第一篇：幼兒園教師培訓制度

茨園村茨園小學幼兒園教師培訓制度

為培養教師的專業化發展，并通過有效機制選拔、培養、錄用人才，幼兒園制定了一系列的相關制度，形成較完善的機制。

一、園本培訓制度

由幼兒園園本課程領導小組負責，各司其職，全體教師參與。

一、組長--負責制

1、園長任園本培訓小組組長，統領幼兒園的園本培訓活動，親自參與教育研究活動，起引領和指導作用。及時了解研究動態，發現問題，及時調整修改培訓計劃。

2、園長要提供經費支持。每學期撥出一定的經費，保障園本培訓中所需要的提供培訓、課題研究等需要的資金，并建立獎勵機制，對在園本培訓和園本課程開發工作中成績突出的教師在評優時優先考慮。

3、院長具體負責幼兒園的園本培訓工作。根據教師在實施課程中遇到的問題，有計劃、有步驟地開展園本培訓活動。

2、積極開展有專題、有目的、有準備、有記錄的多種形式的園本培訓活動，提高園本培訓活動的質量。

3、指導根據教師的實際情況制定教研活動計劃。

4、定期組織全體教師學習交流二期課改新的理念和教育理論，并結合實踐進行討論，理解二期課改理念的內涵。

5、有計劃地組織教師進行實踐活動觀摩，并以新的理念和理論進行評析，不斷提高教師設計活動、組織活動、評析活動的能力。

6、做好園本培訓活動中各種資料(文字、音像等)收集整理工作。

三、組員--具體操作制

1、分園負責人深入教師的日常半日活動，及時了解培訓的內容在教師平時工作中運用的情況，發現教師在實施新教材中的問題，并及時與副園長進行交流。

2、定期(寒暑假)與不定期組織教師進行培訓活動，做到有目的、有計劃、有成效、形式多樣。

3、做好園本培訓活動的宣傳，充分利用各種資源向家長、社區、姐妹園宣傳幼兒園園本培訓活動的情況，傳播課改的信息。

四、教師--參與制

1、積極參與各種類型的園本培訓活動，在活動中不斷提升自己的專業化水平。

2、能將培訓中研討的問題在平時的實踐中進行實踐與運用，并在理論支撐下用案例、專題小結等方法不斷地反思自己的教育行為。

3、能通過上網、購買書籍等方式收集相關信息，逐步養成自主學習的習慣。

4、能有準備地參與園本培訓，在活動中結合實踐與理論交流自己的做法與想法。

5、經常性地與同伴進行互動，發揚團隊合作意識，互幫互助，共同提高。

6、通過建立教師“成長檔案”收集自己在成長過程中相關資料。

二、教職工培訓制度

1、教師要積極進行自我培訓、自我提高，形成在某一方面的突出特長。鼓勵教師利用業余時間進修或學習。

2、提倡互幫、互學，有經驗的教職工要對青年教師進行傳、幫、帶。有計劃地對保教人員進行專業素養、知識與技能等方面的培訓。

3、堅持走出去和請進來的方針，每學期邀請專家或同行來園講學或交流。每學期組織外出參觀學習活動。并根據需要有計劃的派送教師外出培訓。

4、堅持業務學習和教研活動制度，有計劃地安排各類學習和教研，使全體教職工獲得新信息，了解新動態，解決實踐困惑，提高課程實施力。

5、每學期定期開展骨干教師專題講座、教學展示等培訓活動。共享幼兒園優質資源。

三、保育員培訓制度

為樹立幼兒園保育良好的形象，以提高保育員素質，不斷為幼兒保育工作添磚加瓦，特制訂本制度：

1、由保健教師在學期初根據園務計劃制定本學期保育員培訓計劃;并將培訓計劃告知保育員。

2、保育員要積極進行自我培訓、自我提高，形成在某一方面的突出特長。鼓勵保育員利用業余時間進修或學習。

3、提倡互幫、互學，有經驗的保育員要對新入行保育員或經驗不足的保育員進行傳、幫、帶。

4、保健教師應根據學期制定的計劃對保育員開展業務學習。使保育員不斷獲得新信息和了解自身不足，不斷提高自身保育能力。

5、每學期進行二次保育員崗位技能競賽，表揚先進，推廣經驗。

6、每學期至少開展一次保育論壇，提高保育員保教意識。

第二篇：幼兒園教師培訓制度

幼兒園教師培訓制度范文

1、教師要積極進行自我培訓、自我提高，樹立終身學習的意識。

2、堅持業務學習制度，有計劃地安排業務學習內容，使教師不斷獲得新的信息，了解幼教發展動態。

3、提倡互幫、互學，有經驗的骨干教師要對青年教師進行傳、幫、帶，做好師帶徒工作記錄。

4、堅持走出去和請進來的方針，每學期邀請專家或同行來園講學或交流，并根據需要有計劃的選送教師外出學習。

5、每學期進行一次業務素質與能力的競賽，實施崗位練兵。

6、幼兒園對新教師的培養采用導師制。為每一位新教師配備一位教學經驗豐富、業務能力過硬的教師作為指導教師。指導教師應對新教師的成長盡職盡責。

幼兒園教師培訓制度

為了不斷提高教師的整體素質，加強教師隊伍的整體水平，特制訂本制度：

一、教師要積極進行自我培訓、自我提高，形成在某一領域的突出特長。

鼓勵教師利用業余時間進修，對業余進修或自修(本專業)成績合格及獲得有關證書者，幼兒園可負擔部分費用。

二、提倡互幫、互學，有豐富經驗的教師要帶徒弟，傳授經驗。

定期舉辦各種培訓班，如英語、聲樂、舞蹈、美工等，并進行考核評比。

三、堅持走出去、請進來的方針，每學期邀請專家或同行來園講學，交流。

每學期組織一次全員性的參觀，并根據不同需要，送派教師到各地學習。學習結束每人要寫___——___字的學習心得，并對全園教師進行二次培訓或做___節觀摩課展示。

四、堅持業務學習制度，有計劃的安排業務學習內容，使全體教師不斷獲取新的信息，了解幼教發展動態。

五、每兩年舉行一次“教壇新秀”、“骨干教師”的評比。

有計劃的組織和選派教師參加各種形式的園內學習、外出學習、參觀及培訓。

幼兒園教職工培訓制度

一、教職工要積極進行自我培訓、自我提高,形成在某一方面的突出特長。

鼓勵教職工利用業余時間進修或學習。

二、提倡互幫、互學,有經驗的教職工要對青年教師進行傳、幫、帶。

有計劃的對保教人員進行英語、音樂、舞蹈、美術等方面的培訓。

三、堅持走出去和請進來的方針,每學期邀請專家或同行來園講學或交流。

每學期組織一次外出參觀學習活動。并根據需要有計劃的派送教師外出學習。

四、堅持業務學習制度,有計劃的安排業務學習內容,使全體教職工不斷獲得新的信息,了解幼教發展動態。

五、每學期各部門進行一次崗位技能競賽,表揚先進,推廣經驗。

第三篇：幼兒園教師培訓制度

幼兒園教師培訓制度

一、教師要積極進行自我培訓、自我提高，形成在某一方面的教學特長。

二、鼓勵教師利用業余時間進修或學習，注重理論與實踐的反思和指導作用。

三、提倡互幫、互學，有經驗的教職工要對青年教師進行傳、幫、帶。有計劃地對保教人員進行專業化等方面內容培訓，切實提高保教質量。

四、堅持走出去和請進來地方針，每學期邀請專家或同行來園講學或交流，并根據需要有計劃的選送教師外出學習。

五、堅持業務學習制度，有計劃地安排業務學習內容，使全體教職工不斷獲得新的信息，了解幼教發展動態。

六、每學期進行一次業務素質的競賽，表揚先進，推廣經驗。

七、骨干教師帶頭進行教育科研，帶動幼兒園課題研究的有效開展。

八、所有幼兒教師必須進行崗前培訓，培訓合格方可上崗。

柏槐幼兒園

第四篇：幼兒園教師培訓制度

雙石幼兒園教師培訓制度

一、教師要積極進行自我培訓、自我提高，形成在某一方面的教學特長。

二、鼓勵教師利用業余時間進修或學習，注重理論與實踐的反思和指導作用。

三、提倡互幫、互學，有經驗的教職工要對青年教師進行傳、幫、帶。有計劃地對保教人員進行專業化等方面內容培訓，切實提高保教質量。

四、堅持走出去和請進來地方針，每學期邀請專家或同行來園講學或交流，并根據需要有計劃的選送教師外出學習，老師在培訓過程中不得請假。學習結束要有書面報告和經驗分享。

五、堅持業務學習制度，有計劃地安排業務學習內容，使全體教職工不斷獲得新的信息，了解幼教發展動態。

六、每學期進行一次業務素質與能力的競賽，表揚先進，推廣經驗。

七、骨干教師帶頭進行教育科研，帶動幼兒園課題研究的有效開展。

第五篇：幼兒園教師培訓制度

幼兒園教師培訓制度

為全面提高教師的教育教學水平和科學研究能力，逐步建設一支具有良好思想品德和高素質的教師隊伍，特制定此制度。

一、教師要積極進行自我培訓、自我提高，形成在某一方面的教學特長。

二、鼓勵教師利用業余時間進修或學習，注重理論與實踐的反思和指導作用。

三、提倡互幫、互學，有經驗的教職工要對青年教師進行傳、幫、帶。有計劃地對保教人員進行專業化等方面內容培訓，切實提高保教質量。

四、堅持走出去和請進來的方針，每學期邀請專家或同行來園講學或交流，并根據需要有計劃的選送教師外出學習。

五、教師外出學習培訓后要求通過信息傳達、活動展示、反思交流等方式及時反饋學習成果。

六、堅持業務學習制度，有計劃地安排業務學習內容，使全體教職工不斷獲得新的信息，了解幼教發展動態。

七、每學期進行一次業務素質與能力的競賽，表揚先進，推廣經驗。

八、通過提供外出學習培訓機會獎勵對幼兒園有突出貢獻的教師。

九、骨干教師帶頭進行教育科研，帶動幼兒園課題研究的有效開展。