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2013年龍泉中學(xué)春季留守兒童幫扶措施范文

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第一篇:2013年龍泉中學(xué)春季留守兒童幫扶措施范文

2013年龍泉中學(xué)春季留守兒童幫扶措施

一、指導(dǎo)思想

為了樹立留守兒童自強自立的精神,激勵留守兒童不畏困難,學(xué)會自學(xué)、自理、自護(hù)、自強、自律,做生活的強者。我校將把幫扶活動繼續(xù)深入地開展下去,開展形式多樣的活動,關(guān)心幫助留守兒童,架設(shè)起愛的橋梁。

二、情況分析

龍泉鎮(zhèn)是一個勞務(wù)輸出大鎮(zhèn),很多青壯年勞力舉村外出,留下龐大的“留守兒童”隊伍,隔代撫養(yǎng)現(xiàn)象十分突出;監(jiān)護(hù)人的文化程度明顯偏低。

老人溺愛孩子,對孩子的學(xué)習(xí)基本不作要求,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差,各學(xué)科基礎(chǔ)薄弱,在摸底考試中成績很差。針對這一現(xiàn)狀,我們特制定教師幫扶計劃,并引導(dǎo)進(jìn)行一對一互助。

三、具體措施

1、摸底造冊,建立留守兒童特別檔案。學(xué)校德育組成員和班主任對留守兒童的情況深入了解,隨時關(guān)注留守兒童的動態(tài)。

2、任課教師要了解學(xué)生在家中學(xué)習(xí)、生活的實際情況,發(fā)現(xiàn)潛在的問題,幫助他們解決生活與學(xué)習(xí)上的困難。主動、真誠地關(guān)心、幫助他們,讓他們感受到來自老師的溫暖。

3、在班級開展“手拉手、結(jié)對子”活動,讓留守兒童與班級同學(xué)成為“手拉手”伙伴,一起學(xué)習(xí),一起游戲,讓留守兒童感受到來自伙伴的關(guān)懷與溫暖。組成幫扶小組。

4、優(yōu)先輔導(dǎo)。班級要從學(xué)習(xí)方面對留守兒童分類分組,落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況,制定出切實可行的學(xué)習(xí)幫扶計劃,明確幫扶時間、,內(nèi)容和階段性成果。每個留守兒童由教師牽頭確定一名學(xué)習(xí)幫手,教師要對結(jié)對幫扶效果進(jìn)行定期檢查,建立進(jìn)步檔案。

5、實施教師結(jié)對幫扶留守兒童制度。

在留守學(xué)生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師。配對幫扶教師要經(jīng)常與留守學(xué)生談心,隨時掌握留守學(xué)生的思想動態(tài),引導(dǎo)他們健康成長。寄宿在校的留守兒童,教師要不時與留守兒童互相交流、溝通,掌握留守兒童的思想、生活情況;讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長,對已缺失的家庭教育進(jìn)行補償,使他們走出孤獨和憂郁。

第二篇:留守兒童幫扶措施

留守兒童幫扶措施

一、留守兒童生活上的幫扶

1、父母外出,寄居在親朋好友家的留守學(xué)生,讓他們住得下、吃得香。及時溝通、了解。

2、父母外出,寄居在親戚家的留守兒童,學(xué)校每周同其親戚聯(lián)系一次,關(guān)心其吃住生活問題。

二、為留守兒童獻(xiàn)愛心活動

學(xué)校成立留守兒童基金會,利用捐款解決留守兒童基本生活問題。

三、心理上對留守兒童關(guān)心

1、班主任每周同留守兒童交談一次,對他們的心理需要進(jìn)行了解,并正確引導(dǎo),給予關(guān)愛。

2、班主任每兩周同留守兒童的家長通一次電話,匯報兒童的進(jìn)步,增強家長和留守兒童的自信心。

3、我校黨員,每個黨員包扶留守兒童,經(jīng)常了解,關(guān)照留守兒童的思想、生活、心理狀況,對癥下藥,正確引導(dǎo),這項工作做得好的黨員,將給予表彰。

四、學(xué)習(xí)上的幫扶

部分留守兒童學(xué)習(xí)成績欠佳,學(xué)校在每個班開展一幫一,一對紅的活動,要求班上成績好的同學(xué)必須幫扶一個成績差的留守兒童搞好學(xué)習(xí)成績。各科教師也要利用一定的時間為這部分留守兒童“開小灶”,使他們的學(xué)習(xí)成績逐步提高。

五、留守兒童特長的幫扶

在留守兒童中多開展一些活動,如故事會,詩歌朗誦比賽,勞動實踐活動,手抄報比賽活動,夸媽媽活動,文明禮儀活動,愛少先隊隊旗活動等等,讓他們在學(xué)校生活有樂趣,愿意與伙伴共成長。

馬投澗鎮(zhèn)第二中學(xué)

第三篇:留守兒童幫扶措施

六、4班留守兒童幫扶計劃

一、指導(dǎo)思想

為進(jìn)一步貫徹關(guān)于加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的各項要求,結(jié)合我班的具體實際,更好地發(fā)揮學(xué)校、社會、少先隊組織的實踐育人功能,深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育,改善留守兒童生存發(fā)展?fàn)顩r,為了促進(jìn)留守兒童健康、快樂、全面成長,樹立留守兒童自強自立的精神,激勵留守兒童不畏困難,學(xué)會自學(xué)、自理、自護(hù)、自強、自律,做生活的強者。我班開展形式多樣的活動,關(guān)心幫助留守兒童,架設(shè)起愛的橋梁。

二、情況分析

我班留守兒童監(jiān)護(hù)人的文化程度偏低,老人溺愛孩子,對孩子的學(xué)習(xí)基本不作要求,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差,各學(xué)科基礎(chǔ)薄弱,在摸底考試中成績很差。針對這一現(xiàn)狀,我們特制定教師幫扶計劃,并引導(dǎo)進(jìn)行一對一互助。

三、具體措施

1、班主任對留守兒童的情況深入了解,隨時關(guān)注留守兒童的動態(tài)。

2、任課教師要了解學(xué)生在家中學(xué)習(xí)、生活的實際情況,發(fā)現(xiàn)潛在的問題,幫助他們解決生活與學(xué)習(xí)上的困難。主動、真誠地關(guān)心、幫助他們,讓他們感受到來自老師的溫暖。

3、在班級開展“手拉手、結(jié)對子”活動,讓留守兒童與班級同學(xué)成為“手拉手”小伙伴,一起學(xué)習(xí),一起游戲,讓留守兒童感受到來自小伙伴的關(guān)懷與溫暖。

4、優(yōu)先輔導(dǎo)。班級要從學(xué)習(xí)方面對留守兒童分類分組,落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況,制定出切實可行的學(xué)習(xí)幫扶計劃,明確幫扶時間、,內(nèi)容和階段性成果。

5、實施教師結(jié)對幫扶留守兒童制度。

在留守學(xué)生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師。配對幫扶教師要經(jīng)常與留守學(xué)生談心,隨時掌握留守學(xué)生的思想動態(tài),引導(dǎo)他們健康成長。寄宿在校的留守兒童,教師要不時與留守兒童互相交流、溝通,掌握留守兒童的思想、生活情況;讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長,對已缺失的家庭教育進(jìn)行補償,使他們走出孤獨和憂郁。

6、設(shè)置“親情電話”。向留守學(xué)生及家長、臨時監(jiān)護(hù)人公布班主任和任課教師的電話號碼,加強學(xué)生、家長、臨時監(jiān)護(hù)人、老師四者之間的聯(lián)系,互相及時交流,了解學(xué)生的具體情況。要加強與學(xué)生家長的聯(lián)系,指導(dǎo)督促家長承擔(dān)起應(yīng)有的家庭教育責(zé)任。

第四篇:關(guān)愛留守兒童幫扶措施

關(guān)愛留守兒童幫扶措施

今年,我校積極響應(yīng)各級領(lǐng)導(dǎo)的號召,從實際出發(fā),在全校范圍內(nèi)啟動了“關(guān)愛留守兒童溫暖工程”,現(xiàn)擬定幫扶措施如下:

1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。學(xué)校成立了關(guān)愛工程領(lǐng)導(dǎo)小組,制訂具體計劃,實施了“留守兒童”教育工作方案,真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識,學(xué)文化,不斷提高思想覺悟的主陣地。

2、實施教職工結(jié)對幫扶留守兒童制度。各年級都實行任課教師進(jìn)行“一對一”幫扶制度,幫扶教師經(jīng)常找留守兒童談心,隨時掌握留守學(xué)生的思想動態(tài),定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí),引導(dǎo)他們健康成長。建立教職工關(guān)愛留守兒童的成長日記,讓留守兒童在教師同學(xué)的集體中成長,讓他們感受到溫暖,使他們走出孤獨和憂郁。

3、大力宣傳,發(fā)動全校力量。關(guān)愛留守兒童僅僅依靠班主任和領(lǐng)導(dǎo)組是不夠的,所以在這次活動中,還發(fā)動了授課教師一起加入到“關(guān)愛行動”中來,此舉得到了相關(guān)人士的熱烈支持,紛紛擔(dān)當(dāng)了“代理家長”的角色,與孩子們一道,邁向新的明天。

4、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。我校對所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究,摸清了留守兒童的底數(shù),建立了每個留守兒童的檔案和聯(lián)系卡,通過聯(lián)系卡制度的建立,加強的了學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系,共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

5、積極開展文體活動。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長,豐富他們的課余生活,我校在周一至周五的下午課后,由結(jié)對老師輪流值日在學(xué)生活動室組織、安排豐富的問題活動。諸如:課外閱讀、主題征文、作業(yè)輔導(dǎo)等。

6、建立健全檢查考核機制。為了切實加強這一工作的有效性和長期性,學(xué)校將對師生的結(jié)對情況過程跟蹤和對其結(jié)果進(jìn)行評比考核,學(xué)校積極研究科學(xué)考核評估的辦法,結(jié)合實際制定了《關(guān)愛留守兒童工作考核表》,加強了對留守兒童的教育和管理,建立和完善工作考評制度,定期對學(xué)校和教師進(jìn)行評,作為獎優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。

7、創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。加強與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通;加強對貧困留守兒童的資助工作;建立關(guān)愛經(jīng)驗交流制度;不定期召開研討會、座談會,進(jìn)行經(jīng)驗交流;不斷探索新方法、新措施;不斷提高留守兒童教育管理水平。

小山坡小學(xué)

2012年11月13日

第五篇:幼兒園留守兒童幫扶措施

幼兒園留守兒童幫扶措施

一、指導(dǎo)思想

為了樹立留守兒童自強自立的精神,激勵留守兒童不畏困難,學(xué)會自學(xué)、自理、自護(hù)、自強、自律,做生活的強者。我校將把幫扶活動繼續(xù)深入地開展下去,開展形式多樣的活動,關(guān)心幫助留守兒童,架設(shè)起愛的橋梁。

二、具體措施

1、摸底造冊,建立留守兒童特別檔案。對留守兒童的情況深入了解,隨時關(guān)注留守兒童的動態(tài)。

2、任課教師要了解學(xué)生在家中學(xué)習(xí)、生活的實際情況,發(fā)現(xiàn)潛在的問題,幫助他們解決生活與學(xué)習(xí)上的困難。主動、真誠地關(guān)心、幫助他們,讓他們感受到來自老師的溫暖。

3、在班級開展“手拉手、結(jié)對子”活動,讓留守兒童與班級同學(xué)成為“手拉手”小伙伴,一起學(xué)習(xí),一起游戲,讓留守兒童感受到來自小伙伴的關(guān)懷與溫暖。組成幫扶小組。

4、優(yōu)先輔導(dǎo)。班級要從學(xué)習(xí)方面對留守兒童分類分組,落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況,制定出切實可行的學(xué)習(xí)幫扶計劃,明確幫扶時間,內(nèi)容和階段性成果。每個留守兒童由教師牽頭確定一名學(xué)習(xí)幫手,教師要對結(jié)對幫扶效果進(jìn)行定期檢查,建立進(jìn)步檔案。

5、實施教師結(jié)對幫扶留守兒童制度。

在留守學(xué)生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師。配對幫扶教師要經(jīng)常與留守學(xué)生談心,隨時掌握留守學(xué)生的思想動態(tài),引導(dǎo)他們健康成長。寄宿在校的留守兒童,教師要不時與留守兒童互相交流、溝通,掌握留守兒童的思想、生活情況;讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長,對已缺失的家庭教育進(jìn)行補償,使他們走出孤獨和憂郁。

黃土坡幼兒園

2013.3.3

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