第一篇：家長(zhǎng)課堂：如何在三招內(nèi)教孩子學(xué)會(huì)“打架”

家長(zhǎng)課堂：如何在三招內(nèi)教孩子學(xué)會(huì)“打架”

家長(zhǎng)們教育孩子一般秉持“人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人”的態(tài)度，但如果孩子真的受欺負(fù)了，家長(zhǎng)難道真的要替他出頭嗎？與其這樣過(guò)度保護(hù)，不如教孩子學(xué)會(huì)“如何打架”。

自家的孩子被欺負(fù)的時(shí)候，當(dāng)下很多家長(zhǎng)的態(tài)度是：“人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人。”因?yàn)榕橙醯暮⒆邮菬o(wú)法在弱肉強(qiáng)食的社會(huì)立足的，這個(gè)觀點(diǎn)，你同意嗎？

“閨女語(yǔ)寶兒前幾天從幼兒園回來(lái)，說(shuō)有個(gè)小朋友(男孩兒)用手故意打了她臉一下，我問(wèn)她還手沒(méi)有，她說(shuō)沒(méi)有還手。我說(shuō)那你別跟我說(shuō)，以后在外面受了欺負(fù)，記住要還手，打不打和打不贏是兩回事兒。打輸了回來(lái)，我向你檢討，是爸爸我授藝不精，咱以后繼續(xù)練；打贏了回來(lái)我給你慶功，別干那告狀打小報(bào)告的事兒，閨女也不知道聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)明白，反正特認(rèn)真地對(duì)我說(shuō)好！”

這是前幾天在論壇上很火的一則帖子，引起了諸多家長(zhǎng)的共鳴，紛紛跟帖點(diǎn)贊，這無(wú)疑代表了當(dāng)下一類(lèi)家長(zhǎng)的觀點(diǎn)：人善被人欺，馬善被人騎，孩子要培養(yǎng)狼性和血性，在受欺負(fù)的時(shí)候以暴制暴，秉持“人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人”的態(tài)度，因?yàn)橐粋€(gè)懦弱，忍氣吞聲的孩子是無(wú)法在弱肉強(qiáng)食的社會(huì)中立足的。

但也有另外一種觀點(diǎn)：好斗的孩子贏得了現(xiàn)在，但贏得了未來(lái)嗎？以暴制暴就像是用一個(gè)錯(cuò)誤來(lái)回?fù)袅硪粋€(gè)錯(cuò)誤，環(huán)環(huán)相報(bào)只能錯(cuò)上加錯(cuò)。當(dāng)我們一面希望孩子善良寬容，一面又教他們以暴制暴，豈不是互相矛盾嗎？今天的自衛(wèi)回?fù)簦l(shuí)能保證不變成明天的暴力相向？善良不是無(wú)能，寬容不是軟弱，我們應(yīng)該對(duì)暴力說(shuō)“不”。

孩子都是父母的心頭肉，有時(shí)候犯了錯(cuò)，都舍不得打一下，如今竟然在外被別人欺負(fù)，那心里真是十萬(wàn)個(gè)不是滋味。面對(duì)孩子們的小江湖，家長(zhǎng)是該教會(huì)他們血性反擊以暴制暴，還是提倡寬容，讓孩子們以德報(bào)怨？今天，我們給所有爸爸、媽媽帶來(lái)一套卓有成效的武林秘籍——教孩子們學(xué)會(huì)“打架”！

家長(zhǎng)不妨讓孩子學(xué)會(huì)打架。兒童教育專(zhuān)家馮德全教授認(rèn)為，“孩子通過(guò)打架可以逐漸適應(yīng)集體活動(dòng)，并從中學(xué)會(huì)許多知識(shí)，如何在挨打時(shí)降低痛苦、怎樣調(diào)節(jié)情緒、如何避免激怒對(duì)方、怎樣相互原諒等。”3歲以上的孩子可以根據(jù)當(dāng)時(shí)的情境，對(duì)比雙方戰(zhàn)斗力，以及老師的態(tài)度，決定自己是還手、躲避、和這個(gè)孩子化敵為友，還是去請(qǐng)大人幫忙。“對(duì)幼小的孩子來(lái)說(shuō)，能想出躲避或求助的辦法，也并不總意味著怯弱，有時(shí)反而是機(jī)智的表現(xiàn)，能保護(hù)自己不受傷害。”

孩子們的戰(zhàn)役，父母有三招：

第一招，讓孩子理解“被人欺負(fù)不是沒(méi)用的表現(xiàn)，每個(gè)人都會(huì)遇到”。當(dāng)孩子哭訴時(shí)，你應(yīng)該立即停下手中的工作，蹲下來(lái)與孩子平視，輕輕地抱著孩子，這可以讓孩子意識(shí)到自己很重要，并且消除孩子的不安。同時(shí)對(duì)孩子表示同感：“媽媽知道你很難過(guò)、委屈。”待孩子情緒平復(fù)后再詢(xún)問(wèn)是怎么回事，確定是孩子受委屈之后，要給予安慰，讓孩子明白被人欺負(fù)不是因?yàn)樽约簺](méi)用，每個(gè)人都可能遇到，讓孩子盡快擺脫氣餒和自我否定的情緒。

第二招，觀棋不語(yǔ)真君子，家長(zhǎng)們?cè)诎l(fā)現(xiàn)孩子們出現(xiàn)交往沖突時(shí)，首先要保持冷靜，只要沒(méi)有發(fā)生危險(xiǎn)，就只做個(gè)冷靜的旁觀者，不出手干涉，不替孩子強(qiáng)出頭，放手讓孩子自己去處理問(wèn)題。我們不可能時(shí)刻護(hù)在孩子身邊，在你可控的范圍內(nèi)，訓(xùn)練孩子解決沖突的能力，才是制勝高招。

第三招，教會(huì)孩子在發(fā)生沖突的時(shí)候怎樣保護(hù)自己，并尋求幫助。想要讓孩子們學(xué)會(huì)保護(hù)自己的深厚內(nèi)力，可不在一朝一夕，家長(zhǎng)們?cè)谄綍r(shí)的日常生活中就應(yīng)該意識(shí)的培養(yǎng)。靠強(qiáng)健的體魄讓孩子們面對(duì)劣勢(shì)不會(huì)吃虧，不怒自威的自信人格能在關(guān)鍵時(shí)刻震懾惡勢(shì)力。江湖有名言，出門(mén)在外靠朋友，每個(gè)孩子要學(xué)會(huì)交朋友，有自己的“圈子”，當(dāng)你擁有一個(gè)強(qiáng)大的朋友“圈子”的時(shí)候，無(wú)論多調(diào)皮的同學(xué)在跟你動(dòng)手之前還是要三思你“圈子”的威懾力。如果還是無(wú)法解決，那就只有最后一步，向老師和家長(zhǎng)尋求幫助。

“打架看似小問(wèn)題，卻影響孩子性格成長(zhǎng)，家長(zhǎng)不愿孩子當(dāng)‘狼’，也不忍心他(她)當(dāng)‘羊’,失去自我保護(hù)能力。”馮德全教授認(rèn)為，不能簡(jiǎn)單地以“還手還是不還手”看待此問(wèn)題，關(guān)鍵在于樹(shù)立孩子自我保護(hù)的意識(shí)和引導(dǎo)孩子自己尋找解決的方式。“如何對(duì)孩子進(jìn)行教育，怎樣讓孩子掌握好這個(gè)‘度’，尤為重要。”

第二篇：家長(zhǎng)學(xué)會(huì)教孩子文明上網(wǎng)

全國(guó)家長(zhǎng)學(xué)校優(yōu)秀教案征集評(píng)選

家長(zhǎng)學(xué)會(huì)教孩子文明健康上網(wǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)家長(zhǎng)正確地輔導(dǎo)孩子文明上網(wǎng)的習(xí)慣和安全上網(wǎng)的意識(shí)。

2、幫助家長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)拒絕網(wǎng)絡(luò)不良信息。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

如何培養(yǎng)學(xué)生正確上網(wǎng)、文明上網(wǎng)的習(xí)慣。教學(xué)方法：講授 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

感謝家長(zhǎng)抽出寶貴時(shí)間前來(lái)學(xué)習(xí)。關(guān)于如何讓孩子健康上網(wǎng)，這是很多家長(zhǎng)都非常關(guān)心的問(wèn)題，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，上網(wǎng)已成為人們生活的一部分。但是網(wǎng)絡(luò)同現(xiàn)實(shí)社會(huì)一樣，也不是一片凈土，孩子們很難抵御網(wǎng)絡(luò)垃圾帶來(lái)的侵?jǐn)_。家長(zhǎng)應(yīng)如何正確引導(dǎo)孩子上網(wǎng)，趨利避害，讓廣闊而純凈的網(wǎng)絡(luò)世界給孩子們帶來(lái)更加豐富的知識(shí)和能力，是現(xiàn)代家庭和社會(huì)必須關(guān)注的一個(gè)重要問(wèn)題。

二、案例分析

下面我來(lái)介紹幾個(gè)案例說(shuō)明孩子經(jīng)常上網(wǎng)的原因 案例1：

小毛的家庭條件優(yōu)越，父母開(kāi)有一家房地產(chǎn)公司，且他是爺爺三兄弟血脈中唯一的男孩子，承載了父母和家族更多的期望，對(duì)孩子的管教也因之非常嚴(yán)格。不但重視孩子的學(xué)習(xí)，也重視孩子的品格教育，所以不給孩子以名牌衣著來(lái)滿(mǎn)足他的虛榮心，但孩子偷家里的錢(qián)買(mǎi)玩具的時(shí)候，家長(zhǎng)不但把孩子的玩具砸爛，而且予以罰跪進(jìn)行懲罰。對(duì)孩子的學(xué)習(xí)更是嚴(yán)加督促，春節(jié)期間孩子要求玩半小時(shí)電腦都被拒絕，最后導(dǎo)致孩子強(qiáng)烈反彈，經(jīng)常上網(wǎng)聊天。這個(gè)案例說(shuō)明家長(zhǎng)要學(xué) 1

會(huì)正確、合理的管教方式，過(guò)寬的管教使孩子缺乏監(jiān)管，但過(guò)嚴(yán)的管教又導(dǎo)致孩子的逆反。過(guò)度管制、干涉，是造成青少年上網(wǎng)成癮的誘因，因?yàn)楦改笇?duì)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)度管制，反而使孩子產(chǎn)生逆反心理。比如：“這些孩子本身并不想去玩游戲，是被父母給‘逼’的??他偶爾上網(wǎng)，父母就怕他在網(wǎng)絡(luò)上玩游戲、認(rèn)識(shí)一些不好的人，然后就會(huì)去監(jiān)督??這樣造成一種逆反心理。” “有逆反心理，你越不讓我去，我還越要去。” 案例2：

剛上六年級(jí)的李明父母為了查資料方便，給他買(mǎi)了一臺(tái)電腦。然而，李明對(duì)電腦的喜愛(ài)引起了父母的不安。父母由于常常看到他上網(wǎng)，害怕兒子會(huì)染上網(wǎng)絡(luò)成癮。父親只要一看到孩子坐在電腦前就開(kāi)始緊張不已，想方設(shè)法阻止他玩電腦。由于父子意見(jiàn)不合，多次發(fā)生沖突。后來(lái)，父親干脆在電腦上設(shè)置了密碼，甚至拔掉了網(wǎng)線。李明非常生氣，于是省下零用錢(qián)，偷偷到外面的網(wǎng)吧去上網(wǎng)，徹夜不歸。這個(gè)案例說(shuō)明了不能將正常的上網(wǎng)活動(dòng)都視作危險(xiǎn)信號(hào)，對(duì)孩子的個(gè)人愛(ài)好橫加阻撓。當(dāng)孩子每天上網(wǎng)時(shí)間仍然在控制的范圍時(shí)，并不能算是網(wǎng)絡(luò)成癮，家長(zhǎng)對(duì)此不應(yīng)該制止，反倒應(yīng)該鼓勵(lì)。另一方面，家長(zhǎng)注意與孩子之間正常的溝通技巧，很多孩子之所以沉溺于網(wǎng)絡(luò)正是由于在現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法與周?chē)娜诉M(jìn)行有效的溝通導(dǎo)致。案例3 小宇是一名八年級(jí)的學(xué)生，父母常年在外地做生意，家里只有祖父母照顧他和弟弟的生活。剛上初中時(shí)，小宇的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中還處于中等偏上，可自從他迷上網(wǎng)絡(luò)以后，他就常常放學(xué)后直奔網(wǎng)吧。由于沒(méi)有父母的管束，他的行為越來(lái)越肆無(wú)忌憚，最后常常夜宿網(wǎng)吧。沉溺于網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也一落千丈，面且與周?chē)瑢W(xué)的交流也越來(lái)越少，對(duì)班主任和任課老師則是避而遠(yuǎn)之。小宇的父母非常焦慮，經(jīng)常發(fā)生進(jìn)校后又出去逃課去網(wǎng)吧的情況。這個(gè)案例中，小宇是典型的由于家庭教育問(wèn)題引起的網(wǎng)絡(luò)成癮個(gè)案。由于缺乏父母的管束，加之 2

祖父母年紀(jì)很大，對(duì)他的管教不嚴(yán)，平時(shí)和父母交流溝通又很少，無(wú)法得到適當(dāng)?shù)年P(guān)心和引導(dǎo)，因此在內(nèi)心很容易產(chǎn)生孤獨(dú)感。上網(wǎng)上他找到了快樂(lè)，消除了孤獨(dú)。

三、家長(zhǎng)交流自己孩子出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，談?wù)勂綍r(shí)是怎樣教育孩子上網(wǎng)問(wèn)題

1、家長(zhǎng)自由討論。

2、集體交流，教師相機(jī)歸納

四、建議家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子健康上網(wǎng)的習(xí)慣

首先，家長(zhǎng)應(yīng)該告訴孩子在電腦上可以做什么。除了孩子最?lèi)?ài)玩的游戲外，不妨讓孩子在電腦上學(xué)著畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)些小段落、在電腦上閱讀圖文并茂的童話、進(jìn)行益智類(lèi)的數(shù)學(xué)游戲、學(xué)習(xí)少兒英語(yǔ)、學(xué)下圍棋等都是很好的辦法。在“觸電”時(shí)間上，要和孩子形成“規(guī)矩”，一般兒童每天上半個(gè)小時(shí)到一個(gè)小時(shí)最好。

由于孩子剛接觸網(wǎng)上學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)要多多從正面加以引導(dǎo)。在孩子上網(wǎng)前，家長(zhǎng)先給他們立下規(guī)矩。總的原則可按《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》執(zhí)行，還可以具體一些，如不泄露個(gè)人與家庭秘密，學(xué)會(huì)選擇并欣賞健康網(wǎng)站，家長(zhǎng)幫孩子指定幾個(gè)網(wǎng)站，監(jiān)督孩子遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)垃圾，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

其次，家長(zhǎng)們要掌握上網(wǎng)的三個(gè)原則：第一是適度原則，規(guī)定孩子每天上網(wǎng)時(shí)間不得超過(guò)2小時(shí)，家長(zhǎng)每天爭(zhēng)取陪伴孩子2個(gè)小時(shí)；建議家長(zhǎng)給孩子定一個(gè)暑假目標(biāo)，不一定是補(bǔ)文化課，要符合孩子需要，選擇一些孩子感興趣但平時(shí)沒(méi)時(shí)間實(shí)現(xiàn)的項(xiàng)目，比如游泳、旅游等。第二是設(shè)防原則，如果孩子一定要打網(wǎng)游，建議不要讓孩子打升級(jí)的游戲，因?yàn)楹⒆訒?huì)被游戲牽著鼻子走。第三是指導(dǎo)原則，建議父母去玩一玩孩子喜歡的游戲，這樣你才知道孩子為什么會(huì)陷進(jìn)去，你才能把他從那個(gè)迷宮中領(lǐng)出來(lái)。

同時(shí)，家長(zhǎng)要密切注意孩子的表現(xiàn)，如果孩子出現(xiàn)諸如視力減退、食欲不振、精神困頓等癥狀，就說(shuō)明過(guò)度癡迷了，要引起家長(zhǎng)的警惕，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該要 3

求甚至強(qiáng)行命令孩子減少和電腦的“交往”，多多參加其他活動(dòng)。在家中，如將電腦安置在客廳里或父母房間，不經(jīng)父母同意不開(kāi)電腦；經(jīng)常與孩子探討上網(wǎng)的技巧和經(jīng)驗(yàn)，了解孩子的喜好和上網(wǎng)的基本情況。經(jīng)常上網(wǎng)的孩子的自制力一般都會(huì)很差，這個(gè)時(shí)侯更需要家長(zhǎng)全方位的關(guān)心和呵護(hù)。

最后，家長(zhǎng)要提高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。如果家長(zhǎng)沒(méi)有相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，他們就沒(méi)有能力教育和保護(hù)自己的孩子，所以每一個(gè)中小學(xué)生的家長(zhǎng)都應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)電腦和網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)，熟練地操作電腦，熟知每一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的大致內(nèi)容，有效地管理家里的電腦，有效地提高自己的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、以身作則，為子女做好榜樣，不進(jìn)入黃色網(wǎng)站和暴力游戲網(wǎng)站，不下載黃色的圖片或資料；

2、做孩子的最佳保護(hù)者。平時(shí)與孩子多交流和談心，了解孩子的上網(wǎng)情況，阻止孩子與網(wǎng)友見(jiàn)面。為了防止孩子遭遇網(wǎng)上垃圾，家長(zhǎng)應(yīng)定期查看孩子從網(wǎng)上下載的文件，讓孩子遠(yuǎn)離網(wǎng)上垃圾，或者安裝網(wǎng)絡(luò)信息過(guò)濾器，讓網(wǎng)絡(luò)信息過(guò)濾器把帶有色情、暴力等家長(zhǎng)不愿孩子接觸到的信息搜索到，然后像“網(wǎng)絡(luò)巡警”一樣把這些內(nèi)容攔住，不讓孩子接觸到。

總之，網(wǎng)絡(luò)世界五彩繽紛，但也存在相當(dāng)一部分不健康的內(nèi)容，為了避免受害，培養(yǎng)孩子健康上網(wǎng)，文明上網(wǎng)的良好習(xí)慣是離不開(kāi)我們做父母的監(jiān)督和指導(dǎo)。為了孩子的健康人生廣大家長(zhǎng)趕緊行動(dòng)起來(lái)吧。

第三篇：365家長(zhǎng)學(xué)堂：家長(zhǎng)如何教孩子學(xué)會(huì)時(shí)間管理

好家長(zhǎng)365－為家長(zhǎng)提供最實(shí)用的家庭教育知識(shí)

365家長(zhǎng)學(xué)堂：家長(zhǎng)如何教孩子學(xué)會(huì)時(shí)間管理

每對(duì)家長(zhǎng)都深知時(shí)間管理的重要性，比如分配好工作和管孩子的時(shí)間就絕不會(huì)手忙腳亂。但有再棒的時(shí)間規(guī)劃也畢竟精力有限，因而關(guān)注孩子自律的這一環(huán)節(jié)、讓他們不論在假期還是平日都學(xué)會(huì)時(shí)間管理告別拖拉和磨蹭，不僅家長(zhǎng)們能省心很多，孩子也能掌握更多的獨(dú)立技能。

磨蹭孩子真磨人

日常生活中，總是經(jīng)常遇到這樣的情況：家長(zhǎng)們一再催促孩子干這干那，但孩子卻不磨蹭到最后一秒根本完不成任務(wù)。家長(zhǎng)和子女各有立場(chǎng)周旋其中，仿佛一場(chǎng)互不相讓的角力，雙方最后都疲憊不堪。于是家長(zhǎng)們開(kāi)始質(zhì)疑，明明對(duì)孩子三申五令要珍惜時(shí)間，怎么還會(huì)如此磨蹭懶散？或者以身作則地向孩子舉證不少實(shí)例，怎么也都收效甚微？久而久之，其作用對(duì)于孩子竟形同吹完則已的耳旁風(fēng)。

在本次話題討論中，來(lái)自上海的肖素一率先說(shuō)出了自己的困惑：“女兒從小做事就比較磨蹭，曾經(jīng)一度我們將她定義為慢性子，但遇到她喜歡的事，做起來(lái)似乎又比誰(shuí)都積極。最令人頭痛的還是寒暑假，除了跟同學(xué)出去玩，在家?guī)缀蹩措娨暤缴钜梗滋旄纱嘁挥X(jué)睡到中午，剩下一堆假期作業(yè)臨開(kāi)學(xué)幾天才來(lái)趕。本來(lái)我和老公考慮到女兒馬上升入初二，應(yīng)該更加尊重她的個(gè)人空間和意愿，但發(fā)現(xiàn)女兒自律性越來(lái)越差后，我也經(jīng)常從旁提醒，不過(guò)說(shuō)多了，女兒對(duì)我顯然很反感。”

肖素一說(shuō)完，討論組里的家長(zhǎng)們都表示感同身受，孩子無(wú)法做好假期規(guī)劃、同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)的建議一概置之不理的情況，都令他們頭痛不已。

北京的謝雅萍也提到：“我兒子念小學(xué)四年級(jí)，連平時(shí)也都慣先玩兒再做作業(yè)。早上起床光穿衣服也要十幾分鐘，也示范過(guò)很多次更節(jié)約時(shí)間的穿衣順序，但他還是老樣子。”時(shí)間觀念模糊的孩子，不論在學(xué)習(xí)上還是生活上，條理性都十分欠缺，在一些團(tuán)體活動(dòng)中，做事效率也明顯落于人后，因而“反應(yīng)遲鈍”、“做事拖拉”就成了他們的標(biāo)簽。但家長(zhǎng)們的教導(dǎo)似乎又總讓孩子心生抵觸，那么，究竟是哪里出了問(wèn)題？

就是不想服從你

孩子們進(jìn)行時(shí)間管理，其實(shí)是自我管理的一部分，就像成年人的自律一樣。可是，孩子在幼兒時(shí)期，幾乎都是由家長(zhǎng)告訴他們什么不能做、什么能做、該怎么做，來(lái)構(gòu)成孩子對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。但隨著孩子年齡增長(zhǎng)，了解了更多的事物后，他們的自我意識(shí)就會(huì)更強(qiáng)。屬于自己的想法和意愿跑出來(lái)后，看起來(lái)，就變成不高興聽(tīng)家長(zhǎng)的話。

不想服從的孩子們，一方面會(huì)想要打破對(duì)長(zhǎng)輩們給他們?cè)O(shè)立的行為界限，自由發(fā)揮自我意愿；另一方面由于想怎么玩就怎么玩才是孩子的天性，所以經(jīng)常就會(huì)表現(xiàn)得寫(xiě)作業(yè)塔拉、起床睡覺(jué)去學(xué)校磨蹭、團(tuán)體互動(dòng)中慢半拍、幫家長(zhǎng)承擔(dān)力所能及的家務(wù)甚至僅僅只是收拾自己的房間也都十分懶散。

但，既然孩子都會(huì)經(jīng)歷這個(gè)階段，為什么有些孩子能很好地進(jìn)行時(shí)間管理呢？好吧，問(wèn)題還是出在家長(zhǎng)身上。大多對(duì)此束手無(wú)策的家長(zhǎng)，往往在孩子年幼時(shí)期，更看重孩子規(guī)避危險(xiǎn)和意外，卻并沒(méi)重視培養(yǎng)他們獨(dú)立的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，也就更談不上培養(yǎng)他們的時(shí)間管理意識(shí)。或者家長(zhǎng)自己就缺乏時(shí)間管理概念無(wú)法以身作則，以及讓孩子發(fā)展了并不喜歡的興趣導(dǎo)致強(qiáng)烈抵觸情緒等。

討論組里表現(xiàn)得很民主的肖素一，最后也不得不承認(rèn)，在女兒5歲前，都沒(méi)有想過(guò)培 更多家庭教育知識(shí)請(qǐng)移步 好家長(zhǎng)365(http://)

養(yǎng)女兒的生活自理能力，認(rèn)為女兒會(huì)合理利用時(shí)間也應(yīng)該是水到渠成的事，孩子大了自然就會(huì)懂。但現(xiàn)實(shí)卻給了她一個(gè)教訓(xùn)——青春期的孩子更為叛逆難管，卻不能逃避問(wèn)題甚至干脆放棄。

歸根結(jié)底，孩子缺乏時(shí)間管理的意識(shí)，是因?yàn)樗麄儧](méi)有從中感覺(jué)到效率來(lái)帶的樂(lè)趣，而培養(yǎng)孩子時(shí)間管理，則是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在家庭親子教育中，很多教育專(zhuān)家都提出在孩子不同的年齡段分別針對(duì)性培養(yǎng)的觀念。比如0歲~3歲的嬰兒期、3歲~6歲幼兒期、7歲~12歲童年期和12歲以上青春期，根據(jù)孩子每個(gè)時(shí)期對(duì)外界的認(rèn)知來(lái)分配給他們一些力所能及的事，并有意識(shí)培養(yǎng)他們的時(shí)間觀念，讓他們?cè)谧鲞@些時(shí)體驗(yàn)到時(shí)間管理的效率性和樂(lè)趣。

特別提醒：制定時(shí)間表請(qǐng)注意！

1、時(shí)間表必須和孩子共同制定、執(zhí)行，告訴孩子輕重緩急原則，有分歧協(xié)商解決。尊重孩子的自主意愿，才是培養(yǎng)其獨(dú)立性的關(guān)鍵。

2、不同時(shí)期的時(shí)間分配也有所不同。注意開(kāi)學(xué)前及開(kāi)學(xué)后、期中考、期末考、寒暑假內(nèi)不同的勞逸結(jié)合時(shí)間分配，要杜絕“一表到底”的死搬硬套。

3、盡管家長(zhǎng)承擔(dān)監(jiān)督職責(zé)，但更多的卻是引導(dǎo)，對(duì)于自律性較差的孩子，還可以設(shè)立合理的獎(jiǎng)懲機(jī)制。但記住，這事實(shí)約束的最低手段，重點(diǎn)還是言傳身教。

時(shí)間管理的樂(lè)趣

所謂時(shí)間管理的樂(lè)趣，就是合理分配并有效利用時(shí)間，使學(xué)習(xí)有效率，生活有規(guī)律，閑暇時(shí)光有意義。家長(zhǎng)在幫助孩子樹(shù)立時(shí)間管理意識(shí)的同時(shí)，還要教給孩子管理的方法。不妨來(lái)看討論組內(nèi)來(lái)自杭州的蘇尚想的心得分享：

“首先，我自己就是一個(gè)很有時(shí)間觀念的人，很注重不在孩子面前表現(xiàn)出拖沓和懶散。其實(shí)從兒子上小學(xué)起，我就有意識(shí)培養(yǎng)他的從自己的事情中分清輕重緩急的時(shí)間觀念，并讓他明白學(xué)習(xí)是最重要的事情。上初中以后，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，我又在每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，和兒子共同制定時(shí)間安排計(jì)劃表。”

“我們會(huì)先計(jì)算出他所擁有的時(shí)間，然后把它分為兩部分：學(xué)習(xí)時(shí)間和閑暇時(shí)間，讓他對(duì)時(shí)間有一個(gè)清晰的概念。再列出學(xué)習(xí)時(shí)間要完成的任務(wù)和要達(dá)成的目標(biāo)，然后把學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行時(shí)間分配。計(jì)劃表完成后，雙方簽字認(rèn)可。兒子基本上能夠在學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)集中精力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而閑暇時(shí)間只要不違背原則，我都鼓勵(lì)他自己安排喜歡的活動(dòng)。我會(huì)培養(yǎng)他閱讀，繪畫(huà)，聽(tīng)音樂(lè)等興趣愛(ài)好，但并不要求他一定要有很高的造詣，只是作為他的個(gè)人才藝修養(yǎng)，讓他的人生體驗(yàn)更豐富。如果他想要看電視和上網(wǎng)我也不反對(duì)，只是耗在上面的時(shí)間如果太長(zhǎng)，我就會(huì)建議他多余同學(xué)、朋友出游，親近大自然，感受更多樂(lè)趣。”

由此可見(jiàn)，幫助孩子建立規(guī)則、明確時(shí)間概念、做好規(guī)劃管理并非限制孩子的個(gè)性和喜好，重點(diǎn)還是讓孩子體會(huì)時(shí)間管理的好處。而家長(zhǎng)教給孩子方法時(shí)，自己也得有意識(shí)地參與其中加以引導(dǎo)，直到孩子學(xué)會(huì)自覺(jué)進(jìn)行自我管理再?gòu)氐追攀帧?/p>

向拖拉說(shuō)再見(jiàn)

孩子自我管理能力的形成要經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)幫助管理到自我管理、由他律走向自律的過(guò)程，這中間要經(jīng)歷一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間，而且孩子的自控能力較弱，有時(shí)往往不能抵御外部事物的誘惑，從而放松對(duì)自我的管理和要求。因此，要使自我管理成為孩子的內(nèi)在需要和習(xí)慣，需要家長(zhǎng)有效的監(jiān)督和檢查，從不同年齡階段發(fā)掘、鍛煉孩子自我管理的約束力和意志力：0歲~3歲嬰兒期 低幼孩子尚在他律階段，需要家長(zhǎng)從旁觀察、協(xié)助。可以觀察他們的生物節(jié)律為他們建立一些起床吃飯睡覺(jué)的規(guī)則，并常對(duì)他們說(shuō)“7點(diǎn)鐘了，寶寶該起床了”之類(lèi)的話，潛移默化地形成對(duì)時(shí)間的認(rèn)知；

3歲~6歲幼兒期 孩子逐步對(duì)外界事物有了一定認(rèn)識(shí)，可以重點(diǎn)培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和獨(dú)立性。如按時(shí)吃飯、作息、去幼兒園，學(xué)會(huì)自己穿衣服、整理玩具等，告訴孩子做任何事前先思考，比如穿衣服時(shí)還要穿襪子，所以打開(kāi)柜子時(shí)一并拿出來(lái)就更節(jié)省時(shí)間；7歲~12歲童年期 步入小學(xué)后，家長(zhǎng)可以對(duì)孩子進(jìn)行必要的常規(guī)訓(xùn)練，陪孩子擬定讀書(shū)計(jì)劃或?qū)W習(xí)表。如果發(fā)現(xiàn)孩子寫(xiě)作業(yè)拖拉，則要檢討是否給孩子壓的學(xué)習(xí)任務(wù)太重，如果孩子在此時(shí)感覺(jué)作業(yè)永遠(yuǎn)寫(xiě)不完，則會(huì)產(chǎn)生能拖則拖的厭學(xué)情緒；

13歲~16歲青春期 這是孩子完成從他律到自律的重要轉(zhuǎn)折期。可以嘗試放手讓孩子自己規(guī)劃、安排時(shí)間。如果效果不佳，家長(zhǎng)可以記錄下真正的問(wèn)題及盲點(diǎn)，如果看電視或上網(wǎng)的時(shí)間太多，請(qǐng)孩子改善；如果讀書(shū)效率不佳，就要考慮改變讀書(shū)方法。

對(duì)于尚未養(yǎng)成良好時(shí)間管理習(xí)慣的孩子，不管是在哪個(gè)成長(zhǎng)階段，家長(zhǎng)都大可不必如臨大敵。每個(gè)人對(duì)時(shí)間的認(rèn)知不同，要教會(huì)孩子進(jìn)行實(shí)踐管理，就要了解孩子對(duì)時(shí)間的認(rèn)知。比如孩子什么時(shí)候最能發(fā)揮效率，就鼓勵(lì)孩子把重要任務(wù)安排到這個(gè)時(shí)候來(lái)完成，還可以讓孩子每天花點(diǎn)時(shí)間，想想明天要做什么？這周要做什么？這個(gè)月要做什么？讓孩子養(yǎng)成每天思考自己的人生計(jì)劃的習(xí)慣。最后請(qǐng)記住，沒(méi)有“拖拉”的孩子，只有不適合他的教育方式。

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第四篇：家長(zhǎng)課堂：7方法教孩子遠(yuǎn)離陌生人

家長(zhǎng)課堂：7方法教孩子遠(yuǎn)離陌生人(圖)

網(wǎng)友扮演的“壞人”將一名5歲孩子“拐”走。重慶晨報(bào)記者 李斌 攝

12個(gè)萌娃和網(wǎng)友扮演的壞人將展開(kāi)“較量”，結(jié)果會(huì)如何呢？

壞人 帶你去找媽媽

萌娃 點(diǎn)點(diǎn)頭跟著走了

活動(dòng)中，父母借故離開(kāi)小孩后，將會(huì)在監(jiān)控器中觀察孩子的一舉一動(dòng)。首先登場(chǎng)的是年僅4歲半的小姑娘小邑。媽媽王萬(wàn)輝按照事先安排將女兒留在了超市的食品區(qū)。

就在孩子被一堆糖果吸引住的時(shí)候，媽媽偷偷從背后離開(kāi)了。幾秒鐘后，小邑發(fā)現(xiàn)媽媽不見(jiàn)了，一下子眼淚就出來(lái)了。這時(shí)“壞人”網(wǎng)友“Mr黑哥”出場(chǎng)了，“小妹妹，你媽媽的車(chē)被貼了單子，她出去處理了，我?guī)闳フ覌寢尯脝幔俊?/p>

小邑一邊哭一邊點(diǎn)頭，信任地牽著“Mr黑哥”的手就跟著出了超市，一路上小邑雖然在哭，但一直都不肯松開(kāi)小黑的手。

“這孩子，也太相信我了。”直到有民警出現(xiàn)，小邑才松開(kāi)小黑的手，告訴民警自己的媽媽找不到了。很快媽媽從監(jiān)控室跑了出來(lái)，小邑才撲到了媽媽的懷里。

壞人 我是你老師的親戚

萌娃 絲毫沒(méi)有懷疑

“我是你老師的親戚，他在那邊買(mǎi)東西，看見(jiàn)你了，叫我來(lái)領(lǐng)你過(guò)去。”聽(tīng)到“壞人”網(wǎng)友“倫莎”如此忽悠之后，落單的4歲男孩小翔馬上“招架”不住了，腦子還沒(méi)轉(zhuǎn)彎，就已經(jīng)牽上面前這位漂亮大姐姐的手，乖乖地跟著走了。

“孩子對(duì)我沒(méi)有絲毫懷疑，甚至連懷疑的傾向都沒(méi)有。”如此輕松便行騙成功，網(wǎng)友“倫莎”感到擔(dān)憂(yōu)，“隨便說(shuō)什么他都信，要是真碰上騙子怎么辦？”“倫莎”稱(chēng)，她完全不知道小翔的老師是誰(shuí)，只要孩子多問(wèn)一句話，她就會(huì)原形畢露，只可惜小翔選擇了毫不猶豫地相信自己。

壞人 姐姐有很多好吃的 萌娃 跳進(jìn)壞人懷里

若若今年剛滿(mǎn)4歲，是個(gè)可愛(ài)的小姑娘，媽媽悄悄離開(kāi)時(shí)，她還在超市中的成排的食品專(zhuān)柜中搞“研究”。突然發(fā)現(xiàn)找不到媽媽了，若若卻一點(diǎn)都沒(méi)有心慌，繼續(xù)淡定地研究各種可口的零食。

“小朋友，你餓不餓啊，姐姐這里有好吃的哦！”“倫莎”漂亮的面孔、親切的話語(yǔ)和零食誘人的包裝一下子讓若若失去了防備，猛地跳進(jìn)了“倫莎”的懷里，一邊摟著她的脖子，一邊享受起美味的食品來(lái)。“倫莎”稱(chēng)，她已經(jīng)成功利用美食騙走了兩個(gè)萌娃。

這4個(gè)孩子為啥沒(méi)遭騙

平時(shí)家長(zhǎng)[微博]反復(fù)講安全

本次測(cè)試中，只有4名孩子沒(méi)有被喬裝的“壞人”帶走，其中包括7歲的趙銳宇翔、5歲的韓昀彤、7歲的鄧芷涵和6歲的劉宇恒。

在現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，大家通過(guò)視頻監(jiān)控發(fā)現(xiàn)，趙銳宇翔始終沒(méi)有和陌生人離開(kāi)過(guò)超市，而且從不和主動(dòng)來(lái)搭訕的陌生人說(shuō)一句話。“孩子曾經(jīng)遇到過(guò)這樣的事情，所以心里就有了防備。”趙銳宇翔的媽媽蔣柳說(shuō)，孩子3歲的時(shí)候就差點(diǎn)被拐走了，從那以后，他們就時(shí)常給孩子灌輸安全知識(shí)。

“孩子老是大大咧咧的，經(jīng)常自己走丟，我在派出所接他回家至少都接過(guò)兩回了。不過(guò)他走丟的時(shí)候會(huì)自己到派出所或是找人借電話打給我們，一直也沒(méi)出過(guò)事。估計(jì)跟從小潛移默化的教育有關(guān)系。”蔣柳說(shuō)。

和趙銳宇翔一樣，韓昀彤在昨日的測(cè)試中，也一直沒(méi)有搭理陌生人的話。

“走的時(shí)候我囑咐他不許亂跑，他就一直沒(méi)動(dòng)。”韓昀彤的母親韓詠秋說(shuō)，雖然后來(lái)“壞人”來(lái)騙過(guò)他兩次，但韓昀彤都沒(méi)有跟“壞人”離開(kāi)過(guò)。“我離開(kāi)的時(shí)間再久一點(diǎn)，如果不是在演習(xí)，孩子還能平安無(wú)事嗎？所以，千萬(wàn)不能讓孩子離開(kāi)我們的視線。”

家長(zhǎng)看過(guò)來(lái)>

壞人故意弄臟孩子衣服 是一種新型拐騙手段

活動(dòng)結(jié)束后，市公安局渝中區(qū)分局的呂警官對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。

“12個(gè)孩子被騙了8個(gè)，有4個(gè)孩子被物質(zhì)所騙，就是給糖給餅干之類(lèi)，3個(gè)孩子被自稱(chēng)是爸媽、老師的親戚朋友的人騙了，還有1個(gè)小朋友熱心腸給陌生人帶路也被騙走了。”呂警官稱(chēng)，從警方所掌握的數(shù)據(jù)來(lái)看，2-7歲是被拐騙的主要年齡段，最新涌現(xiàn)的新型拐騙手段是傷害型，嫌疑人故意把小孩子撞倒在地或是潑灑臟水、墨汁弄臟孩子的衣服，再冒充是孩子的家人帶著孩子去處理，減少周?chē)巳簩?duì)嫌疑人的懷疑。

呂警官表示，家長(zhǎng)需要在日常的生活中反復(fù)對(duì)孩子進(jìn)行如下教育：

1.讓孩子熟背父母聯(lián)系電話，單位，姓名。

2.有陌生人搭話時(shí)提高警惕，堅(jiān)決不與陌生人同行。

3.不要接受陌生人的食品，衣物，盡量避免與陌生人交談。

4.不輕易相信陌生人說(shuō)認(rèn)識(shí)自己的家人，老師，同學(xué)等。可以叫陌生人現(xiàn)場(chǎng)打電話給自己的父母求真?zhèn)巍?/p>

5.不要主動(dòng)向陌生人介紹自己的情況。

6.無(wú)法躲避陌生人時(shí)，盡量找值得信任的人求助，如警察，軍人，保安。

7.已經(jīng)被陌生人拐走，兒童要找機(jī)會(huì)撥打110。家長(zhǎng)還可以在兒童衣服或者褲子的口袋里裝上寫(xiě)有聯(lián)系方式的紙條，一旦發(fā)生類(lèi)似情況，讓孩子把紙條扔在人多的地方求援。(見(jiàn)習(xí)記者 景然)

第五篇：家長(zhǎng)課堂：教孩子從錯(cuò)題中獲得進(jìn)步

家長(zhǎng)課堂：教孩子從錯(cuò)題中獲得進(jìn)步

周五下午的第二節(jié)課是自習(xí)課，丁丁正在埋頭做英語(yǔ)題目。這時(shí)候英語(yǔ)課張老師走進(jìn)了教室，她看見(jiàn)丁丁的課桌上放著英語(yǔ)作業(yè)本，就順手拿起來(lái)看了看。丁丁發(fā)現(xiàn)張老師在看自己的作業(yè)本，心里很緊張，也很不好意思。他知道自己的英語(yǔ)不好，作業(yè)本中有很多錯(cuò)誤。他心里嘀咕：“老師看我的作業(yè)本是什么意思呢？”于是他一邊假裝做題，一邊為自己捏了把汗。

下課后，張老師找丁丁談話，她問(wèn)：“丁丁，你知道你英語(yǔ)成績(jī)不好的原因嗎？”“我單詞記不好，還有??我不夠勤奮。”丁丁知道自己逃不過(guò)這場(chǎng)“災(zāi)難”了，于是他老實(shí)地交待了原因。

“這只是其中的一個(gè)原因。今天上課的時(shí)候我看了你的作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)一個(gè)大問(wèn)題，就是你并沒(méi)有對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行改正。”

丁丁慚愧地低下了頭，他有時(shí)候仗著自己的小聰明，覺(jué)得錯(cuò)題只要老師講過(guò)了，自己就會(huì)了，沒(méi)必要在作業(yè)本上改正；有時(shí)候是因?yàn)樨澩妫鲥e(cuò)了的題目也懶得改正。

“丁丁啊，你是個(gè)聰明的孩子，可是就是因?yàn)槟悴粡腻e(cuò)題中吸取教訓(xùn)，所以英語(yǔ)才學(xué)不好的。對(duì)于做錯(cuò)了的作業(yè)要及時(shí)地改正和總結(jié)，要不然，這次錯(cuò)了，下次你又會(huì)做錯(cuò)的，長(zhǎng)此以往，你想想你還能取得進(jìn)步嗎？”張老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)丁丁說(shuō)。

丁丁聽(tīng)了老師的話，感到很慚愧，他覺(jué)得老師說(shuō)的很正確，于是他拿出錯(cuò)題本，把作業(yè)本上的錯(cuò)題都一一進(jìn)行改正了。

每天三分鐘，收獲好習(xí)慣

學(xué)一學(xué)

好習(xí)慣1：用活頁(yè)本整理。

對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)題和典型題目可以記在活頁(yè)本上，比如在活頁(yè)本的正面記題目，反面記解答。這樣方便自己摘錄和復(fù)習(xí)。

好習(xí)慣2：用藍(lán)筆和紅筆。

中考[微博]狀元李文明同學(xué)每次做作業(yè)時(shí)他會(huì)用藍(lán)筆寫(xiě)，老師批改之后，對(duì)于自己做錯(cuò)的題目，他會(huì)用紅筆標(biāo)記，并在原題下面寫(xiě)上正確的解法。過(guò)一段時(shí)間，他會(huì)再次把作業(yè)拿出來(lái)溫習(xí)，對(duì)于紅筆標(biāo)記的地方，他會(huì)很認(rèn)真地思考并提示自己：這些地方有陷阱，一定要小心應(yīng)對(duì)。所以對(duì)于之前做錯(cuò)的題目，他幾乎不會(huì)再錯(cuò)第二次。

練一練

小白的時(shí)間表

小白向媽媽辯解，一年3 6 5天，她幾乎沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)。她列出一個(gè)時(shí)間表，讓媽媽大惑不解。你知道其中的奧妙嗎？

睡覺(jué)(每天8個(gè)小時(shí))122天

雙休日104天

寒暑假60天

用餐(每天3個(gè)小時(shí))46天

娛樂(lè)(每天2個(gè)小時(shí))30天

總計(jì)362天

郵上線更優(yōu)惠