第一篇：悼念作家“老王”

寒風中，總有些不該凋落的似紅還青的葉子，一夜之間就離枝而去了。題記

前天，夜里，九點三十五分，接到一個陌生電話。

那頭，是個老年婦女的聲音，陌生而又熟悉。仔細聽，才知是老王的愛人。她說，X老師，你好，我們老王，他、他去世了......聲音有些哽咽。啊？！不會吧，我兩個多月前還經常見他在河堤上散步呢！我不敢相信聽到的消息。然后又聽那頭說，就是，誰想的到啊，你知道的，他的胃不好......我只勸道，大姐你節哀順便！問她，兒子在嗎？在的，她答。又說，X老師，本不想告訴你的，可我知道你們是文友，以前經常在一起的。我說，當然要告訴我了，王老師是我老哥，我們是有緣分的。我明天一定去看看他，和老哥道個別。

掛了電話，我一時感到心情沉重，竟覺這初冬的夜是如此寒涼。這是怎么了？冬天才剛剛開始啊，竟這么無情，讓老王就這樣匆匆走了！老王年齡不大啊，看上去大概才五、六十歲的人啊！

我和老王認識久了在5.12大地震之前就認識的。那時，我們都在縣里和市上的文學雜志發表作品。他是我單位隔壁文化館文學干部，專職寫作的。個子高高，肩膀寬寬，留一頭畫家一樣的長頭發，再配上三毛愛人荷西一樣的大絡腮胡子，走起路來頭揚得老高，在一般人看來那人有點怪，總是敬而遠之。然而我與他一交往，才感到他非但沒有一點專業作家的架子，而且為人善良、隨和，性子實誠、耿介。在館里，他不善于處理與領導、群眾關系，人家恐怕老認為在幾十號文化人的館里他是唯一一個被中國文聯出版社出過一本小說集《X水顫悠悠》的人，比較清高孤傲，也或許是因為這年頭純文學和作家在市場經濟中的貶值吧，總之大家對他沒多少好感。他跟我說，都快退休了，職稱都還是個二級館員，連人家幾個啥事都不會干的年輕人都不及。他說時長吁短嘆，感慨萬端。我一邊勸他，一邊給他連連發煙，或者就岔開話題說說寫作上的事兒。他這才情緒稍稍恢復了平靜......近十年的交往中，我知道他很不容易。據他說自己是文化干部，工資不高，又不愿像別人那樣寫些連自己都不相信的廣告文學、報告文學，收入相當有限。二十一世紀了，還住在館里九十年代初修的60多平米的家屬樓里。老伴兒是企業下崗職工，早沒了工作，退休金少得可憐。兒子先是在西安學美術，花了好幾萬元才畢業，畢業幾年了沒找到工作。大概是去年吧，才遇到一次招聘美術教師的機會，去了南山里一所農村中學教書。這才稍微松了口氣。我寬慰他道，這下好了。卻聽他說，不得輕松啊，這工作解決了，后面還要考慮買房子和結婚的事兒，壓力大著呢！

老王寫作很是勤奮，寫了不少作品，也到處發表了不少，以散文、中短篇以及微型小說居多。文如其人。他文筆樸實，思想厚重，故事里的人在身邊都能找到原型來，語言具有咱陜南地方味兒。一開始不會用電腦，手稿都是成本成本的密密麻麻地鋼筆字，寫得一筆一劃，讓我想到江南女子針腳細密的刺繡，想到木匠師傅精美細致的雕花。因常常寫作，視力不好，戴著個酒瓶兒底似的高度近視的黑框眼睛。看得出，寫作于他，就如同兒子一樣，不僅是他的工作，更是他的命根子，是他寂寞生活的唯一慰藉。后來朋友送他個舊的臺式電腦，學會了打字、寫文章。但因為網費高，就從來沒聯過網。有幾回往外發文章，就是拿了U盤到我們辦公室來，讓我幫他發到《散文》、《收獲》、《文學報》和《小說界》等雜志社去。他經常在雜志攤上抄些大型刊物的電子郵件地址，和我商量作品該發給哪家最合適。待作品發出去了，他連聲說謝謝了謝謝了麻煩了麻煩了。然后，可能是漫長的等待，或者是永無回音的石沉大海......接完老王愛人的電話，我一時無心做事，便早早上床休息了。但老是睡不著，老王的影子總在眼前晃，他說話的樣子和聲音也總在大腦里不斷重現。直到后半夜，聽到遠處誰家的公雞又叫鳴了，才疲倦地睡去了。

第二天早上工作忙，抽不開身。直到下午我才抽個空閑，騎上綠源車，上了去城市西面幾公里外的殯儀館的路，我的忘年之交，我的文友，我的王老哥他，正長眠于那里，這是我們最后的一面。雖然天氣不錯，陽光白亮亮的，但很是刺眼，風吹在身上，卻冷在人的心頭。

轉眼間，到了。這殯儀館在秦嶺腳下，背后青山巍峨，松柏森森。一進大門，就聽到有人哭泣的聲音。花壇里的黃色菊花，在陽光下，在清風里，拼命地搖頭。我撥通了老王愛人的電話，說是在西側的一個廳子里。我便朝那里去了。腳下有些緊張，心想老王，我來見你最后一面了。

到了西側大廳，見門口站了許多人，都是陌生面孔，個個表情凝重，說話的聲音很輕。我剛要進去，老王的兒子迎了上來，頭上戴著白布的孝帕，我們握手，我低聲安慰他節哀，然后就見老王的愛人也從里間出來了。她形容消瘦，眼圈發黑，握過來的手瘦而且冰冷，但很有力。她說，X老師，謝謝你來看我們老王。你們原先經常在一起的，他常常說你人好，幫了他不少忙。這會兒他走了，我想總得替他跟你打聲招呼才對。我說是是，王老師在心里是我的老哥。問起老王的病情，才知他原來是做過胃切除的，本來恢復得還可以，但這一二年為了兒子的婚姻問題嘔了不少氣，一、兩個月之前住了醫院。就在離世之前三四天，還因為對方逼著兒子要把他房產證上的名字改成兒子的名字而病情突轉直下，這就匆匆地撒手而去了，才63歲啊......大姐說時，老淚縱橫，我也不禁跟著落淚。

大姐說的有一句話，我印象特別深，她說你們搞文字的都很命苦，但都倔強，不服輸。我深有同感。但我想，正因為命苦，我們這才愛上了文字。文字是純潔的、天真的、善良的，把滿腹的苦水和心中的夢想傾訴給文字，最能得到慰藉和鼓勵。說給別人，別人未必能夠理解。試想，曹雪芹把《紅樓夢》里滿紙荒唐言說給皇上，說給賈政們，他們能聽得懂嗎？文字，是孤獨中的伴侶，是寂寞里的心燈。靠著文字，世上多少苦難的心靈，勇敢地支撐起生命，迎受著命運的一次次打擊。文字是撫慰一個民族苦難靈魂的猶如母親一般的寬厚溫柔手。如果沒有文字，像史鐵生老師、像老王這樣的人，怕早被命運的魔手給拉走了......擦干眼淚，步入靈堂。周圍擺滿花圈，哀樂低回欲斷，老王我忘年的文友、我苦難溫良的老哥，就靜靜地躺在中間。他的遺像畫家一樣的長頭發，再配上荷西一樣的大絡腮胡子醒目地立在香煙繚繞的香案前，頭還是高高地揚著，眼里發出無視命運的傲慢的光。我默默地拿了三炷香，在燭火上點燃，用雙手端端地插在那里，再閉上眼睛，雙手合十，給老王深深地鞠了三個躬，然后大聲喊道王老哥，小弟愿你一路走好！喊這話時，我又禁不住流下眼淚來。淚光里，也似乎看到了老王向天堂里一路走去的模糊的背影。

臨走，總覺得有什么放不下，我把老王的兒子那個在鄉村中學教書的后生叫到一邊，對他說了三句話：一是找對象一定要看對方的心，不要太在意身材長相；二是父親走了，除了好好工作，要照顧好老母，承擔起當兒子的責任；三是有機會和條件的話，把父親的作品整理好，再出個集子，讓侍弄了一輩子文字的父親在九泉之下得以放心寬心。那兒子很懂事，狠狠地點頭，答應了。

走出大廳，太陽依舊那么白亮亮得刺眼，風依然冷冷地胡亂吹著。唉，沒辦法，太陽和風怎么能理解人的心情，理解人世間的一切呢？

謹以此文，悼念老王。

（注：文中老王系化名。

第二篇：《老王》

《老王》教案設計

【教材分析】

本課《老王》是人教版八年級上冊第二單元的第四篇課文，這個單元的課文都是以“愛”為主題的課文，其它幾篇課文魯迅的《阿長和<山海經>》、朱自清的《背影》、李祥森的《臺階》以及余秋雨的《信客》都是講述普通人的，而楊絳的《老王》更是對弱者的關愛。這個單元的教學目的是讓學生能從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶情操。

《老王》講述的就是一個普通車夫的故事。楊絳用平淡如水的語言給我們介紹了老王的身世、她與老王交往的幾個生活片斷以及老王死后她的“愧怍”心理，不僅高度贊揚了老王善良的品質，還體現了作者對老王這些不幸者的深切同情和關愛。這些情感都寄寓在一些看似平淡的細節中，語言質樸卻飽含深情，如一顆青橄欖，令人回味無窮。

【學情分析】

《老王》是一篇人物關系簡單，內容單純的散文，學生仔細閱讀兩遍便可理解課文內容并初步了解老王這個人物形象。但是真正把握作者感情及文章主題就有些難度。現今中學生他們大多都是獨生子女，生活普遍優越，閱歷淺顯。因此，他們對現實生活中如老王一樣的不幸者可能會同情，但不會明白作者既然對老王關愛有加為何又心懷愧怍？因此，要引導學生研讀文本，抓關鍵字詞句，深入剖析作者的情感，通過“情”的感悟來學會“愛”。同時，在品味中領悟細節描寫對于表現人物的作用。

【教學目標】

1．把握文意，品析人物形象，體會作者的情感。

2．品味關鍵語句，體會細節描寫對于刻畫人物的作用。

3.學會用善良體察善良、平等對待并關愛弱勢群體。

【教學重點、難點】

體會老王的“不幸”和善良，領會作者的思想感情，分析“愧怍”的內涵。

【教學設想】

教學這樣的文章，能否喚起學生的真情體驗是教學成敗的要害。所以教學中要設法引導學生透過文字去體察不幸，感受善良，理解他人，關愛弱者，培養愛心，并理解細節描寫對刻畫人物的作用。

【教學過程】

一、導入

播放歌曲《好人一生平安》渲染情境。

課前，我們做一個小調查：

假如你在街上走著，一個乞丐攔住了你。他衣衫襤褸，向你哀求一些施舍，這時你會怎么想怎么做呢？

老師給你三個選擇項，請你根據內心最真實的想法做出選擇。

A：你覺得他很可憐，會扔給他一點錢。

B：你覺得這樣的人不值得可憐，他可能是在騙取別人的錢財。

C：你覺得他很可憐，會主動把一些錢物遞給他。

選擇A的同學請舉手，你們非常富有同情心。選擇B的同學請舉手，你們非常理智，社會成熟度很高；選擇C的同學，不僅具有同情心而且還有愛心。

現實生活中，我們究竟該對待面對弱者和不幸者呢？讓我們共同閱讀楊絳的散文《老王》，也許你會有新的啟發。

二、自主性學習

請同學們默讀課文，標注不會讀、不理解的詞語或語句，并且思考：

1．你讀出了一個怎樣的老王，請用恰當的詞語概括。

2．對于老王，作者的情感是怎樣的？

下面我們全班交流一下:

1。有不會讀的詞語嗎？老師來考考同學。請讀出下列字詞的讀音：

有不理解的詞語嗎？愧怍：語出自一句古語“仰不愧于天，俯不怍于地。”

2.你讀出了一個怎樣的老王？請用恰當的詞語概括你的印象。

總：英雄所見略同。老王留給我們最深的印象就是他的不幸與他的善良。

3.對于這樣一個老王，作者的情感是怎樣的？從哪句讀出的？

“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。”

“愧怍”，是什么意思？慚愧。

4.讀到這句話，我產生了深深的疑惑：

（1）“不幸者”指誰？（老王）“幸運者”指誰？（“我”）

（2）作者為什么對老王愧怍呢？愧怍，是什么意思？我們通常在什么情況下用到這個詞？（因有缺點、做錯事或沒盡到責任而感到不安。）

下面，讓我們循著楊絳的筆墨，走近老王，解開心中的疑惑。

三、互助性學習

1．讀課文，說老王。

談到老王，我們印象最深的是他的不幸和善良。他的不幸體現在哪些方面？默讀課文1-4自然段，邊讀邊圈點勾畫，思考：老王有哪些“不幸”？

①“不幸”

閱讀相應語句，并用簡潔的語言概括。

總：窮。老王住的是“一個破破落落的大院，里面有幾間塌敗的小屋”，住的條件很差，生活很苦。“那里是不是他的家”。細細品味答非所問地回答，我們可以讀出，老王雖然有這么一個棲身的窩，他沒有“家”的感覺。“他靠著活命的只是一輛破舊的三輪車。”“靠著活命”說明他收入低。

病。“老王只有一只眼，另一只是?田螺眼?，瞎的。”告訴我們老王身體有缺陷。

孤。“有個哥哥，死了，有兩個侄兒，?沒出息?，此外就沒什么親人了”。這說明老王無依無靠；

（僅僅是沒有親人嗎？周圍的人是如何對待他的？）

第二段“老王常有失群落伍的惶恐”。這就說明因為老王是單干戶，人家都排擠他，他遭到了同行的冷落；

“乘客都不愿坐他的車，怕他看不清，撞了什么。”人們都不信任他。

“有人說，這老光棍大約年輕時不老實，害了什么惡病，瞎掉了一只眼。”可以看出別人對他的嘲諷。

總：俗話說，有什么別有病，沒什么別沒錢。有句話說：在所有苦難中，孤獨是最大的不幸。窮、病、孤、老，老王都占了，讓人同情、嘆息！

②但就這樣一個不幸、令人同情的老王，卻讓楊絳念念不忘、甚至耿耿于懷！有感情朗讀5-16自然段，說說哪些細節最讓你感動？這里的細節，可以是一句話、一個動作、甚至是一個微小的物件。同時，還要關注描繪細節的字詞，哪些詞語讓你怦然心動、回味良久？在閱讀過程中，你一定遇到了讓你感動的細節或語句。先小組交流，讀一讀你最感動的細節，說一說你從中感受到了什么？

交流：誰愿意第一個把自己感受最深的讀一讀，然后說一說自己的感受；同一段有不同感受可以及時補充。

①老王送冰與別人送冰有什么不一樣？這冰表現出老王的？對，人間有真情，細節見真心。②送默存：“堅決不肯拿錢”“你還有錢嗎？”“拿了錢卻還不大放心。”對，一顆好心比黃金更珍貴。

這里老師還要提醒同學注意一個語言細節：你還有錢嗎？他為何這樣問？聯系寫作背景談談楊絳一家當時的處境。

楊絳，是現代文學家、翻譯家。主要代表作品有《堂吉訶德》、長篇小說《洗澡》、散文集《干校六記》等。他的丈夫就是著名學者《圍城》的作者錢鐘書。盡管兩人都是知名學者，但在文化大革命其間，兩人卻被打成“反動學術權威”。不僅被下放干校勞動，而且房子被沒收，甚至在大庭廣眾之下，寫檢討書，讓群眾批斗。曾有與楊絳先生住在一個院中的小姑娘，因為買了一捆蔥拖不動，楊絳好心地想幫她，結果那小姑娘卻怒目相對，斷然拒絕，就因為小姑娘從父母那兒被告知楊絳是一個被批斗的“壞人”。

很多人對楊絳都是避之不及的，但老王卻認定楊絳是好人，這還是投桃報李的行為嗎？不是的，這聲錢先生，這聲不要錢，尤其是那“你還有錢嗎”的悄聲低語，可謂語輕情意重。③“鑲嵌”——合適嗎？（詞的移用，強調了老王的步履艱難，身體的僵直瘦弱，如死物一般，沒有生氣）

“死灰”——突出老王臉色之難看，沒有生氣。“僵尸、白骨、棺材”，這都是極端冷酷的詞匯，從這些詞中，你讀出了什么？老王病入膏肓，行將朽木。

除了外貌描寫，還有動作描寫嗎？語言描寫？

B雞蛋香油：他送的是香油和雞蛋？（是感謝）為什么把惟一值錢的“家當”送給楊絳一家？（因為他視他們為親人）老王已經生命垂危，行將朽木，為何還親自來送東西？他要的不是錢，那么老王要的是什么？或者說老王渴望得到什么？

練筆：請你充分發揮想象力，以第一人稱說說：老王最后送香油雞蛋的心情。

我躺在病床之上，心想：

是什么力量讓老王舉步維艱地走到楊絳家？是感恩，是掛念，是關懷，是不舍。這一送，意義不同于以往，是與親人的告別，是臨終的心愿，是發自內心的理解和溫暖，是善良淳樸的心田里綻放的花朵。

老王是一個貧賤不幸，然而他卻以他的善良給予了作者力所能及的關心和幫助。作者曾經動情地說：

投影：

按西方成語：“每一朵烏云都有一道銀邊”。丙午丁未年同遭大劫的人，如果經過不同程度的摧殘和折磨，彼此間加深了一點了解，孳生了一點同情和友情，就該算是那一片烏云的銀邊或竟是金邊吧？——因為烏云愈是厚密，銀色會變為金色。常言“彩云易散”，烏云也何嘗能永遠占領天空。烏云蔽天的歲月是不堪回首的，可是停留在我記憶里不易磨滅的，倒是那一道含蘊著光和熱的金邊。

------楊絳《丙午丁未年紀事》

師：文革歲月當屬“厚密的烏云”，在烏云蔽空的日子里，老王和作者之間孳生的“一點同情和友情”就應該是那道“含蓄著光和熱的金邊”了。

③孤獨的老王走了，有著金子般心的老王走了，留給周圍人的是一筆談資而已，可留給作者的卻是什么？齊讀：“但不知為什么，每想起老王，總覺得心上不安。因為吃了他的香油和雞蛋？因為他來表示感謝，我卻拿錢去侮辱他？都不是。幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。”

作者對老王好不好？從哪里看出來的？

學生回答：文章第一句話就說“我常坐老王的三輪”，“常”與其他人的“不愿坐”形成了鮮明的對比。第三段又說作者的女兒給他吃了大瓶的魚肝油，這說明作者一家不僅常常照顧老王生意，還關心他的身體。載客三輪都取締后，“我問老王憑這位主顧是否能維持生活”。這也說明了作者對老王生活的關心。

既然作者對老王很關心,為何卻還感到愧作?

面對這個木訥而老實的人，楊絳做的夠嗎？假如時光能夠倒流，你覺得楊絳哪些地方還能做得更好？

在反省的過程中，我們的內心逐漸清晰起來，一點一點照亮我們的內心。惻隱之心人皆有之，“我”的力所能及的同情和幫助，得到的卻是老王傾盡全力的感激和報答。老王的死，這這座天平徹底傾斜了，也讓我深深愧怍了。我愧怍：沒有讀懂老王的最后相送，為自己沒有付出同等情感而愧怍，為自己沒有把老王當作親人。

四、反思性學習

1對于本文，你還有哪些疑問，可以提出來大家討論。

2楊絳的愧怍，是良心的自責和精神的反省，又何嘗不讓我們沉思呢？生活中有沒有像老王這樣的人？你關注過他們了嗎？你應該如何對待他們？讀過老王的故事，讀過作者的愧怍，你從中領悟到了什么？

總結：以善良體察善良、回報善良；

人善之，他人必善之。

送人玫瑰，手有余香；

楊絳的這聲深沉的愧怍，其實在向我們宣揚一種超越親情、友情、愛情的偉大情感：人道主義。

投影：

凡是人，不論貧富尊卑，上智下愚，都有靈性良心。貧賤的人，道德品質絕不輸高貴的人，愚笨的人也不輸聰明的人。他們同樣識得是非，懂得好歹。

-----楊絳 《走到人生邊上》

請永遠記著：“愛在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，卻不是悲涼。”

五、練習性學習

“我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。”—諾貝爾和平獎得主特蕾莎修女

假如我是一團火，就要給別人送去溫暖。

假如我是一朵花，就要給別人送去芬芳。

假如我是一顆星，就要給別人送去光明。

假如我是，就要。

請大家以上面的形式，把你的心愿表達出來。

生：假如我是一泓泉，就要給別人送去清涼。

假如我是一片云，就要給別人送去甘霖。

六、補償性練習

整理筆記，積累“善良”與“愛”格言名句：

第三篇：悼念

老師們，同學們：

大家下午好！

嚴冬在春風中消退，歲月在崢嶸中遠去，不知不覺中，又是一年清明時。人們放飛自己綿綿的思緒，沉浸在“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂”的幽思中，不禁更加追念逝者故人。最近一段時間，我身邊的許多同學，都是在家人的帶領下，舉家祭掃祖先的靈墓，目的是在傳承每一家生生不息的家風和美德；每一所學校，也都以不同的形式，在德育基地、在國旗下，舉行各種各樣的紀念活動，緬懷著創造新中國、建設新中國的革命先輩。而此時此刻，我們懷著崇敬而凝重的心緒齊聚在潘老的塑像下前，緬懷這位立信的奠基者與開拓者。微風中，紀念碑上那屹然深邃的眼神仿佛正引領著我們向遠方眺望，他是要提醒我們不要忘記歷史的坎坷與荊棘？還是要激勵我們秉承立信精神、放眼美好未來？我想，兩者皆有。還記得在我剛剛踏進立信校園的時候，潘老生前的事跡就不斷地印記在我的腦海中，他的童年，他的老年，他的迷惘，他的醒悟，他的挫折，他的成功，他的聰明智慧，還有他的堅強意志，無一不使我感慨這位立信的創始人，為了我們立信的今天付出了多少的努力，作出了多少的犧牲。銘記過去、傳承歷史，才是我們立信人生存與進步的重要基石，是我們立信精神成熟的重要標志。

飲水當思掘井人。時至今日，我們每一位立信學子，都依然在享用著潘老遺留給我們的恩賜，并且將永遠地享用著。我是一個外地生，今年的清明，我不能像往年一樣，親自去為逝去的故人掃墓。可是今天，潘老，就是我的親人。我站在這，不是為了緬懷而緬懷，也不是為了拘于一種形式，我的緬懷，是為了更好的記懷，因為我知道，用心懷念，才是世界上最長久也最動人的懷念。我想，既然我們踏進了立信的校園，我們就該為立信，為自己的人生，添上無悔的一筆。我們不該對現實的不滿而抱怨，我們更不該因為母校此時的落后而自甘落后，我們繼承得太多，我們享用得太多，難道，我們不該創造點什么嗎？就當是為母校，也為自己。我始終記得一位老師對我說過：我早晚有一天會走出立信的校門，但我永遠也走不出立信的歷史。從那一刻起，我才真切地感受到，我已經完完全全是一個立信人，我的人生，都已經融入到了立信的歷史之中。即使，我們今天不會以立信為榮，但我相信，我們以后會；而今天，立信也一樣不會以我們為榮，但是，立信以后會嗎？我知道，我們每一個人都想證明自己的能力，那么今天，我們就在潘老的面前，默默許下自己的諾言，自己對潘老，對母校，對青春的諾言。

又是一年清明時。讓我們用心記念。

在這里，讓我們為失去的親人創造一塊永久的空間，讓世界每一個角落的立信人都可以憑吊祭奠。

在這里，讓我們盡情道出對親人綣綣的思念，再次體會人世間的愛心與溫暖。

在這里，讓我們慶祝潘老其生命特有的璀燦，讓潘老的故事作為立信的縮影在世間永遠地流傳。

蒼天在上，只有立信的每一名師生都付出一點愛，立信校園才能有更加美好的明天，每一名師生才能天天享有快樂，所以，當著潘老的面，我滿懷真情地倡議：我愛立信，我快樂成長！

第四篇：悼念

1.時光荏苒，母親您已經離開了我們，但您的音容笑貌還常常浮現在我的眼前。在母親您走后的日夜，我無時不在想念著您，今天我為母親獻上這篇祭文，追憶母親辛苦、平凡而又偉大的一生！母親一生儉樸、勤勞、心地善良，您把全部的心血，全部的愛都傾注在我們兄弟姐妹6人身上。您用心血、汗水，甚至淚水支撐著我們這個家庭，把我們兄弟姐妹六人拉扯成人，也各自成家立業。我們小時，母親每天每天為了我們而忙碌。常常在我們進入夢鄉時，您燈下為我們縫補衣裳，操勞家務，盡管那時日子很艱難，但母親您仍然盡力讓我們吃飽穿暖，從不顧及自己。“鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩”。如果有來世，我們還愿做您的兒女，再來報答我們做為您兒女沒能報答完的養育之恩......母親，您一生平凡、善良，辛苦，知道您的病情，確不能留住您的生命，上天竟何其殘忍，讓我們母子母女婆媳天隔一方，叫我們怎能不悲傷！我記不清許多洶涌感情激蕩的事，卻永遠抹不去您望著我們幾個兒女和老父親那永恒的依戀和不舍。看著那碧藍的天空，眼前浮現出每次回家您見到我們時，那無限慈祥和喜悅的笑容，眼前浮現出家中的一幕幕生活場景，這時的我整個腦子一幕一幕，不知自己身置何處，仿佛這一切就發生在昨天，仿佛眼前的您依舊翹首期盼著我們早點回家，我的心都快要碎了......無情的現實，只能化作我們對母親永久的追憶，以淚洗面，懷念我們平凡而偉大的母親！母親，愿您一路走好！母親大人，您終于可以停止步履，停止匆匆的人生旅途，安心的歇息了，雖然您已經無法再睜開雙眼，再看看您鐘愛的兒女子孫們，作為一位平凡而偉大母親的您可以告慰平生了！

母親，您放心的走吧！我們兄弟姐妹們也會慢慢地從悲痛和憂郁中走出去，從深切的思念中走出來，我們會彼此攙扶、互相照應，繼續著我們漫漫的人生旅途，期待夢中能與您在天國樂土重逢團聚！

2.母親某某某，生于一九二二年二月（農歷正月初六），于二○○八年九月十二日（農歷八月十三）凌晨三時去世，享年八十七歲。

她是一位極普通的婦女，沒有文化，沒有專長，但她有一又勤勞的雙手和善良的心靈。她不“不識字，但識事”。母親雖然沒有上過一天學，但自身痛苦的經歷，使她明白沒有文化，孩兒今后就沒有出路，愛子之心，堅定了她含辛茹苦地將孩子培養成才的決心和勇氣，好沒有被饑寒交迫的生活嚇倒，憑借著一雙勤奮的雙手、柔弱的身軀，以及超強的毅力，寧愿自己吃盡苦中苦，也不愿讓孩子吃苦受罪，她不為眼前的蠅頭小利所動，用自己的血汗和淚水哺育我們成長，不僅把四個兒子拉扯成人，而且培養成才，這種超常的魄力和眼光，在一個普通的婦女身上顯現的就是偉大。我們自幼從母親的身上學到了如何做人的真諦，明白了要不畏困難，自強自立；艱苦奮斗，勤儉持家的道理；培養了好學上進，辦事嚴謹，頑強奮斗的精神。母親她生性堅強，但以人為善，能忍而忍，寧愿自己多吃苦，也不去求人的精神，不僅給我們樹立了良好的形象，而且也是我們今天做人的榜樣和原則，只有好好孝順母親，無論對母親做什么，也難以報答她的養育之恩。

母親她操勞一生本應坐享晚年，但一生為子女，甘愿吃盡苦中苦，清貧節儉度一生，不愿讓兒女多操心，即使退休了，也在為了孩子們的奔波操勞，永遠是我們生活上的楷模。母親一生很平凡，沒有做過什么大事，也沒有什么驚天動地可歌可泣的業績，只是典型的勞動婦女。但純真的母愛情感，樸實的為人境界，平凡之中顯現出她人格的偉大和質樸的情操，使我們為之驕傲，我們要學習母親的恩德，我們雖然想盡力想讓母親多活幾年，想讓母親能多享幾年福，遺憾的是我們沒有能做到，現在只能祝福祈禱她走好。安息吧，親愛的媽媽！

3.尊敬的各位長輩、各位親朋好友：

2017年XX月XX日(農歷X月XX)，我們摯愛的母親永遠地離開了我們，享年XX歲。今天，我們全家及其親友懷著無比悲痛的心情，在這里沉痛悼念我們的母親——xxx女士!

母親的一生，和大多數人一樣，平平淡淡，普普通通，但在我們兒女的眼里，您是那樣的偉大，如同一座永恒的豐碑矗立在我們的心中。

早年，您歷經了生活的磨難，帶著五個兒女，飽受了生活的艱辛。在父親走后，您以柔弱的身軀挑起了家庭的重擔，含辛茹苦將我們兄妹五人撫養長大。您以微薄的收入供養我們上學，幫助我們成家立業。母親，是您用柔弱的雙肩支撐著這個家庭，把母愛毫無保留地奉獻給我們。從手抱嬰兒直到我們長大成人，人生的每個階段都充滿著母親的愛，后來，您又把這份愛延續到我們的兒女和下一代的身上。您太累了，您用柔弱的肩膀支撐著整個家庭，您用瘦弱的雙臂整日操勞，給我們帶來了溫馨、祥和與歡樂。

母親，您很平凡，但在我們心中卻是最偉大的!

母親，您很瘦弱，但在我們心中卻是最堅強的!

母親，在我們心中是天底下最好的母親!

母親，您的一生是坎坷的一生，飽經風霜的一生;是勤勞簡樸，艱苦創業的一生，是默默無聞，任勞任怨的一生;是和親睦鄰，樂善好施的一生。

家務千百事，勞心積慮，情深似海;風雨數十載，養兒育女，恩重如山。

昨日，您的音容笑貌歷歷在目。今日，您卻與我們天各一方。明日，我們將永遠懷念著您。

母親，今天我們站在您的面前，我們XX家的子子孫孫會更加的團結、更加的互助，更加的友愛。我們會牢牢記住天道酬勤的家訓，我們也會記住你教給我們生活的點點滴滴。母親，您雖已離我們而去，但是您的精神將和青山綠水長存，我們將永遠銘記您的恩情!我們永遠緬懷您。您永遠活在我們心中!

安息吧，母親!我們會永遠懷念你，我們苦難一生的母親，無私奉獻的母親，偉大高尚的母親!4.各位親友、各位來賓：

終生簡樸留遺范，勤勞一世傳家風。

今天，我們在這里舉行追悼會，沉痛悼念我的母親。

我代表我們全家，對前來參加我母親追悼會，向她老人家作最后告別的各位來賓，各位同志，各位親朋好友，表示衷心的感謝!對我母親病重期間，前往看望和關心的各位領導、親朋好友在此一并表示深深的謝意!

我的母親于19xx年x月，出生于河南一個軍屬家庭。20xx年xx月xx日xx時xx分，因腦出血醫治無效，不幸去世，享年xx歲。

母親一生任勞任怨、樂于助人。母親工作認真踏實勤勤懇懇，待人誠實守信樂善好施。不論到哪里工作，母親都會得到領導和同志們的肯定和贊譽，多次被市水科院評為先進工作者。母親口碑好人緣也好，記得母親退休時，單位召開歡送會，在場好幾個人都掉下了眼淚。

母親一生孝心仁愛、溫柔賢惠。記得爺爺奶奶健在時，她待爺爺奶奶如同對待親爹親娘，在家中，她總是一人默默承擔著全部家務，還倍加呵護著九十高齡的公公婆婆。她和婆婆就像母女倆，我們也經常聽到奶奶說，我母親就是她的女兒。母親與父親相敬如賓，相濡以沫。母親從來不大聲說話，從來就不停的干活，從來沒和父親吵過架拌過嘴。

母親一生勤勞善良、慈祥可敬。她和父親一生養育了我們姐弟三人，她把疼愛我們的無限情懷不僅化作給予我們物質生活的滿足，吃飽穿暖，更用在教育培養上。母親嚴教我們，但從沒大聲吵過我們，更別說打了，對與錯、榮與恥，她知道身教重于言教的道理，以實實在在的行動潛移默化地影響著我們。

母親不僅養育了我們，更是為我們的兒女兒孫操碎了心。如今，我們幾個都已成家立業，可是，晚年的母親對內孫、外孫同樣傾注了她全部的心血，繼續在為我們分憂，在為我們做著默默的奉獻。

她教我們怎樣做人，教我們如何處事，她的一言一行，音容笑貌宛然如昨。

我們深感遺憾的是，母親辛勞一生，正是我們可以給她老人家償還養育之恩時，她卻走了，永遠的走了。

現在，我們再也無法親耳聆聽她的諄諄教誨，再也無法親眼看到她的慈愛的容顏，只能在心中深深地緬懷我敬愛的母親!

母親，您就放心的走吧，我們自當化悲痛為力量，竭盡全力孝順好年邁的的父親，讓他老人家的晚年更加幸福、身體更加安康;我們自當牢記您的遺訓，清清白白做人、勤勤懇懇做事，扎扎實實工作!因為，我們知道，這是對您在天之靈的最大告慰!并以此來回報您的養育之恩，回報社會，回報各位領導、各位尊長和各位親朋。

敬愛的母親，今天，您最疼愛的兒孫們來送你了，您的生前好友們都來送您了.“誰言寸草心，報得三春暉!”此時此刻，除了無盡的哀思，我們只想對您說：“親愛的母親，您安息吧!請您一路走好!”

第五篇：老王(教案)

《老王》教案

學習目標

1、整體感知課文，抓住關鍵句子，層層分析，體會老王的“苦”和“善”。

2、學習從樸素的語言中體會深沉的感情，領悟深刻的思想。3.正確認識別人的不幸，以博愛之心體恤不幸，善待生活。學習重點：

抓住關鍵句子，把握人物特點，理解人物感情，激發學生愛心。學習難點：

揣摩語言，深入領會語句的意味。課前準備：

1、讀課文3遍以上，疏通文字

2、了解作者及寫作背景。學習過程：

一、情境激趣，導入新課

（屏顯作者照片。）師：鬢發斑白，慈眉善目，精神矍鑠，氣度儒雅，一派學者風范。她和丈夫錢鐘書先生一生都在從事文學工作，在學術界德高望重，其中我們熟悉和喜歡的西班牙作家塞萬提斯的作品《堂吉訶德》，目前最好的譯本就出自楊絳之手。今天，我們就共同學習她的一篇文章《老王》。

（板書課題、作者。）

二、泛讀課文，了解感情

自學指導一：請同學們迅速瀏覽課文，找出本文的“文眼”，比比哪個組最先找出來。提示：作者是帶著怎樣的情感寫下這篇文章的？找出表現作者情感的語句。

那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。（愧怍：慚愧）

三、精讀課文，理解感情

1、文中的幸運者和不幸者分別指誰?不幸者有哪些不幸？就是這個不幸的人是如何對待別人的？

按下列格式，給人物編寫檔案,體會人物的幸與不幸。姓名：老王

職業：蹬三輪的

外貌特征： “田螺眼” 病一只眼是瞎的

住址：一個荒僻小胡同里的破落大院里的塌敗小屋 親屬：兩個哥哥死了，兩個侄兒，沒出息。家庭：光棍

地位卑微、謀生手段艱苦、有生理缺陷、居住條件惡劣、孤獨終老 一個詞：凄苦

一個字：苦 老王這樣對待我們：

A、愿意給我們家帶送冰塊，車費減半。

B、送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔心人家看病錢不夠。

C、受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。

一個字概括老王的品質：善

窮苦的人讓人同情，窮苦而善良的人值得人尊敬。老王在貧窮中保持了一顆金子般善良的心，就是這顆善心，感動了作者，感動了我們大家。老王為何這樣待我們呢？因為他有一顆善良的心。那他為何不把雞蛋和香油給別人呢？哦，因為我們一家對他好。作為幸運者的作者一家又是如何對待老王的呢？

2、幸運者如何對待不幸者，幸運者真得幸運嗎？

（1）我們如何待老王：

A、照顧老王的生意，坐他車；

B、老王再客氣，也付給他應得的報酬；

C、老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢；

D、關心老王的生計：三輪車改裝后，生意不好做，關切詢問他是否能維持生活。

E、她的女兒，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。（2）師：作者很照顧老王，那她當時是否日子很好過？有富足的物資可以給老王？有充分的精力照顧別人？ 生：不是。

生：因為當時是文化大革命。

師：“我”當時在哪兒？文章中怎么說？ 生：在干校。

師：干校的生活怎么樣呢？（放映幻燈片）大家看，“干校里，我沒能拿工資，要接受勞動改造，被批斗，被定為‘特務’ ‘反動權威’，甚至人人可以起來欺凌戲侮”，這樣的處境應該是十分艱難的。既然如此，作者為什么說自己是幸運的呢？

幸運和不幸都是相比較而言的。這個“幸運”是相對的，從職業、生理、居住條件方面同老王比較而言，自己是幸運的。

作者夫婦已經這樣對待老王，但還是覺得可以做得更好而沒有做到，內心的深切愧疚和高遠追求，使我們感動。

3、同樣不幸的作者夫婦已經夠照顧老王了，為何還會“愧怍”？ 生：因為沒請他喝杯茶。生：沒請他坐坐。

生：因為我沒有“領受他的謝意”，沒有接受他真誠的感激。連他臨終前一個小小的愿望也沒能實現。

生：不是因為作者不好，而是因為老王對作者太好了。她臨死前還拖著重病的身軀給作者送香油和雞蛋，而那些香油和雞蛋又是老王省吃儉用省下的，他傾其所有對作者，對作者實在太好了，對作者的情義太重太重了。相比之下，作者感覺自己回報給老王的實在是太少太少了。

是啊，作者正是在這樣的反思自責中寫下了這篇文章，其實這種愧疚就是作者善的表現。她有一份憫人的情懷，善于體會別人的苦處而淡化了自己的愁苦。作者越善良越覺得對不住老王，可見在作者的思想中，她真的是平等地對待老王，把他當作一個心地善良、人格高尚的人去對待——無關乎職業，無關乎收入！這就是作者的平等觀念，是一種人道主義精神。這種觀念、精神的核心是愛，正是這份愛使老王蒼涼的人生有了溫暖、光明的慰藉。

四、咬文嚼字，品析感情 文章不厭百會讀，每讀一次都會有新的體會和感悟。請同學們再次速讀課文，思考：全文寫的內容很多，文章中最能打動你的是哪個片斷？在這個片斷中打動你的又是哪些細節？（生：最讓我感動的是：老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節。）

自學指導三：請同學們選擇自己喜歡的方式（默讀、小聲讀、放聲讀。可圈點，可旁批。）讀8——16自然段，體會文中哪些句子敲開了你的心扉?哪些細節撥動了你的心弦?做好批注后，我們一齊來交流分享。

如：“他面如死灰，兩只眼上都結著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。”突出了老王當時的病情嚴重；也暗示老王的不幸，關心他的人實在是太少了。又如：“鑲嵌”兩字能否換成“站立”？ 這是夸張的寫法，強調了老王的步履維艱，身體僵直的形態。“前任”一詞簡練，大詞小用，又很風趣。“強笑”一詞準確含蓄，笑是因為感激，“強”則透露出“我”心里為老王感到悲酸和感動。

五、拓展延伸，升華“感情”。

在我們的身邊或者是我們所看不見的地方也有著許許多多像老王一樣遭遇的人，像掃街的環衛工人，擦鞋的大嫂,還有那些因為家庭問題而無法上學的學生……（放課件，展示圖片。）面對他們，我們又該怎么做呢？

幸運者只有關愛不幸者的責任，沒有歧視不幸者的理由。

“把愛心獻給他們，以善良對待善良。”

六、寫作練習

刻在死者墓碑上，概述人物事跡，贊美人物品格的文字叫墓志銘。試寫一段話，作為老王的墓志銘。

生1：老王無論生活多么艱難，都不做對不起別人的事，無論多不幸，都會那么善良感恩，而社會上有些人卻為了自己私利敲詐勒索，所以，老王你是個有著金子般的心的好人。

生2：他的眼睛結著翳，可心靈卻纖塵不染。他的命運太坎坷讓人嘆惋，可善良樸實卻讓人為之動容。他孤苦伶仃、古稀之年從未得到上帝的垂青，命運之神的眷顧，但卻永遠地活在我們心中，永不磨滅！

師：生于憂患，以微塵之心明媚他人心田；逝于無聲，用赤誠良善迎接道德真情。他在暴風洗禮中詮釋善良的真諦，他在艱難凄苦里演繹人性的樸華。擇善是火，點燃生命之燈；擇善是燈，照亮生命之路，仁善之心必將成為他生命傳奇的無限榮光！

結束語：大千世界，茫茫人海，人有時很渺小，人生有時很艱苦。在這個時候，我們更應該相濡以沫。畢生為消除人類的貧窮和疾病而努力的諾貝爾和平獎得主特蕾莎修女曾說過：我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。我們應該像特雷莎修女一樣，用偉大的愛去做一些細小的事情，可能是一句溫暖話，也許只是一個關切的眼神，都能讓你身邊的人更幸福，讓這個世界更美好！