第一篇：我最滿意最有激勵性的學生評語或課堂教學評價語1

我最滿意最有激勵性的學生評語或課堂教學評價語

你接受事物的能力較強，性格恬靜，有獨立的見解，有屬于自己的驕傲。如果將你的智慧再為班集體多貢獻些，將自己融進班集體中，那老師和同學一定會更加欣賞你，你也必將會取得更大的成績。”

聽：

你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了！他聽得可認真了，會聽的孩子是會學習的孩子！說：

你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學聽得就更清楚了！

你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！

想：

我想××同學一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？

你的想法很獨特，老師都佩服你！做：

不僅自己認真學習，還能提醒同桌同學，真是了不起 你的辦法真好！考慮的真全面！

努力爭取，老師相信你們是最棒的！

你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學習！會提問的孩子，就是聰明的孩子！

老師很欣賞你實事求是的態度！

了不起的發現，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！你很富有創造力，離科學的距離越來越近了。你是敢于嘗試的勇士，好極了！

陽光總在風雨后，沒經歷挫折的風雨，怎能看到成功的彩

第二篇：我最滿意最有激勵性的學生評語或課堂教學評價語：

我最滿意最有激勵性的學生評語或課堂教學評價語：

杜喜才 1.你是敢于嘗試的勇士，好極了！

2.陽光總在風雨后，沒經歷挫折的風雨，怎能看到成功的彩

3.你雖然看起來很瘦弱，但老師從你的眼神里經常可以看到一股倔強，希望你能把 在體育測試中取得好成績。

4.你是咱班體育小明星，老師不會忘記你比賽時那股拼勁，也不會忘記你為學校在 運動會上爭得的榮譽。希望你能在紀律上也起帶頭作用。

5.老師現在還記得你運動會上的精彩表現，扔壘球、跳遠、跑步樣樣都很棒。希望 你能帶領同學們共同鍛煉，在體質監測中取得好的成績。

6.“天下無難事，只怕有心人”你相信這句話嗎？ 7.別灰心，失敗是成功之母，有志者事竟成！

8.只要堅持刻苦鍛煉，你也會像其他同學一樣學好體育！

9.雖然你在學習上遇到困難，但老師相信你會努力克服它。功夫不負有心人，你一 定能趕上大家！

10.希望你能在跳繩和耐力方面多花一些時間去練習！

11.希望你下次能有更認真、更專心地聽講，老師為你在體育學習中取得的進步而高 興，如果你能再自信一點，在大家面前表現自己所學到的本領，那就更好了，老師相信你能行！

12.虛心使人進步，驕傲使人落后！

13.你在體育方面有很好的天賦，成績在班里一直名列前茅，不過“山外有山，千萬 別驕傲！” 14.由于你們小組齊心協力、互幫互助獲得了第一名，讓我覺得你們是不可戰勝的。15.通過大家努力，我們以優異的成績通過了體質檢測，作為你們的老師我感到自豪。

16.拍拍肩(撫摸頭)鼓勵“你真聰明!”

第三篇：最有激勵性的學生評語

最有激勵性的學生評語

１、給一位學習暫時有困難的學生的評語：

“牛頓把制好的風車擺在同學們面前時，不是由于講不出風車里面的原理而同樣遭到同學們的奚落嗎?你有一顆渴求知識和進步的心，又怎能因小小的挫折而放棄努力呢?要知道，你只是在學習上缺乏持之以恒的精神，對自己的信心不足而已。還記得'鐵棒磨成針，的典故嗎?只要下苦功，你的心愿一定會實現，老師期待著這一天的早日到來。

２、給一位因父母離異而影響學習的孩子的評語：

”你手中的鮮花是那鮮艷，那便是你期末全優的成績單，你的笑容是那樣燦爛，那是你用汗水贏得數學競賽冠軍的喜悅。你是那樣堅強，你用自己幼小的心靈和柔弱的肩膀擔起了一份愛護媽媽的責任，好孩于，把你手中最美的花獻給她，因為你是她的生命！“給一位愛好廣泛、成績優異的但卻有些驕傲的學生的評語：”你優美的舞姿和美妙的歌喉令同學們陶醉，你rc靈手巧為班級繪制出精美的板圖，老師為擁有你這樣的學生而自豪。然而生活的道路上總會遇到這樣那樣的困難，老師送你一句話：'學無止境'萬不可孤芳自賞，固步自封。“ ３、給一位表現一般的學生的評語：

我班一位學生，平時各方面表現一般，沒有特別的優點和缺點，但每天上學他總是第一個到校。因此，我就抓住這一細節，為他寫了這樣一則評語：”你是一個珍惜時間的好學生，老師總是看到你第-個來到學校，老師真為你高興。我相信你各方面都會勇奪第一的！"

第四篇：課堂教學評語和激勵性的學生評價語的教育故事

調動學生積極性 巧用課堂評價語 劉時玉

【內容摘要】

評價是教育教學中的一個非常重要的環節。優化有效的評價，既能激發學生的學習興趣，培養學生自我評價和評價他人的能力，又能促進學生全面發展。教學作為一種有目的的培養人的教育過程，自然離不開對其實施的各環節及其結果和目標實現程度的價值判斷，這種判斷過程就是教育評價。本文主要圍繞課堂評價語，從準確性、幽默性、引導性、互動性五個方面來談如何正確應用課堂評價語來提高學生學習的積極性。

【關鍵詞】 激勵性 準確性 幽默性 引導性 互動性

每次上網網頁上都會彈出一些垃圾信息，不過昨天網頁上的一則類似笑話的一句話吸引了我“一位教師在課堂上突然迸出一句，后面說話的不要影響前面睡覺的！”其實這種現象已經很普遍了，不管是在高年級還是在低年級，究竟是什么讓課堂教學這么枯燥，以致一下課思維活躍、妙語不斷的學生對教學活動如此不活躍，不是講話開小差，就是睡覺。幾番思索，才有所感悟。課堂上，學生能否最大程度地發揮學習的主動性，積極地參與教學活動，關鍵在于教師是否善于引導。教師的引導不僅包括教學內容的安排，活動環節的設計，還包括對學習作出及時、正面、清晰且具有導向性的評價。

《語文課程標準》指出：“實施評價，應注意教師的評價，學生自我評價與學生間相互評價相結合。課堂評價應當是開放式、互動式的評價，評價主體要從單一轉為多元，不但教師要參與評價，還要學生參與評價，師生之間、生生之間開展討論式的評價，將改變教師“一言堂”的評價局面。在評價中學習，在評價中創新，以多渠道的反饋信息促進被評價者的發展。生動活潑的教學內容，精心巧妙的活動環節對于提高學生的學習主動性的確有很大的影響，但精彩的課堂評價語也起著不可估量的作用。這些評價語深深地打動著孩子們的心靈，產生心與心的交流，從而使課堂真正成了孩子們學習的樂園。

著名教育學家第多斯惠的教育名言：“教育的本質不在于傳授知識的過程，而在于喚醒、激勵和鼓舞。”新課程的教學評價注重學生的人本性，即以“學生 的學”論“教師的教”，以促進學生的發展論教師的水平，以促進學生的全面發展來評價教師的教學績效。以往傳統的那種灌輸式教學，把學生當作完成教學任務的工具的行為，缺乏人本意識的做法，不能在新課程理念下的課堂中存在。那如何正確應用課堂評價語，我覺得我們應該做好以下幾方面：

1．評價語富有激勵性

莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光。”

現實生活中，每個人的內心都渴望得到陽光。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“要讓孩子們體驗勞動的歡樂和自己的勞動而感到自豪。”不管哪位學生提出問題或回答問題后，總是希望得到教師的贊揚與肯定。因此，教師在評價學生時要盡可能多以鼓勵、表揚等積極的評價為主，盡量從正面加以引導。如教師在教學活動中應該用鼓勵的目光，尊重的話語，真誠的期待，溫馨的微笑去關愛每一個生命個體，呵護每位學生心靈的成長，讓學生獲得自信，體驗成功的快樂。“相信你能行”，“夸夸你自己”，“你的意見很有創見”，“你讀得太棒了”等評價語充滿了鼓勵、贊賞、期待，使學生有一種親切感，讓學生如浴春風，促使學生釋放學習潛能，讓學習成為一件充滿快樂、富有成就的趣味性活動。

當然激勵式的評價還應常結合體態語言來給予激勵性評價：翹翹大拇指，鼓鼓掌，發自內心的微笑，連連點頭，摸摸孩子的小腦袋等等。一個鼓勵性的點頭和贊許的笑容，生動豐富的激勵性評價極大地調動了學生學習的主動性、積極性，活躍了課堂氣氛，提高了課堂教學效率，達到“此時無聲勝有聲”的效果。2．評價語富有準確性

教師對學生的課堂教學進行全面、公正、藝術的評價，能起到激勵、觸動的作用。在平時生活中，智慧的教師總是能抓住學生身上某一閃光點對其進行恰如其分的表揚，激起學生對學習的熱情。對學生的課堂評價也應如此，不僅要評價知識和技能的掌握情況，還要評價意志、品質、興趣和習慣等因素，評價學生在課堂教學過程中表現出來的創新意識。有優點的大加贊賞，有缺點則旁敲側擊，這樣既保護了學生自尊心，又激發了學生學習的熱情。但有的教師由于理解上的偏差，認為課堂上如不大張旗鼓地對學生進行表揚獎勵，就是與新的教育理念相違背，于是課堂上出現“好”聲一片，不管學生的思考是否到位，也不管學生的回答是否有可取之處，便盲目地進行表揚與獎勵，甚至片面地認為，只要對學生肯定了，表揚了，獎勵了，學生學習的積極性就調動起來

了。其實表揚和獎勵也應有個“度”，教師應準確把握評價尺度，準確、及時、有針對性地評價學生的學習活動。

所謂準確，即評價時不能犯知識性的錯誤，要讓學生知道好，好在哪里；錯，錯在何處。具體講就是讓學生隨時從教師那里了解自己，看到自己在參與學習后取得的進步或存在的問題。特別是指出學生的缺點、錯誤時應盡可能地使用委婉的語氣，讓學生易于接受，樂于接受。

3．評價語富有幽默性

在進行課堂評價時，風趣幽默、生動優美的語言是不可或缺的。如果教師缺乏幽默，就會筑起一道師生互不理解的高墻，教師不理解兒童，兒童也不理解教師。幽默生動的語言，與正面說教相比，它沒有那種耳提面命的強制性；與批評指責相比，它不會有簡單粗暴的弊端。幽默的語言和風細雨、詼諧輕松，它既不傷害學生的自尊心，又能達到匡正糾謬、明辨是非的目的。

可以說，課堂上的幽默是思維的火花，是智慧的結晶，是教師的知識，是才能長期積累的結果。幽默詼諧的評價語恰到好處地推動教學過程，使教學信息的傳導風趣而高雅。4．評價語富有引導性

在課堂教學的過程中，教師作為課堂的引領者、組織者和合作者的主要作用應該是促使學生更好地去接受知識，消化知識。以前的課堂教學往往是填鴨式的教育，教師也不管學生是否能夠接受，按照自己的意愿，向學生灌輸知識，但現在的新課程標準強調“以學生發展為本”的理念，倡導的是學生主動參與、樂于研究、勤于動手，變“要我學”為“我要學”；變“權威教學”為“共同探討”。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、引導、參謀；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。薩特曾說過：“閱讀是一種引導的創造。”

雖然“一千個人就有一千個哈姆雷特”，但當學生的思維偏離正確的航線，教師就應用評價語及時引導，深刻到位地點撥，明確清楚地指點。5．評價語富有互動性。

教學活動的本質是交往，課堂教學，應該是一種多向互動的師生交往過程。在這一過程中，教師不應作為評價的唯一主體，要善于“拋繡球”，將評價的自主權還給學生，可以引導學生進行自我評價，還可以加強學生之間相互的言語評價，讓學生既認真傾聽別人的發言，學會運用激勵性的評價語言，又學會欣賞別人，學會做人。

課堂評價要本著“一切為了學生的發展”的教學理念，要為學生建構一個安全的心理空間，保持學生的心理平衡。來自外部的評價只有在學生身上激起共鳴，才能真正對學生產生教育意義，所以在此倡導師生互評，生生互評。另外教師還必須當好評價過程的引導者，促進者，避免學生的自評和互評流于形式，也避免學生不敢評老師。

教師是文化薪火的傳遞者，同時也是教育精神的傳遞者，生命的傳承，是一代影響一代，一代培養一代。課堂是我們教育教學的主陣地，課堂上的師生對話也永遠是我們教育教學中最重要的活動形式。在師生對話中，老師對學生的評價將直接影響到學生當時的情緒以及今后的學習與發展。因此這就要求教師的評價語言不應拘于一種形式，它應因人而異，因時而異，因課而異，因發生的情況而異，教師惟有隨時準備一雙慧眼，敏銳地捕捉并牢牢把握每一個適當的教學契機，善用、巧用、活用課堂評價語。

總之，評價語的運用是門藝術，需要每位教育者在實踐中有意識地錘煉。讓我們共同實踐，喚醒孩子們的熱情，呵護孩子們的心靈，維持孩子們的積極，培養孩子們的能力，努力讓孩子們在評價中體驗成功的喜悅，促使每一位孩子都能得到全面發展。

【參考文獻】

? 《九年義務教育語文課程標準》

? 蘇霍姆林斯基著《給教師的建議》，教育科學出版社，1984版

? 朱銀華《閱讀是被引導的創造》，2006年

? 顯耀等主編的《新教學方法》，吉林科技出版社，1995年11月

? 許世滋等主編的《教育教學百人智慧》 研究出版社 2008年8月 ? 李世海等主編的《創新教育新探》，2005年9月1日

歡迎瀏覽 圖你美 個人圖書館中收藏的文章，想收藏這篇好文章嗎？花一分鐘吧！上一篇：導學案的編寫與使用

下一篇：從心態、母語形成——談英語學習

我也要收藏 復制網址發給朋友(圖你美 的分類目錄 [我的圖書館])關閉

發表評論 游客請 登錄 后再發表評論！您還沒有 注冊 ？30秒快速擁有您的“個人圖書館”!發送評論時內容自動復制到剪切板

熱點推薦紀律規范：成功之論

最容易寫錯的100個字...同學斷想

你殺死不了思想

毛澤東“粗話”不粗

哲理小品：天使吻過我四揭蒙牛關于omp牛奶...周國平：高貴者的道德

【天籟純音】天籟純音精選

圖話人生

男人必看 世界情色天堂...劉洪波：低素質人口的命...不稱職領導者的十五個特征

超牛！生意談判九字訣（...“系統”(南方周末 2...比爾蓋茨退休前贈給后世...你可以控制自己的情緒嗎...人大演講節選：上大學不...創業賺錢10個必看的故事

西方傳統婚禮上牧師的證言

主題閱讀看看未被燒毀之前的圓明...留日三年所見中日之差距...震撼人心的中國近代史之...哪里能找回勇氣和正直的...勿忘國恥！的中國七大巨星

一個學機械的畢業生令中...中美差距從兒童就已拉開

《丑陋的中國人》

耿海軍：廉價的愛國，強...勿忘國恥:《辛丑條約》...紀念9.18國恥日

2名外國游客專拍城市臟...京icp證090625號 京icp備05038915號 北京市公安局朝陽分局備案編號:1101051118篇二：精彩的課堂教學評價語言

精彩的課堂教學評價語言

課堂教學評價語言是指教師在課堂中對學生的回答、作業、演示、表現所作出的評價性語言。新課標認為，教師的評價語言直接影響學生學習的興趣。如果說一堂成功的課是一曲動人的交響樂的話，那么課堂評價語則無疑是這首樂曲中的一個個震撼心靈的音符。

那怎樣的語言，才能激發學生學習的積極性呢？ 我們認為，教師的課堂教學評價語言要“五有”、“四要”、“四切忌”。

“五有”：一有針對性，二有激勵性，三有層次性，四有期望性，五有實效性。

“四要”“四切忌”：一要準確，切忌盲目批評和廉價贊揚。二要簡潔，切忌冗長拖沓。三要新鮮，切忌說空話套話。四要巧妙，切忌千篇一律。精彩評價語言一 你認為“層次性”評價的語言有哪些？“期望性”評價的語言呢？ 答：①“層次性”評價語言如：“好——更好了——真好——好極了” “期望性”評價語言如：“再仔細點好嗎？你一定能做對！”、“想得再深些，就好了！”、“老師期望著你的進步！”、“這是我看到的很不尋常的見解，可以展開寫嗎？”、“再想想文中的兩個例子有詳略的考慮嗎？”、“這么優美的語句如果配上工整的書寫該多好啊！” ②你們想象力真豐富啊！敢于嘗試，你真不錯；你的愿望一定能實現；你的想法很多，真聰明！你的努力不會白費，老師相信你。

③你比以前有進步了，希望你再接再厲！

④你能舉手回答問題，很不錯，很遺憾，答錯了，沒有關系，聽一聽別人的回答，我相信你下一次會回答正確的。

⑤你的作業全對啦！真不錯，但如果把字寫得更整潔，就更好了。

⑥對于成績較差的，對他說：你看，通過你的回答，老師就知道你一定努力了，你要是再仔細一點，就不會出現今天的問題了，不過，老師知道你行，加油吧，孩子，老師支持你。

⑦看，你今天回答的聲音比以前宏亮，而且對問題的理解很不錯，希望你堅持下去，一定會有更大的進步。

⑧希望你與粗心離別，與細心交朋友。

⑨孩子，你再讀讀課文，想想，一定會找到答案的。

⑩你可能是因為緊張答錯了，平靜一下心情，你一定會答對的。11你讀得很正確，若聲音再響亮一點，就更好了，你認為呢，12你的眼睛真亮，發現了這么多問題。13碰到問題不要退縮，只要大膽的往前邁一步，老師相信你能解決的。14不要怕，把你的想法打聲告訴大家吧！

15你的眼睛真亮，比孫悟空的火眼金睛還亮 16你的眼睛真亮，發現了這么多的問題。17你最近回答問題很積極。希望你下次做得更好。通過努力，你一定會取得成功。世上無難事，只怕有心人，你一定能行。18你能夠積極回答問題，真有勇氣。你比以前有進步，希望你再接再厲。你真是個懂事的孩子，要是再努力些就更好了。19優：你是一個聰明的孩子，你能用你的智慧解決你所遇到的困難。中：老師真喜歡你那思考問題的模樣。

20你能舉手回答問題很不錯。你的字比以前好多了，但是作業計算的準確性有待提高 21你真不錯，膽子真大，很好，真棒，ok。你肯定不比別人差。22還不錯，比較不錯，不錯，很不錯，相當不錯，太好了，沒法比了。如果能?就更圓滿了。

23老師期待你精彩的表演。

24你很注意觀察，有豐富的想象力。25你的努力不會白費，老師相信你。要有自信，要一步一個腳印你一定會成功。26你進步真大。老師相信，不久你會成為班上最優秀的孩子。

精彩評價語言二 請列舉出老師評價學生“聽”、“說”、“讀”、“寫”、“問”方面的語言。

答：評價語言具體豐富，有助于提高孩子學習情緒。不斷重復簡單的“很好！”“對了！”“正確！”等評價是一種敷衍。而將一些具體詞匯放入其中就會大不一樣，如“你的聲音太動聽了！”“你的吐字比以前清晰多了，有進步！”??每一次評價都有具體內容，這能讓孩子們看到老師對他的重視，因而倍感自豪，學習更努力。

聽

1.謝謝你聽得這么專心。

2.你們專心聽講的表情，使老師快樂，給我鼓勵。3.我從你們的神情、姿態感覺到，你們聽明白了。4.我的解釋是否令你們滿意，課后我們一起再去找有關的書來讀一讀。5.你們的眼神告訴我，你們還是沒有聽明白，想不想讓我再講一遍？ 6.會“聽”也是會學習的表現。我希望大家認真聽我下面說的一段話。7.從聽課的情況反映出，我們班是一個素質良好的集體。8.大家對這些內容那么感興趣，真讓我高興。9.××復述故事又具體又生動，可以看出他剛才聽老師講故事的時候是非常 認真。

說

1.謝謝你，你說得很正確，很清楚。2.雖然你說得不完整，但我還是感謝你的勇氣。3.你很有創見，請再響亮地說一遍。4.老師知道你心里已經明白了，但是嘴里說不出，我把你的意思轉述出來，然后請你再說一遍。

5.說得很好，我很高興你有這樣的認識，很高興你能說得這么好。6.大家的討論很熱烈，參與的人數很多，說得很有質量，我為你們感到高 興。7.你真是個能說會道的小孩于。8.敢說，就表示戰勝自我。9.你回答問題又完整又好聽。10.他的回答好在哪里？你可以給他提個建議嗎？ 11.你真了不起！如果你剛才坐下了，不就失去了一次表現自己的機會了嗎？ 12.老師真為有你這樣的學生而自豪。13.××說得還不完整，請哪一位同學再補充。14.說話，是把自己心里的想法表達出來，與別人交流，說的時候要想想，別人能聽得明白嗎？

15.回答問題是向大家推薦自己的好辦法。

讀 1.古人說讀書時應該“眼到、口到、心到”。我看，你們今天達到了這個 要求。2.大家自由讀書的時候，教室里一片書聲朗朗，大家專注的神情真讓我感 動。3.請你們讀一下，把你的感受從聲音中表現出來。4.讀得很好，我聽得出你是把自己的理解讀出來了。5.經過你們的朗讀，這段文字的意思明白了，不需要再說明什么了。6.聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情，我很感謝你們。7.剛才老師發現一個表演天才，她一邊讀一邊還做動作呢，讀得可美了。8.你對他的朗讀滿意了，就用熱烈的掌聲鼓勵他。9.朗讀的時候，你認為什么地方需要提醒大家的？ 10.你覺得老師讀得怎樣？能給老師提意見嗎？ 11.聽了同學的朗讀，你感受到什么？ 12.你可以通過朗讀把感情表達出來嗎？ 13.你讀得多神氣！

14.你的朗讀打動了我們的心。15.聽了你們的朗讀，我心中也暗暗贊嘆。16.聽了你的朗讀，助人為樂的××仿佛來到我們身邊。17.你覺得他的朗讀能得多少分？為什么？ 18.你的朗讀真精彩，把我們帶到××的身邊。19.你的表情真豐富，朗讀的聲音真好聽。20.你的聲音真好聽，如果能再響亮些就更好了。問

1.你們的問題提得很好，很有質量，這是善于思考的結果。2.你的問題很有價值，看來你讀書的時候是用心思考。3.你們現在真能問，能問到點子上，能抓住重點來提問。4.我們的同學的思維很活躍，這些問題提得很好。5.這個問題提得很有意思，讓老師試一試，但不一定準確。6.有些問題，我們可以先問問自己，自己有能力解決的，就不必問別人，讓我們試試看，剛才提出的問題，哪些自己已經想到答案了。7.你真會提問題，一說就說到點子上。8.你的好學之心真讓老師贊嘆。9.這里有同學提出了這樣一個問題，請大家看看是否有答案了。10.今天大家的提問大大地超出了課文的范圍，反映了同學們學習的積極性 和強烈的求知欲望。

11.善于提問題的孩于是最聰明的孩子。12.看了這些詞語，你有什么問題？

寫

1.同學們養成了良好的書寫習慣，作業本很干凈，書寫很整潔。我很感謝 大家。2.同學們寫下了自己的所見、所聞、所思，我也寫下一點，現在我讀給大 家聽，希望大家喜歡，給我提些意見。

3.××同學的作文寫得很好，雖然也有缺點，卻給人一種真誠的感覺。4.從你的作文中，看出你非常留心周圍的事物，仔細觀察，真棒。5.請同學們看（用手揚起一大疊本子），老師今天要表揚這么多同學，這些同學作業字跡端正，很少涂改，很少錯別字，語句通順，進步很大。6.我建議大家互相看作文，看完后，把自己的體會，用一兩句話寫下來，鼓勵同學，共同進步。

7.××同學作文中的詞語很豐富，可以看出他課外閱讀了許多書報。8.文章寫完了，自己應該小聲讀一兩遍，注意語句要通順，不寫錯別字。9.你真是生活的有心人。

10.你真是細心的孩子。

教師們的一些精彩評價語言：

聽：

這位同學聽得真認真，這么小的錯誤都能聽出來。

聽你的朗讀真是一種享受。

你的小耳朵真機靈

說：

你認識問題很深刻，把自己置身于故事當中，老師佩服你的學習態度。你的聲音洪亮，語言很流利。

你有一張會說的小嘴。

你流暢的話語使老師和同學們聽得入神。你的觀點很獨特，思維很敏捷。

你的口頭敘述能力真強。

你的語言真美，每個詞都用得到位，說得真好。

今天你說故事，說得很不錯，有感情還打動了很多聽眾，望繼續發揚這一優勢。

口齒靈利，普通話說得真棒。

你說得多好呀，把我們都感動了，我們有了身臨其境之感。

讀：

你讀得多有感情，把自己融于課文中，真是一個朗讀天才。

你讀得多有感情，多流利呀，瞧同學們都被你感動得哭了。

你每個字都讀對了，要是聲音再響亮一些就更好了。

聽你的朗讀簡直是一種享受。

你讀書的聲音，平和的語調讓大家好像進入場景。

你的朗讀有感情色彩，充滿激情。

讀音準確，有感情，很投入。

寫：

你的作業本上的優越來越多，每次書寫都是那么漂亮。

你寫得很認真，書寫整潔、美觀。

你的小手真能干，老師佩服你。

你的字不僅漂亮而且有精神，老師也想學。

問：

這個問題很有創意，讓我們一起去探究正確的答案。

你是一個勤奮好學的學生，每次都提出與眾不同的問題。

你真是個善于動腦肋的孩子，提的問題真有價值。這個問題很有價值，看來你讀書是用心思考了。

你真聰明，想到那么多的問題。

你認真思考了老師很高興。希望以后能提出更多的問題。

你能大膽提出自己的觀點，敢于提問，這是值得學習的一種學習方法。你的問題富于挑戰性。

你敢于提問，老師很高興，老師知道你在努力。篇三：小學激勵性評語100條

小學激勵性評語100條

小學激勵性評語100條

2、你是一位有心的好孩子，你可能不知道，老師最愛看到你上課認真聽老師講課的小樣子。每當看到你點頭，好像在告訴你明白了時，老師的心里特別高興。你上課既會聽講又能積極發言，真是難得。老師希望你還要再大膽一些。

3、你是一個倔強的孩子，學習刻苦，有股韌勁，老師很欣賞你的這股勁，世上沒有聰明與笨的區別，只有勤奮與懶惰，一個人只要勤奮學習就能成為聰明人，孩子，咱們努力吧，把數學趕上來，在語文上也提高一步，老師相信你能做到。

4、一天天長大，一天天懂事，上課能專心致志地聽講，積極動腦，勇敢發言，學習上的進步已使大家對你刮目相看。作為一名少先隊員，應該做到勇敢堅強，不能受了一點委屈就哭。新學期，希望你嚴格要求自己，當老師不注意你時一樣要表現好，行嗎？

5、你是一個要強，懂事的孩子，和同齡的孩子比你的生活擔子很重，別看你的年齡小，但是你卻能勇敢的面對和承擔，我除了心疼你，更多的是佩服你，你在學習上、紀律上等各方面都做的很好，不用我多操心，今后的生活中如果遇到困難，一定向我說，我會全心疼你幫你。

6、多才多藝的你不得不讓老師刮目相看。語文課上你才思敏捷，侃侃而談；廣播站中你主持自然，口齒伶俐；編排小品時，你出謀劃策，一副導演風范。一提起你，大家都贊賞不已。你是老師得力的助手，是個不可多得的人才，但你要正確對待成績，經得起挫折，做什么事都要有自信心，自信是獲得成功的第一步，在自己獲得成績的同時更要伸出熱情之手去幫助別人，相信你一定能做到這一點。

7、原來老師只知道你會講故事，沒想到你演起節目來也那么出色，你在禮儀班隊會上自編自演的節目得到了老師的好評。在幾捐款中，你的表現也給大家起了帶頭作用。你的這些出色表現，在同學們當中獲得了好評，你真是一個很棒的好孩子。

8、就像你的名字一樣，你是個文靜懂事的孩子，熱情、有禮貌、關心集體，幫助老師為班里做了許多事，認真完成教師給你的一件件工作。課上積極回答問題，學習成績優秀，小字寫得很漂亮，在厚厚的一摞作業里，老師一看就街道那本是你的。希望你在新學期里，各方面取得更大進步。

9、你在老師眼中是一個很好的學生。你總是那么規規矩矩的不允許自己有一點兒不聽話的地方。在學習上，你是那么刻苦努力。在勞動上，你從不惜力。在老師交給的工作上，總是盡心盡力完成。老師真為你高興。可老師還對你有期望：大膽些。你一定能行。

10、穩重、踏實、聰明、靦腆的小伙子。老師知道你的圍棋下的很棒。你在國旗下拍照連老師都為你自豪。優異的學習成績一直是你的驕傲。如果你在上課時能經常把你的小手舉起。把你的見解也告訴大家，那樣我會更為你驕傲。

11、一聽你的名字就知道你是一個帥氣的小伙子。在課上老師、同學總能聽到你準確清楚地回答問題。對老師有禮貌，團結同學，關心班集體，愛勞動，都是你的優點。老師希望你今后做事能踏實一些、勇敢一些。相信你可以做個又機智、又勇敢的班級小元帥。

12、是一個樸實、善良的好孩子，你關心集體，關心同學，懂規矩、守紀律。老師知道你很要強，做什么事情都力爭上游，書法課代表的工作做得很出色，得到了老師和同學的好評。如果你做事能再大膽些，靈活些，你會更出色。

13、一個伶俐、細致的姑娘，用你那充滿繪畫才能的頭腦和雙手、創造了一幅幅美麗的圖畫。班里的板報前、壁報前總有你活躍的身影，課下、每一個角落都能聽到你“咯咯”的清脆笑聲。作文課上，你文章還受到表揚；衛生掃除時，也有你埋頭苦干的身影，老師多么希望你能變得再大膽一些，在課堂上能聽到你大膽的發言。那時一個全新的女孩會出現在大家面前。

14、你是個能干的女孩子，在工作中有主見有魄力，老師把工作交給你很放心。老師最欣賞楊巍寬以待人的品質，這正是許多女孩子缺少的。我特別希望你能成為老師的小朋友，我們彼此之間多些交流，好嗎？老師真誠的希望你無論是在學校、家庭不是在社會都是出色的姑娘！

15、四（2）班有個愛畫電車、對京城電車、地鐵線路了如指掌的小男孩，這就是你——楊文。老師還清楚地記得你初次見到104電車新貌時激動不已的樣子。一個人在兒時很少能有自己感興趣愿意去關注的事物，可是我們楊文就有，這多么難得呀！老師支持你！不過，為什么楊文在班里總是沉默不語，不愛與老師溝通呢？是老師的原因嗎？如果是，老師請你悄悄地告訴我，好嗎？老師特別信任你，知道嗎？

16、你是老師心中一棵精心培育的弱苗，你在老師眼里是一踏實、穩重的乖孩子。因為一些原因你的學習成績不太好，你有決心改變嗎？老師幫助你好不好？第一：要勤動手動腦，自己的事情自己做；第二：干什么事都要有效率，不要拖拉。你先做到這兩點，就一定會有很大的收獲。

17、你是一個性格內向，不善言談，溫柔的小女孩。不過，為了適應當今時代的發展，你要大膽發言，鍛煉口頭表達能力。為了提高自身素質，你要廣 泛閱讀課外書籍，只有這樣你的知識才能豐富。努力吧！老師相信你一定能成為一名全面發展的好學生。

18、你可是老師心目中的“小機靈”，愛說愛動，是班上的“第一活潑”。但愛說得看什么時候，愛動要不違反紀律，做到了這些，就是優點；做不到這些，可就是缺點。老師經常想：要是朱子龍的學習和紀律都來個“第一”，那該多好啊！

19、你是一個踏實、穩重的女孩，在課堂上經常聽到你朗朗地讀書聲，以及深刻又準確的見解。課間，在別的同學休息玩耍的時候，總能看見你勤奮的身影。在平日里，你總能關心同學，協助老師認真工作。你的努力勤奮，你的善良本色，你的認認真真，給同學們留下了深刻的印象，是同學們學習的榜樣。20、你是個踏實、聽話的女孩子，在班里雖然不引人注目，但你是老師和同學不可忽視的一員，因為你是班里品學兼優的學生，但老師想悄悄的告訴你：想更好，一定要克服粗心的小毛病。

21、娉——美好的意思，你沒有辜負爸爸媽媽對你的希望，你外表帥美，心靈美好，你聰明、要強、熱情、善良，學習知道努力，訓練比較刻苦。對工作比較負責，和同學團結友愛，如果能更穩重，你會更完美。

22、可愛的蕙子姑娘，一年來，你當中隊主席，為班里做了許多的事，你得到了榮譽，也受了不少的委屈，今天老師要說一聲：“辛苦啦，謝謝你！”你嚴格地要求自己，處處以身作則，在老師、同學中樹立了威信，希望今后工作方法要多樣，相信你一定能成長為一個好干部，一個出類拔萃的好學生。

23、默默無聞，踏踏實實，勤懇為大家的工作精神是人們所欽佩的。你是具有這種精神的人。你平時為班里做的努力大家都看在眼里，老師更是記在心上。謝謝！謝謝你為五（1）班、為同學、為老師所做的一切。但光有勤懇認真的態度還不能成為一名優秀的干部，還需有管理的方式方法，這方面你就欠缺了一些。沒關系，慢慢來，老師相信你會越來越成熟的！

24、你胖胖的笑臉上充滿稚氣。來到一個新的班級體里你很快就與同學相識并成為好朋友。你很愛集體，班里養了幾盆花，你主動要求雙休日帶回家。你有很好的表演才能，班會里還真多虧了你這只“小白兔”呢！希望你以后加強鍛煉，成為一名又美麗又健康的小姑娘！

25、××，你的手很巧，剪的窗花真好看，為我們的教室增添了色彩，你發揮自己繪畫好的特長，為班里出板報。開聯歡會前，你拿來新買的拉花布置教室，看到你這樣關心集體，老師真高興。你的學習積極性真高，上課愛動腦筋，積極發言，常主動請老師幫助查看生字字頭抄寫得好不好，作業書寫也進步了，若克服粗心的毛病會進步更大。

26、在遵守紀律方面，在接受老師的教育方面，你都有較大的進步。對于學習，你有提高成績的愿望，有學好知識的能力，但是由于缺乏自覺性，缺乏毅力，你的成績不令人滿意。失敗并不可怕，可怕的是沒有克服缺點的勇氣，努力吧，培養自己勤奮好學的精神和踏實的作風，我懇切的等待你的進步。

27、你是老師心中一棵精心培育的幼苗，你在老師眼中是一個踏實穩重誠實的乖孩子。因為一些原因你的學習成績不太好，你有決心改變嗎？馬老師幫助你，好不好？第一：要勤動手動腦，自己的事情一定要自己做；第二：做什么事都要講效率，有一句話叫做“時間就是生命”你知道嗎？

28、多才多藝的你不得不讓老師刮目相看，廣播站中你主持自然，口齒伶俐，編排課本劇你出謀劃策，一副導演風范，作業永遠那么干凈、整齊。大家贊嘆不已，你是老師得力的助手，但你要正確對待成績，經得起挫折，自信是獲得成功的第一步。在自己獲得成績的同時更要伸出熱情之手去幫助別人，相信你能做到這一點。

29、你的畫畫得真好，讓我看到你對美術的欣賞和理解。看到你在語文課上準確地回答問題，我覺得你是個理解能力強的孩子。你善良、文明，聽從老師的正確教導。目前你的學習成績還不夠理想，我認為主要原因就是你缺乏良好的學習習慣，有點懶惰，我相信你能很快改正缺點，不會讓我失望吧！30、你的大眼睛和踏實、穩重的作風給我留下了深刻的印象。你從不甘心落后，學習十分認真，對工作更是盡職盡責，這使你在班中有很高的威信。你課上舉手發言，敢于闡明自己的見解，老師看在眼里，喜在心頭！如果你再交上“嚴謹”和“大膽”這兩個朋友，你必將是出類拔萃的！

31、我記得清清楚楚，一開學你就從家里拿來了一盒香皂、一塊毛巾、一卷衛生紙。我為五（3）班里能有這么一位關心集體的同學感到高興和自豪。如果有更多的，甚至全班都是這樣的學生那該多好啊！你能用你的這份熱情去感染他們嗎？學習上咱們能再用心些嗎？上課多舉手，回家多練習，不懂大膽問，我和張老師都愿幫助你！

32、記得以前我曾給你提過一個希望：上課多舉手發言。這學期，這已不是希望，而是我應表揚你的地方，希望你繼續堅持下去，并越來越好。現在作為小干部的你，不僅要管理班級里的事，而且經常還要負責學校里的一些工作，真是夠辛苦的！不過你要知道這是一種鍛煉自己的機會，一定要正確、認真的對待。無論是學習中還是工作中遇到困難，我都愿意幫助你。

33、你有很多優點，學習努力，成績優秀，作業字跡工整，有上進心，關心集體，可是你卻不善于利用機會來表現自己的能力，于是你的長處便不容易被人發現，而無論做什么工作都需要有膽量，你敢不敢向自己挑戰？做一個敢于表現自己的好孩子呢？

34、你那一雙笑咪咪的眼睛非常可愛，對同學熱情，喜愛體育活動，課上能舉手發言，按時完成作業，學習知努力，有上進心，在新學期里，老師希望看到有一只小手總是高高的舉起，積極回答問題，我相信你一定會做到。

35、你有很強的榮譽感，咱們班比賽跳繩取得第二名，你功不可沒，在這兩個月中，你給老師留下很好的印象，你能尊敬老師，團結同學，有禮貌，在學習方面，老師認為你很有潛力，只是缺乏自覺性、主動性，所以成績很一般，希望你下學期你能盡快踏實下來，上課不隨便講話，把字寫工整，寫齊標點。人如其名：聰。

36、你是一個活潑可愛的男孩，你有一副好嗓子，朗讀時，你那清脆的聲音簡直就像一股清泉“叮叮咚咚“歡快地流進大家的心田，新年聯歡會上精彩的表演，贏得陣陣掌聲，你的字也寫得很漂亮，如果你嚴格要求自己，克服丟三落四的毛病，那樣你贏得的不僅是掌聲，還會有老師的稱贊，同學的尊敬。

38、你是一個活潑、善良的女孩。我現在還清楚的記得剛見你時你那淘氣的模樣。經過我們的努力，你改變了許多，上課的你學會了集中精力聽講，寫作業也不再用老師多次催促，課堂上你勇敢地舉手回答問題，贏得了老師和全班同學的掌聲，課間你見到地面上有廢紙就悄悄地把它拾起，你擦的黑板像一面鏡子??你真的轉變了，我由衷地為你驕傲，××就這樣踏踏實實地向前走，學習上還有許多困難需要你克服，以前的一些不良習慣還需要你改正，老師相信你一定會成功的！

39、入隊后，你進步特別快。上課能注意聽講了；由原來不愛交作業變為主動交作業；由不愛回答問題到變為積極主動，搶著回答問題。特別是老師難忘的是你寫的那份入隊申請書，積極要求進步的話語時多么誠懇，使老師特別感動。看到你的進步，同學們和老師都特別高興，覺得你像換了個人似的，你要愛惜你的紅領巾，上課走神時、學習松懈時、紀律要散漫時，只要你看著胸前的紅領巾，就能催促你前進。努力吧，相信自己，你會成為一名最好的學生的！40、你略帶南方味、柔聲細語的朗讀令人陶醉；你想象豐富、童趣盎然的作文，引人入勝；你在眾多侃侃而談的男生面前敢于發表自己的意見，令人佩服；你不懂就問，不會就學，不好就練的好強性格令人喜歡。不過，你那錯誤過多的作業也令人頭痛。好強的姑娘，請再細心一些，努力消滅這個頑敵，那樣你該多完美啊！

41、無論春夏秋冬，你總是第一個來到學校，默默無聞地為我們班打掃教室，看到班集體的點滴進步，你總是露出甜甜的微笑。無論寒冬酷暑，你總是積極參加體育鍛煉，看到你矯健的身影奔跑在操場上，你知道老師是多么為你自篇四：數學課堂激勵性評價語

“數學課堂激勵性評價語征集大賽”成果展示

發表日期：2011年3月9日 作者：李玲 【編輯錄入：李玲】 一年級組：

1、你真像位小科學家，有這么多發現！

2、試一試，相信自己，老師知道你能行！

3、太棒了，老師為你的出色表現而自豪！

4、別著急，慢慢想，老師相信你一定能想出來！

5、你的表現很出色，老師特別欣賞你。

6、你有自己的獨特想法，真了不起。

7、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！

8、**同學聽得最認真，第一個舉起了小手，請你回答。

9、開動你的小腦筋去想一想，說錯了沒關系，老師喜歡肯動腦

筋 的同學。

10、看**同學認真的樣子，老師就知道她是勤奮好學的孩子。

11、你能提出這么有價值的問題，真了不起！

12、你發現了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！二年級組：

13、你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了！

14、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學聽得就更 清楚了！

15、第**組的同學個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們

特別認真，注意力特別集中！

16、要學會欣賞別人，對于“×××”同學的回答，我們該怎么表示？

17、啊！你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了！

18、會提問的孩子，就是聰明的孩子！

19、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！20、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？

21、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！

22、猜測是科學發現的前奏，你們已經邁出了精彩的一步！

23、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？ 三年級組：

24、你說得真清楚，讓人一聽就明白！

25、別急，再想想，你一定能說好！

26、你很有創見，這非常可貴，請再響亮地說一遍！

27、你表達得這么清晰流暢，真棒！

28、你聽得真仔細，這么細微的地方你都注意到了！

29、你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了。30、你的眼睛真亮，發現這么多問題！

31、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！

32、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！

33、你的發言給了我很大的啟發，真謝謝你！

34、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？

35、你的想法真好，考慮得真全面！

36、心動不如行動，我們開始研究吧！

四年級組：

37、你真是個愛動腦筋的孩子！

38、同學們真聰明，既會提出問題，還會正確的解答問題。

39、老師發現你的思維很獨特，老師很佩服你！40、你的回答讓老師的同學倍感意外，太完美了！

41、你提的問題連老師都沒想到，真是個會思考的好孩子！

42、別泄氣，還有機會！

43、你的進步真大，相信你會越來越不錯的！

44、回答得太精彩了，大家為他鼓掌！

45、你的數學語言表達得真準確！

46、你的回答非常完整，聲音也非常宏亮，讓我們向他學習！

47、同學們討論得非常熱烈，一定有很多的發現吧！

48、你的信息說得非常準確，真是一個善于發現的孩子！

49、你是一個有獨立見解的孩子，老師很佩服你！50、你的發言真精彩，希望你繼續發揚！

51、你的回答既準確又完整，大家為他鼓掌！

五年級組：

52、真棒，這肯定是一個偉大的發現！

53、同學們觀察得真仔細，找到這么多小秘密，真棒！

54、這是一個十歲孩子的想法嗎？太令人驚奇了！

55、分析得太透徹了，換一換，你來當老師，好嗎？

56、一道題，你想到了這么多不同的解法，真是個愛動腦筋的好孩子！

57、你看，數學家能總結出來的知識，你們也能總結出來，真棒！

58、你真聰明，比老師分析得還好！

59、你真勇敢，敢回答別人不敢回答的問題！60、你的回答讓老師感到特別滿意，無可挑剔！61、你的計算過程特別簡便，你可真聰明！62、你的答案正如老師想像的一樣，將來你一定比老師更棒！63、你的想法太新奇了，老師要向你學習！64、你非常善于提問題，老師非常佩服你！65、你的想法很有創見，老師愿你在這方面大膽實踐，早日成為“速

算小能手”

66、沒關系，只要你認為有道理，就大膽地說出來吧！

六年級組：

67、你做得這么快，能把你的秘訣說一說嗎？ 68、能提出這個問題，老師很驚喜，這個問題大家先討論一下好嗎？ 69、敢于大膽地發表自己的見解，令人佩服！70、你的答案離正確答案已經很近了，再想一想！71、你的想法太富有想像力了，真了不起！72、說得真好，老師怎么沒想到 73、你能用轉化的方法得出正確答案，真不簡單！74、你真行，對剛才的問題，不滿足于找到結果，而是觀察思考，又有新的發現，如果能說出其中的道理，那就更了不起了！75、沒想到這節課同學們的收獲還真不少啊，看來，學好數學能讓

我們的生活更豐富，更精彩！愛--------架起學困生轉化的橋梁

在熙熙攘攘的校園里，有一個特殊的群體，有人叫他們學困生，有人叫他們差生。如果說學校的生活是一段樂曲，他們就是那些最不和諧的音符。

從教16年，我和這些小音符們日日相處。長的白白凈凈，穿的漂漂亮亮，作業本是卻是又臟又亂；大眼睛水靈水靈，一幅聰明模樣，所有的題目卻都是空白；有些孩子作業寫的工工整整，可批改時全是錯的，老師都不忍心給上面打錯號；還有些學生上課生龍活虎地鬧，下課慌里慌張地抄，面對這些學生，真是想說愛他不容易。

教師評價語言的魅力

蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術首先包括談話的藝術。” 說明教學效果很大程度上取決于教師的教學語言，特別是課堂評價語言。故教師的個性化、靈活化、多樣化的口頭語和體態評價語言顯得尤為關鍵。反思我們的語文課堂，教師評價語言要具有魅力，必須做到四點：

一、表揚語言的真實性

常說: “教子十過，不如獎子一長”，語文課程標準也建議：評價應以鼓勵、表揚等積極的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導。然而“好！”、“你真棒！”、“你太聰明了！”等贊美之詞不絕于耳；“五角星”、“小紅花”以及各類卡通形象作為獎勵漫天飛舞；在教師“引導”下，整齊劃一的學生掌聲和“棒，棒，你真棒！”的口號聲在課堂上此起彼伏，難免讓人覺得“聲不由衷”。教師如果總是用那種“放之四海而皆準”的浮泛空洞的語言來評價學生，過分表揚既含糊又夸張，久而久之，學生就會覺得索然寡味，會產生淡漠感。??平靜地思考一番，就會發現這并不是真正意義上的評價。真正的評價應該是對事實的肯定，對精神的喚醒，對行動的鼓舞。如：

案例一：習慣

“----好的問題，會讀，會思考，進步真大。”(提問)“----想好后，你會說得更精彩。”（思考）

“----尊重別人，你會得到更多的尊重。”（傾聽）

這種發自內心最廉價的潤滑劑，眾多優秀教師使用的教育法寶會鼓勵優秀，激勵后進，讓評價用到實處，恰到好處。在這一個充滿關愛的課堂氛圍，學生品嘗到被人尊重的喜悅，感受到生命存在的價值，這不就像一雙溫暖的手扶持學生進步嗎？

二、糾錯語言的準確性

新課程強調課堂上要多“激勵、賞識”、少“批評、指責”，但這并不是說我們可以一味地毫無原則地對學生進行“賞識、激勵”。馬卡連柯曾說：“要盡可能地尊重一個人，也要盡可能多地提出堅定明確和公開的要求。的確，“一千個讀者心中有一千個哈姆雷特”。《語文課程標準》要求我們“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”但“重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，不能忽視了語文教育的基本特點。”如教學《狐貍和烏鴉》一文，孩子擁有自己的獨特體驗——“狐貍聰明”，但教師必須引導學生認識狐貍的這種聰明可取嗎？人應以誠信為本，故不該學狐貍。這不是語言的運用魅力嗎？如：

案例二：作文點評 在一堂作文點評課上，有位教師走下講臺，用賞識的眼光，用熱切的期望來鼓勵學生，感染學生。

“----這是我看到的很不尋常的見解，可以展開寫嗎？”

“----再想想文中的兩個例子有詳略的考慮嗎？” “----這么優美的語句如果配上工整的書寫該多好啊！”

諸如此類的評語雖然只是只言片語，同樣是糾錯語言，卻傳遞著教師對學生的肯定，引導和期待，是教師一腔關愛的真摯流露。這樣的評語必定會深深打動孩子，讓其“親其師而信其道”，并能使孩子不斷進步。這難道不是一面鏡子，讓學生客觀地認識問題，取得成功嗎？

三、評價語言的人文性

俗話說：“良言一句三冬暖，惡語半句也傷人。”新課程改革要求： “倡導以人為本，關注學生身心發展和終身發展。”尊重學生人格，保護其自尊顯得極其重要。

案例三：“誰比他讀得更好!”

一位教師執教《桂林山水》一課，請了一位臂戴隊干部標志的學生與一位平時成績中下、寡言少語的男孩——“百姓學生”朗讀。結果，優生取得教師的“芳心”，鶴立雞群；“百姓學生”被評得一無是處---“他連句子都讀錯了”。教師接著說：“誰比他讀得更好。” 這可真是顧及一二個，打擊一大片呀.于是，這位學生低著頭坐下，本節課再也沒有主動發過言。試想如果這位教師能軟化“班級參照”，強化學生的“自我參照”，運用以下語言： “----別放棄，再試幾次！堅持下去準能行！.”

“----參與是走向成功的開始，結果并不是最重要的！”

“----陽光總在風雨后，沒經歷挫折的風雨，怎能看到成功的彩虹？” ??這種人文性的評價既能讓被評價人虛心接受，也會提高評價人的口語交際能力，就會避免忠言逆耳的誤解，那孩子會那樣嗎？不能不說這簡直是一盞航標燈，為莘莘學子指明前進的方向。何樂而不為呢？

四.批評語言的詼諧性

機智、詼諧的評價語言，不僅能促進學生思維的敏捷和靈活，更能使課堂教學妙趣橫生，充分調動學生學習積極性。如：不注意聽講的孩子喜歡重復別人的答案，于是我會說“你認為這很重要，要強調一下，對嗎？”孩子們會開心一笑，繼而集中了注意力。當孩子的聲音觸動了我們的耳鼓，那就是音樂。

當孩子的行為觸動了我們的眼睛，那就是繪畫。

當孩子的故事觸動了我們的心靈，那就是戲劇。

課改觸動最大的是教師，受益最大的是孩子。機智多變、常用常新、層出不窮的個性化、靈活化、多樣化的評價語言，將是學生賴以成長、發展的“土壤”。

所謂評價語言，就是課堂教學中教師對學生的發言給予的評判。有了教師的反饋信息，學生才能對自己的學習活動作出調節。對了，強化正確的答案和處理過程；錯了，重新檢查輸人信息或處理過程。當前課堂教學中，教師的評價語言有兩種不正確的處理：一是一概肯定，不管學生的對錯都說“好、好、好”；二是輕易否定，教師心中先定好“標準答案”’，凡不符合自己“標準答案”的，哪怕再有道理也予以否定。教學評價語言不同于一般的是非判斷，它由于受教學目的、教學內容、教學對象、教學形式、教學環境等條件的限制，因此恰當的評價語言必須具有準確性、啟發性、適時性、鼓勵性四個特點。如果學生回答問題不準確不可一律表揚，應給予糾正，并用適當的鼓勵話語進行鼓勵。

至于五年級畫線段圖的問題，學生之所以先列式是不理解線段圖的重要，只是把線段圖作為累贅，應付了事。至于解決辦法應該讓其認識到線段圖的重要。目前只有這些淺顯的看法，不成熟，希望大家指正。

學生是學習的主人，教師是學生學習過程中的引路人，因此在課堂教學中教師要認真傾聽每一位學生的發言，及時捕捉學生學習過程中閃現出來的亮點，運用準確、生動的語言予以肯定與贊賞，學生定能如沐春風，課堂顯得生機勃

勃。比如課堂上對于讀得好的學生可以這樣評價：“——讀得真不錯！聽得出你是將自己的理解讀出來了！”“——聽你的朗讀真是一種享受!”“——這個句子你讀得多好呀！請你再讀一遍，讓大家仔細聽聽!”“——老師聽了你的朗讀都被感動“——你念得比師還要棒，老師甘拜下風!”“——多動聽的聲音啊，老師覺得，你長大肯定能當一個主持人!”“你讀得真有感情，如果能把字音讀準就更好了”，“老師、同學又沒追你，你干嘛讀得那么快?要注意呀!”“你讀得很好，若是聲音能再洪亮點，效果會比現在好很多”，“讀得真好聽，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，不過要是加上表情就更加能傳情達意了，不信，你試一試!”、“你讀得很認真，如果能在課下用這樣的態度多練習幾遍，相信你會讀得非常流利”??這些準確得體的評價語言，客觀地指出了學生的長處及存在的缺點，使學生知道了朗讀的基本要求：快慢適度、富有節奏、態度大方、語言流暢，同時也明白了只有多練習，朗讀水平才會提高。也正是準確得體的評價語言使學生對自己的朗讀提出了更高的標準，在一次一次練習揚長避短，所以很快就會有進步。小學語文課堂教學中教師評價語言的運用。

在新課程理念中，評價是課程教學的一個有機構成環節，是促進學生發展的有效教育手段。課堂教學中教師的評價語言，是指在語文課堂教學中，教師對學生瞬時的、即興的、即時的、即地的一種評價。課堂中教師的評價語言不僅能影響課堂教學氣氛和活動，有時甚至能影響學生一生的發展。因此，教師要引起足夠的重視。而課堂中那些看似信手拈來的精彩評價語言，實則是教師深厚文化底蘊和教育智慧的結晶。怎樣提高自身課堂評價語言的品位和水準，關注課堂評價細節，是值得每位教師思考的問題。

現結合教學實踐，談談自己對這一問題的幾點認識。

一、評價語言要有適度的激勵性

激勵性的教學評價語言是學生學習信心的催化劑。現實生活中，每個人的內心都渴望得到陽光，課堂上，不管哪個學生提出問題或回答問題后，總是希望得到教師的肯定與贊揚，因此，教師評價語言中要盡可能多一些賞識和鼓勵，這樣才能充分調動學生學習的積極性、主動性，使學生有被認可的滿足感和成就感。

為了讓學生品嘗到學習的快樂和成功的喜悅，教師在評價時要睜大眼睛尋找學生的閃光點，不吝言詞地給予熱情的鼓勵。如“誰敢說我是班上朗讀最好的？”“好，大膽地站起來讀吧！”“老師相信你一定是我們班讀書最棒的同學！”這些激勵性的話語我們在教學中經常使用，學生們也正是在這些語言中體會到自信的快樂，他們大聲地讀，快樂地讀，向老師展示著“我能行。”老師的一句句激勵的話語，喚起了學生心中的憧憬，點燃了學生自信的火花。如“目前為止，他是我們班上讀得最好的，誰能超過他？比他讀得還要好？”“你現在暫時沒他讀得好，但是只要努力，你一定會讀得比他更好！”“你來讀吧，你一定可以讀得很好，不用緊張，展示一下自己。”“瞧，你不是讀得很好嗎？要有信心。”

著名特級教師于永正在一次公開課上不經意中聽到一位男同學讀課文，這個男孩音質悅耳，吐詞清晰，抑揚頓挫中把課文讀得正確、流暢而又聲情并茂，讓人有身臨其境之感。于教師聽完他的朗讀后馬上走上前去，微笑著和這位男同學握了握手，無比誠摯地說：“你讀得太好了，播音員也不過如此。在讀這一課上，我不如你，我和同學們還想再聽你朗讀一遍。”話音未落，聽課的老師和同學們頓時報以熱烈的掌聲，這掌聲既是送給有精彩表現的學生，更是送給對學生進行激勵評價的于老師。

但是，教師評價語言的激勵性也要適而有度。現在有些教師上公開課，不論學生回答的好壞，總是按照預先設計好的激勵性評價語言表揚：“你真棒”“你回答得真好！”“老師很喜歡你！”“你真了不起！”弄得聽課老師和學生心里都不是滋味。獎賞要與學生實際付出的努力相一致，使他們無愧于接受這個獎賞。如果對他們解決了一些過分容易的任務而大大贊揚，尤其在中高年級，則不僅難以提高他們的自信，反而會增加他們的自卑，因為這會被同學認為是無能的標志。所以，贊揚要適而有度，只有客觀的、恰到好處的表揚鼓勵才顯得可貴，才能深深地打動學生的心靈，成為學生學習內在的、長久不竭的動力。

二、評價語言要富有針對性

《語文課程標準》指出：“要重視對學生多角度、多創意的評價。”教師在課堂教學中，要根據每個學生表達的獨特性和個性化進行針對性的評價。

第五篇：課堂教學激勵性評價語100句

課堂常規評價激勵語：

1、傾聽是分享成功的好方法，看××同學正在分享著大家的快樂，我相信他已經有了很多收獲！

2、他聽得可認真了，會聽的孩子是會學習的孩子！

3、××同學聽得最認真，第一個舉起了小手，請你回答！

4、你聽得真認真，這可是尊重他人的表現呀！

5、你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了！

說：

6、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學聽得就更清楚了！

7、你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！

8、別急，再想想，你一定會說好！

9、老師發現你不僅聽得仔細，說得也很好！

10、你很有創見，這非常可貴，請再響亮地說一遍！

11、你表達得這么清晰流暢，真棒！

想：

12、我想××同學一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？

13、開動你的小腦筋去想，一想說錯了沒關系，老師喜歡肯動腦筋的同學！

做：

14、不僅自己認真學習，還能提醒同桌同學，真是了不起！

15、第×組的××同學可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！

16、你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了！

17、你們瞧，×××可是大家學習的好榜樣呢！看看他是怎么做的！

18、第四組的同學個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中！

19、你坐得真端正！注意力真集中！

20、看××同學認真的樣子，老師就知道她是勤奮好學的孩子！

21、你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！

22、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學會靜靜思考，學會暗暗努力，真為你高興！

23、尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！

24、要學會欣賞別人，對于“×××”同學的回答，我們該怎么表示？

25、你的進步使老師感到特別高興！

26、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真細心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）