第一篇：教育日記

教育日記，促我成長

一、懷揣熱情，蹣跚上路

我真正開始認真寫教育日記，是在參加新教育實驗后。之前，也曾寫過，但都是斷斷續續的，多少年了，也沒有寫完一本。07年參加新教育實驗，開始也沒有寫教育日記的習慣，只是按照領導要求每周至少寫兩篇，應付檢查。但隨著兒童課程的開展，每天晨頌詩歌，領著學生看繪本，和家長一起親子共讀，可記錄的東西很多，需要反思的地方也不少，一有好想法就會迫不及待地記錄下來，不知不覺地，每天都會往本子上寫一些東西，有時一天要記好幾頁。建立班級主題帖后，由于發帖的需要，尤其注重課堂教學的記錄和反思，時間長了，由最初的不知從何下手到能較流暢的記錄，自覺有了很大的長進，對教育日記也不再那么排斥，有時，一連幾天不寫甚至會覺得少了些什么。

二、經歷磨礪，艱苦跋涉

隨著實驗的深入，看的帖子多了，漸漸發現自己的日記就是簡單的記流水賬，主次不分，沒有條理，思路不清晰，連共同體中最年輕的老師都不如。期間發生的兩件事對我心靈的沖擊特別大：一次是張碩果老師來學校調研，想了解新教育開展情況，我在發動家長這一方面做得比較好，領導就讓我將我的做法簡單整理一下，做個匯報。盡管我做好了準備，但在匯報時還是不盡人意，事后，主任對我說，這哪是匯報呀，簡直就是一個大疙瘩，讓人分不清哪是哪。說得我啞口無言，內心充滿苦澀：天哪，我知道自己差，沒想到會有這么差！這次對我的打擊還不算是最大的，最痛苦的折磨是08年1月，讓我去江蘇揚州發言，當時的日記是這樣記錄的：“今天感到很痛苦，真切的痛苦。被大毛蟲頭子馬玲老師點名去江蘇婁葑二小發言，這是一個全國性研討會，是一個非常難得的機會。因為我班李娟讀寫繪的精彩，讓我也跟著精彩起來。本來這是一件挺讓人高興的事情，但我卻沒有一絲欣喜，有的只是擔心、害怕、忐忑…..因為要準備大會發言稿，愁得我寢食難安。下午請來了李娟家長，詳細了解李娟在家的情況，雖然多掌握了一些情況，但真的讓我動筆來寫，卻又如同擠著一支已干癟的牙膏，怎么也擠不出東西來。聽從丁主任的建議，不忙著寫，先看芳草、小舟講的有關南天章、燁燁的故事。夜晚回家后，我認真的看了，甚至是反復地看了，看后大腦卻依然是一片空白，什么也沒留下。真的痛苦極了，我老了嗎？難道我真的老了嗎？不會寫也不會學。

不干什么永遠不知道自己不會干什么。通過近段時間發帖、跟帖，越來越發現寫東西對于我來說非常難，心里明明有許多話卻不知怎么說；明明做得很好，寫出的東西卻既沒條理，更沒感染力。楊校長常說：“只有想得精彩，才能做得精彩，只有做得精彩，才能寫得精彩?！爆F在李娟做得很精彩，如果讓我去寫，精彩就會大打折扣。近幾天，我一直在反思，為什么自己動筆會這么難？。

看了干干老師的《我的閱讀史》，稱我們這些60—70年代出生的師范畢業生為“高級小學生”，這一點不為過，最起碼是對我這個人的真實寫照。我出生在豫南一個偏僻的小山村，當時那里比較落后?，F在回想起來，上師范前，幾乎沒有接觸課本以外的書籍，初中時所知道的課外書僅僅是班上一位同學訂閱的《英語園地》。上師范時，整本書沒讀過幾本，看得最多的是雜志。從教后，整日埋頭繁瑣的日常教學，沒時間，沒心情去讀書；更不用說教育理論書籍了。最崇拜<陶行知>先生，也僅僅知道他的只言片語，沒有完整的讀過他的著作。見過蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》卻沒有耐心讀下去。正如干干老師所說“先天的營養不良，后天又沒有形成完整的知識體系”。沒有任何理論做支撐，就如同一堆石子和泥塊，沒有木頭的支撐是建不起房子來的。沒有大量的、有深度、有廣度的閱讀做基礎，自己怎么可能會寫呢？

教師專業發展，教師專業素質的提高是教育發展的瓶頸。今天，我深深體會到瓶頸的痛苦，我快要被這瓶頸卡得透不過氣來了，怎么辦呢？只有從頭學起，同女兒一起，從四年級起開始學習吧！”

三、不斷學習，不斷成長

痛定思痛，為提高自身素質，我下決心靜下心來，多讀書，多學習，這幾年，我堅持專業閱讀，從書中汲取營養，不斷地充實自己，盡力彌補自己先天的不足。我先后閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》《第56號教室》《童話的人格》《靜悄悄的革命》等書籍，擴大了視野，我記錄讀書心得和教學生活，反思自己日常的教學，將書本知識與我的實際教學聯系起來。

這中間我有幾次外出學習的經歷，聽了很多專家的講座，尤其是新教育研究團隊的干國祥，魏志淵老師的一些見解深深地影響了我，讓我大長見識；加入了新教育高段毛蟲群，經?？慈豪锢蠋焸兊挠懻?，也學到很多，參加海拔五千讀書活動，學會了思考；08年那年暑假，我在家里研讀市教育局選編的人文素養讀本，認真地給每一篇文章寫讀后感，雖然是為了完成任務，但也多多少少鍛煉的自己。經歷就是財富，見得多了，寫出來的東西就有一定的深度，文筆也優美了許多。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香從苦寒來”。三年來，我堅持記讀書筆記，寫教育隨筆，如今，已寫了厚厚的三本了，我不知道我進步了多少，只是再讓我寫材料，沒有那么受難為了，沒有了在電腦前的苦思冥想，抓耳撓腮，感覺很幸福。有時，偶爾翻翻前面的日記，覺得自己寫得也不錯，挺有成就感。現在，我也養成了隨時記錄的好習慣，不為別的，只為工作更輕松，輕松的工作后，也給自己留下點值得回憶的東西。

第二篇：教育日記

當老師的都知道，在每個班里，都有所謂聽話的孩子和淘氣的孩子。那些聽話的孩子，不用我們多說，只要你的一個眼神，一個動作，他就心領神會，能認真的按照你的要求去做；而那些淘氣的孩子呢，經常給你唱反調。杜金輝就是這樣一個學生。

杜金輝發育有點遲緩，平時遇事就喜歡問為什么，有點犟脾氣。一天早晨剛上課，我就發現他隨手把垃圾丟在自己桌子底下。我當時很生氣，但在課堂我也不因此耽誤上課，就輕聲提醒他，把垃圾撿起來，下課扔到垃圾桶里。他當時也按要求做了，誰知下課后又扔到地上。我忍無可忍就大聲訓斥他，沒想到的事，他竟然十分不滿地瞪了我一眼，氣哼哼地拾起垃圾就扔到教室門口。我一看他的犟脾氣又來了，來硬的是不行了，馬上換了一副表情，說：“杜金輝是個講衛生的好孩子，是吧？你會把垃圾撿起來的?！闭f完我就拉著他的手，同他一起走到教室門口。一邊走他還一邊問：“為什么要把垃圾扔到垃圾桶？扔到門口會怎樣？”我就耐心給他解釋。出乎意料的是，他竟然把別的同學扔的垃圾也撿了起來，嘴里還在說：“這是誰扔的垃圾？這么不講衛生，污染環境?！甭牭剿f的話，我欣慰地笑了。

第三篇：教育日記

學校教育要與家庭教育相結合每個父母都是望子成龍望女成鳳的，家長面對自家孩子那份殷殷期待，我感同深受，但覺感覺有些家長對于孩子的評價太注重成績，上屆帶過的那批學生就給我這樣的印象，每次測驗過后，成績好了也就罷了，一旦成績不理想，電話就來，當然這說明家長對孩子學習重視，但從此也可看出部分家長這種以試卷評定孩子的優劣也可見一斑。豈不知，家長這種焦躁心理潛移默化會轉達給學生，更有甚者，當著孩子面唉聲嘆氣或者指責訓斥，反而更加劇孩子的自卑心理，一旦失去信心，何來進步？所以，今天，我有意識避開孩子與家長私下交流，告訴家長針對其薄弱環節家里多點練習，但千萬別因為某些地方跟不上就當著孩子面流露失望情緒。別老拿自家孩子與別家孩子比，用孩子的今天和昨天比。我從來不認為現在不會的學生就一定是笨學生。沒有教不會的學生，只有不會教的老師。找對方法，應該可以進步，哪怕每天進步一點點，一天、兩天、一個月，兩個月，慢慢累積下來也是可喜的大進步啊。我現在這個班家長素質都很高，自然對孩子的要求就高，但萬丈高樓平地起，一年級有了興趣，再培養好習慣才是最重要的。如果有時間一定要和家長好好聊聊。

讓教學過程更美好

新的教學過程觀認為，教學過程不是一種單純的認知過程，而是對生命意義的實現過程，是生命力量呈現的過程，是師生對于生命內涵的化驗過程。在這一過程中，不僅要實現知識與技能的習得，而且理為重要的是理解生命的意義，積累對生命的體驗，實現人生的價值。教育促進人的發展，教育使人聰明，教育使人變成“人才”，教育的這些功能都是通過教學過程逐步實現的。

教學過程實現的主要形式是師生交往互動。交往是活動的最基本形式，互動是師生交往最主要的特點。所謂交往，就是共存的主體之間的相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解，這是人基本的存在方式。師生交往的本質就是教師的人格精神與學生的人格精神在教育情景中的相遇。

這種交往互動的教學過程，在課堂教學中的表現就是平等對話。平等對話，不僅是教學活動方式，更是師生之間的教育情境和精神氛圍的體現。對學生而言，交往意味著心態的開放、主體性的凸現、個性的彰顯、創造性的解放；對教師而言，交往意味著上課不是單純的傳授知識，而是一起分享理解，不單是關注“物”，而且要關注人，上課將不是無謂的“犧牲”和時光的耗費，而是生命活動、專業成長和自我實現的過程。

繼續教育學習日志

中小學教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間，在與實際相結合，不斷的實踐，取得了非常大的進步。

一、通過對繼續教育的學習，我首先是更新了兩個重要的觀念：其一，對小學教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。”其二，我們這些綜合科從現在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學科。教師對此的定位非常迷惑。但通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。

教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。

二、教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。

三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者?！?/p>

在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉

近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

第四篇：精選教育日記

（一）

寒假過后，一切又歸于有規律的行進中。可我的身體還是有些不適，但為了工作，我必須戰勝乏力。

再看看兒子，你比我強多了，很快就入圍了。

當你告訴我開學第一天就開新課時，我也有些吃驚。但作為老師的我，明白學校與老師的用意：在短時間內釋放最大能量，取得最好效果。作為父母，我真為你們擔心，是否能很快進入角色？可憑我對你的了解與觀察，加之你假期的表現，媽寬慰了許多。媽暗暗地為你的適應能力強而慶幸。

（二）兒子，你比同齡的孩子想得多，也可以說較為成熟。再加之你的情感豐富，所以你的心情較復雜。

作為媽媽的我，真心想為您排憂解難，所以我也就成了你忠實的聽眾，知心的朋友。

在你的幼兒階段，我為了工作，不能陪在你身邊。即使假日也未能傾心為增進母子情而努力過。直到今天，我都為自己年輕無知的我而愧疚、自責。

只要你愿意，我會用一生來彌補我的過失。我愿為你的健康成長而付出所有。

兒子，只要你不開心，媽就不安。我衷心地祝愿你健康快樂的成長！

（三）兒子，公益講座《好孩子市規劃出來的》，我原本不想去聽的?？梢娔愫茉诤鯆寢尩淖龇?。所以我無奈接受了。

今天上午8：40，我已經親臨現場了。剛開始我仍沒心情去聽講座。當郝少林老師步入正題后，全場悄然，幾乎沒有人出入。他說的每句話都敲在了每位家長的心坎上，并解開了家長們的許多疑團。我當然其中領悟最多的一個。

從未有過的激動。等你一進家門，便迫不及待想與你分享今天的收獲。媽媽慶幸能堅持伴你閱讀，陪你寫作，你的文化底蘊因此而厚起來。媽相信肯努力，不放棄的你離成功越來越近了。

第五篇：教育實習日記

須加入這個行列，雖然說我們都沒有分到很重要的工作，但是在討論的過程中，讓我學習到許多注意事項，很多都是我不會去注意到的，例如：在校稿的部分必須要分三次不同的老師，而且在有多音字的部分都必須統一，像是「一ˋ」年一班還是「一」年一班這是很重要的，一定要有個準則，否則就會一校再校白費工了，另一個部分就是在照作品的部分，必須在作品未張貼之前就先照相存檔，否則在張貼出去之后要將作品與相機鏡頭平行對焦是非常困難的事……等等的事，都是老師們提供的經驗，在會議中實習生都沒有提出很多意見與問題，但是，在無形中我們都已經吸收到很多寶貴的經驗。

然而，這周我是屬教務處的實習生，所以我與教學組長負責去永和送美術作品，其它實習生則是留在學生協助活動舉行。這次送美展的經驗讓我知道「訓練自己不暈車」是件很重要的，以往坐車時都是一上車就趕緊睡覺，來避免暈車的情形，但是這次我坐在教學組長的旁邊，我知道我不能睡覺，因為這是基本禮貌，所以來回的兩個小時我都沒有睡，一到學校，我的胃真的快翻過來了，感覺非常不舒服，根本無法再協助收拾小區有教室的會場，由此看來，訓練自己不暈車也是件很重要的事呢！

第六篇：在這幾周的見習下來，老師的教學模式我大概可以抓的到了，不過在數學方面，這是屬于比較活的科目，每個單元幾乎都會有不同的上課方式，這是我必須注意的地方。

除了這一點，我發現在數學方面，學生的程度不一對于老師的教學有很大的影響，這是高年級每位老師所會面對的問題，有些學生有上安親班對于課程單元已經很熟悉，學校等于是在幫他們復習；然而，卻有些學生是屬于第一次接觸，甚至還有兩位學生還不會背九九乘法，這算是很大的落差，所以老師采用留校制度，盡量地將學生拉回應有水平，但是這是件很累人的事，第一、老師必須先與家長溝通，不過大部分的家長都會同意，第二、基于安全關系，老師盡量讓學生五點就可以回家，所以效果有限，第三、留校的學生常常不懂老師的苦心，常常不守規矩的聊天說笑，這些都是我們必須去克服的事，我會盡力在旁協助老師，而在期間也讓我看到老師的辛勞，這種精神真的很令人敬佩！

這周的行政實行較為忙碌，第一、我和一位實習老師要協助教務主任想三個方案的名稱，最后將方案打印并燒錄出來，參與比賽；另外，在學務處方面，我必須協助許多運動會的相關事務，像是制作秩序冊、當預賽的終點登記裁判、將成績公布…等的事，所以這周算是教務與學務兩邊跑，幾乎完全沒有時間待在班上。

不過也因為如此，我算是對運動會最為熟悉的實習生，其中我在當終點紀錄裁判時，我也觀察到終點計時裁判如何按碼表、如何討論秒數的過程，這是我在之前實習運動會時所沒有看到的東西，在協助的過程中，雖然比其它實習生都還要忙，但是看到實務上的東西真的比較多，我想這應該是值得的。

第七篇：這周連續帶了三次課，第一次是代自己班(五年一班)的兩節課，主要內容是國語的形式深究，由于在吉安國小集中實習時就是上國語課，所以只要重新熟悉課文，在教法上并沒有什么太大的問題，又加上是自己班的學生，師生都相互熟悉所以沒有什么太大的問題。

第二次是代五年四班星期三整天課，其中內容是上兩節國語、一節數學以及一節計算機，代課的前一天，原班老師有跟我說他們班的情況，說他們有點吵鬧，我要兇一點，否則會治不了他們，至于上課內容就按照我的方式上就行了，她沒有什么太大的意見。當天，我一到班上發現他們班沒有分組競賽，我就在黑板上簡單的將班上分成四組，其中包含的認真上課以及常規的獎懲，所以整個班我都還算掌握的住。只是在數學課方面，是上因子與倍數的第一節課必須建立起學生的因子概念，但是我很少有上數學課的經驗，又遇上如此抽象的單元，讓我在前一天花了不少的時間準備，上課過程中我有把所準備的內容都上完，但是我不知道我所表達的話語，學生是否真的了解，然而這是代課，我無法觀察到學生的狀況，我想我必須在找時間問問看原班老師，學生在上完我的數學課是否有達到我所期待的效果吧！

第三次是帶六年二班星期五的整天課，同樣的我在事前都有先跟班上老師討論過原班的狀況，只是這次原班老師跟我說我要有心理準備，因為他們班在每位代課老師帶過一次之后就不想來代了，因為他們班有所謂的四大金剛，常常會用斜眼瞪人、易出現不屑的態度，另外，有一位情緒障礙的學生，他常常會誤會人家的好意，而莫名的生氣，當他發作起來就會像第三次世界大戰，所以原班老師并沒有安排我上課，只請我監督他們考試，并讓他們制作運動會海報。

代課過程中，我覺得他們的確是比一般班級還吵，但是原班的女生會自行管秩序，所以還算控制的住，我想也許因為我沒上課的關系，所以并沒有什么太大的問題，唯一出現的一個問題是，那會情緒障礙的學生在分組制作海報時，突然跑到教室陽臺蹲在隔壁班的門邊，當我去了解情況時，原來他認為大家都排擠他、不用他的紙、不采納他的意見，但是事實并非如此，其實是他自己誤會別人的意思了，我跟他說明后他還是不理我，不停喃喃自語自怨自艾，當我不知道該如何是好時，還好隔壁班的一位男老師出來協助，因為他們班恰巧沒課，于是他將學生叫進他們班上，過了十分鐘左右，那位學生恢復正常的回來，似乎什么事都沒發生。我很慶幸有這位老師的協助，下次我一定要好好的請教這位老師，當時他到底是用何方式使這位學生冷靜！