第一篇:怎樣培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣
怎樣培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣
在小學(xué)音樂課的教學(xué)中,學(xué)生音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的。良好的音樂課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣可使學(xué)生在音樂課上有效互動,認(rèn)真聽講,有效地提高音樂素質(zhì)。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣,是每一位小學(xué)音樂教師都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。
一、音樂課課堂常規(guī)的訓(xùn)練
每年新接手一個班級時,我都要對學(xué)生進(jìn)行音樂課堂常規(guī)的訓(xùn)練。音樂課堂常規(guī)的訓(xùn)練包括學(xué)生站、立、坐以及排隊、進(jìn)出教室的訓(xùn)練,同時教師要注意這些相關(guān)的訓(xùn)練要和音樂結(jié)合在一起。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排隨時對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。每當(dāng)我的琴聲響起時,學(xué)生就會根據(jù)相應(yīng)的節(jié)奏來做出反應(yīng)。如,用上下音節(jié)表示師生互相問好,用某一個固定的和弦音響學(xué)生表示要“安靜”。隨著訓(xùn)練的深入,隨著動作、音樂性的深入音樂課課堂常規(guī)就建立起來了。
二、采用音樂游戲的形式培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣
小學(xué)生的天性就是喜歡游戲。當(dāng)孩子在游戲中獲得快樂時,就會對游戲產(chǎn)生喜愛之情。因此,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計一些音樂游戲,讓學(xué)生在游戲中聆聽,大膽創(chuàng)造。當(dāng)學(xué)生在游戲中積極表現(xiàn)的時候,學(xué)生音樂習(xí)慣的培養(yǎng)也就在潛移默化中形成了。例如我的音樂課《小動物唱歌》,為了讓學(xué)生掌握強(qiáng)和弱,我設(shè)計了聽鼓聲來讓小動物集合的小游戲,聽到強(qiáng)音時,叫聲大的動物站一起,反之,叫聲小的動物站一起。學(xué)生特別活躍,積極參與,課堂氣氛很活躍。
三、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)動多種感官去“傾聽”
“傾聽”是一種良好的音樂欣賞習(xí)慣,即是一種尊重的態(tài)度。全神貫注專心致志地去“聽”音樂,是審美藝術(shù)欣賞形成的必經(jīng)之路。因此,在音樂教學(xué)中不能忽視對學(xué)生良好傾聽音樂習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽音樂習(xí)慣,對于豐富情感、提高文化素養(yǎng)、增進(jìn)心身健康具有重要意義。同樣,課堂中學(xué)生良好的傾聽音樂習(xí)慣對音樂課堂的教學(xué)有效性也能起到很大的輔助作用。音樂課堂需要學(xué)生養(yǎng)成聆聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在這個過程中要建立起學(xué)生與音樂的密切聯(lián)系。
1.靜態(tài)地聽
在音樂課欣賞音樂的時候,從學(xué)習(xí)習(xí)慣的角度教師就要對學(xué)生提出要聆聽音樂的方法。如,要學(xué)會做音樂的好朋友,用自己的耳、眼、口、手等多種感官來感受音樂,以便在其他教學(xué)環(huán)節(jié)能夠表現(xiàn)和創(chuàng)作音樂。此時可以閉上眼睛認(rèn)真傾聽,邊聽邊思考音樂的不同風(fēng)格。通過發(fā)展學(xué)生的聽覺,培養(yǎng)他們良好的音樂感覺。
2.動態(tài)地聽
這種欣賞音樂的方法可以讓學(xué)生在聽的同時,用眼睛有意識地隨音樂看書上的歌詞,或者可以通過對多媒體的欣賞,感知音樂形象;另外,還可以一面觀察老師和同學(xué)的表演,一面用手做出相應(yīng)的旋律走向、模仿律動等;或者學(xué)生可以隨著音樂旋律哼唱,無聲地隨音樂進(jìn)行小幅律動等。
總之,小學(xué)音樂教師只有對學(xué)生加強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),才能讓學(xué)生得到持續(xù)性發(fā)展。
第二篇:怎樣培養(yǎng)小學(xué)二年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣
怎樣培養(yǎng)小學(xué)二年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣
小學(xué)階段是學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育階段,良好的習(xí)慣會使人終生受益。而低年級正是入學(xué)不久的小學(xué)生養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期。俄羅斯教育家烏申斯基說過:“好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中有效的資本,這個資本會不斷地增長,一個人畢生就可以享用它的利息,而壞習(xí)慣是道德上無法償清的債務(wù),這種債務(wù)能以不斷增長的利息折磨人,使他最好的創(chuàng)舉失敗,并把他引到道德破產(chǎn)的地步。”因此,針對低年級學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育十分有必要。這里談?wù)劧昙墝W(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
二年級學(xué)生已入學(xué)一年,有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ),但由于年齡特點(diǎn),在學(xué)習(xí)上容易存在以下幾個方面的不足:
一、注意力方面:學(xué)生年齡小,有意識的注意力差,持久性也不長,一節(jié)課40分鐘,很難堅持到底,往往聽了一半就思想就開起了小差,或東張西望,隨意說話,或小動作不停。
二、聽講方面:不能傾聽是許多低年級學(xué)生的通病。但學(xué)生的自我表現(xiàn)欲較強(qiáng),往往一句話還沒有來得及聽完整,一知半解時便搶著回答,聽不進(jìn)老師的建議和其他同學(xué)的發(fā)言。
三、看和寫的方面:粗心馬虎,經(jīng)常把題看不完整,寫的時候精力不夠集中,書寫不認(rèn)真,書面不整潔,寫完不檢查。
四、想的方面:二年級學(xué)生思維發(fā)展還不全面,沒有系統(tǒng)性,以直觀形象思維為主,思維跟不上,腦子里轉(zhuǎn)不過來彎,便會不知所措,應(yīng)付塞責(zé)。
五、語言方面:由于生活經(jīng)驗和積累的詞匯少,語言單調(diào),口頭表達(dá)時也常常說不清、道不明。
針對以上幾個方面學(xué)生常見的不足,我認(rèn)為培養(yǎng)小學(xué)二年級學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)著重從以下幾個方面來進(jìn)行:
一、注意力方面:針對學(xué)生的注意力不夠持久,教師應(yīng)從課堂教學(xué)設(shè)計著手,多創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的、能夠吸引學(xué)生注意力的情境,將教學(xué)活動與游戲、童話有機(jī)結(jié)合起來,時不時來吸引學(xué)生的眼球,再加上老師適時的表揚(yáng)、鼓勵與肯定,調(diào)動起學(xué)生積極探索的欲望,渴望成功的想法。教師要放手給學(xué)生,不包辦代替,讓他們?nèi)ンw驗,把課堂真正還給學(xué)生。這樣,定能解決學(xué)生注意力不夠集中的問題。
二、聽講方面:傾聽是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)素養(yǎng),成績好的學(xué)生往往是那些最會傾聽的人,要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣,還要從幾個方面來抓。
1、讓學(xué)生“心靜”:剛上課的一兩分鐘內(nèi),學(xué)生的心還處于課間玩耍的興奮狀態(tài),要讓學(xué)生在這一時間內(nèi)調(diào)整自己,平靜下來,然后再上課,才能做到聚精會神。各科老師可以配合好訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成一下課先準(zhǔn)備下節(jié)課要用的學(xué)習(xí)用品,然后再去活動的習(xí)慣,上課伊始,在學(xué)生異常興奮的狀態(tài)下,教師說和喊作用都不大,可以有節(jié)奏地拍兩下手,學(xué)生跟著齊拍三下,然后坐好。
2、讓學(xué)生“耳聰”:要做到“耳聰”,必須聽得進(jìn),記得住。因此,每節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容可以讓學(xué)生復(fù)述老師的講話或?qū)W生的發(fā)言,還可以經(jīng)常做一些聽算練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的聽覺注意力。
3、讓學(xué)生“會神”:要想回神,就得聽懂,學(xué)生光是聽,不動腦筋思考,等于沒聽,課堂上應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生聽完別人的發(fā)言后說說自己的見解與想法,別人的發(fā)言好在哪兒,錯在哪兒,或者哪兒需要補(bǔ)充。
4、在保證課堂紀(jì)律的前提下營造活潑、寬松的傾聽氛圍:新課程不提倡以往那種非常呆板的教學(xué)形式,學(xué)生只要能將注意力集中到學(xué)習(xí)上來,教師不必苛求他的坐姿是否端正,課堂上可以采取一些同桌交流、小組合作的形式動手操作或合作討論,師生互動、生生互動。當(dāng)然,在合作中教師要注意角色分配,給每位組員定個崗位,各司其責(zé),人人有事做,合作之前教師還要講清楚合作要求,定能激發(fā)起學(xué)生的責(zé)任心和參與感,從而避免小組合作流于形式。這樣,學(xué)生的思維被激發(fā),在教師的引導(dǎo)下就會更樂于傾聽。
三、看和寫的方面:學(xué)生在讀題和做題中看錯字、寫錯字的現(xiàn)象在低年級學(xué)生中比較普遍。有的學(xué)生并非不會,而是馬虎、不認(rèn)真所致。怎樣才能養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的習(xí)慣呢?我感覺“哈佛女孩”劉亦婷的媽媽訓(xùn)練她的方法非常有效,每次限時一分鐘內(nèi)完成抄電話號碼的訓(xùn)練,左手指,右手抄,抄完后對照,家長做記錄。每天十分鐘左右的訓(xùn)練。
針對我的學(xué)生,除了課堂作業(yè)讓學(xué)生做外,還可以讓家長配合完成這項訓(xùn)練,讀題時要求學(xué)生用手指著字讀,看清讀懂題目的要求后再做題。書寫要經(jīng)常提醒正確姿勢,要求書寫字體工整、認(rèn)真,先動腦再動筆,盡量不依靠橡皮。不在書和作業(yè)、練習(xí)本上亂涂亂畫,保 持書面整潔,可以不定時地在班上展覽書寫認(rèn)真的作業(yè)。做題時要求左手指一道,右手寫一道,避免看錯行,做完要求獨(dú)立檢查。
四、想的方面:要想讓學(xué)生想得合理,真正理解題的意思,并能完整地用語言表達(dá)出來,離不開多方面的綜合習(xí)慣的支持,因此,教師平時還要注意培養(yǎng)學(xué)生這幾方面的習(xí)慣:
1、仔細(xì)觀察的習(xí)慣。通過課堂上仔細(xì)觀察情境圖,發(fā)展到留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
2、敢于提問的習(xí)慣。教師要引導(dǎo)學(xué)生不恥下問,隨時表揚(yáng)那些敢于、善于提問題的同學(xué)。對于學(xué)生的問題,教師要耐心解答。課堂上把提問的權(quán)利還給學(xué)生。
3、多角度思考的習(xí)慣。遇到問題不要局限或拘泥于一個角度思考問題,而是從多個角度去探討問題的答案,鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維、求異思維。
4、善于聯(lián)想、猜想和假設(shè)的習(xí)慣。遇到問題,無從下手時,可以大膽去猜想、假設(shè)答案,然后再往前推理。尤其是在做那些難度較大的思考題時,可用這種方法。
如果學(xué)生養(yǎng)成了這幾種好的習(xí)慣,學(xué)生的思維靈活度便會大大提高,理解能力也會跟著上升。
五、語言方面:平時教學(xué)當(dāng)中,教師要鼓勵學(xué)生多說,要敢于發(fā)表自己的見解,即使錯了,也是思考的結(jié)果,遠(yuǎn)比不動腦筋不開口強(qiáng)。尤其是當(dāng)學(xué)生說錯時,它可能是一個很有價值的生成資源,教師不要急于否定,而要首先肯定學(xué)生積極動腦、大膽發(fā)言的態(tài)度,然后再讓 學(xué)生討論生成的新問題。教師的寬容與鼓勵會帶給學(xué)生說的勇氣。
除了以上有針對性的幾個方面外,我覺得二年級學(xué)生還要培養(yǎng)下面好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
認(rèn)真完成家庭作業(yè)的習(xí)慣:根據(jù)德國心理學(xué)家艾賓浩斯“遺忘曲線”的原理,人有在學(xué)習(xí)新知識后及時練習(xí)便不容易忘掉,如果不及時練習(xí),就很容易遺忘的記憶規(guī)律。因此,鞏固當(dāng)天所學(xué),認(rèn)真完成家庭作業(yè)很有必要。對于這點(diǎn),我要求學(xué)生作到:做作業(yè)前,先看課本回顧一下當(dāng)天所學(xué)的知識,然后再做作業(yè),還要做到“三到一檢查一簽字”。“三到”:眼到、心到、手到,眼睛看清題目,心里想著計算,手要把答案寫得正確、美觀;“一檢查一簽字”:做完作業(yè)后,仔細(xì)檢查有沒有出錯,有錯要及時訂正,最后再讓家長簽字。老師及時批改后的錯題,并在作業(yè)本上訂正。
養(yǎng)成好習(xí)慣,關(guān)鍵在頭三天,決定在一個月。要想使好習(xí)慣持之以恒,剛開學(xué)的一個月很關(guān)鍵。作為二年級的老師,開學(xué)后我要時時處處提醒自己以身作則,改掉以往易沖動、處理問題簡單、粗暴的壞毛病,時時處處提醒自己按上面的養(yǎng)成教育的要點(diǎn)去悉心培養(yǎng)學(xué)生的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因為二年級學(xué)生的年齡關(guān)系,有時習(xí)慣容易反復(fù),所以還要和家長多溝通,教給家長具體的家庭培養(yǎng)方法,讓家長配合老師共同抓,反復(fù)抓,抓反復(fù),才能使習(xí)慣成自然。還需要值得一提的是班上的學(xué)困生,之所以學(xué)困,往往是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好所致,對待他們一定要有耐心,首先把他們當(dāng)成一個充滿希望的好孩子來看待,多寬容他們的缺點(diǎn)和錯誤,教學(xué)中多關(guān)注他們,適當(dāng)?shù)貙λ麄兘档蛯W(xué)習(xí)標(biāo) 準(zhǔn)和問題的難度,延長習(xí)慣養(yǎng)成的時間,允許多次反復(fù),讓他們多體驗成功的快樂。號召班上的其他同學(xué)多關(guān)心、幫助他們,建議家長采用適當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ屗麄兏牡羯砩系膲牧?xí)慣,樹立起對自己的信心。
第三篇:怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
習(xí)慣是一種力,是一種能量。它看不見,摸不著,但它又確實存在,確實在起著作用。
我國古代教育家孔子說:“少成若天性,習(xí)慣如自然”。
英國哲學(xué)家紼郎西斯·培根在《隨筆集》中指出:“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量,他能夠主宰人生。因此,人自幼就就應(yīng)透過完美的教育,去建立一種好的習(xí)慣。”
我國現(xiàn)當(dāng)代教育家葉圣陶說:“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。
法國啟蒙思想家盧梭在其教育名著“愛彌兒”一書中指出:“在兒童時期沒有養(yǎng)成思想的習(xí)慣,將使他從此以后一生都沒有思想的潛力。”
可見,習(xí)慣對于一個人性格的構(gòu)成、潛力的發(fā)展等都具有個性的作用。學(xué)習(xí),為什么?回答是:學(xué)慣了,不學(xué)習(xí)覺得難受。而壞習(xí)慣使孩子不知不覺地去拖拉,去懶散,去干擾人。他為什么那樣做?回答是:不為什么,就是拖拉慣了,懶散慣了,干擾慣了,不這樣做覺得難受。
在平時的教學(xué)中,我們也不難發(fā)現(xiàn),好的學(xué)習(xí)習(xí)慣總和成績優(yōu)秀的同學(xué)相伴,而存在“小霸王”,“小懶蟲”、“小饞貓”、“小犟牛”、“小磨蹭”、“小馬虎”現(xiàn)象的學(xué)生成績總在中下游徘徊。可見,學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響之大。小學(xué)階段是兒童構(gòu)成各種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期。小學(xué)生可塑性大,向師性強(qiáng),容易構(gòu)成各種良好的習(xí)慣,也容易沾染各種不良習(xí)慣。因此,從小有計劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,矯治他們的不良習(xí)慣是十分重要的。
那么,在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中,我們就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣,又怎樣培養(yǎng)呢?下面我想從三個方面來和各位作一個交流。
一、課堂中的學(xué)習(xí)習(xí)慣
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的主戰(zhàn)場,課堂中如果養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生掌握知識就會較為簡單,教學(xué)質(zhì)量就會明顯提升。首先,在課堂中我們要培養(yǎng)好學(xué)生課前準(zhǔn)備的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備包括了知識準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。知識準(zhǔn)備就是要做好預(yù)習(xí),這個環(huán)節(jié),我們經(jīng)常想做而做不好,尤其在小學(xué)美術(shù)中,我們有時布置了預(yù)習(xí)任務(wù),搜集資料,有的學(xué)生回家根本不找,有的家長還說美術(shù)課要什么預(yù)習(xí)呀,上課學(xué)就行了。所以,我們改變策略,我們能夠利用精彩兩分鐘的時間,讓學(xué)生展示和這節(jié)課有關(guān)的資料,讓其他學(xué)生也能了解一些知識;或者利用上課后的1-2分鐘,讓學(xué)生瀏覽本節(jié)課資料,使學(xué)生心中有數(shù),利用學(xué)生明白的展開交流,做好準(zhǔn)備,不打無準(zhǔn)備之仗。
所謂物質(zhì)準(zhǔn)備生理準(zhǔn)備,就是上課前,要求學(xué)生把上課用的東西,如彩筆、膠棒、剪刀學(xué)具等放在課桌必須的位置,上課鈴聲一響,快步走進(jìn)教室,靜坐教室,迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),等待老師來上課。盡管我每次都提醒同學(xué)們帶什么工具,但是到上課時還是是否有帶工具的學(xué)生,低年級的學(xué)生我會讓他們自己想辦法,讓他們明白不帶工具找別人借很尷尬,還有就是讓同學(xué)們學(xué)會交流,讓學(xué)生學(xué)會幫忙別人。對幾個個性調(diào)皮的,每次都不帶工具的學(xué)生,會安排“小老師”利用下課時間督促他們準(zhǔn)備下堂課的用品,并趴在桌上好好靜息。半年堅持下來,效果顯著,孩子們職責(zé)心加強(qiáng),自由散漫的現(xiàn)象明顯不見了,每個孩子都學(xué)會了聽鈴聲,做準(zhǔn)備。那幾個調(diào)皮的學(xué)生也個性喜歡上美術(shù)課,早早的就在教室等著我了。
第二、養(yǎng)成敢于質(zhì)疑的習(xí)慣。師生關(guān)系要能真正做到和藹、平等,學(xué)生才不會“怕”老師。學(xué)生才敢于質(zhì)疑,學(xué)生會提問,一方面說明學(xué)生對于學(xué)習(xí)的資料有著清楚的認(rèn)識,另一方面,也能把疑難問題放在課堂中解決,不會日積月累,越積越多。教師要注意發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生中出現(xiàn)的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。并及時鼓勵學(xué)生主動質(zhì)疑問題,組織引導(dǎo)學(xué)生討論解決這些疑難問題,對主動質(zhì)疑問題或獨(dú)立解決疑難問題的學(xué)生要給予充分的肯定,大力表揚(yáng)。記得去年周老師來校園聽課,二年級的學(xué)生唐天瑞就給聽課的老師留下了很深的印象,當(dāng)時在后面聽課的老師有二十幾位,學(xué)生膽量個性大,學(xué)的個性投入,在課上,就主動給我說:“老師,我還有更好的方法來解決這個問題”。他敢于向老師挑戰(zhàn),我當(dāng)時就表揚(yáng)了他,他很聰明,思路總是和別人不一樣,他總能很全面的看問題。課下,周老師就說,那個學(xué)生不錯,他敢于向老師挑戰(zhàn),當(dāng)時我們下面聽課的老師一下子就別他吸引了,還替你捏一把汗呢,但是,學(xué)生說的那個方法確實不錯。學(xué)生既要學(xué),還要敢問,既要學(xué),又要問。這樣我們的課才會精彩。
第三、在課堂中要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
課堂中,我們肯定會要求學(xué)生認(rèn)真聽講,可有的學(xué)生課堂中就是不認(rèn)真聽講,這和小學(xué)生的注意力不夠持久有關(guān)系,受年齡特征制約,這是我們無法改變的。所以,要想學(xué)生認(rèn)真傾聽,還得從我們老師自身做起。在課堂教學(xué)中我們要做到:①合理分配教學(xué)時間,采用多種多樣的教學(xué)方法用生動形象的語言,形象化的直觀教學(xué)來吸引學(xué)生的注意力。②從學(xué)生的實際出發(fā),抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),深入淺出,使學(xué)生都能聽得懂。③注意調(diào)動和持續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,不講刺激學(xué)生的語言,教態(tài)和藹可親。在我的美術(shù)課上,經(jīng)常出現(xiàn)這樣的問題,我講課時大部分同學(xué)都能聽得很認(rèn)真,但是,在其他同學(xué)回答問題上,就不行了,好多學(xué)生開始討論了,他根本不聽別人是怎樣回答的,和自己的是不是一樣?對于這種狀況,我經(jīng)常采用復(fù)述的形式,讓孩子說說剛才聽到的發(fā)言,也能夠復(fù)述教師的語言,這樣能夠溝通同學(xué)之間的信息,取長補(bǔ)短,學(xué)會尊重他人。
二、作業(yè)時學(xué)習(xí)習(xí)慣完成作業(yè)是學(xué)生最基本最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實踐活動。常有這樣的現(xiàn)象,一節(jié)課或者兩節(jié)課作業(yè)還沒畫好,下死命令下課務(wù)必交。下課交上來的作業(yè)一塌糊涂。這時我們就疑惑了:是要質(zhì)量還是要速度?對于作業(yè)的要求,我們能夠用“干凈整齊、突出主題”、“認(rèn)真”、“金點(diǎn)子”三個層次來進(jìn)行衡量。“干凈整齊、突出主題”是最基本的要求,只有把主題突出了,作業(yè)干凈整齊,總是給人很舒服的感覺。“認(rèn)真畫”,有的學(xué)生確實在造型方面有一些欠缺,但是他認(rèn)真畫了,他達(dá)不到那些好學(xué)生的水平,但是他很認(rèn)真的對待每一堂課,我覺得他做的很好,我也是以為他是好學(xué)生,我會在課下教他一些技法,讓他能畫出更好的作品。“金點(diǎn)子”是對作業(yè)目的的更高層次的要求。這樣的學(xué)生總是跟人們眼前一亮的感覺,他們的想法個性好,總是能畫出和別人不一樣的東西,對于這樣的學(xué)生我不會提太多的要求,我怕限制他的想象力,我會鼓勵他按自己的想法來表達(dá)自己的情感。
三、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)就應(yīng)注意的幾個問題
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕能養(yǎng)成的,是一個由簡單到復(fù)雜的逐步構(gòu)成的過程。所以,要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、根據(jù)教學(xué)的具體狀況,結(jié)合潛力增長的需要,循序漸進(jìn),逐步提出具體的切實可行的要求,使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大,持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。
第一、習(xí)慣訓(xùn)練持之以恒。“習(xí)慣仿佛一根纜繩,我們每一天給它纏上一股新索,要不了多久,它就會變得牢不可破。”
這個比喻十分形象、智慧。它把習(xí)慣比喻為一根繩索,每次行為的重復(fù),就相當(dāng)于又為它纏上了一股繩索。很顯然,每一天纏,不斷纏,纜繩會越來越粗,最后有一天,會粗到牢不可破。美國科學(xué)家的研究,一個習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天。關(guān)鍵在頭三天,決定在一個月。我想這只是一個平均數(shù),養(yǎng)成的習(xí)慣不一樣,每個人的認(rèn)真程度不一樣、刻苦程度不一樣,所用時間肯定不一樣。在訓(xùn)練的過程中,我們老師們要反復(fù)抓、抓反復(fù),對不斷出現(xiàn)的壞習(xí)慣,不要?dú)怵H,而要耐心訓(xùn)導(dǎo),直至徹底改掉。
第二、整體發(fā)展,互相促進(jìn)。除了學(xué)習(xí)習(xí)慣外,還要養(yǎng)成的良好習(xí)慣有很多,如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣等。它們都源于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,它們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性,如一個學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,那就為他構(gòu)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等創(chuàng)造了條件,一個人在日常生活中粗心大意,要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的習(xí)慣是很難的。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不能單槍匹馬,孤軍作戰(zhàn),不僅僅要與良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等結(jié)合起來,還要與校園、家庭結(jié)合起來,互相促進(jìn)、共同發(fā)展。
第三、杜絕“5+2=0”現(xiàn)象。5天校園的教育成果和養(yǎng)成的習(xí)慣還來不及鞏固,就可能在周末的兩天中因受各種不良因素的影響而不見殆盡。調(diào)查發(fā)現(xiàn),存在“5+2=0”現(xiàn)象的孩子占相當(dāng)比例,尤其在農(nóng)村,這種現(xiàn)象更為普遍,這當(dāng)中既有成績差的學(xué)生,也有成績好的學(xué)生,因此,務(wù)必引起我們的高度重視。要杜絕這種現(xiàn)象,一要不斷的加強(qiáng)學(xué)生的思想教育,二要尋求家長和社會的幫忙。對于這一點(diǎn),我想作為家長來談,因為我的孩子上二年級,平時在校園表現(xiàn)的都不錯,但是到了周末,一切規(guī)律都打亂了,他完全放松了自己,對自己的要求也降低了,在這點(diǎn)上,我做的還是不夠,我一般是讓她到了周五晚上就將進(jìn)入狀態(tài),重新收拾自己的思路,把該記得、改寫的都整理一遍,防止周一時什么也不會了。所以,家長必須要配合老師,在校園好不容易改掉的壞毛病,不要讓他輕易的丟掉。
“播下一個行動,收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運(yùn)。就是說習(xí)慣能夠決定一個人的命運(yùn)。”
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生進(jìn)而“會學(xué)習(xí)”、“會求知”、“會探索”、“會思考”、“會辨別”,在不知不覺中,塑造學(xué)生良好的品格,糾正學(xué)生心理和行為上的偏差,使學(xué)生各方面習(xí)慣都得到有效培養(yǎng),使學(xué)生健康快樂的成長,是我們每位老師就應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)。只要我們每一位老師對每一位學(xué)生“不拋棄、不放棄”,相信我們每位學(xué)生都會有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第四篇:怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?
家長朋友您好,俗話說:“五歲成習(xí),六十亦然”,所以好的習(xí)慣一定要從小培養(yǎng),越早越好,在這里給您幾點(diǎn)建議:
1、養(yǎng)成定時專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)是一種艱苦的腦力勞動,只有專心致志、全神貫注才能提高學(xué)習(xí)效率,取得良好的成績。培養(yǎng)孩子專心學(xué)習(xí),還得培養(yǎng)他做什么事情都緊張、敏捷、絕不慢慢悠悠的好習(xí)慣,做事認(rèn)真做,做完了就痛痛快快地玩。要讓孩子知道,邊玩邊做作業(yè),并不能減少作業(yè),也不會玩得更多,而且作業(yè)沒完成,玩也玩得不痛快。只有盡快認(rèn)真地完成作業(yè),才有可能痛痛快快地玩,玩的時間才能多一點(diǎn)。
2、養(yǎng)成按時獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。做一個好學(xué)生必須有學(xué)習(xí)責(zé)任感,而按時獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)定學(xué)習(xí)責(zé)任感的具體表現(xiàn).一個好學(xué)生到了該學(xué)習(xí)的時候就應(yīng)該放下一切主動地去學(xué)習(xí),應(yīng)該自己完成的作業(yè)決不讓別人代替。但是,由于孩子剛?cè)雽W(xué),自制力差,還沒養(yǎng)成習(xí)慣,一時難以做到,這就要求父母給以督促和指導(dǎo)。不管孩子提出什么理由和借口,當(dāng)天的作業(yè)必須當(dāng)天完成,決不允許拖到第二天。
3、養(yǎng)成以正確的姿勢進(jìn)行書寫的習(xí)慣。字是人的門面。小時候就練得一筆好字,會使人受益終生。如今,不少成人甚至文化水平很高的大學(xué)生字寫得不成樣子,讓人覺得跟他的身份很不相稱。主要是因為在小學(xué)剛學(xué)寫字時沒有受到嚴(yán)格的訓(xùn)練,從握筆到書寫都不正確,還養(yǎng)成了胡亂涂抹的壞習(xí)慣,想改也難改了。
4、養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
5、養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣。
6、家長也要經(jīng)常適時夸獎孩子來提高孩子的興趣和自信心。
希望以上能對您的孩子有所幫助。
第五篇:學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)
學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
習(xí)慣在每一個人的生活中無處不在,但人們通常只把習(xí)慣和人的一些行為舉止聯(lián)系在一起,而卻很少把習(xí)慣和成功關(guān)鍵連在一起。但是,當(dāng)你去了解許許多多的成功者成功的原因時,你會發(fā)現(xiàn)習(xí)慣幾乎是成功的決定性因素。有些習(xí)慣是從小養(yǎng)成的,有些習(xí)慣是在后來無私的學(xué)習(xí)、工作中有意識地培養(yǎng)出來的。比如,一個人從小就養(yǎng)成了當(dāng)天的事情當(dāng)天做完的習(xí)慣,他成年后,在工作中就會成為一個計劃性很強(qiáng)的人,所以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。
初中生常常出現(xiàn)這樣兩種不同類型的學(xué)生:一是平時對待學(xué)習(xí)馬馬虎虎,憑自己的小聰明,學(xué)習(xí)成績過得去,有時還會在個別學(xué)科上“冒尖”,這種人,自己得意,同學(xué)們也羨慕他有個“聰明的腦袋”;二是平時看起來很努力,很少玩,學(xué)的刻苦,學(xué)習(xí)成績卻平平,有時還會在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)低潮,這種人,自己著急,同學(xué)們看不起,說他“腦袋笨”。隨著學(xué)習(xí)年段的上升,到了初中,特別是初
二、初
三、高中以后,學(xué)科增多,難度加大,這兩類學(xué)生學(xué)習(xí)成績每況愈下,“聰明的腦袋”不靈了,“笨腦袋”的則更加困難重重,自己苦惱,家長著急。初中生學(xué)習(xí)成績不佳與多種因素有關(guān),其中起主導(dǎo)作用的是他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,實際上,大約有70%到80%的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在問題,具有一定的普遍性和代表性。然而,遺憾的是,問題的嚴(yán)重性并沒有引起學(xué)生的高度重視。
在初中階段,要特別注意培養(yǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)、善于思考、勤于動腦動手動口的習(xí)慣,培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)、主動探索、積極進(jìn)取的習(xí)慣。要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,從以下幾個階段抓起:
一、預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)中最重要的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣,幾乎每一個優(yōu)秀的學(xué)生都有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)不單是提前看一看書而已,預(yù)習(xí)能讓同學(xué)們在聽課的時候有目的性。預(yù)習(xí)聽課的重點(diǎn),可以使同學(xué)們更從容的聽課,因為一部分老師要講的內(nèi)容都已經(jīng)理解了,聽起課來當(dāng)然會輕松。此外,預(yù)習(xí)會讓學(xué)生獲得一種心理上的優(yōu)勢,這種優(yōu)勢會轉(zhuǎn)化成為信心,從而超越其他學(xué)生。
1、預(yù)習(xí)時間
課前預(yù)習(xí)所花費(fèi)的時間和預(yù)習(xí)成都要因人而異,對于學(xué)習(xí)較好的同學(xué),需花費(fèi)少量的時間,因為成績較好的同學(xué)在上課聽課的過程中很少遇到聽不懂或者是不明白的情況,預(yù)習(xí)的目的只是為了理清只是體系和聽課的條理。所以,抓住每節(jié)課的空檔時間預(yù)習(xí)世紀(jì)初較好的同學(xué)應(yīng)該應(yīng)用的效率最高的方法,對于學(xué)習(xí)較薄弱的同學(xué),預(yù)習(xí)應(yīng)該更細(xì)致和深入一些,應(yīng)在頭一天就進(jìn)行。
2、預(yù)習(xí)過程
通常都是在上課前一天晚上把第二天要上的課程全部預(yù)習(xí)一遍,把預(yù)習(xí)的時間安排在每天的復(fù)習(xí)時間之后,因為只是是環(huán)環(huán)相扣的,把前面的基礎(chǔ)知識掌握好是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),堅持每天用一個小時左右的時間去預(yù)習(xí)第二天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,把書本內(nèi)容詳細(xì)看一遍,插圖、插圖下面的標(biāo)題或解說、每頁底部的注腳等最好都不要疏漏。在預(yù)習(xí)的過程中先找出自己認(rèn)為是重點(diǎn)、難點(diǎn)的地方,這本身就是提高自己分析能力的過程。有遇到疑難題時,力求自己獨(dú)立思考、解決疑難,對于無法弄懂的地方,就用鉛筆畫上記號,提醒自己在上課時注意聽考試在這一點(diǎn)上的講解。預(yù)習(xí)時的思考是預(yù)習(xí)過程中最重要的環(huán)節(jié),如果預(yù)習(xí)不思考就等于沒預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時要把精力投入在對知識的思考上而非僅僅對書上知識的瀏覽、記憶,這樣對只是的理解就會更加深刻。在預(yù)習(xí)的時候,把所有不太懂的地方全部找到,在上課或課下的時候,把還不太懂的地方趕緊找老師或同學(xué)詢問,消滅這些學(xué)習(xí)上的障礙。
3、預(yù)習(xí)結(jié)果
怎樣 才算預(yù)習(xí)好了呢?那就是預(yù)習(xí)之后,對知識的體系和知識本身有一個大體的了解,對只是的應(yīng)用方法也有一個初步的感覺,特別要把難點(diǎn)或不懂之處用彩筆劃出,以便上課時更加注意。每節(jié)內(nèi)容后面的聯(lián)系自己先做一做,做到看懂70%的新內(nèi)容,會做80%的練習(xí)題。
二、聽課
聽課是學(xué)習(xí)的最有效途徑,很重要,而會聽課就更重要了,以下是科學(xué)的聽課方式,對比一下自己的聽課方式,從中汲取一些有益的養(yǎng)分,改善聽課效果。
如何上好課?這是初中生特別要注意的一個問題。首先要變“課堂”為“學(xué)堂”,變被動的“聽”為主動地“學(xué)”;同時要注意改正學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)良好的上課習(xí)慣。良好的上課習(xí)慣有哪些呢?精神飽滿進(jìn)課堂,有著一種強(qiáng)烈渴求知識的愿望,這是上好一堂課的保證和動力。上課要“聽、記、練”。把預(yù)習(xí)中存在的問題放在課堂上著重聽,必要是還需做好筆記,并通過一些練習(xí)題加以鞏固。聽課的方法,可參考“四項基本原則”:抓住思路、前松后緊、因為而異、以我為主。要做到“四到”,即眼到、耳到、手到、心到。要養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣,做到邊聽邊想邊記,以聽為主,這里面既有方法的問題,又有習(xí)慣的培養(yǎng)。實際上,一般的學(xué)習(xí)方法經(jīng)過程序化以后就形成了習(xí)慣,又能掌握學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)能力也就逐步提高了。需要注意以下4點(diǎn):
(一)聽課時最關(guān)鍵的是能時刻跟上老師的進(jìn)度,積極思考
上課的時候要緊跟著老師的思路,讓自己的思維活躍起來,這樣獲得知識不僅快而且掌握牢固。要有重點(diǎn)地聽老師講課,尤其是當(dāng)老師講到自己不懂的地方、更要集中200%的注意力聽,邊聽邊思考,看看老師是怎么分析這個問題的,積極思考老師提出的每一個問題,而不是盯著問題的答案。聽懂之后再回過頭來分析以下自己當(dāng)初是怎么想的,為說明當(dāng)時沒有想到?這樣教材上的重點(diǎn)和難點(diǎn)在聽課之后就了然于心了,以后做作業(yè)和考試的時候就不會有什么大的問題。認(rèn)真聽課會幫助自己將知識構(gòu)成一個有機(jī)的體系,更為重要的是,它可以彌補(bǔ)知識上的漏洞。其實,一般學(xué)生對初中的知識都能掌握百分之八、九十。尖子生和普通同學(xué)的一個區(qū)別就在于,是否能彌補(bǔ)知識上的漏洞,往往是理解這個知識點(diǎn)之間的聯(lián)系和區(qū)別。能不能看出已知條件并分析出題中的未知條件,就全靠它了。這才是考試、做題時,深刻理解題題目的根本、答為所問的根本。
(二)上課積極回答問題是吸收知識的有效途徑
上課時不僅要聽老師講思路,同時還要想一想,有沒有別的做法,如果能找到更好的方法就應(yīng)該舉手告訴老師,這樣上課就能夠主動接受和吸取知識,把被動的聽課變成了一種積極、互動的活動,有利于提高課堂學(xué)習(xí)積極性和表達(dá)能力,對于答主觀題來說也是很有幫助的上課研究變成很有趣的學(xué)習(xí)活動可。另外,上課要專心聽講并注重與老師進(jìn)行眼神和語言的交流,這樣就會最大地利用課堂上的時間消化吸收、理解新知識,并且可以獲得老師更多反饋和關(guān)注。
(三)不同學(xué)科“聽法”也不同
如果是理科課程,要邊聽邊想:為講明一個定理,推出一個公式,老師講解順序是怎么樣的,為說明這么安排?兩個例題之間又有說明相同點(diǎn)和不同之處?如果是文科課程,比如政治,要注意聽清哪些是觀點(diǎn),哪些是事例,哪些是用觀點(diǎn)解釋社會現(xiàn)象。而歷史課又要注意歷史事件的背景、過程、意義和影響。以及那些必記的年代。
(四)聽課需要“批判地吸收”
有時聽課會經(jīng)常受到客觀環(huán)境的影響。說具體點(diǎn),就是老師本身的語言或行為對學(xué)生的聽課產(chǎn)生一定的影響。在加上來時的講課風(fēng)格存在差異,學(xué)生就會暗地里評價老師,這個老師講的好,愛聽,就好好聽;那個老師講的不好,不愛聽,就會輕視,不好好聽。其實這樣受損失的只能是自己。作為學(xué)生不要過多受此影響,要善于批判地吸收。另外,要善于邊聽邊分析,邊歸納。比如:老師這節(jié)課講了一百句話,要分清楚哪些是結(jié)論性語言,哪些是說明性語言,哪些是過渡性語言,這些語言彼此關(guān)系如何,重點(diǎn)要記住拿句話,等等。
(五)課后“靜思5分鐘“大有學(xué)問
一般一堂課的前幾分鐘和最后幾分鐘是重要的,因為通常老師會在前幾分鐘復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,而在最后幾分鐘復(fù)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容,所以在這段時間一定要認(rèn)真聽講,這樣可以減輕課下復(fù)習(xí)功課的壓力,非常有效。同時更要注意課后的及時思考。利用可見休息時間,在心中快速把課上剛講過的一些關(guān)鍵的思路理一遍。而通過靜思從題意的解答整個過程詳細(xì)審視一遍,可以輕而易舉地劃分提醒,并記憶一些關(guān)鍵的解題技巧,這樣可以保證思維的連貫性,所以5分鐘的課后靜思等效于同一學(xué)科知識課后復(fù)習(xí)50分鐘。
三、做筆記
做筆記是門很少有人研究的學(xué)問。會做筆記的同學(xué)可能上課間記得并不多,但很有成效。有些同學(xué)的筆記只有自己看得懂,但也很有效。相反,有的同學(xué)筆記記得很多,上課時幾乎一直在記筆記,不僅效果差,甚至?xí)绊懧犝n效果。所以學(xué)會有效地做筆記對于每一個同學(xué)來說都是很重要的。
(一)如何記課堂筆記?
做筆記是建立在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,有重點(diǎn)地以最簡略的語言記錄老師的將他思路和方法的眼、腦、手、心同時運(yùn)動的智力活動過程。在課堂筆記方面,首先要記錄老師講課的要點(diǎn)(并不是每一句話)筆記中特別注重表明重點(diǎn)、難點(diǎn)和老師要求回答的問題,留待課后自己消化。筆記不是記錄老師在黑板上的板書,而大部分是自己在聽課時的思考、包裹老師教的一些分析問題的方法,自己對問題的解決方案和對疑問的解答,一部分是老師所講的重點(diǎn)和難點(diǎn),當(dāng)板書很少時,一定要緊跟老師的思維一起思考,同時要迅速捕捉到他關(guān)鍵性的語言并記錄下,從而較完整地記錄下老師的思考、分析、論證過程。在時間不充足的情況下,先聽懂老師的分析思路,下課后在根據(jù)這些提綱的東西豐富和完善筆記。另外,每一門科目都有自身的結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)過程中如能按照學(xué)科自身結(jié)構(gòu)記筆記必能事半功倍。同時,筆記與一個人您的思維緊密聯(lián)系,如果可以摸索形成與學(xué)科特點(diǎn)相適應(yīng)的筆記結(jié)構(gòu),那么便已初步掌握了該學(xué)科的思維方式,自然會促進(jìn)學(xué)科的學(xué)習(xí)。
(二)課后筆記要消化吸收,做好自我監(jiān)控
在課后,要通過筆記對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和歸納,筆記就是幫助自己進(jìn)行復(fù)習(xí)的一個工具。除了對老師講解的內(nèi)容做筆記之外,把做過的練習(xí)卷、試卷上的要點(diǎn)和做錯的題目記在筆記本上也很有用,記錄那些很具有代表性的錯題,并寫出詳細(xì)的解題步驟和解題思路及答案。平時有空就翻開看看這些錯題,另外每次考試復(fù)習(xí)前在認(rèn)真看一遍,可以引以為鑒,避免兩次犯同樣的錯誤和不必要的丟分。
(三)記筆記應(yīng)注意事項:
1、每門課最好準(zhǔn)備專用的筆記本,不要在一個本里同時記幾門課的筆記,這樣會很混亂。可以準(zhǔn)備幾種不同顏色的筆,比便通過顏色突出重點(diǎn),區(qū)分不同的內(nèi)容。
2、這個計劃包括:第一。在對內(nèi)容預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,對上課大概記什么。不記什么,要有個計劃;第二,在記筆記的格式安排上,事先要有個計劃,比如可以在每頁筆記的右側(cè)劃一豎線,留出一些空白,用于課后查漏補(bǔ)缺,或?qū)懮献约旱男牡皿w會,右側(cè)剩余的大半頁紙用于做課堂筆記。
3、記筆記一定要有重點(diǎn),要條理清晰,另外,要學(xué)會一些提供哦筆記速度的方法,以提高筆記效率。可以簡化某些字詞,建立一套適合自己的書寫符號。只要自己以后復(fù)習(xí)看得懂就可以。
4、整理筆記的作用不可忽視。它能夠?qū)χR進(jìn)行梳理和系統(tǒng)化,是對筆記的“升華。”另外,要及時對筆記上的東西進(jìn)行復(fù)習(xí),這是對你自己勞動成果的利用和尊重,同時能夠?qū)⒐P記的價值完全地體現(xiàn)出來。
5、值得你注意的是,記筆記和聽課是相輔相成的,聽課是記筆記的前提條件,而記筆記是對聽課的一種補(bǔ)充和鞏固,二者缺一不可。你一定要協(xié)調(diào)好聽課和記筆記的關(guān)系,不能只聽不記,也不能只記不聽。
四、復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)的方法有很對,效果也會因人而異。關(guān)鍵是形成一個適合自己情況的復(fù)習(xí)方法,只要感覺效果好,就應(yīng)該堅持下去,并且使之成為自己的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣,結(jié)果一定會是很好的。當(dāng)你還沒找到十分有效的復(fù)習(xí)方法時,不妨借鑒以下成功者的經(jīng)驗,這是找到適合自己的有效復(fù)習(xí)方法的一個捷徑。
(一)復(fù)習(xí)要把握時間和頻率
時間:當(dāng)天學(xué)的東西當(dāng)天就進(jìn)行復(fù)習(xí),時間拖得越晚,遺忘率就越高。復(fù)習(xí)時一方面通過看書、看筆記來回憶重點(diǎn);另一方面通過做相應(yīng)的練習(xí)題來鞏固強(qiáng)化。若五、六門甚至更多的功課需要復(fù)習(xí)時,怎樣才能使有限的時間在眾多科目之間得到合理的配置呢?通常要在完成老師任務(wù)的前提下,在自己精力允許的范圍內(nèi)揚(yáng)長避短,即加強(qiáng)弱科,鞏固優(yōu)科,爭取發(fā)展
一、兩個強(qiáng)科。制定計劃時不要把時間安排的太緊,因為要留出激動時間來應(yīng)付“突發(fā)事件”或臨時任務(wù),防止計劃被打亂。
頻率:復(fù)習(xí)不是一次性的工作,沒有人至通過一次復(fù)習(xí)就能一步登天的。新學(xué)的東西,當(dāng)天要復(fù)習(xí),過三天還要在復(fù)習(xí)一遍,到周末則把本周所學(xué)的再總體復(fù)習(xí)一遍。還要進(jìn)行“循環(huán)復(fù)習(xí)法”,以一個月為周期,例如“在學(xué)習(xí)第四單元的時候,除了復(fù)習(xí)本單元,還復(fù)習(xí)第一單元;在復(fù)習(xí)第三單元的時候則順帶復(fù)習(xí)第二單元,這樣就對以前的內(nèi)容不斷進(jìn)行有規(guī)律的復(fù)習(xí),又不會一下子占用太多的時間。此外還要進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)和考試前的復(fù)習(xí)。
(二)復(fù)習(xí)方法
復(fù)習(xí)的時候要把握書本,緊貼書本。沒有任何一門考試是脫離教材的。把握了教材,就把握了考試題。平時學(xué)的東西可以說是一粒一粒的珍珠,復(fù)習(xí)就是一條線,把所學(xué)的東西串起來。復(fù)習(xí)時一定要有重點(diǎn),重點(diǎn)復(fù)習(xí)自己知識上的弱點(diǎn)和缺陷,以及課程本身的重點(diǎn)和難點(diǎn)。首先要對自己的學(xué)習(xí)狀況有一個清醒的認(rèn)識,明白自己的弱點(diǎn)和缺陷在哪里,復(fù)習(xí)是一次再學(xué)習(xí)的過程,是對所學(xué)只是進(jìn)行一次再加工的過程。復(fù)習(xí)時要思考知識掌握的程度,要做到透徹理解、熟練應(yīng)用。1“嘗試回憶“復(fù)習(xí)法
復(fù)習(xí)過程中常用到的一種方法是“嘗試回憶”復(fù)習(xí)法,就是先不看書,把老師上課講的主要內(nèi)容回憶一遍,有人稱之為“過電影”,邊回憶,邊寫在紙上,對于回憶不去來的內(nèi)容就先空著,等整個過程結(jié)束后,再打開課堂筆記和書本來對照,這樣對檢查自己聽課、學(xué)習(xí)的效果十分有好處,尤其對于那些回憶不取來的內(nèi)容,或者回憶錯誤的內(nèi)容,對照后印象會特別深刻。或者在臨睡之前躺在床上閉住眼睛努力回憶老師今天講課的重點(diǎn),到回憶中斷的時候拿出課本和筆記本在看一遍,這種方法既節(jié)省時間,效果也非常好。2“目錄---內(nèi)容----聯(lián)系----目錄”四部曲法
每天的小復(fù)習(xí)通常以課本為主,同時輔以少量的總結(jié)及講解型的參考書,進(jìn)行少量練習(xí)以檢驗自己的掌握程度。而完成一個大的學(xué)習(xí)階段,要進(jìn)行一次大規(guī)模的統(tǒng)一復(fù)習(xí)。一般跟著老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度復(fù)習(xí),也要安排較多的時間復(fù)習(xí)自己較差的科目,爭取把所有的問題在復(fù)習(xí)中解決,不給考試留下任何疑點(diǎn)。這就需要聯(lián)系前后的知識點(diǎn),總結(jié)一些技巧和規(guī)律。“目標(biāo)---內(nèi)容---聯(lián)想---目錄”四部曲,即:先翻到目錄,把章節(jié)的知識脈絡(luò)理清,在頭腦中形成一定的知識體系、框架;再翻到具體章節(jié),一字不落的看一遍,以求細(xì)致理解每一個知識要素;而后回憶、聯(lián)想一下書上的知識點(diǎn);最后要做的便是再翻到目錄,在頭腦里回顧一次。
五、做作業(yè)
(一)做作業(yè)的步驟 作業(yè)要“思,問,集”。
⒈做作業(yè)前有一個思考的過程很重要。也就是說,不要一開始就動筆寫服務(wù)業(yè),而要先復(fù)習(xí)一下當(dāng)天的內(nèi)容。可以采取《學(xué)習(xí)日記》的形式,即把當(dāng)天所學(xué)的知識點(diǎn)都列出來,然后逐一回想,哪些我已經(jīng)掌握了,哪些還沒有。
⒉仔細(xì)審題,一定不要把題目看錯了。往往有許多同學(xué)因看錯題而在考試中丟分,所以一定要原原本本地、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)匕杨}意搞清楚,這是很關(guān)鍵的上步。
⒊分解成各個部分,尋找解題途徑。要分解各種因素、各個方面、各種已知、未知和潛在的已知條件等等,只有這樣,才能化繁為簡,化大為小,把問題逐步解決。不耐心對題目進(jìn)行“解剖”分析,就會因無從下手而一籌莫展。做作業(yè)一定要養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,多從不同的方法、角度入手,多從典型題目中探索多種解題方法,從中得到聯(lián)想和啟發(fā)。同時,還應(yīng)多樹立理科解題思想:如數(shù)學(xué),方程的思想,函數(shù)的思想,數(shù)形結(jié)合的思想,整體的思想,分類的思想等等常用方法;“
⒋正確解題,爭取一次做對。解題的時候,書寫要規(guī)范,格式要明子了,清晰。讓自己和老師一目了然,重要的知識點(diǎn)要寫出來,這樣就保證解題過程準(zhǔn)確無誤。⒌注意檢查,整理錯題。
(二)作業(yè)的木桶原理 在完成老師布置的作業(yè)后,自己應(yīng)有計劃,有選擇地做作業(yè),在眾多的習(xí)題中找到適合自己,能提高自己水平的題做。題不在多,而在于精,目的是提高自己的學(xué)習(xí)水平。自己已經(jīng)掌握得很好的方面,盡量減少做作業(yè)的時間,留出時間攻克薄弱環(huán)節(jié)。從應(yīng)試的角度來看,考試成功的標(biāo)準(zhǔn)在于總分。若一科已有145分的水平,再怎么做作業(yè)最多到150分,上漲5分;而某一科只有100分的水平,堅持努力,有針對性地做作業(yè)就會達(dá)到120、130分,上漲20到30分。這就是“木桶原理”。(三)做作業(yè)注意事項
1、做作業(yè)盡量不依賴書本,把作業(yè)當(dāng)成是考試,認(rèn)真,獨(dú)立的完成。切忌自己不做而抄襲別人的作業(yè)。如果遇到有不會做的,先放在一邊,做別的題目。等其他的題都做完了再研究,翻翻書,鉆研一下例題,想想相互之間的聯(lián)系,一會兒就有靈感了。對各科的作業(yè),要學(xué)會合理分配時間,精力,盡量兼顧;在自己較弱的學(xué)科上,多花點(diǎn)時間。如果某科作業(yè)太多,分成兩部分做,中間插做別的題目,起到調(diào)節(jié)的作用。
2、注意不要拖太長時間,力求高效率,絕不拖拉。
3、不要做太難的偏題,怪題。在考試中,考點(diǎn)往往是對基礎(chǔ)知識的拓展和延伸,所占分?jǐn)?shù)比例很大。而只有一小部分是高難度的,拉開檔次的綜合應(yīng)用題,所以平時應(yīng)注意基礎(chǔ)知識的掌握和靈活應(yīng)用程度。對于難題,要多問幾個為什么,如改變條件,添加條件,結(jié)論與條件互換,原結(jié)論還成立嗎?
4、重視作業(yè)中的錯誤。作業(yè)是用來檢驗自己學(xué)習(xí)掌握程度的有效途徑。所以從做錯的題目中可以反映出哪些知識掌握的還不夠好。應(yīng)該重新認(rèn)真學(xué)習(xí)這些知識點(diǎn),及時地做到查漏補(bǔ)缺。另外,對于自己作業(yè),試卷中出現(xiàn)的錯誤,最好能準(zhǔn)備一本錯題集,以便今后復(fù)習(xí)中使用,做到絕不出現(xiàn)第二次類似錯誤。
六、自習(xí)
自習(xí)對于初中學(xué)生來說是不容易把握的學(xué)習(xí)過程,因為很多初中學(xué)生最大的問題就是不會自主性學(xué)習(xí),也就是說,除了完成老師的作業(yè),就不知道自己還可以做些什么。然而作為一個優(yōu)秀的學(xué)生一定有一套自習(xí)的方法。
1、要注意培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。
2、自習(xí)時一定要講究效率。
七、記憶
記憶是學(xué)習(xí)非常重要的環(huán)節(jié),任何知識理解了絕不等于掌握了,沒有記住知識是根本談不上運(yùn)用知識的。在理解的基礎(chǔ)上牢記知識,才能在需要用到所學(xué)知識時迅速地找到解決問題的辦法。所以就學(xué)習(xí)而言,理解是必以的過程,但記憶才是最終的目的。對于地理知識而言,先記憶可能會有利于理解和掌握。
(一)記憶規(guī)則
一般要規(guī)定記憶時間,并且一個人獨(dú)自在不受干擾的情況下進(jìn)行記憶。記東西的時候,不要僅僅默讀默記,而是動用盡可能多的感官,比如一邊看一邊念一邊寫。要注意的是不能老是打開書本,在記憶了一段東西之后,一定要把書合起來,在腦海里過一遍,有時想不起來時不要馬上翻書,而是努力回想,實在想不起來再看書。最好是睡前把背過的東西再回憶一遍,因為睡眠時沒有新的信息輸入大腦,剛剛記憶的東西就不受干擾。
如果書上的內(nèi)容太散太雜,就要先在一張大紙上畫關(guān)系圖,自己歸納組織后再記憶,這樣不相當(dāng)于把零散的個體結(jié)合成了有機(jī)的整體,再記憶時就容易得多了。每次記憶的量也有講究,要定量記憶,日積月累,效果就慢慢顯現(xiàn)出來了。
最后強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)是:光有好的記憶方法還不行,有的知識還需要扎扎實實地堅持硬背下來,半點(diǎn)巧也沒法取。
九、作息
養(yǎng)成一種良好的作息習(xí)慣,不僅對同學(xué)中學(xué)時代的學(xué)習(xí)非常有益,甚至對學(xué)生未來一生的學(xué)習(xí)和工作都會產(chǎn)生很大的影響。有許多成功人士都得益于自己良好的作息習(xí)慣,因此應(yīng)該重視自己的作息習(xí)慣。
1、把作息安排變成作息習(xí)慣
2、定了時間表就要堅持
3、作息時間在學(xué)習(xí)過程中不斷調(diào)整