第一篇：音樂試卷分析

六年級音樂試卷分析

一、試卷結構分析：四-五年級所學樂理知識、課本欣賞內容知識以及六年級前三單元樂理知識、課本欣賞內容知識。其中四-五年級的知識點占70分左右，而六年級知識點僅占30分，這就是此次考試有些班級及格率很低的原因之一。該試卷主要考查學生的樂理學習情況，比如各種音符的寫法和時值、各種音樂記號的寫法、拍號的意思、音名等，對于欣賞類的知識涉及的非常少。

二、答卷情況分析：

98%的學生六年級的知識掌握情況較好，失分較少，30分中起碼可以得到28分，而分數的差距主要來源于樂理知識。學習樂器的學生就能取得90以上的高分，而對于平時不接受音樂熏陶的學生就顯得力不從心了。尤其是音符的寫法和時值（這一題占16分）和拍號的含義、強弱規律（這題占6分），大多數學生都不會寫；還有失分非常高的是“把三個音平均分成三等分”稱為（三連音）這一題和“肖邦7歲時寫過什么樂曲？”，是書本知識以外的考查，學生都不知道。

同時，通過觀察各班級情況，也可以發現班級差異也很大，六4班整體情況較好，基本都是70分以上，而六2班整體情況較差，連80分以上的學生都沒有，而且這個班的分數多是徘徊在50-70之間。這應該也與班級學生整體音樂素養有很大關系，六

3、六4班學習樂器的學生多一些，而六

1、六2班大多是外來子弟學生，底子薄弱。

三、理性思考

通過此次調研考試，所折射出來的問題即是學生對于基礎樂理知識的掌握非常薄弱。這和課改后淡化知識技能的指揮棒不無關系。但是，現今課堂教學又開始強調“雙基”的重要性了。誠然，樂理知識確實重要，離開樂理的支撐，音樂的學習只能是淺嘗輒止。但是，義務教育基礎階段的學生的音樂學習究竟應該掌握到怎樣的程度，這仍是值得考量的問題。該試卷的命題顯然太過偏重樂理知識，淡化學生的聽覺能力。我認為，需要迫切提高的一方面是學生的歌唱水平（受國情影響，歌唱依然是我國音樂課的主流），另一方面是訓練學生的耳朵，讓學生具有會欣賞、能審美的這樣一種音樂素養，而第三就是全面提高學生的音樂知識素養，這既包括樂理知識，又包括音樂欣賞知識（初、高中都要音樂鑒賞課）。因為音樂是聽覺的藝術，應找準感受音樂的途徑，力避離開音樂來說音樂。

在我的課堂上，我就是從以上三方面來做的，六年級前3單元上的非常扎實，因此六年級的學生在以下幾方面有了很大的提高：

1、歌唱水平：4個班級的學生均能整體清唱歌曲；合唱的能力也大大提高。

2、對于歌曲情緒、演唱形式、樂器的聽辨能力有了提高。

3、本冊書上的知識掌握較好，試卷上的失分很少。但是，我可能只關注了本冊書上的內容，而沒有特意地去復習學生以前學過的知識，只是在歌曲、欣賞教學的過程中一帶而過地提起一些零碎的樂理知識。通過此次調研，我也開始反思我的課堂教學，僅一味強調本冊書看來還是不夠的，要縱觀全局，著眼于學生整體音樂素養的提高。

四、具體措施

1、鞏固音樂欣賞知識：學完一個單元即對學生進行抽測，重點考察其這一個單元內音樂基礎知識、欣賞知識的掌握情況，并針對掌握的不好的學生進行反復鞏固、反復抽測。

2、加強樂理知識的講解：樂理知識不僅要滲透在平時的每一節課中，更要經常辟出一定的時間（每節課5分鐘）專門講解，不斷鞏固，并讓學生寫一寫、畫一畫、背一背。定期將學生的音樂本收上來檢查、批閱。

第二篇：音樂試卷分析

音樂試卷分析

一、數據統計分析

科目

班級

實考

平均分

優秀率

及格率

人數

比例

人數

比例

音樂

合計

83.35

61.22

95.92

二、試卷分析

1、面向全體學生。表現在試題覆蓋面廣，主要考查學生的基礎知識、基本技能和運用知識分析問題和解決問題的能力，從而提高學生的音樂文化素養。

2、在試題內容的選擇上突出知識重點，考查學生綜合運用能力。

注重學生經驗、學科知識和綜合能力三方面內容的整合，使考題真正體現靈活性、適用性。例如：民歌的連線題

3、題型緊靠中考，培養學生的綜合能力。例如：旋律填充題

三、發現的問題及對策

1、部分學生基礎知識不過關，有些簡單的聽力都聽不出來，簡單的樂理知識試題也答不出來。例如：漸強記號、漸弱記號，變音記號。教師要腳踏實地上好每一堂課，而且課堂上的教學一定要嚴格、規范，加強基礎的訓練，可采用個別輔導和集體輔導相結合的方式，學生才能打下堅實的基礎。

2、部分學生思想有傾向，總覺得分值少，無所謂。教師應加強思想教育，引導學生全面發展，激發學習興趣，教師提高講課藝術，讓學生愿意上音樂課。

3、部分學生感覺到旋律的填充難度較大。教師應抓好平時的視唱練習。

4、少部分學生不會聽曲子導致失分。在平時的教學中加強樂感的訓練，5、大多數學生書寫功底薄弱，錯別字現象嚴重。加強書寫練習。

四、對試題的評價及建議。

評價：

注重基礎知識的考查，與中考接軌，使學生終身受益。

建議：

1、旋律填充題最好給出范圍，便于學生復習。

2、考查學生劃分小節線的能力。

第三篇：五年級音樂試卷分析

2010-----2011學年第二學期五年級（音樂部分）試題分析

一、試題分析

本次音樂部分的試題包括了四個大題，分別為填空、選擇、完善音樂內容及寫出合適的拍號，題型多樣，試題有深度也有難度。下面總體概括試題的內容。

1、對于音樂基礎知識的考察，比如說音階、音符時值、拍號、音樂特殊記號等考查的內容最全面，由此看出本試題針對了對學生基礎知識的考查。

2、對外國音樂知識也有側重，特別是音樂交響童話《彼得與狼》的樂器，及古典音樂代表人物之一莫扎特的代表作品的考查也是試題出彩的地方。

3、對民歌知識的考查，選擇了最具代表性的《編花籃》及《掀起你的蓋頭來》讓學生選擇屬于哪個地區的民族，試題具有了民族性的特點。

4、另外，對于樂器的知識進行了簡單的考查，考查了課本上這學期需要掌握的豎笛及笛子，既有民族樂器也有管弦樂器。

5、對于課本上演唱歌曲的情緒及速度進行了一個題的考查。選擇了最具代表性的《小鳥，小鳥》歌曲，這是對學生掌握歌曲學習的情感態度目標的培養所在。

二、存在的問題及今后采取的措施

1、在填空題中出錯最多的是音符時值的填寫，可見教師在平時教學中要一定加強歌曲的鞏固和練習。

2、個別學生對拍號的選擇存在差錯，應加強理解、鞏固。

3、失分最多的題是音符高八度的題，教師應該想方設法讓學生理解。今后采取的措施：

1、面向全體學生，關注后進生，讓他們也主動參與到音樂活動中來，體驗學習音樂的快樂，享受成功的喜悅。

2、不受課本知識束縛，音樂課堂與平時生活緊密相連，讓學生感覺到音樂就在我們身邊，音樂隨處可見。

3、加強音樂基礎知識講解，在活躍課堂的基礎上讓學生主動構建音樂知識。

上口鎮南邵小學

宋偉萍

2011.6

第四篇：小學音樂試卷分析

音樂測試分析

一、試卷結構分析：

本次試卷考核題型主要有：填空、判斷、視唱。考查的內容為基礎樂理知識和視唱，能較全面地考查學生對音樂的掌握情況。

二、學生基本情況分析: 全校1--6年級所有學生都參加了考試，沒有不及格的，各年級的優秀率大都在60％左右。

三、問題及對策

1、樂理知識：常見音樂的記號和一些簡單的概念，是學生學習音樂、欣賞音樂和音樂實踐最基礎也是最重要的知識，但從試卷反映的結果來看，有一部分學生對基本概念、音樂常識掌握較差。

2、視唱：

視唱是小學音樂教學的主要任務，是判斷學生能否掌握音樂的基本知識和技能技巧，能否獲得初步音樂感受能力，鑒賞能力和表現能力的重要途徑。總體說，大多數學生能流利有感情的唱歌，還有一部分學生唱歌跑調、聲音小不敢大聲唱。

改進措施：

1、在以后的音樂課教學中，要抓住教材的特點、抓住基礎知識、基本技能的教學，力求用生動形象、極其藝術魅力，富有啟發性的語言，吸引學生的眼球，激發學生對音樂的興趣和情感，讓其把所知所能充分表現出來。

2、充分使用電教設備和現代音樂媒體輔助單元音樂課堂教學，提高課堂直觀教學的效果，達到音樂課堂教學的實效。

從這次考試情況來看，反映出學生對音樂知識的理解，靈活運用能力方面還有一定差距，有部分學生唱歌聲音小等，還需要進一步努力和改進，以爭取更理想的效果。

第五篇：八年級音樂試卷分析

八年級音樂試卷分析

為了全面推進素質教育，落實音樂學科課程計劃，提高學生綜合素質，檢測學生掌握音樂知識的水平和創新能力，進行音樂試卷考試，試題內容包括：樂理知識、節奏等幾部分。

【存在的問題】

1、常見音樂的記號和一些簡單的概念，是學生學習音樂、欣賞音樂和音樂實踐最基礎也是最重要的知識，但本次期中考試結果表明，大多數學生有一定的簡譜知識，少數學生對讀譜知識掌握較差。

2、音樂欣賞不足、不細。

音樂教育是以音樂藝術為手段，在潛移默化中，對學生進行思想教育和審美教育，如果學生缺乏必要的音樂欣賞能力，那么一切美就不能為他們所感受，也就失去了應有的作用，可見，在音樂教學中，培養學生的欣賞能力是十分重要的，本次考試欣賞能力一題中表現出學生對欣賞內容缺乏，并且在所知道了解內容上而缺乏深度和細度，總體上來說，學生缺乏欣賞的深度與廣度，質與量完成不夠好。

3、綜合能力不夠強

音樂教學的重要任務之一，是學生掌握音樂的基本知識和技能技巧，獲得初步音樂感受能力，鑒賞能力和表現能力。但本次考試結果顯示學生的音樂綜合知識需要加大力度提高。

【改進措施】

平時要面對全體學生，對基礎知識進行鞏固、練習。