第一篇：怎樣學習新聞寫作

? 第一章怎樣學習新聞寫作

? 第一節新聞寫作的重要性

學習新聞寫作的重要性是由以下三個方面的因素決定的：

? 第一，這門學科在新聞學中所占的地位和作用；

? 第二，這門學科在新聞傳播過程中所占的地位和作用； ? 第三，這門學科在新聞工作者職業素養中所占的地位和作用。

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一、新聞寫作是新聞學研究的一個重要落腳點 新聞學研究的內容主要包括歷史新聞學（新聞事業史）、理論新聞學（新聞理論）與實用新聞學（新聞業務）。這三個部分是相互聯系、不可分割的整體。

實用新聞學是整個新聞學研究的落腳點。

? 實用新聞學研究的內容包括新聞采訪與寫作、新聞編輯、新聞廣播與電視、新聞事業經營管理等新聞業務各方面的應用知識。

? 新聞寫作是實用新聞學研究的一個落腳點。

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二、新聞寫作是新聞傳播過程中一個重要的環節

新聞寫作承擔著制作和傳播新聞信息產品的任務。它是一種特殊的行為，是新聞報道成品的制作過程。

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三、新聞寫作是衡量記者素質的一個重要條件

新聞報道是記者勞動的最終成果，也是惟一的表現形式。記者必須也只能通過新聞報道作品來實現自己的傳播意圖，而讀者也是通過新聞報道作品而認識記者的。? 第二節新聞寫作與采訪的辯證關系

一、先有采訪，后有寫作，或者說，采訪在先，寫作在后，? ? ?

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這個次序是不能顛倒的。用辯證唯物主義認識論的觀點來看新聞報道，事實是第一性的，新聞是第二性的，新聞報道是客觀事物的反映。

二、采訪的質量直接關系著寫作的質量。采訪的質量主要是指采訪的深度和廣度。新聞是“七分采，三分寫”。資深的記者用“七三開”的比例形象地概括了在采訪和寫作兩個過程中所花的時間與力量。因此，學習新聞寫作，要建立在扎實的采訪基礎之上。第三節功夫在筆外

新聞寫作的主體是人。寫作者的素質至關重要。所謂“功夫在筆外”，講的就是有關記者自身的素質問題。

一、加強政治修養

（一）記者的政治修養首先表現在強烈的職業責任感。

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（二）記者的政治修養還表現在強烈的正義感。?

二、加強知識修養

新聞寫作涉及社會生活的各個領域，需

要有廣博深厚的知識根底。一個記者除了擁有新聞專業教育的背景之外，還要對社會科學以及各種與新聞工作有關的問題有一定的知曉，才能較好地駕馭新聞寫作。?

三、加強思維修養

加強自己的思維修養，即不斷提高自己辨識與表現新聞價值的思維能力。

? 第二章新聞寫作的真實性原則

? 第一節新聞寫作對真實性的要求

真實性：新聞報道必須反映客觀事物的原貌。?

一、新聞報道的具體事實必須真實準確

（一）確有其事

（二）構成新聞的基本要素必須準確無誤

（三）新聞中引用的各種資料必須準確無誤

（四）新聞所反映事實的環境、過程、細節、人物的語言、動作必須真實

（五）新聞中涉及人物的思想認識和心理活動等，必須是當事人所述

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二、新聞報道的整體概括與分析要符合客觀實際

（一）現象真實與本質真實要辯證統一

（二）微觀真實與宏觀真實要有機結合

（三）新聞報道的多層次真實 

? 第二節 新聞報道失實的原因

導致新聞失實的原因是復雜的。既有客觀環境方面的原因，也有傳播者主觀方面的原因。?

一、體制性失實

體制性失實是指因某種價值觀對新聞報道發生強烈作用時而造成的新聞失實。?

二、經濟性失實

經濟性失實是指由于金錢等經濟利益對新聞報道發生強烈作用時所造成的新聞失實。?

三、故意失實與非故意失實

（一）故意失實

這類失實是指媒體或者新聞報道者事先明知報道內容不符合客觀事實，具有虛假成分，但卻出于種種主客觀因素的制約和影響，而有意為之所導致的新聞報道失實。

（二）非故意失實，也稱業務性失實

這類失實是指新聞報道者并無故意造成失實報道的動機，而是由于種種主客觀條件的限制或影響，未能按照客觀事實的本來面目如實做出報道所導致的新聞失實。? 第三節新聞寫作如何避免失實

一、在確定主題和選擇報道角度時要堅持獨立思考

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二、在謀篇布局時要避免片面性

新聞寫作的謀篇布局，即消息或通訊的結構設計、段落安排，實際上體現著寫作者對所報道事實的認識與分析。此時此刻，要掌握與運用科學的方法，辯證地、全面地反映和報道事物，這是防止新聞失實的一個重要方面。

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三、在寫情節細節時嚴禁想當然

新聞寫作與文學創作有著本質的區別。將推測、推論、合理想象的東西作為事實來寫均屬想當然，無可非議地在嚴禁之列。

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四、培養質疑意識，注意核對引用資料

（一）稿件中所引用的材料，包括采訪中獲取的各種素材、背景資料、史料，要通過不同的途徑查詢與核對。

（二）對被采訪者的自述，即記者通過采訪所獲得的第一手材料，也要保持質疑意識，也要核對。

（三）要注意核對數字。?

五、描寫要有分寸感

我國新聞界最常見的是濫用溢美之辭，描寫時夸大、渲染、拔高。

新聞描寫是否恰如其分從根本上說，起決定作用的是記者的態度，能否保持客觀公正和實事求是。如果帶著個人的好惡，就會有意無意地夸大或縮小有關的事實。?

六、要注明新聞來源

一般來說，新聞來源主要包括新聞事件的參與者、新聞事件的目擊者、新聞事件的知情者等。?

七、嚴格執行稿件送審制度

審稿者主要是被采訪對象。這個程序不僅有助于糾正稿件中的失實之處，而且在某種意義上相當于二次采訪。

記者寫出來的稿件，也還要經過所在傳媒內部的審改。? 第三章新聞寫作的基本方法 ? 第一節新聞為何要用事實說話 ?

一、什么叫用事實說話

有兩種不盡相同的表述。一種說法是：通過客觀地敘述新聞事實及其背景來體現觀點、發表意見。另一種說法是：記者把思想觀點藏在精心選擇的某些事實里，讓受眾通過事實自己領悟其中的道理。?

二、為什么要用事實說話？

（一）事實是新聞的本源，沒有事實就沒有新聞。

（二）事實勝于雄辯

新聞報道堅持用事實說話，因為事實本身具有強大的說服力。

（三）事實最符合受眾的需要

人們讀報紙、聽廣播、看電視、關注傳媒，主要想獲取信息。

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三、是不是所有的新聞報道都在說話？

（一）傳播的目的是說話

（二）選擇就是在說話

（三）新聞與說話無法分家

? 第二節選擇典型事實說話 ? 何為典型事實？

一、它必須是鮮活的讀者所未知的事實

二、它必須具有重要性而且是具體的事實

三、接近性可以強化典型事實

四、有的放矢也是選擇典型事實的一個標準

? 第三節通過再現場景說話

所謂“再現場景”，就是把新聞事實的某些現場情景具體地描述出來，使新聞報道做到有神、有形，使讀者仿佛親歷其境、親眼所見，這種方法自然會加強可信性和說服力。? 第四節運用背景材料說話 ?

一、善于聯想

這是一種通過把所報道的新聞事實，與其他一件或幾件事實關聯起來陳述的方法，暗示與引導讀者進行聯想，從而得出結論。?

二、善于對比

把兩件事或更多的事實放在一起對比，橫向對比，縱向對比都可以，這樣有助于發現問題，認識事物的本質。新聞寫作也常常采用這個方法來發表無形的意見。

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三、不同的背景材料表現不同的觀點

報道同一件新聞事實，由于選擇和運用了不同的背景材料，從閱讀的效果分析，會對讀者的判斷產生不同的影響；從用事實說話的寫作方法分析，記者可以表現不同的傾向性和觀點。

四、綜合立體地使用背景材料加大說話的深度和力度 多層次的豐富的背景材料的運用，既可以增加文章的可閱讀性，也可以更加深入地分析新聞事件的意義同時可以增加新聞的可信度。

第五節借助“直接引語”說話

直接引語是指記者通過采訪得來的被采訪者的原話。西方新聞教科書把它稱為“新聞寫作不可分割的組成部分之一”，并辟有專門的章節論述其重要性以及引用的具體技巧。在新聞報道的實踐中，西方記者也很重視使用直接引語。

第四章新聞寫作的基本要求 第一節一種受限制的寫作

一、傳播產品與讀者觀念

傳播產品，是指新聞作品的功能在于傳播。具體地說，它是向大眾傳播新聞的產品。?

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讀者觀念

“讀者關心這個事嗎？”

“讀者能夠讀完這篇報道嗎？” ?

二、組合產品與版面觀念

第一，版面在空間上不是無限的，它一般有固定的字數。因此上版的新聞稿件有字數的限制。

第二，版面在時間上也不是無限的，如果是日報，它每天有一定的截稿時間。因此上版的新聞稿件有時間的要求。

第三，版面在組合上是“配套”的，從內容、從角度、從新聞文體等，要服從于整體策劃。

? 第二節時效性：新鮮快速簡短

“一次性消費”是指新聞的主要價值和功能在于解決受眾“不知道”的問題。一旦

人們知道了，新聞的作用也就消失了。

“一次性消費”同時帶來“排他性”。所謂“排他性”是指同樣內容的新聞，哪一條先到受眾那里，解決了他的“不知道”，后續而來的那一條，就不再起什么作用了。?

一、新鮮

（一）要加強今日新聞的采寫

（二）學會在報道中把最新鮮、最精彩的信息或內容“拎”出來，用最明顯的形式擺在讀者的面前

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二、快速

(1)學會集中精力，不受外界干擾，在不同的工作條件下都能迅速投入寫作。

（2）學會和養成打腹稿的習慣。

（3）熟練掌握新聞各種文體的寫作要領，特別要得心應手地運用消息寫作的技巧和方法.（4）善于準備好各種寫作素材，靈活地組成“預制構件”。（5）注意培養自己口述新聞的能力。?

三、簡短

新鮮、快速與簡短有密切的關系：

篇幅短了，在有限的版面和時間里，可以多發新聞報道，傳遞更多的信息。

簡短有助于突出新鮮的內容，長篇大論很容易把新聞湮沒掉。

簡短還有助于快，新聞報道寫得越長，所花費的時間也就越多，發稿自然快不了。

（1）堅持一事一報。說清楚一件事，比說清楚幾件事要簡便得多，容易寫短。

（2）要注意把主題破小，把角度選小，把架子搭小，突出最有新聞價值的事實。

（3）化整為零，可以多一些滾動報道、組合報道或連續報道。

（4）擠掉水分，只講事實。

? 第三節可讀性：具體生動通俗

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一、具體

（一）選題角度、報道內容要具體

（二）新聞報道的敘述以及情節、細節也要具體

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二、生動

（一）在某些方面“生動”與上文中講到的“具體”是聯系在一起的，一般來說越是寫得“具體”就越容易生動。

（二）新聞報道一定要“見人”，這是讓稿件“活”起來的一個關鍵。

（三）新聞報道能否生動，與結構也有很大的關系。?

三、通俗

（一）解決“新聞官腔”的問題。

（二）要學會“第二種翻譯”，用淺顯的文字、生動的比喻

或者老百姓熟悉的語言來講述、表達或說明新聞報道中的內容。

（三）巧妙地處理新聞報道中的數字。

? 第四節針對性：信息知識思想

? 針對性的含義

第一是指在進行新聞寫作時，你的心中要有對象感，即明白這條消息或者通訊是寫給誰看的。

第二要明確為什么而寫，你的報道是針對什么問題而發的，通過它要引導或影響讀者到什么目標上去。

這兩層意思可概括為兩句話：了解傳播對象，明確傳播目的。

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一、加大信息量

（一）學會多側面地進行報道，或稱寫“立體化新聞”。

（二）學會抓特點。

（三）學會使用新聞背景。

（四）用盡可能少的信息符號傳遞盡可能多的新聞信息。

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二、加大知識含量

（一）知識是人類認識自然、認識社會、認識自身的經驗總結。它最大的特點是科學性。因此，在一定的意義上說，加大新聞報道中的知識含量，即是要講究科學性，要注意挖掘和展示信息背后的某種客觀規律。

（二）這種增加，不僅是簡單的數量增加，更重要的是在質量上的增加，即在報道的選材、角度上都要比單純信息的報道更深入一步。?

三、挖掘思想深度

思想深度決定新聞報道的影響力。? 第五章新聞角度

? 第一節一個關系成敗的切入點 ? 新聞角度的定義

記者發現事實、挖掘事實、表現事實的著眼點或入手處。?

一、角度選擇是否得當與新聞價值的大小直接相關

新聞角度選得準，新聞價值倍增。反之，選得不準，報道老一套、一般化，就會削弱新聞價值。

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二、不同的角度講不同的話，有不同的報道效果

由于事實本身具有多面性，因此對同一件新聞事實，可以從不同的角度報道它。角度不同，新聞價值可能不同，因此表達的思想意義也就不同。

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三、角度選得好可以出獨家新聞

獨辟蹊徑，從一個新的角度、一個別人所未走過的路徑，發掘出事實的新的新聞價值。? 第二節尋找最佳新聞角度

? 什么是最佳角度

讀者的需要就是最佳角度

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一、根據不同讀者群的定位尋找最佳報道角度

一般來說，這個角度應該是新聞事實與你所在傳媒的“導向定位”和主要受眾群需求這三者“聚焦”的結果。 ?

二、根據“接近性”原理選擇最佳報道角度

在選擇新聞角度時，要學會充分利用新聞價值學說中的“接近性”原理，尋找所報道的事實與讀者在時間、地點、心理或者利益上的接近點。接近的因素越強，讀者的閱讀愿望也就越大。

? 第三節選擇新聞角度的幾種方法

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一、以舊見新找角度

以舊見新找角度，就是要求記者在報道老題材、老話題時，?

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? ? ? ? 要善于將過去的報道與今天的現實聯系起來，從舊聞中發現新聞，推陳出新。猶如老樹開新花，找到新花，就容易寫出新意。

二、以小見大找角度

這里指的是表現大主題可以選擇小角度，即“寓大于小”，大處著眼，小處著手。

三、虛中覓實找角度

所謂虛中覓實，主要指對一些抽象性、概念性強的事實材料，要盡量尋找其中所包含的實在而具體的內容，從這個角度入手表現整個事實的新聞價值。

四、逆向思維找角度

所謂逆向思維，是指遇到有些事，可以倒過來想一想，在這種類似“反思”的過程中尋找新聞角度。

五、發散思維找角度

即要求以一個新聞目標（或一個新聞事物）為中心，把思路向四面擴散，沿著不同的方向，不同的角度思考問題，從多方面尋找解決問題的答案。在思考時，思路要具有流暢性、變通性、獨特性。

六、統攝思維找角度

一般來說，這種統攝首先要把采訪所得的具體新聞素材和具體觀點聚攏，然后把這些事實與事實的意義向一個點或幾個點集中，并進行深度挖掘以接近事實的新聞內核，聚焦點越來越小，越來越集中，最后就可能找出一個最佳聚攏點，這就是報道這件事實的新聞角度。

七、全局高度找角度

所謂全局高度，也就是宏觀高度和大局意識。第六章新聞跳筆

第一節何謂新聞跳筆？

一、新聞跳筆的特點

（一）在文體結構上它是多段體。

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（二）它與一般文字作品所要求的注意上下文銜接、具有連貫性、講究啟承轉合等不同，它主張“跳”，在句子與句子之間、段落與段落之間可以有、甚至必須有較大的跳躍。

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二、為什么新聞寫作要用“跳筆

（一）吸引讀者并適合讀者快速閱讀的習慣。

1.跳筆要求段落短，而且每段講清楚一件事實。這種敘述方法便于讀者集中注意力。

2.長篇大論很容易引起讀者的閱讀疲勞。

3.運用跳筆寫作的新聞報道，排在報紙的版面上黑白相間，疏密有致，容易讓讀者“一見鐘情”。

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（二）便于記者快速寫作并形成明快的新聞文風

1.記者運用跳筆寫作時，不必為文章的“啟承轉合”費心，他只需集中那些最有新聞價值的事實，一段一段寫來。

2.“文如看山不喜平”。以這樣的行文結構敘述事實，在段與段之間實現了跳躍式的推進，文章自然波瀾起伏，而且有一種動感，體現出新聞報道作品明快的文風。?

（三）加大新聞信息量的一個重要手段

1.運用跳筆，每寫一個段落，就提供了一個分角度或者一個側面的事實。

2.句與句之間，段落與段落之間的跳躍，留下了空間，留下了停頓。有空間就有容量。容量大可提供的信息量就大，給予讀者想象與思考的空間就大。? 第二節 如何運用新聞跳筆 ?

一、短段落，多分段

段落是區分內容和層次的手段。跳筆在提行分段上的一個特點，或者說它的核心就是多分自然段，并且每段都不長，?

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用短段落來劃分內容與層次。

二、斷裂行文

新聞跳筆所要求的“斷裂行文”，是指段落之間不按照時間的順序，或者事實的原始過程從頭排列，不面面俱到，不平鋪直敘，不必顧及程序、順序或者層層推理的邏輯，而是打破時間與空間的限制，只著力突出讀者最感興趣的新聞事實，把它們之間用跳躍的方式組織起來。

三、借用電影的“蒙太奇”結構 把通訊中的某些情節、場面、細節寫成鏡頭感很強的段落，然后在這樣一些段落之間，運用跳筆省略過程的敘述，突出事物的主要特征，按照類似電影鏡頭推拉搖移，把它們連接起來。

四、加大句與句之間的跨度 事實主體之間的變化與跨越； 在描述與議論之間的變化與跨越； 現場與背景之間的變化與跨越；

遠到近或者由近到遠的時間與空間跨越；由概述到細節的粗與細、簡與繁的跨越；還有各種筆法，例如倒敘、插敘、比喻、排比等等之間的跨越等等。 第七章新聞語言

? 第一節新聞寫作對新聞語言的要求

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一、什么是新聞語言

根據新聞學的原理：通過新聞媒介，向受眾報道新近發生的事實，傳播具有新聞價值的信息時所使用的文字語言就叫做新聞語言。

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二、新聞語言的特征

（一）準確、簡潔、鮮明、生動

（二）新聞語言要有時代感

（三）新聞語言應有不同的風格

1.消息與通訊對于語言的要求有所不同。2.新聞語言風格取決于新聞事件本身的基調。

3.新聞語言風格還取決于人物報道中被采訪者的語言個性。

(四)“白描”是新聞語言的主要特征。

“白描”是指是指文字描寫的具體方法，即不尚修飾，不用或少用形容渲染，以質樸的文筆，力避浮華、做作，簡練而直接地勾勒出事物的特征。? 第二節 如何使用白描語言 ?

一、多用動詞，用準動詞

在新聞寫作時掌握多使用動詞的要領，既能把人物和事件寫“活”，使人如見其人、如聞其聲；也能把環境和景象寫“活”，使人如臨其境，最終讓消息或者通訊“立于紙上”。?

二、多用子概念

多用子概念，也就是說，多用具體的語言去寫作。真實的東西都是具體的，具體的東西往往是生動的。

子概念的內涵總比相應的母概念內涵豐富具體，因此，多用子概念容易引起人們的形象思維。?

三、多用大白話

“大白話”在這里是指群眾語言，老百姓說的話，或者叫大眾口語。

大眾口語生活氣息濃，大都具有通俗明白、平易近人、生動形象的特點。用群眾的語言寫新聞，能為大多數讀者喜聞樂見，還能使新聞具有獨特的風格。

? 第八章消息是新聞報道的主要體裁

? 第一節消息體裁的特點 ?

一、簡括

簡要、概括地反映新聞事實，是消息有別于其他新聞體裁的本質特點。

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二、消息更加注重用事實說話

消息這種體裁一般不提倡記者直接抒情或議論。雖然它并非絕對排斥抒情或議論，但要求盡可能地減少主觀色彩。?

三、消息有特殊的結構方式

消息的結構是倒敘，亦即俗稱的倒金字塔結構。它有一個與眾不同的導語，通過導語，將新聞事件的結果、新聞事實的精要，首先呈現給讀者。在這一點上，以反映事物最新變動為主的動態消息尤為典型。不過，從總體上看，無論何種類型的消息，基本上都不能完全擺脫倒金字塔結構的束縛。

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四、消息有自己的外在標志

消息的外在標志是電頭或“本報訊”，有人總稱其為“消息頭”。? 第二節消息體裁的優勢

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一、消息適應范圍廣，多用消息，可以增加媒體的信息承載量

報紙以及其他新聞媒體，主要是靠消息來增加信息量的。媒體刊登的消息越多，其總體上傳播的信息量也就越大。?

二、消息發稿速度快，是一種靈活迅捷的新聞體裁

由于文章內容簡括，不必照顧事件的過程或細節，消息可以及時地，用滾動傳播的方式報道突發事件、正在進展之中的事件；消息篇幅短小，寫作、編發稿件都可以節省時間，從而使它有條件沖在前面，擔任“第一報”的任務。

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三、消息易為不同的讀者所接受

消息的“外包裝”是“客觀性”，它靠事實說話，提供給讀者的是事實。這樣，即使宗教信仰、政治見解以及文化背景等等方面存在差異，即使不愿接受傳播者的觀點，卻不能不正視事實。?

四、消息的新聞沖擊力更強

消息可以說是濃縮了的新聞，它突出“干貨”，過濾掉了一些“水分”，加之有“一句話新聞”式的標題和先聲奪人的導語，可以讓信息毫無阻攔地直接進入人們的視野，對讀者，對各類傳媒的接受者，造成很強的心理沖擊。

? 第九章消息寫作的重要環節(之一)

——導語

? 第一節導語的定義與任務 ?

一、導語的定義

(1)它是新聞——消息體裁所特有的；

(2)它處于文章的開頭部位；

(3)與任何文章的開頭不同，它是(新聞事件或問題的)結果、提要，或高潮。 ?

二、導語的任務

(一)開門見山，盡快地報告新聞事實，傳遞最新信息，使人“一眼便知”；

(二)吸引讀者，使人“一見鐘情”；

(三)導語為全篇定音導語為一篇之首，導語確定了寫作重點，決定消息的基調。

? 第二節導語寫作的基本要求

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一、導語必須有實質性內容，不能虛晃一槍、空泛無物

所謂實質性內容，即指新聞事實，或者事實中的要點。?

二、將最具新聞價值、最有吸引力的事實寫進導語

(一)最新鮮的材料；

(二)要選擇最重要、最具影響力的材料寫作導語；

(三)選用最有趣、最富有戲劇性和人情味的材料寫作導語。?

三、煉字煉句，力求簡短

導語不可太長。字數過多，一會淹沒“亮點”，沖淡趣味性；二會導致沉重，令讀者失去耐心。?

四、力求優美生動

導語的美，來源于兩個方面。一是開掘、反映出新聞事實內在的美，二是講究文采，做到語言美。? 第三節導語的大致類型 ?

一、概述型導語

以概括的、直接陳述的方式寫作的導語是概述型導語。

應注意：

(一)增強提煉與概括的能力；

(二)用具體的而非抽象的事實概述。?

二、描述型導語

亦描亦述、描述兼有的導語，是描述型導語。

它有以下優點：

第一，有趣，能以形象的畫面引起讀者的好奇，令讀者不能不讀；

第二，能以情境感染讀者，讓讀者先有感性認識，再對事實進行理性的思考，從而，可以強化新聞的報道效果。

描述型導語的寫作，要求記者：

第一，采訪中勿忘捕捉有形的畫面；

第二，導語所描寫的畫面必須與事件有內在聯系，有助于揭示主題，不要游離于主題之外

第三，用剪影的辦法來寫。?

三、評述型導語

夾敘夾議、有述有評的導語，稱評述型導語。

評述型導語有以下優點：

第一，評述型導語中的評，可以發揮“勾玄”的作用；

第二，評述型導語可以直截了當地發表意見，能夠直接影響輿論。

評述型導語的寫作應注意：

(一)評述型導語中的評，應是言人之所未言，深刻而有新意；

(二)評述型導評中的評，應是少而精，點到為止，不宜展開；

(三)為了使導語中的評更具客觀色彩、更有說服力，有時，也為了防止因記者直接評論而招致被動，可以使用引語方式發表意見。?

四、櫥窗式導語

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有如櫥窗展示樣品，由典型事例構成的導語，為櫥窗式導語。

櫥窗式導語多用于綜合性新聞。其特點在于：它不是靠描寫或議論，而是靠講故事吸引讀者。寫入導語的具有代表性的故事，第四節導語修辭技巧

一、設問

導語以提問方式開頭，主體部分圍繞導語提出的問題展開敘述。

以提問方式寫作的導語，有助于讀者把握新聞事實的要點，有助于調動讀者的閱讀興趣。同時，也可以促使記者抓住要害，明確消息主體寫作方向。這是一種較為常見的導語修辭方式，有人也稱其為“提問式”導語。

二、擬人

導語中將無生命的事物人格化，賦予其人的思想感情，使之“活”起來。

三、借用

借用詩詞典故、歌曲唱詞等，來揭示新聞內涵，為導語增色，這種寫法可使導語富有情趣，使消息一開頭就有詩情畫意，從而喚起讀者的聯想，使讀者以輕松愉悅的心情閱讀下文。

四、對比

在導語中，將兩個極端的事物加以對照，造成巨大反差，從而引起讀者的興趣。這種對比的寫法，有助于揭示事物的特點、闡明新聞主題。

五、直呼

導語以第二人稱“你”或“您”直呼讀者，與讀者對話。西方新聞界也稱其為“談話體”。

六、排比

以結構相同或語氣一致的成排的句式構成導語或導語的一部分，形成排比式導語。這種寫法的好處是，可以表達強烈的感情，增強導語的氣勢，使導語帶有節奏感。?

七、驚警

導語以驚醒、警戒的語句，強烈喚起讀者注意。這種寫法可造成震動效果，造成一種緊迫感，使讀者為之一驚，不能不注意。

? 第十章消息寫作的重要環節(之二)

——主體與結尾 ? 第一節主體重任在肩

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一、展開導語，使之具體化

(一)補足導語中尚未出現的新聞要素；

(二)將導語中高度概括的事實具體化。?

二、補充導語，令主體更豐滿

(一)補充帶有因果性質的材料；

(二)在導語限定的事實之外，補充一些暗示性的情況；

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三、回答讀者提出的問題

一篇合格的新聞作品，應能解疑釋惑，清楚地回答讀者渴望了解的問題。這個任務也只能由主體部分來承擔。

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四、添加“作料”，令讀者興味不減

(一)運用“色彩”；

(二)打開包袱中的包袱；

? 第二節主體的結構方式 ?

一、倒金字塔結構

僅從導語和主體這兩大部分的關系來看，絕大多數消息整體上采用的都是倒金字塔結構；另一層意思是，主體本身也按材料的重要程度由前至后依次展開，主體也是倒金字塔結構。?

二、縱向結構

主體按事件發展的先后順序安排結構，稱縱向結構。這種結構方式的好處是，可以反映新聞事件的大致過程，讓讀者了解前因后果。記者也可以借“過程”說話，表達某種觀點和意見。

三、橫向結構

這種主體結構方式的特點是，不受事物發展時間順序的限制，圍繞一個主題，將同一時空范圍的情況有序地組織起來，反映“面”的變化。

四、點面結構 點是指個別的、典型的事例，面是指一般的、總體的情況。以點帶面，點面結合，這也是主體安排結構的一種常見的方式。這樣安排結構可以為讀者提供廣闊的認識空間，可以使消息更有說服力，而且，也更符合普通讀者的認識規律。

第三節消息結尾

一、消息結尾的特點

消息的結尾方法有其特殊性。它的特點是以事實結尾，亦即，事實該講到哪里，消息就在哪里結尾，戛然而止，無需再加。

二、幾種巧妙的結尾方式(一)材料典型、意味雋永；(二)首尾關照，巧妙呼應；(三)稍加議論，畫龍點睛；(四)水到渠成，自然抒情。

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? 第十一章消息寫作的重要環節(之三)新聞背景

? 第一節寫消息切記交待背景 ?

一、何謂新聞背景

（一）宏觀意義上

對人物和事件起作用的歷史情況或現實環境。

（二）狹義上

是指新聞事實之外，對新聞事實或新聞事實的某一部分進行解釋、補充、烘托的材料。?

二、新聞背景的任務、作用

(一)說明、解釋，令新聞通俗易懂 ；

(二)運用背景材料揭示事物的意義，喚起社會關注；

(三)用背景進行對比襯托，突出事物特點、顯示變化程度；

(四)以背景語言加以暗示，表達某種不便明言的觀點；

(五)借背景為新聞注入知識性、趣味性內涵，使其更可讀；

(六)用背景材料介紹新聞中的人物，滿足讀者的好奇心、闡釋人物行為的合理性；

(七)累加同類事實，開闊讀者視野。? 第二節精選背景材料

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一、明確目的，抓住重點

通常情況下，決定背景選材的主要因素是事實本身的“疑點”、讀者興趣、新聞主題。所謂“事實本身的疑點”，是指讀者感興趣、而不加背景讀者又難以理解之處；讀者興趣，既包括前面所說的“疑點”，又包括新聞事實之外，讀者需要了解的有關事實和材料；新聞主題則被認為是調遣背景材料的主要依據，大部分新聞應根據主題的需要確定背景解說的重點。

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二、注意背景材料的廣泛性、多樣性

記者在選擇背景材料時應當不拘一格，旁征博引。就內容而言，背景材料不受時空和事物類別限制。古今中外，只要對說明新聞事實有用，均可拿來。?

三、借用新聞價值標準精選背景材料 應以新聞價值標準——新鮮、重要、著名、接近(心理的、空間距離的)、情操、進展等符合讀者心理需求的諸要素為條件，來挑選可作背景的材料。? 第三節巧妙穿插 ?

一、插入導語

(一)背景本身為一典型實例，插入導語可以用來吸引讀者，用來幫助“說話”；

(二)背景材料極具吸引力，將其作為定語，用來修飾導語中的事實或人物，為新聞事實的出場鳴鑼開路；

（三）用歷史性背景與新聞事實對比，在導語中造成新舊反差，引起讀者注意。

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二、導語之后接背景段

(一)導語中出現的關鍵性的人和事、關鍵性的詞語急需解釋，否則，會影響對新聞事實的理解，影響主體的進一步展開。在這種情況下，導語之后可立即插入背景；

(二)鑒于思維邏輯和文章過渡的需要，可在導語之后立即加入背景段。

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三、分散插入主體之中

(一)主體中分散穿插獨立的背景段；

(二)將背景材料化作句子的某種成分揉進主體，使其黏著在新聞事實之上，讓讀者看不出背景與新聞事實的界限。? 第十二章事件性消息

? 第一節報道事件是消息的基本使命

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一、新聞報道必然追逐事件

(一)事件本身具有明顯的“變”——變動的特點，容易引起讀者的關注；

(二)事件本身程度不同地都具有典型性的特點，具有典型示范、典型示警的作用；(三)凡事件，都有其原始的戲劇性，對讀者都有吸引力。消息制作和傳播過程的短平快特點，也為它報道事件創造了條件。特別是面對突發性事件，消息無疑是最佳報道體裁。?

二、消息是報道事件的首選體裁

? 第二節報道事件需注意的幾個問題

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一、事實要交待得一清二楚

事實交待不清楚主要有以下幾種情況：(一)缺少新聞要素，事情的輪廓不清楚；

(二)忽略了某些必須交待的細微部分，令事件模糊不清；(三)事實的具體內容、事件的來龍去脈交待得不夠具體。

二、勿做表面文章

記者應是觀察家與思想家，他應當能夠透過事件的表面現象看到其深層的含義，預見到它的影響，并用準確的語言將事件的意義、自己的發現告訴讀者。這樣，消息才會有思想性、有深度。

三、見事見人

(一)以人的命運為焦點報道事件；

(二)關照事件結果對人可能產生的影響；(三)反映人在事件中的活動、心態，豐富事件性新聞的內涵。

四、慎重報道惡性事件(一)不要煽情；

(二)不要無意中傳播作案手段、泄漏破案方法；(三)注意保護當事人的名譽權、隱私權；(四)關注事件成因。第三節動態消息

一、動態消息的特點

(一)動態消息大多一事一報，一篇消息只寫一件事；(二)動態消息更強調“宏觀筆法”； ?

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(三)與其他類型的報道相比，動態消息更加注重時效。?

二、動態消息的寫作

(一)善于捕捉動態新聞的報道題材；

(二)客觀記述，增強可信度；

(三)傳達現場氣氛，使新聞更具動感；

(四)連續報道，確保時效。? 第四節簡訊

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一、簡訊的特點、地位

(一)簡訊的特點

1.簡訊文字簡略，內容簡單；

2.結構單一； ?(二)簡訊的地位

1.簡訊是傳播信息的有效手段；

2.簡訊篇幅短小，可以多發稿，從總體上增加媒體的信息含量；

3.多發簡訊可以活躍報紙版面；

4.簡訊欄是信息集中之地，它還可以為

記者提供能夠再利用的新聞線索。 ?

二、簡訊的寫作

(一)撮要

1.構成事實的基本要素；

2.提示新聞事實中最有價值的部分； ?(二)講究文字

1.精簡；

2.要有表現力；

? 第十三章非事件性消息

? 第一節非事件性消息日益受到重視 ?

一、非事件性消息的特點

事件性新聞關注的是事物的最新變動，是突顯的“事件”；非事件性新聞報道的是社會問題、社會現象，或者某些可供參考的信息、方法。它們與事件不同，往往沒有明確的行為主體，沒有事件所具備的明晰的時間和空間界限，缺少具體的發生、發展過程。

二、非事件性消息的特殊價值

(一)以消息體裁報道非事件性事物，可以進一步拓寬新聞的報道面；

(二)非事件性消息有助于發揮媒體的“主體意識”；

(三)一些非事件性新聞具有“讀物”的性質，有欣賞價值和“撫慰”作用；

(四)非事件性消息可以為媒體采制獨家新聞創造條件。

第二節非事件性消息寫作的基本要求

一、對比顯現

非事件性新聞的寫作，要求記者通過材料的選擇和運用，將其變化、其問題性、新聞性，明顯地揭示出來，擺在讀者面前。這需要用一種方法來加以“顯現”。而顯現的基本手段是對比。

二、量化集中

非事件性新聞在寫作上有必要將散在的事象加以概括和集中。集中的一個有效手段是總體量化——剝去事物的個別的外殼，以抽象了的全局性的數字，反映某些社會問題、社會現象的總體態勢。

三、以點帶面

點，即個別的、典型的事例，面，即全局情況。忽視點會削弱消息的說服力和感染力；沒有面，則難以反映總的態勢。

四、提出問題，回答問題 ?

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? 大多數非事件性報道，記者是為了反映某種情況或問題而行動的。有些報道即使利用的是有關部門的調查統計資料，其調查本身——信息源一方的行動本身，也帶有鮮明的“問題意識”。

? 第三節預測性消息

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一、預測性消息的基本特征

報道尚未發生、有可能發生的“事情”、提供未來信息的消息，屬預測性消息。它所報道的事物帶有不確定性。

預測性消息同預告性消息不同。預告性消息是對必定發生的事情的報道，新聞所傳達的信息是確定無疑的。?

二、預測性消息的價值

(一)有助于科學決策；

(二)可以幫助治療“近視癥”。

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三、預測性消息的寫作

(一)及早預測；

(二)他人預測；

(三)權威預測；

(四)深度預測；

(五)審慎發稿。

? 第四節服務性消息

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一、服務性消息的特點、功能

(一)服務性消息的特點

直接可用”，亦即，這種消息以提供切實可用的信息、方法、忠告為己任。

?(二)服務性消息的功能

1.可以從“生活”角度關注科技發展，為大眾提供參考性信息； 2.在經濟領域指導消費、捍衛消費者利益；

3.提供信息、方法、建議，滿足大眾提高生活質量與健康水平的需要。

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二、服務性消息的寫作

(一)服務性內容要新鮮、適時；

(二)著力寫好實用部分，增強可操作性；

(三)說明信息源的身份，增強可信性；

(四)親切、自然。

?第十四章描寫性消息

?第一節描寫性消息的定義、功能

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一、描寫性消息的定義

以描寫為基本手段寫作的消息，是描寫性消息。換言之，描寫性消息的特點是“再現”，——以文字重現新聞事件的現場情景。(一)記錄活的、有聲有色的歷史；(二)發揮形象的感染力、震撼力；(三)滿足讀者的視覺需求； ?

二、描寫性消息的功能

?第二節描寫性消息寫作的幾點要求

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一、簡筆描寫 作為消息之一種，描寫性消息也應力求簡括，用簡潔的筆墨，概括地勾勒事件的現場情景、人物的活動，以及非事件性新聞的某個場面，而不宜過多地描寫細部。

在有限的篇幅之內，記者描寫的每一個景物、活動，都應是有豐富內涵的。亦即，它們應能以形象傳達某種信息，幫助記者表達某種觀點，只有如此，描寫性消息才會有一定的思想性。

描寫性消息不僅不排斥敘述，還需要用敘述來補充、說明、串連所描寫的場景或人物活動。?

二、選擇景物應有說話意識、信息意識

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三、描中有敘，敘描結合

?第三節

新聞素描 ?

一、新聞素描的特點

新聞素描的特點是以描為基調。它基本上通篇描寫，全過程描寫，通過描寫，再現一個較為完整的過程和場面，再現具有新聞價值的一幕。

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二、新聞素描的寫作方法

(一)靈活安排文章結構；(二)描寫好典型細節；

(三)用自然、準確的文字再現事物本色；

?第四節花絮

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一、花絮的特點、作用

(一)花絮的特點

它從重大事件、重大活動、重大場面中選取一些小的場景、小的情節、小的趣聞軼事進行描述。1.花絮有特殊的信息釋放功能； 2.花絮有獨特的“觀賞”價值；(一)小角度;(二)大視野;?(二)花絮的作用

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二、花絮的寫作

(三)輕松幽默、亦莊亦諧.?第十五章分析性消息

?第一節分析性消息的特點、地位

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一、分析性消息的特點

首先，與報道“事”的新聞不同，它是以傳播觀點、意見為主的消息。其次，分析性消息是一種有深度的新聞，換言之，分析性消息是典型的深度報道。

(一)分析性消息可以為讀者提供多元的、深層次的信息服務;(二)分析性消息直接亮明觀點、表達意見，有助于強化新聞和大眾傳媒的言論功能;(三)分析性消息可以讓受眾直接聽到記者的聲音，實現“直接交流”.?

二、分析性消息的地位

?第二節分析性消息的寫作

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一、觀點、見解——分析性消息的靈魂

分析性消息的成敗，首先決定于它的觀點、見解。好的分析性消息，應有鮮明的觀點、新穎獨到的見解。

其一，它應當是對新近發生、發現的事件或問題的分析；

其二，它應當是講究時效——動作較快，甚至是緊隨其后的分析； 其三，它應當在分析中提供新的、讀者尚不了解或尚未注意到的信息。?

二、使消息更帶新聞性與客觀性

?第三節解釋性消息

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一、解釋性消息的特點及重要性

?(二)解釋性消息的重要性(一)解釋性消息的特點: 說明新聞事實的來龍去脈，重點回答“為何”。

第一，解釋性消息側重于分析新聞事件的因果關系，是一個總體的通俗化處理過程;第二，解釋性消息通過對信息的綜合與梳理，可以有選擇地為讀者提供事件或問題的“全像”;

第三，解釋性消息探究事件或問題產生的根源，其“發言”更富啟迪作用，也更具建設性。

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二、解釋性消息的寫作

(一)大背景意識;(二)用背景事實自身的邏輯力量說明新聞事件產生的必然性;(三)巧妙開篇，引人入勝;

?第四節新聞述評

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一、新聞述評的特點、價值

(一)新聞述評的基本特點: 首先，述評中的評，是記者對事物的直接評判，是褒貶，是就事論理的一種寫法;其次，新聞述評對事實的要求比較嚴格。

?(二)新聞述評的價值

首先，述評旗幟鮮明、尖銳潑辣，富有指導性;其次，述評可以為評論插上輕靈的翅膀，使其成為評論戰線的輕騎兵。

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二、新聞述評的寫作

(一)典型題材，全局觀點;(二)因事論理，理由事出;(三)借人之口，為評增加權威性.?第十六章通訊的基本特征 ?第一節什么是通訊

通常的定義是：通訊是一種詳細、生動的新聞報道體裁。它是我國新聞報道中的常見文體。

目前我們所稱的“通訊”其實已經逐步演變為一種集合概念，一種廣義的名稱，是指報紙、刊物中運用的除消息以外包括各類通訊、特寫、專訪等所有詳報型（或曰深度型）新聞體裁的總稱。第一，通訊所報道的事實，無論大小，必須真實存在;第二，通訊必須具有時效性;第三，通訊所報道的內容必須有新聞價值.一、通訊報道的事實比消息詳細、完整、富于情節，可以滿足讀者欲知詳情的需要;

二、通訊報道的事實往往比消息更形象、更生動，它以感性的素材還原生活的原生形態，使這種文體更具感染力;

三、通訊的文體較自由;

四、通訊的主題鮮明、結構完整;

五、通訊體現出作者較強的主體意識和個人風格;

六、消息多用概括性手法敘述事實，通訊則多用詳述和描寫手法表現事實;

七、與消息相比，通訊時效性稍差。?第二節通訊是一種新聞體裁

?第三節通訊與消息文體特征的區別 ?第四節通訊與消息功能的區別

消息以最簡潔的語言、搶眼的文體結構快速傳遞著最重要的信息，符合現代社會快速傳播的需求。

通訊雖然也傳遞信息，但它篇幅長，時效稍差，其魅力在于其可讀性。

?第十七章通訊寫作的基本環節（之一）

——通訊的主題

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第一節什么是通訊的主題

通訊的主題是指通訊要表現的中心思想，是通訊作者經過對現實社會的觀察、體驗、分析、研究，通過對通訊素材的提煉和組織，所表達的對客觀世界的一種認識或一種思想觀念。第二節通訊主題的要求

一、符合客觀事物的本質特征

首先要弄清，所報道的事實中是否存在記者這種認識的依據； 其次，有一條原則在選擇主題時是不能動搖的，即所選主題不是隨意的，是受事實限制的，必須是在事實內在邏輯所指示的范圍之內選擇主題。

二、通訊的主題要深刻(一)深度來自全局意識；(二)深度來自歷史感；

(三)深度來自展示人的心靈。

三、通訊的主題更強調社會人文意義上的針對性 主題針對性在這里有兩層含義：一曰 新鮮；二曰時代色彩。 第三節通訊提煉主題的方法

一、依據事實，提煉主題

作者在接觸新聞人物和新聞事件前，對將要采集的事實不甚了解，對將要寫作的通訊主題也沒有事先預想。需要在了解事實過程中逐步分析素材，進入主題發現和提煉的過程。

二、預設主題+事實印證

作者依據長期對生活的觀察和思考的結果或媒體布置的報道思想，? ?

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預先設定了要寫的主題，然后圍繞主題去等待、選擇表現這個主題的新聞事實，以驗證主題，這就是所謂的“主題先行論”。

?第十八章通訊寫作的基本環節（之二）

——通訊的選材

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第一節通訊選材的特點

一、要注意材料的典型性 選材的典型性的直接含義，即材料的代表性。“代表性”有兩層含義：一曰突出，即所選材料較一般事實材料突出，有特點，有特別之處；二曰普遍存在，即所選事例無論大小，都不是社會中的個別現象、個別事件，而是普遍存在的現象和事件。

二、要圍繞主題選材

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三、選材忌重復

說明同一問題、同一側面的事例，列舉一個即可，不必連續用幾個意義相同的事例來強調。事例最好大小搭配，各個事例之間或有差別、或有遞進。第二節通訊選材的類型

一、骨干事例；

二、細節材料；

（一）詳細的情節事實

（二）特寫鏡頭 三、一般敘述性材料。

一、記者的現場觀察； ?

?第三節通訊感性素材采集的渠道

二、記者的體驗式采訪；

三、記者的訪問。

?第十九章通訊寫作的基本環節（之三）

——通訊的結構

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第一節通訊結構的特點

首先，通訊的結構比較自由； 其次，通訊的結構較消息的結構復雜。第二節結構通訊的原則

一、表現事實為本的原則

以清晰表現事實為目的，而不是要事實去服從體裁、結構的需要。如果是一個完整的事件，就考慮用縱式順敘的結構；如果是現場材料，就可考慮寫成新聞特寫。再如寫人物通訊，如果只采訪到此人的一個有意思的情節事實，就可考慮寫成新聞小故事，而不必硬要寫成三側面或“三塊式”的人物通訊。

二、表現主題為本的原則

在構思通訊結構時，要圍繞主題來理順全部事實材料的內在邏輯關系和層次排列，將通訊的“意義性”結構表現得十分集中和鮮明。

三、簡潔清晰原則

對人對事的各種復雜聯系進行切割，只挑選出表現主題最有力的材料，這樣才能使主題與素材相對簡約清晰，易于受眾的理解和記憶。

四、均衡對稱原則 第一，要有層次意識；

第二，寫新聞小故事一般一篇文章一個事例，而寫較大的典型則需要幾個骨干事例；

第三，段落、層次之間的材料安排要考慮意義上的互異、互補； 第四，即要求通訊的首尾襯托、互相照應，以突出整篇文章的整體感。

五、跌宕起伏原則

根據受眾的閱讀心理，在通訊結構的安排上注意形式變化，充分利用縱式結構或橫式結構所提供的時空框架，組織編織出具有美感特征的通訊結構。

第三節通訊結構的表現形式

一、縱式結構

即按照新聞事實發生、發展的時間順序組合和編排事實材料的一種結構形式，也叫單線條過程鏈接法。? ?

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（一）按照一個事件的發生、發展過程，按時間順序敘述下來；

（二）按照生活中發生的一連串故事的時間順序，依次敘述；

（三）將多線條事實“編織”成單線條縱結構；

二、橫式結構

即按照新聞事實的內在性質的區別和聯系，以多側面拼接的形式來安排新聞素材。

（一）同時異空結構；

（二）多側面拼接結構。

三、遞進式結構

遞進式結構的通訊往往從現象入手，層層挖掘現象的原因，以及原因背后的深層原因。第四節通訊的開頭與結尾

一、通訊的開頭

（一）開門見山；

（二）突出中心事實，勾起人們的閱讀欲望；

（三）突然插入記者截取的現場事態，有場景，有直接引語，有人物動作……

（四）以寓意的詩歌故事開頭，然后迅速轉入本題。

二、通訊的結尾

（一）強調主題或深化主題；

（二）抒發情懷。?

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?第二十章人物通訊

?第一節我國人物通訊的發展軌跡

?第二節人物通訊報道對象的若干類型

一、以表彰先進人物為主的通訊半個世紀興盛不衰；

二、人物通訊隨著時代的步伐發生重大變化：

（一）報道對象的變化；

（二）報道理念的變化。?

一、先進模范人物——典型人

它是指新聞媒體報道的在一定時期或一定地區，其事跡或思想觀念能夠代表時代潮流、反映時代精神的新聞人物或人物集體，一般稱為典型人物。

（一）與事件有關的新聞人物；

（二）精英人物。?

二、新聞人物

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三、凡人奇事，奇事凡人

社會生活中出現的大量平凡的勞動者，他們不屬于哪級樹立的典型，亦無轟轟烈烈的業績，但他們的一事、一語、一情、一思，他們的所作所為符合我們報道的主旨，符合主流意識形態弘揚的精神。這類人物似乎沒有值得特別提起的先進思想和傳奇事跡，他們并非因事跡而進入人物通訊，而是因為他們的命運、他們的生存狀態值得社會關注，具有一定的社會認識價值，才被作為報道對象。這類人物主要是各類反腐敗案件中的黨政干部。

一、選擇新聞人物要貼近時代，貼近社會生活；

二、凸顯新聞人物的內心世界，展示其思想發展的過程；

三、通過講述和再現人的行為，表現人物的個性，“神似勝于形似”。 ?

四、“冰點”人物

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五、批評或揭露性報道中的反面人物

?第三節人物通訊的采寫特點

?第二十一章事件通訊

?第一節事件通訊報道對象的

基本類型

突發性事件，指事先無法預知、突然發生的事件，例如政治沖突、民族騷亂、刑事犯罪案件、重大責任事故和各種突然降臨的自然災害等。?

一、突發性事件

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二、在社會上產生較大影響的

預知事件

? 以預知事件為題材寫成的事件通訊，大多數有三個特征：

?第一，因題材重大，報道的社會影響也較大，記者寫的報道可以起到歷史文獻的作用。

?第二，現場材料豐富，可感可信。因為采訪預先知道的事件，記者有較充分的時間進行策劃和采訪準備另外，記者有可能趕赴現場進行采訪，“見證歷史”。大量的鏡頭化語言使通訊可感性強，可信度高。

?第三，寫作“投入”，富有激情。

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三、反映社會精神風貌的

小故事

? 通過展示這類故事的發生、發展和矛盾解決的過程，褒揚社會中的人類美德，傳遞精神文明，針砭時弊、抨擊邪惡，有利于扶正祛邪，凈化社會風氣，發揮新聞引導輿論的作用。

?第二節怎樣寫好事件通訊

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一、要迅速趕赴事件現場，收集目擊材料

（一）親歷事件，捕捉現場素材；

（二）采訪事發之后的現場；

（三）請事件當事人陳述事件的經過和現場素材。

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二、清晰展示事件的來龍去脈、主要情節和轉折點

每個事件的經過，總有一個環環相扣的情節鏈條和因果鏈條，這是記者在事件通訊中必須首要展示的線索。

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三、從事件中提煉出最有新聞價值的主題

應當首選那些老百姓最關心的，有普遍意義的角度去認識新聞事實、確立報道的主題。

事件性事實本身的張力是事件性通訊的獨特優勢。然而，要發揮這個優勢，記者要學會捕捉關鍵場面，展示事件發生過程中的關鍵轉折點，充分展示事件本身中的戲劇性情節的說服力量。

（一）單線條過程結構法； ?

四、展示事件的關鍵場面，捕捉事件的戲劇性情節

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五、選擇恰當的結構方式

（二）“多線條過程”結構；

?第二十二章工作通訊

?第一節工作通訊的報道內容

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一、展示各項工作中的成功經驗，發現和提煉啟迪人的新思想、新觀念

報道典型經驗，除了采取綜合消息的形式以外，工作通訊以其篇幅和時效的寬容度，幾十年來一直是最具有傳播效果的另一種新聞報道體裁。

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二、反映工作中的問題和教訓，揭示這些問題和教訓中帶有普遍意義的內涵，以引起社會的注意，推進各項工作的順利進行

這種類型的工作通訊比較多地體現在調查性報道上，這是近年來越來越受到青睞的一種報道形式。它的報道內容更側重于揭露問題，展開批評。

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三、剖析工作中的難點問題，探討對策與解決的方法

這種類型的工作通訊比較多地體現在分析性報道上。也就是說，它不僅要通過調查，展現出工作過程中的各種問題和矛盾，還要對此進行分析與解剖，找出問題的原因，探尋可能的解決方案。一般來說，它的選題要扣住工作中的“老大難”問題和大眾輿論關注的“熱點”問題。

一、從全局高度選擇典型事實；

二、進入工作現場，運用活的事實反映工作中的經驗、教訓或問題；

三、從群眾角度、生活角度寫作；

四、虛實結合，既要注意使用通俗、具體、形象的語言，又可以有一定的評論色彩。虛實結合，是工作通訊寫作在語言運用上的兩個方面的要求。?第二節工作通訊的寫作

?第二十三章風貌通訊 ?第一節風貌通訊的分類

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一、綜合報道某個地區、某條戰線的今昔變化和新的建設成就 報道地方的新變化和新的建設成就是風貌通訊的重頭戲。這種報道在綜合性大報上尤其常見。

中國地大物博、民族眾多。各地迥然有別的風土人情，往往是足不出戶的讀者最感興趣的題材。

重游中外歷史文化遺產的誕生地，使人領略文化韻味，聆聽歷史的足音，啟發思緒，陶冶情操。

一、抓住特點寫見聞；

二、旅行者的視角——新鮮；

三、主題不容忽視。?

二、報道某地的風土人情，人的精神面貌

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三、報道歷史文化遺產，以景寫情，睹物思人

?第二節風貌通訊的寫作

?第二十四章社會觀察通訊 ?第一節社會觀察通訊的

主要功能

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一、拓展了通訊文體的報道視野，促進了通訊由“典型報道”的寫作模式向新聞文體的回歸

首先，在選題和報道對象上，社會觀察通訊自成一體，開拓了人物、事件、風貌、工作以外的另一領域，即社會現象與社會問題。

其次，它在通訊的寫作理念上有較大創新。

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二、滿足受眾對社會信息的獲知欲及追求社會公正的愿望

首先，它的選題來自社會實踐，并集中于那些普遍存在的新現象、新問題，因此它可以比較及時地向受眾提供有關的最新社會信息。其次，社會觀察通訊中的相當一部分以揭露、批評報道為主，而它所揭露與批評的重點往往是貼近百姓生活的問題，特別是一些社會不公正的現象。

社會觀察通訊強調從社會生活中選題，強調以調查采訪為主，這些特點決定了它能夠把受眾關心的話題變成具體的新聞報道，然后通過媒體傳播進一步提升這個話題的社會關注度，直至把這個話題“設置”進社會議題，引起政府決策部門的重視。

基本類型 ?

三、設置議題，自下而上地行使新聞監督權

?第二節社會觀察通訊的 ?

一、按題材分類

（一）話題型；

（二）課題型。

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二、按報道方式分類

（一）展現型；

（二）剖析型。

?第三節社會觀察通訊的采寫要求

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一、記者要有高度的社會責任感和主持正義的精神

一是要直面復雜、多變的社會生活，特別是社會輿論中的熱點問題和“難點”問題，這就有可能觸動社會的某些敏感區。

二是要直面社會的不公平，甚至社會的丑惡與黑暗面，這就可能有一定的風險。

(一)社會觀察通訊的好題材只能在社會生活的深處發現；

(二)社會觀察通訊調查性報道，特別是批評與揭露型的報道，更需要掌握詳實的第一手材料；

(三)要反復核實事實，要注意對事實之間的因果關系悉心梳理、如實反映。紀實手法

紀實是一種運用人物、情節、現場、對話、數字等各種資料客觀敘述或描寫的手法。

一方面，這類通訊所選的“點”是“面”的代表，即微觀事實是宏觀事實的代表，必須著力去表現，才能以“點”帶“面”。

另一方面，社會觀察通訊的目的既然要表現社會生活的“面”，宏觀的紀實材料——綜合性的背景介紹，概括性的全景材料和各種統計數字是不可缺少的。

(一)媚俗、盲目追求“賣點”；(二)注意保護隱私權；

(三)嚴防道聽途說和虛假報道； ?

二、深入社會、深入民眾，掌握第一手材料

?

三、微觀和宏觀結合的

?

四、避免走入的幾個誤區

(四)防止片面、偏激，以免造成負效應；(五)剎住超長風。

?第二十五章專訪

?第一節專訪的文體特征 ?專訪的文體特征

一、專訪強調的是“訪”，它是由“訪問”脫胎而成的一種文體；

二、專訪強調的是“專”；

三、專訪的內容是訪問活動的實錄；

四、敘述角度一般是記者直接出場，主要以第一人稱寫作；

五、專訪的結構以問答體為主。

?第二節專訪的文體類型

?

一、以記人為主的人物專訪

新聞人物；

新聞事件或熱點問題中的關鍵人物； 有某種特定新聞背景的人物。

?

二、以記言為主的“問題專訪”，也稱“意見專訪”、“言論專訪”或“學術 專訪”

這種類型的專訪是記者帶著社會生活和實際工作中人們共同關心和迫切需要解決的問題作的專題采訪，請有關人士加以解答。

?

三、以記事為主的事件專訪

一般來說，只有新聞事件才能構成事件專訪；而且與事件性通訊相區別，事件專訪是指記述某些新聞事件的特殊意義、內幕情況或者澄清事實真相的專題訪問。它主要是通過采訪這些事件的參與者、目擊者或者見證人來“復原”與“剖析”新聞事件的。

?第三節專訪的寫作要領 ?

一、問答整理式

這是最常見的敘述方式之一，也是最簡單，又最能體現專訪文體特征的敘述方式。其寫作要領就是實錄經過整理后的采訪過程，以記者提問、受訪者回答的問答體發表。

?

二、散文處理式

式處理，也可稱為隱性問答體。它基本擺脫了一問一答的模式，記者可根據專訪報道的需要自由取舍問答的內容，并靈活地運用描寫、議論、抒情等手法，穿插敘述訪問的情景、過程，或者勾畫被采訪者的形象、性格等。

這種處理方式的寫作要領很簡單：全文集中記錄被訪問者的口述，也就是說，把現場的記者和記者所提的問題都刪除掉，或者非常淡化地處理，主要保留被訪問者的談話。 ?

三、口述實錄

?第四節專訪成功的決定性環節 ?

一、專訪前作好充分的準備

（一）背景材料；

（二）知識資料；

（三）問題設計；

（四）注意挑選適當的采訪時機和場合。

（一）重視第一組問題的成功率；

（二）增強臨場的問題控制與應變能力；

（三）注意用眼睛采訪。

（一）要準確地表達被訪者所陳述的內容、概念與意思；

（二）要準確地體現被訪者的性格、身份。?

二、專訪中善于提問與觀察

?

三、專訪后注意核對，引語一定要準確

?第二十六章新聞特寫 ?第一節特寫的文體特征 ?什么是特寫？

特寫是以描寫為主要表現手段，截取新聞事實中某個最能反映其特點或本質的“片斷”、“剖面”或者細節，作形象化的再現與放大的一種新聞體裁。

（一）巧妙的“截取”； ?

一、鏡頭感

（二）適當的“放大”。

?

二、透視感

所謂透視感，是指特寫比其他新聞文體更強調“以小見大”的傳播效果。

?

三、現場感

與其他新聞文體相比，特寫一定是來自現場的報道，作者一定要在現場采訪，他必須是新聞事實或被采訪人的現場目擊者。現場感的另一個特點，表現在特寫的寫作要歷歷如繪，要情景交融。

?第二節特寫的取材與分類 ?

一、人物特寫

人物特寫要求繪聲繪色地再現人物的某種行動、行為或者性格。它比人物通訊更集中與凝練，同時應該“畫面感”與“動感”更強。除了人物特寫之外，我們把其他的特寫都用場景特寫這個“大籃子”裝起來了。主要理由是：在原來的分類中，例如事件特寫、工作特寫或者風情特寫等，其實它們在具體寫作中都是通過截取某一個或者一些關鍵性或者典型性的場景而完成的，取材的基本方法是極其近似的，因此可以不再做詳細的區分。

一、抓準“鏡頭”；

二、要有精彩的細節描寫；

（一）細節要有特點

（二）細節要有動感

三、要抓住新聞事實的高潮寫；

四、要情景交融地寫；

五、善于運用背景材料烘托與凸現。?

二、場景特寫

?第三節特寫的寫作要領

?第二十七章網絡新聞寫作 ?第一節不可忽視的新媒體

一、數量增長驚人；

二、質量進步神速；

三、網民呈幾何級數增長。

?第二節網絡媒體的傳播特點 ?

一、傳播時間的自由性

（一）隨時發布新聞的實時性；

（二）隨時閱讀新聞的易檢性。

?

二、傳播空間的無限性

（一）不受地域限制的全球化；

（二）不受“容積”限制的廣容性。

?

三、傳播方式的多樣性

（一）多媒體傳播；

（二）交互性傳播；

（三）小眾化傳播。

?第三節網絡新聞的種類

?

一、復制新聞

復制新聞，或者稱COPY新聞。這是指從傳統媒體上復制（COPY）來的新聞。

?

二、原創新聞

?一是指獨家的，第一手的、網絡記者自己采訪寫作的新聞報道。 ?二是指通過重組新聞資源、重新編輯改寫的新聞報道。

?三是指該新聞是利用網絡傳播的特殊優勢，制作出的適合網絡信息傳播規律，與傳統媒體的報道方式、方法在形式上有差別的新聞報道。

?第四節網絡新聞的寫作技巧 ?

一、即時滾動式寫作

即改變傳統媒體的單篇靜態報道為多篇滾動的動態報道。

?

二、超文本寫作

（一）運用多媒體技術進行網絡新聞寫作；

（二）通過超鏈接使與新聞相關的信息之間產生聯系，使得網絡新聞的文體不再是傳統媒體的線形結構，而是網狀結構與多維結構。

?

三、互動式寫作

即改變傳統媒體寫作對受眾灌輸式的信息單向傳播為與受眾之間的平等的雙向傳播。

網絡新聞寫作

需注意的問題

一、遭遇挑戰的網絡新聞真實性；

二、獲得提升的網絡新聞時效性。

一、把握全局的綜合能力要強；

二、驗證、過濾與解讀信息的能力要強；

三、在第一時效趕到現場直接采訪的能力要強；

四、運用網絡與數碼技術進行采訪寫作的能力要強；

五、平等交流的能力要強。?第五節

?第六節培養數字化記者

（新聞寫作）理論題

1、新聞事實的選擇標準：

1、選擇真實的、最重要的、有政治價值的事實；

2、選擇新近發生的、今天或者昨天發生的事實，而不是陳舊的事實；

3、選擇最具有代表性、最具典型意義的事實；

4、選擇最精煉的、從許多同類事實中提煉出來的、本質的而不是表面的現象；

5、選擇富有形象的、生動有趣的、為群眾所喜聞樂見的事實。

2、怎樣選擇和提煉新聞主題：

1、選擇政治上重要的問題。選擇政治上重要的，就是抓住方向性的問題，選擇那些代表事物發展方向、對全局有影響的，有一定的政治思想高度的主題。

2、選擇為受眾所注意的問題。在選擇主題時，不能單純考慮編輯要什么，能不能見報，而是應該考慮受眾真正關心和需要解答的問題。

3、選擇涉及最迫切的問題。這種問題一般包括三個方面：一是對全局或整體有影響的問題；二是群眾議論紛紛、普遍關注的問題，即所謂的“熱門話題”；三是對實際工作有指導意義的問題。

3、消息的兩種寫作形式：

1、倒金字塔結構：

所謂倒金字塔結構，就是把最重要、最新鮮、最精彩的新聞事實放在最前面，然后依次后推，形成“虎頭蛇尾”形狀，又猶如倒放著的古埃及“金字塔”。這是一種最常見的傳統新聞結構形式。

倒金字塔結構分為兩種，一種是從導語、主體到結尾，均不按時間順序，而是事實材料的重要程度安排先后次序，從而呈現一種跳躍狀的結構；另一種是導語將主要事實開闊出來后，主體部分仍按時間順序交代事件的經過。

倒金字塔結構一般多用于動態消息。

倒金字塔結構的優勢：A，便于記者寫作，可以很快地把事實組織起來；B，編輯制作標題時，只需看開頭一兩段就能知道新聞的具體事實；C，版面編輯在壓縮新聞時，可以從后往前刪節，而不會損害新聞的完整性；D，提高讀者的閱讀效率。

倒金字塔結構的不足：A，頭重腳輕，限制了作者的創造性，而且導語與消息的主體及標題容易重復；B，高潮在前，越往后味道越淡，會使讀者看著沒勁。

2、華爾街日報體：

華爾街日報體是美國《華爾街日報》慣用的一種新聞寫作方法，主要適用于非事件性新聞的寫作。其寫作特點是首先以一個具體的事例（小故事、小人物、小場景、小細節）開頭，然后自然過渡，進入新聞的主體部分，接下來將將新聞大主題、大背景和盤托出，集中力量深化主題，結尾在呼應開頭，回歸到開頭的人物或事件身上，進行主題升華，意味深長。這種寫法從小處落筆，向大處伸展，感性、生動，符合讀者認識事物從具體到抽象的過程。

華爾街日報體的特點：故事化；人文關懷；貼近性；強大的信息釋放功能。

華爾街日報體的不足：華爾街日報體也存在一定的局限，比如說故事的真實性問題、新聞的嚴肅性問題。

4、如何保證新聞的真實性和準確性：

1、做到準確。具體要求是：一，構成新聞要素的時間、地點、人物、事件、原因、結果必須真實可靠，準確無誤，不能含糊其辭，不能出現“可能”“大概”“差不多”等字樣；

二、引用的各種材料，如背景材料、數字、史實等必須準確無誤，不能使用“據未經核實的消息”“據聽說”的新聞來源；

三、報道中的人物語言、心理活動、環境細節、思想認識也必須準確。

2、做到客觀。敘述客觀事實準確無誤，對事實的分析解釋也要科學、沒有任何曲解、夸大或縮小。

3、做到全面。要用兩點論看問題，反對片面性，同時，還要注意具體事實真實和整體事實真實的統一。

5、專訪的特點和應該注意到問題：

特點：

1、采訪內容、對象的單一性；

2、強烈的新聞性和時效性；

3、寫作手法自由，靈活多變，現場氣氛較濃。注意的問題：

1、確立專訪主體，注重報道時機；

2、熟悉采訪對象，擬定訪問提綱；

3、注重談話的紀實和提問的問題；

4、寫好現場和人物；

5、有訪有問，突出現場。

6、如何選擇角度表現主題：

1、選擇對某方面工作有全局性影響或者有重要意義的角度；

2、選擇最能夠揭示事物本質或者人物精神面貌的角度；

3、選擇適應讀者心理的角度。

7、導語內涵、寫作方法和應該注意的問題：

1、導語，即消息的開頭，它用極其簡潔的文字，寫出消息中最重要、最精彩的事實，提綱挈領，牽引全文，吸引讀者。它能首先是讀者了解到這篇消息說的是什么事，同時引出主題，并在主體部分闡述主題；其次，它對讀者有“誘餌”作用，引起讀者閱讀的興趣。

2、導語的寫作要求：

A，導語中必須突出新聞事件中最重要的部分； B，導語內容要具體、實在，不能空對空； C，導語中應突出最能吸引讀者興趣的內容； D，導語要具有針對性；

E，導語中的背景材料不宜過多； F，導語的句子要簡潔。

8、通訊的主要特點和寫作要求：

特點：

1、深刻性。通訊貴在對事實的分析和挖掘，它在某種意義上屬于深度報道。

2、生動性。通訊通過形象化的語言敘述吧枯燥的事實寫得形象生動。

3、靈活性。主要表現在：文體自由；結構樣式多樣化；可以展現不同的個人風格。

4、評論性。通訊會對事實進行分析和評論，發表自己看法。

5、新聞性和完整性。寫作要求：

1、要有一個聚焦適當的主題。這個主題要新鮮、集中和深刻。

2、要有一個合理清晰的結構。如縱向結構或者橫向結構。

3、要選擇真實典型新鮮的材料。人物通訊的寫作

1、要在時代的大背景下表現人物；

2、要在典型的環境和矛盾沖突中展現人物風采；

3、要通過人物的行為表現人物的個性；

4、要善于挖掘人物的內心世界；

5、通過多側面描寫再現人物事跡。注意的問題：

1、要注意正確處理人物個體與群體的關系；

2、避免人物塑造的臉譜化；

3、杜絕程式化人物形象處理。

事件通訊的寫作：

1、要精心提煉主題；

2、要精心安排結構；

3、要寫好事件中的人物。工作通訊的寫作：

1、要有現實針對性，切合當前工作需要；

2、要立足全局，選取典型事實；

3、要動用各種表現手法，將通訊寫得生動形象。

風貌通訊的寫作：

1、要抓住特點、突出“新”和“變”；

2、要善于運用對比襯托；

3、要敘論結合，情景交融。

第二篇：怎樣學習寫作

怎樣學習寫作

提到作文，不少學生都“深惡痛絕”，有的咬著筆頭半天寫不出一句話，更多的是像擠牙膏一樣寫了出來，但自己很不滿意。作文興趣更是無從談起。那么，怎樣才能不怕作文進而喜歡作文呢？這兒有三個簡便易行的辦法。

一、學會摘抄

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”作文的源頭活水自然是我們每天的生活，但別人的精彩文章其實也是我們作文的一個來頭。一篇文章有可能容納了作者的一段生活，一篇文章有可能包含了作者的一個見解，一篇文章有可能表達了作者的一些情感。學會了摘抄，就是另外一種意義上的積累生活。宋代大文豪蘇東坡主張：“博觀而取，厚積而薄發。”這說明積累素材是寫作的前提。立志攻克寫作難關的同學們，應該備有一本專門摘抄、點評的筆記本。可以摘抄的東西至少應該包括下面幾方面的內容：

1、名言(詩、文)，警句，諺語，格言，佳句(指含排比、夸張、對偶等多種修辭手法，內容健康的句子)；

2、鮮活、生動的口語；

3、典型的人和事；

4、精辟而獨到的見解；

5、精彩的描繪片斷；

6、頗有特色的順口溜……在此基礎上，我們要對摘抄的材料進行細致的體會和玩味，以加深理解和記憶，這是在積累中比摘抄更進一步的環節。要想恰到好處地把積累的材料用于作文，體味程度深淺起著至關重要的作用。如果只摘抄不體味評點，那么材料再多也只是“死水一潭”，很難得心應手，隨意驅遣，這也就失去了積累的意義。相反，如果在體味上下功夫，那么這些材料將變成活生生的“士兵”，隨叫隨到，信手拈來，從而使自己的文章“活”起來。

二、學會擬題

現在很多作文題目是半命題或話題作文，如何想一個不落俗套的標題，選一個讓自己有話可說的話題，是作文取得成功的重要環節。如寫秋天的作文，常見題目可能為“秋景”、“秋思”等，題目既大又空，很不好寫。若改為“我和秋天有個約會”，就會好寫一點，而且讀者見此題目定會為之心動，欲一讀而后快。對于這一類作文題的擬題，我們可以采用如下辦法：擴展法，就是在所給題目或關鍵詞前面或后面加上適當的詞語，使所給話題更加具體，從而降低寫作難度，比如“笑容”前加上“售貨員”，變成“售貨員的笑容”；修辭法：可以運用修辭手法，把你所想講的意思用比喻、擬人、夸張、對比等方法表達出來，比如“傳統與時尚”；想象法，給你的題目插上想象的翅膀，讓人耳目一新，比如“假如我是市長”、“文具盒里的聚會”；懸念法：構筑懸念，比如“石油埋藏在哪里？”“18歲，在想什么？”以此引起讀者閱讀文章的興趣。

三、多做片段作文練習

片段作文練習是練習作文的好辦法。可以不拘形式，比如以接龍游戲方式每個人寫一段文字，最后連成一篇文章，比如以某個老師、同學為模特，用文字給他“畫像”，或者找其他同學的作文來修改，達到如葉圣陶老先生所講的“說明的話，要使它顯豁；如是抽象的話，要使它最妙省；意在刺激，則使它具有刺激力；意在描摹，則使它含有最好的生動態……”的效果。

這里列舉只是作文中常用的一些訓練方法，摘抄是基礎工作，擬題構思是總體設計，片段作文是實踐。大家多多練習，定會有所收獲。當然，更多的作文技巧，還要靠你自己在實踐中摸索掌握了。

怎樣學習寫作

很高興與朋友們在這里相識。做為年輕朋友，我也和大家一樣，需要不斷的學習和提高。因此，我愿和朋友們在心緣之夢這里，并通過這個平臺，相交流，互提高，共切磋，同進步。

關于文學寫作，古今中外名家的創作談可謂是琳瑯滿目，我這個年輕人也談寫作，真的是有些不知海的深淺了！（常常被別人冠以青年作家和詩人，我真的有些惶惶然。）又想，就寫作談談我的學習體會和感受，在此同輩朋友未必會求全責備吧。因此，這才敢接受朋友之邀，坐在這里與大家相認識。

筆者曾經是就讀于北京魯迅文學院和北京大學。受過系統的文學學習和聆聽過很多有影響的著名作家、文學評論家、文學理論家，以及還有一些知名作家的教授和教誨，得益之處，受益之深，自然是不必說了。我在這里只是把我在大學里學習的一些筆記與我的寫作實踐體會，結合整理一下，獻給大家，供朋友們參考。怎樣學習寫作

對于初學寫作者來說，我的體會是寫身邊熟悉的人和事。有些人在動筆之前，手里和心里可能有很多的素材，甚至是細節，如：個人經歷和聽來的故事等，但就是無從下手。其原因何在？掌握寫作的基本常識是一方面，更重要的就是沒有一個合適恰當的主題。而沒有一個合適恰當的主題，也就使手中、心里的那些素材和細節孤立而零亂，無法凝煉和集中。如果硬去構思，結果可能是羅列生活的“流水帳”，也可能是一堆不倫不類的文字，如果這樣，還不如再冷靜地觀察和分析生活。

幾天以前，我在寫一篇東西的時候，就是無從下手。當時有親身經歷的感動，也有那種創作心情和欲望，但就是找不到“靈感”，使這篇作品難產多日……魂牽夢繞中，我想起了許許多多的往事，包括所看過的書籍和作品，想得越多，我所熟悉的細節和人物在我腦海里越清晰，并且“即使它只是一件普通的衣褲，但對我來說，卻一樣是溫馨無限的親情”的主題，漸漸也醞釀出來了。

這樣一來，我再提煉手中的原始素材（經歷），就有了依據。寫起來的時候，也就順暢自然了。

常言說：熟能生巧。此話不假。初學者通過多看書，多練習，腦子里有幾篇優秀的作品做為我們借鑒的“榜樣”，再通過你的生活經歷和感受，慢慢就會發現自己也能編寫出一個“故事”了（注意：我說的是能夠編寫出一個較完整的故事）。由此，步入正軌，選擇你所喜歡的體裁去嘗試，循序漸進，逐步成熟。

寫到這里，我的心里還真的有些膽怯——畢竟我也年輕，也有待學習和提高。但是，我在這里還是鼓勵大家一句話：能夠成為作家的人，不一定是非得上過大學，念了中專——全國的高等學府，中等學校有很多，都開有這方面的專業課、教育課，但是畢業出來后，能夠成為作家的很少，能夠當上大作家的更是鳳毛鱗角。所以，我們不要自卑，特別是那些有很多生活閱歷的朋友們，把你們故事寫出來，也許，你就是一個橫空出世的大作家。

上述所談，正確與否，愿聽朋友們更多的意見。

什么是文學

文學，是社會意識形態之一。因用語言塑造形象，以反映社會生活和表達作家的思想感情，故又稱“語言藝術”。它是通過形象的美感作用，對讀者產生潛移默化的影響，并借此反作用于生活生活。現代文學通常是分為四種體裁，即：詩歌、散文、小說、戲劇。在這四種體裁中，按內容的特點或體制大小，又可分出多種多樣的文體樣式。如：詩歌分為抒情詩、敘事詩等；散文分為雜文、小品文、隨筆、報告文學、特寫、速記等；小說是分為長篇小說、中篇小說、短篇小說等；戲劇是分為歷史劇、現代劇、多幕劇、獨幕劇等。

文學作品的創作與構成我們知道，任何一部（篇）作品的完成，都是作者在對生活進行反復觀察體驗、分析研究的過程中，為某些人物或事件所吸引、所觸動，受到啟發，從中領悟到生活的某種意義，產生強烈的創作欲望與激情。通過這個過程，作者藝術地認識生活和表現生活。這里面包括題材的選擇、主題的挖掘、形象的塑造、情節的開展、結構的安排、語言的修飾等幾個環節。就上述所言，一部作品的完成又可分為積累素材、構思作品、寫作三個基本階段。文學創作過程是一個異常復雜的過程，各個環節和階段，理論上可以分別說明，實際創作活動中卻互相交錯、互相滲透、互相推進、不可截然分開。

我是如何開始學習寫作的首先我得說，我需要寫作。以前我是記日記的。后來回翻那一本本五顏六色的寶貝，發現自己竟然看不懂他們。好像，那里面記錄的一切都是如此的模糊，而當

時的自己，竟然是那么不可思議。又因為喜歡讀小說，就動手開始寫起了小說。最早寫小說，其實是在大學時代。那時，因為談著地下戀愛，就無限美好地寫起愛情小說。只是那時的小說完全像夢魘一般，美麗的開頭之后，永遠找不到可以接受的結尾。于是，我有了幾個虎頭沒尾的小說。僅此而已。

再次決定寫小說時，態度已經比較嚴肅了，加上閱歷的豐富，下筆前，那些故事已經蕩氣回腸地把自己感動過無數次了。只是提起筆后，才發現，眼高手低的現實版本。

于是，我讀了很多書。我當然是先去找到中文書來讀，魯迅、唐弢、朱光潛，巴金、老舍、沈從文。我幾乎把伯克利大學東亞圖書館里所有關于小說創作的書都翻過了。可是，如何寫小說，我還是兩眼一抹黑。原因很簡單，這些名家告訴我的，是什么叫做好小說，而不是如何寫小說。后來，我讀到了一本臺灣出版的書，胡菊人的《小說的藝術》。那是我所讀到的中文寫作書中的最佳作。所以那本書，我讀了好幾遍，我開始明白了，小說需要什么元素，技法上有些什么講究。我后來想，那個時候雖然深感迷惑，卻是寫作的必經之路。就像修禪三境界，那時，我已經進入了第二境界：看山不是山，看水不是水了。

真正一步步地明白小說如何寫，得感謝我能讀懂英文。因為中文書不解渴，我開始往英文世界里去尋覓。這個歷史性的舉動，就像當年中國文革以后打開國門一樣，讓我驚訝不已。不只是如何寫小說，還有如何寫對話，如何創作人物，如果發揮想象，如何打動人心，如何鋪墊，如何渲染，事無巨細，只要是能想到了，都能找到，甚至是不曾想過了，也都鋪天蓋地，席卷而來。至此，竟然讓我想到了中國的科技發展之落后的現實。是不是，我們中國人認為這些是雕蟲小技，所以無人問津？

我最早寫《時差》時，是雄心勃勃的。因為那時，我已經學到了管理情節的技術。我之所以用“管理情節的技術”，是因為，我在英文書中學到的，是一步步的如何策劃，就像管理一個計算機工程項目一樣。我那時也明白了，寫小說不僅是一種藝術，也是一門技術。所以，英文里用Craft（工匠）這個詞來表達寫小說的技巧。《時差》大約花了一年半寫完。其中的故事情節，基本上是按照我最初的設計來完成的。我那時完全沉浸在創作和想象的噴涌時期。每個晚上，我都能保證寫二到五千字（哈哈，那時還不知道上網）。周末甚至可以寫到每天上萬字。就這樣，30多萬字的一部長篇，并沒有讓我費很大力氣就完成了。只是那時候，我一直沉浸在自己那巨著完成的喜悅之中，我并不懂得好的作品需要精心的修改。除非我是福克納那樣的寫作天才。雖然，讀書時，我也知道要修改，但是就像視力正常的人永遠不明白近視眼的苦楚一樣。我根本踏不下心來做嚴肅的反省和修改。

不過，話又說回來了。即使那時，我真的想認真仔細地加以修改，我仍然不會取得很大的進步。人的成長是需要時間的。對于一個剛剛會走路的小孩，就要求他參加馬拉松比賽，是不切實際的。

好在，我沒有停止，我又繼續寫了下去。我對寫小說的那種創作的過程著了迷，我為那里面的人物而心神不寧，于是，很快地我完成了第二個長篇《此去經年》（發表時應編輯的要求，改名為《九味歸一》）

直到寫完了第三個長篇《盲點》，我才明白了修改對一部作品的意義。于是，我一遍遍地修改過這個長篇。不過，交給一位編輯時，她還是很不客氣地說：怎么還有那么多錯別字！你對你自己的作品一點兒都不上心。我聽得大眼瞪小眼，啞口無言。

至今，我還在讀，還在寫。如今寫作于我已經像和一個老朋友聊天一樣，即需要，又必要；即感舒心，也長見識。我不知道哪一天我會不需要寫作了。如果真的有那么一天，或許我就停止了思考，看透了人生的喜怒哀樂。

第三篇：學習新聞寫作心得體會

學習新聞寫作心得體會

9月18日上午，在十四層會議室我參加了部門組織的新聞寫作要點培訓，主講老師是部門張小平，通過這次培訓使我認識到新聞絕不是你想什么就寫什么的，而是要客觀的描述事實。我們在日常的工作生活中和學習中，要不斷提高對工作的理解力、生活的執行力和學習的創新力，對發生在自己身邊的事件要有敏銳的洞察力。要站在不同的角度，不同的方位去觀察研究，這樣才能寫出最真實的新聞，才能寫出更好的一篇新聞。

新聞就是要對最近發生的，有報道意義的事件及時報道，這就需要我們有一顆善于思考的心。寫好一篇新聞，僅有發現和思考是不夠的，還需要不斷提高自己的文化知識水平，鍛煉自己的日常寫作能力，不斷豐富自己的生活。

要寫好新聞，閉門造車是不行的，我們要用敏銳的雙眼去觀察周圍的事物，留心生活中的點滴，這樣寫出來的新聞應該很有特色，作為一名新聞通訊員管理者，就應該用眼睛多觀察身邊的人和事，多看、多學、多問善于去發現新聞。有了身邊的人和事做寫作素材，我們的寫作才會更貼近生活，貼近讀者的心。

新聞的寫作在于不斷的創創新，不斷的積累，生活中要多觀察。多動腦、多多問，從中得到靈感，這樣才會寫出一篇更好的新聞。

這次培訓使我受益匪淺、頗有感觸，對新聞寫作產生了濃厚的興趣，我會積極的向優秀的同事學習，不斷提升自己的新聞寫作水平，爭取用最短的時間寫出更好的新聞。

第四篇：怎樣挖掘校園新聞寫作素材（最終版）

校園新聞素材的挖掘與主題深化

一、校園新聞素材的挖掘

要挖掘校園新聞寫作素材，突出新聞價值，必須從以下幾個方面來做。

1． 熟悉掌握學校有關情況，把握新聞事實。

（1）學校概況。學校地址，學校規模（班級數、建筑面積、師生人數、教學設備等），學校辦學特色、教學質量，學校品牌（學校榮譽）等。

（2）學校理念。學校辦學目標，校訓、校歌、校標、校徽。（3）學校領導。校級領導，中層領導。

（4）學校組織機構。學校黨支部：團委、學生會、大隊部。校長：辦公室、副校長、工會。副校長：教務處、總務處、政教處。教務處：教科室、教研組、年級組。總務處：食堂、衛生室。政教：設保衛科、生活指導。

（5）學生會干部（紀檢、衛生、文體、學習）。班干部（班長、副班長、紀律委員、學習委員、生活委員、文藝委員），高中增設團支部書記、組織委員、宣傳委員。寢室長。

（6）學生社團組織。美術興趣小組、籃球協會、文學社、廣播臺等。

2． 面向全體師生，充分挖掘校園新聞寫作素材。

（1）記錄校園大事，傳播校園動態。每天所發生的重大的新聞如實加以記錄報道，包括各種會議，比賽，活動。如：《某某中學開展學雷鋒活動有特色》、《某某中學創建花園式學校》、〈〈某某鎮成人文化技術學校免費為農民培訓電腦技術〉〉

（2）關注師生學習生活，讓每天都是陽光燦爛。改革、時代與英雄的交響。信息、觀念與多元的生活。親情、家庭與沁人的心香。陽光、大地與自然的回歸。青春、活力與生命的旋律。啟迪、警示與黑白的人間。歷史、未來與紛繁的世界。通過以上方面全面反映師生學習生活，從而營造良好的學習求知、教書育人環境。

（3）拓寬校園新聞寫作素材，用心寫出高質量的新聞。這里列舉幾則： ①反映中小學生對美的追求。創造潔凈、舒適的文明寢室，絢麗多彩的床頭設計，追求個性風采的服裝打扮。

②反映中小學生熱愛運動，朝氣蓬勃。癡迷足球、籃球運動，看球賽通宵，課余談論姚明精神，課外野外探險、野營、旅游等。

③糧食問題。面對餐桌的剩菜冷飯，反映部分中小學生的落后精神風貌，對此提出合理化建議。

④安全問題。封閉式管理就是安全嗎？ ⑤舞弊現象。作弊得來的分數值得嗎？ ⑥聘任問題。聘任班主任是喜還是憂？ ⑦考核問題。是擇優選擇還是擇優淘汰？ 寫作新聞的素材很多，面對發展變化的事實，作為通訊員要勤勞，學會探索、分析，有價值，高質量的新聞才會應運而生。應當說要寫的東西很多，就看會不會去挖掘，不斷發展變化的事情永遠報道不完。有時自己覺得應該去寫一下，卻缺少素材，這時就要主動，去調查了解：處理每一件事都要有魄力，高效率。

二、校園新聞主題的深化

主題就是新聞的中心。它存在于客觀事物之中，卻又看不見摸不著，必須從事實中提煉。卻又不能拔高。作為通訊員，腦子里要常想的問題有：這次我要寫的是什么？該取個什么標題？怎樣使材料生動有新意，使主題集中、眉目清楚，從而吸引人？這就是我們常說的深化主題的問題。

作為通訊員，在報道時，要從大局和報道對象兩個方面進行研究，從宏觀和微觀兩個角度進行觀察。

要使主題深化，可以從縱橫兩個方面著手： 橫的方面即廣度，如展開扇子，扇面絢麗多彩。縱的方面即深度，如進入宮殿，各殿別有天地。要寫好通訊，簡單有效的方法是比較。校園通訊寫的是學校各方面的新成就、新情況、新問題、新經驗、新人物，激勵先進，鞭策落后，歌頌真善美，抨擊假丑惡。而這些，只有通過和它的對立面相比較，才能表現出來。

無論你寫的是消息、通訊，還是評論，都忌諱一個“平”字，所謂“文似看山不喜平”，除結構、語言等協助技巧上的因素外，主要原因是思路窄，見識淺，從而陷于一般化。因此，在深化主題時，要撒得開一些，視野開闊一些，要“立體化”，要有起伏，有跳躍。這就需要一點聯想。而比較就是最基本的聯想方法之一。一是左右的比較，二是前后的比較，也可以說是橫的比較和縱的比較。如高一教材羅森塔爾的《奧斯維辛沒有什么新聞》就是用精巧的視角——突破零度寫作，精彩的細節——以情入景，精煉的語言——優美、凝練。寫出了獲美國最高新聞獎的新聞。

深化主題，一個常見的方法是以小見大，大中見小。我們常說“一滴水可以折射太陽的光輝”，報道一個典型人物、典型事件、典型單位，完全可以反映一項政策，一個社會，一個時代的側面。如營養餐，如遏制大吃大喝。

在別人眼空無物時你能獨具慧眼，在他人認為只能這樣寫而你卻能那樣寫，就可以使主題深化，達到“見人之所皆見，思人之所未思”的境界。因此，在寫通訊時，要改變思維定勢，善于換位思考，不能只停留在別人所提供的現成的書面材料上，靠抄材料去寫通訊。大家看到的是普遍性的東西，當你通過個性化處理，化成個別的、感性化的東西后，才是你獨具魅力的通訊。

寫通訊，只要善于從小處著手，以獨特的視角組織材料，寫好細節，再現情節，這樣寫出的東西，才會有血有肉，有說服力和生活氣息。

新華社電 昨晚十點，北京新華路中段一家KTV發生特大火災，造成6人死亡，12人受傷，其中3人傷勢較嚴重。目前，還不清楚火災原因，警方正在全力調查。

明確：寫作視角是客觀報道、零度寫作。零度寫作：來源于法國文學理論家羅蘭?巴特1953年發表的一篇文章《寫作的零度》。現在多指作者在文章中不摻雜任何個人的想法，完全是機械陳述。但并不是缺乏感情，更不是不要感情；相反，是將澎湃飽滿的感情降至冰點，讓理性之花升華，寫作者從而得以客觀、冷靜、從容地抒寫。多見于新聞寫作。也就是客觀報道。

找米下鍋，把飯做香，美味可口

第五篇：新聞寫作

新聞寫作

實戰篇

（一）一般的新聞格式：

:

一、標題

（１）它是新聞內容的形象概括。新聞標題非常重要，直接關系到讀者對新聞的取舍。標題有主題(正題)、引題(眉題)、副題(次題)三種。

主題：概括與說明主要事實和思想內容。

引題：揭示消息的思想意義或交待背景，說明原因，烘托氣氛。

副題：提示報道的事實結果，或作內容提要。

（２）新聞標題的擬題標準：

1．要“實”。即明白實在，“一語破的”，讓讀者看題知文

2．準確貼切。即不夸大或縮小，更不能歪曲或虛構

3．言簡意賅。即要求字少意明，簡潔明快 4．生動傳神。即切忌平鋪直敘，毫無生氣

二、導語

導語寫作的基本要求：

1、要有明確實在的信息，忌空泛的套話。

2、新聞要言之有物，新聞導語自然應該傳遞確定的信息，既能突出消息要點又內容具體實在。但有些導語卻因過于籠統、雷同而行同虛設。

3、即便是需要高度概括的導語，仍可以避免、也必須避免空而不實。

4、要簡練明白，忌冗長繁雜

5、要簡要地交代新聞來源和新聞根據

6.包括時間、地點、人物、事情的原因及結果，也可以用五個W來表示：及這個事件是什么時候發生的（When,何時）是在什么地方發生的（Where,何地）、誰被牽連到這個事件之中（Who,何人）、什么事（What,何事）、為什么發生這個事件（Why, 何故）、有的還要加上一個H（How,怎么樣）。

三、正文

要求：緊扣主語，正文及內容要突出其亮點所在，注意，新聞背景可以夾在正文中體現。我們在寫新聞的實際過程中應注意以下幾點（具體以校園新聞為實例）：

1、非太正式的活動：應詳寫內容及結果，內容可以根據實際情況加一點修飾性的詞語（如：協會活動、文藝演出活動等）。

2、會議報道：不能用修飾性的語言，會議進程要寫清楚，內容要抓住其重點，內容結構應清晰明了，分清主次。

四、結語（為此次活動取得的效果）

注意：為了更準確地報道新聞，建議記者要盡量跟組織方索要相關會議活動等相關采訪資料。（這點也比較重要，尤其領導、嘉賓名稱職務等，需要大家做足事前的準備工作，活動報道要求大家提前半個鐘頭到場，大家要充分利用這半個鐘頭的時間）

（二）新聞報道“模板”（這塊要認真看下，很實用）

下面我從本校記者日常遇到最多的三種采訪進行歸納總結一下：

會議類

會議類新聞通稿是我們工作中最常寫的，他的結構也是最嚴謹，語言邏輯要求最高的。

它的結構一般是：第一段，寫好導語，點明與會人員、主持人；第二段，提煉領導講話、嘉賓發言的主要內容；第三段，理清會議的程序；第四段，介紹會議舉辦的背景或者舉辦該會議的意義。

會議新聞稿，必須注意以下６點：

1、標題要符合會議的內容，校園內的會議類型很多，參與對象很不同，不同的會議，寫的通訊稿不同，首先就體現在標題上，會議的標題要盡量符合會議的規格。學校哪個部門舉行一定要寫清楚，比如“校團委召開學生干部經驗交流座談會”

2、導語中要體現會議的名稱、舉辦的地點等要素的全稱

導語是全文中最直接、最集中體現會議情況的話語，導語寫得好，通訊稿要表達的內容就可以很好地把握了。所以，寫導語的時候不能過于省略，而必須正式一點，要把會議全稱、舉辦地點等要素寫清楚。比如“９月１０日，校團委在素質拓展中心多功能會議廳召開學生干部經驗交流會“

3、列出出席的領導姓名、職稱，尤其注意領導的排序問題。介紹出席的領導的時候，要特別注意寫清楚領導的職位，我建議職位要排在姓名之前，我是不大贊同《福大團訊》中規定姓名要排在職位之前的寫法。如果有多個領導出席的話，我們一般奉行奉行的原則是“來賓位于最前，綜合級別、資歷來排序”這樣是為了體現基本的禮儀。但如果同時出現兩個行政級別一樣的領導，我們可去查詢該領導相關資料，按照他們的資歷排先后。

4、會議內容的提煉。要介紹整個會議的流程，會議上進行的活動可能有很多，這就要求作者要注意分清主次，跟會議主題聯系緊密的重點介紹，而一些瑣碎的程序則少介紹或不介紹，如會議的領導的講話、討論環節、表彰環節等都是比較重要的程序。領導的講話內容最重要的。但為了簡潔，我們要對這些講話內容進行提煉。提煉領導的講話內容要注意措辭，用詞簡練，要體現出層次感，一些理論方面的提法要準確、全面。在多次總結領導的重要講話中，我得出一般分為四個部分，首先是肯定之前取得的成績；其次是概括召開本次會議的意義，再次是本次會議的主要內容的介紹，最后是對與會人員提出幾點關于認真貫徹會議精神的要求。

５、描繪會場氣氛

會場的氣氛能夠讓讀者了解與會人員對召開此次會議的態度，了解會議的反響，一般情況下，會場氣氛往往是熱烈的，主要從與會人員的反應中獲得信息。

６、簡要概括舉辦會議的意義。它的意義要注意層次感，一般分成三個部分首先是對培養青年學生的意義，其次是對職能部門自身建設的意義或者是對某項制度建設的意義，最后是對學校整體建設的意義。

比賽類

比賽類新聞稿的一般結構是：第一段寫導語，介紹主承辦單位、評委、參賽選手；第二段寫比賽的過程；第三段寫參賽者的獲獎情況以及舉辦比賽的意義。其中值得注意的是：

1、介紹評委。評為一般是一些相對比較有權威的老師或社會人士，我們有必要介紹一下，也體現出對他們的尊重。同時從介紹評委中也讓讀者感受到這場比賽的重要性。

２、比賽現場描寫。競賽的主角是參賽選手，所以現場的描寫當然得從他們入手，可以說，他們的表現情況也就是競賽現場的情況。需要注意的是，參賽者很多而不可能一一描述，所以對參賽者比賽情況的描述需要概括，再側重選擇其中幾個來進行描述。寫演講者的表現，他們一般都是熱情洋溢、聲情并茂，充分展示了選手良好的精神風貌，而觀眾的反應則是較為強烈，爆發出陣陣熱烈的掌聲。

３、公布比賽結果

競賽類新聞稿最后要體現比賽的結果，這是這一類新聞稿中很重要的一個部分。在寫獲獎情況的時候，要注意將獲獎人的具體姓名、所在單位或學院、所獲獎項寫清楚。同時，視篇幅情況，公布獲獎情況一般公布到三等獎的名單，如果篇幅不夠的話，則僅僅公布一等獎即可。

４.寫出舉辦比賽的意義。

活動類

活動類的新聞稿必須將校園的文化氣息體現出來，要想寫好這樣的報道是有些難度的。

它的結構一般是：第一段寫導語、主承辦單位、參與人員；第二段主要寫活動的過程，活動現場以及現場觀眾的反應。第三段評論開展本次活動的意義。

行文過程中必須注意以下幾點：

1、活動必須體現主題，參與人員的介紹要有層次感。每個活動都有自己的主題，主題很重要，它濃縮了整個活動的內同，在開篇介紹下活動主題，有助于讀者首先把握住活動的主要內容，活動的形式；活動的參與人員往往包括學校的主要領導，嘉賓、新聞媒體、學生，這么多不同身份的人員同時參加了活動，一般的寫法如““校黨委書記xxx、校長xxx出席了活動，xx媒體朋友參加了活動，我校各學院師生代表共xx余人參與了活動。”

2、正文要緊扣活動主題

我們在寫一篇這個類型的稿件時，首要要清楚這個活動的主題，然后整個活動的內容要體現出這個活動的主題才好，切勿出現內容卻與主題脫離現象。比如這個活動的主題是提高學生的法律維權意識，就要從內容中體現這個主題。

３、活動程序要分清主次

跟會議類的新聞稿一樣，在寫活動程序的時候要分清這些程序的主次，活動都有主體部分，主體部分才是報道的重點，就如一場晚會，節目的表演才是寫作的重點，而像現場的互動環節則是次要的，一般一句話帶過即可。再如，大型的音樂會，往往都分上下半場，有中場休息，如果我們把中場休息的情況也描寫進去，肯定會讓讀者厭煩，在新聞稿中就破壞了對整場音樂會的描寫基調。

４、描寫活動現場，一般采用總分式的段落寫法，重點突出活動的特色

只提活動程序的話，并不能算是新聞稿，因為活動的程序從策劃中就可以體現出來，我們的重點是要描寫實際活動的現場情況。比如《高雅藝術進福大》的新聞稿中，不僅僅將幾個部分的表演曲目寫出來，更重要的是要寫出這些曲目表達了怎樣的主題，現場的藝術家是如何表演的，現場的觀眾反應如何。

同時在描寫活動的現場時，我們要注意突出活動的特色，要將活動的整個基調體現出來，比如一場歌頌青春、五四晚會，就要用“青春活動”、“熱情洋溢”、“激情滿懷”來描寫表演者的表現，還要突出臺下觀眾反應的熱烈程度，像“博得了在場青年學生的熱烈掌聲”之類的描寫。

５、活動意義要圍繞校園文化建設這一方向

舉辦活動一般就為了活躍校園的文化，所以，在談及活動意義的時候，要以校園文化建設為主線，有層次地概括活動的意義。一般也分成三個層次。首先是對提高青年學生綜合素質的作用；其次是對活動主題本身的意義，如“紀念改革開放三十周年之詩歌朗誦賽”的意義就有一條是“使改革開放三十年來我國取得的輝煌成就更加深入人心”；最后是對校園文化建設的意義。

小結：校園生活是豐富多彩的，可供我們捕捉和選擇的信息很多。同樣一個新聞事實，選擇不同的角度進行報道就會起到不同的效果。從時間上來說，學校許多教育教學活動、文化活動以及生活學習方式，都帶有周期性循環的特點。如每年上半年是畢業生就業的時期，每年秋季是學校招收新同學的時間，每年都有教師節，每年都有學生各單位實習等等。如果每年的新聞報道，都僅僅報道活動本身，而不的選擇一個新的角度和切入點，找出一個觀察人物、事物、問題的新角度，從人物、事物、問題的某一個側面入手，給讀者以新的信息，那就勢必使寫出來的新聞失去新意，似曾相識，讀者就會失去閱讀興趣，即使看了也只能是索然無味、如同嚼蠟，從而使時間失去報道的必要性。角度是選擇的恰當與否，在一定程度上決定著新聞成功與否。最佳角度的選擇可以變平庸為新鮮，變枯燥為生動。

拓展篇

作為合格的校園記者我覺得不僅僅只完成組織安排的相關采訪報道任務，更多地要自己拓展獨立采訪、挖掘校園內有價值的事件。尤其是對于以后想從事傳媒工作的同學很重要。

怎樣才能找到具有新聞價值的事情呢？在大學豐富多彩而很多又具有循環性的生活中，要尋找到有價值的事情就要培養自己敏感的新聞觸角，也就是記者識別新聞的敏銳能力。一個具有新聞價值的事情，別人不能看出它是新聞，而你卻一下就能識別它是新聞，這就是新聞敏感。沒有一定的新聞觸角和新聞敏感，就很難寫出一篇很好的新聞稿。美國新聞學家卡斯柏.約斯特曾形象的闡述了新聞敏感對于記者的重要性。他說：“一個不善于辨別色彩的人，不能成為一個畫家；一個不懂得和諧的人，不能成為一個音樂家；一個沒有‘新聞敏感’的人，也不能成為一個新聞記者。”培養新聞觸角和新聞敏感，善于發現新聞線索，就能夠當事情還在“風起于清萍之末”時，就敏感地察覺到它，并預見它的去向，從而比較得心應手地寫出一篇新聞稿。當然，新聞敏感不是與生俱來的，而是記者在采訪實踐中不斷培養訓練

獲得的。在０８級記者群中，不乏這樣的人，他們剛開始成為一名學生記者的時候，由于都是剛剛從中學來到大學，不用說缺乏新聞觸角和新聞敏感，就是基本的新聞知識也不具備。但是，他們經過一段時間的新聞工作實踐，刻苦學習，勤奮筆耕，終于成為了一名有一定新聞敏感和寫作能力的校園記者。

同時作為學生記者，更應該重視積累新聞素材。新聞素材是進入記者視野并被記者所意識，所采摘的生活現象，即從社會生活攝取而來的、尚未通過提煉和加工的原始材料。沒有新聞材料的積累過程，就談不上新聞寫作的問題，作為記者，要積累新聞素材，必須重視自己的“筆記本”。每一個大學生記者，要寫好新聞稿，就必須多觀察、多思考，及時發現生活中的值得寫的事情，養成隨得隨記的習慣，把在校園內看到的一切與師生相關、有可能產生新聞的素材積累起來。比如，期中考試結束了，可以采訪班級里成績優異的同學，請他談談自己的學習心得，可以采訪任課老師，請他談談同學們在前一段時間學習上存在的問題等等

當選題確定以后，還要做深入細致的采訪和調查。比如，我校的紀律狀況在師生們的努力下，有了較大的改觀，我們可以采訪同學們，請他們談談自己為學校的校規作了哪些工作；可以采訪老師，請他們談談看到班級發生變化后的感受，可以采訪校領導，請他們談談怎樣進一步做好學校的校風、校紀工作。在采訪中，首先要做好采訪的準備，比如要提出什么問題，準備好必要的記錄工具，如紙、筆、錄音筆等；其次，采訪過程中，要虛心學習，認真記錄；然后，對采訪得到的東西進行整理、歸納。最后，我們就要從中選取一個最適合的角度去寫，所選角度要盡量新穎。最好不要人云亦云，我們要抓住獨樹一幟的做法，標新立異地真實報道出來，尤其現在提倡創造，我們就應該從“新”的角度出發，報道出這則新聞的影響力和感召力。各位可以參考下以下四個角度：

第一、讀者角度，要注意研究同全校師生的物質生活和精神生活竟緊密相連、普遍關心的問題，選擇發生在師生學習、生活中的“小事”，一小見大，才能增強新聞的吸引力。

第二、時間和空間角度。有些新聞事實，在不同的時期、不同的空間其重要的程度也會發生一定的變化。有的事件和話題，在一定時期內迫切需要解決，對實際工作能起推動作用；有的問題在一定時期內成為師生關注的焦點。

第三、思想角度，有啟發性的思想常常能夠吸引不少人的注意力，加強思想上的力度是最重要的新角度。

第四、特色角度，有些節日的慶祝活動每年都大同小異，但我們如果找準了該年活動的特色內容進行報道，就能寫出有價值的新聞。

行文中新聞的主體內容要充實，層次清楚，語言簡明。主體是新聞的主干，它要承接導語，用實在的、典型的、具體的材料，印證導語中的提示，對導語的內容作進一步的擴展和闡釋。

值得注意的是背景烘托和深化主題時不要喧賓奪主。任何新聞都是在一定的環境和歷史條件下產生的，這就是它的背景。雖然好的背景，能烘托和深化主題，同時增加知識性和趣味性，幫助讀者理解新聞的內容。但背景只是新聞的從屬部分，不能喧賓奪主，也不是每條新聞都一定有背景，要根據需要而定。

最后，結語注意簡要概括，進行評論或提出希望。結語是整篇新聞的收筆之處，它的作

用是闡明事實的意義或指出事件發展的趨向，給讀者以完整的感覺，也可給讀者留下思索的余味。

新聞寫好之后一定要要有反復修改的毅力。一定要多讀幾遍，避免出現一些常識性的錯誤。例如“駕馭能力”就不能寫成“駕御能力”，這樣給讀者易造成歧義，理解不透你所要表達的意思。

注意篇

一、消息報道的避免純粹官方化

作為校園新聞采寫者，在做會議新聞報道時，我們的心態要避免走向兩個極端。一方面，不能因為采寫會議新聞就官方化味道十足。由于我們的工作任務本身更多側重于學校黨政新聞方面，有記者往往任何此類消息都采取單一報道方式，寫出來的稿子幾乎可以拿來當新華社通稿。另一方面，我們的有些記者往往在寫多了形式一致的消息報道之后總會產生一種錯覺，即校園記者不過如此，當個會議記錄者罷了。這種情緒的產生，個人感覺最大的根源在于自我寫作的千篇一律不懂創新。這一點又和第一方面要闡述的內容吻合，即：我們應該清醒地認識到，會議新聞報道形式不僅僅是領導開會、專家講座、對外接見、洽談合作等冠冕堂皇的官方化制作，我們應該更獨具自我眼光，從中挖掘新意并試圖改變報道思維與報道方法。

二、報道內容的避免求大求全化

在采寫一個講座稿子時，切勿全篇記錄，不管講座人的發言是否與主題有關，一概寫進新聞中。這樣的寫作處理方法顯然有悖消息寫作要求。另外，力圖做深度報道不是不被允許，而關鍵在于，究竟有沒有弄清楚到底什么是深度報道。深度報道不是事無巨細、毫無重點，更不是全程跟蹤、一滴不漏，而是全方位描述、多角度思考，往往更加體現新聞策劃的思維能力。因此，在此類稿子的寫作中一定要注重挖掘重點、突出報道，多從受眾角度考慮，提供有用信息。

三、報道避免過分傾向受眾的嘩眾取寵化

目標過分傾向受眾，等于滑進了嘩眾取寵的窠臼。其實校園新聞的制作并不是一個難以從事的工作，只要受眾喜歡的線索，就是我們要做的有價值的新聞。不過這里重要的還是一個度的把握，我們不能從一個極端走向另外一個極端，不能過分偏好而喪失新聞道德。這不僅是我們目前所需要具備的基本素質，而且在今后走向社會職業的道路中，也需時刻注意，不斷反省總結。

四、人物通訊報道避免歌功頌德化

作為校園新聞記者，寫人物通訊是工作中的重要部分。可能被采訪對象是我們的老師或是同學或是身邊的工作人員甚至是學校領導，無論采訪對象如何受記者本人尊敬，在通訊寫

作中都要盡量避免記者主觀意愿的表露。可以采用的一種思路是，以該新聞對象為線索，主要描述該對象曾經發生過的系列事實。避免過分客套話與恭維話，嚴格站在客觀立場進行描述，應該是人物通訊報道的基本原則。清晰思路，以具體事例論證觀點，注重描寫語言的通俗、生動活潑，注重特色，對重點內容進行深度挖掘，是人物通訊報道操作的基本方法。

總結篇

作為學生記者，我們應該有一個明確的自我價值定位。一方面我們值得為自己驕傲，因為我們站在了一個高度看待問題，具備一種把握全局的意識與思維能力，在這一點上，由于我們接觸到的和所掌握的基本信息往往全面宏觀，一般同學不能企及；另外一方面，我們應時刻清醒地認識到，我們是信息傳播的服務者，有責任和義務使更多的受眾了解更多的信息，所以我們沒有特殊優待。我們要樹立起為人民服務的精神，一定要注意培養自己的責任感和奉獻精神。

看完以上這些內容，希望能夠對你有點啟發，同時也愿意聽到你們的不同意見，讓我們在今后的工作中一起探討、進步。謝謝！

注：版權本人所有，請勿用于商業，僅限于福大記者朋友交流學習。