第一篇：四年級語文朱鹮飛回來了

第十六課 朱鹮飛回來了

教學目標：

1.借助課文拼音和字典學會生字詞，理解課文內容。

2.了解瀕臨滅絕的朱鹮，懂得保護野生動物的意義，積極參加保護野生動物。3.有感情朗讀課文。

教學重、難點：（目標1、2）教學課時：（1課時）教學準備：（朱鹮鳥的標本）教學過程：

一、啟發談話，導入新課： 1.出示圖片，認識朱鹮鳥。2.導入新課，板書課題。

二、初讀課文，了解大意。1.讀課文，理解課文講一件什么事？

2.再讀課文，理清課文思路，理解課文內容。1）小光路遇科考人員。2）科考工作得到村民的支持。3）發現并保護朱鹮，使它得到繁殖。4）成群的朱鹮在自然保護區快樂地生活著。

三、討論、理解課文內容。

1.小光生活在哪兒？向往的是什么？小光的靦腆說明了什么？ 2.理解“向往”、“靦腆”的意思。3.小光路上遇到的是些什么人？ 4.路人想小光問了哪些問題？ 5.路人跟爸爸說了些什么？ 6.是什么事情引起亞洲國家的關注？ 7.科考人員做了哪些工作？

8.理解“尋覓”、“推敲”的意思。9.小光和小朋友做了些什么？

10.考察中遇到哪些困難？他們是怎樣對待的？

11.這兩只鳥是什么樣兒？發現朱鹮后他們又是怎么做的？（劃出有關詞語）

12.小朱鹮的出生說明了什么？

四、總結課文。1.有感情朗讀課文。

2.小光和伙伴們為尋找、保護朱鹮，做了哪些工作？ 3.他們的做法給了我們什么啟示？ 4.課文是怎樣一步一步敘述的？

五、布置作業。

1.把這故事講給小弟弟小妹妹聽。2.學會保護珍惜動物。

第二篇：《朱鹮飛回來了》教學設計

《朱鹮飛回來了》教學設計

作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的《朱鹮飛回來了》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

《朱鹮飛回來了》教學設計1

一、認識朱鹮，了解回歸

1、師：通過預習，誰來說一說朱鹮是什么樣的鳥？（板書：朱鹮）

（學生交流自己認識的朱鹮）

2、師：老師也搜集到一些有關朱鹮的圖片和信息。（配合課件展示介紹）

可是，就是這么惹人喜愛的鳥兒，卻陷入了滅絕的境地。

（課件：出示課文第四段的部分，指生讀）

3、師：“滅絕的境地” 多么讓人痛心字眼！“滅絕”這個詞語意味著什么？說說你的理解。

（生談自己的理解）

4、師：值得慶幸的是，朱鹮這種瀕臨滅絕的世界級珍稀鳥類，在人們的不懈努力和精心呵護下，已經成功繁育，又重新回到了地球家園。（板書：飛回來了）

5、師：現在，就讓我們走近課文，一起去親歷“朱鹮回家”的歷程，一起體驗珍愛生命的感動。

二、初讀感知

1、師：請你自由讀課文，看你能了解到什么？

（學生自由讀文，感知回歸歷程）

2、生做簡單匯報，師據匯報板書：尋找、發現、保護

三、細讀

師：在與小光、考察隊員他們一路同行，幫助朱鹮回家的過程中，一定有一段話，是最能觸動你心弦的，是讓人興奮、激動的、是讓人感動的。讓我們再次走進課文，找出這些地方，并在旁邊寫下你的感動。

《朱鹮飛回來了》教學設計2

教學目標：

1.認字11個，寫字8個，理解“關注、滅絕、蹤跡”等詞語在文中的意思。

2.體會文章題目飽含的感情

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解發現并精心保護朱鹮的經過，培養保護野生動物、保護環境的意識。

重點、難點：

1.通過抓住重點句子理解文章表達的思想感情。

2.深思人與自然的關系，體會文章的題目包含的作者的情感。

3.在指導朗讀的同時，讓學生了解科考隊員們在小朋友的幫助下，發現并精心保護朱鷯的經過，培養保護野生動物、保護環境的意識。

第一課時

一、圖片導入，激發興趣

展示朱鹮的圖片

認識這些可愛的鳥兒嗎?你是怎么知道的?你對朱鹮都有哪些了解?為我們大家介紹一下吧。(學生反饋)師簡介朱鹮。今天，我們要一起來學習《朱鹮飛回來了》這篇課文。齊讀課題

看到這個題目，你想知道些什么?(朱鹮飛走過嗎?朱鹮為什么飛回來了?是誰讓朱鹮飛回來了?)

板書： 飛走(?)飛回(?)

二、教學過程：

(一)、初讀感知，學習生字

1.播放課文錄音。師：我們先來聽一遍課文錄音，請大家認真聽，遇到生字新詞不懂得讀或不理解得詞語做好標記。

2.認讀字詞：

(1)我會認：偏僻 頻繁 陜西 紅鶴 董事長 襲擾 孵化 田螺 珍禽異獸

(2)我會寫：推敲 敘述 蚊蟲 襲擾 珍稀 叮囑 搜索

(3)說一說，“敲、擾、搜”書寫哪些地方比較容易出錯?

“敲”字注意右邊不能寫成“支”;

“擾”字注意右邊是“尤”不能寫成“龍”;

“搜”字右邊一豎要透下來。

(二)、再讀詩歌，理清脈絡

1.自讀課文。思考：①這篇文章寫了一件什么事?(一支科考隊來到小山村，在當地村民的幫助下尋找到朱鹮，并想方設法保護朱鹮，使朱鹮在自然保護區內快樂生活的事。)

②文章是按什么順序敘述的呢?(這篇課文按事情發展的順序依次寫了：小光的生活環境→接待科考隊→得到線索→尋找朱鹮→發現朱鹮→保護朱鹮→快樂生活)

2.理清脈絡。師：那你們能不能根據這個順序為課文分段?(指名反饋)

(三)、學習4-5段，體會科考隊的精神

師：接下來快速讀一讀4-5自然段。

同學們，課文以《朱鹮飛回來了》為題，那朱鹮原來是飛走了嗎?結合課文“飛走”指的是什么?

(飛走，其實是指瀕臨滅絕)。板書：瀕臨滅絕 課件出示

1.從哪里知道了朱鹮瀕臨滅絕?你能從文中找到依據嗎?看哪一位細心的同學最先找到。(生：1978年，一份有關野生動物的緊急報告......)讀一讀

師總結：從這份報告我們可以知道朱鹮是瀕臨滅絕的動物，在世界上也是極為罕見的，所以非常珍稀。

2.朱鹮為什么會瀕臨滅絕?原因可能都有哪幾個方面?(板書：環境、捕殺、食用)

(擦掉飛走后面問號)

3.為什么科考隊又會來到陜西洋縣呢?自由讀一讀第5自然段(他們認為那里森林茂密......)從這里可以看出這支科學考察隊工作的任務和使命是什么?(發現朱鹮的蹤跡，查明朱鹮在我國的生存情況)

4.學習科考隊員的科學精神，讀第5自然段前面兩句話。從“毫無收獲”這個詞能看出什么?文中只是簡單提了一下科考隊員在各地尋覓了很久，其實，這支科考隊已經尋找了20年，去過了14個省，從這里我們也可以看出?(科考隊員屢經失敗和挫折而不氣餒，始終追求找到朱鹮的理想)“認真的推敲和考證”可以看出什么?(需要有豐厚的科學知識和嚴謹的科學研究精神)。

5.科考隊為什么把尋找朱鹮的事情講給小光和爸爸聽?(1.宣傳尋找和保護朱鹮的道理;2.希望得到村民們的幫助)說明了只有動員起廣大群眾，才能更快地找到朱鹮，也才能有效地保護朱鹮，這是一條正確的環保路線。

6.總結：學習了這兩個自然段我們知道了小光不僅學到了有關朱鹮的知識，了解科考隊工作的任務和意義，還被科考隊員的科學精神深深地影響了，所以小光積極地參與到幫忙尋找和保護朱鹮的行動中來，下節課我們再來繼續學習這篇課文。

第二課時

一、復習導入：

師：上節課我們初步學習了《朱鹮飛回來了》這篇課文，那誰來說一說，課文主要講了一件什么事?(指名答)，朱鹮原來是飛走了嗎?結合課文“飛走”指的是什么?

二、教學過程：

(一)、學習6-14段，體會大家為朱鹮飛回來所做的努力

師：請同學自由讀課文6-14自然段，邊讀邊思考：為了朱鹮能夠“飛回來”，小光和小伙伴配合科考隊做了哪些努力?用簡要的詞語概括。

(板書：宣傳---尋找----保護)

1.學習“宣傳”部分，體會小光的認真和投入。

(1)師：我們先來學習“宣傳”這一部分，大家快速讀一下6-10自然段。思考：文中哪個詞語最能看出小光對尋找朱鹮這件事的態度?(兩個“高興”)兩個“高興”說明了什么?(小光非常投入、非常認真)。從“真的?這可不能騙人”可以看出什么?(非常認真)

(2)小光不僅積極宣傳尋找朱鹮的事，而且還發動他的同學們幫忙尋找。

(板書：發動)

(3)組織有感情朗讀： ①分角色讀小光和小胖的對話，師點撥。②再讀，生評價。

(4)小光的這份認真、投入的熱情沒有白費。這不，從小胖那里得到了關于朱鹮的重要線索，既然有了線索，那當然是要盡快展開尋找行動了。

2.學習“尋找”部分，體會大家的苦苦等候。

(1)請大家自由讀11自然段，邊讀邊思考：本段主要圍繞哪個詞來展開描寫?(中心詞：等候)那他們是怎么等候的?(苦苦)。

(2)“苦”體現在哪里?(①環境苦，②人們焦急企盼又極具耐心的心理)

(3)為什么要詳細描寫他們等候的情況?(詳細描寫他們等候的情況讓人清晰的感受到他們為找到朱鹮所付出的努力及堅定的信念，讓人身臨其境)

(4)總結：皇天不負有心人，終于，漫長的等待有了結果，這美麗、圣潔的鳥兒出現了。看，他們來了......(板書：發現)

3.學習“發現”部分，體會對朱鹮的珍愛

師：請大家快速讀一讀12自然段。

(1)找出描寫朱鹮外形的句子。“......”的作用(內容的省略，省略的是對朱鹮其他部位的描寫)

(2)踏破鐵鞋、千辛萬苦的尋覓終于有了結果。科考隊員和小朋友們的心情怎樣?(興奮、激動)。讓我們帶著興奮、激動的心情讀一讀第一句話。

(3)朗讀指導：雖然興奮、激動，但大家并大喊大叫、歡呼雀躍?所以語速要快，語調要低一點

(4)從“像守候著一只易碎的寶瓶”和“小心翼翼、悄悄、生怕”這些詞語可以看出什么?(科考隊員嚴謹的工作態度，也表現了他們對朱鹮的珍愛)

(5)讀一讀，比一比

★他們像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄拍攝照片......☆他們守候在這兩只鳥兒旁邊

(第一句不僅運用了比喻的修辭手法，還把每個動作都描寫的很具體，把人們愛護朱鹮的行為寫的更加生動。后一句是陳訴句，沒有感染力)

3.學習第13自然段。齊讀，這段在文中起什么作用?(承上啟下)所以它是(過渡段)，哪些句子是承上?哪個句子是啟下?

4.學習“保護”部分。自由讀。千辛萬苦的尋覓終于找到朱鹮，大家還來不及高興就立即投入到緊張的保護工作當中。師：自己快速讀一讀第14自然段，(1)思考：科學考察隊員是怎么工作的?小光和小伙伴們又做了哪些事?把“精心地觀察、守護著這幾只朱鹮。”和“小光和小伙伴們也挖來田螺、泥鰍、捉來小魚、小蝦喂它，悉心照料”這兩個句子劃起來。你是怎么理解“精心”和“悉心”的?

(2)本段并未詳細描寫如何保護7只朱鹮，而是主要詳細寫了人們救助飼養小朱鹮的事

5.一起讀一讀第15自然段。成立自然保護區的最主要目是什么?(保護朱鹮的生活環境)。

3.現在誰來說一說朱鹮為什么能飛回來?小光從科考隊那明白了尋找和保護朱鹮的道理后，幫忙宣傳、發動大家一起幫助科考隊尋找朱鹮，經過千辛萬苦的尋找，終于發現了朱鹮，在大家的關愛和保護下，朱鹮得以回歸家園、快樂生活。(板書：回歸 快樂生活)

三、探究課題：

1.看到朱鹮終于飛回來了，同學們，此時此刻，你的心情是怎么樣的?(高興、欣慰、感謝.....)

2.再讀一讀課題，你又能體會到作者此刻什么樣的感情?(為朱鹮的成功繁衍而歡呼，為保護動物而吶喊)對于朱鹮能夠飛回來，作者無限欣喜，同時作者也在告誡人們，不要等野生動物瀕臨滅絕了才想起要保護它們，也就是在呼吁人們保護野生動物、從根本上說就是要保護生態環境(板書：保護野生動物、保護生態環境)也就是說希望人與動物能夠.....(和諧相處)

3.齊讀課題，體會作者感情。

四、拓展升華：

師：朱鹮是不幸的，因為它曾瀕臨滅絕。它又是幸運的，因為我們的努力與關愛它又回歸家園，回歸自然了。然而由于種種原因，世界上的許多珍稀動物都已瀕臨滅絕，有些甚至已經從地球上消失了。

1.此情此景，你想對大家說什么?(不要再捕殺動物、保護環境給動物一個家......)

2.那就讓我們一起來寫一份倡議書，讓全世界的人們都愛護環境，保護我們的動物朋友，讓它們回家吧!

3.小組合作寫倡議書

五、概括主題：

六、作業

1.繼續完成倡議書

2.積累文中的好詞好句。

3.辦一次珍稀動物圖片展覽會，要配上簡略的介紹。

七、板書設計：

朱鹮飛回來了

飛走(?)飛回(?)

環境 宣傳 發動

捕殺 尋找 發現

食用 保護 回歸

瀕臨滅絕 快樂生活

保護野生動物 保護生態環境

《朱鹮飛回來了》教學設計3

教學要求

1、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會人與自然的關系。

2、在熟讀課文的基礎上，引導學生復述課文內容。

教學重點、難點

1、通過抓住重點句子理解文章表達的思想感情。

2、深思人與自然的關系，體會文章的題目包含的作者的情感。

課前準備

鼓勵學生通過多種方式收集有關朱鹮的資料，了解朱鹮，并適當了解其他瀕危動物的有關資料。

課時安排兩課時

教學過程

第一課時（略）

第二課時

一、談話導入，激發學習興趣。

1、師：通過第一課時的學習，我們一起認識了朱鹮這種美麗的鳥兒，誰能再用文中的語句給大家描述一下？（指名讀有關語句）

2、師（出示第四自然段中的“緊急報告”）：如此美麗的鳥兒，卻遭遇滅絕的險境。看到這兒，同學們會想到些什么？指導朗讀第四自然段相關內容，讀出急切、痛心的語氣。

3、師：朱鹮的命運牽動著千千萬萬人的心。為了查明朱鹮在我國的生存情況，一支科學考察隊到各地尋找朱鹮。結果如何呢？

二、品讀重點句段，體會思想感情。

1、指名讀課文第二部分，評議。

2、自由朗讀第二部分，想一想：大家為尋找、保護朱鹮都是怎么做的？畫出讓你感受深刻的語句。

3、指名將自己所畫的語句讀給大家聽，并談談自己的感受。重點引導：

（1）“他們來到一片稻田中隱蔽起來……輕輕落在一棵大樹上”

引導學生從一系列詞語中體會大家為了找到朱鹮，不辭辛苦。指名讀，齊讀。

（2）“靜候一旁的考察隊員按捺住激動的心情……恐怕此刻他們早就跳起來了”

引導學生體會大家發現朱鹮時激動、興奮又有點緊張的心情。

出示句子：

★他們像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片

☆他們守候在這兩只鳥兒旁邊，觀察著，拍攝照片

讀一讀，比一比：你覺得哪個句子更好一些，好在哪里？

（3）“考察隊員在朱鹮的巢邊搭起了窩棚……捉來小魚、小蝦喂它”

引導學生體會大家對朱鹮的精心呵護。指導朗讀。

三、細致探究，理解課文題目的含義。

1、在大家的關心、呵護下，朱鹮，這種曾經在我國失蹤了20年的吉祥鳥又出現了，它們在自然保護區快樂地生活下來，讓我們一起歡呼吧。（齊讀課題—《朱鹮飛回來了》）

2、你現在能體會到這個題目飽含著作者怎樣的思想感情嗎？（為朱鹮回歸自然感到無限的欣喜）

四、拓展延伸。

1、師：當我們為朱鹮的回歸歡欣不已時，我們不能忽視的是，還有很多珍稀動物的生存現狀令人揪心。

2、請幾位學生來當一當小小科考員，介紹自己收集到的有關瀕危動物資料。

3、聽了介紹，大家有什么感受？（保護自然環境，人類才能和動物和諧共處。）

五、布置作業。

1、練習復述課文。

2、繼續收集資料圖片，合作辦一期“珍稀動物展”板報。

板書設計：

朱鹮飛回來了

耐心尋找

回歸自然

精心呵護

《朱鹮飛回來了》教學設計4

教學內容

這篇略讀課文記敘了科學考察隊員在小朋友的幫助下，發現并保護瀕臨滅絕的珍稀動物朱鹮的故事，表現了人們對野生動物的珍愛。

教學目標

認識本課6個生字，有感情地朗讀課文。了解科考隊員們在小朋友的幫助下，發現并精心保護朱鹮的經過，培養學生保護野生、保護環境的意識。了解課文的敘述順序。

教學重點難點

在指導朗讀的同時，讓學生了解科考隊員們在小朋友的幫助下，發現并精心保護朱鹮的經過，培養保護野生動物、保護環境的意識。

教學構想

課前，布置學生查找有關朱鹮的資料。課上，縣引導學額勝讀懂閱讀提示，把握閱讀要求；再讓學生自讀課文，了解課文講了一件什么事，在此基礎上弄清課文的敘述順序。

教學準備

查找有關朱鹮的資料，投影片

教學時間

一課時

學生學習過程

一、談話導入，揭示課題

同學們，請看一組數字：1=1；1=8760；1=？

1=1，表示每一小時就有一種生物滅絕。1=8760，告訴我們一年里有8760中物種在我們這個美麗的星球上消滅。1=？你們知道一只熊貓的價格嗎？猜猜？（學生自由發言）熊貓是無價的。在我國山西秦嶺一帶，有一種鳥，它的數量比熊貓還要少，它比熊貓還要珍貴，你們知道它叫什么嗎？

（板書課題）

二、讀懂“閱讀提示”，把握學習目標這篇課文比較長，我們要在一節課中讀懂、學會，有什么好辦法？（學生談辦法）我們可以根據閱讀提示中的要求來進行閱讀，也可以使用自己習慣的學習方法。引導朗讀閱讀提示提示告訴我們可以怎么讀？

（1）讀讀想想，課文是怎么一步一步敘述的。

（2）在課文中找一找小光和小伙伴們為了尋找、保護朱鹮都做了哪些事。

（3）想想他們的做法給我們什么啟發。

三、自讀課文，弄清課文的記敘順序，了解文章的主要內容。學生自讀課文，不熟練、不通順的地方可以多讀幾遍認讀生字。討論：課文先講了什么？又講了什么？最后講了什么？（提醒學生可以找有關時間的詞語。）用自己的話說說課文的主要內容。

四、指導朗讀，理解內容找出有關段落，讀一讀。討論：小光和小伙伴為了尋找、保護朱鹮都做哪些事？用簡要的詞句概括。小光和他的小伙伴們為保護朱鹮立了大功，我們應該好好把他們的事跡宣傳一下，也好讓更多的人加入到保護野生動物的隊伍中來。誰把他們的事跡讀一讀？指導朗讀。

五、創設情境，激發談話，進一步理解課文。如果小光和他的小伙伴們今天來到我們班，你想對他們說些什么？會想他們提出什么問題？選兩位同學扮演小光和小胖子。其他同學談自己的體會，或向他們提問。

六、交流查找的資料。

教師介紹有關朱鹮的資料，再讓學生匯報交流他們找到的有關資料，希望他們向老師那樣，用事實來說話。

七、小結。

同學們，動物是我們人類的朋友，保護動物是我們每一個公民應盡的義務。讓我們向小光他們學習，從現在開始，保護身邊的動物，愛護我們身邊的一草一木，讓我們的地球永遠生機勃勃，永遠多姿多彩！

作業設計復習鞏固生字。把課文中優美的語句摘抄下來。

板書設計

宣傳——尋找線索

16*朱鹮飛回來了 帶路——尋找發現 愛護野生動物

喂養

《朱鹮飛回來了》教學設計5

以問啟思，討論交流的設計方案

教學過程：

一、直入課題，引發疑問

教師：今天，我們要一起學習一篇新的課文，（板書課題）請同學們齊讀課題——朱鹮飛回來了。課前已經知道朱鹮的同學請舉手，來，給大家介紹介紹。

展示朱鹮圖片，學生根據課前的預習或是查找的資料介紹朱鹮。

教師：很好。根據這個題目，你可以提出什么問題？

可能的問題是：朱鹮為什么飛走？又為什么飛回來？

二、初讀課文，了解文章敘述的順序

1、學習生字詞。教師：我們先將本課的生詞讀一讀，看看大家能不能結合課文認識它們。齊讀生詞。

2、初讀課文。教師：請同學們按閱讀提示再次閱讀課文，邊讀邊在書上做上一些記號，與同桌交流交流。

學生自讀課文。

教師：誰能告訴大家這篇文章寫了一件什么事？（寫小朋友配合科考隊發現并保護朱鹮的事。）

文章是按什么順序敘述的呢？教師根據學生的回答整理并板書。這篇課文按事情發展的順序依次寫了：小光與科考隊員相遇，得知科考隊員此行的目的和保護朱鹮的重要性；科考隊員在小光等的協助下發現朱鹮；大家一起為保護朱鹮做了很多努力；洋縣成了朱鹮生活的樂園。

教師：在這些內容當中，哪些內容寫得詳細呢？

三、根據問題，閱讀課文

1、教師：根據閱讀提示和前面同學們提出的一些問題，請大家再一次快速閱讀課文，讀完以后，在小組上交流交流。

學生快速自讀課文，然后小組討論，教師巡視參與。

2、教師：同學們，朱鹮是飛走了嗎？（不是）請大家討論一下：課文為什么要說朱鹮“飛回來”呢？

學生發言，課文中的第四自然段能夠找到答案，請學生讀一讀。飛走，其實是指瀕臨滅絕，也是朱鹮非常珍貴的原因。

3、教師：那么，又是什么讓朱鹮“飛回來”呢？請同學們再讀課文，與同桌同學討論討論，為了朱鹮能夠“飛回來”，小光和小伙伴配合科考隊做了哪些努力呢？

學生讀課文，討論，教師巡視參與。

請學生讀一讀相關的句子或段落，找出小光和小伙伴所做的努力。教師歸納并板書。

（1）幫助宣傳，和小伙伴一起尋找線索。學生找到這些地方的時候，組織感情朗讀：誰來讀一讀小光與小胖子的對話，表現出童趣和喜悅？全班齊讀。

（2）為科考隊帶路并協助尋找。這里是重點：你能從課文的敘述中體會到什么？你對哪里的體會最深刻，和全班同學交流交流。

學生可能體會到守候的辛苦和發現朱鹮的驚喜，都請他們用感情朗讀的方式加深理解。

（3）保護朱鹮，挖田螺泥鰍、抓小魚小蝦喂養體弱的小朱鹮。也請學生讀一讀13自然段。

教師：現在，誰能說說朱鹮為什么能夠“飛回來”?(有科考隊員的努力，還有像小光這樣熱愛野生動物的小朋友的幫助，使洋縣成為了朱鹮生活的樂園。)

教師有感情朗讀解焱《失而復得的朱鹮》節選：“朱鹮近幾年數量的迅速發展增加了我們恢復該物種的信心。但是回想拯救這一物種的經歷，不禁令人心悸。如果考察隊晚兩年組織，如果這7只朱鹮未能成功地繁育，……。幸運的是這個物種被成功地保存下來，擴大其分布區天然濕地和其他的保護努力仍在繼續，希望這種幾遭絕滅的物種能夠永遠在地球上繁衍生息，希望我們的子孫后代能夠欣賞到這種美麗的動物，并與他們相伴成長。”同學們，小光為拯救朱鹮所做的努力能夠給我們一些什么啟示呢？

請學生發言，注意總結，比如：保護野生動物就是保護我們自己。

四、課堂練習

選做。

1、據文中描寫畫一幅朱鹮的畫，旁邊寫上自己想說的話。

2、寫文中或課外收集的描寫朱鹮的有關句子。

板書設計 ：

１６、朱鹮飛回來了

飛走 飛回 啟示

（保護野生動物就是保護我們自己。）

《朱鹮飛回來了》教學設計6

一、教學目標

1．了解課文的記敘順序。

2．了解科考隊員們在小朋友的幫助下，發現并精心保護朱鶴的經過，培養學生保護野生動物、保護環境的意識。

3．有感情地朗讀課文。

二、教學重難點

在指導朗讀的同時，讓學生了解科考隊員們在小朋友的幫助下，發現并精心保護朱鷯的經過，培養保護野生動物、保護環境的意識。

三、教學用具： 教學掛圖；實物投影

四、教學過程：

（一）、談話導入，揭示課題

同學們，請看一組數字：1＝1；1＝8760；1＝？

1=l，表示每一小時就有一種生物滅絕。1＝8760，告訴我們一年里有8760種物種在我們這個美麗的星球上消失。l＝？你們知道一只熊貓的價格嗎？猜猜？（學生自由發言）熊貓是無價的。在我國陜西秦嶺一帶，有一種鳥，它的數量比熊貓還要少，它比熊貓還要珍貴，你們知道它叫什么嗎？

（板書課題）

（二）、讀懂“閱讀提示”，把握學習目標。

1．這篇課文比較長，我們要在一節課中讀懂、學會，有什么好辦法？（學生談辦法）

我們可以根據閱讀提示中的要求來進行閱讀，也可以使用自己習慣的學習方法。

2．引導朗讀閱讀提示。

3．提示告訴我們可以怎么讀？（投影出示）

（1）讀讀想想，課文是怎樣一步一步敘述的。

（2）在課文中找一找小光和小伙伴們為了尋找、保護朱鷯都做了哪些事。

（3）想想他們的做法給我們什么啟發。

（三）、自讀課文，弄清課文的記敘順序，了解文幸的主要內容。

1．學生自讀課文，不熟練、不通順的地方可以多讀幾遍認讀生字。

2．討論：課文先講了什么？又講了什么？最后講了什么？（提醒學生可以找有關時間的詞語。）

先介紹了小光巧遇科考隊員，并得知他們此行是為了尋找珍稀的朱鷯；再講在小朋友的熱心幫助下，科考隊員發現了朱鷯，并開展了一系列的保護工作；最后講陜西省洋縣被列為自然保護區，成群的朱期在那里快樂地生活。

3．用自己的話說說課文的主要內容。

（四）、指導朗讀，理解內容。

1．找出有關段落，讀一讀。

2．討論：小光和小伙伴為了尋找、保護朱鷯都做了哪些事？用簡要的詞句概括。（板書）

（1）積極發動

（2）耐心尋找

（3）全力保護

3．小光和他的小伙伴們為保護朱鷯立了大功，我們應該好好把他們的事跡宣傳一下，也好讓更多的人加入到保護野生動物的隊伍中來。誰把他們的事跡讀一談？

指導朗讀。

（1）“積極發動”部分要讀出不同人物的不同特點，抓住小光和小胖子的神態、動作、語言，體會他們的天真可愛和熱情。在熟讀的基礎上，還可以分角色朗讀。

（2）“耐心尋找”部分要讀出他們的“忍耐”和發現朱朝后的喜悅，體會他們對朱鷯的珍愛。

（3）“全力保護”部分，品味描寫他們對小朱鷯悉心照顧的句子，體會他們對朱鵲無比珍愛的感情。

（五）、創設情境，激發談話，進一步理解課文。

1．如果小光和他的小伙伴們今天來到我們班，你想對他們說些什么？會向他們提出什么問題？

2．選兩位同學扮演小光和小胖子。其他同學談自已的體會，或向他們提問。

（六）、交流查找的資料。

學生匯報交流他們找到的有關資料。

（七）、小結。

同學們，動物是我們人類的朋友，保護動物是我們每一個公民應盡的義務。讓我們向小光他們學習，從現在開始，保護身邊的動物，愛護我們身邊的一草一木，讓我們的地球永遠生機勃勃，永遠多姿多彩！

（八）、布置作業。

1．復習鞏同生字。

2．把課文中優美的語句摘抄下來。

《朱鹮飛回來了》教學設計7

教學要求：

1、掌握本課的生字新詞。

2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會人與自然應有的關系。

3、理解課文內容，讓學生明白：只要人類保護好自然環境，人類和動物都會生活得很好。

教學過程：

一、渲染氣氛

1、出示課件：世界上十四種瀕臨滅絕動物面臨的困境的圖片。

2、學生交換觀看各自所找的動物面臨困境的資料。

二、揭示課題

1、朱鹮飛走了，你知道了這個消息會是什么樣的心情？

2、知道朱鹮飛回來了，你又會是怎樣的心情？

3、板題、讀題。

三、初讀課文，整體感知

1、自由讀文，畫出不認識的字，小組內互學。

2、齊讀課文，思考：題目中流露出作者怎樣的心情？讀了課文你知道了一件什么事？

四、精讀細品，體會情感

1、默看課文，思考：人們是如何苦苦尋覓，并悉心照料朱鹮的？

2、學習6?d14自然段。

（1）朗讀相應的段落。

（2）重點理解“靜候一旁的考察隊員按捺住激動的心情，……生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒。”這一段話。

抓住：“像守候”、“小心翼翼”、“悄悄的”，反復朗讀，想象理解，并把這句話與“他們守候在這兩只鳥兒旁邊，觀察著拍攝照片……”比較。

體會：大家當時是怎樣的心情？為什么有這樣的心情？

五、總結

讓朱鹮快樂地生活，不僅是考察隊員的心愿，也是作者的心愿，更是人類的心愿。

只要人類愛護環境了，動物和人類都會生活得很好。

六、拓展

1、出示主題“遠行的小鳥回家吧！”

2、紅藍護鳥隊進行“護鳥行動的演講”。

教學反思：

《朱鹮飛回來了》是第十二單元（回歸主題）的第二篇主體課文，課文內容淺顯，意在讓學生懂得瀕臨滅絕的動物應當回歸自己的家園，人類應當還屬于它們的棲息之地，以示人們渴望動物回歸本屬于它們的大自然的美好心愿。中心意思并不難把握。于是，我設計了以下幾個教學環節。

1、課前補充。良好的開端等于成功了一半。為了讓學生深入體會人與自然的關系，體會作者的感情，我首先激發學生對瀕臨滅絕的或國家保護的動物產生濃烈的憂患意識，讓學生通過查閱《百科全書》、《動物知識》等書，上網查閱，詢問他人等不同的形式進行調查，通過自主參與，了解這類動物的生活習性及面臨的困境，為課文學習作好鋪墊。果然，學生通過調查，反饋了許多讓我驚嘆的信息：如白豚、微型豬等十四種動物正瀕臨滅絕，我國的大熊貓、東北虎等也亟需保護…… 有一個學生通過對家中的老人的詢問，發現我們家鄉以前常見的貓頭鷹、烏鴉、麻雀等動物現今也很難看見了……這樣，學生在課前對課中內容進行了大量的補充，對動物面臨的困境，從感情上產生了憂患意識，為上課時體會文章的“題目所飽含的作者怎樣的感情”一問及深刻體會“人與自然的關系”打下了一個良好的基礎，減緩了教學的難度。

2、課中找重點。《朱鹮飛回來了》一文較長，但內容淺顯，意在使人們明白應該還動物們一個棲息地?d?d家園。教學中重點學習4-14自然段，了解人們是如何苦苦尋覓，并悉心照料朱鹮的。特別是抓住“靜候一旁的考察隊員按捺住激動的心情，像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片，生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒。”這一句進行教學，抓住“像守候”、“小心翼翼”、“悄悄地”這些重點詞，反復朗讀，想象，體會，理解，思考大家當時是怎樣的心情？為什么會有這樣的心情？有的學生說：“他們擔心驚飛了朱鹮。”有的說：“害怕朱鹮驚飛了又可能會遇到困境。”還有的說：“因為考察隊員想讓朱鹮快樂地生活，”這時，我順勢進行總結，是呀！讓朱鹮快樂地生活，不僅是考察隊員的心愿，也是作者的心愿，更是我們人類的心愿。這樣，不僅理解了課文，而且把課后的問題也有機地揉于教學中了。

3、課后拓展。教是為了不教，課內的教是為了課后的運用。當我在教完《朱鹮飛回來了》一課后，接著又開展了一節以“遠行的小鳥回家吧！”為主題的班隊活動，讓學生把他們課前查閱的資料和課中學到的知識進行綜合整理，從而真正地懂得人類該怎么做才能還給動物們自己的家園。在活動中，許多同學都表達了他們對人類肆意破壞自然環境的'行為的憤怒，對保護動物的美好心愿，有一個同學說：“我們全班應該寫一封信給縣長，不允許在東門小河邊辦紙廠，然后種上小樹，幾年后就會有許多小鳥飛回來了。”還有一個同學說：“老師，放假的時候，您也帶我們去找一找那些飛走了的烏鴉、貓頭鷹好不好？”學生的這些話語讓我很感動。

總之，我在教學《朱鹮飛回來了》一文時，注意了課前的準備，課后的延伸，加上課中抓住重點學習，這樣教學起來效果是極佳的。

《朱鹮飛回來了》教學設計8

【教學目標】

１、認識本課的６個生字。

２、默讀課文，了解科考隊員在小朋友的幫助下，發現并精心保護朱鹮的經過。

３、善待動物，增強保護珍稀動物，保護環境的意識。

４、正確、流利朗讀課文。

５、培養學生自主理解課文內容和了解敘述順序的能力。

【教學重點】小伙伴如何幫助科考隊員發現并保護朱鹮

【教學難點】讓學生從自己和身邊做起，保護珍稀的動物

【教學準備】教學圖片、收集資料

【教學課時】一課時

【教學過程】

一、出示掛圖，揭示課題

１、（出示掛圖）觀察圖中的小鳥的外形并用自己的語言表達

２、這種鳥叫朱鹮，今天我們學習一個有關朱鹮的故事（出示課題：朱鹮飛回來了）

３、學生介紹收集到的朱鹮的資料

二、初讀課文，整體感知課文

１、學生自由朗讀課文，遇到難字多讀幾遍

２、課文中是怎樣介紹朱鹮的，從文中畫出介紹朱鹮知識的有關句子，讀一讀，體會它的珍貴。

文中第４、５自然段中有介紹朱鹮的生存地點、繁殖情況、數量、生活習性的句子。

文中第１２自然段有介紹朱鹮外形的句子。

３、圍繞閱讀提示中的思考題默讀課文

⑴ 課文是怎樣一步一步敘述的？

⑵ 小光和伙伴們為了尋找朱鹮都做了哪些事情？

⑶ 小光和伙伴們為了保護朱鹮又做了哪些事情？

⑷ 他們的做法給我們什么啟示？

三、學生匯報自學情況

１、你能用一句話概括說說課文主要講了一件什么事情？

（科考隊員在小朋友的幫助下，發現并保護瀕臨滅絕的珍稀動物朱鹮的故事。）

２、課文先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么

小光巧遇科考隊員──尋找、發現朱鹮──保護朱鹮──陜西省洋縣列入自然保護區

３、學生匯報學習情況

問題１：

⑴ 小光和伙伴們為了尋找朱鹮都做了哪些事情？

學生匯報時，要先讀有關的句子或段落，再談從中知道了什么。

a、宣傳，請同學們一起尋找線索。

b、帶路，和科考隊員一起尋找并發現朱鹮

⑵ 小光和伙伴們為了保護朱鹮又做了哪些事情？

a、搭窩棚，觀察、守護朱鹮

b、人工飼養小朱鹮，挖田螺泥鰍，捉小魚小蝦

⑶ 他們的做法給我們什么啟示？

引導學生愛護鳥類，保護環境。留心觀察周圍事物。從保護和制止破壞談，能談多少就多少。

四、朗讀訓練

作業設計：

１、向家人介紹朱鹮，并宣傳保護鳥類，保護環境。

２、畫一幅主題“為保護環境，保護鳥類”的宣傳畫（或幾句環保標語或做一塊宣傳小木牌）

【板書設計】

朱鹮飛回來了 尋找 ↗ 宣傳 保護鳥類

↓ ↘ 帶路

瀕臨滅絕 保護： 喂養 保護環境

《朱鹮飛回來了》教學設計9

教材分析：

本課是第十二單元的第二篇主體課文。單元以“回歸”為主題，蘊涵了廣博而深厚的文化內容。朱鹮這種瀕臨絕跡的珍禽，表面上似乎與大多數人無關，實際上卻與現實生活聯系密切。所以，教學中不僅要讓學生把握課文的主要內容，更重要的是讓學生通過學習，增強保護人類和動植物生存環境的意識；同時，也增強學生“保護環境，從小做起”的強烈社會責任感。

學情分析：

本班是參與課改實驗，使用北師大版教材的起始年級班，共有學生40人。因此，已經熟悉新教材的編排序列、學習要求、學習方法等；且具備了一定的獲取知識的能力、自主學習的能力和合作的意識。雖然是農村的孩子，條件局限，但已有收集信息、處理信息、加工運用信息的習慣和能力，這對于上好本課是很有利的。

設計理念：

語文教育最大的特點是人文性。課標要求語文教育應重視“熏陶感染作用，注意教育內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗”。所以，在設計本課時，重點體現出“情感、態度、價值觀”這個維度，培養學生的愛心、責任心，實現育人和學習語文目標上的整體優化。

教學目標：

1、學習本課“洲、飼、捕、頻、鶴、騷、擾、捺”等八個生字；理解和積累：靦腆、捕獲、頻繁、隱蔽、按捺等詞語。

2、認真閱讀課文，了解課文主要內容，試復述課文內容。

3、在學習課文內容的基礎上，理解人與動植物之間的關系，深入體會人們渴望瀕臨絕跡的珍奇動物回歸自然的美好愿望。

教學重點：

引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文；體會人們渴望珍奇動物回歸自然的美好愿望。

教學流程：

一、課前準備，導入新課

1、收集有關朱鹮的資料，了解朱鹮這種鳥及其生存的環境，交流收集到的信息和資料。（可以查字典里的注釋、剪貼畫報、摘錄資料等）

2、預習。朗讀課文，自學生字、初步理解“靦腆、捕獲、頻繁、隱蔽、按捺”等詞。

3、導入新課：朱鹮是一種珍禽，它又 “飛回來了”，這是怎么回事？我們通過學習課文，就會明白的。（板書：朱鹮飛回來了）

[點評：充分的準備和預習，為學習下面的內容奠定了基礎，同時也是對學生學習習慣的培養；問題引入，使學生對學習課文內容增添了極大的興趣。]

二、朗讀課文，整體感知課文內容

1、自由朗讀課文，用自己習慣的符號標出還不熟悉的字和不太理解的詞。

2、小組(或同桌)合作學習完成生字的學習，結合句子進一步理解“靦腆”等詞的意思。

3、再讀課文。思考：這篇課文寫了一件什么事？

（1）同桌共讀一本書，互相訂正讀課文情況。

（2）默讀課文，邊讀邊思考。這篇課文記敘的是一支科學考察隊在秦嶺的大山里，依靠當地群眾尋找到了瀕臨絕跡的朱鹮，并保護了朱鹮，使它們在自然保護區里順利繁衍，健康成長的事。

[點評：字詞學習和朗讀練習，是整體把握文章主要內容的基礎和前提。在此環節中體現了學生學習的自主性及合作意識，特別要重視對文章的“讀”。]

三、細讀課文，具體理解

1、朗讀課文。交流：課文為了說明這件事，安排了哪些環節？

（1）小組內先交流；（2）全班交流、討論。

2、根據討論的線索，試按事情的發展順序復述課文內容。

（1）自己說一說課文的大體內容。板書：人物(小光等)――地點(秦嶺的大山里)――原因(科考隊員尋找朱鹮)――結果(找到了朱鹮，并保護朱鹮，使它們順利繁衍，健康成長。)

（2）小組內先試復述。注意敘述要有條理，語言表達要較流暢，故事內容要完整。

（3）指名復述，引領啟發。（要求：課后把這個故事講給其他年級的同學聽。）

[點評：中年級閱讀教學的重點是以讀促講整體把握課文的主要內容，在熟讀課文的基礎上，抓住主要事件復述文章的內容，培養和鍛煉學生的口語交際能力、語言表達能力，達到閱讀教學的最終目的。]

四、品讀重點段落，體會文章的思想內涵

1、課文哪個段落，重點寫人們特別關愛朱鹮？(課文的倒數第二自然段)。

（1）教師范讀，學生齊讀。

（2）找出能體現人們愛鳥、護鳥的詞(忍受、風吹雨打、精心、愛心、守護……)

（3）他們為什么要這樣做？(引導產生學生愛鳥、護鳥的意識)

2、對比句子，想一想課文這樣的描寫說明了什么？

“他們像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片……”

“他們守候在這兩只鳥兒旁邊，觀察著，拍攝照片……”

（1）找出兩個句子的不同之處，并畫出來。

（2）說明了當時人們什么樣的心情。(特別珍愛、喜歡)

3、結合學習課文內容，想一想“朱鹮 飛回來了”飽含作者怎樣的感情？(渴望珍奇動物回歸大自然的美好愿望)

[點評：在閱讀教學中，“讀”是前提，“思”是基礎，“議”是關鍵，“書讀百遍，其義自見”。精讀，進一步使學生體會到保護動物、愛護環境是每個人的一份責任是一種美德，這也是本課的重要思想內涵。]

五、拓展練習，感受交流

1、說一說本地有哪些需要重點保護的動植物或環境。

2、交流：你學了這篇課文后，應該怎樣做？為什么要這樣做？

[點評：閱讀是讀者、作者、文本的交流與對話，只有領會了文章的內涵，使讀者的人文素養有了提升，才能體現祖國語文文字的魅力。]

六、字詞基礎知識訓練(略)

總評：

本設計具有以下特色：

1、憑借字、詞、句乃至篇的學習，在培養學生各項語文能力的過程中，凸顯人文性，做到工具性與人文性的和諧統一。

2、有意義的接受學習是必須的，是重要的學習方式。學生對遠離自身的事物陌生，教師有必要講述、指導，如：秦嶺的自然環境，珍奇的植物種類，瀕臨絕跡動植物的原因等。

3、閱讀教學必須遵守的原則是“以學定教，順學而導”，本設計力求體現“三維目標”，以學生為主體。因此，設計理念的廣博深厚，對于課改的閱讀教學具有現實意義。

4、以學生的發展為目標，最大限度地讓學生在學習語文中樂于探究、主動求知、自主學習、合作交流，充分體現了新課程的核心理念。

《朱鹮飛回來了》教學設計10

教學內容：

北師大版四年級語文下冊第104-106頁內容。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會人與自然應有的關系。

2、通過小組合作，讓學生在交流與碰撞中理解課文內容

3、培養學生保護野生動物、保護環境的意識。

4、體會人們渴望瀕臨絕跡的珍奇動物回歸自然的美好愿望

教學重難點：

1、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們渴望珍奇動植物回歸自然的美好愿望。

2、理解課文內容，讓學生明白：只要人類保護好自然環境，人類和動物都會生活得很好。

3、讓學生從自己和身邊做起，保護珍稀的動物

教學準備：

多媒體課件

教學過程:

一、激趣導入：揭示課題

二、創設情境、體味情感、

1、問題引領，質疑問難（課件出示）

（1）、科考隊為什么來到了陜西洋縣呢？

（2）、小光是如何幫助科考隊的？

（3）、找出課文中描寫朱鹮的有關句子，讀一讀。

（4）找一找科考隊、小光和伙伴們為了保護朱鹮做了哪些事情？

2、師生互動，具體理解

3、生生互動，體味情感

三、拓展提高：

1、縱觀課文，說說課文的標題飽含了作者怎樣的感情？

2、討論：我們為了保護野生動物植物能做些什么？

四、師生總結：

親愛的同學們，地球是我們人類和動物共同擁有的家園，美麗珍稀的朱鹮終于飛回來，我們期待著更多瀕臨滅絕的珍稀動物也能回歸家園，和我們人類和諧相處。

五、互動交流：本節課我們最大的收獲是什么？

六、作業設計：

１、向家人介紹朱鹮，并宣傳保護鳥類、保護環境、保護環境。

２、畫一幅主題“為保護環境，保護鳥類”的宣傳畫

板書設計：

朱鹮飛回來了

飛回 啟發

宣傳

尋找

保護

快樂生活（保護動物就是保護我們自己）

第三篇：朱鹮飛回來了教學設計

北師大版第12單元

朱鹮飛回來了

新鄉市外國語小學

鞏萬娜

一、播放錄像，激情導課。

1、同學們，今天老師又一次把朱鹮請到我們班，讓我們再次欣賞它的仙風神韻。播放視頻。

2、板書課題。

二、抓重點詞句，交流體會。

（一）尋找

1、在與考察隊員一路尋找，幫助朱鹮回家的過程中，一定有一段話最令你興奮激動，那就是大家發現朱鹮時那一激動人心的時刻。現在，就請大家默讀課文第6-14自然段，找到這段話，讀一讀，一會兒，我們來交流體會。

2、考察隊員經歷了怎樣踏破鐵鞋的尋覓和千辛萬苦的等候呢？默讀課文第5-11自然段，畫出句子、重點詞語。交流體會。

課件：他們來到一片稻田中隱蔽起來。天氣很熱，蚊蟲不停地對他們進行襲擾，但是，大家都忍耐著，盡量減少活動，以免影響觀察。苦苦等候多時，他們終于看見兩只白色的鳥兒一前一后從遠處的山谷里飛來，輕輕地落在一棵大樹上。

（1）這段話是圍繞哪個詞來說的？ 那他們“苦”在哪里呢？你從哪些詞語、句子體會到了 “苦”。反復品讀“很熱”、“不停”、“忍耐”、“盡量”、“苦苦”、“多時”這些詞語。

（2）你有過文中這樣的體會嗎？帶著體會讀這段話。

（3）他們還要忍耐些什么？句子練習：盡管______________，大家依然苦苦等候多時……

(4)感情朗讀這段話。

課件：他們在我國的東北地區尋覓了很久，毫無收獲。（1）你從哪個詞語，體會到了什么。指導朗讀。

（2）(課件)要知道，為了尋找朱鹮，隊員們受了多少苦啊。老師通過查資料了解到，科考隊員已經尋找了3年，行程5萬多公里，跨越了13個省。一路跋山涉水，餐風露宿，他們可能會遇到什么困難？

（二）發現

1、踏破鐵鞋的尋覓終于有了結果，同學們，快看！（播放視頻）此時，你的心情怎樣？ 讀句子：就是它！指導朗讀。

2、小伙伴們和科考隊的叔叔們的心情別提有多高興了，可他們卻不敢和你們一樣大膽地表達自己激動的心情？為什么？再讀。

課件：“靜候一旁的考察隊員按捺住激動的心情，像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片，生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒。

（1）讀句子，你知道了什么？再讀讀這個句子，你從中又感受到了什么？理解“小心翼翼”，他們為什么要“小心翼翼”“悄悄”的？指導朗讀。

（2）“像守候著一只易碎的寶瓶一樣”是個什么句子？把朱鹮比作了什么？這說明什么？你能通過朗讀表達你的感受嗎？

（3）老師把這些描寫科考隊員珍愛朱鹮的詞語去掉，行不行？為什么？同桌討論，交流發言。

課件：靜候一旁的考察隊員守侯在這兩只鳥兒旁邊，觀察著，拍攝照片……

（三）保護

1、千辛萬苦的尋覓終于有了結果，可是科考隊的叔叔們還來不及高興就投入到緊張的保護工作中。自由讀14自然段，他們為保護朱鹮做了些什么事？用橫線畫出你最感動的詞語、句子。根據學生交流出示課件：

（1）考察隊員在朱鹮的巢邊搭起了窩棚，忍受著風吹雨打、日曬蟲叮，精心地觀察、守護著這幾只朱鹮。在考察隊員的悉心照料下，一對朱鹮開始產卵孵化下一代了。

（2）考察隊員決定人工飼養這只小朱鹮，小光和伙伴們也挖來田螺、泥鰍，捉來小魚、小蝦喂它。

交流體會：是啊，不管是尋找朱鹮，還是保護朱鹮，這群可愛的少先隊員都功不可沒。

2、在大家的努力下，朱鹮在這里安家落戶，陜西洋縣成為朱鹮溫暖的家。齊讀課文最后一個自然段。

3、現在，已經陷入滅絕的朱鹮，又成群的快樂的生活起來，讓我們一起去保護區看看吧。（教師配樂解說，出示課件）

4、朱鹮終于飛回來了！此時你的心情如何？學生體會題目飽含的情感，大聲朗讀。

三、總結全文，深化主題。

1、你認為是什么讓朱鹮飛回了大自然？

在所有人的不懈努力下，在所有人愛的呼喚中，朱鹮展翅高飛，飛回來了。隨著越來越多的人保護動物，保護大自然，更多曾經瀕危的動物回家了。看到這可愛的動物，看到這美麗的大自然，你想說什么？

2、總結：地球家園的美，來自于各種生命的和諧共生。保護動物，保護大自然，讓我們的地球永遠生機勃勃，永遠多姿多彩！

板書設計：

朱鹮飛回來了

愛

尋找 發現 保護

第四篇：朱鹮飛回來了 教學設計

教材分析：

這篇課文講的是科學考察隊的叔叔們在幾個山里的小學生幫助下，尋找并保護瀕臨滅絕的珍稀動物朱鹮的故事。表現了孩子們為了朱鹮的生存做出的努力以及對野生動物的珍愛和保護意識。文章敘述語言生動親切，所表達出的感情豐富自然。學生狀況分析：

四年級學生已具備了一定的獨立學習的能力，對作品的感受和理解已逐漸接近作品本身傳達的思想感情，通過朗讀、感悟，對作品的感受和理解能形成大體共識。因此，應加強學生學習的自主性。教學目標：

1、認識并掌握本課生字新詞。

2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會人與自然的關系；細細體會文章的題目飽含了作者怎樣的感情。

3、在熟讀課文的基礎上，引導學生復述課文內容。教學重、難點：

1、了解尋找、發現、保護朱鹮的經過。2．通過抓住重點句子體會文章表達的思想感情。

3、深思人與自然的關系，體會文章的題目包含的作者的情感。教具準備：多媒體課件 搜集朱鹮的有關信息 教學課時：兩課時

第二課時 教學目標：

1、有感情地朗讀課文。通過抓住重點句子，體會課文要表達的思想感情，懂得人類與自然界的密切關系。

2、細細體會文章的題目飽含了作者怎樣的感情。

3、增強保護野生動物，保護環境的意識。教具準備：多媒體課件。教學過程：

一、復習導入

同學們上節課我們一起初步學習了課文《朱鹮飛回來了》，首先來回憶生詞。

1、聽寫詞語：關注 滅絕 蹤跡 考察 叮囑 搜索

評價 訂正

師：字詞掌握的很好，那同學們想想課文講了一個什么故事呢？

2、回憶課文內容。（課文講述了一個山里孩子小光和考察隊員經過苦苦尋覓終于找到了朱鹮的故事。）

師：說得真好。歷經千辛萬苦的尋找。那是朱鹮飛走了嗎？然而是什么原因導致朱鹮瀕臨滅絕呢？（補殺、破壞環境等）正是這樣科學考察隊才來到森林茂密、水源充足的陜西洋縣尋找朱鹮。那他們是怎樣找的?又經歷了什么？這節課讓我們再次走進課文——《朱鹮飛回來了》（齊讀課題）。

二、品讀精思，悟情

（一）尋找朱鹮。

１、課件出示：科考隊員是怎么發現朱鹮的？請同學們輕聲讀課文6——11自然段，邊讀邊畫出相關的段落，并寫寫自己的感受。

２、指名匯報，重點交流。“天氣很熱，蚊蟲不停地對他們進行襲擾，但是，大家都忍耐著，盡量減少活動，以免影響觀察。苦苦等候多時，他們終于看見兩只白色的鳥兒一前一后從遠處的山谷里飛來，輕輕地落在一棵大樹上。”

1）、從這句話你感受到什么？（考察隊員辛苦、焦急）2）、說說你是從哪些詞語中感受到的。（不停地、襲擾、忍耐等）。師：襲擾？你能否想到各種小蟲是怎樣來襲擾他們的呢？（叮、咬??）

師：蚊蟲不斷來襲擾考察隊員們的觀察，天氣又熱，我們仿佛看見他們的臉上（），他們的身上（），這滋味真是（）！

師：面對這樣的襲擾，考察隊員們心里是怎么想的呢？（忍耐）3)、再讀這段話，看能不能比剛才讀得好。4)、指名讀。

（二）、發現朱鹮。

師：皇天不負有心人，終于，漫長的等待有了結果。這神密的鳥兒出現了。看，它們來了??

1、課件出示朱鹮圖片及外形描寫的句子。（這兩只鳥兒背上的羽毛是潔白的，兩頰則是鮮紅鮮紅的。它們的腦枕部呈柳葉狀，長著一排突起的羽毛??）

2、師：用一個詞來形容一下這鳥兒。（美麗、純潔??）

3、把你的感覺讀出來。

4、試著補充對朱鹮外形的描述。（要求不要過高，說幾句就行。）師：多美的鳥兒，不愧為“東方寶石”“吉祥之鳥”。生齊讀。師：就是它！踏破鐵鞋地尋覓終于有了結果。考察隊員和小朋友們的心情怎樣？（興奮）

5、體會大家發現朱鹮后的心情。

（１）、出示句子（“就是它！”踏破鐵鞋、千辛萬苦的尋覓終于有了結果。靜候一旁的考察隊員按捺住激動的心情，像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片，生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒。小光和小胖也非常興奮，要不是事先叮囑過，恐怕此刻他們早就跳起來了。）

（2）、如果是你看到了這兩只鳥兒，你當時會有何表現？（興奮、大呼小叫、又蹦又跳??）用你當時的心情讀“就是它！”這句話。（生自由讀）

質疑：那么在文中我們是否也應該這樣讀呢？請發表你們的看法，并說出理由。

交流：不能，因為你一叫，鳥兒就會飛走的，要想再找到它們可沒那么容易。

那我們應該怎么去讀？（高興地、輕輕地）學生練讀。（3）、品析句子。

a、出示后面的句子，比較：

1、“他們像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片??”

2、“他們守候在這兩只鳥兒旁邊，觀察著，拍攝照片??” ｂ、找出不同之處，結合對前文的理解，談談第一種寫法的作用。（細節描寫更具體、生動、突現人物情感??）

（４）、抓住重點詞語練習有感情地朗讀。

（三）、保護朱鹮。

師：千辛萬苦的尋覓終于有了結果。但考察隊員們還來不及高興就立即投入到緊張的保護工作當中。

１、指導自學：（１）、自由讀第十四自然段，說說自己的感受。（２）、抓住關鍵詞句組內交流彼此的感受。（３）、有感情地朗讀。

２、組內讀書交流。

３、匯報。重點理解“悉心”，并練習用“悉心”造句。師：是啊！經過科考隊員、小光和伙伴們以及村民們的努力保護，朱鹮不斷繁殖，成群的朱鹮正在陜西省洋縣快樂地生活著。讓我們一起走進陜西洋縣，去那里看看朱鹮與人類的和諧共處。

４、欣賞朱鹮生活現狀片段。

三、探究課題

師：同學們，此時此刻，你心情怎樣？（高興、欣慰、感謝??）找生讀一讀課題。

師：你此時能體會到作者什么樣的情感？（為朱鹮的成功繁衍而歡呼，為保護動物而吶喊??）齊讀課題，體會作者情感。

四、主題閱讀。

師：朱鹮是不幸的，因為它曾瀕臨滅絕。它又是幸運的，因為我們的努力與關愛它又回歸家園，回歸自然了。（板書：回歸）然而由于種種原因，世界上的許多珍稀動物都已瀕臨滅絕，有些甚至已經從地球上消失了。

1、讀《麋鹿》的故事，說說你知道了什么？又有怎樣的感受？ 師：這么珍稀的動物，幾乎瀕臨滅絕，如今，終于回到了故鄉中國，我們更應該好好保護它。

2、讀《鹿和狼的故事》說說你有怎樣的感受？

師：大自然中一切生物都有存在的理由，它們是相互依存的，我們人類應該尊重動物，尊重自然。保護自然環境、保護生態環境。

五、總結收獲。

師：短短的40分鐘，不僅有情感的交流與升華，更有知識的收獲與結果，這就是語文閱讀帶給我們的快樂。希望我們與書為伴，永遠的承載著這份快樂。

六、作業。

1、推薦閱讀《斑羚飛渡》。

2、抄寫文中或課外收集的描寫朱鹮的有關句子。七、板書：

回歸

朱 鹮 飛 回 來 了

發現——保護——珍愛

第五篇：《朱鹮飛回來了》教學反思

《朱鹮飛回來了》教學反思

作為一位到崗不久的教師，教學是我們的任務之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，教學反思要怎么寫呢？以下是小編精心整理的《朱鹮飛回來了》教學反思，希望對大家有所幫助。

《朱鹮飛回來了》教學反思1

在本節課的教學中，我充分運用了多媒體輔助教學手段，激發了學生的學習興趣，重視培養了學生主動參與學習的意識，引導學生自主、合作、探究地進行學習。

1、運用信息技術創設情境，調動探究學習的熱情。

課程標準提出：“要讓學生喜歡朗讀，感受朗讀的樂趣。教師要通過合理安排教學環節，激發學生自主學習的欲望。通過朗讀，對感興趣的人物、事件有自己的感受和看法，情感得到激發。通過進一步的美讀，展開想象，感受語言文字的美。”

針對教材特點，在教學中，我運用了信息技術創設情境的方法來調動學生自主、探究學習的熱情。通過課堂實踐，可以看出，聲像俱備的信息技術手段發揮了不可或缺的輔助作用。教學時，音響逼真地播放出朱鹮飛來時的場景，首先使學生從視覺上感受了朱鹮的美麗；接下來通過影像演示朱鹮的生活環境等畫面，把學生引入一個景色奇異、五彩斑斕的大自然。這里通過直觀的畫面，生動的解說，調動了學生多種感官來參與學習，使他們如臨其境，真正感受到了人與自然和諧相處的美好。學生被這美麗的景色所深深吸引，此時再來呼喚朱鹮回家，學生就迫切地想通過朗讀抒發自己的情感，積極主動地參與到學習中來。在聽覺、視覺、思維被充分調動的同時，探究學習的熱情也達到了高潮。因此，信息技術輔助手段的運用，是語文課堂教學的重要之筆。

2、運用信息技術激發興趣，體驗探究學習的樂趣。

《課程標準》提出：“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，都應有助于這種學習方式的形成，讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養。”

教學中，我根據課文的內容，恰當地運用信息技術輔助手段，創設了安靜和諧的朱鹮生活的情境，將抽象的文字轉化成為具體生動的影像資料，使學生圖文結合地學習課文。在此基礎上，引導學生總結學習方法，然后針對重點的段落、語句進行分析，在學習小組中交流自己的想法，自主、合作、探究地進行學習。同時，為學生營造了輕松、愉悅的學習氛圍，極大程度地調動了學生主動參與學習的積極性，使學生在欣賞多媒體展示的美景、與同學自由交流的同時，發現問題、解決問題，理解課文，完成知識的積累，提高學習語文的能力。配合視頻播映，結合重點語句的美讀，學生進一步自主感悟到文章所體現出的意蘊，體會出考察隊員和小伙伴們對朱鹮的珍惜和保護。這種設計，不僅加深了學生對語言文字的品味，促進了學生對優美語匯的積累、內化，還充分激發了學生對野生動物的珍惜和保護的感情。學生在自主、探究的學習過程中，潛移默化地使課文主題得到升華，同時，又反過來使學生真真切切地體驗到了自主、探究學習的樂趣。

《朱鹮飛回來了》教學反思2

昨天上午，我教學了《朱鹮飛回來了》一課，在本節課的教學中，我始終圍繞“保護野生動物的重要性”這一教學思想組織教學，努力達到預定的教學目標，但真正教起學生來，總會與教學設計有所偏差，所以，在本課的教學中，還有許多值得我改進和探討的地方。

其一，在教學過程中，我注重培養學生的合作意識，在第三自然段讓學生對照自學提示采取小組合作學習，學生照著老師出示的要求有步驟的進行討論，能將表面的問題解決，但總是不能深入地理解。如學生能用自己的話說出殘殺鳥類的后果，但卻不能說出怎樣更好的保護鳥類。像“繁殖”、“瀕臨滅絕”這類詞學生理解起來很困難，光憑教師空說字詞的解釋，學生只能理解表面意思，所以應用起來不靈活。怎樣將這些詞讓學生自然理解并靈活應用是我在教學中欠缺的，還需在今后的教學中進一步研究。

其二，教學層次性體現還不夠。面對同一教材，學生的知識狀況、能力水平、個性特點、感悟能力等都有所不同，我在教學過程和練習設計中已有所體現，但必竟不夠。我想：如果分層教學的思想在各個教學設計中都加以體現，課堂效益可能會更高些。

針對本節課的教學目標及學生學習情況，我設定了以下教學板塊：

1、課前補充。良好的開端等于成功了一半。為了讓學生深入體會人與自然的關系，體會作者的感情，我首先激發學生對瀕臨滅絕的.或國家保護的動物產生濃烈的憂患意識，我和學生一起在網上查閱《百科全書》、《動物知識》等書，了解這類動物的生活習性及面臨的困境，為課文學習作好鋪墊。果然，學生通過調查，反饋了許多讓我驚嘆的信息：如白豚、微型豬等十四種動物正瀕臨滅絕，我國的大熊貓、東北虎等也亟需保護……有一個學生通過對家中的老人的詢問，發現我們家鄉以前常見的貓頭鷹、烏鴉、麻雀等動物現今也很難看見了……這樣，學生在課前對課中內容進行了大量的補充，對動物面臨的困境，從感情上產生了憂患意識，為上課時體會文章的“題目所飽含的作者怎樣的感情”一問及深刻體會“人與自然的關系”打下了一個良好的基礎，減緩了教學的難度。

2、課中找重點。憑借字、詞、句乃至篇的學習，在培養學生各項語文能力的過程中，凸顯人文性，做到工具性與人文性的和諧統一。

《朱鹮飛回來了》一文較長，但內容淺顯，意在使人們明白“應該還動物們一個棲息地”。教學中重點學習4-14自然段，了解人們是如何苦苦尋覓，并悉心照料朱鹮的這部分內容時,我從教育資源庫中下載了課件，分別用幻燈片出示“靜候一旁的考察隊員按捺住激動的心情，像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片，生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒。”這一句進行教學，抓住像“守候”、“小心翼翼”、“悄悄地”這些重點詞，反復朗讀，想象，體會，理解，思考大家當時是怎樣的心情？為什么會有這樣的心情？有的學生說：“他們擔心驚飛了朱鹮。”有的說：“害怕朱鹮驚飛了又可能會遇到困境。”還有的說：“因為考察隊員想讓朱鹮快樂地生活。”這時，我順勢進行總結：“是呀！讓朱鹮快樂地生活，不僅是考察隊員的心愿，也是作者的心愿，更是我們人類的心愿。”這樣，不僅理解了課文，而且把課后的問題也有機地揉合于教學中了。

《朱鹮飛回來了》教學反思3

一節新教師比武課下來，仿佛使自己經歷了一場洗禮，感覺自己受益匪淺。靜心沉思這節課，回想這整個教學的過程，此時的我才真正的懂得了，要上好一節課是多么的不容易，因為這需要我們教師扎實的基本功，對教材深入的了解以及自如駕馭課堂的能力，而這些卻是我們新教師所欠缺的和要在以后的教學中所歷練的。同時，這節課也讓我深刻地體會到，上好一堂公開課，不是在表演，而是要讓學生在課堂上真正的有所得，有所發展。回想整堂教學，有許多值得回味并可在以后教學中借鑒的精彩之處，也有遺憾的需要在今后的授課中修正的地方。

這節課中，給我印象最為深刻的莫過于邵老師班上那群有膽有識、朗讀技巧嫻熟的孩子們，他們的精彩朗讀和表演使我至今記憶猶新。雖然我們從未合作過，但是他們出色的表現著實讓我這新教師的課堂平添了幾分精彩，我想，這與邵老師平日扎實有效的訓練是密不可分的。作為新教師的我們，應當注重平日對自己學生的訓練，讓學生們在我們的課堂中扎扎實實地學好語文，用好語文。

同時，這節課也讓我深刻體會到了，了解學生的學情，對于一名教師開展教學活動是多么的重要。我曾在我們班級中試講過這一課，班級的孩子是我所了解的，因此許多的教學環節的設計應當說是更適合我們班級學生的學情，因而感覺教學環節流暢。而在這班孩子學習的過程中，卻發生了許多使我始料不及的地方，這才使我真正的意識到，了解學生的學情，是對一名教師教學的基本要求，只有“對癥下藥”，才能見其“療效”。當然，這樣的一堂新教師比武課也正是對一名教師的應變能力和駕馭課堂的能力的考驗，我也愿有機會再有這樣的歷練……

新教師比武后，沒有我想象中那樣的輕松，反而是多了幾分使命感，因為我已清醒地認識到，教書不是一朝一夕的事，它是一個不斷積淀的過程，需要教師不斷地付出努力，不斷地充實自己、更新自己，只有在今后的教學中不斷的積累與反思，才可能使我們快速地成長起來，也就不會整日忙忙碌碌，卻無所作為……

針對本節課的教學目標及學生學習情況，我設定了以下三種教學質量檢測方式：

1、有感情地朗讀課文，并入情入境地表演對話部分。

2、談一談自己對課文題目的理解，題目中飽含著一種怎樣的感情。

3、辦一期題為《野生動物與我》的墻報，做一名野生動物小衛士。