，不會踢正步，一開始普通話說得也不好，整天自己一個人呆著，也不和同學們一起活動，在小組同學的幫助下，逐步熟悉新的學習環境，適應班級的節奏，現在已經和大家打成一片了。與此同時，班委會成員也被我發動起來，因為我知道班干部代表著班級的思想導向，首先給班委會開會，進行心理輔導，告訴他們文化的發展考交流，學習的過程也是同學之間交流思想的過程，每個人身上都有閃光之處，不能因為生長的地方不同而受到歧視，這之后班干部的心理轉變很快，逐漸開始主動幫助他們了，消除了心理上的障礙，也是這些同學克服了悲觀心理，樹立了學習的信心。

二、改善不良習慣，提高學生修養

外來務工人員子女到多有不良的行為習慣，加上家庭教育的不嚴格，使得他們更愛上網、玩網絡游戲，甚至沉迷于網絡，嚴重影響了班級的風氣。當我發現這個問題之后馬上著手和班干部協商對策，準備用有意的活動來感化和引導他們去做有意義的文體活動。開展了班級籃球比賽、乒乓器比賽等活動，作為班主任的我也參與到學生當中，班級的活動氣氛立即活躍起來了，大家都深深地體會到體育活動所能帶來的非同凡響的魅力，同學們有了更高的學習效率，不到一個月，上網玩游戲的現象減少了許多。

還有不少的學生由于家長管理的缺失，家長隨意給孩子零花錢，孩子養成了花錢大手大腳的壞習慣，我采取了邊思想教育邊做家長工作的辦法，開展家庭理財活動，活動中學生們要計算出自己的個人消費占父母收入的比例，在調查過程中，我還要要求家長給予后臺的支持和幫助，每個同學經過計算發現缺失自己的消費在家庭總支出中占相當大的比重，有了觸目驚心的數字，孩子們收斂了不少。我沒有善罷甘休，利用報刊網絡查找了有關青少年喜歡吃的小食品和飲料對身體帶來的不良影響的案例，利用早午檢時間將給他們聽，在一個個活生生的案例面前。學生們在亂花錢吃小食品上也收斂了不少。

三、關心生活細節，學生學會感恩

外來務工人員子女的家長大都不特別關心或者沒有時間關心孩子的生活，有些孩子午餐只能吃盒飯或者很簡單的糊弄一口，甚至早餐都吃不上，不少孩子經常胃疼。我特地找來部分家長召開家長會，把孩子成長和飲食的重要關系進行了曉之以理動之以情的講解，家長聽了很是感動也很有感觸，紛紛表示今后一定重視。

有幾次，有學生早餐因家長原因沒有吃，我就去買來溫暖可口的早餐給他們吃了再去上課，這樣一來學生回到家也跟父母說了，學生和家長都很感動，從此吃飯的問題也得到了很大程度上的解決。

秋去冬來，孩子們坐在冰冷的椅子上很涼，不少學生總愛上廁所，我就發動大家準備棉墊，當大部分同學都坐在暖意融融的棉墊上時，總是那幾個孩子遲遲沒拿來，我就把自己的幾個墊子放在他們幾個的椅子上，讓他們也感受同樣的溫暖。

男孩子頭發長了，家長沒時間領著去剪，小孩還臭美不愿意去剪短發，我就親自帶他去理發店，陪他理發，直到我和他本人都滿意為止。

還有一個學生，家長經常出差，孩子一個人在家，由于缺乏管理，學習成績迅速下降，我就找他談話，晚上放學后跟他一起吃飯，送他回家，把家里的關燈修理好，還陪她一起學習，聊家常說學習談理想談人生，這樣幾次的禮遇，學生很受感動，逐漸開始自律，不再外出也不去網吧，成績也逐步上升。

用自己的真心愛心去呵護學生，學生也會從中領悟真情，學會感

恩，用善良的行動去報答你！

四、發動家庭力量，溝通無處不在家庭對孩子的成長影響很大，外來務工人員的家庭學習環境和氣氛普遍不是很理想，不僅家長不能過問和管理孩子的學習，連一個安靜溫馨舒適的學習環境都沒有。我利用班級聯絡網，給家長打電話，詢問家庭教育狀況，并且抓住去孩子家實地探查的機會，充分了解家庭教育狀況。接著開始籌備“家長交流座談會”，讓學習成績好和家庭教育優秀的家長進行經驗交流，用他們同齡人的語言去交流和感染那一部分家長，引起了他們對家庭教育的重視，也學會了不少行之有效的家教方法。對于一小部分管理上吃力的孩子，就采用“家校聯系本”，把學校的表現、家庭作業等情況寫在本上，家長看后也會寫下一件和措施，堅持一段時間，學生的很多缺點都克服了。

總之，在面對外來務工人員子女時，要有足夠的愛心和耐心，只有堅信任何學生和家長都能被我們的熱情執著所感化，只有堅信我們長期付出的努力一定能得到回報，只有堅信我們有無數智慧方法來戰勝所有困難，我們一定能夠取得成功。

第三篇：農民工子弟教育問題調查報告

農民工子弟教育問題調查報告

1.您有______個孩子？

（）2.您的文化程度？

A.小學B.初中C.高中D.大學E.不上學F.其他

（）3.您來北京多長時間？

A.一年以內B.一年至三年C.三年至五年D.五年以上

（）4.您的月收入是？

A.1000元以內B.1000元至1500元C.1500元至2000元D.2000元以上（）5.您的孩子就讀于那類學校？

A.公辦學校B.私立學校C.打工子弟學校D.其他

（）6.您孩子的入學過程難易程度？

A.容易，一到學校就接收B.一般C.困難，很多學校不接收（）7.您孩子的借讀費高不高？

A.很高B.一般C.沒有

（）8.您孩子在班里遭到過其他孩子其實嗎？

A.經常B.很少C.沒有

（）9.您的孩子適應這里的教育嗎？

A.不適應B.較適應C.完全適應

（）10.您覺得學校對待您的孩子是否公平？

A.非常公平B.不公平C.一般

（）11.學校的基礎設施是否能滿足您孩子的需要？

A.不能，基礎設施極不完善B.能滿足C.一般需求能滿足（）12.此處的環境是否影響您對孩子教育？

A.有很大的影響B.基本影響不了C.不影響

（）13.您對學校的教育制度是否滿意？

A.滿意B.不滿意

（）14.您每年在孩子教育方面的資金投入是多少？

A.1000元以下B.1000-1500元C.1500-2000元D.2000元以上（）15.您孩子考試成績平均在那個階段？

A.優秀B.良好C.及格D.不及格

（）16.您是否關心孩子的學習狀況？

A.經常B.偶爾C.不關心

（）17.您對孩子的學習態度是？

A.不聞不問B.偶爾過目C.痛斥責罵

（）18.您重視孩子的受教育程度嗎?

A.無所謂B.一般D.特別重視

（）19.您與孩子有很好的溝通渠道嗎？

A.經常，渠道很多B.偶爾，想起來就問問C.沒有，有不可逾越的鴻溝

20.您對您的孩子的教育問題還有什么疑問或建議？

第四篇：農民工子弟入學問題原因

農民工子女入學與教育難的原因

如今農民工子女上學與教育困難的現象在城市里日益顯著，許許多多的孩子只是因為戶籍問題而被城市內的眾多公立學校所拒之門外。另外，由于農民工子女的流動性比較不穩定，較之城市兒童，其教育難度便會隨之加大。那么，到底是什么原因導致農民工子女入學以及教育難的問題。

根據深入探究，原因如下所示:

1.經濟原因。城鄉間收入的差異引起了農村勞動力向城市里的大量涌入，使城市內人口在原有基礎上同比增長了許多。與之同時，人口中有一部分是農民工父母的子女，孩子數量的增加比學校數量的增加速度要大的多。大多數城市內的公立學校是按照一定比例來分派學生入學名額的，大多數的公立學校并沒有為流動人口預留容量。另外，城鄉經濟發展差距的拉大也直接帶來教育投入的不均衡，首先是公共教育經費投入差別很大?？傮w上看，中國義務教育投入的水平還非常低，2003財政性教育經費支出占GDP的比重也只有3.41%,不僅低于發達國家（OECD）平均5.2%的水平（l999年），也低于發展中國家平均4.4%的水平，而且這部分經費大部分用于城市，用于農村的只是很少的一部分。其次，教育設施的條件和師資隊伍質量的質量差別很大。根據《中國教育報》2004年對302個地市和縣教育局長的問卷調查結果，超過50%的農村中小學“基本運行經費難以保證”，有58%的農村學校危房改造經費無法落實，超過40%的小學仍然使用危房，超過30%的農村小學“粉筆論支有限發放”，接近40%的農村小學“交不起電費、有電不敢開電燈”，缺少課桌凳的小學接近40%，農村一些學校學生自帶桌椅板凳上課。［1］

還有一方面，經濟發展的不平衡也影響了城鄉之間師資力量的不平衡，這些都是息息相關。農村學校師資總體素質不高，隊伍不穩定，有相當一部分小學沒有一位公辦教師，基本是初中畢業生教小學，有的連初中都沒畢業。如果沒有優秀的師資力量，那么孩子們的教育水平也會持低不上。

2.政策體制存在巨大缺陷。跟據1958年頒布的《戶口管理條例》將城市與農村劃分在兩個在權利、義務與社會福利保障上不對等的社會集團,使農民承擔著更多的義務,農民工進城謀生,但“離鄉不離土,打工在城市,戶口在農村”的邊緣身份并未有所變化,至今也無一項特別的法規承認他們的特殊地位并保障他們的合法權利。這也就直接產生了其子女在城市入學難的問題。［2］現行戶籍制度與人口流動需求不相適應、不夠協調,導致了農民工子女就地接受教育需要支付高昂的借讀費和贊助費,但是很大一部分人是交不起這一筆費用的。戶籍制度實際上是把農民工排斥在城市社會體系之外,強化了就業領域城鄉分割的制度歧視,強化了城里人和鄉村人的身份等級色彩,使農民工陷入與城市分離狀態,進而影響農民工健康人格的形成,同時也使流動人口的孩子感覺到了城市孩子與自己的差別,以及這種差別在城市壁壘面前的難以逾越。

除了戶籍制度的不完善，國家的教育機制也是存在巨大漏洞。，國家在現行義務教育管理體制基礎上制定的許多政策模糊不清，有的與現有政策還相互矛盾,不利于農民工子女教育問題的解決。

3.父母自身對孩子的管理。父母的文化程度較高,則其對子女接受教育的要求也較高,反之,則較低。農民工階層雖然是流出地區文化素質相對較高的群體,但文化素質絕對值并不高。由于自身文化水平低,農民工子女在子女的教育問題上容易走極端，教育方法單一，家庭教育環境較差，對子女的教育期望也較低，對子女的教育不是很重視,“教育無用論”、“上學不如打工”之類的思想嚴重限制了其子女受教育的權利和機會。

［1］李俊義(記者)：《學生用的桌椅都是自帶的》[N]，北京青年報，2004年9月7日。［2］鮑傳友：中國城鄉義務教育差距的政策審視[J]，北京師范大學學報,2005,(3)。

第五篇：農民工子弟教育該何去何從？

農民工子弟教育該何去何從？

撰稿人：周媛媛班級：社會工作1141學號：1120804134

據新華新聞報道：2011年8月12日,北京市海淀區海淀鄉樹村小清河路的綠園小學召開了最后一次家長會。但這一天,家長會的內容不是布置開學事宜,而是向那些已繳納學費的家長退還學費。（2011年08月16日，光明日報）

也許有人會很疑惑，這個幾經流離的學校，怎么會面臨關門的命運呢？

事實上，綠園小學是北京城鄉結合部的農民工子弟學校,有學生近千人，每個孩子的背后,幾乎都有讓人淚下的故事。但是,在“不相信眼淚”的年代,多少個讓人心動的故事,也“捍”動不了拆遷所能帶來的利益。

早在2006年，國務院下發的《關于解決農民工問題的若干意見》就明確要求，輸入地政府“以全日制公辦中小學為主接收農民工子女入學”，2010年的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》又再次強調“堅持以輸入地政府管理為主、以全日制公辦中小學為主，確保進城務工人員隨遷子女平等接受義務教育”。目前為止，北京、上海、杭州等地都已經放開義務教育階段的學籍限制，這意味著農民工子弟可以享受同等的入學待遇，能夠進入公辦中小學接受教育。（《非常識》61刊，錢鈺）

可是為什么如今的農民工子弟仍然不能和當地的孩子們一起共

享藍天白云呢？難道義務教育真的與農民工子弟無緣嗎？

無獨有偶，2011年11月16日，甘肅正寧縣榆林子鎮一輛幼兒園校車與卡車相撞，導致21人死亡，事故現場滿地都是兒童鞋子和書包。這輛核載僅為9人的面包車里，卻擠了64個孩子，大部分為留守兒童，并且，出事的民辦幼兒園是當地惟一的幼兒園。（2011年11月20日，中國新聞網）正如熱心網友自創歌曲《血染的校車》的歌詞所述: 孩子們的眼睛再不會睜開，你是否懂得我沉痛的心懷，共和國的花朵來不及盛開，你是否理解我憤怒的表白！

眾所周知，隨著中國工業化、城鎮化進程加快，進入城市務工超過半年以上的農民工已經達到1.53億，農民工隨遷子女和留守兒童的數量也呈不斷增加的趨勢。據全國婦聯調研顯示，我國農村留守兒童中，0～5歲的嬰幼兒占到40.19%。四川、安徽、河南、湖南、江西、貴州、廣東等7省留守嬰幼兒則均超過100萬。（數據來源：搜狐財經）

原因其實很簡單，農民工子弟跟隨務工父母在外地接受教育是舉步維艱，盡管在北京有了開放學籍的指導政策，但是根據《北京市教育委員會關于加強中小學接收借讀生管理的通知》規定，農民工子弟要想入讀公辦校，家長必須要提供包括在京暫住證、在京實際住所居住證明、在京務工就業證明、戶口所在地鄉鎮政府出具的在當地沒有監護條件的證明、全家戶口簿在內的五份證明文件，之后還要憑借這些去街道辦理《來京務工就業農民子女在京中小學生借讀證明》才能獲得入學資格。這對于許多文化水平不高且生活忙碌的農民工來說無

疑是一份大麻煩，況且其中每一份證明的開具都要經歷幾個月甚至更久。單只一個在京務工就業證明，就將許多沒有正式合同的農民工家庭拒之門外了。所以，大多數農民工子女都選擇在老家繼續讀書，但是這樣孩子們就面臨著另一個難題：成為留守兒童。

在中國，留守兒童被稱為“制度性孤兒”。家庭教育對于兒童的社會化過程有著莫大的影響，可以想象，沒有父母的監管和教育，只有祖父祖母相伴，甚至是孩子自我管理，這些可能給兒童的心理人格成長帶來什么樣的影響。許多留守兒童會由此出現心理脆弱、孤獨，甚至越軌犯罪行為。近年來，留守兒童的犯罪率逐年上升，且多為暴力案件。

在外入學無門，在鄉念書困難，農民工子弟教育該何去何從？ 孩子是祖國的未來和希望，農民工子弟也不例外。在我國，進城務工的農民工大部分文化程度不是很高，他們把所有的希望都寄托在下一代身上，希望孩子通過知識來改變命運，避免重蹈父母打工四處漂泊的覆轍，能夠生活得更好。無論如何，農民工子弟的受教育權利是不能被剝奪的，他們在也應當享受到平等、優質的教育。只有社會給他們更多的關愛和幫助，為他們撐起一片愛的藍天，他們才能更好的成長，我們這個社會的教育大廈才能筑得更牢。

參考文獻：

1：新華網-新華教育-《農民工子弟學校為何被拋棄》，來源：《光明日報》2011年08月16日 07:50:17 版。

2：《關于解決農民工問題的若干意見》：新華社北京1月19日電，國務院總理溫家寶18日主持召開國務院常務會議，審議并原則通過《國務院關于解決農民工問題的若干意見》、《艾滋病防治條例（草案）》和《娛樂場所管理條例（修訂草案）》。

3：《農民工子弟，無處安放的童年》：《非常識》61刊, 錢鈺，2011年八月。

4：中國新聞網-新聞中心：《貧困代際傳承圍困農民工子女，城鄉差距加劇不公》

5：搜狐財經-國內經濟-宏觀經濟-《貧困代際傳承圍困農民工子女 城鄉差距加劇不公》，來源：中國新聞網 2011年11月20日 09:11:47 6：歌曲名：《血染的校車》作曲：蘇越

填詞：劉咚咚演唱：Waiker

歌詞：清早兒去上學，再沒有回來，你是否看到：校車已超載，核定是九個，六十多上來，你是否知道那悲劇在等待，只是一剎那，卡車奪命來，幼兒園的校車上有多少血染的小孩。

警鐘已敲響，誰應該下臺！娃兒們的校車還有多少潛伏的悲哀。孩子們的眼睛再不會睜開，你是否懂得我沉痛的心懷，共和國的花朵來不及盛開，你是否理解我憤怒的表白！只是一剎那，卡車奪命來，幼兒園的校車上有多少血染的小孩，警鐘已敲響，誰應該下臺！

只是一剎那，卡車奪命來，幼兒園的校車上有多少血染的小孩，警鐘已敲響，誰應該下臺！

娃兒們的校車還有多少潛伏的悲哀，潛伏的悲哀。

7： 2002年，北京市教委公布了《北京市教育委員會關于加強中小學接收借讀生管理的通知》，提出了所謂“五證”的要求。

2007年，北京市教委公布了非京籍學生在京借讀政策，按照教委規定，借讀生應繳納借讀費。

2009年1月1日開始，根據“取消和停收100項行政事業性收費項目”文件通知要求，北京市對各類借讀生均不再收取借讀費。2010年4月7日，根據文件通知，北京市對來京務工人員隨遷子女發放宣傳卡和入學登記卡。

2011年5月6日，北京市教委對外發布，從去年開始，市教委調整了非京籍學生在京借讀條件規定，今后只需提供學生在京居住證明和原籍戶口即可。然而，北京市教委有關負責人5月7日就對相關政策再次進行解讀，否認此前關于“兩證”的說法，重新確認為，今年非京籍兒童入學仍需出具暫住證等五證。

（信息來源：新京報2011年05月08日12:00）