第一篇：xx學校法制骨干教師培訓計劃

xx學校法制骨干教師培訓計劃

一、指導思想

以《山西省依法治校》關于骨干教師培訓的相關文件要求為指導，以促進教育教學觀念的更新為重點，以提高骨干教師整體素質為目標，將法制教育與法制實踐相結合，切實增強骨干教師培訓的針對性與實效性。

二、教師隊伍現狀

由于學校教師編制緊缺，法制由數學教師兼課，課程安排是間周一節。這些教師教學經驗比較豐富，工作能力也比較強，特別是教師們愛崗敬業、無私奉獻的精神，是學校培養骨干教師的強大后盾。

三、培訓目的

通過培訓，使法制骨干教師在思想政治與職業道德、法制專業知識與專業水平等方面有較大幅度的提高，發揮他們在法制教育教學中的帶頭和示范輻射作用，使他們盡快成為法制骨干力量。

四、培訓目標

1、使骨干教師據憲法原則和新世紀社會主義法制建設的發展歷程，緊緊圍繞學校改革，掌握法制課程的實施策略，建立新的課程觀、教師觀、教學觀。

2、使骨干教師充分發揮法制課堂主渠道作用，發揮他們在課程實施中的主體作用、探究作用與引導作用，提升創造性使用教材的能力，自覺優化教學行為。以帶動我校法制課程事實水平的進一步提高。

五、培訓內容

1、師德修養與現代教育理論學習：當代小學教師師德修養、教師職業道德、現代教育理論研究、教育思想與學科教學藝術研究。

2、課堂教學設計：法制教學設計的基本原理、教學策略的設計。

3、特色教育培訓：結合法制學科教育特色，請法制專家加強專題培訓，使一批骨干教師脫穎而出。

4、法制案例中滲透理論教育： 將身邊典型的未成年人犯罪案例有針對性的進行分析，將理論知識上升到一定高度。

六、培訓形式

1、集中學習：每月一次集中培訓，包括社會主義民主法制理論、國家教育法律法規、教師法、教育法、憲法、義務教育法、婚姻法、勞動法、刑法、形式訴訟法、治安管理處罰條例、學生傷害事故處理辦法、未成年人保護法及與自身生活密切相關的法律法規。

2、教育教學實踐：每學期承擔校內外公開課最少一次；每學期提供優秀教案或教學案例一篇； 每學期舉行一次專題講座。

3、以考核促培訓：規范骨干教師的培養管理，建立相匹配的考核機制，以考核促培訓，引導骨干教師加強自身建設，發揮自身優勢，促進教師隊伍整體素質的提高。

4、外出參觀、學習：通過參觀學習取長補短，獲得最佳的教育教學效益，同時通過開闊眼界，不斷創新，逐步形成自己的教學風格；通過走出去，請進來的原則，與兄弟學校的骨干教師的互相交流與學習，不斷改進教育教學手段與方法，提高教育教學水平。

第二篇：西村學校骨干教師培訓計劃

西村學校骨干教師培訓計劃

骨干教師是每個教師隊伍的中堅力量，如何對骨干教師進行培訓，是我們繼續教育工作的中心任務，根據縣教育局對骨干教師進行培訓的要求，我校制定了骨干教師培訓計劃

一、指導思想

以素質教育為目標，認真貫徹上級精神，開展教學科研活動，充分發揮骨干教師的帶頭、指導的示范作用，為我校教師整體素質的提高，素質教育的進一步落實做出貢獻。

二、培訓原則

1、忠于黨的教育事業，樹立教師立足本職工作，不斷創新的精神。

2、樹立現代化教育觀念，掌握一定的先進教育思想和現代教育理論，既有理論水平又有教育教學能力的骨干教師。

3、學習先進的教育理論和教育方法進行教育教學工作。

4、注重九年義務教育的《課程標準》和教材的學習。

5、提高教師的教育教學能力，有組織指導其他教師教研活動的能力。

6、能在教育教學中滲透現代化科技意識并能熟練應用電教手段進行教學。

三、培訓對象

1、努力將我校的李冬業、王玉花兩名教師培養成為湟中縣小學名師

2、努力將我校的王小平、井春生兩名教師培養成為湟中縣中學學科帶頭人；將楊成蘭培養成為小學學科帶頭人。

3、將青年教師盡快培養成為骨干教師。

四、培訓內容

1、培論性專題。

學習《師德修養》、《中小學教師道德規范》、《課程標準》、教育名著。

3、教育實踐專題

積極參與各級教學公開課、教學示范課，積極撰寫教學心得、案例、論文。

五、培訓方法

1、讓骨干教師先掌握一定的先進教育思想和現代教學理論，又讓其在工作中指導實踐。

2、積極采用先進的教學方法，努力提高教學質量，承擔各類公開課。

六、激勵機制

為提高教師評定骨干教師的積極性，凡是當年積極申請骨干教師的教師在崗位考核中加1分。

西村學校

2011年3月1日

第三篇：2016-2017培訓計劃學校骨干教師培訓計劃

世紀興小學骨干教師培養計劃

隨著新課程改革的形式的不斷發展，學校教學工作對教師的要求日益提高，因此，教師的學習更是不可忽視，教師自身素質的提高只要分兩個渠道：一是教師自身的自學，二是對教師的培訓，尤其是骨干教師更應走在學習與培訓的前列，以帶動教師隊伍的向前發展，因此本學年對骨干教師培訓工作做如下計劃：

一、指導思路：

骨干教師培訓繼續以鄧小平理論和“三個代表”的重要思想為指導，根據《教師法》、《中小學教師繼續教育規定》的要求，落實好科學發展觀，以教師為本，以教師專業化為導向，以建設高質量、高水平的教師隊伍為宗旨，組織骨干教師培訓，不斷提高骨干教師實施素質教育的能力，促進骨干教師隊伍的可持續發展，建設一支具有創新精神和時代特征的高素質的教師隊伍。

三、培訓內容及措施

1、積極組織教師參加骨干教師理論與教育能力培訓，在培訓過程中，學校領導親自帶隊與骨干教師一起參加培訓，培訓后各骨干教師回到自己的教研組，把自己培訓的收獲向同組的其他教師傳達，起到骨干教師的輻射作用。

2、組織全體骨干教師認真上好一節公開課，同教研組的其他教師參加聽評課，讓每位教師的教學基本功得到展示，使教師在學習中發展。

3、為了提高教師的教科研能力，鼓勵骨干教師參與科研課題的研究工作，在教研與科研工作中，通過認真研究，按要求寫出自己的教學模式或論文，談出你在教研與科研過程中的實踐收獲或困惑，已達到研究的目的。

4、對骨干教師學習教育理論與教育能力培訓，按上級文件要求，組織骨干教師培訓學習，適應時代發展的要求認真學習“當代的教育思想”、“基礎教育改革的理論與實踐”、“基礎教育改革的趨勢、問題和對策”，使骨干教師在教育理論及能力方面有一定的提升。

5、全體骨干教師要認真做好傳幫帶工作，每位骨干教師要把自己如何做創綁帶工作的經過整理好，向學校回報，在自己本學期的工作中有哪些幫帶過程取得哪些成績，真正發揮骨干教師的輻射作用。

總之，骨干教師是學校教師隊伍中的骨干力量，他們的成長決定教師隊伍整體素質，因此做好骨干教師培訓工作十分重要，也決定整個學校教育工作的進步幅度。

第四篇：骨干教師培訓計劃

骨干教師個人學習計劃

炎炎夏日的暑期，很榮幸能參加縣教育局組織的骨干教師培訓班，又一次的學習，又一次的洗禮，又一次的更新,一名骨干教師，要有高尚的師德，較高的專業素質，相對的學科知識；要有一定的示范作用，就是骨干教師要做到：有思想、有智慧；有風格、有特色；能研究、善思考；勤學習、能創造。這樣才稱得上是骨干教師，對比之下我有很多差距，為了自己更好的工作，并在學習工作中得到成長。特制定自我成長計劃，并在計劃實施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應具有的素質.這是非常難得的一次學習機會，在興奮、驕傲的同時，我覺得為了把握好這次來之不易的學習機會，真正學有所獲、學有所長，自己應該思考反思并認真剖析自己，對自我進行客觀的現狀分析。同時，根據自己的狀況和結合本次學習的安排制定個人學習計劃，已達到學習效果的最大化。

積極參加學習培訓，拓寬學習渠道，提升個人素養。通過聽專家講座，了解教育教學的先進理念和課程改革的有關精神。二是樹立終身學習理念，結合教育教學的實際，選擇性地自學一些專家論著，在專家的引領下站在一定的理念高度了解新課程。三是利用網絡技術手段及時了解最新的教育教學動態。

加大教研力度，增強教學活力。沒有一定理論高度支撐的教育教學實踐充其量不過是一種簡單的教學行為，而教育教學實踐沒有不斷地反思總結最終將成為一種機械的重復勞動。本要在大力拓寬課程和知識視野的基礎上，不斷審視和反思自已的教學思想、教學方法和教學成效，將過程情況和教學感悟及時地記錄下來，形成自已的觀點，然后通過教研組會和備課組會呈現出來，作為一個來自實踐中的小課題與同事一起研討，并放在一定的理論高度加以評判，盡可能多地去探究，積極撰寫論文。以教學中常見的問題為教研的對象，使教研真正起到服務教學的目的

關心和熱愛每位學生，關注每一個孩子的點滴成長，盡自己最大的努力滿足孩子發展的需求，樹立起“一切為孩子”的崇高思想。其次，為人師表，在日常生活中時刻提醒自己，加強自身修養，為孩子做表率。再次，關心集體、關心他人，團結協作，進一步提高自己為人處事的能力。最后，為自己樹立正確的人生觀、教育觀、質量觀和道德觀。

通過培訓班的學習，提高自身理論水平，具有較強的專業理論功底，不斷提高踐行理念的實踐能力，較準確的把握教育行為，通過學習帶動自身學習的自覺性與主動性，提高自身成長的綜合素質。把培訓的內容進行內化，轉變為自身的教育意識和教育行為，應用到實際的工作當中去。

以上是我的自我成長計劃，希望在各位專家的培養下、在自己的努力下，有所收獲有所成長。

第五篇： 骨干教師培訓計劃

骨干教師培訓計劃

為進一步加強我校骨干教師隊伍建設，適應全面實施新課程的需要，特制定我校骨干教師培訓與管理工作實施方案。

一、培訓目標

（一）、按不超過教師總數30%的比例，確定校級骨干教師培訓對象，使其能按照新課程要求組織教育教學活動，熟練掌握所教學科的新課程標準，教材和教學方法，具有較好的組織班集體和其它學生集體活動的能力。能獨立承擔示范課、研究課、實驗課的教學任務。能承擔一般的教育教學研究課題，在教育教學工作中起帶頭作用。

（二）、按不超過教師總數10%比例確定區級骨干教師培訓對象，使其具有所教學科扎實的專業基礎知識，初步掌握現代化教育教學手段，具有較強的教育教學能力。初步形成自己的教育教學風格和特色，在學校教育教學中有一定影響。

二、骨干教師的基本條件

1、具有良好的德修養，能模范地遵守《小學教師職業道德規范》，具有較強的事業心，高度的責任感和積極進取的精神。

2、能按要求參加學歷進修，完成小學教師繼續教育。有較高的文化素質和較強的自學能力。掌握教育理論并能指導教育教學實踐。能對一般教師起指導、答疑作用。

3、教育思想正確、全面貫徹教育方針，能按教育規律組織教育教學活動，能全面正確地理解標準、教材、掌握教學方法，教學基本功扎實，教育教學效果好，能對一般教師起示范作用。

4、具有健康的體能和心理，能勝任滿工作量工作，以中、青年教師為主。

三、骨干教師的培訓內容與要求

1、教改實驗與教育科學研究。要求每位骨干教師積極參加教改實驗項目與科研課題，做好實驗階段總結，定期舉辦科研知識講座。

2、參觀考察與學術交流組織骨干教師參加教研活動，和參加高層次的學術交流活動。通過參觀考察，看錄像，學習外地教改經驗，使他們開闊視野，掌握學科教育發展的新動態，新知識，每位骨干教師每學期至少寫1——2篇經驗論文，每學期至少要召開一次骨干教師經驗交流會。

3、上示范課。

組織骨干教師每學期至少上一節以上的示范課或公開課。每學期至少聽12節課。積極開展教研和聽課活動。每月寫好教學分析。

4、現代化教學手段的培訓

骨干教師必須進行計算機基礎知識，基本技能培訓。對骨干教師在科研立項進修提高，學習考察給予支持，在職務評聘、評選先進等方面，在政策上給予傾斜。對骨干教師嚴格要求，放手使用，鼓勵骨干教師勇挑重擔，讓他們在實踐中增長才干。

5、骨干教師作好月教學分析。

骨干教師培訓計劃

湯河學校 2013.9