第一篇：一年級語文下Microsoft Word

識字一

教學目標:

1、會認本課13個新字，會寫5個新字。

2、有感情朗讀課文，背誦課文。

3、學會觀察，感受春天的氣息。教學重點: 識認新字。教學難點: 感受春天。

教具準備: 描寫春天的小文章，春天的圖片。

一、談春天，看春天。

談自己眼中的春天，看圖片感受春天。讓我們一起讀春天的文章，進入春天。

二、初讀課文，為新字正音。

1、請同學們自由借助拼音讀課文，把新字圈出來，多讀幾遍。

2、聽學生讀課文，注意?春、蘇、融、爭?平舌翹舌的音準，注意 ?冰，丁，爭，鳴?的后鼻韻母。

3、再讀課文，自由讀，齊讀，個別讀。

三、發現課文構成，讀詞語，認字。

1、請同學們讀課文看課文有什么特點：春回大地、萬物復蘇、柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水叮咚、百花齊放、百鳥爭鳴。課文是由許多四字詞語構成，讀詞語。

2、擦去拼音讀詞語，擦去舊字讀新字。齊讀，自由讀，領讀，個別讀，開火車讀。

3、分析字型結構，記字。

偏旁聯想記字：柳，冰，泉，鳴（想想偏旁和字義有什么關系）。部件組合記字：百（一+白）

四、細讀課文，想象春天。

1、春回大地 萬物復蘇

春風吹來，太陽暖了，誰醒了？（柳樹，小草，桃樹，風箏，小河，青蛙等）一切都醒了，真多呀，這就叫做?萬物復蘇?，也可以說是萬象更新。

2、想象春天，感受春天。

你看到春天的色彩了嗎？你聽到春天的聲音了嗎？ 柳綠花紅 鶯歌燕舞 冰雪融化 泉水叮咚 百花齊放 百鳥爭鳴

學生們讀課文自由想象，自由談。

五、背誦課文

六、指導書寫新字

1.柳樹醒了

教學目標 :

1、認識?醒、雷?等8個生字，會寫?說、話?等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3、能展開想象，用自己的眼光發現春天里事物的變化。

教學重點 認識?醒、雷?等8個生字，會寫?說、話?等6個字。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

教學難點: 能展開想象，用自己的眼光發現春天里事物的變化。教具準備;搜集春天的圖片

第一課時

一、激趣，引入新課 分組展示春天的圖畫。

1.你喜歡春天嗎？板書?春?字，說說你看見這個字想到什么？ 2.做?一字開花?游戲，看誰說的多。

3、出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復蘇的情景）。

二、初讀，了解短文

1.學生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物？板書：柳樹 2.自由讀，讀準音，并標小節號。

3.借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了？（見板書）板書： 春雷 春雨 春風 春燕 4.合作識字。

（1）.自由朗讀課文，在文中出生字。（2）.同桌互讀生字，比比誰讀得準。?醒?后鼻音；?澡?平舌音；?枝、梳、梢、耍?翹舌音。

三、細讀課文，指導朗讀。（1）指名逐節讀。

（2）學第一節指名讀。想象：春雷會跟柳樹說什么話呢？朗讀指導。（3）學第二節指名讀。指名板畫柔軟的柳枝。朗讀指導。

（4）學三、四節師引讀：你們瞧！春風給柳樹梳頭了，梳著梳著——春風中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎？（畫一畫）

(5)朗讀指導。

四、背誦，感悟文意

1.借助板書、板畫背誦。自由練背；同桌互背；齊背。2.創設情境背誦。配樂背誦；表演背誦。

五、指導書寫

2.春雨的色彩

教學目標:

1、認識?線、論?等11個生字，會寫?你、們?等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、培養主動積累詞語的意識。

教學重點: 認識?線、論?等11個生字，會寫?你、們?等6個字。正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

教學難點: 培養主動積累詞語的意識。

第一課時

一、討論揭題，引入新課 1．我們都見過春雨。大家有沒有發現，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）板書：春雨。今天我們將學習一

篇關于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？

2．投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論。拼讀：自由讀；同桌互讀；?我會讀?

討論：

（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨 認識生字?線?，組詞。

（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導朗讀?沙沙沙，沙沙沙?。3．出示課文最后一段，朗讀質疑。

讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀 認：?歡?字，換偏旁記字。

問：讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵學生大膽提問）提示：（1）?大家?指的是誰？（2）大家爭論什么問題呢？

4．出示課文第2自然段，弄清以上問題并在句子中識字。（1）從句中找到以上問題的答案。（2）識字：

音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀 趣 題 底 顏 有趣 問題 到底 顏色

形：你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？ 提示：同結構：趣 題 同偏旁：題 顏 換偏旁：底—低 加偏旁：是—題 二、情景感悟，對話朗讀 1．.分角色朗讀，討論：

（1）三種鳥分別認為春雨是什么色彩的？他們的根據是什么呢？

（2）春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎？

（3）認識生字：淋 灑 滴 油

你發現了這些字的規律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯系法）

（4）從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？ 指導朗讀：?不對?；?不對，不對? ?你們瞧?；?你們看? ?……花……了，……花也……了。?（5）分角色朗讀對話。（6）創設情境演一演。三、實踐活動

春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結果畫出來給大家交流。

3、鄧小平爺爺植樹

教學目標 1．認識13個生字，會寫6個字。

2．正確、流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。3．初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。教學重點 認讀生字和朗讀課文。

教學難點 使學生了解植樹綠化的意義。體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

教具準備 1．找關于鄧小平爺爺的資料。2．多媒體課件 3．生字卡片 預習提綱

1、初讀課文，讀通順。

2、自由讀課文，談談你的理解。

第一課時

一、歌曲引入、了解人物

1．播放《春天的故事》MTV，提問：這位老人是誰，你了解他嗎?交流資料。2．教師：鄧小平爺爺是我國的第二代領導人，在他的指引下中國邁開了改革開放的步伐。(出示圖片)你看，鄧小平爺爺在干什

么?(板書課題)今天，我們學習第3課《鄧小平爺爺植樹)。

二、初讀課文，識字寫字

1．教師范讀全文，要求：邊聽邊畫出自然段序號。2．借助拼音自由讀，要求：邊讀邊畫出13個生字。3．分組自學生字，匯報交流。

(1)我會讀—?開火車?讀字卡，讀準字音。

(提示：看清聲母讀準?植zh、歲s、站zh、栽z，?看清韻母讀準?齡ing、行ing?)(2)我會記一介紹記字方法，給自己創造的記字方法命名。加—加：木+直→植

自+心→息

換—換：爺—節

那—鄧

多—歲 比一比：己—已

紅—經

(3)我會寫一先觀察字形，通過課件展示筆順，教師范寫其中的?親?與?行?字，提示?親?字的三個黃筆長短不同，最后一

筆是點，不是捺；?行?字左邊是雙立人，右邊的豎鉤上邊不出頭。

三、再讀課文，了解大意

要求：快速讀課文，邊讀邊思考

1．這個故事發生在什么時間?什么地點? 2．故事中的主要人物是誰?他在做什么?(學生匯報交流，用自己的話概括故事的主要內容)教師：1985年的植樹節，鄧小平爺爺在天壇公園親手種下一棵小柏樹。那么，鄧小平爺爺是怎么植樹的?他為什么這么做?你心

中也許還有許多問題，請大家課后思考，還可以與伙伴討論，向家長請教。

第二課時

一、復習字詞，回顧課文

1．讀字卡，口頭組詞(讀得正確可以得到字卡)。2．把生字按結構分類(得到字卡的學生自動分為四組，其他同學觀察糾正站錯位置的人)左右結構：鄧 植 嶺 經 站 行 扶 上下結構：節 歲 息 親 半包圍結構：栽 獨體字：已

3．讀詞語卡片，讀帶有生字的句子。

4．這篇課文主要講鄧小平爺爺的什么事?你心中有哪些問題?

二、抓住問題，朗讀感悟 1．鄧小平爺爺是怎么植樹的?(1)你能學一學鄧小平爺爺植樹的動作嗎?(2)請找出描寫鄧小平爺爺植樹的自然段再讀一讀，讀出感情。指導朗讀。

第2自然段可抓住關鍵詞語進行朗讀。如抓住?興致勃勃?、?布滿汗珠?、?不肯休息?進行理解和體會，讓學生說說從

這些詞語中體會到了什么。讀第3自然段提問：請畫出表示植樹動作的詞語，讀一讀，你有什么感受?(3)讀第4自然段，提問：鄧小平爺爺笑了，你能猜到他心中想些什么嗎?把鄧小平爺爺綠化祖國的美好愿望印在心中，再讀這段。

2．鄧小平爺爺為什么要植樹？

(1)討論交流，體會綠化的重要意義，讀第5自然段。(2)為什么說?小平樹?成了天壇公園一處美麗的風景?(3)帶著對鄧小平爺爺的尊敬與懷念讀第5自然段。

3、配樂朗讀全文。

三、課外延伸

1．觀察校園內的每種植物有什么特點，選一種最喜歡的植物畫一畫。2．植樹節快到了，你可以利用課余時間和爸爸媽媽種一棵小樹或栽一盆花。

四、小結

植樹是一種綠化行為，它是一件功在當今，利在后代的大事。今天我們種植了一棵小樹，不久它就會長成一棵參天大樹，會為

我們人類做出巨大貢獻。因此我們要記住鄧爺爺的這句話：?植樹綠化要世世代代傳下去!?。

4、古詩兩首

教學目標

1．認識?古、詩?等13個生字。會寫?古、聲?等6個字。2．正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。3．知道春天美好，要珍惜春光。教學重點 讓學生認識字詞、背誦古詩 教學難點 理解意境

教具準備 生字卡片，搜集有關春天的圖片、課件。預習提綱

1、初讀課文，讀通古詩。

2、自由讀課文，試理解詩句。

第一課時

一、背誦古詩，導入新課 你會背哪些古詩?(指名隨意背誦古詩)你們已經會背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個字看看誰認識。(板書：古詩(加拼音)。(會的學生當小老師教教不會的。然后集體交流并書空?古?。)你會背幾首古詩?(板書：首(加拼音))哪位同學認識

這個?首?字?(指名讀字、正音、擴詞)這節課，我們就一起來學習第4課古詩兩首(板書：課題)雨后的早晨，當我們從香甜的睡夢中醒來，推開窗戶時，你有什么感覺?(生可以根據切身經歷來回答，也可以想象著來回答。)一千多年前的孟浩然跟你們有同感，他以詩的形式為我們展現了一幅雨后清晨的春景圖──春曉(板書：春曉)，解題。

二、范讀課文、整體感知

師范讀課文，生認真聽不認識的字或不熟悉的字的讀音。

三、自讀課文、自學生字

1．邊利用拼音自讀古詩，邊圈畫生字，要求讀準字音、讀得連貫。2．小組合作，交流識字方法。

四、理解詩句、熟讀成誦

1．指讀古詩，要求讀得正確、流利。

2．你是怎樣記住?眠、處?的?(生匯報識字方法。)點撥：

(1)?眠?是形聲字；它是什么意思。

(2)?處?是翹舌音，也是多音字，還念chǔ；與?外?區別；書空。

3．說一說：詩中寫了春天什么時間的景色?又寫了哪些景物?你是從哪句話讀懂的? 點撥：(1)鳥的叫聲是什么樣的?（課件播放鳥叫聲)，加以想象，指導讀好第二句。

(2)播放風雨聲，想象說話：你眼前出現了什么?你又想到了什么?(3)看到飄落的花瓣，你有什么感受?讀好第四句。(4)結合每一句進行朗讀指導、訓練。

4．師描述引讀，配樂誦讀全詩。(個人讀、評價讀、小組比賽讀)5．背誦詩句。(男女生比賽讀、背)

五、再現生字、指導書寫

1．出示：古、詩、首、眠、處、聞、聲、多、知 2．認讀、組詞，用?到處?說話。

3．觀察?處、聲、多、知?的結構，并說一說它們在書寫時應注意什么? 4．重點指導?處、聲、多?。5．學生描紅、臨摹。

六、課后作業、擴展活動 積累詠春的詩句。

識 字 二

教學目標

1、認識14個生字，學會寫6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、培養良好的家庭美德，爭當人人夸的好孩子。教學重點 認識14個生字，會寫6個生字。教學難點 借助生活經驗，理解短文的意思。教具準備 生字卡片

一、導入，揭題

我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有 一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

二、初讀課文

1、讀準字音；讀課文時你發現了什么？如（三字經）。

2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進行指導。

3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

4、師生正音。

三、讀文識字

1、出示?生字列車?，指導學生認字。

懂禮貌 父母教 認真聽 做錯事 改正 愿 洗碗筷 掃庭院 人人夸

2、小組合作學習生字。（1）自由認讀。（2）小組長檢查。

3、讀課文，把字、詞放到具體的語言環境中去認識。（1）出示三字經，鞏固生字。

（2）小組內交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？ 四（1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。2）指名讀兒歌。

五、課文教學

（一）學習第一句話。

1、出示一幅畫, 想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?

2、出示：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標出，用自豪的語氣朗讀。

（二）學習二、三、四句：同上教學。

（三）學習最后一句。

1、長輩們為什么對你做錯的事進行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。

2、你怎么做才是愛家呢？

3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

（四）讀全文

1、生字都認識了，課文應該讀的更好，自讀全文。

2、指名讀句子。

六、寫字教學

1、出示田字格中的生字：?洗、掃、認、真、父、母?，學生認讀生字。

2、指導觀察占格位置，學生觀察每一筆的占格位置。

3、范寫、講解筆順，抓住關鍵筆畫指導寫字。學生一筆一筆地跟寫。

4、學生練習書寫，教師巡視指導。

5、總結學生寫字情況，表揚寫得好的同學。

七、小結

有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會在這個新家里快樂地生活長大

5、看電視

教學目標: １、認識?全、奇?等１４個生字。會寫?爸、全?等６個字。２、有感情的朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。３、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

教學重點 １、認識?全、奇?等１４個生字。會寫?爸、全?等６個字。２、有感情地朗讀課文。

教學難點 體會家庭成員之間的親情。

教具準備 １、布置學生留心觀察父母、家人喜歡看什么電視節目？ ２、家庭成員看電視時意見統一嗎？意見不統一怎么辦？

第一課時

一、猜謎揭題 １、猜謎：

小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。（電視）板書：電視

2、談話揭題

師：同學們，你們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些節目呀？ 生：喜歡。喜歡看動畫片……

師：老師也喜歡看電視。今天老師帶你們一起去一個小朋友家玩，他們這家人看電視可真有些?奇妙?，到底奇妙在哪？讓我

們一起走近課文吧！（補上?看?），這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。

二、初讀感知

１、自由讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。２、再讀課文，標出自然段的段號

。３、小組內互相請教，解決疑難。４、全班交流：誰教會了你什么。

5、小組內有什么問題還沒有解決的。

三、自主識字

１、借助拼音自身嘗試著讀。

２、把自身認為覺得很好的那個生字教給其他的小朋友，老師協助正音。３、說說是用什么好方法記住這個生字的。４、檢查同學掌握生字的情況： 去掉拼音打亂順序讀。開小火車讀。

給生字找個朋友，組詞。

四、再讀課文

１、四人小組進行讀，讀給組里的同學聽，用自己喜歡的方式。

２、個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。

３、練讀，采用多種方式讀課文： 小組讀。男女同學對讀。分小節讀。全班齊讀。４、進行競賽，同學評選出自身喜歡的朗讀者，加以鼓勵。

五、指導書寫

１、引導學生觀察田字格里的字： 找出它們結構上的共同點。２、教師板書，指導書寫方法。３、學生描紅、臨寫生字。教師提醒：書寫姿勢要端正。

第二課時

一、復習生字、詞語

二、讀文思考，感悟體會 １、朗讀詩歌： 指名朗讀。

２、引導學生說說課文寫了誰： 師板書生說的內容。

3、讀文后填空。

爸爸愛看（）卻換成了（），奶奶愛看（）卻換（），我們一起為媽媽換成了（）。

過渡：想想這是為什么？

4、感悟理解

⑴爸爸是怎么做的？找到有關小節，指名讀。為什么爸爸愛看足球卻為奶奶換成戲曲？（2）奶奶怎么做的？找到有關小節，讀。為什么奶奶又把她愛看的戲曲換成足球？（3）讀第四小節，體會媽媽的疲勞，?我們?看到疲憊的媽媽，又是怎樣做的呢？?我們?為什么又提議為媽媽換成音樂舞蹈

？

5、課件出示問題，加深對課文的理解：

⑴ 因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶__________，所以___________________。⑵ 因為奶奶愛我們，想讓我們__________，所以___________________。⑶ 因為我們都愛媽媽，想讓媽媽________，所以__________________。６、說說你學了這篇課文的感受。

7、齊讀最后一句，猜猜心中的?秘密?是什么？

三、有感情的朗讀課文，體會課文的思想感情。

四、聯系實際：

假如你是課文中的?我?，遇上你最喜歡的動畫片，你會怎樣做？

6、胖乎乎的小手

教學目標:

1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個字；學習新偏旁“刂”。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

教學重點 認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。教學難點 養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。教具準備 生字卡片

第一課時

一、猜謎激趣，導入新課。

1、猜謎：同學們，喜歡猜謎語嗎？今天老師為大家帶來一個謎語，謎面是這樣的：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會

算還會畫，天天干活不說話。誰知道它是什么？大家同意嗎？

2、畫手：老師請你上來把小手畫在黑板上。（這小手胖乎乎的）告訴大家你都能用小手做什么？那大家說說這是一雙什么樣的 小手？（不局限于課題）

3、導入：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，全家人都喜歡，為什么呢？讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，了解大意

1.借助拼音讀全文，標上自然段的標號。2.讀完后，說說讀懂了什么？ 3.補充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因為______________。

三、逐段細讀，識生字

1.請同學們再自由朗讀課文。

2.你們看，生字寶寶從課文中跑出來了，你們會讀嗎？出示生字，請學生當?小老師?帶大家讀。

3.請你們看看，有哪些字的讀音要提醒大家注意的？（后鼻音的字）齊讀。4.生字寶寶脫掉了拼音帽子，你們還記得它們嗎？去掉音節認讀、開火車讀。抽讀生字卡片。

5.這些字你以前認識嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？可以運用已掌握的識字方法識記生字，看誰記得又多又快。

6.這會兒，調皮的生字寶寶又跳進詞語中去了,你們來讀讀吧。分男、女生讀生字。

四、再讀課文，把課文讀通順、流利。

1、小組內練習朗讀課文

2、一組出一個同學咱們合作讀課文，其他同學和老師一樣當評委，仔細聽一聽，評一評他們讀得怎么樣呢？

3、師生評價學習這些同學的優點，使自己讀得更棒好嗎？

第二課時

一、復習生字，導入課文

二、細讀課文，揣摩感知

整體感知：

1、你們讀完了課文，能不能告訴老師蘭蘭是怎樣的一個小女孩？（生說，師板書）

2、請大家再讀讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪里看出蘭蘭是這樣一個小 女孩的？ 重點感悟：

在學習過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的品質。讓學生劃一劃，劃出大家喜歡這幅畫的原因，?這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋啊。?

?這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊。?

?這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊。?

1、讓學生自己讀一讀，在多種形式的讀中體會。

2、把上面的句子改換為用?因為……所以……?來說一說家人喜歡蘭蘭的畫的原因。

3、讓學生在前面學習的基礎上想想，課題上的?胖乎乎?還可以換成什么詞？

4、想想，大家喜歡的到底是蘭蘭畫的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的小手呢？

三、分角色朗讀課文

四、拓展延伸。

1、蘭蘭的小手可真能干。同學們，你們猜猜，當蘭蘭的小手長成大手后，還會做些什么事情呢？（請學生自由發言）

2、每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢？

五、指導寫字

1、觀察在田字格的位置，同桌交流。

2、師范寫，生描紅，練習寫。（強調書寫姿勢）

六、作業設計：

1、把課文讀給爸爸、媽媽聽聽。

2、回家后用你的小手，為家人做一件事情，注意觀察家人的表情，愿意畫的可以畫下來。

7、棉 鞋 里 的 陽 光

第一課時

教學目標: １、認識本課生字１３個，會寫?奶、媽、午、合、放、收?６個字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、通過學習使學生懂得關心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。教學重點 認字寫字和自讀、自悟課文。教學難點 自讀、自悟課文。教具準備 課件、字詞卡片。

一、聯系生活，激起興趣

導入語：同學們，你們都是家里的好孩子，那你為家里的人做過什么事呢？今天我們來學習第７課《棉鞋里的陽光》。（齊讀 課題）。

看看這課是說誰關心家里的人，怎樣關心？

二、初讀課文，了解大意 １、出示自讀提示： ⑴ 讀課文，讀準字音。⑵ 讀了課文，你知道什么？

過渡語：同學們，你們能根據自讀提示的要求，把課文讀好嗎？ ２、學生自由讀。

三、交流討論，認讀生字

１、出示生字詞，學生自由讀：

棉（mián）鞋 照（zhào）到 曬（shài）棉被（bai）蓋（gài）上 午（wǔ）飯 收（shōu）棉被 脫（tuō）下 躺（tǎng）好 合（h?）上 眼（yǎn）睛（jīng）擺（bǎi）在 媽（mā）媽 奶（nǎi）奶 放（fàng）回

２、讓學生說說哪些難讀，并說理由。難讀的采用各種各樣的形式讀。３、讓學生說說你會讀哪些。

４、脫音讀： 出示沒有拼音的生字卡片讓學生讀。５、出示單個生字： 說說怎樣記。６、說說你發現什么：（眼和睛都是目字旁；媽和奶都是女字旁等。）７、游戲：做動作猜詞語。

（如把衣服脫下來，猜?脫?字；不停地眨眼睛，猜?眼睛?這詞等。）８、出示要求會寫的字，指導書寫：

⑴ 讓學生說說你覺得哪個難寫，如：奶、放。⑵ 老師指導示范寫難寫的幾個：

奶：左右結構，左窄右寬，女字旁的一橫變成提，寫在橫中線，右邊的先寫一撇，寫在豎中線，再寫橫折折折鉤。

放：左右結構，左右相稱，方字的一橫寫在橫中線，先寫橫折鉤，再寫一撇，右邊的反文旁是四筆，一橫要突出來。

⑶ 寫完的學生舉手，每一列選一名寫得又好又快的同學幫其他同學改。９、識字大王比賽

把自己收集的有關課文中的生字詞語、句子或兒歌拿出來讀給大家聽。

四、切入課文，朗讀感悟

１、利用?棉被、棉鞋?這些詞語切入課文（把同學們收集的?棉被、棉鞋?這些詞放在最后讀。）。

過渡語：同學們，你們可真能干，搜集了這么多詞句，我們今天學的這篇課文，就是與?棉被、棉鞋?有關的，請看 第一自然段。

２、出示第一自然段：學生自由讀。３、說說讀了課文后，你知道什么。４、出示句子： 媽媽給奶奶曬棉被。（?給?字還可以換成哪些意思相同的字？）

過渡語：奶奶的棉被一點也沒濕，干嗎要曬呢？小峰感到（學生回答：很奇怪）５、出示?奶奶的棉被一點也沒濕，干嗎要曬呢？?這疑問句，指導朗讀，讀出奇怪的語氣。

五、設計懸念

過渡語：你們想知道媽媽為什么要曬棉被嗎？我們下節課來學習。

8、月亮的心愿 第一課時

教學目標: １、認識?簾、女?等１４個生字。會寫?女、太?等６個字。２、有感情地朗讀課文。

３、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。教學重點

1、通過朗讀感悟，明白月亮的心愿是什么。

2、識字寫字。

３、引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊含的思想感情。教學準備：多媒體課件

教學難點 引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊含的思想感情。教具準備 課件、字詞卡片

一、談話導入，質疑激趣

1．談話導入：同學們，每個人都會有一個愿望，老師小時候的最大愿望就是長大了當一個老師，這個心愿已經實現了。現

在，我的心愿是當一個好老師，讓咱們班上的每個孩子都能健康、快樂地成長。能告訴老師你有什么心愿嗎？

師：每個孩子都有自己的愿望，知道么，天上的月亮姐姐也有一個心愿呢！（板書課題）2．課題質疑：（1）讀課題，注意指導?亮?輕聲的讀法，老師范寫?亮?，學生觀察并交流寫這個字時要注意什么，在 田字格中書寫。（亮的?冖?托住上部分，蓋住下部分，而且寫在橫中線上。）（2）讀了這個課題你有什么疑問？（梳理出主 要問題，如：月亮有什么心愿？她為什么會有這們的心愿？她的心愿實現了嗎？）

二、感知閱讀，識字解疑

1．嘗試讀：借助拼音讀課文，用――畫出?我會認?的生字，不認識的生字和難讀的句子借助拼音多讀幾遍，把課文讀正 確。

2．交流讀：指名分段讀課文正音。難讀的字、詞、句指導多讀幾遍，直到讀正確。注意指導多音字：?得?［děi］、背

[bai]包，女：聲母是鼻音ｎ，另、病：后鼻韻母，輕聲的讀法：太陽公公、商量商量、媽媽、珍珍、悄悄的、窗戶、雷公公、說說等。3．識字：（1）自主識字：出示?我會認?的生字，采用自己喜歡的方式自主識字，比一比誰的方法好，識的字多。（2）交流識字：交流各自采用什么方法學會了哪些生字，同學之間互相取長補短。（采用加一加、減一減、比較、編字謎等方法指 導識記生字。）（3）出示帶生字的詞指名讀、自由讀、齊讀。

4．再讀解疑：輕聲朗讀課文，結合讀課題時提出的問題想：讀了課文知道了些什么，還有什么疑問？然后交流。

三、再現生字，鞏固書寫

1．學生觀察發現寫每個字的要點。2．教師范寫，學生跟老師一起書空。強調寫好一些重點筆畫，即把主筆寫到位：?女?要讓學生注意它與女字旁在書寫上的區 別。?太?重點指導寫好?豎撇?。?氣?重點寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。

3．學生描紅并在田字格中寫字。教師巡視及時發現并糾正學生在書寫中出現的問題，對大多數學生出現的問題要集中糾正再指 導。

第二課時

一、復習導入

1．認讀生字卡片：（1）開火車讀。（2）誰能提醒大家在讀哪個字的時候要注意什么？游戲：猜字謎（月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾）。2．認讀帶生字的詞語

3．教師配樂朗讀課文，學生邊聽邊想：故事中的月亮姐姐有幾個心愿？

二、圖文結合，朗讀感悟

1．學習1.2自然段（月亮的第一個心愿）

A、師：晴朗的夜空，星星眨著眼睛，月亮姐姐出來散步，她悄悄地來到一個小女孩的窗前，請同學們看圖，月亮姐姐看到

了什么呢？課文中哪些話是寫這幅圖的嗎？（讀第一自然段。）

B、看，小女孩睡得多香啊！這段我們應該怎樣讀呢？誰有好的建議？（輕輕地讀）為什么？（別吵醒小女孩）你能試著讀 讀嗎？明天要去郊游，多么令人高興的事啊！我們一起高興的輕輕地讀這一自然段。

C、假如現在我們就是月亮，知道小女孩明天要去郊游，你會有怎樣的心愿呢？為什么會有這樣的心愿？在課文中找一找月亮 的心愿是什么？（讀第二自然段。）這段話里有這樣一個詞?商量?，誰能用商量說一句話？

師：月亮是怎樣說這段話的？書上用了一個詞：自言自語。什么是自言自語呢？聽老師自言自語地說說這段話。請你仿照老 師也自言自語地把月亮的話說一遍。

2．學習4－8自然段（月亮的第二個心愿）

師：孩子們明天要去郊游，月亮許下了一個美好的心愿：明天有個好天氣，然后高高興興地來到另一個女孩的窗前，看看月

亮的臉，她怎么了？（出示第二幅圖，月亮不高興了）

A、看圖說說月亮為什么不高興了？媽媽病了，珍珍是怎樣做的？想像珍珍還可能為媽媽做了些什么？

指導讀對話：月亮還聽到了小女孩和媽媽的悄悄話呢，想聽嗎？（播放媽媽和珍珍的對話。）你聽了媽媽和珍珍的對話有什

么感受？你想讀珍珍和媽媽的對話嗎？同桌互讀。指名讀，大家評議，在評議中再指導練讀。然后師生、男女生分別分角色朗 讀對話。

B、猜一猜：媽媽叫珍珍明天和大家一起郊游時，珍珍心里可能是怎么想的？你覺得珍珍是個怎樣的孩子？ C、明天別的孩子都可以去郊游了，可是媽媽病了，珍珍要照顧生病的媽媽，如果你是月亮又會有怎樣的心愿呢？為什么？月 亮的心愿與我們一樣么？找出來讀一讀。（師：月亮姐姐跟咱們班的孩子一樣都是熱心助人而又善良的人。）

D、月亮是怎樣離開窗戶的？（悄悄地）誰能用?悄悄地?說一句話？我們一起悄悄地讀第八自然段。

3．學習第9自然段（揭曉改變心愿的原因）師：月亮的心愿實現了嗎？齊讀最后一自然段。（書上有一個詞語叫?艷陽天?，今天是艷陽天嗎？什么樣的天是艷陽天？）讀到這里，我們知道了月亮的最大心愿是什么？（板書：一個都不少。）月亮的心愿為什么會改變呢？（她想幫助別人，讓 每個孩子都去郊游）

三、總結拓展，情感熏陶

A、師：月亮姐姐的心愿真美好，讓我們在美妙的音樂聲中把課文美美的讀一遍吧！

B、師：月亮姐姐的心愿是讓所有的孩子都去郊游，你知道課文中第二個小女孩的心愿是什么？（照顧生病的媽媽）小女孩

是懂得關心父母的好孩子，昨天老師讓同學們了解烏鴉長大后是怎樣照顧父母的，誰知道？

師：是啊，除了人，許多動物雖然不會說話，但是也懂得關愛父母呢，有一首歌唱的就是小烏鴉愛媽媽的故事，我們一起 來聽聽《小烏鴉愛媽媽》（播放flash歌曲）。聽了歌曲，我們一起讀一首童謠：《小烏鴉》。怎樣學習小烏鴉做個孝順的好娃

娃呢？讓我們每個人把自己的心愿寫在書上回家后給爸爸媽媽看。

出示：我的心愿是：

語文園地二 第一課時

一、我的發現

1.讓學生觀察這兩組字，有什么特點，并借助拼音讀準字音。2.師生對讀這兩組詞，注意讀準字音。

3.出示?漂、飄、完、園?四個字，學生認讀后把生字卡片貼在黑板上。讓學生觀察、比較，談談發現。交流他們的相同點和不同點。對學生的發現給予肯定。

4.板書?票、元?兩個字，讓學生與上面的兩組字對照，又有什么不同，說說發現了什么。學生認讀、組詞、并理解詞義。

5.及時表揚識字時積極探索和發現的學生，并引導學生掌握識字的方法，培養正確區別這些形近字的能力。

6.出示?直?、?扁?兩個生字，生認讀后把生字卡片貼在黑板上。7.師板書?值、植、篇、遍?，指導學習加上偏旁后組成的新字。8.總結識字方法。學生談發現。（可以用?加一加、?減一減?的方法來識字）9.練習：

票 飄 漂 車（）（）白（）揚 完 園 元（）成 花（）（）旦 直 植 值（）日（）樹 筆（）

二、讀讀想想

1.出示?張?字，學生認讀。

2.指出班內姓?張?的同學的名字，說明：?張?可以表示人的姓氏。如：張爺爺(師板書)3.出示其它帶?張?字詞語，學生自學，理解字義。

4.生匯報交流，老師引導學生理解詞義。體會?張?字的不同含義。①?張貼?、?東張西望?、?張開嘴巴?，學生用動作演示詞義。②?一張畫?實物講解。有如?一張紙?。

③?開張? 的張在句子中理解詞義。如：某某飯店今天開張了。5．引導學生根據?張?字的不同意思進行擴詞練習。進一步體會生活中?張?字的在不同語境中的不同含義。

第二課時

一、日積月累 1.導入：這一單元我們又學了不少漢字，看看這些字詞是否與你們成了好朋友? 2.出示詞語，學生認讀。

①指名讀。(注意讀準輕聲?眼睛?以及平舌音?改變、認真、完全?的讀音。?

②開火車讀詞語。③指導學生用?照顧?、?精彩?等詞進行口頭造句。

二、讀讀背背《鞋》

1.結合拼音，自讀課文，初步感知詩的內容。2.師范讀，學生體會詩歌所表達的思想感情。

3.理解?依偎、港灣、享受、溫暖?四個詞語，認讀詞語。

4.說說我家的家庭成員都有誰? 安靜的港灣指什么？合理想象說說他們回家后會說些什么見聞。

5.指導背誦詩歌。6.配樂朗誦。

三、口語交際 1.創設情境

①播放動畫：畫面上，知心姐姐講述小明在生活中遇到的煩惱故事。②想想用什么辦法來說服小明的媽媽爸爸? ③全班討論：哪個方法比較合理，最后選定最好的辦法。

④表演的形式展示勸說父母的過程。并想象父母是怎樣回答的？

⑤交際感言：用一句話，一句廣告語、一幅畫、一首歌，表達學習后的情感體驗，呼吁給孩子一個成長的世界。

四、展示臺

課前讓學生準備一張鉛畫紙，用彩筆在紙上紀錄近段時間學會的生字，并學會讀這些生字。課堂上，讓學生比比誰認得多，誰認得對。

教學反思

識 字 3 第一課時

一、談話激趣：

美麗的春天來了，小朋友們能說說你所看到的春天嗎？（學生紛紛說春天的景色）今天，老師帶小朋友們走進大自然欣賞一下春天美麗的風景，好嗎？小朋友看到什么，想說什么可以輕輕地和同桌說。

（教師用多媒體課件播放配有音樂的春天風光圖片。）

剛才，什么景色最讓你著迷？（學生交流自己看到印象最深的畫面）有一首有趣的歌謠把大家看到的美麗景色全寫進去了，這就是我們今天要學習的——《識字3》。（板書課題，學生齊讀）

教師配樂范讀課文。

二、學生自瀆課文，學習生字：

第一遍讀，啟發讀后質疑：讀課文時，遇到什么困難沒有？（可以從字音或者詞義上提問）

第二遍讀：把自己不認識的生字圈出來，借助拼音老師的幫助多讀幾次，再把課文讀給同桌聽，互相當小老師。

讀后反饋互相當小老師的情況，認真幫助同桌糾錯的進行表揚。

三、重點學習第一小節：

1.第一小節寫了哪些景物呢？請小朋友圈出來讀讀。

（學生找出詞語讀：云、霧、雪、霜、和風、細雨、朝霞、夕陽）這些景物，哪些你見過？哪些你沒見過？和同桌交流交流，見過的告訴沒見過的同學：你是在什么時候，什么地方見過的，看見的景物是什么樣的。

（同桌間交流）

2.學生向全體同學匯報：

（如有學生匯報：我的同桌?霧?沒見過，我告訴了他有時候早上去上學，霧蒙蒙的，離我們很近的東西也看不見，那就是?霧?。）

教師結合學生交流，出示相應的圖片，理解、積累?朝陽、晚霞、晨霧、秋霜?等詞語。

如： 生：?朝霞?就是早上太陽出來后映紅的云。師：你真能干，?霞?是云，被太陽光映紅了的云就叫?霞?，早上出現的?霞?叫?朝霞?。那么傍晚出現的霞稱做什么霞？

（如果學生說不出，教師直接告訴學生：?晚霞?，出現詞語認讀?晚霞?。）3.認讀積累的詞語：朝陽、晚霞、晨霧、秋霜、狂風、寒風 那么美的景物，你能把第一小節讀得好聽些嗎？ 4.指導讀第一小節

四、指導寫字

指導寫好?和、秀、香?三個字，比較?和?、?秀?中?禾木旁?的不同寫法。

第二課時

一、繼續學習課文

1.剛才小朋友通過自己的能力把第一小節讀得很好聽，現在能不能練練讀整篇課文，也爭取讀得很棒？

（學生自由練讀后）2.播放配樂朗讀錄音：

誰也能這樣美美地來讀一讀？（指名請幾位學生讀，并請學生評價，還有很多學生舉手要求讀）

3.配樂朗讀

給小朋友們配上音樂，大家一塊兒讀好嗎？音樂很美，小朋友讀書的聲音也應該是很甜很甜的。

二、引導發現對子歌的特點

1.讀了這首歌謠，你發現它有什么特點？ 生：課文每句話中都有一個?對?。

師：是呀，所以我們把這首歌謠叫做?對子歌?。（板書：對子歌）2.通過多種形式的朗讀感受對子的韻味。

（1）對子歌有很多有趣的讀法。比如，老師想出一種，我讀?我說云?，你們就接：?云對霧?；我讀?我說雪?，你們就接：?雪對霜?……這樣會嗎？?（師生配合讀?對子歌?）

（2）這樣有趣的讀法還有很多，老師相信小朋友們能創造出比老師還要好的辦法讀。把自己想出來的方法和同桌練練看，看誰想得最棒。

（3）同桌來向大家展示朗讀，啟發創造出多種方式的朗讀。

3.在很早以前我們國家就有對對子了，以前像我們這樣大的孩子都會對對子。小朋友想不想來試試？

（1）出示練習： 鳥語?對?（）

山清?對?（）

和風?對?（）萬紫?對?（）藍天?對?（）

（學生口頭完成練習，教師把答案出示）

（2）小朋友發現沒有，如果把中間?對?去掉— 生：它們就是成語（詞語）。我們一起讀讀這些詞語。（學生齊讀）

（3）知道這些詞語的意思嗎？能不能看圖說出相關的詞？（播放相關的圖片，學生說詞語，說對一個詞語，就在畫面上出現有關詞語，其他學生一起讀詞語）

三、拓展閱讀，了解對聯：

1.對子在我國傳統的對聯當中用的最多。過去逢年過節家家戶戶都要貼對聯，現在農村還有這種習慣（出示貼有對聯的農戶門的圖片），你們在什么地方見過對聯嗎？（學生說?在公園亭子上?、?在寺廟門口?……）

2.老師收集了幾副對聯，我們來欣賞一下：（1）冬去山明水秀 春來鳥語花香

（2）五湖四海家家樂 萬紫千紅處處春（3）和風蘇綠野 細雨醒紅梅 從對聯中你發現了什么？ 生：對聯的字數是一樣的。

生：對聯中有我們今天學過的新詞。生：我發現對聯中也有很多對子。

找找看有哪些對子？（學生找出很多對子，并領讀：山明水秀?對?鳥語花香?、……）

看，對聯多有趣啊！小朋友課外可以也去收集一些對聯。

四、鞏固生字，學習寫字：

（一）讀音復習：

學生認讀生字卡片后，教師把卡片一一擺放在黑板上。

1.小朋友仔細觀察：這些生字有什么特點，哪些字可以歸類在一起？

（啟發學生可以按讀音擺，可以按字的結構擺。學生擺放卡片后，要說出理由。

（二）寫字指導：

學生認讀?我會寫?的6個字，根據學生提出最難寫的字，進行指導書寫。

五、作業

課外和家長一起收集1-3幅對聯

教學反思兩只鳥蛋 第一課時

一、情境導入，激發興趣 出示鳥蛋和鳥媽媽的圖片，說說圖義。鳥媽媽和鳥蛋之間有什么關系呢？學生齊讀課題。你是怎樣記住?蛋?字的？

二、自由讀課文

1．自讀課文，讀準生字，讀通句子，遇到自己認為比較難讀的字詞就多讀幾遍。

2．同桌互相認讀生字和詞語，互聽同學讀課文，幫助同學正音。3．分小節檢查讀課文：

（1）讀第一小節，認讀：取下、涼涼的（2）讀第二小節，認讀：焦急不安

（3）讀第三小節，認讀：捧著、連忙、輕輕地（4）讀第四小節，認讀：仿佛、抬頭、投向 4．集中讀詞語：（1）鳥蛋 取下 涼涼的 好玩 一定 捧著 連忙 輕輕地 仿佛 抬頭 目光 歡唱 高遠 藍天 投向

（2）涼涼的鳥蛋 鳥兒的歡唱 高遠的藍天

小心地捧著 輕輕地送還．

三、學習課文

（一）第一小節：

指導朗讀： 1.讀通順：

出示?我從樹杈上取下兩只鳥蛋，小小的鳥蛋涼涼的，拿在手上真好玩。?

（1）教師示范讀句子，在恰當的地方作出停頓，提醒學生認真傾聽： 我從樹杈上/取下兩只鳥蛋，/小小的鳥蛋/涼涼的，/拿在手上/真好玩。（2）學生仿讀。2.讀出韻味：

指導讀詞組?小小的?、?涼涼的?，注意節奏。再讀第一小節。

（二）第二小節：

1.引導學生嘗試采用恰當的停頓讀長句子：

兩只鳥蛋/就是/兩只小鳥，鳥媽媽/這會兒/一定焦急不安。

2.讀了這句話，有什么不理解的地方嗎？估計學生會提這樣的問題：（1）為什么說?兩只鳥蛋就是兩只小鳥?？（2）為什么鳥媽媽一定很焦急？

3.請學生來回答小朋友的問題，教師從中引導：（1）、幫助學生理解：兩只鳥蛋就是兩個生命。（2）聯系生活體會情感，理解?焦急不安?：如果你媽媽找不到你了，她會怎么樣？

4.讀好媽媽的話。

（三）連起來讀第一、二節：男生讀第一小節，女生讀第二小節。（四、練寫生字

1．出示本課生字卡片，開火車認讀。

2．課文中哪兩個生字都帶有口字旁的？（聽、唱）說說為什么這兩個字都是口字旁？

這兩個字怎樣寫才美呢？師在田字格中范寫，邊說筆畫的位置。師寫完?唱?，讓學生說說?唱?中的兩個?日?哪里不太像？（上面一個小，下面一個大，并且扁扁的 然后讓生在書上描紅，臨寫，師巡視指導。）

3．老師出示生字：連 遠,讓生說說都是什么偏旁？老師范寫這兩個 字，生觀察。師邊寫邊提醒學生看清?走之兒?的寫法。（點和橫折折撇兩個筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。）

生描紅、臨摹。

第二課時

一、復習導入新課學習：

1.抽讀生字卡片；讀字組詞；有選擇地組詞造句。

2.齊讀課文第一、二節，交流：如果你就是課文中的小男孩，聽了媽媽的話會怎么想？

二、學習課文第三、四節：

（一）第三節：我們來看看?我?是怎樣做的？ 1.自由讀課文第三節，說說?我?是怎樣做的？ 2.說一說：我很（）鳥蛋。

3.指導讀好?小心地、連忙、輕輕地?。在讀好詞語的基礎上，讀好句子。

（二）第四小節：出示插圖畫面。

1.啟發學生想象，看著鳥蛋放回鳥窩，想到一只鳥蛋就是一只鳥，小鳥能出殼，慢慢長大，在天空中飛翔，在天空中唱，多么快樂啊。請小朋友們讀讀第四小節。

2.讀了這一段，你仿佛聽見了什么？生說：我仿佛聽見___________。

三、借助想像，升華感情

1.學生齊讀全文。交流：你喜歡課文中的“我”嗎？為什么？ 2.喜歡讀這篇課文嗎？為什么？——再讀，體會詩歌的韻味。3.指導背誦

四、拓展練習1.我會讀

鳥蛋涼涼的 涼涼的鳥蛋

小路長長的 長長的小路

楊樹高高的 高高的楊樹

填空：紅紅的綠綠的軟軟的藍藍的甜甜的小草（）

（）小草

花兒（）

（）花兒

柳枝（）

（）柳枝

西瓜（）

（）西瓜

大海（）

（）大海 教學反思松 鼠 和 松 果

第一課時

一、導入新課

板書：松鼠 松果

用上這兩個詞語說一句話，如：松鼠喜歡吃松果…… 完成課題：松鼠和松果

二、初讀課文 1.聽老師講故事。（范讀課文）1． 2.喜歡這兩只小松鼠嗎？喜歡這個童話故事嗎？想不想和老師一樣把故事講給大家聽？

3.自己認真地讀讀課文。有什么困難，你可以舉手或等會兒提出來。

三、識記生字新詞 1.（出示詞語）：

cōng ming hu? po hū rán zhǎ yǎn jing

聰 明 活 潑 忽 然 眨 眼 睛

rú guǒ zǒng yǒu yǐ h?u zhǔ yì

如 果 總 有 以 后 主 意

帶拼音讀；去掉拼音讀。

2.讀句子：（出示）

（1）松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。

（2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

（3）松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。以后，這里就會長出一片松樹林的。

四、學習第一段

1.（課件：小松鼠在摘松果吃。）在這么美麗的森林里摘吃松果，小松鼠吃得怎么樣，從哪里看出來？

2.誰來讀這一段，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友仔細聽，你從哪兒體會到了小松鼠的高興了？這樣評價他的朗讀，好嗎？

3.評議、朗讀。重點：（1）他高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。（2）每個松果都那么香，那么可口。

怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！

指名朗讀，感受。

4.你有喜歡的東西嗎？用上 ?那么……那么……?說話。5.齊讀第一段。

五、指導寫字 1.觀察。（觀察筆畫在田字格中的位置，筆畫之間的相對位置）?以?、?后?、?更?書寫時要注意什么？

2.范寫。（師邊范寫邊講解要點，強調?以?的末筆是點；?后?的第一、二兩筆是平撇和豎撇，豎撇要豎起來；?更?最后兩筆交叉的位置。）

3.仿寫、比較。

寫完一個字，把這個字與范字比較，找到要注意的地方，再寫下一個。4.練習寫字，教師巡視。

5.展示評議。

第二課時

一、復習導入 1.?采松果?。（課件或圖片：出示松樹林，松果上寫著詞語。指名摘松果領讀詞語。）

2.（出示松鼠圖）小朋友們，摘松果開心嗎？把這份快樂帶給我吧！（學生朗讀第一段。）

二、朗讀感悟課文

（一）學習課文第二、三段

1.小松鼠高高興興地吃著松果，吃著、吃著，忽然有了一種擔心，擔心什么呢？

（1）自己讀讀課文第二、三段，把小松鼠的擔心用?---?劃出來。（2）教師引導學生理解、體會情感，讀好以下句子（帶下劃線）：

如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

（3）如果一棵松樹都沒有了，會造成什么后果？學生說。出示句子（帶下劃線）?沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……?。難怪松鼠會——（擔心、焦急不安）讀出松鼠擔心、焦急的心情。指名讀，評議，男女賽讀。

2.聰明的小松鼠想出了好主意----(引讀第四段)3.出示插圖,說說畫面內容，體驗松鼠欣喜的心情。朗讀第五自然段。

三、想象升華

1.日子一天天過去，將來這片小松樹林會怎么樣？朗讀最后一句。?更茂密?那是怎么樣的？哪只松鼠見過茂密的樹林，給大家說說。2.想象說話：小松鼠，你們在這片茂密美麗的松樹林里，生活得怎么樣？ 3.今天回到家，把故事講給爸爸媽媽聽，還要畫畫將來的這片茂密的松樹林，小動物們在這里快活地生活著。

四、指導寫字

1.觀察?主?、?意?、?總?在田字格里的位置，筆畫間的相對位置。2.范寫，講解。3.仿寫，比較 4.練習書寫。5.展示評議。

五、作業

今天回到家，把故事講給爸爸媽媽聽，還要畫畫將來的這片茂密的松樹林，小動物們在這里快活地生活著。

六、自選練習

1、收集有關動、植物的圖片和資料，認識可愛的動物和植物。

2、參加一次植樹或養花草活動，體會這些活動的美好。教學反思美麗的小路 第一課時

一、激趣導入

1.小朋友，在動物王國里，有一條長長的小路，這條小路可美啦！路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。在這條美麗的小路上還有一個非常有趣的故事呢！

2.聽課文錄音，初步了解本課講了一個什么故事。聽后說說：喜歡這個故事嗎？為什么？讓學生暢所欲言，師隨機點撥。

3.揭題讀題：這個有趣的故事它的題目就是——板書：美麗的小路，讓我們一起美美地來讀一讀。

二、初讀感知

1．現在就讓我們踏上這條小路，去欣賞它的美麗吧！請大家趕快讀讀課文，遇到生字和難讀的句子多讀幾遍，努力把它們讀準確、讀通順。

2．生生互動。

①同桌互讀、互幫、互學。②交流識記生字的方法。

三、檢查認讀 1．正確認讀生字。

剛才大家都讀得非常認真，現在，老師就給你們展示本領的機會。你們看，老師把生字寶寶從課文中請了出來，你能又準又快地讀好嗎？（出示生字卡片，開火車讀，齊讀，注意讀好前、后鼻音的生字）隨機交流識記生字的好方法。

2．讀好輕聲詞兒。

①在這個故事里出現了幾個大家都非常喜愛的小動物，誰來跟他們打打招呼？

出示：兔姑娘

鴨先生

鹿先生

點撥：老師發現你們在打招呼的時候，最后一個字念得輕輕的，很親切。其他小朋友也學著他的樣子親切地來叫叫這些小動物。

②在這個故事里，像這樣念輕聲的詞兒還有很多呢！我們也來讀好它們。出示：喜歡

蒼蠅

掃帚 生練讀。

③出示：皺眉頭

捂鼻子

拍腦袋 請你加上動作讀一讀，讀后你發現了什么？

隨機小結：最后一個字都念輕聲，還有像?眼睛、耳朵、下巴?等這些詞兒也都念輕聲。

④出示：洗洗澡 澆澆水 散散步 說說話

這一回，讀輕聲的字寶寶全躲到中間去了，你能非常好聽地讀一讀嗎？ 3．讀好長句，整體把握故事情節。

①老師發現這篇課文有幾個自然段中的句子特別長，特別難讀，下面我們先試著來讀讀一、四、九這幾個自然段，努力把它們讀好。

教師示范一個長句子的朗讀，在停頓處作出明顯的停頓。請學生找出難讀的長句子，自由練讀；反饋交流朗讀。

4．分自然段朗讀。讀著讀著，你們發現小路有什么奇妙的變化嗎？（小路原先又美麗又干凈，后來變得又臟又臭，最后又變得既美麗又整潔。）

5．小結：你們真會讀書，有這么了不起的發現！原先的小路美在哪兒？后來為什么會有這么奇妙的變化？下節課我們再來細細學習。

四、書寫指導

1．再次認讀?先、干、趕、起?4個生字，前三個都是前鼻音，要把它們讀到位。

2．觀察這4個生字在田字格中的位置，你們發現了什么？重點指導：?趕、起?是左下包圍，主筆是捺，捺要寫得舒展，把上面的?干、己?托起來。

３．書寫練習。

五、課外作業 １．給?趕?、?起?找朋友。２．正確地朗讀全文。

第二課時

一、復習生字詞 1．認讀生字。

2．認讀帶有輕聲音節的4組詞語。3．認讀詞組，注意詞兒連讀。

美麗的小路

長長的小路 干干凈凈的小路 推來一輛小車 拿來一把掃帚

提著灑水壺 花花綠綠的鵝卵石

五顏六色的鮮花 輕輕地從小路上走過

慢慢地從小路上走過

二、欣賞小路的美（品讀第1—3自然段）

1．品讀第一自然段，從文字中感受美。鴨先生屋前的那條小路可美啦！美在哪兒呢？你從哪些詞中感受到的？可以用自己喜歡的符號標出來，再試著把它讀好！

2．自讀、交流，師結合插圖隨機點撥：

①花花綠綠：你們瞧，這就是鴨先生屋前那條長長的小路，這些圓圓的、滑滑的石頭就是鵝卵石，鵝卵石的顏色可多了，有……看上去……

②五顏六色：我們再來欣賞路旁的鮮花，它們開得旺旺地、艷艷的，有……還有許多好看的顏色，圖上雖然沒畫出來，但我們還是可以想像到的，比如……

顏色這么多這么美，真是

③長長的：小路彎彎的，長長的，不是也挺美的嗎？

3．整體感受美。呀！小路這么美，你能美美地讀讀第一自然段，把小路的這份美麗帶給大家嗎？（生練讀、指名讀、齊讀）

4．設境移情贊嘆美。小朋友，咱們看著這美美的小路，讀著這美美的小路，你真想對美麗的小路說些什么？

學生交流。

5．有一天，兔姑娘和鹿先生從這條小路走過，它們同樣感受到了小路的這份美麗，所以也情不自禁地發出了贊嘆。（出示：啊，多美的小路啊！創設情境大面積地引讀）

①兔姑娘情不自禁地贊嘆——（請一女生讀）②鹿先生不由自主地贊嘆——（請一男生讀）③大家一起滿懷欣喜地贊嘆——（全班齊讀）

6．美麗的小路小動物們都喜歡，老師請一位兔姑娘來美美地讀讀第2自然段。

①（請一名女生讀，讀后問女生）兔姑娘，你為什么要輕輕地走？（抓住?輕輕地?指導朗讀）

②怪不得要輕一點兒，再輕一點兒。原來你們是那么愛護小路，那我替小路謝謝你啦！

③老師再請女同學們讀讀第２自然段，你們一定會把兔姑娘輕輕地從小路上走過，那么愛護小路的樣子讀出來的。

7．哪位鹿先生愿意讀讀第3自然段？

①（請一名男生讀，讀后問）鹿先生，你為什么要慢慢地走？（抓住?慢慢地?指導朗讀）

②所以呀，你們要慢一點兒，再慢一點兒，要把美景看個夠！老師也請男同學讀讀這一段，看能不能把鹿先生讀活了。（男生齊讀）

8．男、女生合作讀第2.3自然段。

三、感受?失?的震驚、自責（品讀第4—8自然段）

1.創設情境，引生入境。過渡：美麗的小路引來了許多動物朋友，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話，看看景。可是過了不久，小路的模樣變了。

（出示第4自然段中的第2句話）老師請一位小朋友來 讀讀這句話，其他小朋友邊聽邊展開想像： 你仿佛看到了，聽到了，聞到了。

2．生自由交流。（看到堆積如山的垃圾，聽到蒼蠅和蚊子的嗡嗡聲，聞到一陣陣臭氣……）

3．剛才老師也在用心地聽，你們猜老師聽到了什么？告訴你們吧！老師聽到了小路一陣陣傷心的哭泣聲呢！此時此刻，你的心情怎樣？

4．是呀，我們為小路傷心，為小路難過，為小路著急，為小路可惜。現在就請你們帶著這種心情好好地再讀讀這句話。（自讀、個別讀、齊讀）

5．（過渡）有一天，兔姑娘、鹿先生、鴨先生又從這條小路上走過，這一回，他們又是怎么說的呢？請大家讀一讀第5—8自然段，然后在四人小組內分角色讀一讀，重點讀好小動物們說的話。

6．師生互動。請一四人小組展示讀后，老師指著其中讀鴨先生的學生問：鴨先生，剛才你為什么?天哪！?一聲大叫起來？

依次指著其中讀兔姑娘、鹿先生的學生問：兔姑娘，我聽到了你發出?呀?的一聲，你怎么啦？

鹿先生，你為什么發出?咦?的一聲呢？ 7．（出示三句話，其中?咦、呀、天哪！?用紅色顯示，加以強調）是呀，小路的變化讓小動物們都感到震驚。現在你們能把它們的震驚活生生地讀出來嗎？

8．再次分角色朗讀。

9．大吃一驚的鴨先生看著看著，忽然一拍腦袋說。出示：?這都怪我！怪我 ?你能把鴨先生的話說明白些嗎？（說話訓練中感受鴨先生的自責）說后體驗讀。

10．這能全怪鴨先生嗎？你能聯系第4自然段來說說理由嗎？

11．小結提升：是呀，小路變臟了，每一個路過這里的小動物都有責任。?隨手丟垃圾?，這雖然是生活中的一個小小的、極其普通的動作，但卻讓美麗的小路悄悄地消失了，這是它們萬萬沒想到的。

12．存疑結課：美麗的小路找回來了嗎？小動物們是怎樣把美麗的小路找回來的？這回面對重新回到身邊的那條既美麗又整潔的小路又會說些什么？下節課再學。

四、書寫指導 1．?明、凈?這兩個生字都是后鼻音，注意讀到位。2．?凈?書寫指導：

①兩點水的?點、提?要靠近些。②中間一橫右邊要出頭。③豎鉤要寫正、寫直。3．書寫練習。

第三課時

一、復習導入

1．有感情地朗讀第1—8自然段。

2．此時此刻，小動物們真是后悔極了，它們多么想把美麗的小路找回來呀！小朋友，你們想嗎？讓我們一起來幫幫鴨先生吧!

二、感受?失而復得?的欣喜（品讀第9—12自然段）1．朗讀想像、運用語言。

①朗讀感悟。請大家用心地讀讀第9自然段，再仔細地看看插圖，然后說說小動物們在干什么？（大面積地練說）

②感情朗讀。

③想像說話。小花貓、小花狗、啄木鳥，你們在干什么呀？……（引導學生運用語言）

④森林電臺的小記者黃鶯聽說了這件事，趕到勞動現場來采訪： 隨機對話：a鹿先生，鹿先生，你累嗎？為什么？ b兔姑娘，看到小路又變得如此干凈，你的心情怎樣？ 2．體驗?失而復得?的快樂。

在大家的共同努力下，小路終于恢復了以往的干凈，美麗的小路又回來啦！①看著美麗的小路，兔姑娘忍不住說：（接讀）美麗的小路好香啊！（大面積地練讀）

②鹿先生也開心地說（接讀）美麗的小路好亮啊！③是呀，這可是小動物們用自己的汗水換來的潔凈與美麗，這是充滿著快樂的美！讓我們和鴨先生一起呵護身邊的一草一木，讓美麗的小路一直和我們在一起吧！——齊讀最后一段中鴨先生的話。

三、導行，練寫廣告語。

1．小朋友，要讓美麗的小路一直和我們在一起，應該怎么做呢？ 2．隨機點撥：下面就讓我們開動腦筋，幫助鴨先生設計一句廣告語。3．引導學生把自認為較精彩的廣告語寫在大黑板上，并寫上設計者的姓名。4．齊讀廣告語結課。

四、完成課堂作業本。

五、課后延伸（實踐活動）1.我是小小調查員。2.我是環境美容師。表一

我們的校園美麗嗎？ 我們校園的垃圾是從哪兒來的？ 這些垃圾到哪兒去了？

表二

我給校園作?美容?計劃 我為校園?美容?已經做的事

教學反思失物招領 第一課時

一、談話揭題，釋題設疑

1．出示課題，正確讀題，讀準后鼻音?領?。

2．你在什么地方見過這樣的詞？（啟發學生回憶校門口的小黑板上常有這樣的詞）你注意過上面都有些什么內容？

3．給?失?字口頭擴詞，?失物?是什么意思？你讀了題目有什么疑問嗎？（如誰丟了東西？丟了什么東西？）

二、初讀課文，整體感知

1．自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，難讀的做上記號，教師巡視輔導有困難的學生。

2．檢查。

（1）認讀帶拼音的生字，尤其注意?才、準、雙、觀?。認讀去拼音的生字。

鼓勵學生主動申請當小老師領讀生字。

（2）認讀：參觀 準備 專心 各自 認領 同學

很多很多 很大很大 三個一群 五個一伙

睜得大大的 聽得專心 ３.反饋：

讀了課文，你知道了什么？

（可指導學生簡單說說課文講了什么事）

三、師生共同讀課文1——4自然段 1．給課文標上小節號。

2．指名讀課文1——4小節。教師重點指導讀好：?聽得可專心了?要有抑揚感和唐老師嚴肅的語氣。

四、語言訓練

1．很大很大 很多很多 很（）很（）

2．聽得專心 睜得大大的 舉得（）（）得（）3．同學們三個一群，五個一伙，在（）（）。

五、鞏固生字，指導書寫 1．比較讀，口頭組詞

認（）準（）先（）備（）隊（）難（）失（）各（）2．書寫，重點指導：專的第三畫，級的筆順和第五畫。

第二課時

一、復習

認讀本課生字并口頭組詞。

二、讀課文，感悟 1．學習第五小節

（1）聽了老師的失物招領后，小朋友有什么反應？讀第5小節。（2）讀后交流：奇怪----從哪看出？

（3）指導朗讀

2．讀5——8小節，你有什么不理解的地方。3．交流不能解決的問題。4．看圖啟發想象，說話。

如果你是其中一位丟垃圾的同學，當唐老師舉起塑料袋的時候，你的心情怎樣？會想些什么？

小明想：

4．?失物?為什么加上引號？ 5．唐老師和張爺爺為什么發出了會心的微笑？ 引導說話：

唐老師和張爺爺看到，心里想：，所以發出了會心的微笑。

6．指導讀好第8自然段，語氣舒緩、高興。

7．拓展：什么情況下，你看到媽媽發出了會心的微笑？

8．各自讀課文，要求：完整、仔細，覺得有意思的地方多讀讀，努力讀出自己的最佳樣子。

教學反思

語文園地三 第一課時

一、我的發現

1．幻燈出示第一組字組合：

取——趣 干——趕 方——仿 請學生當小老師來領讀字。

（1）讀著，讀著，聰明的小朋友，你發現了什么？學生回答，教師引導學生把話說明白。

（2）小結：給字加上一個偏旁可以組成一個新字。2．這兒還有一個字（出示：子），你能用這種方法造出一個新字嗎？

（1）同桌討論。

（2）交流。相機認識?字?字。

（3）給?字?字找朋友：生字、字母、漢字。（4）指名讀，齊讀。

3.你還想起來哪些新字也是這樣的？出示學生自個兒搜集的商品商標或者包裝盒子，找找哪些字，我們也可以這樣去識記。

4．加一加可以組成一個新字，反過來減一減能不能呢？

出示：袋——活——題——張——

（1）思考：這些字去掉一部分可以構成一個新字嗎？同桌討論。（2）在學生的回答交流中隨機出示卡片認讀識記：代舌頁弓（3）活動：我來當小老師。

小老師先提醒認讀的注意點，再領讀。

5．這兒還有4組字，你能不能把它們合起來，組成一個新字？

（1）出示： 禾火禾少火丁火少

（2）活動：我來當小老師，讓學生先讀準，然后說說識記字形的方法。可以把秋和秒、燈和炒對比認記，注意通過組詞、解釋等方法區分字義。

6．小結：今天，你學會了哪幾種新的認字方法？再次展示自個兒搜集的商品商標或者包裝盒子，找找哪些字，我們分別用什么方法去識記。

二、我會認

1．今天我們認識了哪些新字呢？

（1）邊出示?字代舌頁弓秒炒?的生字卡片邊認讀。

（2）活動：找朋友。認讀一個生字，分別說說聯想起了哪些字 2．練習鞏固：比一比，誰最棒。（1）比一比，看誰認得快、認得多。

（同桌互讀）（2）指名開火車讀，并且擴詞。

第二課時

一、我會讀

1．幻燈出示詞語：

奇怪 聰明 活潑 冰涼 可口 準備 趕快 觀看 包圍 堆積 自由讀、指名讀、開火車讀。你能從中選一個詞語說一句話嗎？ 2.繼續出示詞語：

花花綠綠干干凈凈高高興興

（1）說說你覺得這些詞有什么特點？干干凈凈的意思就是什么？

（2）教師確認是很干凈的意思。而且引導學生說說?讀起來感覺比說?干凈?來得----怎么樣？?（心情高興、輕松，順口等等）

（3）再讀讀這一組詞，體會體會。

（4）你還可以說出類似的私語嗎？學生自由回答，教師出示部分：整整齊齊 認認真真 忙忙碌碌

二、讀讀背背《小鳥》

1．指導看圖：說說畫的是什么？小朋友會對小鳥兒說些什么話呢。

2.自由讀。

3.教師指名讀，相機指導朗讀：

同時邊通過投影儀畫出停頓：小鳥，小鳥，你/輕輕地/跳，我/栽的/小樹，它/還/太小/太小。

4．提問體會詩意：為什么要讓小鳥輕輕跳，還要?再輕一點兒?？

5．你能把?我?對小樹的關心、呵護讀出來嗎？指導：要讀得輕一些，別驚動了小樹。

自由讀，指名讀。

6．?我?喜歡小鳥嗎？你能讀出來嗎？

指名讀，男女生賽讀，齊讀。7．自由練背，抽背。

第三課時

口語交際：我們身邊的垃圾

一、觀看圖片，導入

1．多媒體顯示：勞動課上，一名同學小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上，然后包扎好投進垃圾箱。

2．交流：圖上的小朋友是怎樣處理垃圾的？

二、設問：同學們，我們身邊的垃圾是怎么產生的？（1）指名說。

（2）小組討論：比一比，誰的發現多。（3）集體交流。

（我們小學生的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑，還有一些食品的包裝袋等。）

三、討論如何處理生活垃圾。

1．生活中的廢棄物是無可避免的，它們也就成了垃圾。那么，你們自己是 如何處理的呢？

指名說。評評誰的做法好，誰的做法需要改進，怎么幫他改一改。

2．在日常的生活中，你有沒有發現一些不好的現象，如隨手亂扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？

指名說。（及時勸阻，若不行，就用自己的行動做出榜樣。）3．同學們，你們知道嗎？垃圾還可以廢物利用呢！（1）聽故事：《一張廢紙的自述》

（內容：我是一張白紙，從工廠里生產出來后和姐妹們一起呆在超市里，被一位小朋友買回家。他在我身上畫了漂亮的圖畫，日子長了，就把我扔了。我進了垃圾箱，后又從垃圾回收站中轉到造紙廠，處理后重新回到了超市里。）

（2）聽了這個故事，你知道了什么？相互交流。

（3）生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢？小組討論交流。（鐵、塑料制品等）

4．平時我們處理生活垃圾的時候，要注意什么呢？

（不隨地亂扔，垃圾要入箱。有一些垃圾要分類入箱，比如，我們有些小區有專門投放電池的可回收垃圾箱）

四、小組合作，畫出想法

你能不能把你的想法畫出來呢？（1）小組討論，如何畫。（2）小組合作作畫。

五、展示交流 教學反思

識 字 4

一、由圖導入

1．出示課文插圖。美麗的夏天到了，讓我們一起來到小河邊，你看到了什么？（引導學生把話說完整，說美）并隨機板書昆蟲名

2．這些小昆蟲可喜歡夏天，給夏天增添了美麗，增添了快樂。讓我們一起來認識這些美麗的精靈！

二、學習?蟲?生字 1．出示帶拼音詞語。

自由讀詞語→指名讀詞并糾正。重點指導：蜻（qīng）、蜓（tíng）、蜘（zhī）、蚓（yǐn）。2．去掉拼音你還認識嗎？ 指名讀→同桌對讀→齊讀 3．觀察生字，尋找特點

（1）觀察生字，找找這些生字有什么秘密？

①都是蟲字旁，都是小昆蟲,所以它們的名字都有蟲字旁。像這樣的昆蟲名還有哪些？（蚊、蠅、、蛾、螳螂）

②讀音和去偏旁后的字音相似。（像這樣一邊表示意思，一邊表示讀音的字，有一個好聽的名字，叫?形聲字?。）

4.指名領讀詞卡→齊讀→抽讀。

師小結：你們真聰明，11個帶蟲字旁的字全記住了。這些小動物在美麗的夏天里都忙些什么？

三、讀兒歌，繼續識字

1．出示兒歌。自由讀一讀。

2．誰來讀一讀你最喜歡的小動物的那一句（指名讀，讀得好當小老師）3．學習?展 運 網? ①板書?展 運 網?。指名朗讀→齊讀

②學習生字。記住了嗎，你有什么好方法？ A?網?字，師可用簡筆畫。你還知道什么網？（漁網、球網）

B?運?字,用加一加的方法。還可以運什么？用什么運？練習說話。C?展?字,做展翅動作。了解伸展的意思。同桌一起想辦法識記其他生字，看誰記得快。4.朗讀兒歌。

四、鞏固生字，指導書寫 1．開火車認字。

2．指導書寫?螞 蟻 網?三字（?螞蟻?是左右結構，左窄右寬。?網?注意外框寬大一些。）

教學反思古詩兩首

第一課時

一、激趣導入

１.老師知道，咱們班的很多同學學過很多的古詩，也會背很多的古詩，誰愿意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽？（指名背誦）

２.今天，我們要學習一首新的古詩：

（１）請同學們仔細看一看圖上都有什么？（兒童、牛、大樹、蟬）（引導孩子明白古時的放牛娃，也叫?牧童?。）（３）圖上的牧童在干什么呢？請同學們大膽想象！（提示：這是夏季，樹上有什么？并指導觀察牧童的表情，想一想，牧童看見樹上的蟬時心情怎樣？）

（４）看了這幅圖，誰能用幾句話來說說圖上的內容？（５）學生發言，相互補充，教師相機補充。３.揭題，解題

（１）我們看到的只是一幅圖，這圖上的一切被一個叫袁枚的詩人看到了，詩人看到了這眼前的真實情景，就寫了一首詩，題目就叫‘所見’（板書課題），意思是說詩中寫的內容就是自己看到的。?

（２）讀題

（3）介紹作者：袁枚，清代詩人，浙江錢塘（今杭州人）。

二、初讀詩歌，讀準讀熟

（一）初讀課文

1.教師范讀古詩。

2.學生輕聲自讀課文，要求讀準確，讀通順。3.檢查自讀情況。

（1）出示生字卡片：詩、牧童、黃牛、蟬、閉。（2）去拼音讀卡片。

（3）讀準了字音，自己再試著讀讀這首詩。（4）檢查讀

（二）學習詩句，理解詩意

1.理解第一句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

（1）現在我們再來看看這幅圖，請用自己的話說說第一個分句的意思？（2）讀整個詩句，質疑，有什么不懂的地方？師解釋：振――振動，樾――樹蔭，林樾是指茂密的樹林。

（3）聽！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？用自己的話說說后半句的意思。（響亮的歌聲在茂密的樹林里回蕩。）

（4）讓學生讀讀詩句，然后用自己的話說說整句詩的意思。2.理解第二句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

（1）起初牧童在牛背上高興地唱著歌，后來呢？請大家讀讀?意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?，與第一句中的有什么不同？（借助插圖中的表情變化來理解。）

（2）理解前一個分句的意思 師：欲――想，捕――捉 用自己的話說詩意。（想要捕捉鳴叫的知了。）

（3）讀全句，想一想，牧童在聽到知了的叫聲后，是怎么做的呢？ 閉口：停止唱歌，立：從牛背上跳下來，站在樹下（4）讀詩句，用自己的話說說這句詩的意思。（5你捉過什么東西嗎？?忽然閉口立?，你能相象出牧童當時的樣子嗎？（教師引導想象牧童的面部表情、想象牧童的動作、想象牧童的心里變化，讓學生身臨其境。）

三、齊讀全詩（可配樂讀）1.敘說詩意

2.請生用自己的話說說詩句的意思。（思考：從詩中可看出它寫的是哪個季節？）

四、指導有感情地朗讀全詩，背誦全詩。

1.想象著古詩的內容，在頭腦中像放電影一樣，練習背誦。2.檢查背誦。

五、指導書寫。1.比較字形 2.指導書寫

六、總結

3.朗讀全詩，背誦全詩

4.學了這首詩，你覺得這個牧童怎么樣？（活潑可愛、頑皮）想象：后來牧童捕到蟬了嗎？試著編一個故事。

第二課時

學習古詩《小池》，正確、流利、有感情地朗讀古詩，通過朗讀，想象詩中

描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。

一、創設情境，導入新課 1.出示課文插圖，配樂 師：?小朋友們，大自然，是多么的美麗啊，今天我們就來學習一首池塘景色的古詩《小池》。（板書課題）?

2.介紹作者：這首詩是唐代詩人楊萬里所寫的。

二、指導看圖，初讀課文

1.繼續看圖，說說你看到了什么？（小池塘、泉眼、樹蔭、荷葉、蜻蜓）2.詩人是怎樣寫出了小池的美呢？大家自己去讀讀詩吧。不認識的字，請拼音朋友幫幫忙。

3.學生自由讀詩。

4.檢查自讀情況：出示生字，學生練讀，師相機正音。

三、指導朗讀，體會詩意

（一）學習第一句。

1.請找出詩中描寫池塘的句子，引出詩句：泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。

2.交流自學，討論疑難詞句，重點講解?泉眼、晴柔?的意思。（泉眼：泉水流出的那個口子，惜：愛惜，晴：晴天，柔：柔和）

3.一道細流緩緩的從泉眼中流出，沒有一點聲音，池塘邊的綠樹在斜陽的照射下，在水里投下了倒影。這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢？（聲音輕柔、甜美。速度稍慢）

4.學生自由練讀――指名讀 5.男女生賽讀。

（二）學習第二句。1.仔細觀察圖畫，你看到了上面有什么？詩中是怎么寫的？引出詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

2.學生提問自學不能理解的字詞，教師解答。

3.思考：這是描寫什么季節的池塘？為什么？（初夏，荷葉才露尖尖角，說明是剛到夏天的時候）

4.多么有趣的鏡頭，竟然被細心的詩人觀察到了，如果你是詩人楊萬里，你會怎樣來讀?小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。?這句話呢？

5.指名讀，讀出欣喜的語氣。6.有感情的朗讀整首古詩。

四、教師范讀，想象意境

1.教師配樂朗讀，學生閉上眼睛邊聽邊想象一幅小池圖 2.指名說說想到了什么。（學生自由發揮，可以和詩中的一樣，也可以聯想到更多的東西）

五、背誦古詩，總結全詩

1.引導學生背誦全詩，并進行朗讀比賽。2.總結：小池只是大自然中的一個非常小非常小的部分，大自然還有更多美麗的景色呢，這些美景正等著小朋友去發現，去觀賞，去贊美。當然，大自然更期待你們去保護，這樣，美景才會越來越美，越來越多。

六、畫畫你心中的小池，結合畫面，把這首詩的內容講給爸爸、媽媽聽。荷葉圓圓

第一課時

一、創設情境，導入課題。

1.會讀課題嗎？

2.今天，老師把荷葉帶來了，你們看。（點擊出示荷葉圖）能把你看到的說給大家聽聽嗎？

3.是呀，這綠綠的、圓圓的荷葉實在太惹人喜愛了，我們情不自禁地喜歡上了它，你們呢？相信這一句話，我們每個小朋友都能讀好。

（點擊出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。）

二、整體感知，感受語言。

1.小朋友，不光我們喜歡這美麗活潑的荷葉姑娘，還有很多的小伙伴都爭著要和荷葉姑娘交朋友，和她一起玩呢。你們聽，他們來了。（點擊配樂朗讀）

2.看你們的表情，肯定喜歡上這個故事了吧，那快打開課文美美地讀一讀吧。不會讀的地方可以請教同學和老師。

3.會讀了嗎？老師考考你

點擊出示一排排的詞：

眼睛 翅膀 水花

亮晶晶的眼睛 透明的翅膀 很美很美的水花

眨著亮晶晶的眼睛 展開透明的翅膀 捧起很美很美的水花 躺在荷葉上 立在荷葉上 蹲在荷葉上

▲很簡單，行嗎？

▲有點難了，誰來試試？

▲聽你一讀，老師就喜歡上眼睛、翅膀、水花了。

▲下面的詞語更長了，但讀起來也更有味道了。

4.那你知道有哪些小伙伴要和荷葉交朋友呢？（引導學生用上?……和……?或?……還有……?的句式說完整，說規范。）

三、精讀品味，感受樂趣。

1.點擊出示句子：

小水珠說：?荷葉是我的搖籃。?

小蜻蜓說：?荷葉是我的停機坪。?

小青蛙說：?荷葉是我的歌臺。?

小魚兒說：?荷葉是我的涼傘。?

⑴會讀嗎？

⑵這4個小伙伴，你最想當誰？

▲你是誰? ▲我聽出來了，你特別地高興，能告訴大家為什么呢？哦，你是想把這份快樂告訴大家。

▲你知道歌臺是什么地方？荷葉是你的舞臺，那你就是明星了，就是歌星了。多么令人高興，令人自豪的事情呀！

▲出示?停機坪的畫面?，小蜻蜓為什么把荷葉說成是自己的停機坪？

2.荷葉姑娘成了小伙伴們最好的朋友，他們快樂地玩起來了。

點擊出示句子：

小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

小青蛙蹲在荷葉上。呱呱地放聲歌唱。

小魚兒在荷葉下，笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

（1）很難讀的，誰有勇氣來試試。

（2）小朋友，你覺得哪句最有趣，最好玩，就讀哪句，待會兒我們比比誰讀得最好。

（3）把你覺得最有趣的句子讀給大家聽聽，展示一下你的讀書本領。

▲說說哪些詞語寫得特別好？（引導學生體會?躺?、?立?、?蹲?、?游?、?捧起?等詞的精妙。）

▲老師給你提個建議，如果你也邊讀邊做動作，就更好了。

▲你猜，小魚兒游來游去在干什么呢？

（4）分角色朗讀。

3.小伙伴們玩得快樂極了，他們爭著要把這份快樂告訴我們。我們再去感受一下荷葉帶給他們的快樂吧！（齊讀2——5小節）

四、創設情境，識記生字。

荷葉姑娘知道有那么多的小伙伴喜歡她，和她交朋友，可樂壞了，他帶來了很多的禮物（出示荷葉卡片）荷葉姑娘說了，只要大家認出卡片背后的字，并給它組個詞或說一句話，這禮物就歸你了。告訴你們一個秘密，這些字都是生字表里的字，給你1分鐘時間準備，趕快想個辦法把他們記住。

重點指導識字方法：荷、珠、蜻、坪

第二課時

一、復習導入

1.讀詞語。2.分角色朗讀課文。

二、背誦課文。

1.出示圖片，配樂描述

夏天到了，池塘里長滿了圓圓的、綠綠的荷葉，小水珠躺在上面，小蜻蜓立在上面，小青蛙蹲在上面，小魚兒躲在下面。大荷葉成了小伙伴們最好最好的朋友。小朋友讓我們捧起書，再去快樂地讀一讀，玩一玩吧。

2.聽著聽著，我成了小水珠了，荷葉是我的搖籃，我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。小朋友，你成了誰了？把你的快樂跟大家說說。

指名說——同桌練說——指名四人上臺說

你可以用動作表示你的快樂，也可以用表情告訴你的快樂。

3.指導背誦全文：▲注意順序，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。▲用上老師板書的詞語：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘、、眨著、展開、放聲歌唱、笑嘻嘻、躺、立、蹲、游來游去。

三、運用語言，遷移說話。

荷葉圓圓的，綠綠的，他給其他的小伙伴也帶來了快樂呢，你想想，還有誰會把荷葉當什么呢？

四、寫字指導。

過渡：下面我們要展示我們的寫字水平了。出示?我會寫?。要寫好字可不容易，先要會觀察。看老師寫，一會兒告訴大家要注意什么。

（1）示范寫?朵、機?，生邊書空邊說筆順。

這兩個字要注意什么？學生描一描寫一寫。

（2）下面我要來寫帶兩個勾的字了，是什么字呢？?我?、強調寫好?斜

鉤?

教學反思夏夜多美

第一課時

一、激趣導入，引出課題。小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學習一篇童話故事。故事發生在一個夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰愿意描述一下夏天的夜晚的景色？（板書：多美）誰能美美地讀讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1.請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找拼音朋友幫助解決。思考，課文中出現了哪些小動物？他們之間發生了一個怎樣的故事？

2.分節讀課文，隨機正音。

3.課文中出現了哪些小動物？（小螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲）他們之間發生了一個怎樣的故事？（小螞蟻落水后，睡蓮、蜻蜓、螢火蟲幫助它的故事。）

三、深讀課文2~6自然段。

1.課文哪一部分寫了睡蓮幫助小螞蟻的事情？（2~6自然段）

2.自讀課文2~6自然段，找出哪些句子描寫小螞蟻遇到了困難，劃下來。3.交流品讀。

（1）水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。（嗚嗚的哭聲）（2）她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。（結合圖片感受小螞蟻的困境，理解詞語?趴?、?一根水草?）

如果你就是小螞蟻，現在心里在想什么？（3）小螞蟻說：?我不小心掉進池塘，上不了岸啦！?（上不了岸啦）4.指導讀好小螞蟻的話。小螞蟻說：?我不小心掉進池塘，上不了岸啦！?（害怕、著急）小螞蟻非常感激，連聲說：?謝謝您，睡蓮姑姑。?（感激，感謝）5.指導讀好睡蓮的話。（熱情、樂于助人）6.分角色朗讀2~6自然段。（1）師生分角色朗讀。（2）三人小組分角色朗讀。

四、識記生字。

小螞蟻有了朋友們的幫助，順利地回到了家。她為了表示感謝，送來了蘋果（出示蘋果卡）。小螞蟻說了，只要讀正確，就把?蘋果?送給誰。

1.?時?：?一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?，同學們要珍惜時間，珍惜每一天。

2.?謝?：感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，?謝謝?最好聽。3.重點指導?送?、?過?，指導寫好?走之兒?。

第二課時

一、復習導入。

1.分角色朗讀1~6自然段。

2.小螞蟻能順利回家，不僅得到了睡蓮的幫忙，還得到了（蜻蜓和螢火蟲的幫忙。）

二、學習課文7~16自然段。

1.自讀，想一想蜻蜓和螢火蟲是怎樣幫助小螞蟻的。2.交流，隨機點撥。（1）小螞蟻爬上?飛機?，蜻蜓起飛了。螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。

?飛機?是真的嗎？在課文當中指的是誰？（把小蜻蜓比喻真的飛機，所以加上引號。）

（2）蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。

語言訓練：蜻蜓飛呀飛，還會飛過（）的（），（）的（），（）的（）。

小螞蟻到家了，高興嗎？（讀出喜悅的心情）

（3）星星看見了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話說一說。

三、分角色朗讀全文。1.四人小組練讀。（小螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲、旁白）2.指名讀。

3.師生分角色讀。

四、升華點題。夏夜哪兒美，課文中怎么說的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景色美的烘托下，還體現了哪兒美？（體現了小動物們相互幫助的品質美）

五、復習鞏固。

出示習題，填上恰當的詞語。多美的（）高興地（）綠綠的（）青青的（）亮晶晶的（）彎彎的（）靜悄悄的（）嗚嗚的（）

六、課外延伸

夏天的夜晚可美啦！我們分組去觀察，看看它美在哪里？分成?星空組?、?花園組?、?池塘組?等等描繪夏夜，最美的可獲?睡蓮獎?。

七、練寫生字。?她?，女字旁，女同學用?她?來代替最合適，還有誰適合？（媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。）

?他?，單立人，男同學用?他?？都有誰合適用?他?呢？（爸爸、叔叔、爺爺等。）

練寫?她?、?他?。教學反思要下雨了 第一課時

一、聯系生活，談話揭題

1．同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？

2．下雨之前，小動物又會有什么變化呢？這堂課，我們就來學習第18課《要下雨了》。

3.板書?下雨了?，引導學生發現?下雨了?與?要下雨了?的不同。

二、充分讀書，整體感知

1．聽課文錄音或師范讀，邊聽邊特別留心生字的讀音，注意良好聽讀習慣的培養。

2．學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。3.分段接讀，糾正字音。

4.默讀課文，看看文中先后出現了哪些小動物，做上記號。

5.匯報交流：課文先后出現了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）

6.學習生字?兔?，引導學生聯系小兔子的樣子記住?兔?的字形。師范寫，生練寫?兔?字。

三、由扶到放，學習課文

1．指導學習一至三段。

（1）指名讀第一段。通過做動作理解生字?彎?、?直?的詞義。（2）練習朗讀第一段。

（3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊--（學生讀）。（4）引導學生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地問燕子為什么飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學生注意提示語?大聲喊?和句尾問號。（引導學生加上動作讀出問的語氣。）

（5）先指名讀第三段，然后教師逐句引讀。例如：

師：哦，原來是因為要下雨了，所以—— 生：空氣很潮濕。

師：因為空氣很潮濕，所以—— 生：蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。

師：因為蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，所以—— 生：燕子低飛捉蟲子

教師板書：捉蟲子，學習生字?捉?，練習朗讀句子，注意句末感嘆號。

朗讀指導：讀出燕子邊飛邊說的著急。（6）說話訓練：

小燕子正忙著（）！

（）正忙著（）！2．半扶半放，學習四至六段。

（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢？出示?是要下雨了嗎？?請學生讀。

（2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同桌同學分角色讀一讀。

（3）檢查、交流學習情況：

①換詞理解?往?。（可換?朝?、?向?）

② 指名練習分角色朗讀四到六段。

過渡：看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要

下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

3．放手學習七到九段

⑴小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的?連忙?可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）

⑵他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學習七至九段，通過朗讀來回答問題。

⑶學生匯報朗讀，教師相機指導學習生字詞，指導朗讀。（板書：搬東西）

⑷?消息?一詞可結合課文內容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？ ⑸內化語言：小兔是怎樣把消息告訴螞蟻的，你能學著小兔說說嗎？

四、練習分角色朗讀課文1~8自然段。

1．學生自由讀1~8自然段，按小組練習分角色朗讀。

2．指名分角色朗讀。

五、識記生字

生字寶寶們聽了大家有滋有味地朗讀，都從課文里跑出來想和我們交朋友呢！你能喊出它們的名字嗎？不過，真的要和它們交上朋友，還必須記住它們，給大家一分鐘的時間準備，看看你和哪些生字寶寶能交上朋友。重點指導：悶 喊 消 割 潮濕

第二課時

一、復習內化語言

1.口頭填空：

（1）要下雨了，燕子（）。（2）要下雨了，小魚（）。

（3）要下雨了，螞蟻（）。（4）要下雨了，天氣（）。2.練習朗讀第9自然段。

轟隆隆，天空響起了一陣雷聲。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了！從哪些地方看出雨真的下起來了？（?嘩，嘩，嘩?、?真的?）朗讀指導，讀出雨下得很大。2.看圖復述課文

二、課后延伸

1.小朋友，學了這篇課文我們知道了三個秘密，你還知道哪些小動物的行為在要下雨時會發生怎樣的變化呢？

2.是啊，世界真奇妙！這些奇妙有趣的知識，你可以用小眼睛觀察到，也可以從課外書中讀到。

三、練習背誦積累

1.練習背誦自己喜歡的部分。

四、指導識字、寫字 1．指導識字。

啟發學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識記某個生字的。

2.指導寫字。?嗎?、?吧?、?往?、?得?、?很?，都是左右結構，左窄右寬。?雙立人?上面有兩撇。?得?右邊筆畫多上下要寫緊湊。

?蟲?字一點別漏寫。

五、完成課后練習

1.先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。

2.用?彎、直、低、捉、消、息?進行擴詞練習，鼓勵學生積累詞匯。

板書設計：要下雨了

小燕子 低飛

小魚

游出水面

要下雨了

螞蟻

搬東西

教學反思

17小壁虎借尾巴

第一課時

一、激趣導入，讀題質疑。

小朋友們，瞧，這是誰呀？（小壁虎）（出示課件或掛圖）今天我們就來學習一個有關小壁虎的故事。揭題讀題。

讀了課題，你有什么要問嗎？（為什么借？向誰借？）

二、讀通課文，認識新詞。

1．這是一篇沒有拼音的課文，回憶一下，像這樣的課文，遇到生字，我們可以怎樣解決？（借助插圖猜，借助前后句子猜，問。）

2．學生自由、輕聲地朗讀課文，遇到不認識的字，用這些好辦法認識它。3.分段接讀，糾正字音。

三、學習課文1~2自然段。

1．隨新詞導入。

小壁虎在墻角捉（蚊子），（一條蛇）咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴（逃走）了。丟了尾巴，小壁虎心里會怎么想呢？

2．感情朗讀1－2自然段（著急、難過）3.解決?小壁虎為什么要借尾巴？?（引導學生用上?因為……所以……的句式回答。）

四、學習3－5自然段。

1.小壁虎向誰借了尾巴？我們從課文哪幾個自然段找到答案？（3－5自然段）

2.自己讀3－5自然段，找到答案請你用姿勢告訴老師。3.生答師板書（小魚 老牛 燕子）4.學習第三段

（1）讓我們先來感受小壁虎向小魚姐姐借尾巴時的情景。（2）比較句子｛小魚，你把尾巴借給我？

｛小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？ 小壁虎說哪句會更合適呢？

41（3）誰來當當有禮貌的小壁虎？（4）誰來演演小魚姐姐。

小魚姐姐真是小氣，小壁虎這么有禮貌地來借尾巴，她都不肯，我說 得對嗎？ 對啊，小魚姐姐不是不肯借，而是幫不上忙，這時是怎樣的心情呢？（抱歉）

誰能讀好小魚姐姐的話？

（5）分角色讀第三自然段，師生互評。

男生：小壁虎 女生：小魚姐姐 師：旁白

男孩子讀出小壁虎的著急、難過，女孩子演出了小魚姐姐的抱歉，不好意思。你們覺得老師哪個詞語念得特別好（爬呀爬）

（6）丟了尾巴的小壁虎爬得多辛苦啊……引讀?小壁虎爬呀爬?

掙斷了尾巴的小壁虎多難受呀……引讀?小壁虎爬呀爬? 小壁虎爬了很長的路……引讀?小壁虎爬呀爬?

（7）分角色續 1.2小組小壁虎 3.4小組小魚姐姐 旁白齊讀 5.學習第四段

（1）沒有借到尾巴，小壁虎難受、失望，但是它不灰心，繼續爬，它爬呀爬，找到了（老牛），請小朋友自己念一念第四自然段，找到自己喜歡的角色，把它的話讀好了，有沒有信心？

（2）指名讀——評價——指名讀——齊讀 6.學習第五自然段

（1）小壁虎繼續艱難地往前爬著，它多么希望有合適的尾巴借給它呀，這次它碰上了（燕子）

（2）四人小組選擇喜歡的方式，在組長的帶領下讀好這段話，能行嗎？（3）反饋交流

7.分角色讀3－5自然段。

五、學寫生字。?呢?、?呀?、?哪?。口字旁，左窄右寬。

第二課時

一、復習導入。

1.你能把上節課學過的故事說給大家聽了嗎？可以說小壁虎向小魚借尾巴的片斷，還可以講小壁虎向老牛或者燕子借尾巴的片斷，可以選擇黑板上的詞語來說，看誰選得又多又對。

出示詞語：小河邊 搖著尾巴 游來游去 撥水

大樹上 甩著尾巴 吃草 趕蠅子

房檐下 擺著尾巴 飛來飛去 掌握方向

二、拓展仿說。

1.小壁虎向松鼠哥哥借尾巴了，你能學著課文的樣子來編編故事嗎？

小壁虎爬呀爬，爬到___________。他看見___________。小壁虎說：?____________？? ____說：?_____________。?

2.仿說詞語?（）來（）去?。

三、學習課文6.7自然段。

1．你就是小壁虎，借不到尾巴，心里怎么想？（很難受）2．朗讀指導：

小壁虎借不到尾巴，心里很難過。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。3．虎借尾巴的結果怎樣?自己讀讀第7自然段。

思考：(1)說說知道了什么。(2)了解小壁虎的尾巴的特點。

指導朗讀第7自然段。(注意壁虎媽媽說話的語氣和小壁虎高興的心 情。)

四、學寫生字。?河?、?姐?、?借?。左右結構，左窄右寬。

五、課后延伸。

你還知道其他動物尾巴的用途嗎?回去后收集資料，同學之間互相交流。教學反思

語文園地四 第一課時

一、創設情境，激趣導入。

1.出示?孫悟空?圖片。小朋友，認識他嗎？知道他有哪些本領？ 2.今天，神通廣大的孫悟空想出題考考我們小朋友，愿意接受挑戰嗎？

二、勇往直前，快樂闖關。1.第1關。

出示?我的發現?部分，觀察，說說你發現了什么？（四組字分別是含有?月、目、扌?等偏旁的字。）

學習伙伴說他發現目字旁的字和眼睛有關。我們還發現了什么呢？

（足字旁的字和腳有關，月字旁的字和身體有關，提手旁的字和手有關，口字旁的字和口有關，木字旁的字和樹木有關……）

小結規律：形聲字，分兩半。形一半，聲一半。2.第2關。

我們已經順利闖過孫悟空給大家出的第1道考題。接著進入第2關。自己來記記7個生字，想想有什么好辦法來記這些字。

交流方法：都是帶提手旁的字，可運用形聲字的構字規律自主識字。用組詞和用手做相應的動作來幫助理解字義。3.第3關。

小朋友真了不起，又順利闖過了孫悟空的第2道考題，伸出手，表揚一下自己吧！

接著進入第3關。

出示3個句子，小朋友試著自己讀準確，你發現了什么？（多音字）指名讀，小組讀，齊讀。

孫悟空看這三個句子難不倒小朋友們，又寫了三個句子，小朋友能念嗎？ A教室里，老師正在教小朋友做口算題。B人行道上，有很多家銀行。

C媽媽干起家務活，可帶勁了，不一會兒，就把家里收拾得干干凈凈。

第二課時

一、勇往直前，快樂闖關。

1.看來我們班的小朋友確實很聰明，孫悟空的前三道考題都難不倒大家，他開始對小朋友刮目相看了。這節課我們繼續闖關。

2.第4關。

出示詞語，反復朗讀。

（1）變換形式讀，讀正確；

（2）用短語說句子。如，美麗的夏夜：這是一個美麗的夏夜。精彩的球賽：我看了一場精彩的球賽。

（3）比一比，看誰記得多。可用比賽形式考察學生是否記住了這八個短語。

二、學習詩歌。

孫悟空看到大家這么能干聰明，要獎勵給大家一首詩歌。

1、師配樂朗讀。

2、自由讀。

3、指名分段讀。

4、齊讀。

5、配樂讀。

三、口語交際。

1.小組合作續編故事。

2．講故事。小組內每人講；小組代表在班里講。

3．把自己講的故事畫下來。可以是一幅畫，也可以是幾幅畫。

四、展示臺。課堂上，可讓學生口頭說說自己從招牌上認識的字。教師也可以收集一些招牌上的字，做成一棵蘋果樹，舉行摘蘋果比賽。每一個蘋果是一個招牌，讀正確了就可以摘下來，看哪個小組摘下的蘋果多。

教學反思

識 字 5 第 一 課 時

一、猜謎導入

1.師：老師在課前布置大家收集幾則謎語，現在就請大家展示展示。（生自由交流）

2.過渡：看來，小朋友都喜歡猜謎語。今天老師告訴小朋友們一個猜謎的竅門，先聽老師說說猜謎竅門：?猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。?聽后說說，猜謎語有哪些竅門？謎語有很多類型，這節課老師就和大家一起學習謎語中的一種——字謎。我們不僅要學會讀字謎、猜字謎，還要會寫其中的生字，學習編字謎呢！

二、初讀課文

1.初讀課文，讀準字音，讀通句子。

2.檢查

a.出示生字卡片并給這個生字找朋友 b.抽讀課文

三、學習前兩則謎語

過渡：接下來，我們來學習課文中的兩則謎語，兩則謎語可以同時猜，也可

以一則一則猜。

1.第一則謎語。

a.指導學生朗讀謎語。（自由讀，指名讀）

b.學生猜謎。

c.說說你們是怎樣猜出謎語的？

2.第二則謎語。

a.朗讀謎語。

b.教師引導學生把幾個句子聯系起來思考：

◆什么東西是?綠的?？什么東西是?紅的?？

◆哪些?綠的??喜歡及時雨?？哪些?紅的??怕水來攻?？

◆為什么?綠??紅?在一塊兒就起涼風？

◆?涼風?是在什么時候起呢？

c.可以個人猜，也可以幾個人在一起猜。

d.當學生猜出來時，教師可用綠色和紅色粉筆寫出?秋?字。

3.學生交流自己的猜謎體會。4.找出這則謎語中的生字，用自己喜歡的方法記生字。交流自己識記生字的方法

第二課時

一、復習引入

１、卡片認讀?團、量、相?等七個生字。

２、猜一猜兩則謎語。

３、復習?請??情??晴??清??菁??睛?等字，啟發學生 思考。

找出其中的規律：都是后鼻音，部件都是?青?，都是形聲字

二、學習第三則謎語

１、先讓學生自己猜，然后請同學幫助。可以提示四句話指的是同一個字。

２、再讀謎語，說說讀懂了什么。３、猜出謎底，說說是怎么猜出來的。４、識記生字。注意：?互?的聲母是?h?，不是?f?；?尊?是平舌音，?重??純?是翹舌音。

三、游戲鞏固

1．找朋友。出示12個漢字卡片，再出示12個音節卡片，讓學生找朋友。

2．比一比。同桌互考12個生字，看誰說的多，自貼一顆智慧星。

四、指導寫字

指導寫?誰、怕、跟、涼?。讓學生觀察這四個字的結構，說說特點（都是左右結構，左窄右寬）。重點提示：

誰：右邊的部件有四橫，不要少寫一橫。怕：豎立旁的筆順不要寫錯。跟：右半邊不要寫成?良?。

涼：左邊是兩點水，不要寫成三點水。

五、作業

繼續收集謎語，或自編謎語，準備猜謎活動。

教學反思

四個太陽 第 一 課 時

一、猜謎語導入，揭題質疑

師：我知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個讓你們猜，好嗎？ 謎面：有個毛公公，天亮就出工，有朝一日不見它，不是下雨就刮風。（打一天體）（板畫）

2．出示詞卡?太陽?，指導讀準字音。3．出示課題?四個太陽?，指名讀，齊讀。

4．引導質疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號？

你們提了這么多問題，我們來仔細讀讀課文，就能找到答案了。打開課本，用自己喜歡的方式讀一遍課文，想一想剛才那幾個同學提的問題。[把有價值的問題寫在黑板上]

二、初讀課文

1.交流，解決黑板上的可以解決的問題，你讀懂了什么？ 2.看看誰讀準了這幾個生字．

guà sh?u jiē bàn cháng tián 掛 在天空 果子 熟了 街道 伙伴 嘗嘗 香甜(1)帶拼音生字，指名認讀。(2)去拼音生字認讀

（3）游戲：我說你找喊名字。4．指導識記生字方法。

三、指導寫字

1．生仔細觀察?園?與?因?，發現了什么相同的地方？（偏旁、結構）書寫的時候要注意些什么？（同樣先里面后封口）2．師范寫?園??因?，講解書寫要領。3．生自由練寫，師巡回指導。

第二課時

一、復習導入，設境激趣

小朋友們，這節課我們繼續學習?四個太陽?。瞧，這就是四個太陽，誰能把太陽背后的秘密大聲說出來？

指名讀生字——開火車讀生字——齊讀

二、朗讀課文，體會情感

1.你最喜歡哪個太陽呢？先別急著告訴大家。自己先讀讀課文，想想你為什么最喜歡它，讀好了說給同桌聽一聽。

2.指名說

以學定教，學生喜歡讀哪段，就學習哪段。第一小節：（1）指名讀（?綠綠的太陽?，讀得可真好？你喜歡嗎？想不想讀？）（2）這綠綠的太陽給我們帶來了什么？

想象夏的熱。

a 夏天，原本的太陽是怎么樣的呢？（火辣辣的、很燙很燙等等）

b 在火辣辣的太陽的照射下，你感覺怎么樣？

c 過渡，師描述：是啊，夏天的太陽真的太燙太燙了，它曬得街道旁的小花低下了頭，它曬得馬路邊得小狗直吐舌頭，它曬得街道路面像著了火似的，我們走在上面，就像走在電熱板上。小朋友都不敢出來玩了。可是就在這時，天上那輪像個大火球似的太陽不見了，換上了一個綠綠的，不發燙的太陽，你感覺怎么樣？（指名說）板書?清涼?

（3）你想把這個綠太陽掛到哪里？ 1.學生自由說

2.出示圖片：高山、田野、街道、校園

語言訓練：我想把太陽掛到______，讓_____________。這里也掛，那里也掛，用課文里的一個詞語就是——（到處）

（4）指導朗讀。

你能把這種很舒服，很清涼的感覺讀出來嗎？先自己試試看。

學生試讀——指名讀，齊讀。

（那綠綠的太陽如果掛在冬天，你喜歡嗎？可跟進教學第三小節）第二小節：

（1）你知道小畫家為什么要畫金黃的太陽嗎？ 自由讀，用﹏﹏劃出相關句子。

（2）如果學生說到?因為秋天果園里，果子熟了，課件出示?秋日果園碩果累累，落葉飄飄的?景象，感受豐收的喜悅，引導學生根據圖畫描繪秋天豐收的景象。

練習說話：果園里，果子熟了。有——有——還有——。鼓勵用上表示顏色的詞語。

美讀：看到這么多果子成熟了，你有什么感覺？讀——

（3）如果學生說到秋天到了，葉子黃了，金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。則：

秋天里，還有什么也是金黃色的？

小結：是啊，秋天到了，金黃的橘子壓彎枝頭，金黃的稻子低下了頭，金黃的柿子走上攤頭。金黃，是秋天的顏色；金黃，是豐收的顏色。豐收了，你心情怎么樣呢？

（4）課件出示：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。創設情境，師生互扮落葉和其他小伙伴，在表演和說話中理解?邀請?

師：我想當當落葉，誰想來當當小伙伴，我們合作演一演？

師：小螞蟻，你好啊！

生：

師：我們家的蘋果又大又紅，請到我家來吃蘋果吧！

生：

師：記得早點來哦，我還要去邀請其他小伙伴呢！再見

（6）同桌口語交際：落葉還會邀請誰吃什么呢？同桌演一演

（7）指名口語交際

（8）現在，你知道小畫家為什么要畫金黃的太陽送給秋天了嗎？

小結：對阿，小畫家送金黃的太陽給秋天就是為了讓果子豐收，讓莊稼豐收，讓人們享受豐收的喜悅。多美好的心愿啊，讓我們一起感謝小畫家。

（9）齊讀第2段。第三小節：

(1)創設情境，想象：小朋友，請你閉上眼睛（放寒風呼嘯的聲音），現在是冬天，你正穿著厚厚的棉衣走在上學的路上，西北風呼呼的刮著，雪花吹到了你的帽子里，吹到了你的衣服里，你感覺怎么樣？（指名說）

(2)這種感覺，可以用我們課文中的一個詞語來概括，就是（出示?凍僵?，指名讀、齊讀）

(3)站在寒風中，你的耳朵（學生接讀?凍僵?）了，你的小手（凍僵了），你的小腳（凍僵了），你的小臉也（凍僵了），就在你冷的發抖的時候，突然，天空中出現了一輪火紅火紅的太陽，它把陽光都灑到了你身上，你感覺到怎么樣？（當學生說到?溫暖?時，出示詞語卡片讀兩遍）

(4)指導朗讀第三自然段。

誰能把這種溫暖的感覺讀出來？

學生自由練讀——指名讀——變成小詩讀——男女生合作讀——齊讀。第四小節：

（1）這個彩色的太陽，誰來讀？（指名讀）（2）春天為什么是個多彩的季節？（自由暢談）

（3）是的，春天，太陽就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？ a出示：春天，太陽是彩色的。

她照到草地上，小草

。（指名說說）b它還會照到哪里？

出示：春天，太陽是彩色的，它照到，（）

。（匯報交流）

（4）這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅，你們看（出示一組圖片），想一想，你可以用哪些詞來贊美她？（指名匯報，隨機出示詞組）

（5）多種形式對讀，感受美

五、畫太陽，表心愿

1.小畫家畫了四個太陽分別送給了四季，畫個綠太陽夏天真清涼，畫個金太陽秋收瓜果香，畫個紅太陽冬天暖洋洋，畫個彩色的太陽，真呀真漂亮。你覺的這位小畫家是個什么樣的孩子？自由交流

2.是啊！不僅小畫家有一個美好的心愿，我們大家都一個美好的心愿，你想畫個太陽嗎？你想畫個什么樣的太陽送給誰？

四人小組討論——指名說

六、作業

回家把剛才說的帶著我們美好愿望的太陽畫一畫。主要板書：

綠綠的

金黃的 四個太陽 美好的心愿 紅紅的多彩的

烏鴉喝水 第 一 課 時

一、激趣導入

1.大家先來猜個謎語：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。──打一種鳥

2.（貼出烏鴉圖）看看烏鴉是什么樣子？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）3.烏鴉雖然沒有華麗的羽毛，但是它很聰明。今天，我們就一起來學習一個跟烏鴉有關的故事。（板書課題：烏鴉喝水）

二、初步感知 1.聽故事：《烏鴉喝水》是怎么回事呢？請認真聽老師講故事，聽了以后說說你都知道了什么。

2.說故事：說說你都聽到了什么或聽懂了什么。（生自由說）

3.學生自讀課文。要求：努力讀準字音，讀通句子，標出自然段的序號。4.同桌互讀，互相取長補短。5.指名逐節朗讀。

要求：聽得仔細，不對的地方拿出筆在自己的課本上作個記號（1）比一比誰的小耳朵最尖。

（2）交流并糾正 6.隨機指導讀準?著?、?喝?、?渴?、?漸?的字音。

三、學習生字

1.小黑板出示?烏??鴉?等9個生字，同桌交流識記生字的情況，會認的同學當小老師。

2.在這些生字中，有兩個字就像雙胞胎，你怎樣記住并區分它們呢？喝—渴（兒歌幫助辨認：口?渴?需要水——三點水；?喝?水要用口——口字旁）

找一找，生字中還有哪些與我們以前學過的字形相近？你能用這個方法學習其他生字嗎？學生匯報。比較：烏—鳥 鴉—鴨 石—右

3.全班交流認記生字的方法。

四、學習書寫?可??石?等六個漢字

1.想一想我們以前學過的筆順規則有哪些?（先上后下、先左后右、先中間后兩邊等）

2.找一找、想一想，寫哪幾個字時是按先左后右的筆順來寫的?（法、找、許）

3.?法、找、許?這三個字都是什么結構的字?（左右結構）（左邊都是常用偏旁，寫得窄長一些，右邊寫得寬一點）

提示：寫?找?字時，不要丟掉最后一筆?點?。比較?找?與?我?的字形。

4.?可、石、辦?這三個字又應該怎樣寫呢?（小組討論、匯報、教師示范）提示：?可?字的橫要寫長一點，注意?口?在田字格中的位置。提示：?辦?字中的撇是豎撇，注意觀察左右?點?的區別。5.生練寫。先描紅，再練寫。

老師巡視檢查，發現問題及時糾正。有條件的可播放輕音樂，營建輕松的學習氛圍。

第二課時

一、復習檢查

1．抽讀生字卡片。2．口頭組詞。

烏（）鴨（）喝（）于（）冬（）右（）鳥（）鴉（）渴（）干（）終（）石（）

二、閱讀感悟 1.講讀第一段。

（1）指名讀。思考：這一段有幾句話？每句話講了什么？（2）理解重點詞句，指導朗讀。a.一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉為了找水喝，飛過哪些地方呢？ 烏鴉飛過了這么多地方，真不容易呀！

情境采訪：烏鴉烏鴉，你飛了那么多地方，可是還沒找到水，你現在覺得怎么樣？（渴、累、急）

你能帶著這樣的心情讀好這句話嗎？（自讀——指名讀——齊讀）（3）我們都體會到了烏鴉著急的心情。可是光著急不能解決問題呀!那么應該──（板書：想辦法）烏鴉想出什么辦法來了？大家再讀讀這一段，劃出有關句子。

b.誰能想象一下，烏鴉會怎樣喝瓶子里的水？

烏鴉找到水時心情怎樣？喝不到水時心情又會怎樣？（隨機指導朗讀）（4）小結。

a.指名讀課文第一段。b.小結板書。2．講讀第二、三段。

（1）看圖想象：烏鴉面對困難，想出辦法來了么？怎么想出來的？（2）比較句子。

哪中說法好？為什么？

a.它叼來小石子，一顆一顆地放到瓶子里。b.它叼來小石子，放到瓶子里。c.瓶子里的水升高了。d.瓶子里的水漸漸升高了。聯系生活理解?漸漸?：誰能用?漸漸?這個詞說一句話? 想想在生活中還有什么可以說?漸漸……?，比如：天氣漸漸熱起來了；我們漸漸長大了。

（組內交流、全班交流、評議）（3）指導朗讀。

（4）教師演示烏鴉喝水的全過程，學生邊看演示過程邊復述故事內容。3.你看，烏鴉用這個辦法解決了困難，它喝到水了!心里多高興啊!讓我們也來分享烏鴉的快樂，讀讀這兩個自然段。

三、指導背誦（若時間不允許，此環節安排在第三課時）

1．你們喜歡這只烏鴉嗎？誰來夸夸它？出示句子：小烏鴉，你！2.烏鴉喝水這個故事多有意思啊!讓我們把它背下來好嗎？ 提示方法：

第二篇：一年級下語文教學計劃

一年級下語文教學計劃1

一、學情分析：

小學生活和幼兒園生活是大不一樣的，對于剛上學的一年級新生來說，面對新環境，新同學、新老師，新的學習方式……他們會有很多的不適應，甚至不知道該做些什么。然而這些都需要學生盡快去適應，否則很容易給新生的學習和生活帶來一定的困難，嚴重的還會使學生產生厭學、懼學等不良情緒而影響學生的身心健康和長遠發展。這就要老師有耐心和信心幫助他們克服自身的局限，使他們能盡快地融入到新的集體生活中來。并以自豪、愉悅的心情面對新的變化。那么老師要做到時刻關注學生的行為習慣，有針對性地對學生進行教育。幫助學生順利地實現由幼兒向小學生的角色轉換，使學生能夠在學校里情緒安定、心情愉快，并更快地適應小學生活。

二、教材分析：

教材第一單元

我是小學生啦：通過一系列生動活潑的活動，幫助新生形成對入學的正確認識和態度，緩解新生中普遍存在的“入學不適應”現象。逐步適應并喜歡小學生活，為入小學學習創設一個良好的開端，以愉快、積極的態度迎接新生活。

第二單元

學校的一天：本著以生為本的原則，時刻關注學生的行為習慣，有針對性地對學生進行教育。從學生實際情況出發，本單元以“上學的一天”為主線，按照上學路上→學校生活→放學的線索展開，旨在配合小學的入學教育，幫助學生順利地實現由幼兒向小學生的角色轉換，使學生能夠在學校里情緒安定、心情愉快，并更快地適應小學生活。

第三單元

我愛我家：“家”是兒童成長的重要場所，兒童對“家”有著很深的情感依戀。要培養兒童健康、積極的生活態度和良好的生活習慣，使其獲得基本的健康意識和生存能力，從兒童的情感入手、從兒童對“家”的熱愛入手是十發明智和有效的。

第四單元

銀色的冬天：本單元依據課程標準的要求，讓兒童了解冬天里的自然現象。知道當冬天到來時，季節變化的特點及其對動植物的活動、人類生活的影響。盡可能地幫助兒童通過親身做、實際的體驗產生對冬天的熱愛，讓兒童了解各地冬天不同的景象，感受大自然的勃勃生機。同時引導學生探索了解“冰是怎么來的？”的科學道理，并嘗試做一個小實驗和一個美麗的冰飾，以激發兒童從多角度多層面認識冬天。同時結合學生生活安排了新年聯歡活動，鼓勵兒童通過各種途徑作好新年聯歡活動的準備，并積極表揚和鼓勵孩子們主動參加活動，實際地感受新年的節日氣氛。除此外還可以組織堆雪人、做冰飾、滑雪等孩子們喜歡的活動感受冬天的樂趣。

三、教學目標：

第一單元：

1、感受學校環境的美好、體驗集體生活的愉快，并樂于與新同學、新老師交往。

2、了解并遵守交往和活動中的規則和紀律，初步形成講文明、懂禮貌、守紀律的良好習慣。

3、了解學校的基本設施和環境，逐步熟悉新學校的學習和生活。

第二單元：

1、珍惜自己的生命，形成初步的自我保護意識和安全意識。形成積極向上的學習態度。

2、初步養成按時作息，做事用心的習慣。初步養成自覺遵守交通規則的習慣。初步養成基本的文明行為，遵守紀律。

3、知道上學不遲到，應該提前做好上學的準備，學會自己的事情自己做。知道在上學，放學的路上要注意安全，不做危險的事情，遇到危險會自救。認識常見的交通標志，自覺遵守交通規則。知道作為學生在學校里應遵守的紀律。

第三單元：

1、熟悉家庭中的主要成員，學會向他人介紹自己的家庭。能體驗到長輩的關愛，體會到家庭生活的幸福。

2、關心家庭中的每個成員，能主動為他們著想。能用自己的方式說出對長輩的愛，用行動表達對長輩的愛。

3、了解家庭中的主要成員，知道他們是干什么的。能從自己的成長與變化中感受到家人的愛。知道自己是家庭中的一員，初步認識到自身的責任。學會用自己的方式孝敬長輩，關心家人。

第四單元：

1、通過了解祖國各地和家鄉冬天的迷人景色，養成親近自然、熱愛自然的情感，感受自然的美。在創造性的觀察體驗活動中，產生觀察自然、探索自然的興趣。喜愛并積極參加過新年這樣的慶祝活動，體會節日的熱烈氣氛和美好快樂的心情。

2、初步養成健康生活必需的良好的衛生習慣和生活習慣。養成新生長輩、禮貌待人等良好習慣。

3、在主動參與和親自動手活動中，增強想象力、創造力和動手制作的能力。加強自我保健意識和安全防護的能力。了解有關冬天的科學知識，嘗試科學小實驗和小制作，在探索問題的過程中獲得體驗。

四、教學重難點：

第一單元我是小學生啦

重點：

1、熟悉學校環境，能利用學校中的設施解決自己的問題。

2、初步認識規則和紀律的作用，遵守學校體紀律。

3、能在老師的幫助下，總結、提升獲得的經驗和信息。

4、能與他人合作、交流、分享感受、想法或活動成果。

難點：

1、能熟悉學校環境，能利用學校中的設施解決自己的問題。

2、能欣賞自己和別人的優點與長處，并能在成人幫助下控制和調整自己的情緒。

3、初步認識規則和紀律的作用，遵守學校紀律。

4、能在老師的幫助下，總結、提升獲得的經驗和信息。

5、能與他人合作、交流、分享感受、想法或活動成果。

第二單元學校的一天

重點：

1、珍惜自己的生命，初步形成自保護意識和安全意識。形成積極向上的學習態度。

2、初步養成按時作息，做事用心的習慣。

3、認識常見的交通標志，自覺遵守交通規則。知道作為學生在學校里應遵守紀律。

一年級下語文教學計劃2

一、學情分析

本班共有x人，其中男生x人，女生x人。很多學生在幼兒園期間就已經接觸過漢語拼音或者簡單的字詞，但是只是不夠系統，并且由于學生是來自不同的幼兒園，受一些客觀因素影響，各方面能力上有些差異。在語文教學中，首要任務是培養良好的讀寫等學習習慣，激發學生學習語文的興趣。

二、教學內容

本冊教材包括“入學教育、識字、漢語拼音、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規。教材的編寫以最新課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、教材分析

人教版一年級語文新修訂教材新增了《日月水火》《天地人》等課文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，從篇目看來，新教材保留和新增的課文，不少是兒童詩，適合一年級孩子理解。和老教材相比，新教材最大的變化是先識字再學拼音。以前老版本的語文教材，一年級《語文》的目錄順序是：入學教育、漢語拼音、識字一、課文、識字二、課文。而新教材的目錄順序為：我上學了、識字一、漢語拼音、課文、識字二、課文。一年級學生先認識一部分常用常見字，能把孩子的生活融入學習中，這樣更關注孩子的需求了。

教材中處處都滲透著社會主義核心價值觀以及中華民族優秀傳統文化。比如，識字的第一課，就是“天地人”，其中重點提到了“天、地、人；你、我、他”這6個字。為什么要以這6個字為第一課，為什么不從曾經的“人、口、手”開始？“天、地、人”亦被稱為“三才之道”，這個學說很早就深入了中華民族之心，培育了中華民族樂于與天地合一、與自然和諧的精神，這也暗示了孩子的語文學習，對母語的學習，也要從探究和體驗天、地、人的奧秘開始。這也恰恰體現了教材對于中華民族優秀文化傳統的重視。

第一冊識字量由400減少到300，第一單元先學40個常用字，比如“地”字，對孩子來說并不陌生，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。

在以前，課文選用的一些結構簡單的獨體字，比如“叉”字，結構比較簡單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯系不太緊密的漢字。

新增“快樂閱讀吧”和“和大人一起讀”。教材第一單元的入學教育中，提出了閱讀教育，把閱讀習慣提升到和識字、寫字同等重要的地位。而“和大人一起讀”的欄目中，“大人”兩字包含很多意思，可以是老師、爸媽、祖父母，也可以鄰居家的大哥哥大姐姐等。每個人講述一個故事，表達是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語化，兒童聽到的故事不同，就會形成不同的語文素養。兩個欄目主要目的都是，激發學生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。

語文園地新增“書寫提示”。寫字是有規律的，每個字有自己的寫法，筆順都有自己的規則。新教材要求學生寫字的時候，就要了解一些字的寫法。現在信息技術發展很快，很多地方打字取代了寫字，但孩子寫字不能弱化。

部分課文被替換，新增兒童詩，這些名家名篇都很經典，而且文字少但意境不少，適合一年級孩子理解。“之所以會放這么多兒童詩，一是因為短小精悍，讀起來沒有太大障礙，減少閱讀難度；二是孩子容易上口，會增加閱讀興趣。

口語交際不光是聽和說，還要發揮想象力。新課本的“口語交際”欄目，不是新增的，但內容有些變化，增加了一些有趣的小游戲。比如“傳話游戲”，第一個人輕輕說句話，傳到最后一排，看看哪組傳得又快又準。

游戲雖然簡單，但鍛煉了孩子的傾聽能力和語言能力。通過傳話游戲，讓孩子們學會等待，鍛煉專注力。在當下的快閱讀環境下，傳話游戲能讓孩子們學會靜下來心做事。

四、教學目標

（一）漢語拼音

1、學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節（書寫即抄寫）。

2、能借助漢語拼音認讀漢字。學習說普通話。

（二）識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫了解文中的主要內容，了解詞和句子的意思。認識逗號、句號、問號和感嘆號。

4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解別人講話的主要內容。

3、能與別人交談，態度要自然大方，有禮貌。

4、積極參加討論，對感興趣的話題能發表自己的意見。

五、教學重點、難點

教學重點、難點，認識常用漢字300個，會寫100個漢字。漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。學講普通話，逐步養成講普通話的習慣，學會與別人交流的習慣。如何引導學生積累語言，進行口語交際，在教學中是個難點。

六、教學措施

1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學，切忌穿鞋走路。

2、在培養習慣、方法，要把培養正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統一要求，規范練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。

3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化音節教學，致力于學生獨立認讀能力的培養。

4、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。

5、重視范讀、范寫、范背，充分發揮教師的示范作用，并結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質。

一年級下語文教學計劃3

一、教材簡析

本冊教材是由課程教材研究所和小學語文課程教材研究所開發中心聯合編著的。它由“入學教育”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”、“語文園地”五部分組成。“入學教育”通過三幅圖畫讓學生形象地了解校園及學校生活，使學生喜歡上學、喜歡學校。“漢語拼音”學習聲母、韻母、整體認讀音節及拼音方法。“課文”共20課，分兩組學習（共四個單元）。每個單元之后有一個“語文園地”（共六個）。除此之外，本冊還加入了“識字”兩組，使學生在拼音、字、詞、句各方面有了練習。

本教材集知識性和趣味性于一體，其中安排了大量的精美圖畫，生動直觀，具有很強的吸引力，增加了可讀性和觀賞性，既能幫助學生理解所學內容，又進行了美的教育。

二、教學目的

1、通過“入學教育”，激發學生對學校、對學習、對同學的熱愛，感受由老師同學組成的大家庭的溫暖。

2、學會聲母、韻母、聲調，能準確地拼讀音節，準確地讀出整體認讀音節，能正確書寫聲母、韻母和音節。

3、學會100個字，認識400個字。要求會寫的字，要讀準字音，認清字形，了解字義。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字，字寫得正確、端正、整潔。

4、通過課文教學，進行朗讀、背誦訓練，積累詞語，受到思想品德的熏陶，逐步培養學生的讀書興趣和良好的閱讀習慣。

5、在教學的各個環節中規范學生的口頭語言，培養良好的語言態度和語言習慣。

三、教學重點

1、學會聲母、韻母、聲調，能準確地拼讀音節，準確地讀出整體認讀音節，能正確書寫聲母、韻母和音節。

2、學會100個字，認識、讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，正確書寫，逐步掌握一些識字方法，培養初步的識字能力。

3、進行朗讀、背誦訓練，培養興趣和良好的閱讀習慣。

四、教學難點

1、明確掌握前鼻韻母的發音部位和發音方法，熟練掌握兩種拼音方法。

2、提高識字能力，養成良好的寫字習慣。

3、能說完整的話，能清晰、準確地表達自己地想法和認識。

五、教改措施

1、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發學生的學習興趣。

2、把課堂還給學生，以學生為主體，鼓勵學生在課堂上人人開口，做課堂的小主人，以充分調動學生學習的主動性和積極性。

3、在課堂上扶、放結合，要大膽地放、巧妙地扶，并且讓學生在學習的過程中

不僅學會，還要會學，及時讓學生總結學習方法，培養學生愛學習、樂學習的興趣。

六、教學活動

1、拼音比賽

2、書寫展示

3、故事會

4、朗誦比賽

七、教學進度安排

入學教育 3課 3課時

漢語拼音 13課

識 字 8課

課 文 20課

語文園地 6課

單元教材分析

一、教學目的

1、觀察圖畫內容，使學生初步感受老師的溫暖、同學的友愛、校園生活的豐富多彩，依據畫面提示，對學生進行尊敬老師、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規教育。

2、學會a o e I u ü六個單韻母，要求讀準音、認清形、正確書寫、會讀四聲，能準確熟練地讀帶調韻母。

3、學會b p m f d t n l八個聲母，要求讀準音、認清形、正確書寫，能用這八個聲母和單韻母相拼，聯系看圖讀用拼音寫成的字。

4、會認“爸、媽、我、大、米、土、地、馬”八個字，要求讀準音、認清形。

二、教學重點

1、學會六個單韻母和八個聲母，要求讀準音、認清形、正確書寫。

2、能用b p m f d t n l八個聲母與a o e I u ü相拼。

3、認識八個生字。

三、教學難點

1、能準確發出六個單韻母的二聲和四聲。

2、八個聲母與六個單韻母帶調拼音。

四、課時安排

入學教育 3課 3課時

拼音教學 4課 9課時

復習一 1課 2課時

入學教育

一、教學目的

1、以圖畫為引子，使學生了解學校及學校生活，并且指導他們觀察畫面中人物的動作、神態，使學生初步感受教師愛的溫暖、同學們的友愛和校園生活的豐富多彩。

2、依據畫面提示，對學生進行尊師、守紀、團結友愛等方面的入學常規教育。

二、教學重點

1、讓學生對學校生活有個初步的了解。

2、進行觀察和思維訓練。

三、教學難點

使學生懂得如何遵守校紀班規，盡快適應校園生活。

四、教學方法

談話導入，聯系圖畫進行教育，創設情境，深化教育主題。

五、教具

掛圖

六、課時安排3課時

第一課時

一、談話導課

同學們，你們好！歡迎你們來到西飛一小，從踏入校門開始，你們就是小學生了。那么有誰知道小學生的生活與幼兒園里的小朋友的生活有什么不同？（生發表自己的看法）

那小學生的生活是怎樣的呢？（出示掛圖一）

二、觀察圖畫，理解內容

（一）1、這是什么地方？都有誰？他們在做什么？

2、討論

①、開學第一天，你見到老師應該說些什么？

②、圖上這位小同學與老師說了些什么？老師會對他說些什么？（及時點評）

3、情景練習

同學們從踏入校門的那一刻起，接觸最多的人就是老師。老師教給同學們知識，并且關心同學們成長。那么在學校生活中我們應該怎樣與老師相處呢？

①、清兩位同學上臺表演，一演老師、一演學生。

情景：a、在路上師生相遇如何互致問候？

B、在辦公室里、在教室里……

②、師生評議。

③、總結

我們為什么要這么做呢？

（二）1、爸爸媽媽送我們到校門口時，我們應該說些什么？

2、看圖。想一想：圖上的父子、母女正在說些什么？（讓學生根據他們的動作、神態大膽、合理地想象）

3、情景表演

①、表演、評議

②、總結：要熱愛父母、尊敬父母。

（三）1、當你在上學、放學路上遇見同學，你會怎么辦？（情景表演）

2、評議

3、總結：同學之間要互相團結、友愛、互相幫助。當別人遇到困難的時候，應該伸出援助之手。

（四）、觀察遠處，畫上還有誰？他們在干什么？（打掃衛生）

問：他們為什么要打掃衛生？不打掃衛生會怎么樣？

總結：校園是我們共同的家，這里有教室、綠樹、紅花。作為其中的一員，我們應該愛護我們的校園環境。

三、對照現實，熱愛校園

1、同桌互相說一說我們的校園，各地方都有些什么？

2、指名說，其他同學補充。

3、集體參觀我們的校園，熟悉環境（可讓講解較好的學生作小導游，邊走邊說）。

四、作業設計

回家動手畫一畫我們美麗、可愛的校園。

第二課時

一、觀察圖畫，了解語文課。

1、同學們在上什么課？你是怎么知道的？

（讓學生知道語文課和語言課的不同，不僅練習“聽”和“說”，而且還要學習“讀”和“寫”。）

2、讓學生說一說學會了“讀”和“寫”有什么用？

二、喜歡語文課

1、黑板上有什么？你們誰認識黑板上的動物圖片？誰認識圖片下的文字？

2、拿出識字卡片“羊”字，請認識的同學讀給同學聽。問：如果老師請你把這個字帖到黑板上，你愿意嗎？如果愿意，你應該怎么做？（引導同學看圖，想圖中黑板前的那位小姑娘學習。）

3、在語文課堂上，我們不僅能學到拼音、漢字，還能學到許多其他的語文知識。我們可以利用所學到的語文知識來讀書、看報，還可以寫信、交友，表達內心的想法和感受，因此，學習語文是非常重要的。

三、怎樣上好語文課

1、觀察圖畫，其他同學的動作、神態是怎樣的？

2、看了這些小同學怎樣上語文課，那么我們又應該怎樣上我們的語文課？

3、總結：

上語文課時，要坐端正，專心看黑板，認真聽老師講解，并且積極參與學習活動，只有這樣才能上好語文課，掌握好語文知識。

四、擴展

在學校上學，除了要上語文課外，我們還要學習其他的科學知識，還要上數學課、自然課、英語課、音樂課等等。所以在其他課堂上，同學們也要認真聽講，積極思考，這樣就能學到更多、更廣的知識，成為聰明的好學生。

第三課時

一、談話導課

同學們，已經開學了，你們也已經轉入正式的學習生活中了。那么有誰知道正確的讀書、寫字姿勢和執筆方法呢？

二、觀察、模仿

1、出示掛圖，仔細觀察圖中的小同學是怎樣做的？

讀書：坐端正，腰挺直，雙手執書，身體與桌子、眼睛與書之間要有一定的距離。

寫字：坐端正，腰挺直，一手執筆，一手扶住書本；身體與桌子、眼睛與書之間要有一定的距離。

執筆：用大拇指和食指捏住筆桿，中指在后支撐；手指距筆尖有一定的距離。

2、同學們知道了什么是正確的讀書和寫字姿勢，那我們就模仿圖中的小同學練一練，看誰做的姿勢最標準、最正確。

3、指正

在老師逐個檢查的過程中發現大部分的同學姿勢都非常標準，但還存在個別問題。誰愿意上來給大家示范一下正確的姿勢？（師相機指導）

三、總結

通過這節課的觀察、學習、模仿，我們知道了正確的讀書、寫字姿勢和執筆方法，這節課同學們也做得很好。這種正確的姿勢剛做起來是比較不容易的，但它對我們成長、學習是很有幫助的。所以，我們一定要堅持下去，養成良好的讀書、寫字習慣。

一年級下語文教學計劃4

一、班情分析:

我班現有學生34人,一年級孩子正處于學習啟蒙階段,通過一年級上學期的學習,大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節、學讀輕聲；在讀寫分開、多人少寫的原則上，學生已會認250個生字，會寫100個字；能根據一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養成了愛惜學習用品的良好習慣。在本學期中我們應該繼續保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養孩子樂于探究、團結合作、勇于創新的精神。

二、教學內容：

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共設八個專題，分別為：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每組包括1課識字、4——5篇課文和1個語文園地，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。語文園地包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際——與專題聯系，在雙向互動中培養口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

三、教學目標：

1、讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。本冊共有250個要求會認的字，200個要求會寫的字，要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。

2、重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情，讓學生在讀書的過程中自讀、自得，激發學生閱讀的興趣。

3、教師要創設情境，讓學生入情入境地進行口語交際，讓學生有表達的欲望，在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。

4、繼續養成講普通話的習慣。

5、積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌、諺語等。

四、教學重、難點：

1、教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態度、價值觀的培養。

2、教學難點是：

（1）在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，還要給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。

（2）學生與別人能大膽、自信的交流。

（3）增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

五、突破重、難點措施：

1、在語言環境中把字的音、形、義結合起來，聯系生活實際識字。

2、注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機結合起來。

3、采用多種形式，注意加強生字的復習與鞏固。

4、在閱讀教學中要避免單調枯燥的技術性指導，而是要引導學生入情入境，如給畫面配音，分角色朗讀，表演讀等等。

5、注重開發學生的創造潛能，促進學生的持續發展。

六、教學措施：

1、對學習能力較強的學生，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，拓寬學生的視野和想象空間，讓他們發出自己的見解和感受。

2、對學習能力較弱的學生，要因材施教，不用一把尺子衡量他們，注重培養他們的學習興趣，教給他們正確的學習方法，使他們樂于學習。

一年級下語文教學計劃5

一、課標要求

1.在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

2.認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。

3.培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。

4.在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能。逐步養成實事求是，崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法。

5.能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。

6.學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。

7.具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。

8.能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。

9.具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽，表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。

10.學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。

二、學情分析

經過第一學期的學習，我對班級學生有了深入的了解。我班絕大多數孩子能較主動地去學習，掌握了一定的識字方法，養成了比較好的學習習慣，但也有一部分學生學習態度不夠端正，學習意識、學習習慣比較差，不但自己成績不夠理想，還經常調皮搗蛋，嚴重影響了班級紀律、班級成績。新學期需要進一步加大管理教育力度，開展各種學習互助、小組評比活動，希望能達到教化改善的目的，提高其學習成績，并敦促其養成良好的學習習慣以及生活習慣。

從去年的檢測成績上看，我班成績不是很理想，學生中沒有滿分，這是值得我深思的問題。我班學生對所學過的漢字基本做到會認，每生能寫漢字100字——150字之間，少數能寫200字左右。漢語拼音鞏固的較好，音序清晰，這為本冊的音序查字典法奠定了基礎。寫字姿勢有待于老師進一步鞏固，需再加強寫字習慣的督促、培養。學生的閱讀興趣濃厚，閱讀習慣良好。

三、教材分析

1.本冊教材根據課程標準的精神，體現以下思想：

(1)全面準確地體現語文課程標準的教學目標，致力于構建開放的富有活力的教材體系，注重開發學生的創造潛能和培養學生的創新精神。

(2)遵循語文學習的特點和規律，引導學生在大量實際的聽說讀寫的語文實踐中學習語文、運用語文，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培養學生的創新精神和實際能力。

(3)體現新的理念，課文不僅成為教師的教本，而且成為學生的學本，使教材有利于讓學生自主、合作、探究地學習，促進學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作方面奠定了基礎。

2.教材內容分析

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共設8個專題。分為：多彩的春天、家庭生活、保護環境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、有趣的自然科學等8組。教材富有兒童情趣，時代氣息撲面而來。每單元由導語、一課“識字”、4-5篇課文和一個“語文園地”構成.聯系緊密，蘊含教育價值。如第一組，在優美簡短的導語之后，以成語或四字短語編寫了識字內容。“春回大地、萬物復蘇、柳綠花紅、鴛歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴”，8個反映春天景色的詞語，組成了一幅意境優美的畫卷。學生既認了字，又激起了熱愛春天的情感。4篇課文，有春天的景，有春天的人，有春天的事，有兒童喜愛的故事，有瑯瑯上口的古詩。學生找春天，畫春天，在“語文園地”中唱春天，在“口語交際”中講春天。教材安排的幾幅精美圖畫，可幫助一年級小朋友更好地欣賞春天的美景。全單元體現了識字寫字、閱讀、口語交際和語文實踐的整合，把語文知識、能力、方法、情感態度價值觀融為一體。

四、教學目標與要求

(一)漢語拼音

1、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

2、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表，認識并初步掌握大寫字母。

3、初步學會用音序查字法查字典。

(二)識字與寫

1、喜歡學習漢字?有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字550個，會寫其中的250個字。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按順序規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

5、引導學生發現漢字的構字規律，初步掌握識字方法。鼓勵學生利用生字和熟字的聯系，采用“加一加”，“減一減”，“換一換”，“改一改”等方法識記生字，培養獨立識字的能力。

(三)閱讀

1、讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。鼓勵學生多閱讀，擴大閱讀量。

2、能用普通話正確，流利地朗讀課文，背誦課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

5、理解課文內容，在語文學習過程中，培養良好的道德品質，幫助學生逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

(四)口語交際

1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人說話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參與口語交際，踴躍發表自己的意見。

(五)綜合性學習

1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。

2、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

3、熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

五、教學重點難點

如何鞏固認識的550字，會寫的250字。指導學生在自主、合作、探究中學會學習，學會用標準的普通話說話、朗讀，養成良好的識字、閱讀習慣，能聯系生活實際進行語文實踐，在生活中學語文、用語文。

如何正確的閱讀。能正確、流利、有感情地誦讀、背誦課文，潛移默化地使學生受到文學熏陶，培養愛美情趣，引導學生在實踐中主動獲取知識，形成能力。

六、測試與方法、提高教學質量

語文課程評價是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的學習和教師的教學，改善課程設計，完成教學過程，從而有效促進學生的發展。

以課程目標為標準，使學生成為評價的主體，并重視加強學生的自我評價。

1、評價方式

(1)形成性評價和結合性評價相結合，側重形成性評價，注重在學習中學生的積極性、主動性、整個學習過程中的具體體現。

(2)定性評價和定量評價相結合。

2、評價內容

(1)識字：能認清字形，讀準字音，大概了解漢字意思，并能聯系語言環境識字。

(2)寫字：能做到姿勢正確，書寫正確、規范、整潔。

(3)閱讀：能做到借助音節流利朗讀，了解文章大致意思，能積累語言、豐富知識。

(4)口語交際：做到樂于交流，大膽、口齒清楚、聲音宏亮、說話規范連貫，做到專注傾聽、尊重理解對方，學會文明交際。

一年級下語文教學計劃6

一、教材分析

一年級下冊教材包括兩個識字單元和六個閱讀單元，識字部分安排在教材的第一和第五單元，穿插在閱讀單元之間。在第一單元之后，安排了“快樂讀書吧”。大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發展語文能力。在全書最后，安排了幾個附表：識字表、寫字表和常用偏旁名稱表。每個單元內部的具體安排如下：課文3-4篇、口語交際(間隔安排)、語文園地：識字加油站、字詞句運用、書寫提示、我的發現、展示臺、日積月累、和大人一起讀。

二、學情分析

經過第一學期的學習，已經有了一定的漢字積累量，不過對偏旁部首的認識還不熟。學生經過一學期與老師的相處，與同學的相處，我對班內同學有了進一步的認識和了解。如：我發現劉星宇，戴雨澤等學生活動力特別強，活潑好動，特別是男孩子，又跑又叫的，注意力難以集中。比如好動型的有李朝陽、丁鵬翔、劉宇軒、董妍庚等孩子，他們上課注意力不集中，學習習慣還處于自由散漫型狀態。因為他們年紀小,自律性差。但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好。又如王思懿、張佩瑤等同學漢語拼音鞏固率一般，音序清晰，學習起來有些費勁，這學期我將繼續關注他們，讓他們趕緊追上其他同學，共同發展。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好。本班學生家長對學生的期望都很高，把孩子視為掌上明珠，寵愛有加。但大部分家長忙于經商，并沒有太多的時間和精力督促孩子的學習，只是將孩子托付給托管中心管理。學生的基礎相差較大，有的能看圖用一句完整的話，能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方；有的單韻母只能勉強認識幾個。因此，在教學過程中，要因材施教，盡量從他們的實際出發，結合新課程的要求，促進學生的個性發展和語文素質的提高。所以我在新學期將進行每天學生的自由閱讀時間，再加大閱量。

從去年的檢測成績上看，我班成績不是很理想，學生中沒有滿分，這是值得我深思的問題。我班學生對所學過的漢字基本做到會認，每生能寫漢字100字——150字之間，少數能寫200字左右。漢語拼音鞏固的較好，音序清晰，這為本冊的音序查字典法奠定了基礎。寫字姿勢有待于老師進一步鞏固，需再加強寫字習慣的督促、培養。學生的閱讀興趣濃厚，閱讀習慣良好。

三、教學目標

1、識字寫字

(1)認識常用漢字400個，會寫漢字200個。指導學生在自主、合作、探究中學會學習，學會用標準的普通話說話、朗讀，養成良好的識字、閱讀習慣，能聯系生活實際進行語文實踐，在生活中學語文、用語文。

(2)喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。如何正確的閱讀。能正確、流利、有感情地誦讀、背誦課文，潛移默化地使學生受到文學熏陶，培養愛美情趣，引導學生在實踐中主動獲取知識，形成能力。

(3)認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，學習使用音序查字法查字典。

(4)掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規則寫字，注意間架結構。

(5)養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。

2、閱讀

(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

(2)用普通話正確、流利地朗讀課文。

(3)結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

(4)學習借助讀物中的圖畫閱讀。

(5)對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

(6)誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

(7)認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

(8)積累自己的喜歡的詩句和名言警句，背誦學校安排的一年級學生需要會的古文積累。

(9)寫話。能運用自己學過的生字以及拼音寫出看到的圖片的完整意思。

3、口語交際

(1)學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

(2)能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

(3)聽故事，能記住并講述主要內容。

(4)與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

(5)有表達的自信心，積極參加口語交際。

四、教學重點、難點：

重點：識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。認識常用漢字400個，會寫漢字200個。

難點：如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點，養成良好的閱讀習慣。

五、教學措施：

1、幫助學生了解學校常規,幫助學生養成良好的學習習慣。

2、吃透新教材,深入了解學生,創造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體,利用教材優美的情境圖,創設輕松愉悅的學習情境,激發學生的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯系;引導學生留意生活,在生活中學語文。勤于實踐，在生活中識字。鼓勵同學們在生活中識字，一方面從衣食住行入手，仔細觀察生活，拓展識字。另一方面，還可以從互聯網上認識新字，學習成語。

5、設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養合作探究精神。

6、認真批改每課作業,及時作好反饋、小結。

7、尊重學生的個體差異,及時導優輔差。

8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內每個教點的聯系。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發現生字與熟字的聯系,提倡學生運用記憶規律,將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。

10、重視學生寫字習慣的培養,要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的`筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。

11、在口語交際教學之前,要提早布置準備工作。在教學時,重視情境的創設,通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關注交流的狀態,對交際的過程予以調控,形成有效的師生、生生互動。

12、根據本班學生的特點和實際情況，創造性地使用教材，設計教學過程。

13、根據教學的實際情況，結合學科的法律滲透點，有機、適時地滲透法律知識，讓學生在學習知識的同時又能夠了解一些法律知識，從而對學生的身心發展起到有利的作用。

14、結合教學內容，適時滲透思想品德教育。

15、對學生堅持正面評價，幫助學生樹立學好數學的信心，以促進學生全面發展。

16、布置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習，作業分層設計。

17、加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

18、培養學生良好的學習習慣，逐步引導學生學會獨立思考，敢于提問，認真傾聽別人的意見，樂于表達自己的想法等內在的學習品質。

19、聯系生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學習喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，創設活動情境。

一年級下語文教學計劃7

一、指導思想

以全新的《語文課程標準》教學理念為指導，通過開展豐富多采的語文實踐活動，全面提高學生的語文素質，努力建立“以教師為主導，以學生為主體，以讀書訓練為主線，以學生自主實踐活動為載體”的教學模式。

二、班級學生情況分析

一（1）共有學生48人，男生25人，女生23人。在經過了一個學期的語文學習后，大部分學生已經達到學習的目標，養成基本的學習習慣，對學習漢字有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中來。雖然多數學生基礎知識掌握比較牢固，但本班學生對課文的理解和記憶的能力還有待加強，這是本學期應著重努力的方向。面對較大的識字量，學生遺忘較快。因此本學期，應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力，使其體驗成功學習所獲得的樂趣。同時，還要鼓勵學生上課積極回答問題，加強書寫上的指導。

三、教學分析

（一）教材內容

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設8個專題，分為8組：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，有趣的自然科學。這八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值。而且，每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的局限性。每組教材把語文知識、能力、方法、習慣、情感態度價值觀融為一體，體現從整體上提高語文素養。每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”。

各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語、新三字經、對子歌、兒歌、謎語、數量詞組成的韻語、諺語等多種形式。

必學課文共34篇（其中兩篇連環畫形式的課文），內容豐富多彩。“語文園地”包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際——與專題聯系，在雙向交流中培養口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得特別是課外所得的舞臺。八組教材之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。（表一是要求會認的字，表二是要求會寫的字）。

本冊教材中漢字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個在本課或以前認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。

（二）教材特點

1、繞專題組織教材內容，充分體現整合。

2、安排獨立的識字課，內容豐富、形式多樣。

3、大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

4、改進呈現形式，使教科書成為學生喜愛的“學本”

5、體現語文與生活的緊密結合。

四、教學目標及重難點

（一）教學目標

1、認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現的字。認識的字，只要求認識，在課文中認識，搬個地方還認識；知道在新認的字中出現的新偏旁。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對、寫好，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

2、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字，能主動識，學著自己識，這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養。要重激勵、多鼓勵。

3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象，感受語言的優美。

4、學習默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。

5、重視語言的積累。課內要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。

6、加強在生活中學語文的引導、交流與展示。

（二）教學重點

1、會寫250個認識的字，認識、讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，正確書寫，逐步掌握一些識字方法，培養初步的識字能力。

2、認識550個常用字，認清字形，會口頭組詞。

3、進行朗讀、背誦訓練，培養興趣和良好的閱讀習慣。

（三）教學難點

1、提高識字能力，養成良好的寫字習慣。

2、能說完整的話，能清晰、準確地表達自己地想法和認識。

五、教改措施

1、理解教材編輯意圖，以組為單位整體設計教學，加強交流研討。

2、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發學生的學習興趣。

3、倡導合作學習。采用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作，重引導發現，鼓勵探究學習。在課堂上扶、放結合，要大膽地放、巧妙地扶，并且讓學生在學習的過程中不僅學會，還要會學，及時讓學生總結學習方法，培養學生愛學習、樂學習的興趣。

4、提倡學生運用記憶規律，發現新與舊的聯系，發現識字方法。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字，鼓勵學生觀察生活，體驗生活。

5、要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習、互相促進，不斷產生成就感。

6、努力開發語文課程資源，充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，比如：識字競賽、書寫展示、故事會、朗誦比賽等，使學生在日常生活中學語文、用語文。

7、重視語文基本功的培養。一年級學生處于入學的啟蒙階段，良好的學習習慣的培養，語文基本功的訓練是不可忽視的。

六、教學進度安排

1、2周：識字1——語文園地??

3、4周：識字2——語文園地二

5、6周：識字3——語文園地三

7、8周：識字4——語文園地四

9、10周：識字5——語文園地五

11周：階段復習、檢測

12、13周：識字6——語文園地六

14、15周：識字7——語文園地七

16、17周：識字8——語文園地八

18、19周：總復習綜合測試

一年級下語文教學計劃8

一、學生基本情況

本班共有學生22名。孩子們天真、活潑；積極上學，但個別學生學習不夠自覺。寫字姿勢正確，有個別學生的握筆姿勢還需要提醒改正。

二、教材分析

本冊的識字量400字，會寫漢字200字。教材的文章數量21篇，古詩六首。比如，借鑒古代蒙學讀物《三字經》《百家姓》的形式，加以改造，編入教科書，就像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古對今》等，讓學生在有節奏的吟誦中識字。還有層次地安排了成語、民諺、古代名言等有關傳統文化的內容。課文題材廣泛，體裁多樣。有篇新課文《動物王國開大會》，文章很長，但故事情節有趣，真正體現了生活閱讀。通過童話故事，來了解如何寫通知，學生很容易理解。口語交際不光是聽和說，還要發揮想象力。新課本的“口語交際“欄目，不是新增的，但內容有些變化，增加了一些有趣的小游戲。

課本最后有專門的偏旁表，對偏旁名稱做了規范。有個偏旁名稱，以前叫“走之兒”，現在改叫“走之”，改變以往偏北方的發音，變得更規范。

教材的突出特點

1、內涵：注重中華優秀傳統文化的滲透與傳播。

2、梯度：循序漸進，螺旋上升。

3、選文：營養與趣味并重。

三、教學總目標（聽說讀寫能力的安排）

1、識字與寫字

(1)、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

(2)、認識常用漢字400個，其中200個會寫。

(3)、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

(4)、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

(5)、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

(6)、能用音序法查字典，學習獨立識字。

2、閱讀

(1)、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

(2)、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)、借助讀物中的圖畫閱讀。

(4)、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

(5)、閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

(6)、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

(7)、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

(8)、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇（段），課外閱讀總量不少于1萬字。

3、寫話

對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話

4、口語交際

(1)學講普通話，逐步養成用普通話的習慣。

(2)能認真同別人講話，努力了解講話的主要內容。

(3)聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。

(4)能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

(5)與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

5、綜合性學習

(1)、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。

(2)、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

(3)、熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

教學重難點：

重點：如何鞏固認識的400字，會寫的200字。

難點：如何正確的閱讀。

四、教學措施

1、識字與寫字

(1)、相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。可以采用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。

(2)、采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。

(3)、加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。

(4)、學期中組織學生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬游戲”，鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認讀，激發學生識字興趣。

2、閱讀教學

(1)、重視朗讀的指導。

(2)、避免單調枯燥的技術性朗讀指導，采用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導學生朗讀。

(3)、重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。

(4)重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。

3、口語交際教學

(1)、重視創設情境，使學生入情入景地進行口語交際。

(2)、重視日常教學中的口語交際活動。

(3)、努力開發語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

第三篇：一年級下語文總結

點滴積累厚積薄發

——2012-2013學第二學期一年級語文教學工作總結

時光飛逝，算起來，我擔任一年級的語文教學工作已經有一年的時間了。本學期，我的教學工作有了一些變化，我擔任了兩個班的語文教學工作。教學任務量大，事務瑣碎而繁多，但我并沒有因此而抱怨，而是每天盡心盡職地工作，盡自己最大的努力較圓滿地完成了本學期的教學任務。為了總結得失，爭取更大的進步，現將自己本學期的教學工作總結如下：

一、年級學生情況說明：

本年級共有學生79人，其中一班40人，二班39人。相較來說，一班的知識水平比較平均，中等偏上的學生比較多，不論是學生還是家長都對語文這一學科比較重視。而二班的學生分層比較嚴重，有特別突出的尖子生，也有相對落后的后進生，并且后進生對語文不太重視，在家也缺少家長的督促，家庭作業糊弄，錯題不改的情況比較嚴重。

二、具體工作及所取得的成績：

1、嚴抓學生的學習習慣和行為習慣：

作為一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣和行為習慣是我教學工作開始的重點。特別是二班，作為新接手的班級，我更要與學生們進行磨合，嚴格要求、及時糾正他們的課堂行為，為學生學習知識打好基礎。于是，在剛開學的一個月里，從手背后坐直到站立，從寫字、做筆記到拿書讀書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，我都會不厭其煩地去強調、去糾正。通過一個學期的努力，學生們都養成了較好的學習習慣，會候課、會參與課堂活動、會等待老師判作業，也會自己學習了。特別是班里有一個男孩子，剛入學時習慣較差，上課說話、做小動作，不愛聽講，但這學期，他就像變了一個人，上課聽講特別專心，積極舉手回答問題，作業工整、對率高，成績大幅度提高，現在還當上了學習小組長，他的干勁就更濃了，所有的老師都夸他進步大！

2、抓好學生的基礎知識教學：

一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在學生的識字寫字、詞語句子訓練、說話等方面作了努力。

（1）抓好識字寫字訓練。

識字寫字教學是一年級語文教學工作的重點。所以，在平時的教學工作中，我特別重視這一環節的教學。并且，隨著生本理念的改革，我逐漸把這一環節的教學交給學生來完成，我只起到輔助和幫助的作用。現在，在語文課堂上學生已經能夠利用加一加、減一減、換一換等方法主動識字，還能從字的結構、部首、識記方法、重點筆畫、書寫規則這幾方面學習寫字。班級有小老師引領大家學習，組內還有小組長幫助學困生，同學們的學習興趣非常濃厚，識的字也越來越多了。

（2）抓好詞語句子訓練。

在一年級下半學期，學生已經接觸了許多的詞語和句子，讓學生練習仿寫也是教學的一大重點。在這一方面，我主要抓住書上的課后題，讓學生練說練寫，豐富了學生的詞語和句子儲備。一個學期下來，效果非常不錯，不僅書上的課后題學生掌握得很牢，學生還積累了類似AABB、AABC、ABB等多種形式的詞語，可謂收獲不小。

（3）抓好說話訓練。

對于一年級的學生來說，說話訓練是十分重要的。針對這一重點也是難點問題，我不僅利用書上的教學資源讓學生練習說話，還抓住學生在課上回答問題的每一個機會，讓學生注意語言的條理性和邏輯性。現在，兩個班的學生在回答問題時都能先表述“我是在哪頁哪一自然的哪句話找到的”，然后再讀句子，非常有條理。并且在看圖說話時，學生也已經都能把圖上內容表述得清楚而有條理，部分學生還能運用積累到的詞語把內容說得特別生動具體，十分出乎老師的意料。

3、做好檢測和查漏補缺工作。

在每一單元結束后，我都會進行單元檢測，讓學生們發現自己的不足。檢測后，我改變了以往講卷子的方法，引導學生自己改錯，不會的問題由學生自己主動請教，而不是把答案灌輸給他們。因為我知道只有自己努力得到的知識才會記得牢固。事實證明，這樣做的效果不錯，比起直接講，學生收獲了更多。

4、平靜對待差異，面向全體學生。

基于學生學前教育的起點不同，學生學習的能力差異是肯定存在的。為了減小差異，在課堂上我經常針對學生各自特點，請相對應的學生回答問題，這樣大大提高了學生的積極性，給了學生自信心，一些學困生也能勇于舉手回答他們會的問題。評價作業時，我盡可能的進行面批，尤其是對學困生，這樣能更好的掌握學生運用知識的情況，也讓學生感受到老師對每個人相同的關愛。

三、存在的問題與不足：

1、雖然注重了學生的主體性，但是由于學生的年齡問題，在教學中，教師還沒有完全放手，沒有完全發揮出學生的主動性，我在課堂上講授的內容還是太多，在今后的教育教學工作中應該多給予學生方法的指導，交給學生學習的方法，讓他們自主學習、自主探究。

2、教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。總是利用多媒體課件，學生也會產生視覺疲勞，慢慢的就容易注意力不集中。另外教學模式單一，也會讓學生失去新鮮感，進而分心走神。這還需要我不斷努力，探索出更多的課堂模式，讓學生保持新鮮感，讓學生更多的參與到課堂中來，把注意力始終集中在課堂上。

3、學生的閱讀能力不強。特別是在學生獨立完成課外閱讀時，他們總是感到無從下手，找不到突破點。這就需要我在今后的教學中教給學生一些閱讀方法，并在理解課文時進行聯系，讓學生找到開啟閱讀大門的鑰匙。

4、學生的家庭作業有時不能保質保量地完成。這一問題在二班尤為嚴重。現在我已經盡量讓學生在學校完成家庭作業，進行知識的鞏固。至于一些預習、讀書、背誦的作業還需爭取家長更多的配合。另外，我會加大對此類作業的檢查力度，以督促學生保質保量的完成。

四、今后努力方向：

1、繼續加強識字和寫字的學習，并鼓勵學生在生活中學習，將課上學習拓展到課外。爭取讓學生見到即會拼、會讀、會寫，還可以定期舉行寫字比賽，將學生寫的好的作品張貼在班級顯眼處，用以提高學生學習識字寫字的積極性。

2、在課上給學生更多的時間和機會，把課堂真正交還給學生，學生自己會講的絕不代講；學生自己通過合作互助能完成的絕不代替完成。另外，我會在課上更多地關注學生學到了什么，而不是自己的教學目標是什么，讓學生在一節課后能夠真正的學有所得。

3、給口語交際和寫話課以更多的關注，爭取一周上一節專項課，逐步鍛煉學生的口語能力和寫作能力。還可以利用早讀等時間讓學生多讀書，培養他們的語感，讓學生愛上讀書。在課上多給學生發言的機會，不打斷他們的回答，耐心引導他們講話說完整、說明白，逐步提高學生的語言能力。爭取引導學生從說完整說流利到說具體說生動。

4、加大對家庭作業，特別是讀背、預習一類作業的檢查力度，以此督促學生保質保量地完成作業。同時也要積極爭取家長的配合，家校合力提高學生成績。

一年級的學生正處在一個積累的階段，我的任務就是幫助學生進行一點一滴的積累，以完成最后的厚積薄發。

第四篇：一年級語文下教學計劃

北師大版小學一年級下冊教學計劃

一、教材簡析

一年級下冊（以下簡稱第二冊）教材仍采用主題單元的編排形式，共有16個單元，每個單元大致包括兩篇主體課文和一個語文天地。課文編選的指導思想：除了顧及文體、兒童興趣、知識等方面，在情感態度價值觀方面是這樣考慮的：

1、《元宵節》——了解中華民族文化風俗（歌謠、元宵、對聯、花燈、燈謎等）

2、《家園》——熱愛家鄉，熱愛生活

3、《春天》——熱愛大自然，熱愛勞動和勞動人民

4、《植物》——熱愛自然，了解植物及一些生長知識

5、《動物》——熱愛自然，了解動物及一些生長知識

6、《愛護》——珍惜、保護環境

7、《愿望》——合理的、善良的個人愿望，努力實現愿望

8、《認真》——認真做事（有一點植物知識）

9、《車的世界》——認識車，淺顯認識社會生活

10、《雨》——熱愛自然，互相幫助

11、《星空》——熱愛自然，了解我國偉大的科學家，學一點天文知識

12、《朋友》——友誼

13、《時間》——珍惜時間，利用時間

14、《丁丁冬冬學識字》——感悟漢字

15、《長大》——理解成長的含義

16、《快樂》——樂觀生活，助人為樂

第二冊的內容較之一冊更廣泛，特別是增多了反映兒童生活的篇目，與學生生活更加貼近，同時也注意了保持一冊的趣味性教學目標。

二、目的和要求：

1． 通過閱讀課文和開展各種學習活動，在語文學習能力、學習方法和策略、情感態度價值觀各方面得到發展。

2． 認字423個（下限），學習30個（下限）常用偏旁（部首），學習看上下文猜字等認字方法，綜合運用學過的方法認字，獨立認讀“語文天地”中的現代詩文。

3．寫字230個（下限）

4．抄寫字母和音節，能為生字標音。

5．閱讀42篇詩文（下限），背誦15篇（下限）。能借助手指但不出聲，或者小聲但不用手指閱讀課文。能讀懂課文，感受詩歌的音韻美。

6．積極、認真地參與各項語文活動，用普通話、積極地、又創造地完成教材中的口語交際，初步形成合作、探究的意識。

7．學習教材傳授的科學知識，有濃厚的學習興趣。

8．繼續培養天天閱讀、收集圖片資料、經常“回頭看”等好習慣。

9．培養科學的思維方法，培養觀察力、想象力、創造力。

三、班級情況分析：

本班學生11名，在經過了一個學期的語文學習后，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習語文有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他學習的所有情況，只有課堂和語文學習的活動中，才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生，我應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導的思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。

四、教學措施：

1、理解教材編輯意圖，以組為單位整體設計教學。

2、倡導合作學習。采用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作。

3、重引導發現，鼓勵探究學習。

4、提倡學生運用記憶規律，發現新與舊的聯系，發現識字方法。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字，鼓勵學生觀察生活，體驗生活。

5、要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習、互相促進，不斷產生成就感。

6、努力開發語文課程資源，充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在日常生活中學語文、用語文。

五、教學重點

1、仍然以識字寫字教學為重點，拓展課外識字、識詞量。

2、寫話訓練和口語交際訓練貫穿整個教學中，從基本素句教學抓起，根據學生實際學習情況和個體差異，因材施教，因人而異，著實提高孩子的口語表達能力和寫話能力。

3、把語文教學放入社會這個大語文環境中教學，結合實際，開展綜合實踐活動，如課本劇的表演、實地參觀學習、觀察大自然的變化等等。

4、整個教學要有層次性，允許出現差異性，循序漸進，切忌急于求成。

六、課時安排和教學進度表：

1、《元宵節》

7課時

2、《家園》

7課時

3、《春天》

9課時

4、《植物》

8課時

5、《動物》

6課時

6、《愛護》

8課時

7、《愿望》

8課時

8、《認真》

8課時

9、《車的世界》

5課時

10、《雨》

8課時

11、《星空》

8課時

12、《朋友》

7課時

13、《時間》

7課時

14、《丁丁冬冬學識字》 8課時

15、《長大》

8課時

16、《快樂》

7課時

第五篇：一年級下語文教學計劃

一年級下語文教學計劃

(2016-2017第二學期)新的學期開始了，為了更好地服務語文課程改革，更好地服務S版小學語文教材，因地制宜地使用好教材，順利完成本冊教學任務，特制定如下本冊教學計劃。

一、學情分析

本期共有10名學生。寒假過后學生行為習慣和學習習慣較散漫，他們依舊是活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，仍處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規定有了一定的了解，但對于學習仍說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣還處于逐步形成的階段。因此還需要老師耐心引導。

二、教材分析

本冊教材分為8個教學單元。其中，第一單元和第五單元為專門的識字教學單元，其他6個單元為閱讀課文教學單元。每一個單元安排3—5課，全冊共有閱讀課文29篇，識字課文6篇，分主題組成關聯單元，大體由淺入深編排。每一篇課文后有課后思考練習題，一般3-4道題。包括讀讀背背、認字寫字、詞語積累和一些思考性的題。每一單元前有單元導讀，目的是提示內容、引導學習的（包括文字和圖畫）。每一單元后設計一個“語文百花園”，包括基礎知識練習、閱讀積累、看圖說話寫話、口語交際和語文綜合實踐活動。生字表按課文附在書后，表

（一）為會認字，計420個，每課后附有本課的會認字；表

（二）為會寫字，計240個，每課后在習題中要求學生練寫本課的會寫字。

三、教材建議

（一）關于拼音

本冊不再安排專門的拼音教學單元，但拼音教學仍然是本冊不可偏廢的重要教學內容。在上冊基礎上繼續學習拼音，要求在讀、寫聲母、韻母、音節方面比上學期更加熟練，會認大寫字母，能借助漢語拼音識認漢字，學習閱讀。

本冊拼音教學的主要途徑是在識字、閱讀、說話等實踐活動中進行。關于漢語拼音的運用，還可以結合學生寫話來進行，如可以讓學生利用拼音代漢字進行書面表達，但要注意鼓勵學生逐漸把拼音轉變為漢字。學習漢語拼音不是最終目的，所以要強調漢語拼音的工具作用，特別是它在幫助識字，學習普通話方面的巨大作用。在方言區、少數民族地區，更要加強漢語拼音的教學和應用。從各地實際和專家研究來看，拼音一次性集中教學，是最有效的方式，分多次教學，容易發生負遷移。但集中教學，要注意解決只學拼音的枯燥，要采取多種方法、多種形式、多種途徑、多種課堂來教學拼音，也要把學拼音和識字、讀書、交際、活動等結合起來進行，讓學生學得好、學得愉快。教師一定要在各項教學和教學的各個環節中有機滲透。特別要注意糾正不正確和不標準的發音。要讓學生在說普通話和認識生字提高閱讀能力等方面借助拼音的幫助，學會使用這一有效的工具，不能輕易丟掉。

（二）關于識字

識字是低年級的教學重點。本冊識字分兩種形式安排，一是隨課文識字，二是安排專門的識字單元。繼續堅持多認少寫，識寫分開的原則。

本冊識字教材的編排，注重知識與能力、過程與方法以及情感態度價值觀的整合。一是力求符合兒童身心發展特點，順應并促進學生的認知水平，密切聯系兒童學習和生活實際；二是注重繼承我國識字教學的優秀傳統，吸收多種流派取得的成功經驗；三是遵循母語規律和漢語言文字的獨特規律，先語后文，語、文并進，音形義整合，集讀寫聽說于一體，語言與文化相依，技能與素養并重，學習與應用相融，生活與感受共進。

全冊要求會認420個生字，會寫240個生字。這是本冊的基本識字要求，教學中上不封頂，下要保底。學生識字量的測查可放在期末，不是教材中要求認識的字，會認的也可以算數，這樣可以保護學生自主識字的積極性，也符合生活識字的規律。識字教學要注重寫字，要求書寫規范、端正、整潔，掌握漢字的基本筆畫和書寫筆順，掌握正確的書寫姿勢和執筆方法，養成良好的書寫習慣。

第一單元和第五單元是專門的識字單元，每單元三篇識字課文，主要從各種形式、不同方法、多種渠道來教會學生自主學習識字。識字單元由單元導語情境圖、課文、課后練習和“語文百花園”等組成。導語和情境圖意在提示本單元的內容、途徑、方法，激發學習興趣和情感。第一單元課文是《有趣的漢字》《合在一起成新字》《添“口”歌》；第六單元課文是《小粗心區分“己”和“已”》《貓和老鼠》《對對歌》。《有趣的漢字》主要從字理上教學生初步了解漢字的產生，有象形字“鳥”“山”“羊”和會意字“鳴”“休”等，其主要目的不是要學生通曉漢字的產生源流和進行字理分析，而是要教會學生根據這種有趣的方法來幫助識字，根據漢字造字本身所具有的趣味，激發兒童識字的興趣和積極性。《合在一起成新字》主要介紹了會意字的規律，教學時要讓學生自己來發現這種構字規律，并可適當拓展，觸類旁通。《添口歌》主要是把帶有“口”字旁的形聲字進行歸類識字引導。《小粗心區分“己”和“已”》主要列舉了形近字的區分，教學生識字要細心，不能粗心大意。形近字要以意辨形。《貓和老鼠》主要是列舉了音近而又形近的字，要教會學生根據形旁表意的方法進行區分。《對對歌》把意義相反的詞語進行歸并，讓學生從一個事物的正反兩個方面捉對進行識字。識字單元除了要教會規定的生字外，還要讓學生學習識字方法，培養主動識字興趣，養成在生活中利用多種途徑和方法識字的習慣。課文根據需要編排了一些故事、兒歌、對子歌等，簡短易讀，富有兒童趣味，學生愛讀，讀中感悟，學會識字的方法。

識字課文的教學不要上成閱讀課，識字課文提供的語言材料，如兒歌、對子歌、小故事等，只要求學生了解基本意思，感悟領會蘊涵的識字方法，不要求學生深入細致地領會文意，如果學生提出問題，可適當點撥。有興趣，也可讓學生自己背一背，但不硬性要求。

隨課文識字，是本冊識字的大頭，在教學中要調動學生積極性，想辦法記字。要特別注重寫字教學，加強指導和示范，還要注重適當的練習，每一節課都要寫一寫，做到先描后寫，描寫結合。還要注重寫字姿勢和執筆姿勢的規范，要嚴格要求按筆順規則書寫，要重視培養良好的書寫習慣。寫字教學，既要嚴格規范，又要遵循學生身心發育規律，尊重學生個性，允許有個體差異。寫字還要和寫詞寫句寫文結合起來，以免單一和枯燥。

本冊要求會認會寫的字是基本要求，對有興趣有能力的學生要引導激勵多認，多寫，但不能硬性規定，就是本冊規定的字，學生掌握也要允許有一個過程，不能一刀切，不強求課課清，不搞一次性過關。識字寫字教學，要注意采用多種方法和多種形式，把認寫讀說結合起來，在語言環境中學，注重培養識字興趣，培養主動識字的習慣。教會學生學習多種識字方法，引導學生自己發現好的識字方法。

（三）關于閱讀

閱讀課文共有6個單元。每個單元由單元導讀、課文、課后練習、語文百花園組成。各部分圍繞同一主題，把語文基礎知識、基本能力、情感方法、習慣態度等融為一體，進行整合訓練，以提高學生綜合語文素養。導語根據兒童心理特點撰寫，以學習伙伴的口吻，激發引領學生進入本單元學習，從學習內容、習慣方法多方面給予提示，引導思考，激發想象。文詞優美，富有情感，同時配有精美情境圖，能激發學習本單元課文的興趣和愿望。課文內容豐富，取材廣泛，文質兼美，圖文并茂，富有兒童趣味。課后練習既注重基礎知識的練習，又著意強化語文素養的養成、語文情感體驗和文化積累。“語文百花園”注重復習鞏固、遷移拓展和綜合實踐。

1．關于課文

本冊共有閱讀課文29課。根據主題，分成6個單元。第二單元是“美好的春天”，第三單元是“學會關心他人”，第四單元是“童年故事”，第六單元是“學會觀察”，第七單元是“良好習慣”，第八單元是“神話童話”。

本冊閱讀課文，有三個特點。

第一是新課文多，有八成是從未入選教材的新文章。

第二是課文選材貼近兒童生活實際，富有童真童趣。有簡短的兒歌、古詩、對對歌等，朗朗上口，韻律優美，節奏明快，易讀易誦易背。有兒童現實生活中的故事，有想象世界的童話故事和神話故事，折射了兒童的經驗世界和情感世界，學生喜讀樂學，容易產生共鳴。也有美麗的大自然，神奇有趣的動物世界，能夠滿足兒童的好奇心和探索欲望。還有人際交往和兒童道德習慣方面的有趣故事，潛移默化地教會學生學會做人做事。

第三是課文蘊涵了豐富的文化內涵，既大力弘揚中華民族的優秀文化，又注重吸收世界先進文化，充溢著傳統文明和現代意識。課文既具有較強的思想性和人文性，又具有很強的生活趣味和兒童情趣。既注重傳承優秀文化傳統，又貼近時代發展的脈搏。《陽臺上的小鳥》《寄給青蛙的信》《誰住頂樓》表達了關愛、謙讓、友好的人文情懷；《山青青》《春雨的色彩》《世界多美呀》《春曉》《村居》《登鸛雀樓》《古朗月行》描寫了大自然的生機和春天的美麗；《夜色》《鴨子和白兔請客》《大熊貓》《小蝌蚪找媽媽》《小豬畫畫》《月亮和云彩》《燕子媽媽笑了》，教會學生認識事物特征和自然規律；《演一棵大樹》《毽子變乖了》《小熊和小鹿》《只聽半句》《蝴蝶花》《快樂的小青蛙》《咕咚》，通過生動有趣的故事，潛移默化地教育學生做事要認真，不馬虎，要有毅力，要講信用，要守規則，要相信自己，要學會自立；《丑小鴨》《炎帝的傳說》《堯帝鑿井》是經典童話故事和神話故事，神秘而又有趣。總之，課文內容豐富，體裁多樣，題材廣泛，文質兼美，兒童喜讀樂誦，便于學會祖國語言，并對完善兒童人格具有潛移默化地熏陶和感染作用。

2．關于課后練習

課后練習重視語文基礎，如安排拼音、字詞句的基礎練習。也重視語言積累和實踐，安排朗讀背誦、感悟理解的練習。還重視學習方法的指導，安排學生自己探索發現。

課后練習，力求既全面，又少而精。課后練習設計，題型多樣，有想一想、說一說、寫一寫、演一演、讀一讀、背一背等，內容豐富，聯系課文，拓展課外，有趣味，有價值。

3．教學建議

閱讀教學的任務主要是培養和提高學生的閱讀能力。教師的作用應當是引導、啟發、幫助學生學會讀書方法。低年級閱讀教學要特別重視朗讀，指導學生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。讀準讀正確，糾正不標準發音，指導學生讀通讀熟，讀流利，不加字不丟字，學會斷句，不唱讀，不破讀，敢于高聲朗讀，指導學生讀出感情和韻味，讀出自己的感受。能背誦要求背誦的課文和文章。

閱讀教學要重視閱讀方法的指導及閱讀習慣的培養，除了閱讀課文以外，還要引導學生養成課外閱讀的習慣，首先要讀好配套的《語文同步讀本》，增加學生的閱讀積累。

閱讀教學要注重讀，特別是學生自己的讀，通過讀來培養學生的理解、感受、感悟等多方面能力，通過讀來培養學生朗讀技能和語感。閱讀教學，要做到多讀少講。

閱讀教學要注重教會學生學習聯系生活實際和上下文理解詞句的意思，學習積累詞語。能懂得課文的主要意思，學習體驗課文的基本情感。認識逗號、句號、問號和感嘆號，能根據標點體驗并讀出不同的語氣。

閱讀教學要注重學生個性感受和個性體驗，特別是要引導學生獨立思考，要鼓勵學生有自己的獨特見解，敢于質疑，敢于發表自己的不同見解，也要學會與人分享閱讀信息，學習交流閱讀感受。

閱讀教學，還要讓學生發現問題，提出問題，思考問題，通過讀書，通過交流，通過討論，通過合作解決問題。這種方式可以培養學生自主學習、交流合作、研究探索的良好學習習慣，轉變教和學的方式，增大課堂信息量，活躍課堂學習氣氛，增強學習興趣和動力。

（四）關于“語文百花園”

“語文百花園”每個單元一次，一般包括字詞句和拼音等方面的基礎練習（語海暢游）、讀讀背背，口語交際（能說會道）、自主積累（我的采集本）、寫話、綜合性學習（語文大課堂）等。

1．字詞句基礎練習方面。每個單元都有，一般3道題。主要為標點、拼音及字詞句方面的內容，形式多樣，呈現方式靈活，而且以學習伙伴口吻提出要求，予以引導、示例和激勵，有的還配有圖畫，創設了很好的學習情境，有利于避免了基礎練習的機械和枯燥。教學中，教師要注意培養學生自主探討，與人合作，自己解決問題，完成練習。如學生有疑難，教師要引導、啟發點撥。

2．讀讀背背方面。每個單元都有，一般兩道題。短小的、容易的既要求學生讀，也要求學生背。長一點的、難一點的，只要求學生讀。這些文章，朗朗上口，生動有趣，學生愛讀能讀，長期堅持，可增加積累。

3．口語交際（能說會道）方面。本冊安排6次口語交際，第一單元是“我識字的辦法多”，第三單元是“小烏鴉愛媽媽”，第四單元是“我喜歡玩兒的游戲”，第五單元是“怎樣過六一兒童節”，第六單元是“看誰想得妙”，第七單元是“請不要這樣做”。這些話題，都從兒童的學習和生活中來，配有提示文字和情境圖，兒童參與積極性高，有話可說。

口語交際與以往的聽話說話和看圖說話不同，更加強調語言的實際運用，既要聽，也要說，還要想，還要注重禮貌和交際對象反應。因此，更加有現場感和參與感。

口語交際教學課，要重視交際情境的創設，要重視每個學生的主動參與。話題選擇，要適合學生和當地的實際，要讓學生感興趣，有話說，能說好。教師既要預設教學流程，又不能拘泥于固定的流程，教師要根據課堂變化隨時做出調整。教師要學會傾聽，注意觀察，在學生充分交際的基礎上，發現學生充滿童趣富有創意的語言，及時肯定、鼓勵。

口語交際教學，除了采取聽說等基本方式外，還要采取問、答、評議、討論、表演、演講等其他多種方法來補充。以形成師生互動、生生互動的課堂交際氛圍。口語交際還要重視語言規范和交際態度，讓學生學會文明交際。

除了口語交際課，還要抓好日常口語交際訓練，在語文教學的各個環節滲透口語交際能力的培養。

4．自主積累方面。語言積累方面，分兩類分別在課后練習和“語文百花園”中安排。課后編排“詞語花籃”，讓學生積累課文中的優美詞語。“語文百花園”中，設計“我的采集本”，由學生自主采集，有很大的自由度和個性色彩。本冊在第二、第四、第五單元安排了“我的采集本”，意在使學生養成勤于積累的好習慣，增強積累意識，學習積累方法，主動收集信息，豐富語言儲存，增加文化積淀，拓寬知識視野。

5．寫話訓練方面。本冊在第二單元和第四單元安排了兩次專門的寫話訓練內容，屬于看圖寫話，先看后說再寫。有些課文也滲透了學習寫話的內容，如第9課、第14課。另外在第二、第五、第七、第八單元的能說會道和語文大課堂中也滲透了寫話訓練的內容，先說后寫。這部分的寫話練習，教師可根據學生實際情況靈活掌握，如果沒有時間可以不寫。因為一年級學生會寫字不多，所以專門的寫話內容安排較少，而且要求不高，初步嘗試，重在培養興趣，起好步，開好頭。

要注重良好習慣和寫作興趣的培養。多引導，多激勵。學習寫話，要用上標點。

寫話教學，要把說寫、讀寫、觀察寫、想象寫、看圖寫、抄寫等結合起來。豐富形式，增加興趣。

寫話中學生沒學過的字，可用拼音代替。但學過的字（會寫字）必須寫漢字。

6．語文大課堂，即語文綜合性學習。這是一種新的學習方式，意在通過語文綜合性學習，引導兒童主動參與，進行語文實踐，培養語文能力，提高語文素養。

本冊安排兩次，第二單元是“和春天交朋友”，第八單元為“小小讀書會”。“和春天交朋友”，讓學生走進春天、感受春天、喜歡春天，通過語文活動的方式，發現春天的美麗，表達對春天的贊美。“小小讀書會”，要讓學生積極參與讀書活動，從讀書中學到知識，學會讀書，獲得讀書快樂，交流讀書心得。

語文大課堂要具有開放性，培養學生對語文活動的興趣，積極參加活動，在活動中主動交流和表達自己的想法，從各方面得到鍛煉。

四、教學要求：

1、在一年級上冊基礎上繼續學習拼音，要求在讀、寫聲母、韻母、音節方面比上學期更加熟練，會認大寫字母，能借助漢語拼音認讀漢字。

2、全冊要求會認420個生字，會寫240個生字。做到書寫規范、端正、整潔，掌握漢字的基本筆畫。掌握正確的書寫姿勢和執筆方法，養成良好書寫習慣。

3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯系生活實際和上下文理解詞句的意思，學習積累詞語。能懂得課文的主要思想，學習體驗課文的基本感情，能背誦要求背誦的課文和文章。

4、認識逗號、句號、問號和感嘆號，能體驗并讀出不同的語氣。

5、能普通話與人交談、交流，語言禮貌，態度大方。

6、學習寫話，能根據圖畫寫話或自主寫話，并能用上標點。

7、對語文活動感興趣，積極參加活動，在活動中主動交流和表達自己的想法。

四、教學注意事項

1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學，切忌穿新鞋走老路。

2、在培養習慣、方法方面，要把培養正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統一要求，規范練習，語文課上嚴格練習，其它課上堅持練，家長協助配合練，檢查評比促進練，持之以恒，長期練習。

3、漢語拼音雖然不是本冊教材專門的教學內容，但教師一定要在各項教學的各個環節中有機滲透。特別要注意糾正不正確和不標準的發音。漢語拼音教學要處理好課文各部分之間的關系，在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化音節教學，要始終把聲母、韻母和拼讀音節練習作為重點，重視教給學生拼讀成直呼音節的方法，致力于學生獨立認讀能力的培養。

4、識字寫字教學仍然是本冊教學重點。識字寫字教學要堅持多認少寫的原則，本冊要求會認、會寫的字是基本要求。識字寫字教學，要注意重在閱讀和寫話實踐中進行，會認字、會寫字不是學習的唯一目的，也不是最終目的。做到上不封頂，下要保底。本冊安排的420個要求認識的字是下限，要鼓勵學生借助漢語拼音在大量閱讀中以及在社會大課堂中增識漢字。識字教學要注重培養識字能力，引導學生用自己喜愛的方法識字。要采取多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。教學中，老師要采取多種形式，引導學生對生字的復習和鞏固。

要重視和加強寫字指導，注意激發學生寫字的興趣，要求學生不但要把字寫對，更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。要注意良好寫字習慣的培養。

5、閱讀教學重視閱讀方法的指導，朗讀要重視訓練和指導，讀正確，讀流利，讀出感情。閱讀教學還要重視閱讀習慣的培養，除了閱讀課文以外，還要引導學生養成課外閱讀的習慣。閱讀教學要注重讀，特別是學生自己的讀，通過讀來培養學生的理解、感受、感悟等多方面能力，通過讀來培養學生朗讀、默讀等多種閱讀技能和語感。特別是要引導學生獨立思考，要鼓勵學生有自己的獨特見解。閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。閱讀教學要重視朗讀的指導；重視學生個人的閱讀感受；重視語言積累。教師還要重視課外閱讀指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創造交流課外閱讀成果的機會。

6、在口語交際教學中，要重視創設情境，激發每個學生參與交際的欲望和興趣；注重雙相互動；重視日常教學中的口語交際活動，重在培養學生的口語交際能力。

7、重視范讀、范寫、范背，充分發揮教師的示范作用，并結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質。

8、語文課程評價要突出整體性和綜合性，從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀幾方面進行，以全面考查學生的語文素養。

五、教改措施

1、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發學生的學習興趣。

2、把課堂還給學生，以學生為主體，鼓勵學生在課堂上人人開口，做課堂的小主人，以充分調動學生學習的主動性和積極性。

3、在課堂上扶、放結合，要大膽地放、巧妙地扶，并且讓學生在學習的過程中不僅學會，還要會學，及時讓學生總結學習方法，培養學生愛學習、樂學習的興趣。

六、課時及教學進度安排：（僅供參考）

第一單元：識字一12課時

第二單元：美好的春天18課時

第三單元：學會關心他人18課

第四單元：童年故事15課時

第五單元：識字二12課時

第六單元：學會觀察18課時

第七單元：良好習慣18課時

第八單元：神話童話15課時

第一學月（2017年2月下旬——3月底）：一至二單元

第二學月（4月份）：三至四單元

第三學月（5月份）：五至六單元

第四學月（6月份）：七至八單元

準備兩周左右復習時間

2017年2月