第一篇：2012年度德育論文一等獎：一個也不能少

一個也不能少——

家訪老生的喜悅

武漢市吳家山第三小學 柏修平

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經發出了這樣的感慨：不理解孩子的內心世界，便沒有教育文明。那么，家訪對我們教師來說，并不是一個陌生詞。作為聯系家庭和學校的一條紐帶，它發揮了無可替代的作用。家訪，說到底是學校與家庭共同教育好孩子的一道不可缺少的橋梁。

通過家訪能及時了解學生學習和生活的情況，以及思想動態，讓每一個學生不在學校卻繼續享受學校給予的關愛，耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得家長對學校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長之間的感情。家訪是電訪所不能達到的效果。面對面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺效果就是不一樣。所以，這登門家訪的傳統不能丟。這學期，我遇到了一個棘手的老生的問題，通過幾次家訪，得到了圓滿的解決。

1、初次家訪、對癥下藥

開學第四個周二下午，甜美的下班音樂響起來了。校門口站著幾個惹人喜愛的小孩子，那一張張熟悉的面孔，出現在我眼前。他們是既像水一樣透明，也像水一樣頑皮可愛的孩子。?老師好！?三個我曾經教過的淘氣的小孩用稚嫩的聲音向我打招呼。我急忙問：?放學一個多小時了，你們怎么能還沒有回家？?三個孩子不約而同地答道：?我們在學揚琴。??噢！想起來了，好像不止你們三個人吧？??是呀！穎恬不學了。??為什么呀？??她家長不讓她學了。??噢，知道了。你們回家吧。路上要注意安全！?第二天中午，我路過二三班教室門口，只見一位顯得特別可愛的小女孩，臉上幾分自然地稚氣還有童真，正是穎恬。我開門見山地問：?孩子，你為什么不學揚琴了？是你不想學還是家長不讓你學呀？?她嘴角微微顫動著，嘴半張著，喉嚨一起一伏，瞪圓的兩只大眼睛，看得出，她好委屈，珍珠似的水越蘊越多，不一會終于奪眶而出，流過她的面頰，就像露珠在荷花上流動一樣。她用右手抹了抹淚珠，急忙向我解釋沒有學習揚琴的原因：?爸爸媽媽不讓我學，他們說學揚琴沒有用，把語文數學學好就不錯了。??你想學嗎？??當然想學了。??你今天中午回去通知你的家長，我要去你家家訪，看能不能幫幫你。??真的，太好了！?她又驚又喜，眼睛像通了電似的燈泡，驀地亮了，臉上露出了開心的笑容。我接著向她現在的語文老師了解了她現在的情況。下午下班后，我迎著柔和的春風，沐浴著溫暖的陽光，赴約去了夢家里社區，找到了她家。家長熱情的接待了我。我向她的家長介紹：?我是去年教他孩子的語文老師。由于身體的原因，我去教小學科去了，現在不教你們的孩子。但我很喜歡她。經常向她現在的老師們了解她的學習情況。?于是我將孩子最近在學校的情況進行了反饋。并了解到了她父母均是打工的，沒有穩定的工作。及時跟她家長了解她在家的學習生活情況。向他們宣傳了學校的相關辦學理念、方針、政策。學校是想讓學生全面發展，在家長的支持下，培養一些有藝術特長的學生。接著進入正題，詢問家長為什么不讓孩子繼續學習揚琴。她爸爸說：?老師，不怕您笑話我，我們就不知道揚琴是什么東西。??你在電視上沒有見過嗎？??對于我們父母來說，每天早出晚歸，看電視對于我們來說是一種奢侈。?聽了她爸爸的話，憑我對揚琴的了解，向他們做了詳細的介紹：?揚琴是我國的傳統樂器，音樂清脆優美，能培養孩子開朗的性格，良好的音樂素養，你的女兒有學揚琴的天賦，而且學了一學期，半途而廢很可惜！?聽了我耐心的講解，她的爸爸笑著說：?既然揚琴歷史這么悠久，是一門高雅的藝術，可以培養孩子的氣質，陶冶孩子的情操，那我們來商量一下再考慮讓不讓她繼續學吧！?一個小時候，我告別了她家，她的父母像送別親友似地把我送出好遠。

2、再次家訪、趁熱打鐵

一周以后，當我再次見到她時，她的眼睛有點奇怪，我看到大大的眸子呆呆的，閃著淚光，她的心情仿佛跌入了低谷。她失望的告訴我說：?爸爸媽媽硬是不同意我學習揚琴，您上次家訪了以后，他們商量了一下，媽媽說我的作業做得太慢了，學了揚琴怕影響語文數學成績。?我聽了一愣，我想上次的家訪，她的家長已經開始考慮了，還要多教他們一些教育方法，他們可能才會同意孩子學揚琴的事。于是，我對她說：?今天晚上，我再去你家家訪，跟你家長再次好好溝通一次。?孩子聽了，高興得似乎要飛起來，這一周的煩惱好像被大雨沖干凈了，仿佛久旱的小苗喝了春雨，高興得壓抑不住內心的心跳而歡呼雀躍。下班后，我趁熱打鐵再次來到他家，她父母很感動。向我說明了為什么不讓她學揚琴的理由。我心平氣和的向他們講述了他們的孩子在我任教時，語文成績很優秀，記憶力最好，背課文在全班最快。并向他們傳授如何改變做作業慢的四條建議：

1、要教育孩子做作業之前做好充分的準備：孩子做作業慢，除了思維上的因素以外，還可能與他們沒有做好充分的準備有關。如果沒有削好鉛筆、沒有準備好必要的學習工具，甚至沒有搞清楚老師所布置的作業要求。所以，我們應該幫助孩子充分做好作業前的各項準備工作。

2、盡量排除做作業時的各種干擾：因為，做作業慢的孩子往往注意力容易分散，容易受外界的干擾，他們的意志品質和注意品質都比較差，專心做作業的是減少、程度低，因此，營造幽靜、舒適的學習環境，對這些孩子來說顯得尤為重要，具體的做法，家長不要在孩子做作業時聊天、看電視、打牌……

3、要堅持進行限時限量的作業訓練：做作業慢的孩子，在做作業的時候沒有相當程度的緊迫感和緊張感，時間觀念比較淡薄。針對這樣的情況，我們應該對孩子做作業的時間進行適度的規定，限定她在一定的時間內完成一定量的作業，剛開始的時候可以放寬要求，并及時的給與稱贊、鼓勵，以后逐漸的縮短作業的時間，以提高做作業的速度和質量。

4、向孩子介紹交錯學習方法：心理學研究證明，學習同一內容的時間過長會使學習效率大大降低。當孩子作業負擔過重的時候，可讓孩子學習運用交錯學習的方法，即做一部分語文作業后，換做數學作業；完成一部分背誦、記憶作業后換做非記憶性作業。

家長聽得聚精會神。我說：?這幾點是我平時教學中積累出來的經驗，你們可以試一試，很可能對孩子的學習會有幫助。?家長聽完我的話，像是喝了清醇的酒，嘴角露出了微笑，終于點頭同意了。第二天，他們就給孩子交了學費讓孩子繼續學習揚琴了。

3、跟蹤家訪、師長鼓勵

第六周中自習，我路過學校的揚琴室時，看見她右手時抬時落，頭時而向右側，時而向左側，在揚琴上自由地移動跳躍，那琴聲發出連續的美妙的旋律，吸引了我。她的手腕是那么的柔美，目光是那么的柔和，伴隨悠揚、悅耳的樂曲，她完全沉浸在快樂的海洋中。悠揚的琴聲像一條歡快的小溪，從她的手中緩緩地流出來。她異常興奮，向我滔滔不絕地匯報了最近學習揚琴的情況：爸爸媽媽為她買了一臺揚琴，她每天放學回家做完作業就開始練習音樂老師布置的曲子。我問：?你在家怎么練習曲子的？會彈幾首了？我下班后到你家去看演奏幾首好不好？?她像歡迎老朋友一樣急忙向我發出邀請。下班后，我急匆匆地向她家方向奔去。剛走進小區就聽到了清純悅耳的楊琴聲，那聲音忽高忽低、忽急忽緩、忽抑忽揚，匯成了一片美妙的音響。當我再次跨進她家和家長訪談以后，夸了她的進步。她心里聽了樂開了花，臉上綻放出燦爛的笑容。我再次叮囑她的家長：?平時要多鼓勵孩子，好孩子是夸出來的。每天督促練琴，要持之以恒。李斯曾經說過：‘泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深。’只要孩子努力，家長支持配合，你的孩子一定能出類拔萃。?家長聽了我的話，看到孩子最近的表現和進步，向我伸出了大拇指。

教師家訪老生，家長認為老師對學生的了解會更全面，因此，向家長溝通起來會更容易，說的話家長認為可信度更高。這樣不僅感動了家長，也感染了學生。她的學習態度更端正了。在這幾次家訪工作中，不僅讓學生受到了啟迪，同時也教給了家長教育方法，他提高了學生的學習效率，給學生家庭帶去了希望，讓學校的教育教學工作開展起來更得心應手了，這正是現代教育工作中?以生為本?思想的具體體現。如果沒有這幾次對老生的家訪，就不可能在吳三小的校園里聽到有那么一臺悠揚的琴聲，更不可能在夢家里社區聽到讓人如癡如醉的琴聲。因此只要是學生，不管遇到什么困難我們都不能讓一個孩子失望。不管學習什么，只要孩子有興趣，作為教育工作者我們要做到一個也不能少！

第二篇：《一個也不能少》觀后感

《一個也不能少》觀后感

《一個也不能少》，我已經看過幾遍了，但每次的感覺都不一樣，這次與老師和同學看卻又是一番滋味。隨著劇情的發展，我的眼淚開始濕潤，最后終于忍不住哭了，心久久不能平靜。

一個人靜靜地躺在床上思緒萬千，腦海中一直閃現每一個催人淚下的鏡頭。教室的墻壁千瘡百孔，玻璃殘缺，桌子缺胳膊少腿。戲中的小老師魏敏芝為了一個都不能少，要找回張慧科獨歷經的千辛萬苦。首先和學生一起去搬磚籌集路費。由于沒錢坐車只能徒步行走在前不挨店后不靠村的荒山野嶺，夕陽西下，世人都害怕的黑暗降臨了，可是魏老師依舊堅決的向縣城邁進。看到這自嘆不如，頓感慚愧。如果換成自己，我會有這樣的勇氣和決心嗎？

在尋的過程中，魏老師的一舉一動都讓人感嘆。在寒冷的夜里，她不僅滴水未進，還在冰冷的地上睡了三天。她為了什么?一個信念，一個老師的應盡的職責。為此，她享受了饑寒交迫的待遇。

魏敏芝老師在電臺鏡頭前哭了的鏡頭最揪人心痛，不僅是她哭了，我想在座的每位觀眾都哭了。經過一番周折之后找回張慧科。魏老師這種責任心正是我們今天所需要的，是很多老師所缺少的。他的精神值得我們每個未來人民教師學習和發揚。說到這我不禁想起了最近讓人心酸，跟多的是悲哀的中國教育事件——河南高三學生李金川同學服毒自殺。為了錢，為了紅包，老師用等級眼光看待學生。沒錢的就靠邊站。跟讓人無法忍受的是，老師竟然在辦公室看黃色錄像，被學生逮住。這許多的黑暗教育讓班上名利前茅的李金川覺得是恥辱，與這樣的人活在同一個世界是對自己的褻瀆。是對五千年中國文化的抹黑，是對儒家尊師重道思想的埋葬。這些問題，作為免費師范生的我們更值得思考。但從另一個側面，看到了農村所以貧困的惡性循環：因為貧窮，沒辦法上學，于是沒有學問，沒有知識。因為魏敏芝老師可以說是什么也不懂。她連一個最簡單的數學計算都不會，還要求助于學生。盡管她做到了一個都不能少，可是她將學生關在教室里，什么也沒教，而學生呢，什么也沒學到。這樣的一個都不能少有用嗎？至少作用不是太大。為了一個都不能少，魏老師把張明仙藏起來，使她不能去縣里體育學校訓練。用我的今天的話來說這不是誤人子弟嗎？這不是抹殺學生的前途，埋沒人才嗎？但是話又說回來，在如此偏遠的山區有幾個大學生回去呢？在這樣的山區，能有個像魏老師那樣能寫會讀的人已經很不錯了。這也許就是中國教育體系的漏洞，缺陷吧！

或許正是因為這樣的原因，自2007年開始國家撥款在六所直屬師范大學招收免費師范生。這不僅緩解了農村孩子無錢上大學的困境，而且能從根本上解決邊緣山區沒有老師的難題。我想，只要每一個中國人看了像《一個都不能少》這樣的電影能有所感悟，有所思考。每一位老師都能有魏老師那樣的信念和責任感，中國的教育問題將不再是問題。

第三篇：電影一個也不能少讀后感

電影一個也不能少讀后感

《一個也不能少》是張藝謀導的一部反映農村教學情況的一部電影。說實話整部電影都是一種凄涼的景色，沒有什么鮮艷的顏色，和那些華麗的電影有很大的不同，但是我卻覺得這部電影反映了很多真實的東西。

剛開始便是一種凄涼的景象，所謂的學校就只是一間破舊不堪的木屋，那些不完整的桌子，和堆砌起來的凳子組成了水泉鄉水泉小學。看到這里我覺得我們擁有如此好的學習環境太好了。高老師因生病不得不讓讀六年級的魏敏芝代課。高老師對魏敏芝的要求是學生一個也不能少。小敏芝也深深記住了高老師的這一要求。上課是學生并不聽話，吵吵鬧鬧，魏敏芝就索性守在外面，只確保一個也不少。

我想或許為明知作為一個老師并不夠格，因為她并沒有好好教導學生，但是我覺得她很有責任心，她牢牢記住了高老師的話‘一個也不能少’。或許到這里還不能體現，但是接下來發生的事卻將這點深深體現出來。

張慧科是班上的學習委員，但是有天他“不見”了。魏敏芝找到了他家，得知他家因貧窮上不起學，而張慧科去了城里。魏敏芝便想把他找回來，但是錢是個大問題，同學們就一起湊錢去城里，但是終究不夠。他們想逃票，于是學生們一擁而上為魏敏芝作掩護，她上了車，但是是被發現了，把她從半路扔了回來。但她并沒放棄，她毅然徒步走到了城里。看著魏敏芝小小的身影獨自走在布滿泥沙的道路上，我感受到了她的決心。

魏敏芝來到了城里，但是被告知張慧科失蹤了，她便要求要去找張慧科，她去了車站，但茫茫人海想要找到張慧科何其容易，但是她沒有放棄，她找到了播音員想要通過廣播尋找，但結果不盡人意。接下來想貼尋人啟事，卻不知如何寫，最后她聽說上電視有可能找到，于是就想去電視臺。看著魏敏芝苦苦尋找的身影，我感到心酸卻又佩服，佩服她的毅力，不服輸，不放棄的倔強。魏敏芝到電視臺后，電視臺大門的接待員對她很冷漠，無視了她。她便在門前等臺長。終于3天后臺長同意了尋人的要求。魏敏芝成功了，她上了電視找到了張慧科。

魏敏芝這個女孩她勇敢、倔強卻又不善于表達，她牢牢記住了一個也不能少的要求，永不放棄。而我呢？總因為一些困難便放棄原先的目標，我覺得我也應該像她那樣不放棄，不達目的不罷休！

第四篇：看《一個也不能少》觀后感

看《一個也不能少》觀后感

今天學校組織看愛國電影，我們看的是《一個也不能少》

劇中講的是水泉小學高老師的生病了，他要回家探望一下母親，于是請了一個13歲的魏梅芝做代課老師。高老師臨走前千叮萬囑咐魏梅芝班里的同學一個也不能少。可是沒過多久，應為張慧科家里窮去打工了，這時魏老師嚇壞了，她想起高老師的話，就對學生說“：老師要去城里找張慧科。”但是那里太窮，老師讓每個同學都出點錢，大家都去······可是，不管咋樣都不夠，老師決定他一個人去，到了城里后，他通過臺長的幫忙，找到了張慧

科······雖然都是21世紀的人，為設么差距那么大？像我們平時，買一瓶可樂，沒喝完就扔，但是，水泉小學的孩子，買一瓶可樂，每人只喝一口，還給老師喝，他們學校的教師那掉么破，文具那么少，家里又平窮。可是不管條件多么差，教室那么破舊······他們還依舊求著要上學。我們以后也應該學習他們的這種好學精神，為祖國出一份力量。

巴州石油二小五年級：開心果love

第五篇：一個也不能少觀后感（范文）

《一個也不能少》觀后感

隴縣堎底下社區中心小學六年級余芝琪

指導教師：徐亮

學校組織我們看了一部電影，名叫《一個也不能少》，看完之后我很有感觸！

我記憶最深的就是魏敏芝老師為了找到那個在城里打工的男孩，找到了電視臺的臺長，然后出來了個戴眼鏡的，問到：你是不是臺長？她為了等到那個臺長，等了幾天幾夜，睡也睡不好，就睡在那個電視臺的邊上，身體靠在電線桿上，把她自己寫好的尋人啟事放在一邊。她為了找到那個男孩，想出了好多好多的法子，她去過火車站的廣播室，去過超市買筆和墨水，寫了尋人啟事，然后又去了電視臺??

在影片結束的時候，魏老師讓他們每人拿一支粉筆寫字，到了那個要去城里打工的那個男孩那，他對老師說：“我能不能多寫幾個字？”說完就寫下了三個大字：“魏老師”，這一刻，多么的讓人感動啊！

我從看過這部電影后，才知道農村的生活多么苦啊，連教室也那么簡陋，我們應該伸出我們的援助之手幫助農村，讓他們可以和我們一樣。水泉小學的教室那么破舊，文具那么少，學生的家境又那么貧寒。可是不管教室多么破舊，文具多么少，家境多么貧寒，他們仍然堅持學習。我們現在的環境不知道比他們好多少倍，所以我們應該更加努力的學習。

劇中的魏老師對她的學生那么好，我們的老師對我們也不差。老

師為了讓我們長大有出息，無時無刻的為我們辛勤的忙碌著。同學生病了，老師犧牲了自己的休息時間去看望同學，為同學補課。老師這樣關心我們，愛護我們。我們要以優異的成績報答老師。

簡評：通過電影《一個都不能少》，小作者對老師最純潔的責任心有了深刻的理解，默默立志，要以優異的成績報答老師。