第一篇：論文：家庭如何培養小學生良好的學習習慣

論

文

一年級六班 趙改霞

2011年10月8日

論文標題：家庭如何培養小學生良好的學習習慣

目 錄

內容摘要????????????????????（Ⅰ）正文目錄????????????????????（Ⅱ）注 釋?????????????????????（Ⅲ）參考文獻????????????????????（Ⅳ）家庭如何培養小學生良好的學習習慣

【論文摘要】良好的學習習慣是人的一生整個學習生活最重要的基礎，它在很大程度上決定著學習過程的質量和成效。正因為如此，良好的學習習慣成為教師和家長最為關心的問題之一。我們知道，學生學習習慣的形成是學校和家庭共同作用的結果。一般來說，有什么樣的學校和家庭生活環境，學生就會形成什么樣的學習習慣。良好的學習習慣，有利于激發學生學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；有利于培養自主學習能力；有利于培養學生的創新精神和創造能力，使學生終身受益，因此，從小培養學生良好的學習習慣，對促成他們形成健全的人格，并能夠健康快樂地成長。意義重大。在我的調查中發現，家庭環境的優劣對于孩子而言起著重大的作用，如何創設一個良好的家庭環境，促進小學生良好習慣的養成，我從優化家庭環境，培養小學生良好的做人習慣；優化家庭語言環境，培養小學生良好的禮儀習慣；優化家庭人際環境，培養孩子良好的行為習慣；改善家庭心理環境，培養孩子良好品質；創造家庭學習環境，培養孩子良好的學習習慣這五個方面進行闡述。

【關鍵詞】培養

家庭環境

學習習慣【正文】

家庭環境對小學生來說，意味著他們成長的搖籃。家庭的環境氣氛對孩子來說是最為接近，聯系最為緊密，具有感性的生活環境。因為孩子在與其家庭成員的親密交往中，模仿著他們的言行，而父母又是最先給他們樹立操行的榜樣，他們在父母的幫助下認識周圍的世界，并模仿用在自己的言行中。所以說家庭環境造就著孩子的素養，培養著他們的各種習慣。“近朱者赤，近墨者黑”。逐漸長大的孩子，對家的體驗日趨深刻，對父母的態度也越來越敏感，父母的言行舉止，甚至表情、眼神都能使孩子感到父母的態度是摯愛、贊許、欣賞還是冷漠、貶損、厭煩,對小學生良好習慣的養成有著重大影響。

在對我以前上過的小學進行調查研究時，我發現小學生家庭環境的好壞與小學生習慣的養成有著密切的關系。調查結果表明：有著良好家庭環境的小學生，他們在生活學習上表現出自尊、自立，對同學及身邊的人熱情友好，能接受批評，經受壓力，有獨立處事的能力，有著良好的習慣；有著不良家庭環境的小學生，他們在生活學習上表現出暴戾、橫蠻、撒謊、逆反心理強、自私、任性、放肆、易發脾氣、好夸口、富于攻擊、冷酷，常常會有情緒不安，反復無常，容易觸怒，對周圍的事物漠不關心，不愛學習，懶惰的壞習慣。

小學生尤其是低年級的學生，他們的想法很簡單，因為他們正處于成長的起步階段，是良好習慣養成的關鍵期，家長作為孩子的引路人，有沒有把握好孩子習慣養成的關鍵期，促進孩子良好習慣的養成呢？我國著名教育家葉圣陶說：“凡是好的態度和好的方法，都要使它化為習慣，只有熟練的成了習慣，好的態度才能隨時隨地地表現，好的方法才能隨時隨地應用。好像出于本能，一輩子受用不盡。”可見如果忽略了良好習慣的培養，將會影響孩子的一生。而家庭環境與小學生良好習慣的養成有著密不可分的關系。如何創設一個良好的家庭環境，促進小學生良好習慣的養成，應從以下幾點做起。

一、優化家庭環境，培養小學生良好的做人習慣。（1）父母作榜樣，培養小學生誠信的習慣。

教育孩子要誠信，父母自己首先要誠信。以誠信培養誠信，其道理是不言自明的。

“人無信不立”，為了培養孩子的誠信習慣，在日常生活中，父母對待孩子一定要誠信，不在說話不算話。要糾正孩子的不守信用，家長首先要言行一致。孩子的模仿能力很強，很容易受到某種暗示。如果父母言行不一，不履行承諾，孩 子就會受到暗示，跟著模仿。例如，父母如果答應了孩子星期天帶他到公園去玩，就一定要去。如果臨時有事，也要先考慮事情重不重要，若不重要，就堅守諾言；如果事情確實比較重要，一定要向孩子說明情況，并爭取以后補上去公園的活動。而且，應該盡量避免這種推遲或失約的事情發生，這樣才能取信于孩子。

誠信是人的立身之本，父母應該加強對孩子進行誠信品質的教育，從小就教育孩子守作用、負責任。告訴孩子，一個言而無信的人，是沒有人愿意和他合作的。

（2）凈化周圍環境，培養小學生的禮儀習慣。

一個有教養的孩子必須有良好的文明禮儀，這樣的孩子比較受人歡迎，也就是心理學上所說的“被眾人接納的程度高”。

孩子不文明的語言一般來源于周圍的環境，要想讓孩子成為一處文明禮貌的人，一定要凈化孩子周圍的語言環境。

父母要注意提高自身的修養，使用文明的語言，在家庭中不要講粗話、臟話，家人之間多使用禮貌用語，說話要和氣。這樣，在潛移默化中，孩子的語言、舉止就在不知不覺中文明了，和氣了。

一般說來，整潔有條理的環境會給人以美感，它不僅使孩子感覺心情愉悅，同時還有利于他們從小養成文明的舉止與良好的生活習慣。相反，污濁雜亂的環境，不僅會使孩子心情煩躁、抑郁，而且也容易養成松懈、懶惰的不良習慣。

二、優化家庭語言環境，培養小學生良好的禮儀習慣。

孩子不文明的語言一般都來源于周圍的環境，要想讓孩子成為一個文明禮貌的人，一定要凈化孩子周圍的語言環境。應該講，一天24小時里，其中約有2/3的時間孩子都在家庭這個重要環境里生活。所以我認為：家庭這塊重要的教育陣地，必須讓健康，文明的東西牢牢地占領住；否則，學校再好，教師再高，也很難抵御來自社會上方方面面的污泥濁水的玷污與沖擊。因為家庭陣地這道關鍵性的育人的防線一旦出現“管涌”，其他的教育的防守“大堤”就很難堅守住，后果不堪設想。

三、優化家庭人際環境，培養孩子良好的行為習慣。

人際環境是家庭環境的重要組成部分。良好的家庭人際環境應該是民主的、和諧的，其環境特點自然也就是寬松的、祥和的。家庭環境中良好的人際環境主要有如下特征：（1）家庭成員之間互相尊重。家庭中的成員無論輩分、年齡、5 經歷上有多么大的差異，他們在人格上都是相同的，沒有尊卑貴賤之分，應該彼此尊重、相敬如賓。尤其是做家長的，不能把孩子當“孩子”看，動輒打罵，侮辱孩子的人格，刺傷孩子的自尊心。（2）家庭成員之間互相關心、幫助。父母應該對孩子傾注一腔深摯的舔犢之情，要時時把孩子的生活、學習、思想諸方面情況放在心上，經常給他們以及時的幫助，使他們能夠健康地成長。做孩子的，也要像羊羔跪乳、烏鴉反哺那樣，盡自己所能回報父母的養育之恩。有這樣一首幼兒歌曲：“我的好媽媽，下班回到家，勞動了一天多么辛苦啊，媽媽快坐下，讓我親親你吧，請喝一杯茶，讓我親親你吧，我的好媽媽。”這首歌曲形象地表達了孩子對家長的由衷的摯愛。

有了溫馨、和諧、親切的家庭人際環境，父母愛護子女，對孩子尊重信任，不板面孔，不隨意呵斥、打罵，以平等的、民主的、朋友式的態度與孩子相處，孩子自然就形成和睦互助、敬老愛幼、謙讓有禮、積極上進、努力學習、誠實守信、熱愛勞動的好習慣。

四、改善家庭心理環境，培養孩子良好品質。

孩子生下來以后，做父母的就要圍繞怎樣使孩子長大成人的問題進行教育。并注意對孩子養成良好的品德教育。根據孩子的年齡特點，將日常行為規范逐條編成小故事不斷講給他聽，并耐心督促、引導孩子按條例去做，根據孩子的認識水平，還可經常講一些古今中外愛國人士的故事以及小英雄雨來、王二小、賴寧等；根據孩子的接受能力，幫他選擇一些有教育意義的電視、錄像、***，并選擇地訂閱各類讀物，這樣會對孩子的心理起良好的積極作用。

對數十名8-15歲沉湎電子游戲兒童的研究發現，說明他們的家庭心理環境有別于正常兒童的家庭環境。這些兒童家庭成員之間的相互支持和幫助比較差，不能合理安排家庭活動，不能使用家規和程序來安排好家庭生活。沉湎電子游戲的兒童心理、行為變化和其家庭環境的特點是相互作用、影響的，其某些家庭環境因素也可能是兒童沉迷電子游戲的原發和促動因素之一。因此，積極安排好家庭活動，明確家庭成員的責任義務，減少家庭成員之間不必要的相互攻擊、否認和相互干涉，注意消除兒童的負性情緒，建立良好的親子關系，營造完美、舒適、健康的家庭心理環境，對兒童健康成長有重要意義。

五、創造家庭學習環境，培養孩子良好的學習習慣。

研究表明，出色的孩子都來自有著濃厚學習氛圍的家庭。正如前蘇聯教育家馬卡連柯所說：“不讀書的家庭，就是精神上殘缺的家庭。”

21世紀的到來要求父母不斷學習新的知識技能，適應由高新科技不斷應用帶來的知識更新。它還要求對孩子成長起言傳身教作用的父母必須懂得現代家庭教育的有關知識和技能，轉變傳統的家庭教育觀念和方式。一方面，家長為了促進孩子具有終身學習的意識，自身起到表率作用；另一方面，虛心地向孩子學習。

讓孩子熱愛書、愛讀書，培養他們對學習的興趣、求知的欲望和良好的學習品質。做父母的可幫孩子訂閱各類兒童讀物，孩子看不懂的就講給他聽。書中不少有趣的內容會深深地吸引孩子。還應注意結合孩子的興趣，適時地輔導他畫一些簡筆畫，教孩子唱歌、跳舞等，以培養孩子學習的興趣。正如一位著名的教育家說過：“一個人的好習慣就像在銀行里存了一大筆款，它的利息將使人終生受益”。而良好的學習習慣，不僅表現在學習方式、學習方法上，對于小學生來說，家庭環境因素起了相當大的作用。

孩子的心靈是一塊神奇的土地，你播種一種行為，就會收獲一種習慣；你播種一種習慣，就會收獲一種性格；你播種一種性格，就會收獲一種命運。可以說，習慣對于孩子的生活、學習以至事業上的成功都至關重要。我國教育學家陳鶴琴先生說過：“習慣養得好，終生受其益，習慣養不好，終生受其累。”事實上，習慣是一種慣性，也是一種能量的儲蓄，只有養成良好的習慣，才能發揮出巨大的潛能。為了孩子的健康成長和終身的幸福，每一個父母都需要高度重視孩子的習慣培養。常言道：“環境塑造人，環境改變人”。父母們應充分利用家庭環境這一重要平臺，努力營造溫馨、和諧、積極、健康文明的家庭環境，幫助孩子養成良好的習慣。

所謂自主學習，就是指在學習上主動而不是被動；自覺而不是盲目；自立而不是依賴；對自己有目標、有要求、有計劃、有反思、有總結，而不是做一天和尚撞一天鐘，對自己不負責任。讓他們在自我設計、自我創造、自我超越的過程中 體驗到學習成功的愉悅，進而激發他們產生自主學習的欲望，增強他們學習的自主性，為自覺學習打下強有力的基石。

一、轉變觀念，適度放手，讓孩子樹立自主學習的觀念

1、家長是孩子的啟蒙之師，終生之友。要培養孩子自主學習的能力，家長首先要實現觀念上的自我變革，為孩子自主學習提供觀念支撐，這是孩子進行自主 7 學習的重要保證。因此，要想培養好自己的孩子，家長首先要注重自我學習，提高認識，著眼現在，放眼未來。因為，你的行動會潛移默化地影響孩子，言傳身教的效果會更顯著。

2、有位教育家說過：“做父母的最好只有一只手”。意思就是說父母對孩子不要包辦的太多，要放開一只手，給孩子自由活動的空間，也就是說，父母在教育孩子方面，不能全部包辦代替，也不能完全放開，放任自流。在許多問題上，家長要正確引導孩子自己積極主動地去解決，增長他們的信心，讓他們體驗到成功的喜悅。這樣長久堅持下去，既能提高孩子的能力，又能培養他們良好的習慣。

3、小學階段正是確立自主學習的意識、激發自主學習的愿望、養成自主學習習慣的關鍵階段，家庭要通過各種途徑為孩子創設形式多樣的學習實踐活動，讓他們在自我設計、自我創造的過程中激發出自主學習的愿望，增強自主學習的主動性，使他們對外部知識、經驗的理解和認同乃至吸收等轉化為內在的活動，從而達到有效性的學習，使孩子們一步步走向成功。[

二、遵循規律，注重方法，促使孩子養成自主學習的習慣

1、談到自主性學習習慣，當前小學生普遍存在的問題是：一是上課精力不集中，愛做小動作，腦子愛開小差；二是對所學的知識不能做到課前預習；三是不能在復習的基礎上做作業，有時不能按時獨立完成作業，甚至作業質量不高；四是不能及時地進行復習鞏固。這些問題的出現，主要和小學生的年齡特點有關。小學階段的孩子由于年齡較小，自我約束和控制的能力較差，很容易受外界因素的影響和干擾，往往會引起注意力不集中，反復性較大。根據實驗調查表明小學生注意持續時間在20分鐘左右，他們的有意記憶雖然在增強，但無意記憶仍占一定的優勢，情緒和興趣很容易受不良行為的影響。所以，在家庭教育中，家長必須要遵循兒童的年齡特征和教育規律，注重學習方法的指導，把培養孩子自主性學習習慣作為自己的重要職責。

2、孩子的可塑性很大，比較容易養成良好的習慣，也極易形成壞習慣。有的家長對孩子過于遷就、姑息、放縱，使孩子任性、自私、懶惰、依賴成性；有的家長望子成龍、望女成鳳心切，而采取的教育方法不當，有的采取物質刺激，有的用言語要挾嚇唬；有的只看重考試成績，而忽略了? “什么是教育，簡單 一句話，就是要養成良好的習慣。”可見，在兒童時期養成良好的學習習慣不僅對孩子當前的學習有用，而且也是完成學習的需要，既能開發孩子的智力，又能促進孩子成才，定將會終生受益。因此，家長應當堅持不懈地在培養孩子良好的自主性學習習慣上多下功夫，在孩子的有意注意、善于思考、做好預習和復習、獨立完成家庭作業和認真檢查等方面進行良好的自主性學習習慣的培養。

1、抓好孩子有意注意習慣的培養

有意注意是指兒童主動的、選擇性的注意。孩子的有意注意持續時間較短，極易受外界干擾而改變自己的注意。因此在孩子做功課時，應該給他們創設一個安靜的環境，讓孩子盡可能地抓緊時間完成作業。家長首先要科學合理地幫助孩子安排作息時間，注意勞逸結合，切記不能讓孩子“連續作戰”，這樣并不會出現好的效果。其次要進行必要的意志教育和訓練。第三要引導孩子腦、眼、口、手并用，讓孩子的多種感官都要參與學習，同時投入學習。

2、培養孩子在學習中勤于思考、敢于攻破難關的習慣

勤于思考、敢于攻破難關是學習知識、理解鞏固知識的重要手段。在學習中，有的孩子缺乏毅力，自控能力較差，一旦在學習中遇到困難，往往不肯動腦思考，就遇難而退，或轉向父母尋求答案。在這種情況下，家長千萬不要代替孩子解答難題，而是要以堅定的眼神鼓勵孩子動腦思考，用熱情的話語激勵孩子敢于攻克困難。此時家長任何一種親切和信任的目光，一句熱情而富有鼓勵的話，都可以使孩子產生戰勝困難的信心和力量。在輔導孩子學習時，不能只對一題一文進行輔導，最重要的是教育孩子學會用腦，幫助孩子克服內部或外部的困難和障礙。要使他們明白，一個人在前進的路上都不是一帆風順的，或多或少都會碰到許多困難和挫折。這時家長可以通過一些中外名人克服困難的故事，使孩子明確“失敗是成功之母”的道理，激勵他們應以堅強的意志，拼搏的精神戰勝困難。另外，家長還要培養孩子不懂就問的好習慣。鼓勵孩子要善于發問，并對孩子提出的問題認真加以解答。回答時力求語言表達要準確，并講清問題的前因后果。同時鼓勵孩子在思考問題時要有理有據，要善于發表自己的見解。孩子有不懂的地方，家長要鼓勵孩子找出不懂的原因，然后積極啟發他們，和他們一起研究探討解決問題的方法，引導他們動腦思考。對于孩子提出的一些稀奇古怪的問 題，家長切不可去埋怨孩子，更不能加以斥責，家長也不能因為家務繁重和工作繁忙為借口，或解答不上來就敷衍搪塞，這些都是不應有的態度，不利于孩子善于思考問題習慣的培養。

3、培養孩子養成預習的習慣

預習新課是學生學習的前奏，也是培養孩子學習能力，養成自主學習的一種方法。復習舊知是可以幫助孩子進一步理解和鞏固所學知識，提高學習效率的有效途徑。當前，小學生還沒有養成課前預習的習慣，新課上完后，學生才知道學習了什么，這樣無準備的學習，是不可能取得最佳效果的。預習好比火力偵察，能使學生明確本節課的學習目標，了解重、難點在哪里，帶著疑問上課。所以，家長要經常在家教育孩子按時做好預習和復習。指導孩子在預習時，對于生字和不理解的詞語要動手查閱字典，對課文中不理解的地方要在課本上標出記號，以便在上課時認真聽講加以解決或向老師請教；在復習時家長要幫助孩子將所學知識進行歸類整理，抓住重點，有計劃地進行復習，遇到不懂得問題要問，直至理解掌握為止，使所學知識得以反復鞏固而保持長期的記憶。

4、注重孩子獨立完成家庭作業及認真檢查的習慣

家長平時要重視培養孩子自己的事情自己做的良好習慣，幫助孩子在家有計劃的學習，誘導孩子在規定的時間內集中精力認真做好知識的預習和復習，并完成當天的家庭作業等。這樣做可以讓孩子形成一種時間定向，從而養成屆時就能去主動學習的習慣。為此，家長要為孩子創造一個安靜舒適學習環境，使孩子能夠全身心地投入學習，對孩子在學習中出現的與學習無關的動作和言語，家長要及時予以提醒和糾正，以防養成精力分散，做事心不在焉的壞習慣。教育他們在規定的時間內精力專注，高效率地完成任務，幫助孩子學會控制干擾，提高他們高度的專注能力。孩子在做作業時，有的只顧趕進度，很少顧及到一些細節問題。作業中常常出現差錯，不是寫了錯別字，就是看錯運算符號或少做了習題等。做完作業后，家長最好教會孩子檢查的方法，并要求持有認真負責的態度，從細微處反復檢查，如看看是否漏題、漏答、漏單位等，從而養成細心檢查作業的習慣，提高孩子自我評價的能力，增強他們責任心。

三、貼近生活，學以致用，在實踐中讓孩子體驗到自主學習的樂趣 當前，應試教育觀念仍在絕大部分家長的頭腦中根深蒂固，只是強硬地把孩子埋在書本里，只注重分數的高低，而嚴重忽視了孩子良好習慣、素質和能力的培養。現實生活中蘊含著大量的知識信息，孩子的社會實踐活動，打破了課堂教學的封閉狀態，讓學生置身于一種開放、動態、主動、多元的學習環境中，將知識與經驗、理論與實踐、學校與家庭和社區有機地結合起來，讓學生在豐富、自由的自然體驗、社會體驗、文化體驗、勞動體驗等實踐活動中，學會發現問題、分析問題、解決問題，把知識融匯貫穿，體驗學以致用的價值。

努力形成這樣一種家庭學習氛圍：晚飯以后半小時是家庭聊天時間，一方面家長談工作上的積極體驗；另一方面和孩子聊學習經歷。之后一小時是家庭成員學習時候，家長可以和孩子一起學習他的課本、一起做作業，并體現出積極的和愉快的學習情緒，家長也可以做自己的業務學習。通過這種氛圍的營造，讓孩子覺得學習是每個人的一生中最重要、也是最愉快的事情。之后，家庭成員才可以從事看電視等娛樂活動。要做到這一點是十分困難的，但是，惟有如此，我們才能真正培養起孩子良好的學習習慣。當然，也不排除在有非常精彩或全體家庭成員都喜愛、或對孩子有教育意義的電視節目或其他事件時，家庭成員一起協商，改變家庭學習計劃，先娛樂再學習。畢竟，家庭不能讓孩子形成僵化、刻板的印象。家長怎么輔導孩子學習呢？我認為家長只能做四方面的事，其他都沒有用，罵孩子沒用。

第一方面，提供合適的學習環境。

有的人天天帶孩子去辦公室，大人們在辦公室里胡說八道，這個孩子就學不好。還有的家長讓孩子在屋里做作業，她自己在那里看電視，還咯咯地樂，孩子一會兒出來了，她就說：“回去，做作業去。”孩子想：我媽看什么呢？她樂什么呢？這最大的毛病是會養成孩子不能專心學習的習慣，這對他以后影響巨大。但不是說為了孩子你就半年不看電視，你可能需要的是認真地訓練孩子集中精力的習慣。話要跟他說清楚，有的時候在訓練的最早期，你就得犧牲一些。你認為非常有意思的電視，等孩子做完作業睡覺你再看，這是可以的。通過你的訓練，讓孩子逐漸能明確：我要尊重父母的娛樂需求，他們有他們的需求，我有我自己的。但是讓孩子小的時候形成這樣一種觀念是很難的，那么雙方就可能需要互相妥協，慢慢形成這樣的狀態。你如果不注意，整天讓孩子做作業，自己在那兒看 電視，這對孩子內在學習品質的影響非常大。

什么是好的學習環境呢？我認為應該滿足這五個條件：

第一個條件：光線充足，空氣流通。這很簡單，但是很重要，城市里很多家庭能達到，但是都不注意，不開窗戶，屋子黑糊糊的。

第二個條件：安靜，沒有騷擾。你在外面看電視，那就是搔擾。有的爸爸從回家進屋就在電腦上斗地主，不下線，玩得高興。孩子心里就想：你憑什么老坐那兒玩。所以這個沒有騷擾，包括精神方面的，包括物質方面的的，包括很多方面。

第三個條件：有符合孩子年齡特征的合適的桌椅板凳。這是最基礎的要求，保證了孩子身心的健康。

第四個條件：備有足夠的文具用品。這個“備”不完全是家長備的，比如孩子坐那兒做作業，他就進入一種狀態。孩子要對這種狀態作好充分的準備，這對孩子影響特別大。

第五個條件：有放置個人學習物品的地方。孩子自己可以很整齊地放自己的學習物品，自己收拾。

第二方面，促進孩子身心健康的發展。

家長要讓孩子保持很好的身心狀態，這是學習的前提。那么家長應該怎么做呢，有五個具體方法：

第一個方法，不給孩子過分的精神壓力。切忌說：“你回去復習功課，這回考慮你要再考上次那樣的成績，你等著，你小心，等你爸出差回來，我告狀，你看著。”經常媽媽管不了孩子，就說這話，這就叫過分的精神壓力。或者說：“你今年期末要考不到多少分，你等著，壓歲錢我一分都不給你；你奶奶給你的，我也都得沒收。”這么說根本不管用，而且它無端地給孩子增加了壓力。

第二個方法，保證孩子適當的休息和充足的睡眠。那個晚上12點才睡覺，也做不完作業，第二天早上5點就起床做作業的孩子，他不可能有好的精神狀態。

第三個方法，孩子每周一定要有固定的文體活動時間來舒展身心。要把這個作為制度，作為你們家的制度定下來。每周由父親或者母親帶著孩子，比如到公園跑一次步，或者跟父親在院子里踢球，放松心情。

第四個方法，在學習輔導中啟發孩子自覺學習，不急躁，不替代。有的家長一著急就說：“笨死了，你都笨成什么樣了，你看你。”這實際上真不管用，所以要不急躁，不替代。

第五個方法，用一切辦法保證孩子在學習當中的輕松情緒。讓他在學習過程中，保持一種輕松狀態，這有助于調動他的積極性。孩子只有精神健康、身心健康，他才能好好讀書。

第三方面，激發培養孩子積極的學習動機。

你得讓孩子自己去學，怎么激發呢？我介紹八條建議：

第一條建議，不斷表揚孩子在學習上的進步。哪怕這個進步特別微小，比如上回他考倒數第三，這次他考倒數第四，這也是進步，這也得表揚。再比如上次他考60分，這回也考60分，但這一次他因為馬虎扣的分比上回少3分，這也是進步，也要表揚。這對孩子來講太重要了，鼓勵孩子要具體，這樣他才能有學習的積極性。

第二條建議，與孩子訂立短期的、孩子有能力達到的目標。家長不要動不動就說：這學期咱們努力，原來你考第20名，這回咱爭取考前五名，前五名咱們就怎么著。這話沒用，為什么？因為，第一，孩子的努力時間太長，孩子沒那么大常性。第二，考不考前五名還取決于別人，這不是他能夠做到的。所以要訂短期的、孩子有能力達到的目標。比如孩子馬虎，你就可以給他定一個目標，先以一周為限，兩個人簽一個協議：這一周如果你的作業沒有因為馬虎出現錯誤，那么你本來每周上網兩小時，現在多給你半小時。其實孩子的思維很簡單，他為了這半小時，一定就盡量不馬虎了，這回他就不錯了。這樣訓練一周，再一周，有三周的時間，他馬虎的毛病一定就改了。再比如孩子拖拉，一做作業就做三小時，你就跟老師溝通一下，看看作業量到底多大。如果老師說不會超過一個小時，那你就從一個小時訓練起，你可以承諾孩子，兩周時間內只要他在一個小時內完成作業，錯誤率不能超過多少，你就給他什么獎勵家長要承諾，孩子做到，家長就要做到。我主張家長和孩子都簽上字，貼在屋里一張，貼在父母房里一張，大家都遵守。這實際上就是讓孩子主動去改變自己的過程。他能達到，他獲得了，他成功了，他快樂了，下回他還努力。你老說他笨蛋，他就真笨給你看，他就笨了。

第三條建議，鼓勵孩子，讓他有信心去面對困難。少揪“辮子”，多指出路。

第四條建議，幫助孩子分析糾正失誤，切忌劈頭蓋臉的責難和挖苦。如果孩子這次考差了，你要做的就是幫助他分析：你哪個地方不對？你的問題出在哪兒？而不要說那些完全沒用的挖苦話。我記得小時候，我的班主任教數學，他老誣蔑我，還總挖苦我們班另一個同學，我印象特深。他說：“長得倒挺漂亮的，13 一肚子狗屎。”你想，孩子聽了這話，能好好學習嗎？挖苦一點用處都沒有，你要幫助他分析到底哪里出了問題。

第五條建議，切忌過分挑剔和鄙視孩子的各種表現所謂鄙視挑剔，就是貶低人格。很多家長容易犯這毛病，他們的口頭禪就是“笨死了你”，這就是貶低人格，這對孩子的傷害很大的。

第六條建議，有計劃地經常帶孩子參觀一些博物管、科技管，聽一些音樂會，看一些演出。講歷史，講現實，這會激發孩子對很多問題的興趣，很多人的成功就在于不經意當中激發了他某一方面的興趣。

第七條建議，你要有能力具體地直接地幫助孩子解決功課上的困難和問題，但不是替代他做。你要幫助孩子分析清楚他的問題在哪兒，幫助他解決。用這樣的方法讓孩子情緒振奮，處于一種學習的積極狀態，這樣才能談到成績慢慢變好，才有可能實現真正的學習成績上的飛躍。否則真的很麻煩，你也覺得累。孩子也覺得累，孩子整天情緒低落，你也著急。我開玩笑地說：你家里有一個學習成績好的孩子，你算落著了。家里要是有個學習成績不好的孩子，家長就急死了。但是家長使用的方法常常不對，不對就一點用都沒有。

第八條建議，培養孩子良好的學習習慣。怎么培養？我介紹三個具體的方法：一是跟孩子一起訂立做功課和復習的時間表，每天監督孩子完成。要讓孩子每天在時間表規定的時間內做完作業、復習好功課，下學后幾點到幾點干什么，幾點到幾點復習功課。你可以一月一月地定，如果孩子一個月堅定不移地做到了，那你要適當地獎勵孩子，要實現承諾。

二是用獎懲的方法訓練孩子在指定的時間內集中精神完作業。這個一定要訓練，特別是對那些馬虎、拖拉、磨磨唧唧做功課的孩子。比如家長跟孩子說：“一個月內，你要能做到每天回家做功課的時間在保證質量的前提下不超過一個小時，爸爸就帶你去看一場足球寒，你覺得可不可以？”孩子如果說：“不可以，我不看。”那可以讓他提別的要求。和老師建立聯系制度，每天督促孩子當天完成作業。這段時間家長就咬著牙下功夫，天天督問，天天限制時間。但是同時，你一定讓孩子能夠得到一些東西來滿足他的一些合理要求。你讓他提要求，他做到，就實現他的要求，家長要給他一種期望。你如果說：“你就得這樣，不這樣我揍你。”這肯定不管用。四是培養、訓練復習、預習的習慣。這一點很重要，它能夠幫助孩子把今天的知識和明天要學的融會貫通。有人說孩子提前知道明天上課要學的東西更不好，其實不是這樣。當老師提問的時候，他有可能舉手，因 14 為他作準備了，但是他預習的書本的東西和老師講的會有很大差別。逐漸地，他會用自己復習、預習的狀態去對應老師的狀態，這會提高他學習的自覺性和主動性。

另外，開始的時候，逐天詢問孩子上課學習的內容和重點，這會推動孩子養成理解的習慣。很多孩子說不清楚，比如他聽了我的課，回家你問他：“今天老師講什么了？”有的孩子就說：“老師就講點小玩笑。”這是不行的。這就是理解問題，究意我講的核心東西是什么呢？家長如果每天跟他進行這樣的訓練，一段時間以后，就能夠幫助他抓住他上課聽的核心東西了。這對一個人的思維和能力，包括掌握知識至關重要，但是剛開始，家長得下點工夫，你要天天跟他討論。

還有就是，用獎懲的方法訓練孩子做作業的認真態度。認真做作業是一個重要的學習品質，有的孩子特認真，有的就很馬虎隨便，那么怎么訓練呢？你先別說他對錯，就以他不因為馬虎犯錯為標準，不錯就鼓勵。

這些都是很具體的方法，但是我個人認為，它對培養孩子的學習習慣，提高孩子的學習能力，甚至改變孩子學習的落后狀態，都是有用的。關鍵是你要深下工夫，把這個工夫下到地方，避免沒有用的、強制性的。我相信每個孩子的智力都是沒有問題的，只要家長努力，誰都能培養出一個學習成績好的孩子。

以上幾種重要的學習習慣，家長可聯系孩子實際有針對性地進行教育培養。能不能給孩子提出符合實際的合理的要求，能不能認真地進行督促引導，能不能持之以恒而不半途而廢，同時也是對家長教育意識和教育行為的一種考驗。這其實是從兒時就要開始培養的,兒童時對什么都感興趣,于是孩子會問問題,如果家長能夠正確對待和引導,那么孩子的探究興趣會更濃,會更愛動腦筋.另外動腦筋和人的思維特點有關,有的人思維屬于場獨立,而且具有批判性,這類人比較愛提問,擅質疑.我覺得你現在有這種意識的話,你會自然而然的多動腦筋的,多動了就形成習慣了.注釋：[1]作者.書名.出版社名(或期刊名).出版時間(或期刊號).頁碼(每一項用“.”稱號隔開)

參考文獻：

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【2】周弘 教你如何賞識孩子 北京：華語教學出版社 2001.4

【3】孫云曉、鄒泓 《好孩子好習慣》 北京出版社 2005.7

【4】孫云曉《習慣決定孩子命運——孫云曉兒童教育12講》）新世紀出版社2004.1

【5】孫云曉、張梅玲《兒童教育就是培養好習慣——當代少年兒童行為習慣研究報告》北京出版社2004.1

【6】馮娟娟 《重視培養小學生良好的學習習慣》四川教育出版社 1985年01期

第二篇：論文家庭如何培養小學生良好的學習習慣

論

文

2012年5月1日

論文標題：家庭如何培養小學生良好的學習習慣

目 錄

內容摘要……………………………………………………（Ⅰ）正文目錄……………………………………………………（Ⅱ）注 釋………………………………………………………（Ⅲ）參考文獻……………………………………………………（Ⅳ）

家庭如何培養小學生良好的學習習慣

【論文摘要】良好的學習習慣是人的一生整個學習生活最重要的基礎，它在很大程度上決定著學習過程的質量和成效。正因為如此，良好的學習習慣成為教師和家長最為關心的問題之一。我們知道，學生學習習慣的形成是學校和家庭共同作用的結果。一般來說，有什么樣的學校和家庭生活環境，學生就會形成什么樣的學習習慣。良好的學習習慣，有利于激發學生學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；有利于培養自主學習能力；有利于培養學生的創新精神和創造能力，使學生終身受益，因此，從小培養學生良好的學習習慣，對促成他們形成健全的人格，并能夠健康快樂地成長。意義重大。在我的調查中發現，家庭環境的優劣對于孩子而言起著重大的作用，如何創設一個良好的家庭環境，促進小學生良好習慣的養成，我從優化家庭環境，培養小學生良好的做人習慣；優化家庭語言環境，培養小學生良好的禮儀習慣；優化家庭人際環境，培養孩子良好的行為習慣；改善家庭心理環境，培養孩子良好品質；創造家庭學習環境，培養孩子良好的學習習慣這五個方面進行闡述。

【關鍵詞】培養

家庭環境

學習習慣

【正文】

家庭環境對小學生來說，意味著他們成長的搖籃。家庭的環境氣氛對孩子來說是最為接近，聯系最為緊密，具有感性的生活環境。因為孩子在與其家庭成員的親密交往中，模仿著他們的言行，而父母又是最先給他們樹立操行的榜樣，他們在父母的幫助下認識周圍的世界，并模仿用在自己的言行中。所以說家庭環境造就著孩子的素養，培養著他們的各種習慣。“近朱者赤，近墨者黑”。逐漸長大的孩子，對家的體驗日趨深刻，對父母的態度也越來越敏感，父母的言行舉止，甚至表情、眼神都能使孩子感到父母的態度是摯愛、贊許、欣賞還是冷漠、貶損、厭煩,對小學生良好習慣的養成有著重大影響。

在對我以前上過的小學進行調查研究時，我發現小學生家庭環境的好壞與小學生習慣的養成有著密切的關系。調查結果表明：有著良好家庭環境的小學生，他們在生活學習上表現出自尊、自立，對同學及身邊的人熱情友好，能接受批評，經受壓力，有獨立處事的能力，有著良好的習慣；有著不良家庭環境的小學生，他們在生活學習上表現出暴戾、橫蠻、撒謊、逆反心理強、自私、任性、放肆、易發脾氣、好夸口、富于攻擊、冷酷，常常會有情緒不安，反復無常，容易觸怒，對周圍的事物漠不關心，不愛學習，懶惰的壞習慣。

小學生尤其是低年級的學生，他們的想法很簡單，因為他們正處于成長的起步階段，是良好習慣養成的關鍵期，家長作為孩子的引路人，有沒有把握好孩子習慣養成的關鍵期，促進孩子良好習慣的養成呢？我國著名教育家葉圣陶說：“凡是好的態度和好的方法，都要使它化為習慣，只有熟練的成了習慣，好的態度才能隨時隨地地表現，好的方法才能隨時隨地應用。好像出于本能，一輩子受用不盡。”可見如果忽略了良好習慣的培養，將會影響孩子的一生。而家庭環境與小學生良好習慣的養成有著密不可分的關系。如何創設一個良好的家庭環境，促進小學生良好習慣的養成，應從以下幾點做起。

一、優化家庭環境，培養小學生良好的做人習慣。

（1）要重視家庭美德習慣的養成。對孩子來說，家庭美德主要是尊敬父母。要尊敬父母，真誠地體味父母一片愛心，從心底激起孝敬父母的純真親情。要尊重父母的勞動，盡力為父母做一些事。要孝順父母，如有好吃的好穿的應先請父母吃，先給父母穿。父母遇到不順心的事，孩子能善解人意加以勸慰。過年過節，特別是父母生日應向父母祝賀。父母生病能悉心照顧。對父母不提過分的要求，注意節約不亂吃亂用。

二、要重視家庭禮儀習慣教育。宋人編的《弟子規》在今天仍有意義和作用。

（2）要重視家庭禮儀習慣教育。宋人編的《弟子規》在今天仍有意義和作用。

如《弟子規》中講到“父母呼，應勿緩”，“父母教，需敬聽”，“兄道友，弟道恭”，“或飯食，或坐走，長者先，幼者后”，“稱尊長，勿呼名”等怎樣處理子女關系的教誡。

又如，“出必告，返必面”（意思是孩子離開父母時必須告訴一聲自己的父母，以免父母到處找尋。當孩子回到家后，要去父母處打一個照面，免得父母懸心）。“問起時，視勿移”（意思是回答長者問題時，視線不要移動），等關于行為規范的教誡。

（3）要培養孩子良好的公德習慣。

教育家葉圣陶先生說過：“走進一間屋子，砰的一聲把門推開，喉間一口痰涌上來，撲得一聲吐在地上……這種習慣是妨害他人的習慣，最要不得。”

根據孩子特點，家長應該注意以下幾個方面公德習慣的教育：在文明禮貌方面，不說臟話，不打人罵人，不說謊騙人，不做妨礙他人工作和學習的事。在助人為樂方面，拾到東西要交還失主，對人要團結，別人有困難盡力去幫助。

在愛護公物方面，不隨意破壞花草樹木，不傷害益鳥益蟲。在遵紀守法方面，要遵守交通規則，不賭博，不吸煙，不耍流氓習氣。不要輕看這些小事，如果“習非成是”，對于那些不涂上陰影。

二、優化家庭語言環境，培養小學生良好的禮儀習慣。

孩子不文明的語言一般都來源于周圍的環境，要想讓孩子成為一個文明禮貌的人，一定要凈化孩子周圍的語言環境。應該講，一天24小時里，其中約有2/3的時間孩子都在家庭這個重要環境里生活。所以我認為：家庭這塊重要的教育陣地，必須讓健康，文明的東西牢牢地占領住；否則，學校再好，教師再高，也很難抵御來自社會上方方面面的污泥濁水的玷污與沖擊。因為家庭陣地這道關鍵性的育人的防線一旦出現“管涌”，其他的教育的防守“大堤”就很難堅守住，后果不堪設想。

三、優化家庭人際環境，培養孩子良好的行為習慣。

人際環境是家庭環境的重要組成部分。良好的家庭人際環境應該是民主的、和諧的，其環境特點自然也就是寬松的、祥和的。家庭環境中良好的人際環境主要有如下特征：（1）家庭成員之間互相尊重。家庭中的成員無論輩分、年齡、經歷上有多么大的差異，他們在人格上都是相同的，沒有尊卑貴賤之分，應該彼此尊重、相敬如賓。尤其是做家長的，不能把孩子當“孩子”看，動輒打罵，侮辱孩子的人格，刺傷孩子的自尊心。（2）家庭成員之間互相關心、幫助。父母應該對孩子傾注一腔深摯的舔犢之情，要時時把孩子的生活、學習、思想諸方面情況放在心上，經常給他們以及時的幫助，使他們能夠健康地成長。做孩子的，也要像羊羔跪乳、烏鴉反哺那樣，盡自己所能回報父母的養育之恩。有這樣一首幼兒歌曲：“我的好媽媽，下班回到家，勞動了一天多么辛苦啊，媽媽快坐下，讓我親親你吧，請喝一杯茶，讓我親親你吧，我的好媽媽。”這首歌曲形象地表達了孩子對家長的由衷的摯愛。

有了溫馨、和諧、親切的家庭人際環境，父母愛護子女，對孩子尊重信任，不板面孔，不隨意呵斥、打罵，以平等的、民主的、朋友式的態度與孩子相處，孩子自然就形成和睦互助、敬老愛幼、謙讓有禮、積極上進、努力學習、誠實守信、熱愛勞動的好習慣。

四、改善家庭心理環境，培養孩子良好品質。

孩子生下來以后，做父母的就要圍繞怎樣使孩子長大成人的問題進行教育。并注意對孩子養成良好的品德教育。根據孩子的年齡特點，將日常行為規范逐條編成小故事不斷講給他聽，并耐心督促、引導孩子按條例去做，根據孩子的認識水平，還可經常講一些古今中外愛國人士的故事以及小英雄雨來、王二小、賴寧等；根據孩子的接受能力，幫他選擇一些有教育意義的電視、錄像、***，并選擇地訂閱各類讀物，這樣會對孩子的心理起良好的積極作用。

五、創造家庭學習環境，培養孩子良好的學習習慣。

研究表明，出色的孩子都來自有著濃厚學習氛圍的家庭。正如前蘇聯教育家馬卡連柯所說：“不讀書的家庭，就是精神上殘缺的家庭。”

21世紀的到來要求父母不斷學習新的知識技能，適應由高新科技不斷應用帶來的知識更新。它還要求對孩子成長起言傳身教作用的父母必須懂得現代家庭教育的有關知識和技能，轉變傳統的家庭教育觀念和方式。一方面，家長為了促進孩子具有終身學習的意識，自身起到表率作用；另一方面，虛心地向孩子學習。

而且學習習慣是在學習過程中經過反復練習形成并發展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。良好的學習習慣，有利于激發學生學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；有利于培養自主學習能力；有利于培養學生的創新精神和創造能力，使學生終身受益。

要在規定的時間完成規定的學習任務。把每個規定的學習時間分成若干時間段，根據學習內容，為每個時間段規定具體的學習任務，并要求自己必須在一個時間段內完成一個具體的學習任務。這樣做，可以減少乃至避免學習時走神或注意力渙散的情況，有效地提高學習效率。還可以在完成每個具體學習任務后，產生一種成功的喜悅，使自己愉快地投入到下一時間段的學習中去。

現代社會迫切需要的是發展全面的復合型人才，所以要求中學生要全面發展，不能偏科。這就要求中學生對自己不喜歡的學科更要努力學習，在學習中不斷提高興趣。對不喜歡的學科或基礎比較薄弱的學科，可以適當降低標準，根據自己的實際情況，確立經過努力完全可以實現的初期目標、中期目標、遠期目標，然后要求自己去完成。這是克服偏科現象的有效方法。

一、轉變觀念，適度放手，讓孩子樹立自主學習的觀念

1、家長是孩子的啟蒙之師，終生之友。要培養孩子自主學習的能力，家長首先要實現觀念上的自我變革，為孩子自主學習提供觀念支撐，這是孩子進行自主學習的重要保證。因此，要想培養好自己的孩子，家長首先要注重自我學習，提高認識，著眼現在，放眼未來。因為，你的行動會潛移默化地影響孩子，言傳身教的效果會更顯著。

2、有位教育家說過：“做父母的最好只有一只手”。意思就是說父母對孩子不要包辦的太多，要放開一只手，給孩子自由活動的空間，也就是說，父母在教育孩子方面，不能全部包辦代替，也不能完全放開，放任自流。在許多問題上，家長要正確引導孩子自己積極主動地去解決，增長他們的信心，讓他們體驗到成功的喜悅。這樣長久堅持下去，既能提高孩子的能力，又能培養他們良好的習慣。

3、小學階段正是確立自主學習的意識、激發自主學習的愿望、養成自主學習習慣的關鍵階段，家庭要通過各種途徑為孩子創設形式多樣的學習實踐活動，讓他們在自我設計、自我創造的過程中激發出自主學習的愿望，增強自主學習的主動性，使他們對外部知識、經驗的理解和認同乃至吸收等轉化為內在的活動，從而達到有效性的學習，使孩子們一步步走向成功。

二、遵循規律，注重方法，促使孩子養成自主學習的習慣

1、談到自主性學習習慣，當前小學生普遍存在的問題是：一是上課精力不集中，愛做小動作，腦子愛開小差；二是對所學的知識不能做到課前預習；三是不能在復習的基礎上做作業，有時不能按時獨立完成作業，甚至作業質量不高；四是不能及時地進行復習鞏固。這些問題的出現，主要和小學生的年齡特點有關。小學階段的孩子由于年齡較小，自我約束和控制的能力較差，很容易受外界因素的影響和干擾，往往會引起注意力不集中，反復性較大。根據實驗調查表明小學生注意持續時間在20分鐘左右，他們的有意記憶雖然在增強，但無意記憶仍占一定的優勢，情緒和興趣很容易受不良行為的影響。所以，在家庭教育中，家長必須要遵循兒童的年齡特征和教育規律，注重學習方法的指導，把培養孩子自主性學習習慣作為自己的重要職責。

2、孩子的可塑性很大，比較容易養成良好的習慣，也極易形成壞習慣。有的家長對孩子過于遷就、姑息、放縱，使孩子任性、自私、懶惰、依賴成性；有的家長望子成龍、望女成鳳心切，而采取的教育方法不當，有的采取物質刺激，有的用言語要挾嚇唬；有的只看重考試成績，而忽略了?

“什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣。”可見，在兒童時期養成良好的學習習慣不僅對孩子當前的學習有用，而且也是完成學習的需要，既能開發孩子的智力，又能促進孩子成才，定將會終生受益。因此，家長應當堅持不懈地在培養孩子良好的自主性學習習慣上多下功夫，在孩子的有意注意、善于思考、做好預習和復習、獨立完成家庭作業和認真檢查等方面進行良好的自主性學習習慣的培養。

1、抓好孩子有意注意習慣的培養

有意注意是指兒童主動的、選擇性的注意。孩子的有意注意持續時間較短，極易受外界干擾而改變自己的注意。因此在孩子做功課時，應該給他們創設一個安靜的環境，讓孩子盡可能地抓緊時間完成作業。家長首先要科學合理地幫助孩子安排作息時間，注意勞逸結合，切記不能讓孩子“連續作戰”，這樣并不會出現好的效果。其次要進行必要的意志教育和訓練。第三要引導孩子腦、眼、口、手并用，讓孩子的多種感官都要參與學習，同時投入學習。

2、培養孩子在學習中勤于思考、敢于攻破難關的習慣

勤于思考、敢于攻破難關是學習知識、理解鞏固知識的重要手段。在學習中，有的孩子缺乏毅力，自控能力較差，一旦在學習中遇到困難，往往不肯動腦思考，就遇難而退，或轉向父母尋求答案。在這種情況下，家長千萬不要代替孩子解答難題，而是要以堅定的眼神鼓勵孩子動腦思考，用熱情的話語激勵孩子敢于攻克困難。此時家長任何一種親切和信任的目光，一句熱情而富有鼓勵的話，都可以使孩子產生戰勝困難的信心和力量。在輔導孩子學習時，不能只對一題一文進行輔導，最重要的是教育孩子學會用腦，幫助孩子克服內部或外部的困難和障礙。要使他們明白，一個人在前進的路上都不是一帆風順的，或多或少都會碰到許多困難和挫折。這時家長可以通過一些中外名人克服困難的故事，使孩子明確“失敗是成功之母”的道理，激勵他們應以堅強的意志，拼搏的精神戰勝困難。

3、培養孩子養成預習的習慣

預習新課是學生學習的前奏，也是培養孩子學習能力，養成自主學習的一種方法。復習舊知是可以幫助孩子進一步理解和鞏固所學知識，提高學習效率的有效途徑。當前，小學生還沒有養成課前預習的習慣，新課上完后，學生才知道學習了什么，這樣無準備的學習，是不可能取得最佳效果的。預習好比火力偵察，能使學生明確本節課的學習目標，了解重、難點在哪里，帶著疑問上課。所以，家長要經常在家教育孩子按時做好預習和復習。指導孩子在預習時，對于生字和不理解的詞語要動手查閱字典，對課文中不理解的地方要在課本上標出記號，以便在上課時認真聽講加以解決或向老師請教；在復習時家長要幫助孩子將所學知識進行歸類整理，抓住重點，有計劃地進行復習，遇到不懂得問題要問，直至理解掌握為止，使所學知識得以反復鞏固而保持長期的記憶。

4、注重孩子獨立完成家庭作業及認真檢查的習慣 家長平時要重視培養孩子自己的事情自己做的良好習慣，幫助孩子在家有計劃的學習，誘導孩子在規定的時間內集中精力認真做好知識的預習和復習，并完成當天的家庭作業等。這樣做可以讓孩子形成一種時間定向，從而養成屆時就能去主動學習的習慣。為此，家長要為孩子創造一個安靜舒適學習環境，使孩子能夠全身心地投入學習，對孩子在學習中出現的與學習無關的動作和言語，家長要及時予以提醒和糾正，以防養成精力分散，做事心不在焉的壞習慣。教育他們在規定的時間內精力專注，高效率地完成任務，幫助孩子學會控制干擾，提高他們高度的專注能力。孩子在做作業時，有的只顧趕進度，很少顧及到一些細節問題。作業中常常出現差錯，不是寫了錯別字，就是看錯運算符號或少做了習題等。做完作業后，家長最好教會孩子檢查的方法，并要求持有認真負責的態度，從細微處反復檢查，如看看是否漏題、漏答、漏單位等，從而養成細心檢查作業的習慣，提高孩子自我評價的能力，增強他們責任心。

三、貼近生活，學以致用，在實踐中讓孩子體驗到自主學習的樂趣

陶行知先生強調“教育要以生活為中心”，認為“沒有生活做中心的教育是死教育”，他主張“行是知之始，知是行之成”、“教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學”、“先生拿做來教，乃是真教；學生拿做來學，方是實學”。……陶行知先生的這些教育觀點，就是打通學校教育與家庭教育、社會教育，使社會成為一所新型的“大學校”，也就是說教育必須與變化著的生活密切聯系，教育必須貼近生活，重視實踐，真正達到“在做中學，在學中做”的真諦。

當前，應試教育觀念仍在絕大部分家長的頭腦中根深蒂固，只是強硬地把孩子埋在書本里，只注重分數的高低，而嚴重忽視了孩子良好習慣、素質和能力的培養。現實生活中蘊含著大量的知識信息，孩子的社會實踐活動，打破了課堂教學的封閉狀態，讓學生置身于一種開放、動態、主動、多元的學習環境中，將知識與經驗、理論與實踐、學校與家庭和社區有機地結合起來，讓學生在豐富、自由的自然體驗、社會體驗、文化體驗、勞動體驗等實踐活動中，學會發現問題、分析問題、解決問題，把知識融匯貫穿，體驗學以致用的價值。

這樣，不但能激發學生自主學習的熱情，還能增強自主學習的信心，同時又可以提高學生自主應用知識的能力。為此，家長要正確理解教育的內涵，走出應試教育的誤區，從各個角度，各個方面來引領、激勵孩子從小就身邊的小事做起，從最簡單的事情著手，在生活中受到教育，規范自己的行為，磨煉自己的意志，養成良好的習慣，提高自身的綜合素質和能力。

一、支持孩子擔任小家長 讓孩子在家庭中擔當小家長職務，參與家庭政務，可以從他們被人愛、被人管的角色轉變為去愛人、去管人、去理財。在孩子主持家務期間，家長要不失時機地進行耐心指點，要聽取和服從小家長的安排，但不要擺出長者的氣派，扼殺孩子的熱情。孩子在從事家庭管理和繁重家務勞動中，就會感知父母一邊工作，一邊操持家務的辛苦，從而獲得為他人服務的責任感和體驗奉獻的樂趣。

二、聘請孩子做家庭小老師

在學校，學生出于對教師的尊敬，他們走出校門，在家或幾個小朋友在一起玩耍時，就會產生一種想充當小老師的欲望。這時，能被爸媽聘為家庭小老師，來輔導父母和兄弟姐妹的學習，一定會異常興奮，高興無比。這樣，就會促使他們把老師講的知識不僅理解，而且還要學會傳授。他們也要像老師那樣教“學生”讀書，寫字，計算習題等。這就使孩子在學習過程中，自動地將知識內化為能力的過程，不僅提高了孩子的學習層次，而且更有助于他們自主性學習習慣的培養，同時還與家長在平等中達到了相互學習和溝通的目的，以此來促進孩子健康成長。

三、鼓勵孩子成為小巧手

實踐活動與課本知識是相輔相成的，許多書本的知識需要通過實踐活動加以鞏固和掌握，而且會更扎實、更靈活，記憶會更長久。有時還可能會在實踐中產生意想不到的效果。

目前，有少數家長就非常重視孩子的動手能力，他們教育孩子學習要踏實，玩耍有創意。他們經常為孩子買一些拼裝玩具或一些簡單玩具的零部件，鼓動孩子在學習之余動手進行組裝，對現有的玩具進行拆卸等，激發孩子的好奇心，培養他們濃厚的興趣。孩子在這樣拆拆裝裝的過程中，不僅不會影響學習，而且還會學到了書本上無法學到的知識，從而提高孩子創造發明的意識和創新的潛能，最終走向成功。

如此貼近生活的實例，不僅調動了學生自主學習的積極性，而且能培養學生的創新能力和解決實際問題的能力。讓孩子真正感悟到無處不學問，無處不有師的道理所在。

努力形成這樣一種家庭學習氛圍：晚飯以后半小時是家庭聊天時間，一方面家長談工作上的積極體驗；另一方面和孩子聊學習經歷。之后一小時是家庭成員學習時候，家長可以和孩子一起學習他的課本、一起做作業，并體現出積極的和愉快的學習情緒，家長也可以做自己的業務學習。通過這種氛圍的營造，讓孩子覺得學習是每個人的一生中最重要、也是最愉快的事情。

第一方面，提供合適的學習環境。

有的人天天帶孩子去辦公室，大人們在辦公室里胡說八道，這個孩子就學不好。還有的家長讓孩子在屋里做作業，她自己在那里看電視，還咯咯地樂，孩子一會兒出來了，她就說：“回去，做作業去。”孩子想：我媽看什么呢？她樂什么呢？這最大的毛病是會養成孩子不能專心學習的習慣，這對他以后影響巨大。但不是說為了孩子你就半年不看電視，你可能需要的是認真地訓練孩子集中精力的習慣。話要跟他說清楚，有的時候在訓練的最早期，你就得犧牲一些。你認為非常有意思的電視，等孩子做完作業睡覺你再看，這是可以的。通過你的訓練，讓孩子逐漸能明確：我要尊重父母的娛樂需求，他們有他們的需求，我有我自己的。但是讓孩子小的時候形成這樣一種觀念是很難的，那么雙方就可能需要互相妥協，慢慢形成這樣的狀態。你如果不注意，整天讓孩子做作業，自己在那兒看電視，這對孩子內在學習品質的影響非常大。

什么是好的學習環境呢？我認為應該滿足這五個條件：

第一個條件：光線充足，空氣流通。這很簡單，但是很重要，城市里很多家庭能達到，但是都不注意，不開窗戶，屋子黑糊糊的。

第二個條件：安靜，沒有騷擾。你在外面看電視，那就是搔擾。有的爸爸從回家進屋就在電腦上斗地主，不下線，玩得高興。孩子心里就想：你憑什么老坐那兒玩。所以這個沒有騷擾，包括精神方面的，包括物質方面的的，包括很多方面。

第三個條件：有符合孩子年齡特征的合適的桌椅板凳。這是最基礎的要求，保證了孩子身心的健康。

第四個條件：備有足夠的文具用品。這個“備”不完全是家長備的，比如孩子坐那兒做作業，他就進入一種狀態。孩子要對這種狀態作好充分的準備，這對孩子影響特別大。

第五個條件：有放置個人學習物品的地方。孩子自己可以很整齊地放自己的學習物品，自己收拾。

第二方面，促進孩子身心健康的發展。

家長要讓孩子保持很好的身心狀態，這是學習的前提。那么家長應該怎么做呢，有五個具體方法：

第一個方法，不給孩子過分的精神壓力。切忌說：“你回去復習功課，這回考慮你要再考上次那樣的成績，你等著，你小心，等你爸出差回來，我告狀，你看著。”經常媽媽管不了孩子，就說這話，這就叫過分的精神壓力。或者說：“你今年期末要考不到多少分，你等著，壓歲錢我一分都不給你；你奶奶給你的，我也都得沒收。”這么說根本不管用，而且它無端地給孩子增加了壓力。

第二個方法，保證孩子適當的休息和充足的睡眠。那個晚上12點才睡覺，也做不完作業，第二天早上5點就起床做作業的孩子，他不可能有好的精神狀態。

第三個方法，孩子每周一定要有固定的文體活動時間來舒展身心。要把這個作為制度，作為你們家的制度定下來。每周由父親或者母親帶著孩子，比如到公園跑一次步，或者跟父親在院子里踢球，放松心情。

第四個方法，在學習輔導中啟發孩子自覺學習，不急躁，不替代。有的家長一著急就說：“笨死了，你都笨成什么樣了，你看你。”這實際上真不管用，所以要不急躁，不替代。

第五個方法，用一切辦法保證孩子在學習當中的輕松情緒。讓他在學習過程中，保持一種輕松狀態，這有助于調動他的積極性。孩子只有精神健康、身心健康，他才能好好讀書。

第三方面，激發培養孩子積極的學習動機。

你得讓孩子自己去學，怎么激發呢？我介紹八條建議：

第一條建議，不斷表揚孩子在學習上的進步。哪怕這個進步特別微小，比如上回他考倒數第三，這次他考倒數第四，這也是進步，這也得表揚。再比如上次他考60分，這回也考60分，但這一次他因為馬虎扣的分比上回少3分，這也是進步，也要表揚。這對孩子來講太重要了，鼓勵孩子要具體，這樣他才能有學習的積極性。

第二條建議，與孩子訂立短期的、孩子有能力達到的目標。家長不要動不動就說：這學期咱們努力，原來你考第20名，這回咱爭取考前五名，前五名咱們就怎么著。這話沒用，為什么？因為，第一，孩子的努力時間太長，孩子沒那么大常性。第二，考不考前五名還取決于別人，這不是他能夠做到的。所以要訂短期的、孩子有能力達到的目標。比如孩子馬虎，你就可以給他定一個目標，先以一周為限，兩個人簽一個協議：這一周如果你的作業沒有因為馬虎出現錯誤，那么你本來每周上網兩小時，現在多給你半小時。其實孩子的思維很簡單，他為了這半小時，一定就盡量不馬虎了，這回他就不錯了。這樣訓練一周，再一周，有三周的時間，他馬虎的毛病一定就改了。再比如孩子拖拉，一做作業就做三小時，你就跟老師溝通一下，看看作業量到底多大。如果老師說不會超過一個小時，那你就從一個小時訓練起，你可以承諾孩子，兩周時間內只要他在一個小時內完成作業，錯誤率不能超過多少，你就給他什么獎勵家長要承諾，孩子做到，家長就要做到。我主張家長和孩子都簽上字，貼在屋里一張，貼在父母房里一張，大家都遵守。這實際上就是讓孩子主動去改變自己的過程。他能達到，他獲得了，他成功了，他快樂了，下回他還努力。你老說他笨蛋，他就真笨給你看，他就笨了。

第三條建議，鼓勵孩子，讓他有信心去面對困難。少揪“辮子”，多指出路。

第四條建議，幫助孩子分析糾正失誤，切忌劈頭蓋臉的責難和挖苦。如果孩子這次考差了，你要做的就是幫助他分析：你哪個地方不對？你的問題出在哪兒？而不要說那些完全沒用的挖苦話。我記得小時候，我的班主任教數學，他老誣蔑我，還總挖苦我們班另一個同學，我印象特深。他說：“長得倒挺漂亮的，一肚子狗屎。”你想，孩子聽了這話，能好好學習嗎？挖苦一點用處都沒有，你要幫助他分析到底哪里出了問題。

第五條建議，切忌過分挑剔和鄙視孩子的各種表現所謂鄙視挑剔，就是貶低人格。很多家長容易犯這毛病，他們的口頭禪就是“笨死了你”，這就是貶低人格，這對孩子的傷害很大的。

第六條建議，有計劃地經常帶孩子參觀一些博物管、科技管，聽一些音樂會，看一些演出。講歷史，講現實，這會激發孩子對很多問題的興趣，很多人的成功就在于不經意當中激發了他某一方面的興趣。

第七條建議，你要有能力具體地直接地幫助孩子解決功課上的困難和問題，但不是替代他做。你要幫助孩子分析清楚他的問題在哪兒，幫助他解決。用這樣的方法讓孩子情緒振奮，處于一種學習的積極狀態，這樣才能談到成績慢慢變好，才有可能實現真正的學習成績上的飛躍。否則真的很麻煩，你也覺得累。孩子也覺得累，孩子整天情緒低落，你也著急。我開玩笑地說：你家里有一個學習成績好的孩子，你算落著了。家里要是有個學習成績不好的孩子，家長就急死了。但是家長使用的方法常常不對，不對就一點用都沒有。

第八條建議，培養孩子良好的學習習慣。怎么培養？我介紹三個具體的方法：一是跟孩子一起訂立做功課和復習的時間表，每天監督孩子完成。要讓孩子每天在時間表規定的時間內做完作業、復習好功課，下學后幾點到幾點干什么，幾點到幾點復習功課。你可以一月一月地定，如果孩子一個月堅定不移地做到了，那你要適當地獎勵孩子，要實現承諾。

二是用獎懲的方法訓練孩子在指定的時間內集中精神完作業。這個一定要訓練，特別是對那些馬虎、拖拉、磨磨唧唧做功課的孩子。比如家長跟孩子說：“一個月內，你要能做到每天回家做功課的時間在保證質量的前提下不超過一個小時，爸爸就帶你去看一場足球寒，你覺得可不可以？”孩子如果說：“不可以，我不看。”那可以讓他提別的要求。和老師建立聯系制度，每天督促孩子當天完成作業。這段時間家長就咬著牙下功夫，天天督問，天天限制時間。但是同時，你一定讓孩子能夠得到一些東西來滿足他的一些合理要求。你讓他提要求，他做到，就實現他的要求，家長要給他一種期望。你如果說：“你就得這樣，不這樣我揍你。”這肯定不管用。四是培養、訓練復習、預習的習慣。這一點很重要，它能夠幫助孩子把今天的知識和明天要學的融會貫通。有人說孩子提前知道明天上課要學的東西更不好，其實不是這樣。當老師提問的時候，他有可能舉手，因為他作準備了，但是他預習的書本的東西和老師講的會有很大差別。逐漸地，他會用自己復習、預習的狀態去對應老師的狀態，這會提高他學習的自覺性和主動性。

另外，開始的時候，逐天詢問孩子上課學習的內容和重點，這會推動孩子養成理解的習慣。很多孩子說不清楚，比如他聽了我的課，回家你問他：“今天老師講什么了？”有的孩子就說：“老師就講點小玩笑。”這是不行的。這就是理解問題，究意我講的核心東西是什么呢？家長如果每天跟他進行這樣的訓練，一段時間以后，就能夠幫助他抓住他上課聽的核心東西了。這對一個人的思維和能力，包括掌握知識至關重要，但是剛開始，家長得下點工夫，你要天天跟他討論。

還有就是，用獎懲的方法訓練孩子做作業的認真態度。認真做作業是一個重要的學習品質，有的孩子特認真，有的就很馬虎隨便，那么怎么訓練呢？你先別說他對錯，就以他不因為馬虎犯錯為標準，不錯就鼓勵。

這些都是很具體的方法，但是我個人認為，它對培養孩子的學習習慣，提高孩子的學習能力，甚至改變孩子學習的落后狀態，都是有用的。關鍵是你要深下工夫，把這個工夫下到地方，避免沒有用的、強制性的。我相信每個孩子的智力都是沒有問題的，只要家長努力，誰都能培養出一個學習成績好的孩子。

以上幾種重要的學習習慣，家長可聯系孩子實際有針對性地進行教育培養。能不能給孩子提出符合實際的合理的要求，能不能認真地進行督促引導，能不能持之以恒而不半途而廢，同時也是對家長教育意識和教育行為的一種考驗。這其實是從兒時就要開始培養的,兒童時對什么都感興趣,于是孩子會問問題,如果家長能夠正確對待和引導,那么孩子的探究興趣會更濃,會更愛動腦筋.另外動腦筋和人的思維特點有關,有的人思維屬于場獨立,而且具有批判性,這類人比較愛提問,擅質疑.我覺得你現在有這種意識的話,你會自然而然的多動腦筋的,多動了就形成習慣了.注釋：[1]作者.書名.出版社名(或期刊名).出版時間(或期刊號).頁碼(每一項用“.”稱號隔開)

參考文獻：

【1】東子 快樂教育18法—輕 松做 老師，教出好學生 桂林：漓江出版社 2007.5

【2】周弘 教你如何賞識孩子 北京：華語教學出版社 2001.4

【3】孫云曉、鄒泓 《好孩子好習慣》 北京出版社 2005.7

【4】孫云曉《習慣決定孩子命運——孫云曉兒童教育12講》）新世紀出版社2004.1

【5】孫云曉、張梅玲《兒童教育就是培養好習慣——當代少年兒童行為習慣研究報告》北京出版社2004.1

【6】馮娟娟 《重視培養小學生良好的學習習慣》四川教育出版社 1985年01期

第三篇：淺談如何培養小學生良好學習習慣

淺談如何培養小學生良好學習習慣

我從事低年級教學已經幾年了。低年級的孩子年齡小，還不懂事，如上課坐不住，肯講話，好動。思想開小差等壞習慣，要不斷進行組織教學，上一節課至少要組織教學十來次。還不一定能夠達到良好的效果。小學教育能否對社會發展起作用，歸根到底還要看小學教育能不能促使兒童的身心得到發展。為使小學教育能夠真正的促使兒童的發展，就必須正確認識小學教育與兒童發展的關系。其中我認為兒童的習慣養成也是很重要的組成部分。我想，當今教育，正在進行新一輪課改。以培養創新精神和實踐能力為重點，促進每個學生身心健康發展，培養良好的品德，強調基礎教育要滿足每個學生終身發展的需要，培養學生終身學習的愿望和能力。作為我結合多年數學教學實踐認為，培養學生良好的學習習慣仍是一個很重要的環節。

所謂學習習慣，學習習慣是指學習活動中形成的固定態度和行為。學習習慣對學生的學習有直接的影響，良好學習習慣是促進學生取得較好學習成績的重要因素。良好的學習習慣養成了，學生將受用終生，而良好習慣要從小培養，“從娃娃抓起”。不良習慣一旦形成再糾正，那將是件很困難的事情。

本人總結這幾年的教學經驗，我認為在數學教學方面，應怎樣培養學生的良好習慣，我想主要包括哪些內容呢要？首先要讀書背書時要有良好的習慣，另外，學生的課前準備也是關鍵，學生在課堂上能夠大膽舉手發言，與同桌共同交流。也是很好的學習習慣。在平時做作業時定讓學生養成細心，檢查，驗算的好習慣。培養學生主動與同伴合作，從而發展他們的思維能力，比較能力，觀察能力，動手能力，慢慢激發他們的興趣。興趣是最好的老師。那么怎樣結合數學教學培養學生良好的學習習慣呢？下面我結合自己平時的工作經驗積累談談自己的做法。

首先、讓學生懂得在平時作業時要養成仔細觀察，認真思考的好習慣。例如，我在教學時，要求學生計算四則混合運算式題時，必須要先認真審題。首先看一看有哪幾種運算符號，看看一共有哪幾級運算，有沒有括號，所以最后決定先算8×3＝24，然后再做4+24＝28。接著把四則運算順序加以簡單說說，首先看有沒有括號，如果有括號應先算括號里面的。有哪幾種運算順序。讓學生明白了，就會認真審題，讓學生逐漸形成認真審題的學習習慣；再如學生寫字時老師要經常告訴學生正確的寫字姿勢，在語文課上，我經常讓學生說說寫字的姿勢，眼離書本約一尺，胸離課桌約一拳，手離筆尖約一寸。大家都能異口同聲地背出來。同時講一些危害性。如，我們身邊的一些老爺爺，老奶奶，他們的腰是怎么馱的？一些戴眼睛的叔叔，阿姨，他們是多么的難看。如果拿掉眼鏡會像瞎子一樣，甚至嚴重的還會摔倒。是多么的危險啊﹗聽了以后，學生就會逐漸形成良好的寫字姿勢習慣。

第四篇：《家庭如何培養小學生良好的學習習慣》

小教專科論文

題目：

2016

家庭如何培養小學生良好的學習習慣

年5月18日

目 錄

內容摘要??????????????????????????????1 關鍵字??????????????????????????????1

一、優化家庭環境，培養小學生良好的做人習慣?????????????1(一）要重視家庭美德習慣的養成 ???????????????????1（二)要重視家庭禮儀習慣教育 ???????????????????2

（三）要培養孩子良好的公德習慣???????????????????3

二、優化家庭語言環境，培養小學生良好的禮儀習慣 ??????????3

三、優化家庭人際環境，培養孩子良好的行為習慣 ???????????3

四、改善家庭心理環境，培養孩子良好品質 ??????????????4

五、創造家庭學習環境，培養孩子良好的學習習慣????????????4

（一）轉變觀念，適度放手，讓孩子樹立自主學習的???????????4 1.家長要注重自我學習和變革 ????????????????????4 2.父母要敢于放手 ?????????????????????????4 3.家庭為孩子創設形式多樣的學習實踐活動 ??????????????5

（二）貼近生活，學以致用，在實踐中讓孩子體驗到自主學習的樂趣????5 1.支持孩子擔任小家長 ???????????????????????5 2.聘請孩子做家庭小老師 ??????????????????????5 3.鼓勵孩子成為小巧手 ???????????????????????5 參考文獻 ?????????????????????????????7 家庭如何培養小學生良好的學習習慣

【論文摘要】良好的學習習慣是人的一生整個學習生活最重要的基礎，它在很大程度上著學習過程的質量和成效。正因為如此，良好的學習習慣成為教師和家長最為關心的問題之一。我們知道，小學生學習習慣的形成是學校和家庭共同作用的結果。一般來說，有什么樣的學校和家庭生活環境，學生就會形成什么樣的學習習慣。在我的調查中發現，家庭環境的優劣對于孩子而言起著重大的作用，如何創設一個良好的家庭環境，促進小學生良好習慣的養成，我從優化家庭環境，培養小學生良好的做人習慣；優化家庭語言環境，培養小學生良好的禮儀習慣；優化家庭人際環境，培養孩子良好的行為習慣；改善家庭心理環境，培養孩子良好品質；創造家庭學習環境，培養孩子良好的學習習慣這五個方面進行闡述。

【關鍵詞】 家庭環境 小學生 學習習慣

一、優化家庭環境，培養小學生良好的做人習慣。

（一）要重視家庭美德習慣的養成。

對孩子來說，家庭美德主要是尊敬父母。要尊敬父母，真誠地體味父母一片愛心，從心底激起孝敬父母的純真親情。要尊重父母的勞動，盡力為父母做一些事。要孝順父母，如有好吃的好穿的應先請父母吃，先給父母穿。父母遇到不順心的事，孩子能善解人意加以勸慰。過年過節，特別是父母生日應向父母祝賀。父母生病能悉心照顧。對父母不提過分的要求，注意節約不亂吃亂用。

（二）要重視家庭禮儀習慣教育。

根據孩子特點，家長應該注意以下幾個方面公德習慣的教育：在文明禮貌方面，不說臟話，不打人罵人，不說謊騙人，不做妨礙他人工作和學習的事；在助人為樂方面，拾到東西要交還失主，對人要團結，別人有困難盡力去幫助；在愛護公物方面，不隨意破壞花草樹木，不傷害益鳥益蟲；在遵紀守法方面，要遵守交通規則，不賭博，不吸煙，不耍流氓習氣等。

二、優化家庭語言環境，培養小學生良好的禮儀習慣。

孩子不文明的語言一般都來源于周圍的環境，要想讓孩子成為一個文明禮貌的人，一定要凈化孩子周圍的語言環境。一天24小時里，其中約有2/3的時間孩子都在家庭這個重要環境里生活。所以家庭這塊重要的教育陣地，必須讓健康，文明的東西牢牢地占領住；否則學校老師的教育再好，也很難抵御來自社會上方方面面的污泥濁水的玷污與沖擊。因為家庭陣地這道關鍵性的育人的防線一旦出現“管涌”，其他的教育的防守“大堤”就很難堅守住，后果不堪設想。

三、優化家庭人際環境，培養孩子良好的行為習慣。

人際環境是家庭環境的重要組成部分。良好的家庭人際環境應該是民主的、和諧的，其環境特點自然也就是寬松的、祥和的。家庭成員之間互相關心、幫助。父母應該對孩子傾注一腔深摯的舔犢之情，要時時把孩子的生活、學習、思想諸方面情況放在心上，經常給他們以及時的幫助，使他們能夠健康地成長。做孩子的，也要像羊羔跪乳、烏鴉反哺那樣，盡自己所能回報父母的養育之恩。有了溫馨、和諧、親切的家庭人際環境，父母愛護子女，對孩子尊重信任，不板面孔，不隨意呵斥、打罵，以平等的、民主的、朋友式的態度與孩子相處，孩子自然就形成和睦互助、敬老愛幼、謙讓有禮、積極上進、努力學習、誠實守信、熱愛勞動的好習慣。

四、改善家庭心理環境，培養孩子良好品質。

孩子自出生后，做父母的就要圍繞怎樣使孩子長大成人的問題進行教育。并注意對孩子養成良好的品德教育。根據孩子的年齡特點，將日常行為規范逐條編成小故事不斷講給他聽，并耐心督促、引導孩子按條例去做，根據孩子的認識水平，還可經常講一些古今中外愛國人士的故事以及小英雄雨來、王二小、賴寧等；根據孩子的接受能力，幫他選擇一些有教育意義的電視、電影等，并選擇地訂閱各類讀物，這樣會對孩子的心理起良好的積極作用。

五、創造家庭學習環境，培養孩子良好的學習習慣。

研究表明，出色的孩子都來自有著濃厚學習氛圍的家庭。正如前蘇聯教育家馬卡連柯所說：“不讀書的家庭，就是精神上殘缺的家庭。”

（一）轉變觀念，適度放手，讓孩子樹立自主學習的觀念 1.家長要注重自我變革和學習。

家長是孩子的啟蒙之師，終生之友。要培養孩子自主學習的能力，家長首先要實現觀念上的自我變革，為孩子自主學習提供觀念支撐，這是孩子進行自主學習的重要保證。因此，要想培養好自己的孩子，家長首先要注重自我學習，提高認識，著眼現在，放眼未來。因為，你的行動會潛移默化地影響孩子，言傳身教的效果會更顯著。2.父母要敢于放手

有位教育家說過：“做父母的最好只有一只手”。意思就是說父母對孩子不要包辦的太多，要放開一只手，給孩子自由活動的空間，也就是說，父母在教育孩子方面，不能全部包辦代替，也不能完全放開，放任自流。在許多問題上，家長要正確引導孩子自己積極主動地去解決，增長他們的信心，讓他們體驗到成功的喜悅。這樣長久堅持下去，既能提高孩子的能力，又能培養他們良好的習慣。3.家庭為孩子創設形式多樣的學習實踐活動

小學階段正是確立自主學習的意識、激發自主學習的愿望、養成自主學習習慣的關鍵階段，家庭要通過各種途徑為孩子創設形式多樣的學習實踐活動，讓他們在自我設計、自我創造的過程中激發出自主學習的愿望，增強自主學習的主動性，使他們對外部知識、經驗的理解和認同乃至吸收等轉化為內在的活動，從而達到有效性的學習，使孩子們一步步走向成功。

（二）貼近生活，學以致用，在實踐中讓孩子體驗到自主學習的樂趣 陶行知先生強調“教育要以生活為中心”，認為“沒有生活做中心的教育是死教育”，他主張“行是知之始，知是行之成”、“教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學”、“先生拿做來教，乃是真教；學生拿做來學，方是實學”。陶行知先生的這些教育觀點，就是打通學校教育與家庭教育、社會教育，使社會成為一所新型的“大學校”，也就是說教育必須與變化著的生活密切聯系，6 教育必須貼近生活，重視實踐，真正達到“在做中學，在學中做”的真諦。

當前，應試教育觀念仍在絕大部分家長的頭腦中根深蒂固，只是強硬地把孩子埋在書本里，只注重分數的高低，而嚴重忽視了孩子良好習慣、素質和能力的培養。現實生活中蘊含著大量的知識信息，孩子的社會實踐活動，打破了課堂教學的封閉狀態，讓學生置身于一種開放、動態、主動、多元的學習環境中，將知識與經驗、理論與實踐、學校與家庭和社區有機地結合起來，讓學生在豐富、自由的自然體驗、社會體驗、文化體驗、勞動體驗等實踐活動中，學會發現問題、分析問題、解決問題，把知識融匯貫穿，體驗學以致用的價值。這樣，不但能激發學生自主學習的熱情，還能增強自主學習的信心，同時又可以提高學生自主應用知識的能力。為此，家長要正確理解教育的內涵，走出應試教育的誤區，從各個角度，各個方面來引領、激勵孩子從小就身邊的小事做起，從最簡單的事情著手，在生活中受到教育，規范自己的行為，磨煉自己的意志，養成良好的習慣，提高自身的綜合素質和能力。可采用以下方式培養孩子學習的自主性： 1.支持孩子擔任小家長

讓孩子在家庭中擔當小家長職務，參與家庭政務，可以從他們被人愛、被人管的角色轉變為去愛人、去管人、去理財。在孩子主持家務期間，家長要不失時機地進行耐心指點，要聽取和服從小家長的安排，但不要擺出長者的氣派，扼殺孩子的熱情。孩子在從事家庭管理 7 和繁重家務勞動中，就會感知父母一邊工作，一邊操持家務的辛苦，從而獲得為他人服務的責任感和體驗奉獻的樂趣。2.聘請孩子做家庭小老師

在學校，學生出于對教師的尊敬，他們走出校門，在家或幾個小朋友在一起玩耍時，就會產生一種想充當小老師的欲望。這時，能被爸媽聘為家庭小老師，來輔導父母和兄弟姐妹的學習，一定會異常興奮，高興無比。這樣，就會促使他們把老師講的知識不僅理解，而且還要學會傳授。他們也要像老師那樣教“學生”讀書，寫字，計算習題等。這就使孩子在學習過程中，自動地將知識內化為能力的過程，不僅提高了孩子的學習層次，而且更有助于他們自主性學習習慣的培養，同時還與家長在平等中達到了相互學習和溝通的目的，以此來促進孩子健康成長。3.鼓勵孩子成為小巧手

實踐活動與課本知識是相輔相成的，許多書本的知識需要通過實踐活動加以鞏固和掌握，而且會更扎實、更靈活，記憶會更長久。有時還可能會在實踐中產生意想不到的效果。

目前，有少數家長就非常重視孩子的動手能力，他們教育孩子學習要踏實，玩耍有創意。他們經常為孩子買一些拼裝玩具或一些簡單玩具的零部件，鼓動孩子在學習之余動手進行組裝，對現有的玩具進行拆卸等，激發孩子的好奇心，培養他們濃厚的興趣。孩子在這樣拆拆裝裝的過程中，不僅不會影響學習，而且還會學到了書本上無法學 8 到的知識，從而提高孩子創造發明的意識和創新的潛能，最終走向成功。

如此貼近生活的實例，不僅調動了學生自主學習的積極性，而且能培養學生的創新能力和解決實際問題的能力。讓孩子真正感悟到無處不學問，無處不有師的道理所在。

努力形成這樣一種家庭學習氛圍：晚飯以后半小時是家庭聊天時間，一方面家長談工作上的積極體驗；另一方面和孩子聊學習經歷。之后一小時是家庭成員學習時候，家長可以和孩子一起學習他的課本、一起做作業，并體現出積極的和愉快的學習情緒，家長也可以做自己的業務學習。通過這種氛圍的營造，讓孩子覺得學習是每個人的一生中最重要、也是最愉快的事情。

還有就是，用獎懲的方法訓練孩子做作業的認真態度。認真做作業是一個重要的學習品質，有的孩子特認真，有的就很馬虎隨便，那么怎么訓練呢？你先別說他對錯，就以他不因為馬虎犯錯為標準，不錯就鼓勵。這些都是很具體的方法，但是我個人認為，它對培養孩子的學習習慣，提高孩子的學習能力，甚至改變孩子學習的落后狀態，都是有用的。關鍵是你要深下工夫，把這個工夫下到地方，避免沒有用的、強制性的。我相信每個孩子的智力都是沒有問題的，只要家長努力，誰都能培養出一個學習成績好的孩子。

以上幾種重要的學習習慣，家長可聯系孩子實際有針對性地進行教育培養。能不能給孩子提出符合實際的合理的要求，能不能認真地進行督促引導，能不能持之以恒而不半途而廢，同時也是對家長教育 意識和教育行為的一種考驗。這其實是從兒時就要開始培養的,兒童時對什么都感興趣,于是孩子會問問題,如果家長能夠正確對待和引導,那么孩子的探究興趣會更濃,會更愛動腦筋.另外動腦筋和人的思維特點有關,有的人思維屬于場獨立,而且具有批判性,這類人比較愛提問,擅質疑.我覺得你現在有這種意識的話,你會自然而然的多動腦筋的,多動了就形成習慣了.［參考文獻］

[1]陳慶貴;淺論家庭環境對孩子的影響.載于大理日報社數字報刊平臺,2010.7 [2]孫春成,劉一萍;談家庭環境對學生學業不良的影響.載于中學教學參考2012.06 [4]葛靜霞;父母教養方式與小學生心理健康的關系研究[D];東北師范大學;2007 [6]謝智靜;父母對孩子個人目標的期望的相關因素研究[D];《中南大學》 2008年

第五篇：小學生良好學習習慣培養計劃

小學生良好學習習慣培養計劃

小學生良好學習習慣培養計劃

小學階段是基礎教育的基礎，是各種習慣養成的最佳時期，習慣培養是打實基礎的關鍵。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣。”好習慣成就未來，壞習慣毀人一生。為使學習習慣培養扎實、有效、持續地開展下去，特制定我校學生學習習慣培養實施方案。

一、指導思想

以開發學生的智慧潛能，形成學生的健全個性為根本。扎實開展“培養學生良好學習習慣”活動，達到提高學生基本素養，為學生終身學習服務的目的。

二、基本原則

學習習慣培養，要立足教育，落到實處，重在訓練，貴在堅持，要遵循學生身心發展規律，注重實踐性與實效性。

㈠整體性原則

所有學生都是習慣培養的對象和參與者，習慣培養的計劃、實施、組織活動要著眼于全體學生的發展，貫穿于學校教育教學工作的方方面面，學習習慣的培養要落實在學生思想教育工作上、要落實在課堂教學上、要落實在教育環境上。

㈡主體性原則

堅持教師的教育引導和學生的積極主動參與相結合，重點提高學生的自我教育、自我管理能力。

㈢層次性原則

在進行學習習慣培養時，要關注和重視學生的年齡特點和個體差異，根據不同學生的不同情況，開展不同層次、形式多樣的、針對性強的習慣培養訓練活動。

三、學習習慣培養的內容

1、課前預習習慣。課前對將要學習的內容進行預習，預習時遇到不懂的 地方可以向同學、家長問詢，仍然沒有解決的問題標記出來，以便在課堂上有重點地學習。

2、認真傾聽習慣。上課時，要專心聽講，做到“眼到、耳到、口到、心到”，遵守上課的紀律，不做小動作，發言先舉手，不隨便離開座位，情緒飽滿，精力集中。能夠復述所聽內容。養成認真傾聽、勤思、能評價的習慣。虛心聽取同學的發言，善于傾聽他人的意見和建議，不隨便打斷別人的談話，不譏笑別人的錯誤

3、表達習慣。練習說完整話，口齒清楚，聲音洪亮，儀態端莊。

4、書寫習慣。書寫時注意保護好視力，做到“三個一”：眼睛離書本一尺，胸膛離書桌一拳，手指離筆尖一寸。寫字姿勢要端正，做到“頭正、身直、足平、臂開”，字跡工整，書寫規范。

5、閱讀習慣。養成每天閱讀30分鐘的習慣，達到閱讀有一定的速度，學會摘記讀書筆記。

四、實施步驟

1、宣傳發動，提高認識：

加強對學生學習習慣培養重要性的宣傳力度，努力營造學校學習習慣培養文化氛圍。學校通過教師業務學習、集體晨會、班會、板報等形式在師生中進行學習習慣培養的宣傳，使師生認識到良好學習習慣培養的重要性。

2、建立組織機構：

為加強學生學習習慣培養的管理，解決習慣培養過程中出現的問題，使習慣培養正常、穩步地進行，成立學生學習習慣培養領導機構。

3、展示評比活動利用板報、櫥窗、作業展示、演講、知識競賽等形式營造氛圍，評選好習慣標兵。

五、主要措施

落實學習習慣要做到突出一個“明”字，狠抓一個“嚴”字，堅持一個“恒”字。

1、所謂“明”，就是指“明理”，讓學生不但知道該怎么做，而且知道為什么這樣做，明理是良好習慣養成的基礎，學生只有在明理之后才會積極地去做。做的次數多了，才會變成自覺的行動。指導學生明理，必須注意兩點：

(1)形象性。要根據一年級學生具體形象思維占優勢的特點，采用生動形象的教育方法，使學生明白老師提出的要求。

(2)主導性。在明理的過程中，老師始終處于主導地位，要及時分析學生的情況，有針對性地提出要求，有目的地選擇方法，有計劃地組織活動。

2、所謂“嚴”，就是指“嚴格的訓練”。學生光“明理”還不行，從“明理”到變成習慣，還需要有一個內化的過程。在這一過程中，必須注意兩點：

(1)層次性。訓練要嚴而有度，分層次對待，對不同的人，訓練的重點和強度要有所區別，不能搞“一刀切”。

(2)自主性。學生接受訓練不是消極被動的，而是主觀能動的，一種習慣的培養訓練，必須通過學生自身的內部矛盾斗爭才能成為習慣。因此，在訓練的過程中，始終應該引導學生主動地在自己身上發現矛盾、解決矛盾。

3、所謂“恒”，就是“持之以恒”。學生學習習慣的培養不是一日之功，它需要日積月累，只要堅持不懈，就一定能獲得成功。為此，必須注意兩點：

(1)一致性。所謂一致性，就是指各方面的教育要求要一致，要配合協調，避免相互排斥和相互抵消。

(2)新穎性。訓練的形式要經常變換，使學生有新鮮感，否則，老調子重彈，學生會感到厭煩，效果會削弱。

培養學生良好的學習習慣，是一件非常細致、艱巨的工作，要加大培養力度，學校、家庭和社會密切配合，齊抓共管，形成良好的氛圍，要不斷總結反思落實情況，把學生學習習慣養成納入教師量化學生學習成績的依據，使學習習慣培養真正落到實處。

六、考查方式：

考查：學習習慣的基本知識和要求驗收：看、聽、做 看：課上檢查5項習慣養成情況。

聽：學生讀書、回答問題等情況及師生談話情況。做：班級展示活動。