第一篇：2013年春季學期初中地理教學工作計

2013年春季學期初中地理教學工作計

科任教師：黃翰往 所教班級111,113.114.123.124.125班

一、指導思想

在新課標理論的指導下，以學校教務處工作計劃為指導，加強課堂教學，盡快適應網絡環境下和計算機輔助下的地理課堂教學模式，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。

二、情況分析

本學期，本人承擔七年級一個班和八年級三個班的地理教學任務，每周每班二個課時，課時相對教材內容有些不足。所使用的教材是在國家《基礎教育課程改革綱要》精神和《全日制義務教育地理課程標準》的基本理念指導下編寫的湘教版地理新教材。新課標，新教材，新環境，高要求給本人教育教學工作帶來新的挑戰。新東方良好的人際關系，先進的教育理念，愛的氛圍為教育教學提供了理想的育人環境。我校堅定不移的全面提高學生綜合素質的理念給了地理學科應有的地位，大多數學生對地理學科懷有濃厚的興趣，計算機輔助教學，網絡環境，完備的地理教具為地理教學提供了最根本的保障。

三、具體措施

1、教學中要充分發揮雙主體的作用，采用各種形式，給學生一個學習探究、合作的空間，培學習地理的興趣、積極性和主動性，在加強“雙基”的基礎上，注重過程和方法，情感態度和價值觀的形成與培養。

2、教師要有計劃、有步驟地指導學生學閱讀低體等信息資源，提高讀圖能力，并且要大力開發課程資源，豐富學生的地理知識，學習生活中的地理，學習有用的地理。

3、教學中教師要做到精講，重知識體系、結構、聯系和思維方法及解題思路，不要面面俱到、拖泥帶水，要講究教學技巧和藝術，提高課時效益。訓練題要做到精選、精練，鼓勵微型試題。做到講練結合，努力提高復習效率。

4、重點熱點抓輻射 重點據生活實際中的具體問題，運用地理知識解決問題，學以致用、活學活用，切忌將教材內容重復復習一遍，應在所例舉的重點熱點專題復習中，運用探究性、自主性的學習方法，相互研討、歸納，讓學生從教材內容中挖掘有一定思維深度的問題，激活學生思維，培養學生思維能力，并做到“寬口徑、粗線條、廣輻射。”

5、抓好常規地理課堂教學。認真備好每一節課，努力講好每一節課；保障每節一練，做到全批全改。

6、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。

7、教學中關注學生的身心發展。結合學科特點，開展學科知識競賽活動，激發學生學習興趣。

8、每次單元考試后，全面做好每個學生，每個班級的質量分析。注意發現教學和學生學習中存在的問題并及時解決。

四、教學進度

1、七年級：1—13課時 第一章 認識大洲

14—24課時 第二章 了解地區 25—40課時 第三章 走近國家

2八年級：1—13課時 第一章 中國的主要產業

14—20課時 第二章 沿海萬里行

21—27課時 第三章 陸疆萬里

28—34課時 第四章 黃河萬里行

35—40課時 第五章 長江萬里行

41課時 第六章 走向世界的中國

第二篇：初中地理教學工作精細化計劃

初中地理教學工作精細化計劃

綠水中學劉龍國

“教育者要先受教育”。在新課程實施中，教師的角色和工作方式都發生了重大變化，“洗腦”與“充電”乃大勢所趨，教師教育要優先發展。地理教師必須堅持依法執教與以德施教相結合，不斷追求多元化的繼續教育，切實轉變教育觀念，努力改善智能結構，樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，不斷提高思想政治素質、師德修養和身心素質，不斷更新和拓展地理課程基礎知識和前沿知識，掌握現代教學方法和技術，提高實踐能力和創新能力；必須重視地理教學信息資源和教學媒體的開發、利用，參與網絡教育和學習，鉆研地理教育教學的藝術，會開發、利用地理課程資源，能關愛學生，正確評價地理學習，與其他課程的教師團結協作，成為綜合型、事業型教師，為充分發揮教師的主導作用而塑造高尚的師德風范和扎實的業務功底。勿庸置疑，高素質的地理教師是提高地理課堂教學效益的先決條件。

課程目標是課堂教學的“指南針”。從宏觀上看，初中地理課程目標包括知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等三個方面。通過課程的實施，使學生能夠了解有關地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉土地理的基本知識，了解環境與發展問題，獲得基本的地理技能以及地理學習能力；使學生具有初步的地理科學素養和人文素養，養成愛國

主義情感，形成初步的全球意識和可持續發展觀念。從微觀

上看，每堂課的教學又有相應的具體教學目標。為此，教師

要鉆研課程標準，編好教材，課前認真備課，既熟悉每堂課

教材的內容、體系、特點和優勢，用好教材、超越教材，又

熟悉學生實際，科學設計教學目標，獨創性地擬寫教案，突

出重點、突破難點、剖析熱點、攻克疑點，科學地組織課堂

教學進程。

我國古代大教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。世界知名的大科學家愛因斯坦也指出：

“興趣和愛好是最好的動力”。成功的地理教師都十分重視

學生學習樂趣的激發，會根據教學內容和學生心理，靈活選

用講故事、做游戲、猜謎語、舉實例、展郵票、編歌謠、搞

競賽、析案例、搞辯論、研課題、勵參與等形式，有意識地

撥動學生的心弦。如學到“地震”，可通過對學校、家庭等

場所如何避震展開討論，這既激發了學生學習的興趣，又使

他們學到了有用的東西。又如學到“青藏地區”，可向學生

展示2001年12月發行的《青藏鐵路開工紀念》郵票（小型

張），讓學生知道青藏鐵路是世界上海拔最高、線路最長的高原鐵路，它的二期開工建設是我國西部大開發的一個標志

性工程，它的建成對促進青藏地區的資源開發和經濟發展，加強西藏與沿海的聯系，增強民族團結和社會穩定都有重大

意義。

美國心理學家布格爾斯基認為“興趣和注意來自成功。”

可見，教師在課堂教學中，應重視和激發學生的成功欲望，給不同水平的學生特別是后進生創設公平競爭和追求成功的機會。“跳一跳，夠得著”，讓學生體驗解決問題的努力價

值和成功樂趣，保持積極進取的心態，進一步增強學習地理的積極性、主動性和創造性，從“要我學”到“我要學”、“我好學”，再到“我樂學”的遞進轉變，形成具有內在動力的良性學習機制，為提高課堂教學效益提供有力的心理保

障。

古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”這說明：在人的學習中，技能和智慧比知識更重要。善于指導學生自主學習，培育學生自立精神，養成學生自探習慣，鑄就學生自強意志

是教師的真本事。正如世界著名的教育家蘇霍姆林斯基所認

為的“教給學生利用已有的知識去獲取新的知識是教學的最

高技巧所在。”

初中地理新課程的著眼點是學生，這要求教師從“學

生的學”出發，放棄以“教師的教”為主的傳統方法，指導

學生讀書、理解和自悟，指導學生提出、分析和解決問題，交給學生一把學好地理的“金鑰匙”。地理課程圖文并重，包括地圖在內的地理圖像是地理教學的重要工具，圖文對照

是學習地理的基本方法。在課堂上指導學生掌握讀文、讀圖

方法和思維技巧，會研讀教材、理順關系、分清主次、質疑

解疑；會分析圖像，即以圖釋文、以文解圖、圖文轉換；會

歸納、比較、分析因果關系；會自主選題、研題，在體驗中

學習；會掌握各種學習技巧和解題方法。在指導學法時，教

師要放下架子，既為學生的“良師”，又為學生的“益友”，善于欣賞學生，善于發現學生身心上和學習中的“閃光點”，善于換位思考，提倡“研究性學習”，堅持新舊結合、圖文

結合、教學結合、讀思結合、講練結合、情智結合、文理結

合和學用結合等“八個結合”，給學生的學習提供引路、導

航的作用，促進學生形成“我會學”的好局面。

教與學雙邊互動的和諧、協調、默契程度，是衡量課

堂教學效益高低的重要標準，而教學模式對課堂雙邊互動和

教學效益影響很大。地理教師應與時俱進，大膽創新地理課

堂教學模式，構建科學先進、靈活多樣的模式，讓學生既動

眼、動耳、動手，又動腦、動口、動心。筆者認為，模式不

可千篇一律。

地理教師在推進素質教育的過程中，盡量當堂消化、鞏

固、掌握新學習的課程內容，在45分鐘內達到預期的教學

目標，全面完成地理課堂教學的“智、能、情、德”四項職

能，從而減少課余時間的擠占現象，在時間上確保地理課外

探究性實踐活動的順利開展，反過來又進一步促進地理課堂

教學效益的提高，實現課堂內外有機結合與優勢互補。

綜上所述，初中地理教學工作者應認清并勇挑自己肩上的重任，不斷提高自身的綜合素質，采取切實有效的措施、方法和技藝，培養、發展學生的自主學習意識和能力，大幅

度提高課堂教學效益，為減輕學生的課業負擔、培養大批高

素質的社會主義建設人才和全面建設小康社會而貢獻自己的才智和力量。2009.8.31

第三篇：2017年春季學期初中地理備課組工作總結

2017年春季學期初中地理備課組工作總結

魯榮飛

一．完成教學計劃

本學期七八年級地理以新課程理念進行教學，從傳授知識為重點，轉變從能力的培養中獲取知識，做到能力和知識并重，同時還要重視學生情感目標的評價。完成初一年上冊共有五章，初二年上冊共有四章的各章教學任務。

注重導學案的應用和系列練習的編寫，導學案注意培養學生的自學能力，強調學生學習過程的情感體驗；系列練習以新課程標準為指導，做到不遺漏重點，不全面鋪開，做到少而精。教學中加強了地圖知識的講解和地圖的應用。全面完成本學期的教學計劃

二．備課組常規活動

加強集體備課，每一周舉行一次集體備課，根據教材和教法確定教學目標，特別注重能力目標和情感目標的確定，以達到完成知識目標。根據教學目標共同探討教學中的重點和難點，分析加強重點的學習和突破難點的教法和學法，應用何種教學手段激活課堂。

在學校公開課周認真聽初中地理課和其他學科的課，了解各個教師上課的特點和吸收其優點，了解各學科之間的相互關系和知識滲透。平時也能聽其他地理課，分析其他課程如何應用初中的地理知識，在教學中才能如何為學生在今后的高中地理學習打好基礎知識，盡量為學生未來的學習培養學習能力。

聽其他學校的課，比較其他學校的地理課教學進度和教學方法，學習眾教師各種優良的教學方法為我們所用，衡量自己在本校地理教師中的水平地位，樹立信心，超越他人和超越自己。本學期多人次參加縣市地理課堂教學研究，聽了多節其他學校的地理課，學習了其他學校教師的優點，也衡量了解我校地理教師的優秀水平。

三．備課組的教研活動

繼續進行媒體教學的研究，完善情境教學的課題研究，分析初中教學中重點和難點如何用情境教學的方法進行強化和突破，分析教材中的那些內容可以應用情境教學激活課堂，為今后建立情境教學資源庫提供理論基礎和方向。四．參加學校地理教研組的一切活動

全校地理教研組一盤棋，初中地理備課組是學校教研組團隊的一部份，參加本學期學校綜合學科教研組的全部教學教研活動，共同完成學校領導給的任務。

第四篇：個人教學工作計

個人教學工作計劃

寇鵬浩

根據學校新學期工作要點，2012年為我校“教學質量提升年”。為此，我將圍繞這個目標來開展自己的教學工作，做好以下以下三點：

一、做到“三個不放過”（教學內容學生不掌握不放過、作業練習不到位不放過、學生學習成績不達標不放過）。

我所教的三個班是高二（9）、高一（7）、高一（8），這三個班的情況各不相同。高二（9）班是高二年級的小班，學生學習習慣相對較好，對他們要求也較高，本學期到3月20日前，物理沒有安排課務，學業水平測試后要完成選修3-

2、3-

4、3-5的教學，時間緊任務重，我將盡力完成本學期的教學任務。高一（8）是高一重點班，學生學習自覺性較高，本學期將完成教學任務，提高教學質量，為高一下學期分班做好準備。高一（7）班是普通班，學生自覺性較差，課前不預習，成績也較差，我將加大力度，培養學生良好的學習習慣和學習自覺性。

二、加大培優補差力度，每周至少有1小時的培優補差任務。

對高二（9）、高一（8）主要是培優工作，高一（7）是補差工作，我將利用中午的時間進行培優補差工作，具體時間：高二（9）周一中午，高一（8）周三中午，高一（7）班周四中午。

三、強化學生三種能力的培養（社會責任感、創新精神、實踐能力）。具體措施如下：

1、加強集體備課，多聽取同組同事的建議和意見，認真備課，并根據所教班級具體學情安排教學內容，高一（8）和高一（7）班應有所區別，體現分層次教學，對高二（9）班也要區別其他物理選修班。

2、認真篩選符合學情的練習和作業，從而形成系統的校本作業，決不濫做或不做，并且認真批改、評講、個別輔導。堅持每兩周一次周練，批改采用面批、互評、自批多種批改方式結合，切實提高效率。

3、作為高二（9）班班主任。我將培養學生的社會責任感、創新精神、實踐能力，特別利用好主題班會，讓學生在主題班會中學到這三方面的內容，以保持良好的班風、學風，使高二

（9）成為全校最優秀的班級之一。鼓勵學生利用假期進行有意義的社會實踐活動，以增強創新能力、實踐能力。

第五篇：2013-2014學第一學期地理教學工作反思

2013-2014學第一學期地理教學工作反思

——周全云

在本學期四個月的初中地理教學過程中，在威寧縣新課程改革教學思想的指導下，我不斷得進行教學反思，然后在課堂教學中不斷改進。經過這幾月的磨練，我對初中的地理教學有一些心得，現表述如下。

一、初中生物科學的教學對象是面向全體中學生的，他的目的并不是要培養地理學家培養生物人材，初中地理教學的目的是提高所有中學生的地理科學素養，培養他們熱愛大自然，自覺保護環境的情操，提高他們對地理科學的興趣，為一部分今后要從事地理事業的人打下最基本的基礎。也就是說，初中地理教學的目的是全面、基礎、科學素養教育，從這一觀點出發，在我的地理教育理念中，從我接觸學生的那一刻開始，我就是一直以培養他們對地理學科的興趣為主要目的的。我的每一個課堂設計、每一個活動安排都是以學生為中心，并且以培養學生基本素質為中心思想。在課堂教學的準備中，我會多注意選擇與書本知識相關的課外知識，總之，在初中地理教學過程中，要進行不斷的教學反思，一切以豐富學生知識、提高學生對地理學科的興趣，培養他們的地理科學素養的教學理念為指導。

二、作為教師，教材是必須要了解掌握的，但是，教材對于老師來說只是一個承載知識的工具，而不能作為教學的依賴。我認為，教材就好比一池水，要站在高處去看才能覺得清澈見底，也就是說，作為一名教師的第一步就是研究教材，不僅是研究所教年級的教材，還要把整個中學階段的教材都要研究，首先要知道在整個初中階段，地理課程都需要學生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的，學生在每一個學習階段需要學習哪些知識，那些能力需要得到培養和提高等等。在我的教學中，通常我都是把教材中的知識通過自己的安排糅合成一個一個專題，然后再根據學生的具體學情合理安排教學進度。并且在整個教學過程中貫穿很多的活動，例如一些課堂小游戲、調查、競賽等等，讓學生在松的學習氛圍中掌握知識。上面是我經過這一學期的初中地理教學的反思，希望能起到拋磚引玉的作用，找到最適合的教學方法。

總之，新的教學學問題還將出現在我的面前，但我會竭力改進，提高地理教學水平。