第一篇：考前心理輔導(會拼才能贏)

（考前心理調整）----會拼才能贏

◇ 天可補，海可填，南山可移。日月既往，不可復追。

——曾國藩

一年一度的中考就要來臨了，老師、考生、家長都處于臨戰前的狀態。如果說考生的知識水平是考生考好的硬件，那么考生在考前以及考試時的心態則是取得理想成績的軟件。考場猶如戰場，是競爭的賽場，情緒的好壞將直接影響考試成績。考生的情緒一般有三種：一種是過分緊張，一種是滿不在乎，還有一種是保持著適當的緊張度。前兩者不足取，不但不能考出好成績，相反會由于情緒問題，連原來的正常水平都發揮不出來。只有第三種考場情緒才是正常的。

心理學研究表明，低緊張有利于解決大難題，而容易的工作需要高緊張。若將此運用到考試中，那么越是大考（期中、期末、高考）越要放松，而平時獨立作業要緊張一些才好。換言之，平時高緊張，考時低緊張，能讓人最好地發揮。中考的成功=實力+心態。因此，中考既是打知識仗，也是打心理仗。正因為如此，考前和考場上調節好心態非常重要。

一、保持健康心態，勇敢面對中考

中考，作為國家向上一級學校選拔優秀人才的一種方式，其意義固然重大，在很大程度上的確決定著一個人的命運。因此，有些考生對此感到有一定的心理壓力和緊張情緒是很正常的。

但是，這種想法要適度。有的考生過度重視考分，把考試視為決定命運的戰場，把考分看作“命根”，不達目的誓不罷休，這種“一張考卷定終身”的思想只能造成考生過重的心理負擔，對考試有百弊而無一利。雖然升學對人生來說是一次施展才智、接受考驗的機會，但并不是唯一的機會。成才之路千萬條，不必千軍萬馬去擠一根“獨木橋”。古語道：“天生吾才必有用”！三百六十行，行行出狀元，當今社會給人們提供了越來越多的成才機會，我們大可不必把命運的賭注全都押在中考上。此外，從另一個角度上來說，考試既然是國家、社會選拔人才、評價教學質量的一種方法，它就不會以任何人的意志為轉移，無論你喜歡還是懼怕，它都要發揮著應有的功能，我們每個考生只不過是當中的參與者，大可不必緊張、焦慮，否則只能造成不應有的心理負擔，給自己帶來不良后果。中考，說到底就是一場考試。考試對于我們同學們來說，是再熟悉不過、再平常不過了，它不值得我們大驚小怪的，我們要從戰略的角度上藐視考試。

中考的確很重要，但從事實上說，決定你能否進入理想的學校，并不是由中考所決定的，而是由你平時的學習情況決定的，因為中考的成績是由你平時的學習成績作基礎的。因此，中考時我們只要盡可能地發揮出自己平時的水平就是成功，不要對考試期望太高，奢望超常發揮。每個考生一定要本著“一顆紅心，兩手準備”的平常心態，從容的走向考場，勇敢地面對考試。

二、計劃得當，有條不紊。

這個階段最忌諱的就是心煩氣躁、胡亂地翻書，一方面覺得自己什么也不會，這看一眼那看一眼；另一方面覺得什么都看過了，其實都掌握得不扎實。首先，你要跟著老師的復習思路走，認真上好每一節課，高質量地完成老師布置的作業；課余自習時間，你要按照自己制訂的各科復習計劃依次進行。中考前的十幾天主要的任務就是查漏補缺，應靜下心來想想自己考試時丟分的地方和原因，想象自己最薄弱的環節是什么，能夠做到“低投入、高產出”的科目是什么，適當在這些科目上多下點功夫，這樣，中考的總分便會提高較大。要強化考前訓練。考前強化訓練一般分為三大步驟：一是考前閱讀（閱讀課本，將知識對比、遷移）；二是考前查錯（翻看自己以前的練習和試卷，找出自己易犯的錯誤，寫下來，在考試前用以提醒自己，以便考試時注意）；三是考前模擬測試（做幾套模擬試題，提前體會考試時的心境，從而增強應考的適應性）。

三、要注意合理作息、合理飲食和適當運動。復習沖刺階段，不少考生常加班加點地復習，用減少睡眠與課余活動的方式來增加學習的時間。持續緊張的學習生活會使神經系統和心血管系統處于高度緊張的狀態，久而久之，大腦皮層神經細胞內分泌系統和植物神經系統功能就會失調，致使學習效率不高。因為中考考試時間是在上午９點到11點，下午2點到6點半，我們在中考前幾天就應調整好作息時間，不可盲目地起早、睡晚，每晚入睡時間最晚不超過22:30點，早晨起床最早要在5:30點之后，而且每天中午至少要睡半個小時，且要在1點10分前。這樣，你才能有充足的精力和清醒的頭腦去聽課和復習，你每天的學習也才是有效的。考前幾天睡前不要喝茶、咖啡等刺激性的飲品，防止因大腦興奮而引起失眠，更不必要想著失眠這件事，全身放松，思想寧靜，不必要刻意多睡眠。如果一旦失眠，科學研究表明，也不會影響知識的回顧，第二天可以照常考試。如果出現失眠現象也是正常的，切忌亂服安眠藥。膳食要合理，不可多吃煎炸的、不易消化的食物，不吃不衛生的食物，更不可因“節約時間”而饑一頓飽一頓；否則，身體不好，復習得再好也會前功盡棄。另外，每天還要抽出半小時至一小時的時間進行戶外活動，跑跑步，做做操，這樣不但會減輕失眠癥狀，而且學習效率也會提高。

四、如何減輕心理壓力？

這是一個實際的問題。其實，壓力在人的一生中是無處不在的，有點壓力不是壞事，壓力是成功的催化劑，它可以催生許多奇跡。一定的壓力、適度的緊張和些許的不安會使我們感到時間的緊迫，提高我們的興奮度，會讓我們感到精力充沛，從而全身心地投入到學習中。我們要變壓力為動力，樂觀地面對中考。同學們可嘗試下面幾種方法來減輕心理壓力：

1.運動減壓法

科學地安排生活，勞逸結合有助于減輕壓力，及時消除疲勞。課余時間考生可以伸伸腰、踢踢腿、做做深呼吸等小活動。從考生的實際情況看，傍晚鍛煉比早晨鍛煉更有利于消除疲勞。

2.轉移減壓法

有意識地轉移注意力是減輕心理壓力的有效途徑。針對精神高度緊張的狀況，家長應幫考生學會自我調適，及時放松自己，如參加各種體育活動，放學后與朋友聊天。

3.環境減壓法

對于考生來說，在學校的學習氛圍已經夠壓抑和緊張了，所以要積極地同周圍的人進行溝通，如向家長傾訴、向老師傾訴、與同學聊一些輕松的話題。

4.過渡減壓法

通常學校與家庭都讓考生在考前進行三天左右時間的休息與調整，使考生有充沛的精力應試。所以許多考生停止學習后，往往會產生抑郁不安、失落、心慌等不適的心理現象。對此，一些考生和家長都認為是因過度緊張的學習造成的，而不知是“急剎車”惹的禍。所以考生在考前半個月左右就應該慢慢減小學習強度、減少學習時間，采取過渡調節方式來緩解壓力。

五、如何消除考試焦慮

心理上的充分準備，其戰略意義不亞于對知識的準備。有些考生盡管在道理上很明白，但在考試前或者考試過程中仍然會出現不同程度的焦慮情緒。事實上考試前的緊張是避不可免的，一般來說，凡是在考試前有些緊張的學生都是上進的學生，緊張的情緒與上進心緊密相連。一個不上進、沒有自尊、對中考不感興趣或與中考無關的人是不會緊張的。緊張以及緊張帶來的苦惱都是尋求上進之人的專利，這種情緒本身足以說明同學們的自尊和上進。從這個意義上來說，考試前緊張的心理狀態是正常的，是可以理解的。但是，緊張情緒畢竟不利于考試，下面介紹一些有效的調適方法：

1、首先，要調整好考前的心態。要堅信自己通過三年的學習，特別是本學期的總復習，已經較好地掌握了初中的知識。天道酬勤，我們往日苦讀的汗水一定會換來中考的成功！我們盡管放下包袱，輕裝上陣。要反復地積極地暗示自己：我有實力,我能成功！我有實力,我能成功！

2、克服焦慮情緒。考試焦慮主要表現為精神緊張，反應遲鈍，引發記憶障礙，嚴重的出現頭暈、惡心、手腳發涼、血壓升高等癥狀。事實上，我們根本用不著焦慮。因為，第一，中考的試題都是我們在初中階段學過的東西，不會超越我們的知識范圍，最多就是轉換了一個角度，或是要你用學過的知識去解答某種現象，只要你從容地、有序地打開你記憶的閘門，合理地、正確地運用你的知識，認真地、仔細地審視每一道題目，你是一定能圓滿地解答的。第二，你必須正確對待環境。考場上所坐著的，都是你的同學，他們都是普通的學生，和你一樣，至于監考老師，他們也決不是什么兇神惡煞，你坐在那里做你的題目，他能對你怎樣？考試時，你完全可以做到“心中有我，目中無人”，就像一個人在自己的房間里做作業一樣，因此，也用不著焦慮，害怕，只要這樣，你就完全可以避免“上場昏”了。如果真的發生上述現象時，可以閉目養神，做深呼吸，把手頭的題目先擱置，也可以按合谷穴(穴位位置：“合谷穴”位于手背面，第一及第二掌骨之間，擠按時，有麻、漲感)，還可以用風油精擦人中或太陽穴提神，但擦太陽穴時，不要將風油精擦得離眼睛太近，以免眼睛流淚。對于過度緊張的同學來說你也不必要擔心，考務組已經安排了應急醫療隊，隨時能夠幫助我們解決問題。

3、對自己的期望值不要過高。

心理學研究表明，中等強度的考試動機更有利于取得好成績。動機過強過弱都不利于考場情緒的調動。我自己是個什么水平，自己正確估計自己，在考試時，一心一意，全心全意地做自己的試卷，決不要去想什么其他的事，比如，其他同學考得怎樣啦，我能不能考取啦，等等，這些問題是以前的、以后的的事情，與考試一概無關。能考多少，就考多少。如果這樣想，也許你能發揮得更好，獲得意外的收獲。

六、考前要有一種挑戰困難戰勝困難的勇氣、信心和毅力。

有的人可能會說，我在學校考試成績并不好呀。這可能是事實，但這一事實是有多種因素所決定的。學校考試有時題目偏難，這是出于“練兵”的需要。我們不能以一兩次學校的考試來論英雄，定成敗。所謂難題，一般指綜合性較強，變化較多的試題。但是不管它怎么難，都不會超出初中所學范圍，總是滲透著所學的概念、原理、定理、定律、公式等基本知識。所以，應當有攻克難題的信心，決不能在難題面前后退。解答難題，可采用兩種方法：一是聯想法，即通過課本有關知識和過去有關練習的聯想，進行推導，觸類旁通；二是試探法，即運用多種思考方法，從不同的角度試解，打開思路，找出正確答案。一個人來到這個世界上，都要珍惜拼搏的機會。中考，正是這樣的機會，你不要說自己“我可能行”，而一定要說自己“我能行”，對自己充滿希望，通過中考來證明自己能行。

考試，特別是中考，正是一次表現自我，證明自我人生價值的好機會，因此，我們一定要充滿信心，笑迎困難，并且通過自己扎實的努力，去獲取最理想的成功。因此，希望大家都要把中考看成是一件十分愉快的事情，你想想，當你在三年前種下了一棵小桃樹，現在到了摘桃子的時候，當你手捧著碩大的鮮紅的桃子的時候，難道你不為自己辛勤汗水澆灌出來的碩果而高興嗎？

同學們，老師相信你們，家長相信你們，你理想中的學校正在伸出雙手歡迎你！

成功，一定屬于勇于拼搏，善于拼搏的人！祝愿你帶著舒心的微笑走向輝煌！

拼搏進取，一切皆有可能！不到最后一秒，不要輕言放棄！

第二篇：中考考前心理輔導會

中考考前心理輔導會

時間：2010年6月15日

地點：學校會議室

參加人員：九年級班主任及九年級全體學生

主講人：楊斌 會議內容：

同學們，大家下午好！再過五天你們就要進行中考了，要在這次考試中取得優異的成績。

首先，我們應當有一個準確的定位，對于自己的學習水平及狀況要能有一個客觀的分析，有一個實事求是的自我評價，千萬不能過高地估計自己的實力。這有利于大家在考試過程中，有一個良好的心態，有利于大家沉著冷靜地面對每一場考試。

第二，我們必須對考試過程中可能出現的困難作好充分的思想準備，盡管中考的試題一般地講不會太難，但是萬一碰到難題，一下子做不出來了怎么辦？我告訴你，這時候，千萬不要抓住不放，這時候，大家需要的是一種壯士斷腕的勇氣，要學會放棄。只有懂得放棄的人，才能獲取更多，這也是辯證法。但是，從另一個角度講，我們卻需要鍥而不舍的精神，一道題往往有幾道小題組成，其中一個小題不會做，不等于別的小題也不會做。因此，我們一定要耐心看完整道題目，咬緊牙關，把會做的部分做出來，做到每分必爭，這個時候，我又需要逆水行舟用力撐的韌性和拼勁！再一個就是前一門考試沒考好，怎么辦？要做到若無其事是不可能的，關鍵在于怎么調整自己的心態，要設法讓自己盡快從沮喪失望的心境中走出來，自己沒辦法解決，可以找老師解決，也可以來找我。我在這里先送給大家魯訊先生的一句名言：“真的猛士敢于正視淋漓的鮮血，敢于直面慘淡的人生！”中考即使考砸了，畢竟不是世界末日，我們的日子才剛剛開始，我們大有再次拼搏的時間和機會，中考即使考砸了，也僅僅是我們人生道路上的小小的挫折而已。我們大可以昂首挺胸，有句歌詞寫得好：“走過去，前面是個天！”

第三，在考試之前，我們必須及時地總結反思自己每門功課的學習狀況，徹底弄清自己的失分原因，一般地講失分的原因不外乎這么幾種情況，一種是知識點有疏漏，基礎不扎實。譬如，英語單詞拼寫錯誤，自然科學化學式不會寫，電磁感應現象的應用是什么也沒有弄清楚等等；另一種是能力不夠，題目確實有難度；再有一種就是粗心錯誤，包括審題不仔細，書寫不規范，甚至還有筆誤，涂卡涂錯等情況。事至今日，我認為大家在本次模擬考試及中考中，要極力避免的是第三種情況的失分。我曾經說過中考的競爭也就是5～10分的競爭，所以我經常跟大家講的就是中考比拼得更多的不是誰把難題做出來了，而是誰把會做的題都做對了。這里要特別提醒的是要有耐心一定要把題目看完，要慢慢看，不要焦急，時間是足夠的。因此大家在考試的過程中大可以氣定神閑，從容面對。

第四，在做好了上述準備之后，我就要先說一句每個老師都對你們說過的話“不必緊張”，有些同學說，做不到的。那么怎么辦呢？答案是“讓它緊張”。什么意思，就是順其自然。緊張其實不是那么可怕的，我們平時過分地夸大了緊張的危害。一般地講，除非你緊張到了大腦一片空白，四肢抽筋，手腳冰涼的地步。否則的話，適度的緊張有益無害。因為心理學的研究成果表明，適度的緊張有利于你集中注意力，有利于你身上潛能的發揮，能讓你的大腦有適度的興奮，這會讓你的心思更加縝密，思維更加敏捷。因此，大量的事實證明，絕大部分同學在中考中都能比平時有更佳的發揮。那么如果真有同學感到無所適從的話，那么你做一個深呼吸，或者想一想有趣的人或有趣的事，分散一下注意力就行了。

還有一點要提醒大家的是保重你的身體，不要再參加劇烈的體育活動，防止受傷，要注意休息，防止感冒，防止過度疲勞，也要注意飲食衛生。千萬別讓十年寒窗毀于一旦。

最后，我衷心地祝愿大家取得理想的成績。

第三篇：合作才能共贏

合作才能共贏

（高瑩）

道理論據：

1.天時不如地利，地利不如人和。

2.獨學無友，則孤陋而難成。（顧炎武《與友人書》）

3.人心齊，泰山移

4.眾人拾柴火焰高

事實論據

1．抗日戰爭，國共合作，對抗日軍。

2.廉頗與藺相如。廉藺配合藺相如，文武相濟才使趙國立于不敗之地，是突出了合作的重要。

春秋戰國時期，藺相如拜為上卿，廉頗為將軍，趙國將相不和。廉頗居功自傲，輕視出身平民，低賤的相如而相如卻一再忍讓，經由門客傳言，終于使廉頗領悟到相如不欲與廉將軍爭列并非是懼怕羞愧，而是以“先國家之急而后私仇”，是相如忍讓的原因，體現了相如的以大局為重，不計小嫌的大度。終于，廉頗親自負荊請罪于藺相如門，廉頗雖執著名位之爭，卻性格直爽豪放，知過能改，忠于國家。

3.三國時期,赤壁之戰。諸葛亮與周瑜，聯手破曹操。

4.古代日本的老漁民發現如果將幾條剩性活潑的沙丁魚放入一群被打撈的懶惰的鲇魚當中．由于好動的沙丁魚在鲇魚中亂竄，給鲇魚帶來一中危機感，它們奮力游動，從而避免了由于窒息而亡．這便是有名的鲇與效應．

5.在我國經濟生活中，有一種“龜兔雙贏理論”。龜兔賽了多次，互有輸贏。后來，龜兔合作，兔子把烏龜馱在背上跑到河邊，然后烏龜又把兔子馱在背上游過河去。這就是“雙贏”，競爭對手也可以是合作伙伴。俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”想成就一番大事，必須靠大家的共同努力。縱觀古今中外，凡是在事業上成功的人士不都是善于合作的典范嗎？

6.管仲和鮑叔牙。管仲家貧，自幼刻苦自學，通“詩”、“書”，懂禮儀，知識豐富，武藝高強。他和摯友鮑叔牙分別做公子糾和公子小白的師傅。齊襄公十二年(前686年)，齊國**，公孫無知殺死齊襄王，自立為君。一年后，公孫無知又被殺，齊國一時無君。逃亡在外的公子糾和小白，都力爭盡快趕回國內奪取君位。管仲為使糾當上國君，埋伏中途欲射殺小白，箭射在小白的銅制衣帶鉤上。小白裝死，在鮑叔牙的協助下搶先回國，登上君位。他就是歷史上有名的齊桓公。桓公即位，設法殺死了公子糾，也要殺死射了自己一箭的仇敵管仲。鮑叔牙極力勸阻，指出管仲乃天下奇才，要桓公為齊國強盛著想，忘掉舊怨，重用管仲。桓公接受了建議，接管仲回國，不久即拜為相，主持政事。管仲得以施展全部才華。

7.智取生辰綱。吳用與眾兄弟團結一心，奪取生辰綱；楊志與眾士兵不團結，最終失綱。

議論文寫作

論證方式運用：道理論證，事實論證，對比論證，比喻論證。記敘文寫作

六要素：時間，地點，人物，事情的起因，經過，結果 小說寫作

環境，人物，情節

第四篇：《團結合作才能贏》課堂實錄及評析

《團結合作才能贏》課堂實錄及評析

一、設計意圖

三年級的學生一般在八歲左右，這一年齡段的學生喜歡聽故事，做游戲，但大多數學生是獨生子女，自私心理較重，團結合作意識較弱，針對這些學生的實際情況，本節課設計了學生樂于接受的猜一猜、比一比、做一做等多種活動情境，使學生在這些活動中認識、感悟、體驗團結合作才能贏。

二、教學過程

導入：上節課我們學習了許多有關學習方面的名言警句，讓我們來讀一讀。

讀書破萬卷，下筆如有神。少壯不努力，老大徒傷悲。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

這節課我們學習的內容是《團結合作才能贏》，學完后我們不但會記住很多有關團結合作方面的名言警句，還會自己編寫凡人名言。

活動一：猜一猜

師：不知道我們班的同學喜不喜歡猜謎語？老師給大家帶來了一條有關體育活動的謎語，一起來猜猜吧。大屏幕顯示謎面：一分為二，一爭高下。（打一體育項目）

生：拔河。

師：猜對了謎語，就讓我們一起到甲乙兩隊拔河比賽的現場再猜猜他們的比賽結果。

（播放課件：拔河比賽）

師：仔細看看，猜一猜，甲乙雙方誰能贏，為什么？

生討論。

師：大家觀察真仔細，分析得有道理，團結力量大。聽，足球場怎么那么熱鬧？我們再到足球場去看看吧！（出示課件，三年級上冊教材第71頁踢足球圖）

師：這樣踢足球能贏嗎？為什么？

生：不能贏，因為帶球的隊員光想到自己出風頭，不配合，不傳球給其他隊員。

師：你認為應該怎么做？

生：我認為帶球的隊員應該把球傳給離球門近的隊員，這樣才有機會進球。

生：得球的隊員不能老想自己進球，應該配合，傳球給隊員。

師：大家講得對，足球是講究傳接配合的集體競賽項目，要想贏必須靠大家的合作。

評析：教師在這里設計了一個猜一猜誰能贏的活動，首先出示兩幅圖――拔河、踢足球，讓學生仔細觀察圖中兩隊兒童的不同表現，進而猜想哪隊能贏，并說出自己猜想的理由，繼而讓學生說說要想贏的話，應該怎么做？這樣處理教材，使學生從自己生活中常見的拔河、踢足球小事中較好地感悟了團結合作才能贏。

活動二：比一比

學生在和筷子比賽活動中體驗團結合作才能贏。

師：剛才小朋友表現非常好，也感染了我請來的這十位筷子兄弟，他們也要和你比一比，比什么呢？這筷子大哥可說了，就比誰的力氣大，誰能把我弄折了？

生1和筷子大哥比賽，學生贏了。（你真了不起）

師：看到筷子大哥折了，筷子二哥和三哥一起出征，誰敢和他們比試？

生2和筷子二哥、三哥比賽，學生贏了。

師：剩下的筷子七兄弟看到三位哥哥的失敗，趕緊在一起商量對策，最后決定，七兄弟共同出戰，誰來挑戰？

叫兩個學生比一比。

學生費了九牛二虎之力，還是輸了。

師：從和筷子兄弟的比賽中，你明白了什么？

生：一根筷子容易折。

生：兩根筷子也可以弄折。

生：多根筷子就弄不斷了。

師小結。

評析：在和筷子比賽的活動中，讓比賽學生親身體驗到力氣再大也弄不斷團結在一起的好幾根筷子；讓觀戰的學生明白，筷子雖小，但只要抱成團，就堅不可摧。在這樣的教學情景中，學生當然理解了“一根筷子容易折，十根筷子堅如鐵”的道理。

活動三：做一做

和筷子兄弟比賽，我們明白了不少，現在我們做個游戲活動吧。請四位同學上場，準備參加“綁腿背氣球”比賽，請兩位校園星星報的小記者準備采訪參賽同學，其余學生選中選手，給他們當拉拉隊。

比賽結束后，《校園星星報》小記者開始采訪。

小記者：你好，李××同學，你和張×同學為什么輸了？

生：我倆只想著四條腿怎樣配合，沒去注意身上背的氣球，結果氣球掉了，沒有合作好啊。

小記者：如果再給你一次機會，你們怎么贏？

生：我們會事先商量好，步調一致向前行。

小記者：單×同學，祝賀你們取得勝利。我發現你們兩人在比賽前悄悄說什么，能告訴我嗎？

生：我們商量要輕聲喊著一、二、一，向前跑，同時還要留心氣球。

小記者：原來你們是團結合作得勝利啊。

師：大家一起來談談對這次活動的體會吧。

生：步調一致才能贏比賽。

師：這是你的名言，你是凡人，就叫凡人名言吧。誰再來創作自己的凡人名言？

生：兩心合一心，比賽才能贏。

……

師：同學們不簡單，我也送你們幾句名言警句吧。

一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

人心齊，泰山移。

眾人拾柴火焰高。

團結合作才能贏。

評析：“綁腿背氣球”比賽活動的設計，不但活躍了課堂氣氛，而且激發了參賽隊員、拉拉隊、小記者這些不同身份學生不同的思維方式，較好地完成了創作凡人名言的任務，更加深刻領會了團結合作才能贏。

活動四：集體創作循環日記

今天的學習內容全部結束，讓我們在三（2）班的循環日記上記錄下來。就讓我們一起完成這篇日記吧。

結課：通過共同創作循環日記，再一次證明團結力量大，合作才能贏，在一個集體里，無論做什么事，只要大家目標一致，互相配合，合理分工，就一定會獲得成功。

評析：品德與社會課程強調兒童的品德源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現實生活對其品德的形成具有特殊的價值，從而深深地體驗了團結合作才能贏。

總評析：

綜觀本課的教學過程，其最大特點之一是把兒童生活中常見的內容作為教育內容引入課堂，學生在這些活動中經過教師的引導，從而深深體驗、感悟到團結合作才能贏，較好地實現了課程標準的基本理念：兒童的生活是課程的基礎。其次，本課通過創設活動情境猜一猜、比一比、做一做等，讓學生在活動中認識、感悟、體驗團結合作才能贏，課的結尾處要求學生集體創作循環日記，把團結合作的意識引入學生的生活，促進學生良好品德的形成。

編輯 王團蘭

第五篇：《團結合作才能贏》課例及評析

設計意圖：

三年級的學生一般在八歲左右，這一年齡段的學生喜歡聽故事，做游戲，但大多數學生是獨生子女，自私心理較重，團結合作意識較弱，針對這些學生的實際情況，本節課設計了學生樂于接受的聽一聽、猜一猜、拼一拼等多種活動情境，并把學生生活中的七巧板拼圖活動作為教學內容引入課堂，使學生在這些活動中認識、感悟、體驗團結合作才能贏。

教學目標：

認知：讓學生知道未來社會更需要團結合作的精神。

情感：在活動中體驗團結合作成功的喜悅。

能力：使學生具有初步的團結合作意識和能力。

教學重點：

在拼七巧板活動中需要團結合作才能完成好。

教學難點：

培養學生的團結合作意識。

教學準備： 教師準備如下：

1．學生活動材料：每組一張活動討論填寫表格，一個白色材料袋和一個紅色材料袋，其中白色材料袋內有七巧板卡紙、剪刀、膠水、白紙，紅色材料袋內有七巧板卡紙、白紙。

2．多媒體課件：動畫故事片《三個和尚》七巧板拼圖活動規則；兒歌《三個和尚》等。

3．一張有關團結合作的名言警句畫報。

教學過程：

活動一：聽一聽,引入學習。

師：今天能和大家一起來學習，老師非常高興，我還給大家帶來一位新朋友想認識嗎？

生：（高興）想

師：瞧，他來了。

（播放課件：動畫故事片《三個和尚》）

嗨！小朋友，你們好，我是大嘴青蛙，見到你們我很開心，這樣吧！我來給大家講一個故事，故事的名字呀就叫《三個和尚》傳說??（動畫故事片內容簡介：開始一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝，后來由于發生火災，三個和尚相互團結合作，取水滅火，最后三個和尚都有水喝。）師：三個和尚的故事大家都很熟悉，開始的時候為什么一個和尚挑水喝，兩個和尚可以抬水喝，三個和尚反而沒有水喝呢？

生：三個和尚都很自私。

師：你們分析得很好，后來三個和尚為什么又有水喝了呢？

生：因為他們團結起來了。

師：說得很好，在集體中，團結力量大，合作才能贏，在生活中很多事情需要團結需要合作才能做得好，這就是我們今天要來探討的《團結合作才能贏》。（板書課題：團結合作才能贏）

（點評：新課伊始，教師以動畫故事片《三個和尚》引入，激起了學生的學習興趣，結合故事片相關內容，引導學生思考，引入主題，新課導入十分自然。）

活動二：猜一猜，讓學生從生活中常見的拔河、踢足球小事中感悟團結合作才能贏。

師：那么生活中有哪些事需要團結合作才能做得好呢？

生：班上打掃衛生。

生：跳大繩。

生：拔河。師：說得真好，很多體育活動中需要團結合作，現在，小朋友跟老師一起到操場去看看，呀，小朋友們正在干什么？（出示課件，三年級上冊教材第71頁拔河圖）

生：拔河

師：仔細看看，猜一猜，甲乙雙方誰能贏，為什么？

生：甲方能贏，甲方身體向后傾，說明他們心往一處想，勁往一處使，向一個方向用力。

生：甲隊能贏，因為乙隊有的同學不用勁拉，連繩子都是彎曲的，說明他們不齊心，沒用力。

師：大家觀察真仔細，分析有道理，團結力量大。聽，足球場怎么那么熱鬧？我們再到足球場去看看吧！（出示課件，三年級上冊教材第71頁踢足球圖）

師：這樣踢足球能贏嗎？為什么？

生：不能贏，因為得球的隊員光想到自己出風頭，不配合，不傳球給其他隊員。

師：你認為應該怎么做？

生：我認為得球的隊員應該把球傳給離球門近的隊員，這樣才有機會進球。

生：得球的隊員不能老想自己進球，應該配合，傳球給隊員。

師：大家講得對，足球是講究傳接配合的集體競賽項目，要想贏必須靠大家的合作。

（點評：教師在這里設計了一個猜一猜誰能贏的活動，首先出示兩幅圖——拔河、踢足球，讓學生仔細觀察圖中兩隊兒童的不同表現，進而猜想哪隊能贏，并說出自己猜想的理由，繼而讓學生說說要想贏的話，應該怎么做？這樣處理教材，使學生從自己生活中常見的拔河、踢足球小事中較好地感悟了團結合作才能贏）

活動三：拼一拼，學生在七巧板拼圖活動中體驗團結合作才能贏。

師：剛才小朋友表現非常好，為了表揚你們，我們一起來做個小游戲，這個游戲就是七巧板拼圖

（播放課件：七巧板拼圖活動規則）

（大嘴青蛙的聲音）我也來參加，你知道嗎？游戲的規則是這樣的：在相同的時間內，我們每個小組合作完成七巧板拼圖，先沿線將卡紙剪成七塊，再把它們拼成一艘船的圖案，粘貼在白紙上。

（出示課件：七巧板拼圖：船的圖案）

師：游戲規則我們聽明白了嗎？現在把桌上白色材料袋里的材料拿出來，開始吧！

（播放課件：背景音樂）學生分小組進行七巧板拼圖

師：好，這一小組已經拼好了，請小組長貼上來，我們一起來看看。

師：我們這一小組為什么拼得又快又好，給大家介紹介紹吧！

生：我們小組的同學都想著要盡快把七巧板拼好。

生：我們之間互相配合。

生：我們分了工。

師：啊！分工了，怎么分的？

生：熊可拿剪刀剪，陳方勇涂膠水，張同同和我拼圖。

師：我們這一小組不但拼得好，而且介紹得也不錯。

（播放課件：大嘴青蛙的聲音）拼得好，還是拼得不好呢？一起來找找原因吧！

（出示課件：表格）小組討論填寫下表

拼得好的原因拼得不好的原因要想拼得好，應該怎樣做

師：拼得好的小組填寫表格的第一欄，拼得不好的小組填寫表格的第二、三欄。請小朋友拿出表格，開始討論吧。

學生討論填寫，師先巡視后參加其一個小組討論。

師：說說你們討論的結果吧！生：我們小組拼得不好的原因是，大家都搶著做，反而沒做好，要想拼得好，應該互相配合。

生：我認為我們小組拼得不好的原因是沒有合理分工，要想拼得好，應該首先分一個工。

生：我們小組拼得不好的原因是李琦和黃殷萍在旁邊看，他們不動手，只有呂智和我兩個人動手做，所以拼得慢，我們認為要想拼得好，大家應該團結起來齊心協力。

師：如果再來拼一次，你們是否會拼得更好？

生：會的。

師：想不想再來一次？

生：（大聲地）想。

師：那我們再拼一次吧！這次可要發揮你們的聰明才智呀！想拼什么就拼什么。請把桌子里面的紅色材料袋拿出來，開始吧！

（出示課件：不同的七巧板拼圖圖案，播放背景音樂）

師：請把你們拼好的作品貼在黑板上。

學生（很高興地）把作品貼在黑板上。

師：看一看，你們認為是第一次拼得好，還是第二次拼得好？

生：（大聲地）第二次拼得好。

師：為什么第二次比第一次拼得好呢？

生：（自豪）因為現在我們齊心協力，目標一致了。

生：（高興）我們進行了合理分工。

生：（喜悅）我們小組每個人之間互相配合。

師（相機板書）目標一致互相配合合理分工

師：是啊！團結力量大，合作才能贏，在一個集體里，無論做什么事，只要大家目標一致，互相配合，合理分工，就一定會獲得成功。

（點評：《品德與社會》課程強調兒童的品德源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現實生活對其品德的形成具有特殊的價值，教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，課程以兒童生活為基礎，教師據此設計了一個以小組為單位的七巧板拼圖活動，在第一次拼圖時教師只是出示游戲規則，提供材料，其它不作更詳細的提示和要求，由于大多數組的學生在開始時沒有進行小組協商，也沒有明確合理的分工，所以沒有較好的完成，這時教師適時讓做得又快又好的小組貼出自己小組的作品，并讓其介紹拼得好的原因，從而引導拼得不好的小組找找拼得不好的原因，要想拼得好，應該怎樣做？許多學生都認為要想拼得好，應該目標一致，互相配合，合理分工。當學生第二次拼七巧板時，都意識到應團結合作，于是第二次拼得比第一次好，學生親歷了團結合作拼七巧板的過程，從而深深地體驗了團結合作才能贏。）

活動四：學生課后團結合作完成畫報，把團結合作的意識引入學生的生活，促進學生良好品德的形成。師：同學們，團結合作是我們中華民族的優良傳統，我們祖先已積累了不少有關團結合作的名言警句，有誰知道嗎？

生：人心齊，泰山移。

生：三個臭皮匠，頂個諸葛亮。

生：眾人拾柴火焰高。

師：我這兒有一張有關團結合作的名言警句的畫報，（出示畫報）漂亮嗎？你們是否想做一張呢？

生：想。

師：課后各小組團結合作做一做吧！我們小組打算怎樣完成這一張畫報呢？

生：我們打算齊心協力完成畫報。

生：我們打算互相配合完成畫報。

生：我們打算由我找資料，柳昱畫畫，路青寫字，孫夢設計，分工完成畫報。

（點評：教師出示一張有關團結合作的畫報，引導學生課后完成一張畫報，以“我們小組打算怎樣完成這一張畫報？”這一問題，把團結合作的意識引入學生的生活，從而促進學生良好品德的形成。）

活動五：欣賞兒歌，總結全課。

師：通過今天的學習，你有什么收獲呢？

生：我知道了團結力量大，合作才能贏。

生：我知道了在集體里做事要齊心協力。

生：我知道了大家在一起做事要相互配合。

師：21世紀是一個嶄新的時代，未來社會生活中更需要團結更需要合作，無論做什么事，只要我們齊心協力，互相配合，合理分工，我們就一定會獲得成功。

（播放課件：大嘴青蛙的聲音）今天，小朋友們表現真棒，為了獎勵你們，我特帶來一首兒歌，請欣賞吧。

（播放課件：《三個和尚》兒歌）

（點評：結尾以《三個和尚》的兒歌讓學生欣賞，與課的開始《三個和尚》的故事相呼應，再次讓學生領悟到團結合作才能贏，深化了主題。）

總評：

品德與社會課程是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。該課程強調兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識，體驗和感悟，兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發展具有特殊的價值。教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。課程以兒童生活為基礎，但并不是兒童生活的簡單翻版，課程的教育意義在于對兒童生活的引導，用經過生活錘煉的有意義的教育內容教育兒童。綜觀本課的教學過程，其最大特點之一是把兒童生活中常見的七巧板拼圖活動作為教育內容引入課堂，學生在這個活動中經過教師的引導從而深深體驗、感悟到團結合作才能贏，較好地實現了課程標準的基本理念：兒童的生活是課程的基礎。其次，本課通過創設活動情境聽一聽、猜一猜、拼一拼等讓學生在活動中認識、感悟、體驗團結合作才能贏，課的結尾處要求學生課后團結合作完成一張畫報，把團結合作的意識引入學生的生活，促進學生良好的品德的形成。