第一篇：教育敘事 魏紅顏

關愛待進生

培養自信心教育敘事

慧達小學 魏紅顏

關愛待進生 培養自信心

這個世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個孩子不可愛。在任何一個孩子的心靈深處，都有著一個無限豐富而美好的世界在等待我們去開發。我們教師的使命就是去發掘孩子心靈深處的那些美好的東西，并借此發展孩子學習的信心和樂趣。使孩子成為人生的強者，領略成功的喜悅 ；事實上，每位學生都有長處，即使是最差的學生也存在許多長處。在待進生身上，困難的不是批評，不是指責，更不是數落，這樣做只能挫傷他們的自信心，強化他們的自卑感。在待進生身上，困難的是找出他們的長處，并以此肯定、激勵。我們的思維，必要時要出乎學生及家長的意料，你差，我偏要肯定你，鼓勵你。你以為我要批評你，我恰恰要表揚你。運用逆向思維對待待進生，他們的自信心，也許就會植根于這些長處的土壤上，一點點地成長起來，因此，他們更需要我們具有賞識家的思想。

班上有一位名叫李響的同學，由于基礎差，學習跟不上。上課時他靜靜地趴在桌子上。我想興趣是學習的最好老師, 因此平時在教學中我十分注重學生信心的培養。因為信心可以讓興趣保持的更長久,可以讓孩子找到更好的學習方法。

上課了,我有條不紊地講課,用鼓勵的眼神看著他,終于他怯怯的舉起了小手,我微笑了一下示意他回答,他聲音有點兒發抖,回答時也不流利.我鼓勵說：“你真棒!繼續努力!”慢慢地，在以后的每節課中他的手舉得越來越高了，回答問題正確率也提高了。每次我都及時給他鼓勵，他越來越自信了,學習成績明顯的提高了。一改往常盼著下課不愿聽講的習慣，在課堂上積極動腦、大膽發言，盡管開始還說得不好，但已經得到師生的肯定，他自己也增強了信心，擁有了成就感。

下課后，他由衷地對我說：“原來我學不會，上課沒興趣聽，總覺著一節課時間太長，現在受到老師的表揚，還能讓我上去講解，一節課不知不覺就下課了，我很愿意上這樣的課。”

“己所不欲，勿施于人”，春風可以化雨，烏云退去必會看到陽光，我們教師完全可以成為一名愛的使者，讓待進生在溫暖的人情中獲得自尊，從而建立起學習的信心，進而建立起生活得更好的信心。

班主任的工作是辛苦的、瑣碎的，每天一堆堆雜事，不動點腦筋，從早到晚要不焦頭爛額還真是奇怪呢。

欽佩魏書生老師，頭上掛二十幾個頭銜，一年飛來跑去的在家呆不了幾天，班級不麻煩別人帶班楞是能夠頭頭是道，秩序井然。

究其根本，孩子的事孩子自己管。

我看好！能解放老師，還能鍛煉孩子，我喜歡。

認真研讀了魏老師的班主任策略，借鑒他的思路，結合我自己學生的特點，我們一點一點開始，一點一點深入。

從全員參與班級管理開始，從人人有事做，事事有人管開始。每個人的定位都是家中一員，都是其他成員的服務者。

一來平等，二來都有責任感，自己的活干起來積極性高、沒有怨言、心里舒坦。

具體做法是權利下放，責任分散。

班長能管的事我不管；組長能管的事班長不管；組員能管的事組長不管；全體該做的事大家一起干。

我，甩手當家！

通過一段時間的實踐，我還真發現，什么時候老師從繁重的事物中解脫出來，什么時候教育就離成功不遠了。

能夠甩手，我就可以不必為粗淺、表面的事物所糾纏，就有時間做得更精細，帶領他們走得更遠；就可以思考更多更重要的事情，有更多精力去關注他們的終生發展。

前人為我們指明了方向，然而魏書生只有一個。

我，無名小輩，任重而道遠，前進中摸索，實踐中完善，只希望不負孩子，不負良心，不負我那個班主任的頭銜。

樹上沒有完全相同的兩片樹葉，學生沒有完全相同的兩個學生，教育要因人而異。要想使不同學生的個性得到發揚，必須巧抓特點。許明松同學精力充沛，調皮好動，貪玩倔強，內心反抗意識較強，做事此一時彼一時，經常愛搞惡作劇，對異類情況特別感興趣，課堂上經常尋找笑料，抽斗里不時更換著各種各樣的玩物：棍棒刀叉、鐵絲、繩子、彎鉤、撲克牌??幾乎每天都有好玩的。每次走進教室，我都能掃見他種種稀奇的東西和嬉笑的神色。課堂上，如果他不感興趣，就會玩這玩那，或東張西望，影響周圍一圈人。但他有一個特點——喜歡質疑，愛提異類問題，不時能聽見他“我反對”的聲音。為了讓他課堂聽講專心，我就封他為課堂糾錯小法官，讓他注意老師和同學的課堂板書、發言。別說，這活他挺愛干，不時指出我板書中不規范的地方，讓我板書時多了幾分謹慎和思考；課堂上也有了更多的民主探討氛圍，使課堂成為學堂，他也更加專心和上進了。比如在“朗讀檢測”環節中，他總是聽得特別認真，遇到有懷疑的地方或者跟大家的讀法不一樣，他就會在下面悄悄地查字典進行驗證，有問題時，他馬上會把字典上的正確答案翻閱給你看，然后露出得意的神色。一次講課時，我把“空（）間 ”讀成“空（）間 ”，大多數同學都沒在意，我也繼續上我的課，過了一會兒，他舉起手來，把查到的答案給我看，雖然當時對照字義我還有些不解，但詞典上明明是那個答案。于是我當著全班同學的面感謝他又為我們糾正了一個字音，再給他加1分。他脖子一歪，甜甜地笑了。因為在課堂上我抓住了他好動、好勝的性格特點給了他充分的自信和展示空間，所以他課堂學習的積極性不斷提高，上課也不再玩東西了，學習也慢慢進步了。’ 童凌博，一個全校有名的學生。他的有名來自于不遵守紀律，以大欺小，屬于專橫跋扈的那種。曾被其他學校開除，五年級轉入我校，很快全校“聞名”。在學習上他善于思考，但懶于動筆，不愿張口，因此，數學成績拔尖，語文和英語成績不怎么樣，英語甚至不及格；他希望進步，但缺乏耐力，經常不交作業；他特講哥們義氣，但過于霸道，長期的自由散漫、狂妄自大讓他屢屢犯錯，他也因此成為我辦公室的常客。面對經常挨批的他，一般的批評教育對他來說——水過地皮，不起作用。我也曾經嘗試過很多教育方法，讓他當組長，陪他寫作業，和他進行書面交流，適時發一些小獎品；他也幫我干過很多活，高興時還給我發糖，送蘋果，寫紙條。但這些對他來說都收效甚微，我也曾想過放棄，但看到他籃球場上飛奔的身影，干活時買力又靈活的情景，數學課堂上敏捷的思維，作為他的語文老師，作為一名德育工作者，我不甘心他這樣下去，因此對他的關注一天也不曾減弱。我深切地感到，一般的教育不適合這樣的孩子。于是，我反復回想他的點點滴滴，忽然一個場面在我惱中閃現，那就是講義氣。于是，我經常和他聊天，常給他派一些活干。在不斷的交往中加深感情。一天，機會來了。我把他叫到辦公室，讓他坐下，他說：“我不敢坐，有啥，老師你就說。”我說：“今天我們倆要坐下面對面平等說話。”他笑了笑說：“坐下就坐下！”坐下后他一直不敢正眼看我，始終咧著嘴在猜想我要干什么。過了一會兒，我問他：“老師對你怎么樣？”他說：“很好！”我接著說：“我們倆是不打不相識，走到今天，我可以說已經把你當弟弟來看待，你想想是不是？”他臉紅了，低著頭說“是！”我說：“你最頭疼寫作文，是吧？”他點點頭。想一想第一單元要求寫童年趣事，你寫得什么？”“打籃球”“為什么”“因為當時我說沒啥寫，你讓寫的”。“寫得什么”“我的籃球生涯”。“再過兩天就是三八節了，我讓大家寫感恩父母，你為什么又說沒啥寫？”他思考了半天說：“就是寫不出來。”我看了看他，“真的沒啥寫？”“嗯！”我笑著說“不寫，行不行？”，他也笑了，接著說“肯定不行，老師你別拿我開玩笑了”。我接著說：“這樣吧，你馬上要參加市里的籃球比賽，肯定有想法，你就寫2篇打籃球的日記吧”“真的？”他嘴一咧，一下子蹦起來，手“叭”的一響，作了個“OK”的動作便跑了。比賽那幾天很辛苦，但他卻堅持寫了幾篇日記，早早地放在我的桌子上讓我看，我一看，語言文字組織的不怎么樣，但很有真情實感，也許是他開學以來寫得最真實的東西了，我修改后在班上宣讀，他高興得不得了！并告訴大家，這就是作文，把生活中的點點滴滴記下來。在以后的作文中，他進步多了，從每次作文里都能看出他費了一番心思。后來他也犯錯誤，但都是明著不犯，只要我批評他，他都雖然，他沒有完全改變，但我已經很滿足。畢業后他為我發來了短信：“李老師，看見你給我的留言，我為之振奮，從看見你的留言起，我每時每刻都在問自己：“我為什么當初不聽你的話？今后我會好好努力，實現我的愿望，決不辜負你對我的教導。” 學生的個性千差萬別，教育的方式也應不拘一格。讓我們一起努力，因人而異，因材施教，抓住特點，共同為促進學生的個性發展而播撒智慧！

第二篇：教學敘事--魏飛蓮jiao

---教學論文---

立足現實，激發興趣

——培養小學生的作文能力

三義中心小學魏飛蓮

內容摘要：

小學階段的寫作非常重要，是語文教育教學的重要組成部分。寫作能力的高低直接反映出語文掌握的好不好，寫作水平的高低體現語文的整體水平的高低，體現語文素養的綜合能力。在語文教學中，寫作的教學可不能有一絲倦怠。然而目前大多數學生的寫作能力和水平不容樂觀，一提到作文就頭疼，苦于作文，煩于寫作，寫作興趣更無從談起。因此，在寫作教學中激發學生對寫作的興趣是對寫作能力訓練的奠基。于是興趣應用于寫作，要立足于現實。

關鍵詞：寫作 興趣 運用

新《語文課程標準》明確指出小學習作從第一階段開始培養學生對寫話有興趣，從第二階段開始重在培養學生的寫作興趣和自信心。為了調動學生作文的興趣，教師在訓練過程中，應始終注意通過多種方式，著力培養學生觀察生活、表達見聞感受的興趣和積極的情感，使他們樂于觀察，樂于寫作。激發興趣要立足于現實，如何使學生對要寫的作文興趣盎然，文思泉涌？一些理論沒有實踐就不好掌握，只有在不斷的實踐之后才不至于使理論過于空泛。在多次的實踐之后，指導出的學生在寫作文時下筆才不會無的放矢，牽強附會，紙上談兵。

一、觀察是興趣的積累

在小學教學中，對于每一位老師來講，寫作教學這一類的課堂卻是棘手的很。特別是對于農村小學來說，教學寫作的課程更是成了語文教師的一大難題，習作成了學生非常膽怯的科目，也常常是小學生最不愿意完成的功課，老師時常在催繳學生的習作作業。學生每次習作只能寫只言片語，或是直接抄襲。作文時經常是下筆無話可寫，或者是茶壺煮餃子——有嘴吐不出。即使是東湊西拼勉強完成一篇習作，也是內容空洞、條理不清，甚至是詞不達意。

為了指導學生寫好作文，師生常常都付出了許多努力，但往往收效不大。追究原因，大家都認為無非是小學生的語文功底差，觀察能力低，更沒有組織和駕馭語言能力。因此，在應該在作文訓練中運用即興觀察，在平常的教學中訓練學生的有意觀察。在我們農村，鄉村氣息很重，學生可觀察鄉村的變化；街道發生細微變化；觀察農作物的生長于變化，觀察大自然中的花草樹木隨時間的變化等。作文源于生活，不管是即興觀察還是有意觀察都是取得作文材料的有效途徑之

一。通過觀察不但幫助學生積累寫作素材，而且陶冶了學生的情操，同時學生在寫作方面也有興趣了。“興趣是最好的老師”，有效的激發學生的寫作興趣才是提高作文教學效率的重要一環。激發學生的寫作興趣，使他們樂寫、愛寫。葉圣陶先生曾說過：“寫作的根源是發表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不

吐不快。”由此可見，在作文教學中，激發寫作興趣，使學生樂于寫作是寫好作文的關鍵。

二、利用網絡，創設情境，立足現實，興趣盎然。

隨著網絡的普及，學生對網絡的興趣也不斷電高漲，作文教學中運用多媒體能夠引起學生的興趣。同樣學生對熟悉的自己的家鄉抱著十二分的熱情，以李波老師為例

李波老師一生從事作文教學研究，對習作教學頗有心得。今年三月份，我觀摩了李波老師的六年級習作指導課“可愛的蒙城”。本次教學是以作文教學研討為主題，以作文習作為練習的一個典例。此次習作教學是描述文寫景的寫作，李老師采用情景教學法，李波老師充分發揮、利用了激發興趣在習作教學中的作用。李波老師立足于現實情境，通過對學生感官的充分調動來極大地了激發了學生的學習興趣。我對其中以下幾個環節的運用頗有感觸：

首先，在進入課堂后李波與學生進行了談話交流。

李老師：你認識我嗎？

學生1：認識。

學生2：不認識。

李老師：同學們，仔細的看看我??感受到什么？

學生3：老師很幽默。

??

李老師：你從哪里知道的？

學生4：??

這樣的課前交流不僅拉近了老師與學生之間疏離的關系，還充分調動了孩子們的課堂積極性，喚起了他們的興趣。

其次，李波老師書寫“愛”字。

李老師：誰來用愛組詞？

學生：愛心、關愛、可愛??

李老師：剛才都是兩個字的詞，現在組四個字的詞。

學生：愛不釋手、愛屋及烏??

李老師：你們的詞語很豐富啊！如果以可愛的為主題，你想寫些什么呢？ 學生：蒙城。

學生：家鄉。

李老師：除了寫一些地方還可以寫其他的。比如，可愛的動物、人物、家?? 此時，由簡到難，學生積極踴躍的發言。針對學生的發言，老師對此進行了分類：可愛的地方、人物、動物、物件??要求學生們根據自己的喜好而寫。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。

再次，看視頻，提高興趣。利用電教媒體創設情境，現代化的教學手段可以把一幅幅靜止的畫面變成活動的，再配以優美的音樂，為學生創造了一個個豐富生動的故事情節，大大提高了學生的說話興趣。如運用語言創設情境，教師精心設計了導語，在師生決定寫以可愛的蒙城為主題的習作時老師播放了一段關于蒙城的歷史與現在視頻，唯美的畫面，動聽的解說。這些簡便易懂、妙趣橫生，真的令人耳目一新，深深的吸引了學生們，他們看的很入神，聽的很仔細，多種感官活動起來，使人身臨其境。在一定的情境中，學生才會產生身臨其境之感，才會產生角色意識，激起表達的沖動。

李老師：你聽到了什么？看到了什么？有何感受？

學生：蒙城是莊子的故鄉。??

李老師：也是我們的家鄉。??

學生：蒙城有很多的名勝。??

學生：環衛工人在美化這整個城市。??

學生的話語滔滔不絕。

然后，課前搜集資料，資料共享。師生共同探討。

李老師：同學們搜集的資料分組共享，在小組內活動，同學們相互交流。??通過交流你知道了什么？用一兩句話簡單的表述。

學生：蒙城八景。

學生：名人馬公家鄉的古建筑群，在馬集。

學生：油酥燒餅，等食品。

學生：文聯之鄉，楹聯示范縣。

教師結合習作主題和生活實際及時指導，在這個環節我發現學生的積極性特別高。

激發學生的寫作興趣，使之激情四射。同時對學生的用詞能力及說話能力進行培養。

在小練筆環節，李老師對學生的習作體裁不限要求，題目自擬，可以寫一個部分、片段。當學生展示作品時，有的寫成了說明文，有的寫成了記敘文，還有的寫成了小詩??

最后，學生們把自己的文章讀給同學們聽，李老師針對在課堂上誦讀出來的個別學生的作品的時候，給學生們打分，100分、110分、140分，高度評價了學生的習作，學生感到無比的自豪。當一位女同學展示的作品是首小詩的時候，李老師說：“寫的多棒啊！我們用掌聲鼓勵她。”學生得到了大家的肯定，擁有了成就感，擁有了自信。這樣李老師以各種評價來充分肯定了學生的能力。

因此教師的評價對學生十分重要。評價得當，能激勵學生敢于作文、樂于作文，因而對學生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應根據不同水平的學生給予不同要求的評價，對基礎好的學生要有較高的要求。基礎差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時贊揚，也許老師的哪怕是每一個贊許的表情或眼神，都會激發喚起一個孩子的寫作興趣和潛能呢！

興趣是寫好作文的起點。作文教學要取得一定成效，語文教師應該立足于現實，千方百計培養學生的寫作興趣，讓學生變被動學寫為主動學寫，逐步使他們樂寫。

總之，作文教學實踐性強，注重潛移默化，倡導循循善誘。教師應該在教學理論中不斷探索，讓學生在教學實踐中獲得啟發。激發興趣、立足現實，不斷總結經驗，才能于學生有所裨益。

第三篇：教學敘事魏向平（推薦）

教育敘事：

他，終于露出了笑臉

山西盂縣二中

魏向平女 電話：*** 郵編：045100 才送走一屆畢業班，學校又安排我接任新初三91班的語文教學和這個班的班主任工作，盡管已覺得很疲勞，但我還是欣然接受了。對所帶的班級我信心滿懷，我的好朋友是他們初二時的班主任，工作閑暇之余我們經常談及91班，對班里的學生基本上都很熟悉，因此，剛開始我感覺不到肩頭擔子的沉重。然而，剛開學不久，我就發現這個班的學生自信心嚴重不足，其中以他最為突出。

他是一個農村來的孩子，父母離異，他母親帶著他和弟弟兩兄弟來城里打工，生活十分貧困。正因為這樣，他的性格內向，平時都不愛與同學交往，很少說話，上課從不發言，偶爾被點到名時，也是臉脹得通紅半天憋不出一句話。正因為這樣，他的學業成績很不理想，同學們看不起他，更不愿與他交往，自然，他也就更加孤僻，沉默寡言了。他的成績也越來越差，進入初三時已跌到了班級的最后，幾乎沒有一門功課及格。他已經變得上課不敢抬頭，走路不敢抬頭了，原先僅有的一點童稚的微笑也從他的臉上消失了，剩下的只是滿臉的木訥。隨后，他不交作業的現象越來越嚴重了，即便是交了作業，也經常是交的空白本。任課老師跟我反映他的學習情況，都認為他已是無藥可救了，作為他的班主任我是看在眼里，急在心里。怎么辦呢？連我也放棄他嗎？如果那樣，他真的沒有希望了，不久他就一定會輟學，不行，無論如何我得幫他。怎么幫呢？

為了幫助他擺脫困境，同時又照顧他的自尊，我開始不動聲色地實施起自己的計劃。我把他的座位往前調了幾桌，又把班上上進心強、成績優異且待人熱心的一位學生安排跟他同桌，暗中拜托那位學生幫助他，上課及時提醒他集中注意力，他上課聽不懂的知識，下課后耐心給他講解，平時多和他交流，及時了解他的思想動向。剛開始，他的表現確實有些起色，上課趴在課桌上的現象少了，一些較簡單的習題能完成了，課間也能看到他與同學交流了。我心中大喜，趁機叫他到辦公室，與他進行了一次交談。我從任課老師對他近段時間的進步表現的肯定和稱贊說起，鼓勵他繼續努力，只要信心不倒，只要肯下苦功，學習肯定會進步。當時他的臉上又現出了久違的微笑。

我以為他的問題解決了，可好的局面并沒有維持很久。沒過多久，我就發現他又打不起精神了，上課又開始趴在桌上，有時還睡著了。缺交作業的現象又嚴重起來，任課老師一講到他就直搖頭，都認為他是無法畢業了，畢業考試合格率100%肯定是不可能了，肯定要被他拖下來。他的同桌也有意見了，經常跟我告狀，他又不聽課了，他總想抄作業，耐心給他講習題，他還有意見甚至還發脾氣，同桌不愿跟他坐了。月考成績下來，七門功課有六門是“F”。是怎么回事？離中考只有一個多月了，如果在這個關鍵時刻放棄，他真的沒有希望了。

我現在已不僅僅是關心他的成績，我更關心的是他的身心能否健康發展，他是否還能有競爭、拼搏的信心和勇氣，而這些對他來說是最重要的，因為他還要生存，前面還會有更激烈的競爭在等著他，如果，他從此對自己失去了信心，那今后的路他該怎樣走！我告訴自己,現在只有我能幫助他,我必須幫助他!

任何事情的發生都有原因,相信他的再一次變化也一定事出有因。看來，要幫助他，還得找到讓他變化的根源。這次，我沒有讓他到喧鬧的辦公室，而是和他來到了校園內最清凈的地方，在石凳上坐下后，我和他做了一次長談。這次，他對我說出了內心的真實想法。他說近來來自家庭和學習的壓力太大了。家里，媽媽為了撫養他們兄弟倆，雖然起早貪黑，還是掙不到足以維持他們生活的費用，而與他同年級不同班的弟弟一點兒也不聽話，整天往外跑，生活的壓力使得他媽媽的脾氣變得很大，而家里只有他能做出氣筒，作為長子，他很想為媽媽分擔生活的重擔，可他什么也做不了。在學校，他的學習很差，因為基礎不好，現在到了總復習，他什么也聽不懂，他很努力地學習，可自己再怎么努力，成績也還是沒有提高，他已經覺得自己是畢不了業了。所以，他的心情很不好，他已經沒有信心再讀下去了，他想輟學算了。他把頭埋得很底，但我還是聽到了他啜泣的聲音，他哭了。

面對如此柔弱、無助的孩子，作為班主任，我感覺到了內心的疼痛，他是一個家庭的希望，而他現在這個樣子，還能承擔起家庭的重擔嗎？我感覺到自己擔子的沉重。等他講述完后，我也真誠地提出了想幫助他的愿望。我從他的個人前途、他對家庭的責任說起，給他舉了一些與困難作斗爭的典型事例，勸他鼓起勇氣，學習對他來說是很重要的，但學習也并不是唯一的出路，除了學習，其它的事他都能做得很好，關鍵是要對自己有信心，要相信自己，努力了就一定能把事情做好，現階段最主要的任務就是搞好學習，挑戰中考，這不僅是能不能畢業，能不能考上高中的問題，它將直接影響到今后有沒有信心去挑戰困難，直接影響到今后的生活態度，在這人生的關鍵時刻，千萬不能氣餒，無論如何都應再拼搏一下。我對他說，學習上的困難，只要他自己愿意去解決，老師和同學都會盡全力幫助他。生活上的困難，老師也會盡力幫助。他答應了我，他再試一試。

把他送回教室后，我又開始計劃下一步。與他家長聯系，了解他的家庭情況，建議他的家長在他中考沖刺的關鍵時刻多關心他的學習、生活，多鼓勵他，盡量不要跟他抱怨生活的壓力，給他提供一個比較安靜適合學習的家庭環境；向學校申請，考慮他的家庭困難情況，適當減免他的一些費用，得到了學校的支持；跟任課老師商量，量體裁衣，單獨給他制訂一個輔導計劃；找班干部開會，在班上成立一個幫扶團體，及時幫他解決學習上的困難，及時了解他的思想變化。一切工作就緒，我開始等候他的進步。

確實，情況馬上有了變化。他一下子成了大忙人。上課忙于聽課、做筆記，以前的“懶洋洋”不見了；下課忙著穿梭于各辦公室，只見他拿著教科書、作業本一路小跑，只要有機會，他就向老師請教，有時候為了弄懂一個問題，他要反復跑上好幾次辦公室。任課老師跟我說，他畢業有希望了。他的每一點變化我看在眼里，喜在心里。我總及時對他的進步進行肯定，及時傳達老師對他的表揚，鼓勵他繼續努力。

半個月后，他的努力終于有了收獲。月考中，他只有兩門功課不及格了。更重要的是，以前他從不敢開口的英語現在他敢說上幾句了，也敢上講臺演練數學題了，他的眼神不再飄忽，他的臉上有了自信的微笑。嘗到了甜頭，他更加努力了，學習更加認真了。辦公室里老師們談論最多的是他，都佩服他的勤奮、肯鉆，都說他畢業毫無問題了。作為他的班主任，我當然更加開心了。

6月份的中考終于來臨了，臨進考場前，我問他準備好了嗎，他自信的點了點頭。當考試成績揭曉的第一刻，我接到了他的電話，電話那頭能夠感受到他的欣喜若狂。我向他祝賀，并問他，除了考入高中，還有什么收獲。他說，他發現自己也能把事情做好，以后他會更努力、更認真地去做好其他的事，他對自己有信心了。

我也長長的舒了一口氣，我真為他高興。這段時間的磨練，培養了他做事認真的態度，增強了他的自信心，相信認真和自信將給他帶來一生的好運。

我永遠記得那一幕，畢業考試結束后，我要求每位學生寫一個畢業留言，因為考完了，學生異常地興奮，即使是平時成績好、表現好的學生也是隨便應付地寫幾句，只有他，一個人坐在課桌前認認真真地寫，寫了滿滿的一頁，態度是那樣的誠懇、表情是那樣的凝重。看了他的留言，我很感動，也很欣慰。

以下是他留言的摘錄，我會好好珍藏：

“我很榮幸能在初中階段遇到魏老師，雖然我在讀書上遇到了很多困難，也失敗過很多次，但老師對我的期望總是很高，總是在背后默默地支持我，鼓勵我，對我更是呵護有加，就好比我的再生父母一樣。我即將離開母校，但我會記住這里的一切，記住我的班級、我的老師，我會永遠記住老師跟我說過的話：自信和認真是成功的法寶。”

第四篇：教育敘事

教育敘事——如何指導小學生課外閱讀

乾安縣第七小學

劉麗波

《語文課程標準》明確指出:“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書”。我校非常重視學生的閱讀能力和閱讀習慣的培養，全校轟轟烈烈地開展海量閱讀的實驗課題。那么，作為老師，應該如何引導學生愛閱讀，廣泛的閱讀課外書呢？下面我結合自己的工作實踐，淺談本人的一些心得體會。

一、激“趣”——使學生愛讀書。

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識的動力”。因此，教師首先必須重視培養學生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導學生走進知識寶庫的大門。1.營造積極的讀書氛圍。

積極、和諧的閱讀氛圍，是激發學生閱讀欲望的前提，當然這需要教師和學生共同去營造。在課堂上，當學生說出一些精妙的詞語或精彩的語段時，我就大張旗鼓的給予表揚；當有學生道出一些在課堂上無法了解到的科普知識時，我就因勢利導，讓他當回講解員，向同學介紹知識的來處，并推薦相關的書籍。在課外，我及時關注班級愛讀課外書的同學，樹立典型，并號召同學向他學習，同時給予愛讀書的同學一些精神上或物質上的獎勵。在我的班上，每個學生的書包里隨時都能找出好幾本課外書，有的是班級準備的，有的是學校的必讀書目，還有學生們自己準備的書籍，讓學生一有空閑，就可以有書讀，或者隨時有了讀書的欲望就可以隨時隨地的讀書。現在，課余時間在走廊上閑逛的同學就寥寥無幾了，大家都喜歡捧著書本津津有味的閱讀。

2.開展豐富多彩的讀書活動。

我校的閱讀活動一直豐富多彩，從一年級到六年級孩子紛紛誦讀起了《三字經》、《小學生必背70首古詩》、《論語》等中華古典文化的精髓，每周還有一節閱讀的指導課，營造了濃厚的讀書氛圍。我結合班級情況經常開展詩歌朗誦活動、讀書交流會……結合他們平時的表現，每月評出班級的“閱讀小能手”、“講故事小能手”、“科學小博士”等。在我們教室的后墻壁上還貼有一張學生的閱讀評比表，期末我們還要評出“閱讀小明星”。這猶如一副良好的催化劑，激起學生強烈的閱讀興趣。常言道，興趣是最好的老師。一旦興趣培養起來，不僅提高了學生的學習成績，而且還讓他們終身受益。

二、指導——使學生會讀書。

課外閱讀應是課堂教學的延伸和發展，要以課內帶課外，課外促課內的方法，課內學方法，課外求發展。而課外閱讀書籍的種類不同，且題材豐富，文章的內容深淺不一，學生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節，忽視文章中心及語言描繪，我注重以下幾種閱讀方法指導： 1.掌握“三讀”法。

記得曾國藩曾說過，“不同之書，區別對待。應讀之書宜緩宜熟；應閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前。”根據不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。如：對于書本上的必讀課文或名家名篇就用精讀法，一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了再繼續讀；對于童話、故事、小說類的文章就采用略讀法，快速的閱讀文章（常常一目幾行），意在了解大概內容；對于一些報刊、雜志就采用瀏覽法，有些甚至只讀標題就罷了。以上三種讀書方法可交叉使用。長此以往，學生的閱讀量會大大的提高，只有廣泛的閱讀，才能做到厚積薄發。2.會作讀書筆記。

為了使學生能“讀”以致用，我要求他們學會作讀書筆記：摘錄文中優美的或讓你感動的詞句及名言警句，每周寫一篇讀后感，每月向全班同學推薦一篇自己的“佳作”，張貼在班級的“百草園”里供全班同學閱讀。3.學習寫讀后感。

寫讀后感是提高學生寫作水平的一種的方法。如學生整體閱讀了沈石溪的《狼王夢》后，我指導學生寫讀后感，這樣，不但訓練了學生閱讀能力，還進行創造想象力的訓練，同時提高了其寫作的水平。

三、寓教于樂——使學生好讀書

大教育家孔子曾經說過，知之者不如好知者，好之者不如樂知者。增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，這已是共識。但光一遍又一遍地死讀，只能讓學生感到乏味、疲勞，以至昏昏欲睡，最好的辦法就是寓教于樂，讓學生在快樂的活動中索取知識，掌握知識。1.說一說。

我班堅持每節語文課前3——5分鐘的時間進行聽說訓練，即讓學生輪流上臺，說一說課余時間閱讀中攝取的語言材料：可以是國內外的一則新聞，可以是一件趣事，也可以是新學會的一首古詩，還可以是一段佳作……仔細觀察，真是說者神采飛揚，聽者興趣盎然。如今批改學生的作文，我才真正的明白“問渠哪得清如水，惟有源頭活水來”的道理。2.賽一賽。

為了使孩子的讀書熱持之以恒，我利用興趣活動課定期舉辦故事會、古詩朗誦會、辯論會、手抄報比賽、征文比賽等讀書交流活動。也可進行快速閱讀比賽、讀書知識競賽、讀書報告會等，使學生在活動中體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗。

總而言之，培養學生愛讀書、會讀書，從而達到好讀書的習慣，并非一朝一夕之事，這需要老師和學生幾個學期，甚至幾年堅持不懈的努力。只有讓閱讀的習慣成為自然，成為茶余飯后的一大樂趣，才能真正的說：課外閱讀——說愛你也容易。

第五篇：教育敘事

教育是一片神奇的熱土，生生不不息地萌生著夢想，源源不斷地孕育著希望。這里是學生的成長的樂園，是教師日夜守望的精神家園，需要并且值得我們每一位教師一見鐘情地去愛戀，一往情深地去耕耘。回顧14年的執教歷程，作為體育教師的我無怨無悔，十四年是一段艱難與幸福相伴，挫折與成功并生的人生旅程。

我于一九九九年畢業于哈爾濱市師范學校體師專業。為了更好適應教學工作的需要，于2001年在哈爾濱市教師體育學院完成了大專的函授。十幾年來我始終工作在教育戰線的前沿，勤勉自勵，孜孜以求，以身肩太陽底下最光榮的事業為榮耀，以歷練一名優秀的人民教師為己任，快樂的工作著。

一、走進教室是“登堂”不斷進修才能“入室”

新世紀的教師必須具備終身學習的思想。要給學生一滴水，教師不僅僅應該有一桶水，而且要有長流水。蘇霍姆林斯基說：“只有不斷地進修提高的教師才是真正的教師。”我決心銳意進取、不斷磨礪，提高自己，并給自己訂下了“情操高、知識博、功底厚、教風實、教藝精”的奮斗目標。

剛入孟家中心小學時，我還是一個剛剛走出校門的大孩子，對教育教學十分迷茫。面對這些孩子，真不知道該如何去實施教學。在領導和老教師的幫助下，經過認真學習、工作，逐漸摸索出學校體育教學工作的方法和學校體育工作的發展之路，探索課改新思路，確立學生為主體的教學模式，研究教育教學方法，在課堂教學實踐中總結、摸索，逐漸確立了適合課程改革精神的新的教育教學模式，形成了學生喜歡、目標明確、教育教學系統化的課堂教學體系。同時開展豐富的學校體育活動，促進學生參加體育活動的積極性，成為課堂教學的有力補充和延續。幾年來，跳繩、踢毽、足球、籃球等形式的比賽，激發了學生參與體育活動的熱情。促進了學生的團結、合作的能力，增強了學生的集體榮譽感。在工作中，以人格魅力感染學生。無論是課堂教學還是業余訓練，本人均會身先士卒，以身示范，與學生一起運動、游戲，引導學生如何學習、如何做人并健康成長。多年來，一直與學生保持亦師亦友的關系。

為了學校體育工作的提高，多少個不眠之夜，選定訓練苗子，制定訓練計劃，確定授課方案??幾番寒暑、幾度春秋，風雨中、烈日下總能見到我忙碌奔波的身影。當別人還在香甜的睡夢中的時候，我已經在陪同學生晨跑、訓練，當

別人躲避風雪，圍著火爐享受溫暖的時候，我堅持在訓練場指導學生的訓練，無論春夏秋冬，我總是風雨兼程。不懈的努力，得到了各級領導的認可。因此我在2009年榮獲呼蘭區師德先進個人稱號；2010年榮獲哈爾濱市呼蘭區師德先進個人；2011年批準為區記功一次；2013年參加黑龍江省中小學教師省本級培訓項目農村中青年骨干教師短期集中培訓被評為優秀學員。

在教育教學的路上探索前行，不斷加深教育理論和業務學習，拓寬知識基礎，提高自身修養，系統、深入的學習各種專業課程，廣泛吸收各種知識素養。積累自己的知識儲備。在日常教學中，結合新課改標準，邊教邊探索、邊總結，像蜜蜂采集花粉一樣，在知識的花叢中，博采精華，消化吸收。在工作中我先后參加了計算機初、中級培訓，骨干教師培訓，科研骨干教師培訓，教師崗位練兵培訓，信息技術培訓，均取得了優異的成績。在2011年哈爾濱市農村教師遠程通識培訓中表現突出被評為“優秀學員。”在2013年哈爾濱市呼蘭區中小學教師通識培訓中表現突出被評為“優秀學員。”

二、成熟的教師在教學改革中加速成長 “忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”新課程像清新的春風吹遍了大江南北,新課程那嶄新的理念猶如春風化雨,滋潤了我們的心田。跨入了一個全新的基礎教育課程改革的時代，憧憬著在新一輪的課改大潮中，能再掀波瀾，與時俱進。在參與課改的過程中，站在一線上，使我有了深刻的領悟，新課程召喚具備有“會讀書、會研究、會上課、會寫作”的新型教師。

隨著教學時間經驗的不斷累積，教學質量有了一定提高。新一輪的課程改革，激發了我的探索精神、創造意識。在改革時間過程中，我研讀了教育資源八本書，記了大量筆記，記錄了自己的心得體會。并在2009年榮獲“哈爾濱市義務教育課程改革先進教師”稱號。2011年我承擔了區“十二五”的規劃課題《教師素養、行為、人格對學生心理健康影響的研究》課題研究，這一課題的研究過程大大提升了我的教學能力。當年的實驗班成績顯著提高，學生的學習能力也得到了發展和提升。

在教學中教師既要把握好知識灌輸和探究的度也要做到隨時、及時教學，更要具有創新和科學研究的意識，只有這樣才能滿足學生成長的需要，才能充分發揮學生的潛能，才能最大限度的調動學生學習的積極性、主動性。現代教育

是以創新教育為主，一個人是否具有創造力，是一流人才和三流人才的分水嶺。創新教育的主體目標是學生的創新，從操作程序看，首先要求教師有創新能力，然后才會有教育對象的創新，所以我首先把教學觀念，教學模式，方法和技術轉換為突破口，全方位調動學生積極性，最大限度的開發學生智力和社會實踐的結合，經過幾年的努力、研究和實踐，取得了一定成績。2012年12月論文《淺談體育教學中興趣和品質的形成》在區教育學會優秀科研論文評獎中被評為一等獎；2011年《體育與健康》經教育部規劃課題總課題組織專家評審，被評為優秀教育教學研究論文二等獎。2013年5月《教師行為、素養對學生心理健康影響的研究》在《走進學生心靈》叢書中發表。

積極參與，大膽創新，憑著多年的教學經驗和深厚的教育理論功底，我逐漸形成了自己的教學風格，讓每個學生在參與中獲得不同程度的發展，讓新的課標精神在教學實踐中得以落實。課堂上運用多媒體進行教學，努力做到寓教于樂，注重教學內容與實現形式的完美結合，讓學生在玩樂中求得知識能力和領悟力的提高。從教學方法上，我運用了語言啟發、圖示啟發、情境啟發等多種教學方法，啟發、引導學生發揮的聰明才智。在教學中帶頭上研究性學習示范課，帶領學生觀察、實驗、記錄、分析、預測，使教師“導”的藝術、“引”的技巧、“幫”的熱情得到最大限度的發揮，和學生打成一片、融為一體，邊指導邊學習，教學相長，共同提高，成為學生的學習伙伴。

二十一世紀是信息時代，而計算機應用為代表的信息革命在新世紀已得到了廣泛應用。教學不再是僅僅依靠一支粉筆，一塊黑板的傳統教學方式。我先后參加了區初級和中級計算機培訓，進而優化了課堂教學過程。我還經常幫助學校的教師做各種課件來提高他們的教學質量，有部分課件還在區探索杯教學中使用過。

新一輪課程改革以后，我認真閱讀大量的新課程改革資料，自學科研理論，從理論武裝自己的頭腦。把我認為有利于開展教學工作的經驗都記錄下來，并且在實際工作中、學習中不斷完善自我。每學期的聽課節數達到五十多節。在新、老教師的經驗中汲取了大量的新信息。教學工作形成了自己獨特的風格，受到了同行的贊賞和領導的肯定。2011年我所執教的《跳繩》一課在東三省第八屆中小學體育教學研討會

錄像課評比活動中獲一等獎。2013年《游戲中要注意安全》一課在呼蘭區第十三屆電化教學探索杯大賽中榮獲壹等獎。

三、體育教研 身體力行

曾有許多人勸過我：做為一個體育教師，還是轉行吧！其實我曾經也猶豫過，但是由于我對體育的熱愛使我對這項事業更是不離不棄。全國特級教師魏書生曾說過：“索取不是愛，獻身才是愛。你熱愛生活，熱愛自然，熱愛明天，熱愛人民嗎？那么收回你向他們索取名利的手，灑下你的熱血，捧出你的誠心，獻出你的汗水、力氣，你會在這獻身中尋到歡樂與幸福的真諦。”正因為這份熱情與熱愛，在平時的教學中我十分重視教研組的集體作用。

首先，教研活動的數量和質量得到了提高，且每次活動都有記錄，集體備課、評課得到了加強；

第二，新老教師師徒結對工作真正落到了實處，做到互相聽課、互相探討、互相切磋，努力提高體育教學質量；

第三，經常指導中青年教師，積極組織學習現代化教學手段，制作多媒體課件，努力做到資源共享、資料共用，并已形成虛心好學，共同提高的局面；

我校的體育教學工作在我和各位體育教師的共同努力下取得了驕人的成績，而我的工作也得到了上級領導的認可。

四、百尺竿頭更進一步

教師是人類靈魂的工程師，作為一個二十一世紀的體育教師，負擔著提高國民素質，提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責任。在教育神圣的殿堂的門楣上，赫然寫著這樣的字句：汲汲于富貴者免進，熱衷于功名者走開，在美麗的教育中把自己的人生鑄就得更加美麗；在可愛的學生中把自己的性格塑造得更加可愛；在人文的氛圍中把自己的情懷浸潤得更加人文。十四年的教育教學工作，我付出了很多，同時也得到了很多榮譽。

成績的取得是對過去工作的認可，今后的路還很長，我還要不斷的更新觀念，勇于創新，創設有特色的適應農村中學教育教學發展的新路。全面開創教育教學工作的新篇章。