第一篇：病句修改符號的使用方法

病句修改符號

今將修改病句、病段、文章的統一符號公布在此，希望不會在這一塊兒影響了成績。

一、修改病句、作文的符號

二、各種符號的作用

1.刪除號：用來刪除字、標點符號、詞、短語及長句或段落。

2.恢復號：又稱保留號，用于恢復被刪除的文字或

符號。如果恢復多個文字，最好每個要恢復的字下面標上恢復號。

3.對調號：用于相臨的字、詞或短句調換位置。

4.改正號：把錯誤的文字或符號更正為正確的。

5.增添號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。

6.重點號：專用于贊美寫得好的詞、句。

7.提示號：專用于有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯誤并改正。

8.調遣號：用于遠距離調移字、標點符號、詞、句、段。

9.起段號：把一段文字分成兩段，表示另起一段。

10.并段號：把下段文字接在上文后，表示不應該分段。

11.縮位號：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延后移。

12.前移號：文字前移或頂格。

以上批改【或修改】符號不應只教師會用，學生也要會用。

三、修改病句符號趣談

1、前后對調，形象地稱為“換房”；

2、前后移動，稱為“搬家”；

3、刪除，稱為“掃垃圾”；

4、刪除后修改，稱為“裝修”；

5、插入，稱為“插花”。

四、用修改符號修改病句

【 修改病句要注意】

（病因要“準”；改動要“小”；原意要“保”；檢查要“細”。）

第二篇：用修改符號修改病句

用修改符號修改病句

下著小雨，天灰蒙蒙的，放學了，都向校門口走去，一把把雨傘撐起來了，向一朵朵勝開的鮮花。我沒帶雨傘，呆呆地站在那里。

忽然聽到有人叫我的名字，我抬頭一看，是尚老師。只見她向我揮手舉著一把傘，我趕緊連忙跑了過去。

用修改符號修改病句

下著小雨，天灰蒙蒙的，放學了，都向校門口走去，一把把雨傘撐起來了，向一朵朵勝開的鮮花。我沒帶雨傘，呆呆地站在那里。

忽然聽到有人叫我的名字，我抬頭一看，是尚老師。只見她向我揮手舉著一把傘，我趕緊連忙跑了過去。

用修改符號修改病句

下著小雨，天灰蒙蒙的，放學了，都向校門口走去，一把把雨傘撐起來了，向一朵朵勝開的鮮花。我沒帶雨傘，呆呆地站在那里。

忽然聽到有人叫我的名字，我抬頭一看，是尚老師。只見她向我揮手舉著一把傘，我趕緊連忙跑了過去。

第三篇：用修改符號修改病句

用修改符號修改病句（2）

1.為慶祝六一，我們班的女同學都穿上了五顏六色的紅裙子。

2.我們要學習和發揚先進人物的事跡。

3.這一學期，我們班差不多根本沒有上學遲到的現象。

4.我們小學生應該從小養成講衛生。

5.劉欣穿著棉衣和帽子去逛街。

6.他不禁忍不住哈哈大笑起來。

7.看了《瑞恩的井》，我受到了深刻的教育。

8.我們小學生應該從小養成講文明。

9.我敢保證，今年學校運動會我們班可能得冠軍。

10.在老師的教導下，我們的認識水平提高了。

11.我們要學習和繼承革命英雄的光榮精神。

12.經常閱讀課外書，能夠豐富和提高閱讀能力。

13.通過老師的教育，使他認識到自己的錯誤。

14.這樸素的話語多么深刻地蘊涵著人生哲理啊！

15.由于這次春游沒有發生任何事故，使師生們都感到十分欣慰。

16.班主任老師把我們幾個班的負責干部叫去開會。

17.通過讀了《畫蛋》一文后，使我很受影響。

18.成都人命的購買力，一天天地增加了。

19.小明吸取了這次教育，從此改掉了壞習慣。

20.在學習中，我們要及時解決并發現存在的問題。

21.夏日的海濱是人們避暑納涼的好季節。

第四篇：用修改符號修改病句練習題

用修改符號修改病句練習題

1、大廳里擺滿了看演出的觀眾。

2、校園里生滿了白的、紅的、黃的等五顏六色的花。

3、我站在操場上，仔細地看著練習身體的同學們。

4、我們班取得了競賽第一名，大家的心里露出了勝利的喜悅。

5、小組討論會上，大家的發言很猛烈。

6、異口同聲地說：“贊成！”

7、在老師的教育下，他明確了學習態度。

8、我愛看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小學生學習報》等課外書。

9、改革開放以后，人們的生活越來越富強。

10、春天的景色我覺得十分美麗。

11、老師要求同學們明確學習目的和學習態度。

12、你必須一定要認真負責。

13、李老師上課時對我們的態度非常嚴格。

第五篇：小學語文病句類型、常用符號、修改方法匯總

小學語文病句類型、常用符號、修改方法匯總

語文病句類型

一、成分殘缺

句子里缺少了某些必要的成分，意思表達就不完整，不明確。

例如:“為了班集體，做了很多好事。”誰做了許多好事，不明確。

二、用詞不當

由于對詞義理解不清，容易在詞義范圍大小、褒貶等方面用得不當，特別是近義詞，關聯詞用錯，造成病句。

例如:“他做事很冷靜、武斷。”“武斷”是貶義詞，用得不當，應改為“果斷”。

三、詞語搭配不當

在句子中某些詞語在意義上不能相互搭配或者是搭配起來不合事理，違反了語言的習慣，造成了病句。包括一些關聯詞語的使用不當。

例如一:“在聯歡會上，我們聽到悅耳的歌聲和優美的舞蹈。”

“聽到”與“優美的舞蹈”顯然不能搭配，應改為“在聯歡會上，我們聽到悅耳的歌聲，看到優美的舞蹈。”

例如二:“如果我們生活富裕了，就不應該浪費。”

顯然關聯詞使用錯誤，應改為“即使我們生活富裕了，也不應該浪費。

”

四、前后矛盾

在同一個句子中，前后表達的意思自相矛盾，造成了語意不明。

例如:“我估計他這道題目肯定做錯了。”

前半句估計是不夠肯定的意思，而后半句又肯定他錯了，便出現了矛盾，到底情況如何呢？使人不清楚。

可以改為“我估計他這道題做錯了。”或“我斷定他這道題做錯了。”

五、詞序顛倒

在一般情況下，一句話里面的詞序是固定的，詞序變了，顛倒了位置，句子的意思就會發生變化，甚至造成病句。

例如:“語文對我很感興趣。”“語文”和“我”的位置顛倒了，應改為“我對語文很感興趣。”

六、重復羅嗦

在句子中，所用的詞語的意思重復了，顯得羅嗦累贅。

例如:“他興沖沖地跑進教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”

句中“興沖沖”和“興高采烈”都是表示他很高興的樣子，可刪去其中一個。

七、概念不清

指句子中詞語的概念不清，屬性不當，范圍大小歸屬混亂。

例如：“萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外游客向往的古跡。”

這里的“南京長江大橋”不屬于“古跡”，歸屬概念不清，應改為“萬里長城、故宮博物院是中外游客向往的古跡。”

八、不合邏輯不合事理

句子中某些詞語概念不清，使用錯誤，或表達的意思不符合事理，也易造成病句。

例如:“稻子成熟了，田野上一片碧綠，一派豐收的景象。”稻子成熟時是一片金黃色，而本句中形容一片碧綠，不合事理。

九、指代不明

指句子中出現多個人或狀物時，指代不明確，含混不清。

代詞分為人稱代詞［我、你、他（她、它）、我們……］，指示代詞［這、那、這里、那兒……］和疑問代詞［誰、哪里］三種，指代不明的病句指的是代詞使用錯誤。這類病句主要有二類。

一類是一個代詞同時代替幾個人或物，造成指代混亂。

二類指示代詞和疑問代詞誤用。

例如:劉明和陳慶是好朋友，他經常約他去打球。

應將“他經常約他去打球”改為“劉明經常約陳慶去打球”。

圖片

修改病句的符號及作用

刪除號:用來刪除字、標點符號、詞、短語及長句或段落。

恢復號:又稱保留號，用于恢復被刪除的文字或符號。

如果恢復多個文字，最好每個要恢復的字下面標上恢復號。

對調號:用于相臨的字、詞或短句調換位置。

改正號:把錯誤的文字或符號更正為正確的。

增添號:在文字或句、段間增添新的文字或符號。

重點號:專用于贊美寫得好的詞、句。

提示號:專用于有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯誤并改正。

調遣號:用于遠距離調移字、標點符號、詞、句、段。

起段號:把一段文字分成兩段，表示另起一段。

并段號:把下段文字接在上文后，表示不應該分段。

縮位號:把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延后移。

前移號:文字前移或頂格。

圖片

修改病句要“一讀二找三改四檢查”

一讀:

讀通句子，弄清原句的本意。

本意是指原句所要表達的主要意思。

修改病句的前提是不能改變原句的本來意思，只有弄清句子的本意，才可能正確修改。

二找:

確定句子的病癥。

要修改病句，先要找到句子的病證，確定病因。一般我們可以根據所學過的幾種病句的常見原因，幫助查找病癥。

三改:

對癥下藥。

根據語句的病癥及原因，經過認真思考，采用增、刪、調、換等方法，動手把錯的地方改正。

四檢查

改完后還得重讀一兩遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰當，是否保持了句子的原意。