第一篇：工程師們,你們真的懂APQP嗎

工程師們，你們真的懂APQP嗎？

體系固然重要，而且各家整車廠、零部件廠都有，也基本比較完善。難點其實在于從上至下的執行，這點上單靠工程師們是遠遠不夠的！無論是SQE還是采購對于供應商開發項目都是非常關心的，在汽車行業或者其他的制造行業我們通用的項目開發流程就是APQP，也就是先期產品質量策劃(Advanced Product Quality Planning),這個工具大家都不陌生，但也并不是都非常精通吧？今天我們一起捋一捋APQP的細節，本文不僅僅面向SQE和采購哦，項目工程師，前期項目質量工程師，項目工藝工程師等都可以來讀一讀的哦～

在開始APQP之旅前一起來熟悉幾個大家經常掛在嘴邊的概念： 過程：一組將輸入轉化為輸出的相互關聯或相互作用的活動。產品：過程的結果。

質量：一組固有特性滿足要求的程度。

規范：判斷一特定的特性是否可接受的工程技術要求。變差：過程的單個輸出之間不可避免的差別。

防錯：為了防止不合格產品的制造而進行的產品和制造過程的設計和開發。

設計評審：為確定設計達到規定目標的適宜性，充分性和有效性所進行的活動。

設計驗證：通過提供客觀證據對規定要求已得到滿足的認定。設計確認：通過提供客觀證據對特定的預期用途或應用要求已得到滿足的認定。

項目的策劃和定義階段（1）本階段工作目的及任務

a)進行總體策劃，包括人員，資源及項目時間進度安排 b)確定顧客的需要和期望，提供比競爭者更好的產品 c)確定設計目標和設計要求（2）本階段的輸入及形成的文件

a)本階段的輸入為：顧客要求、以往的經驗、企業確定的產品目標及要求、市場調研結果。

b)輸入形成文件：立項可行性報告，包括： ①市場調研結果 ②保證記錄和質量信息 ③小組經驗

④業務計劃/營銷策略 ⑤產品/過程指標 ⑥產品/過程設想 ⑦產品可靠性研究 ⑧顧客輸入

（3）根據輸入，完成下列工作，并形成相應文件。

a)成立跨部門的橫向協調小組，并明確組長及相關職責人員，輸出“小組名單”。

b)進行總體策劃，明確所需資源（硬件，軟件及資金）和時間安排，輸出“APQP策劃表”。

c)明確項目設計開發的具體要求，輸出“設計任務書”，包括： ①設計目標：產品性能及可靠性目標、PPK目標、故障概率目標、廢品率目標、過程能力目標、制造成本目標、生產節拍目標等。②設計要求：顧客要求、產品標準要求，法規要求，企業附加要求等。③初始材料清單：假想的材料，外協件清單。④初始過程流程圖：假想的工藝流程圖。

⑤初始特殊性明細表：根據經驗及顧客指定來確定，包括：總成、零件、工序、工藝參數4級特殊特性。

⑥進行各項試驗的要求：試驗項目（要考慮顧客要求及產品標準）及接收準則。

d)明確設計項目的各類保證措施，輸出“產品保證計劃”，包括： ①明確產品設計及工藝設計要注意的問題。②確保可靠性，耐久性的具體措施。

③對本項目所采用新技術、新工藝、新材料進行風險及可行性評價，并提出相應措施。

④對以往的故障及失效進行分析，并提出相應措施。

⑤初始工程標準要求：以表格形式列出材料，外協件及成品的技術要求。e)對小組名單及APQP策劃表進行評審，輸出“設計策劃評審記錄”。f)對設計任務書，產品保證計劃進行評審，輸出“設計輸入評審記錄”產品設計和開發階段（1）本階段工作目的及任務

a)將顧客及各類要求轉化為具體的技術要求。

b)進行產品設計，包括結構、材料選用、各類參數確定。c)進行設計環節中的風險分析，并采取相應措施。d)提出設備設施及各類相關要求，制造設計樣件。（2）階段輸入：Ⅰ階段所輸出的文件即為本階段的輸入（3）根據輸入，完成下列工作，并形成相應文件：

a)小組成員確定特殊特性，包括總成及零件的特殊特性（即SC/CC級特性），明確需重點控制的質量特性，形成“特殊特性明細表”。b)設計人員針對總成/分總成/零件進行風險分析，輸出“DFMEA報告”其結果在設計文件中要描述。c)小組成員針對D&FMEA報告進行評審，提出改進建議并實施，輸出“APQP A1檢查單”。

d)設計人員對制造及裝配過程中的變差進行分析，包括公差累積所產生的影響，關鍵尺寸的離散性，提出產品/工藝設計時需注意的問題，輸出“分析報告”。

e)進行產品設計和計算，輸出“各類圖紙”“材料規范”“工程規范”“驗收準則”“服務指南”必要時，還需輸出：計算書，試驗大綱，產品標準等。f)小組成員根據設計輸出文件，提出設備，設施、工裝、檢具的配置要求，輸出“設備設施的綜合要求”。

g)小組成員針對“分析報告”、“設計輸出文件”“設備設施綜合要求”進行評審，包括完整性、可靠性，提出完善建議，輸出“設計輸出評審記錄”。h)由設計人員針對“設計輸出文件”進行設計評審，會議形式，并提出措施建議，輸出“設計評審及措施記錄”。

i)由設計人員進行設計驗證，采用類似設計對比/變換計算方法對設計結果進行驗證，輸出“設計驗證及措施記錄”。

j)由設計人員編制樣件控制計劃，明確對設計樣件進行檢驗與試驗的要求，輸出“樣件控制計劃”。k)由設計人員針對樣件控制計劃進行評審，并提出改進建議，輸出“APQPA8檢查單”。

l)制造設計樣件，并按“樣件控制計劃”的要求進行各項檢驗與試驗，將結果與設計任務書對比，以驗證設計正確性，輸出“樣件檢測報告”。m)由小組成員對設計各環節進行再確認，提出需進行改進的環節及要求，輸出：APQP附錄E“小組可行性承諾。”過程設計和開發階段（1）本階段工作目的及任務

a)將產品設計所輸出的技術要求轉化為可操作的制造系統。b)進行工藝設計，包括加工方法，控制手段，工藝參數。c)進行設計環節中的風險分析并采取相應措施。d)完成作業文件的編制。e)為小批試生產做好準備。

（2）階段輸入：Ⅰ、Ⅱ階段的輸出即為本階段的輸入。（3）根據輸入，完成下列工作，并形成相應文件：

a)根據設計文件，明確產品包裝要求，包括包裝材料，方法、嘜頭等，輸出“包裝規范”。

b)根據設計任務書，產品保證計劃，設計文件，對該項目所涉及的質量體系進行評審，并提出改進意見，輸出“APQP A4檢查單”。c)根據設計文件，設計任務書等，進行工藝方案設計，明確工藝流程圖平面布置圖。輸出“過程流程圖”及“平面布置圖”。

d)對工藝流程圖及平面布置圖進行評審，并提出改進建議，輸出：APQP A5，A6檢查單。

e)明確與產品特殊特性及重要特性相關的工序及工藝因素，為風險分析及特殊控制提供依據，確定3.4級特殊特性，輸出“特性矩陣圖”，特性矩陣圖：是特殊特性明細表的延伸。代號/名稱/尺寸編號/描述/公差/工序編號

代號—產品代號，名稱—零件名稱，尺寸編號—特殊特性編號，描述—特殊特性名稱，公差—特殊特性技術要求。

f)針對特性矩陣圖中的工序及過程流程圖中的重要工序進行風險分析，并制定相應措施，輸出“PFMEA報告”其結果在后續控制計劃中要描述。g)針對PFMEA進行評審，提出改進及完善的建議，輸出“APQPA7檢驗單“。

h)根據工藝方案、，設計文件、PFMEA、特性矩陣圖，明確試生產的要求，規定專門質量保證措施及檢驗要求，為作業文件的編制提供依據。輸出“試生產控制計劃”。

i)針對試生產控制進行評審，提出改進及完善的建議。輸出APQPA8檢驗單“。

j)針對試生產控制計劃，進行設備，設施、物流、工裝、檢具的策劃，明確相應的配制，輸出“策劃報告”。

k)根據控制計劃，編制工藝文件，輸出“各工序工藝文件”。

l)根據試生產控制計劃，編制檢驗文件，輸出“進貨，過程，最終檢驗指導書”。

m)根據物流策劃報告，配備相應設備、設施、工裝（設計及制造）、檢具等，輸出“各類硬件及工裝圖紙”。

n)根據特殊特性明細表，特性矩陣圖，試生產控制計劃，明確需進行MSA的測量系統，為下一步分析提供依據。輸出“MSA分析計劃”。o)根據特性矩陣圖，試生產控制計劃，明確需進行初始過程能力研究的工序，為試生產評價提供依據。輸出“PPK研究計劃”。4 產品和過程的驗證階段（1）本階段工作目的及任務

a)進行小批試生產，對產品設計及工藝設計進行確認。b)通過試生產形成工裝樣件，向顧客進行生產件批準。c)完成對測量系統分析及工序能力的研究。

d)完善控制計劃，作業文件，為批量生產做好準備。（2）階段輸入：Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ階段的輸出即為本階段的輸入。（3）根據輸入，完成下列工作，并形成相應文件。

a)根據控制計劃，作業文件進行試生產，對總體設計進行綜合評價。要采用與大生產相同的設備、工裝、環境、操作者、設施，生產節拍進行，生產數量要符合顧客要求。輸出“試生產評價報告”。

b)根據PPK研究計劃，進行初始過程能力的研究。能力不足要采取措施。輸出“PPK研究報告”。

c)根據MSA分析計劃，進行測量系統分析，不合格要采取措施。輸出“MSA分析報告”。d）據試生產控制計劃、檢驗指導書，對工裝樣件進行檢驗與試驗，并與設計任務書對照，若不滿足要采取措施。輸出“試驗報告”（包括產品及材料）

e）通過試生產，進行工藝驗證及工裝驗證，為改進提供依據。輸出“工藝驗證記錄及工裝驗證記錄。”

f）根據試生產評價結果、工藝驗證、PPK研究資料，編制現生產控制計劃為批量生產做好準備。包括：試生產控制計劃的補充和完善、工藝參數及方法的調整，檢驗頻率的變化等。輸出：現生產控制計劃。g）針對現生產控制計劃進行評審，提出改進建議。輸出：APQPA8檢查單。

h）根據現生產控制計劃，對工藝文件及檢驗文件進行補充和完善。輸出：完善后的工藝文件及檢驗文件。

i）匯總上述資料，形成PPAP資料，向顧客提交。

j）對全部等劃活動進行總結認定，主要對控制計劃、作業文件、初始過程能力，測量系統進行認定。輸出：APQP附錄“質量策劃認定報告”。反饋、評估和糾正措施階段（1）本階段工作目的及任務。

a）對策劃各階段進行評定采取相應糾正措施。b）實施改進

c）向顧客提供合格產品，并使其持續滿意。（2）本階段輸入：Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ階段的輸出。（3）本階段輸出：

a）合格產品，b）持續改進，c）顧客滿意

本階段的工作永無止境,我們俗稱PDCA。

注：參見APQP手冊第四版

第二篇：最新精品作文：“友誼？你們還懂友誼_350字作文

“友誼？你們還懂友誼_350字

“友誼？你們還懂友誼“友誼？你們還懂友誼？”聽了媽媽的這句話，我好生氣，我知道，也許在大人眼里，我只不過是一個十二歲的“黃毛丫頭”，但是，在我認為，我一是一個可以為了自己的理想，追求而努力奮斗的“大人”了。

或許，昨天，我并不是一個值得人們注意的小女孩，但是，在今天，我卻是一個懂得了珍惜友誼的大女孩了。從幼稚園里開始，我就有好多“好朋友”。從一年級開始，我便有了新朋友，忘了那陪伴我三年的“知己”。

從一年級，我便有了兩個“鐵哥們兒”——董潔與李晨。或許在六年里，我們吵過駕，生過氣，但從沒有讓我們對彼此失去信任，相反，讓我們三個成為了——死黨！六年里，我們有過歡笑，有過傷心，我們有一起抱頭痛哭，有一起大罵別人的時候，那時的我們，是在一條繩上的，我們對彼此是透明的，從不隱瞞，從不欺騙，就是這，讓我們三個走過了即將結束的童年！

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第三篇：堅持真學真懂真信真用[定稿]

堅持真學真懂真信真用

努力提高師德建設水平

● 孫 勇 李士龍

真學、真懂、真信、真用是黨中央在全黨開展以實踐“三個代表”重要思想為主要內容的保持共產黨員先進性教育活動中提出的加強理論學習的新要求。師德素養作為教師整體素質的一個重要組成部分，是師德建設的重要載體和抓手，作為指導教師依法執教、教書育人、為人師表的精神力量，師德建設同樣必須以“四真”的目標要求來加以指導、規范、約束和檢驗。

一、在“四真”要求指導下加強新時期師德建設的重要意義

1、以“四真”為指導，扎實推進師德建設，是在教育系統繼續深入學習貫徹“三個代表”重要思想、保持和發展共產黨員先進性的基本要求。深入開展學習《江澤民文選》、忠實實踐“三個代表”重要思想，是當前全黨政治生活中的一件大事。在學習實踐的過程中，只有真學、真懂、真信、真用，才能在內心深處產生強烈的共鳴，才能把學習的熱情和成果轉化到推動教育的改革發展上來。真學，就是要以高度的政治自覺性，懷著感情學、帶著問題學、跟著時代學，通過不斷學習，自覺地用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝頭腦；真懂，就是要深刻領會馬克思主義理論新成果的內涵，學會運用馬克思主義的立場、觀點和方法來觀察、分析各種矛盾和現象，增強辨別是非的能力，在理解精神實質上下功夫，在獲得真知卓見上下功夫，在推動實際工作中見成效；真信，就是要牢固堅定共產主義信念，在工作和學習中堅持科學發展觀，努力踐行“三個代表”。作為黨員教師，就必須時刻牢記“教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”的教育方針，旗幟鮮明地堅持教育為人民服務的宗旨；真用，就是要堅持理論聯系實際的原則，把學習的效果體現在干好實際工作上，體現在全心全意為人民謀利益上，體現在努力辦出讓人民滿意的學校、讓人民滿意的教育上。這也正如江澤民同志所指出的“我們黨來自于人民，植根于人民，服務于人民，建設有中國特色社會主義的全部工作的出發點和落腳點，就是全心全意為人民謀利益。” 教育是實現“科學—技術—生產”這一轉化過程的中介，肩負著社會主義精神文明建設的重要職責，教師承擔著為人師表、教書育人、育人為本的神圣使命。教育事業的發展是創造和推動中國先進生產力的重要動力、是中國先進文化建設和創新的重要基礎、是滿足最廣大人民根本利益的集中體現。因此，在深入學習和實踐“三個代表”重要思想的過程中，教育系統的廣大黨員教師用科學理論武裝頭腦，突出在工作上要加強師德建設，以高尚的師德風范帶動和引領社會風氣的凈化和文明素質的提升。

2、以“四真”為指導，扎實推進師德建設，是持續推進教育系統理論武裝、理論創新工作不斷取得新成效的根本保證。教育的改革和發展離不開科學理論的正確指導，必須始終堅持黨的“解放思想、實事求是、與時俱進”的思想路線。就教育系統而言，理論武裝和理論創新的最終成果必須體現在教育的持續健康發展上。幾年來，在上級黨委的正確領導和精心指導下，各級教育行政部門和學校在推進鄧小平理論和“三個代表”重要思想“三進”工作中，取得了一定的成效，積累了豐富的經驗。但是，對照教育事業發展的需要、對照提升教師素質的要求、對照廣大人民群眾對教育事業的期望，教育系統的理論武裝、理論創新工作必須繼續得到加強，繼續走在教育管理創新、機制創新的前列。

要以師德建設為載體，切實增強教育系統理論武裝、理論創新的效果。要引導廣大教師教書育人、育人為本，“千學萬學學做真人、千教萬教教人求真”。要充滿愛心，熱愛人民的教育事業、關愛學生、珍愛生活；要積蓄學養，持續學習、不懈進取、博學多識，把更多、更好、更新、更科學的方法和知識毫無保留地傳授給學生，讓學生信服、讓家長滿意。

3、以“四真”為指導，扎實推進師德建設，是努力打造一支愛崗敬業、教書育人，贏得社會尊重和人民滿意的教師隊伍的迫切需要。加強教師隊伍建設，是建設創新型國家、提升我國國際競爭力的時代要求。胡錦濤總書記指出，建設創新型國家，教育是源頭，人才是關鍵。而要培養適應時代要求和社會主義現代化建設需要的各級各類創新型人才，教師是關鍵。教育的發展水平在很大程度上取決于教師隊伍的整體素質。

加強教師隊伍建設，是落實科學發展觀，推動教育事業全面、協調、可持續發展的必然要求。“十五”以來，在市委、市政府的正確領導下，我市教育事業呈現出持續快速健康發展的良好態勢。“雙高兩基”工作取得新進展；教育質量持續登上新臺階；教育資源整合取得新突破；辦學條件有了新改善；教育對外開放有了新拓展；校長隊伍、教師隊伍整體素質有了新提高；教育為經濟建設服務的功能得到增強；教育大局持續保持穩定，人民群眾對教育的滿意度有了新的提升。同時，鹽城 “十一五”期間的教育發展目標已經明確。要如期實現“十一五”教育發展目標，把鹽城建成教育強市，在蘇北率先基本實現教育現代化，最根本的舉措還是要培養出更多的優秀教師，并合理配置教師資源，堅定不移地打造出一支政治堅定、愛崗敬業、素質精良、人民群眾滿意的教師隊伍。

加強教師隊伍建設，是提升教師隊伍素質，全面實施素質教育的迫切要求。針對當前教師隊伍建設中面臨的辦學思想有待端正、素質結構有待優化等困難和問題。我們必須從制度創新入手，積極創新教師培養和補充機制，采取有力措施加強和改革教師教育，提高教師培養質量；深化教育人事制度改革，全面實施教師資格制度，改革教師任用制度，鼓勵優秀教師脫穎而出；大力加強教師隊伍的全員培訓，不斷更新和提高教師的知識文化水平；堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育、培養合格人才。總之，要采取更加有力的措施，把教師隊伍的精神境界和業務素養提高到一個新的水平。

二、自覺對照“四真”目標要求，突出重點，豐富載體，保證師德建設取得實實在在的效果

一是要在理論學習上不斷尋求新的突破。要從健全機制、完善制度入手，切實加強對教育系統理論學習宣傳工作的領導，建立健全并嚴格執行黨內各項學習、督查和考核的制度。要堅持理論學習形式和內容的創新，使學習教育富有吸引力、感召力和實際效果；要把理論學習與指導實際工作緊密結合，既注重增強理論學習的指導性與針對性，又注意在總結和反思教育改革發展經驗成果的基礎上深化對理論的理解和認識。總之，要通過開展深入、扎實、有效的理論學習，引導廣大教師牢固樹立依法執教意識，認真“學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致”，建設一支愛崗敬業、樂于奉獻的高素質教師隊伍。

二是要在宣傳典型加強正面引導上取得新的成效。一方面，要認真學習領會胡總書記的回信精神，在全系統開展學習孟二冬先進事跡的活動；另一方面，要認真學習宣傳市委教育工委編印的《教壇先鋒》一書中32名黨員教師的先進事跡，廣泛學習宣傳模范教師和師德標兵“學為人師、行為世范”的先進事跡，努力在全市教育系統形成學習先進、爭當先進、創新創優的濃厚氛圍。把學習先進、爭先創優與認真學習貫徹市第五次黨代會精神相結合，與推進學校的“管理創新、提升內涵”相結合，與積極推進教育人事制度改革相結合，與深入開展“三名”工程建設相結合，為實現全市教育的率先發展、優先發展、加快發展、科學發展增添堅強動力。

三是要在師德精神的時代內涵上實現新的拓展。把愛與責任作為師德的靈魂，把學識魅力與人格魅力作為師德的最高境界。要深化對師德建設重要時代意義的認識。從確保黨的事業后繼有人和社會主義事業興旺發達的高度，從全面建設小康社會和實現中華民族偉大復興的戰略高度，從實施科教興國戰略和人才強國戰略的高度，充分認識新時期加強和改進師德建設的重大意義，不斷豐富和深化對師德精神內涵的認識；要將師德建設放在教師隊伍建設的首位，進一步培養教師愛崗敬業、教書育人的高尚情操，全面提高教師素質；要堅持與時俱進，開拓創新，努力探索新形勢下師德建設的特點和規律，著力解決師德建設中的突出問題。要講究實際效果，克服形式主義，使師德建設更加貼近實際、貼近教師，把師德規范的主要內容具體化、制度化，使之成為全體教師普遍認同的行為準則，并自覺按照師德規范要求履行教師職責；要把師德建設各項工作舉措落到實處。多渠道、分層次地開展各種形式的師德教育，加強和改進教師思想政治教育、職業理想教育、職業道德教育以及法制教育和心理健康教育。在教育系統大力踐行社會主義榮辱觀，崇尚師德，知行統一，以身作則，言傳身教，以高尚的職業品德和富有成效的教育職業勞動來贏得社會對教師職業的尊敬與尊重。

三、始終堅持以“四真”為檢驗師德建設的重要標準，強化管理，健全制度，為辦出讓人民滿意的教育提供堅強有力的人才支撐

——要加強引導，不斷激發廣大教師投身教育的自豪感和責任感。孟子曾經說過：“君子有三樂??父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；

得天下英才而教育之，三樂也。”教師職業的獨特性、創造性與自豪感是其他任何行業所無法比擬的。我們必須引導廣大教師志存高遠，愛國敬業，忠誠于黨和人民的教育事業；堅持社會主義辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，教書育人，為人師表；樹立先進的教育理念，勤勉踏實，嚴謹治學，不斷學習和更新知識，勇攀科學高峰；關心愛護學生，淡泊明志，甘為人梯，以高尚的人格魅力和學識魅力教育和影響學生，努力成為學生的良師益友，贏得社會各界的普遍尊重。

——要明確職責，不斷提升師德建設的整體水平。根據新時期未成年人思想道德建設的要求和當前實際，全面加強和改進師德建設，堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以《教師法》為依據，以人事制度改革為動力，以造就為人民服務、讓人民滿意的教師隊伍為目標，以熱愛學生、教書育人為核心，以愛崗敬業、為人師表為基本要求，以階段性職業行為禁行規定為底線要求，加強制度建設，強化科學管理，使師德建設工作的關鍵環節和主要內容具體化、規范化、制度化。要提高教師的精神境界，強化教師職業理想，提高教師教書育人的自覺性和能力；要在師德建設內容、形式、方法、手段、機制等方面努力改進創新，特別要在增強時代感、加強針對性、提高實效性上下功夫，使師德建設更加貼近實際、貼近教師、貼近生活，使廣大教師對師德規范和行為準則積極認同，入耳、入腦、入心，并自覺按照師德規范要求履行教師職責，全面提高我市教師隊伍師德整體水平。

——要加強領導，不斷創新師德建設的體制和機制。師德建設能否取得預期的效果，關鍵在于領導是否到位、責任是否到位、措施是否到位。因此，要切實加強領導，統籌部署。要將師德建設作為一項事關教育工作全局的大事，納入教育工作的總體規劃，貫穿于教育工作的全過程，切實做到制度落實、組織落實、任務落實。要將師德建設作為考核學校工作、考核教師業績的一項重要內容，形成主要領導親自抓、相關部門各負其責、有關方面大力支持的領導體制和統一領導、分工負責、協調一致的工作格局，保證師德建設工作落到實處。教育行政部門和學校要加強與學生、家長、社會的聯系與配合，形成加強和推進師德建設的強勁合力。要采取切實措施，加大師德宣傳力度，繼續深化師德承諾活動，力行師德規范，強化動力機制，優化制度環境，營造良好氛圍，進一步提高廣大教師的思想政治素質、職業道德水平，使每位教師在自己的世界觀、人生觀、價值觀等方面，都充分體現出高尚的道德情操，成為熱愛學習、終身學習和銳意創新的楷模，給學生樹立好榜樣，做為人民服務、讓人民滿意的教師。

（孫勇鹽城市教育局助理調研員、黨委委員、組織人事處處長； 李士龍 鹽城市教育局組織人事處副主任科員）

第四篇：感謝你們,人民子弟兵——獻給抗洪救災的戰士們

《感謝你們，人民子弟兵》 ——獻給抗洪救災的戰士們

女：孩子，別害怕，這溫暖的懷抱

就是載你到彼岸的船筏！

男：老人，別驚慌，這堅實的臂膀

就是你躲避風雨的地方！

女：鄉親們，收住哭泣，拋棄哀傷 男：看啊！人民子弟兵來了

為我們送上了溫暖和希望！女：這翻天倒海的巨浪啊

沖垮了堤壩 淹沒了田園 吞噬著幸福 蹂躪著自然！男：這猖狂的洪水啊

是那么的肆無忌憚

昔日灤河水的甘甜

如何能掩住人們眼里的那份哀怨！女：但，今天，洪魔的再次猙獰

遇到了子弟兵的鐵臂與鋼拳！男：迎頭的痛擊堅決而果敢

如出鞘的利劍迎難而上

奔騰的烈馬勇住直前！

女：一個個年輕的身軀

凝聚成山一般的力量

男：一雙雙靈動的眼睛

閃爍著無悔而必勝的信念！女：哪里有了你，哪里就有希望

哪里有了你，哪里就有了軍旗飄揚 男：沉重的沙袋從肩上一次次卸下

又重新筑起一座堅實的大堤

女：想著你紅腫的肩頭、打了血泡的雙手

心疼在我們心里

男：我敬愛的子弟兵啊

感謝你們

用青春和血肉筑起了一道

壓不垮的脊梁！

女：感謝你們

用堅實而有力的雙手，為我們擋住了洪峰、保衛了家園 托起了——

合：燦爛的朝陽！

第五篇：真學真懂真信真用

1、對于黨章要做到真學真懂真信真用。現在，有些黨員干部和入黨積極分子，心浮氣躁、學風不正，表面上看，學習搞得有模有樣、熱熱鬧鬧，實質卻是裝腔作勢、嘩眾取寵。真學真懂真信真用是辯證統一的有機整體，涵蓋著學習的全過程。自始至終要貫穿一個“真”字。其中真學是基礎，真懂是前提，真信是關鍵，真用是目的，相互聯系、相輔相成。不真學就不可能真懂，真信、真用就都是空話；反過來，不把學到的理論付諸實踐，學習就會成為裝點門面、無的放矢的玄談，半點馬克思主義都沒有。黨員干部、入黨積極分子要帶頭做“學習黨章、遵守黨章、貫徹黨章、維護黨章”的表率，堅持學與用、知與行的高度統一，做到學之愈透、懂之愈深、信之愈篤、用之愈活。

認真學好黨章，深刻領會黨章，真正做到：真學、、、真用。真學，要對照黨章原文，逐章逐條、逐字逐句地加以學習領會。雖然黨章篇幅不長（1萬7千多字），但每段內容、每個觀點甚至每句話都是以科學的理論和寶貴的實踐經驗作支撐，經過了高度概括和提煉，句句內涵豐富，寓意深刻。我們一定要深入研讀，認真學、反復學，多動腦、多用心、多思考，熟悉黨章的總綱和條文，熟悉黨章的主要內容和基本觀點，堅決杜絕擺個樣子、抄抄筆記、應付組織檢查的假學現象和把學習與實際相脫離的空學現象。，要突出重點，把握關鍵，著力領會精神實質，全面理解黨的性質、宗旨、指導思想、奮斗綱領和重大方針政策等。要通過學習黨章，凝聚“四個共識”：即凝聚科學發展的共識，凝聚改革開放的共識，凝聚和諧社會的共識，凝聚中國特色社會主義道路的共識，真正把黨章學懂學透，掌握精髓，融匯貫通。，自覺按照黨章要求，增強黨員意識，加強黨性修養，堅定理想信念，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和權力觀、利益觀、地位觀，始終保持清醒頭腦，增強貫徹落實黨的方針政策的自覺性和主動性，在任何時候任何情況下都確保在理想信念上不猶豫、不含糊、不動搖，始終保持共產黨人的先進性和純潔性。真用，嚴格按黨章要求指導黨的工作、黨內活動以及黨的建設。要根據自己的思想和工作實際，邊學習、邊思考，做到學以致用、用以促學、學用相長，切實把黨章的要求轉變為自覺的行動，體現在建設和諧富裕新中衛的實際行動中，體現到具體工作中。