第一篇：我為學校發展獻一策

我為學校發展獻一策

滕州市英杰幼兒園 王勇

每個學校都有自己的特性，存在的很多問題，并不是個人可以解決的了的。諸如生源差，家長素質低下等。但一個學校要發展，校長的辦學理念是導向，要積極為老師創設成長的氛圍與空間。教師的專業素養提升應該是關鍵，然后，才能夠給孩子們提供或創造良好的成長空間，同時，教師也要有能力做家長的引領者，和學校教育取得一致性。這樣，學校的精神面貌才會得到改善。埋怨與逃避不能解決問題，軟件的攀比也只能讓我們的心更加浮躁。因此，從一個學校的內核出發，我這樣為學校的發展獻言獻策：

一、提升教師教育生活的幸福感

俗語說：“忙，心亡也。”當忙碌成了教師的生活主線，教師的生活狀態便是極糟糕的了。因為忙，便會找借口，便會埋怨。如今的浮躁風氣，使得教師堅守自己的教室更加困難。因此，學校領導應增強教師的教育生活的幸福感。諸如：有條理地安排學校工作，能做減法就做減法，給教師自由地時間，可以讀書，可以寫作，可以靜心地守在教室。可以創設屬于大家的節日，開展一些豐富多彩的活動。或者定期卡拉ok，到郊外采風游玩散心……改變單調的生活路線，提升教師的生活品味。

二、創設條件，促使教師自身專業成長

（一）、引領教師專業閱讀 蘇霍姆林斯基《給教師的建議》中過半的內容都是關于閱讀的。教師擁有的一桶水，已經遠遠跟不上新課改的步伐，教師擁有的應該是一片汪洋大海，知識是動態的，廣袤無邊的，自己必須有更多的儲備，才能夠成為一個合格的教師。每學期可以給老師推薦1——2本經典教育專著，（當然，當老師的閱讀成為習慣后，便可以遵循自己的閱讀地圖，自己尋找自己需要的書籍了。）人手一本，發書的時候可以有個不小的儀式，說明這是件很隆重的事情，我們要認真對待。然后自由閱讀，不需要下任務做讀書筆記之類的，可以在書上作批注，一個月舉行一次讀書交流，結合教學實際來討論，要提前設置問題。學期末把書收起來，以校長為主，檢查教師的閱讀批注情況，以此促進老師們的閱讀能力。假期可以寫出讀后感或心得，評出優秀進行獎勵。

（二）、鼓勵教師養成寫教育敘事的習慣

寫作是教師專業成長的助推劑。寫作的過程也是對自己的閱讀或做法的梳理的過程，反思的過程。只有做得好，才能寫得好。讀書、寫作、實踐是教師專業發展的良性循環鏈條。很多老師總以自己不會寫找借口，其實教育敘事的寫作，要的不是文采，不是措辭，而是記錄，簡單的記錄，自己做了什么，教室里發生了什么，客觀的呈現出來即可。剛開始不必有字數要求，100字也好，200字也罷，重要的是先有意識，先養成習慣。學校可以設置獎勵措施，以激勵老師們前行。

（三）、打造高效課堂 課堂是教師的主陣地。教學效果不在拼時間，也不在題海戰術。首要的是，教師是否把握教材，是否認真學習了新課程標準，是否有解讀教材的能力，是否一節課是以教學目標為主，是否把學生的發展放在首位……可以就一節課多次打磨，每人準備一節課，然后聽，聽后評，評后反思，再講，再聽，再評，在反思，如此重復，打造出一節擁有自己個性的課，然后培養出學校的學科帶頭人。對這些老師進行重點培養，給他們更多的機會，閱讀、寫作、課堂相結合，鍛煉，打磨。

（四）、給教師創造機會，讓老師們走出去

俗話說：“讀萬卷書，行萬里路”。教師也一樣，總是呆在自己的教室，時間久了，便會停滯不前，如井底之蛙，目光短淺，也不會有創新。因此，多出去看看，多接受前沿的思想，多聽講座，你會發覺自己的思路會打開，外面的世界很豐富多彩，各種前沿思想會打亂自己的思維，使得自己的固有的思想得到沖擊，使得自己重新構建自己的教育生活。

三、培養學生良好的學習習慣和能力

現階段的小學教育，不排除應試教育體制的影響，太多的小學老師都把大量的時間用在了圍繞書本打轉，或在題海中無休止地機械地翻騰，而忽視了習慣的培養，孩子身上缺少了太多的靈氣，也制約了孩子將來的發展。建議小學老師在小學階段做好兩件事便是為孩子們造福：一是良好行為習慣的養成教育，二是養成熱愛閱讀的習慣。

四、重視家長的教育工作 很多時候，教育的效果取決于學校和家庭的教育影響的一致性。如果沒有這一致性，那么學校的教學和教育過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。

（一）、辦好家長學校，提高家長教育修養水平

教育學的知識，就像法制知識一樣，所有的社會成員都必須知曉。可以給家長分組，一二年級為一組，三四年級為一組，五六年級為一組，有專門老師講課，給家長提供一些實際建議。我們老師必須擁有強大的專業知識，擁有引領家長的能力。

（二）、讓每個家庭都過“書籍節”

“書籍節“，其實就是一個普通日子的命名。在“書籍節”這一天，家長給孩子買一批小小的藏書（10——20本），在別的節日里，也給孩子們買書，讓書作為最好的禮物，每逢節假日，帶著孩子到書店去坐坐，去聞聞書香的味道。蘇霍姆林斯基認為：家長的教育修養的一個重要標志，就是書籍在他們的生活里占有何種地位。是的。如果家長熱愛和尊重書籍，孩子們就會熱愛他們。家長是孩子們的鏡子。

（三）、組建家長委員會

讓家長參與我們的教學，讓家長成為班級的主人，發揮家長的正能量，這也是家長資源的運用。可以把積極性高的、有較高教育修養的和生活經驗豐富的家長，吸收過來組成班級委員會，參與班級事務管理，讓他們成為班級的一份子，比如組織活動，買書等等。也可以每年級吸收一位進入校務委員會，讓他們參與決定學校的一些問題。

學校的發展，需要我們提升個人專業素養，用科學的方法教育孩子，尊重孩子的個性發展。祝福我們育新小學擁有教育的活力，蓬勃向上，走得更高，更遠，過上幸福完整的教育生活。

第二篇：我為學校發展獻一策

我為學校發展獻一策

四年級3班

楊健康

由于網絡暴力游戲、影視劇等的影響，現在學校里發生在同學們中的不文明事，真的是越來越多了，所以，我要在此給大家提點建議，希望能夠對校園的精神文明建設有所幫助。

首先，我們應該杜絕臟話，每次課間休息時，都會有人因為各種事情發生爭執，爭執的過了頭，就常常會冒出一些臟話來了。有時候還你一句我一句的，簡直是不堪入耳。如果無人從中勸阻，爭執的過了火，還會仿照暴力游戲中的情節大打出手，嚴重時甚至打得頭破血流。我認為，同學之間都應該講文明用語，人與人之間更要多些禮貌，多點和諧。大家相處時都做到謙和禮讓、友好相處，這樣不是很好嗎？

其次，就是要愛護校園環境，不能亂扔垃圾，也不可隨地吐痰。在校園里隨處可見一地的紙屑，甚至在墻壁上亂涂亂畫，這雖然在少數人眼中似乎是小事一樁，只不過在日常檢查中會給班級扣一點分，好像并不影響什么。可這卻關乎每個人的道德修養，對我們自小就養成一個健康文明的良好習慣影響卻是極大。所以我希望，同學們一定要每個人都“從我做起”，人人講衛生，處處講文明，使我們的校園干干凈凈、舒舒適適，既可以使我們在一個極為良好的學習環境中學習，達到最好的學習效果；又能夠讓我們養成一個良好的日常行為習慣，將來走上社會，也能做到遇事彬彬有禮。

最后，我們應該行動起來，堅決抵制那些暴力的網絡游戲，如果要玩，也只玩些對開發大腦有幫助的益智游戲，以幫助提高學習的思維能力。從現在做起，從小我做起，從生活中的點點滴滴做起，為我們的校園文明做貢獻。將校園建設成一個文明、美好的新天地，是需要我們大家的共同努力。

我希望同學們越來越文明，希望我們的校園越來越和諧，我們的生活越來越美好。

第三篇：我為學校發展獻一策

我為學校發展獻一策

花開的日子里，我們走進了海石校園這個快樂的地方，在歡笑中成長，在知識的海洋中遨游。這個年輕而又充滿朝氣的地方，不僅是傳播知識的殿堂，還應該成為學生快樂成長的樂園。作為海石學校的一名教師，為了使學校發展得更好，在此，我為學校的發展提出了幾條建議。

教師的努力是學校發展的根本。只有師資力量強大，學校才能為學生營造更好的學習環境。因此，教師要有強烈的榮譽感與責任感，成為學生們的表率和榜樣。老師需要有德，不斷提高自身的素質，不斷地總結經驗，培養良好的人格魅力，豐富自己的內涵。魏書生說過：“守住心靈的寧靜。老師把對事業的愛守住、守住、再守住。老師把對學生的愛守住、守住、再守住。”老師只有用愛灑滿教育之路，才能做得更好。提高課堂教學質量是發展教育的關鍵。因此在課堂上，老師應該活躍課堂氣氛，提高教學水平，努力提高學生的成績，將學生培養成為德智體美勞全面發展的優秀人才。

建設一個良好的學風環境是十分重要的，學風是一個學校的靈魂，建設好的學風需要靠老師和學生的共同努力。首先，學校必須加強管理，例如對考試作弊的同學給予嚴厲的懲罰，平時加強教育，給學生們多灌輸一些有關學風的思想。學校管理者應該時刻觀察校內情況，深入課堂，了解學風建設上存在的不足與缺差。還可以開展一些會議，讓任課老師報告班級存在的主要問題。其次，學生們要提高自覺性，學習積極性，養成良好的學習習慣。校內還可以開展一些讓學生教學的活動課，讓學生參與教學，不僅能提高學生對學習的熱情，對培養學生的自學能力、學習積極性也有很大的幫助。我們應倡導刻苦鉆研的學習精神，積極向上，打造一個奮斗拼搏的學習氛圍。

我們如今實施的是素質教育，要求學生全面發展。因此，我認為學校應該多開展一些校園活動，活躍學習氛圍。如果學生們整天都捧著課本坐在教室里，搖頭晃腦地背著古詩，一遍又一遍地做幾何題，這種學習是很無趣的。豐富多彩的校園活動能夠讓學生體驗到學習中的快樂，還能培養學生的實踐能力。所以，學校應多舉辦一些科技比賽、知識競賽，這對于培養學生們的學習興趣有極大的幫助。每個同學都應該有參與活動的機會，如果每次活動中都是一些熟悉的面孔，那就失去了活動的意義。學校的活動教育應該面向全體同學，為每個學生創造發展的機會。

我們每個人都應該誠實守信，爭做文明學生。學校也應加強各方面的管理，監督學生，建設一個文明的校園。

在這個花開的日子里，讓我們帶著智慧和勇氣努力拼搏，一起為海石學校的發展貢獻自己的力量，在和諧的教育氛圍里愉快地學習。

第四篇：我為學校發展獻一策

我為學校發展獻一策

蘭化四校 六年級一班 王宏府近幾年來，各個學校都在大力改善辦學條件，我們學校也不例外：從空地到操場；從掛圖到幻燈片；從老式鐵門到電子伸縮門；從草坪到花園??學校面貌日新月異，我們也一天比一天熱愛學校、熱愛學習、熱愛科學。想想我們喜愛的《科學》課程，特別建議學校在改善辦學條件中，首先把“教具”的完善放在第一位。

我們特別喜歡從二年級起新增的一門課程——《科學》。這門課程內容豐富，需要各式各樣的教具。但我們學校都好像沒有這些《科學》課程的配套教具，如：地球儀、培養皿、高倍放大鏡??課堂上，老師費時費力的借助粉筆、黑板來畫圖講解，并用各種材料來制作一些簡陋的教具，如，用膠帶來代替擺；用書本來代替木板，等。這樣，即使我們學生絞盡腦汁、費盡心機地去思考，很多科學原理還是無法理解。而且老師也很辛苦，要一邊想方設法地畫出示意圖，一邊費盡口舌地為我們講解。我們師生盡管都付出了雙倍的努力，但因缺少教具的直觀演示，只能事倍功半，課堂效果也可想而知。

當然，為了考試，雖然我們可以靠死記硬背那些名詞術語“完善”作答，但畢竟因為沒有理解，幾天后就會忘得干干凈凈。

因為這個，我們雖然熱愛科學，但始終不能“入門”，因而也對本來喜歡的科學失去了興趣，甚至對科學感到很失望。不但如此，缺少了配套的教具，很多實踐操作內容都無法動手實踐，作為獨生子女，我們的動手實踐技能最需要培養鍛煉，但也是因為“教具”，只能嘆息遺憾了。

未來社會是科技人才競爭的時代，作為祖國的未來，我們的科技水平直接決定未來世界中祖國的競爭力。這個后果是十分嚴重的，因此，我在此建議學校：應盡早配齊《科學》課程配套的教具及儀器！

第五篇：我為學校發展獻一策

我為學校發展獻一策

經管學院 08092226 曹鵬輝

黨的十七屆五中全會審議通過的《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十二個五年規劃的建議》，站在歷史的新高度，從戰略全局出發，明確提出“十二五”規劃的指導思想、基本要求、奮斗目標、主要任務、重大舉措，描繪了我國在新世紀第三個五年經濟社會發展的宏偉藍圖，是指導我國社會經濟發展的綱領性文件，對各個領域工作的開展具有極大的指導性作用。

十七屆五中全會對教育發展有深刻的闡述，明確指出“堅持把科技進步和創新作為加快轉變經濟發展方式的重要支撐。深入實施科教興國戰略和人才強國戰略，充分發揮科技第一生產力和人才第一資源作用，提高教育現代化水平，增強自主創新能力，壯大創新人才隊伍，推動發展向主要依靠科技進步、勞動者素質提高、管理創新轉變，加快建設創新型國家”、“深入實施科教興國戰略和人才強國戰略，加快建設創新型國家”、“堅持德育為先、能力為重，促進學生德智體美全面發展。”

我們學校作為一所以工為主，工理文管經法教等學科協調發展的具有鮮明航空、國防特色的高等學校，自2007年正式更名為大學之后，我校各方面的工作都取得了可喜的成就。感受著學校近年來取得突飛猛進的發展，作為昌航的一名普通學子我感到無比的自豪。百尺竿頭，更進一步，以十二五規劃為契機，我以一名普通昌航學子的視角對學校建設談談自己膚淺的看法。

大學的精神何在？

也許我們能夠在古代典籍中找到答案：“大學之道，在明明德，在新民，在止于至善”（《大學》）。通俗地說大學就是要讓學生（也就是我們）在尋求真理的時候，能夠得到全面協調的發展。這一觀點與愛因斯坦可謂是不謀而合，他曾經這樣說過：“學校應該永遠以此為目標——學校離開學校時是一個和諧的人，而不是一個專家。” 但是經濟高速的發展在給我們創造極大物質財富的同時，也在一定程度上扭曲和壓抑了人性，把科學精神與人文精神割裂開來，甚至一度達到了“理性至上”的地步。

自1952年建校以來，我校都是以理工科為立校之根本，理工科及飛行器研究領域嚴謹的治學作風儼然成為我校的歷史傳統。在這種氛圍熏陶下的我們深受裨益，但也導致了我們學校的學生人文素養在一定程度上的缺失。“關乎天文以察時變，關乎人文以化成天下”，由此可見人文精神對于一個人才的精神世界的構造必定是不可或缺少。反觀我們學校，近幾年雖然在人文素養的培育與校園文化建設方面下了很大功夫，但是顯然還沒有形成足夠的向心力。學生工作在這方面下得功夫不可謂不大，比如說舉辦“昌航青年論壇”等人文講座等，廣大同學踴躍參與，也取得了一定的效果。后來的昌航青年論壇在我看來卻逐漸變了味兒，主辦方也許是想把這種活動規模化，于是便為每期設置了題目，最終走向了量產這條路。所謂“傾聽昌航青年的聲音”的宗旨也在這種量產化的指引下流于形式，我看到之后心中很是憤然的。

值得欣喜的是“臥龍人生“文化講壇”的舉辦，文化素質教育中心廣泛邀請國內各個領域的專家學者來我校講學，例如程剛教授的“傳統文化與現代大學生”、李承貴教授的“國學:百年中國夢”等等，為我們昌航學子帶來了一場又一場的文化盛宴。幾乎每次講座我都會去聆聽大師的教誨，徜徉在國學的天空里，任思緒自由飛揚，這種感覺實在是一種享受。

人文素養的培育，對于學生的創新思維有莫大的好處。國外許多著名大學對于招收學生的要求不僅僅局限在學習研究方面，還要求學生要有某種特長或愛好。在具備科學素養的前提下，同樣具有一定程度的人文素養，顯然對于科學研究領域具有相當積極的作用。國內偏理工科類型的大學人文素養培育工作做得比較出色的如華中科技大學，學校倡導學習中國古典文化，廣大學生當中曾一度出現了晨讀諸子百家等國學經典的盛況，而且學校還經常邀請著名學者前往講學，同時學校還建立各種平臺鼓勵學生學習古典文化。反觀我們學校，圖書館、小湖邊，只要是聽到的讀書聲無不是英語，英語固然很重要，但是充其量它只是我們與國際接軌的一種交流工具，在國際化背景下，推銷自我顯得尤為重要。其實最值得我們推銷的使我們的文化，殊不知文化軟實力已經成為一國國際實力的重要組成部分。在這種大背景下，學習古典文化，培養人文素養實在是一舉多得的好事。

綜上所述，加強我校學子的人文素養、培育人文情節，使得科學精神和人文精神的有機結合，實在是有百利而無一害，這也是十二五規劃中指出的“深入實施科教興國戰略和人才強國戰略，充分發揮科

技第一生產力和人才第一資源作用，提高教育現代化水平，增強自主創新能力，壯大創新人才隊伍”、“深入實施科教興國戰略和人才強國戰略，加快建設創新型國家”的題中之義、應有之舉。以上內容權當是拋磚引玉。