第一篇：八郎小學期末考試質量分析2016.7

八郎小學期末考試質量分析

一、組織形式

此次期末考試由教育局統一組織進行質量檢測，本校按局里要求對學生進行了混合考場排序，由全鎮班主任具體組織實施、監考、閱卷。現將我校本次期末考試情況進行簡單分析：

二、成績統計

從成績統計的結果可以看出，我校教學質量還有待于大力提高，各年級基本上都存在不及格現象，而且兩極分化現象嚴重，有近乎滿分的，也有個位數的。

縱向比，低年段優于中年段，中年段優于高年段，中高年段的語數兩科目的及格率有的班級沒有達到國家規定的標準要求（及格率為%97），低段：

一、二年級語數成績均超出規定標準要求。

三、試題分析 1.語文

本次試卷在重視考查學生基礎知識的同時，重點突出了學生全面分析、既能運用等方面綜合能力的測試。閱讀、習作題的檢測比較靈活;試題體現了新課改的精神，各年級均注重了課外知識的考查、考查學生的運用能力。看拼音寫詞語，照樣子寫詞語、組詞、成語填空、課文默寫和據課文內容填空這幾項，學生都掌握得比較好，一般的分率都在80—90%以上；而分析運用能力題即閱讀分析、習作，學生的得分率低于70%；有關課外知識的拓展得分率較低，即考察了學生的詞語積累情況，又考察了學生對詞語的理解掌握及應用能力，以后各年級都要加強課外閱讀。

2.數學

本次試卷所出的試題能依據課標和教材，覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決世界問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋所學的數學知識，并綜合應用。通過不同形式，從不同側面考查了學生對所學知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。

尤其側重體現了數學新課程標準中所提倡的教學問題生活化，以及學生利用數學知識解決身邊的數學問題的合理性和靈活性。本次試題難易適中。

四、答案分析 1.語文

從上交的試卷來看，普遍存在書寫潦草、不規范，橫不平豎不直，尤其是低段，男同學，女同學普遍較好。二年級學生的使用標點符號意識淡薄，只有五分之一學生標點齊全，個別學生整編只有句末一個句號，還有一個連個句號也沒有。

（1）語文得分率較高的有看拼音寫詞語、詞語填空、形近字組詞、多音字、按課文填空等，這與教師平常要求多讀多背多寫密不可分。

（2）學生學習缺乏主動性、靈活性，教師教什么就學什么，死記硬背，對所學知識不能做到真正的內化，不能舉一反三。像剛說的五年級語文第九題。六年級第六題“修辭在線”教師每注重訓練，學生失分率就偏高。

（3）學生的閱讀面狹窄，課外書籍少，閱讀量小，所以只是儲備就少，學生的閱讀態度不端正，閱讀方法不靈活導致閱讀能力不強，表現在對卷面上詞語理解出現偏差，準確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。

（4）學生語言組織能力、謀篇布局、選材立意等作文能力偏差，習作立意不新、語言不優美生動，只有骨感，沒有美感。

2.數學

（1）基本概念，基本公式掌握較好，反應在填空題和選擇題的解答上，正確率均在90%以上。

（2）大部分教師能把握住數學的特點，加強計算的教學，學生因計算丟失分不多，但中高年級對脫式計算的運算順序及簡便規律的使用上也還存在的一些問題。

（3）解決問題的分析能力較以前有進步，只有部分學生在書寫數量關系上出現錯誤；大部分學生能正確列式，但有些同學失

分失在計算上。

（4）少數學生未能形成良好的學習習慣，計算只用口算，不用豎式計算的現象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中表現出來的問題。

（5）由于學生在平時的學習中不能夠把教師教學的知識進行內化，因而運用所學知識解決綜合問題的能力不強，銜接性比較強的題目，少數學生得分率偏低。

五、今后努力的方向： 1.語文方面

（1）教師應當改進識字的教學方式，加強基礎知識的訓練，低年級在加強書寫指導，不僅要求學生寫正確，更要要求學生寫美觀、寫規范、寫入體。抓好字詞等基礎知識的同時，要注意培養學生的說話能力，拓展學生的知識面。

（2）加強教學與生活的聯系，讓學生發現生活中的語文，聯系生活學語文。每教學一篇課文，應當作一次閱讀訓練來要求學生，教師在教會學生讀的同時要讓學生理解和應用所學的知識，教師要在每一堂課中，適當加入拓展訓練，開拓學生的創造思維。

（3）強化作文教學，教師應當根據學生的年齡特點改進作文教學方法，讓學生多讀在閱讀中積累寫作素材，養成留心觀察生活寫日記的好習慣，要重在積累，量變才能引起質變。教師要對學生加強作文審題、寫作技巧的指導，并要強化訓練。

（4）較強學生課外閱讀，拓展學生的視野，培養學生綜合運用語言的能力。

（5）加強家校聯系，關心后進生。注意做好培優補差工作，力求實效。

2.數學方面

（1）立足教材，理解編者意圖，滲透數學思想并教給方法。認真鉆研教材，從生活教學做起，努力提高學生對數學興趣，在教學中，我們既要以教材文本，扎扎實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯系生活，讓學生多理解生活中的數學，用數學解決生

活的問題。

（2）重視程度，培養能力。為學生提供學習材料，創造自主學習的機會，在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決問題的策略，提高教學效率。多做多練，重視聯系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。

（3）加強基礎，強化習慣。經常對學生進行查漏補缺，同時注意學生學習習慣的養成教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。

八郎小學 2016.7

八郎小學期末考試質量分析

八郎小學 2016年7月

第二篇：八上期末考試質量分析

八上歷史期末考試質量分析

本次歷史試卷難易適中，緊扣課本、題型多樣、新穎能與當今社會聯系起來。既考察了要求學生識記的內容而且很注重靈活運用，但學生成績不太理想。

本試卷滿分為100分，學生失分比較大。主要表現在：

1、基礎知識掌握不扎實，對主干知識記憶理解不夠到位。思路不清、抓不住考題的“靈魂”，導致學生答不到點上。

2、不審題，題目中要求選錯誤的，可學生一眼看過去只選了一個正確的。

3、分析問題、提取信息能力不強，題意理解不到位，答非所問，不會從材料中提取信息

4、在講解過程中有些不到位的地方，比如考到辨析題，沒提示說正確的時間沒點出，錯誤的寫出了也不得分。以致學生在做此題的時候被扣掉。

5、憑印象答題。學生一般情況下會選擇自己聽得多的印象深刻的東西，而沒有去回憶課文的內容，所以憑印象就選錯了。材料題中失分主要表現在理解材料不到位，有些同學答非所問，還有的答得不夠全面。

針對上述問題，我準備在以后的教學中做到：

一、繼續加強基礎知識的識記，對常考點、易錯點、易混點進行重點排查、抓好落實工作

二、抓紀律，紀律不好，會影響直接影響到整個教學質量，我會加強紀律監管力度，向課堂要質量。

三、注意培養學生分析問題解決問題的能力，要讓學生學會審題

四、加強對學生在材料分析題中獲取，解讀有效信息，運用歷史知識的能力培養。

五、加強學法指導、培養答題技巧，向工整、規范答題要分，杜絕卷面臟亂差現象。

六、反復復習、當堂訓練、當堂記憶，體現有效教學。

七、讓學生在思想上高度重視這門課程。學生普遍對歷史課的重視程度不高，成為影響歷史成績的一大因素

總之，經過期中末考試我認識到了教學中存在的一些漏洞和不足。我將在以后的教學過程中本著提高成績的目的，從各個角度對學生加強管理、爭取在之后考試中取得優異成績。

第三篇：英語八上期末考試質量分析

八年級英語上學期期末考試質量分析

一、考試質量分析

1.試題方面

就整套試卷而言，題型難易程度適中稍微偏難，大部分試題能夠體現目前注重基礎、體現能力的考試命題要求。聽力部分相對簡單，而單項選擇、完形填空和閱讀理解這三大部分的失分最多，尤其是單項選擇、完形填空和閱讀理解。2.試卷方面

本次考試題型，分為聽力部分、基礎知識部分（詞語釋義、單項選擇、完形填空）、閱讀理解部分和寫作部分（英漢互譯、選詞填空），各部分難易程度不同。大部分題都比較基礎，但和平時的練習比較起來相對難一些，此次英語考試的單項選擇題部分，是同學丟分較多的地方。三十分的單選題，大部分學生只能拿到十多分，二十分及以上的很少，有些單詞及詞組學生容易混淆，因此普遍得分較低。完形填空選項模糊性較大，答案在原文中就可找到，但學生得分還是普遍較低。閱讀理解生詞也較多，而且有幾題還有一定的邏輯性，需要學生進行推理，難度也較大，所以學生們由于讀不懂短文的大意，選項的成活率也較低。寫作部分用單詞的適當形式填空這種題型學生還不會做；英漢互譯部分學生得分較低，有些是沒復習到或是復習到但沒當重點來講，所以這次考試失分也較多。

二、分析原因

從這次考試來看，兩極分化十分明顯，由于學的時態逐漸增多，較大一部分學生對語法知識的掌握還不夠牢固，尤其是個別題目反復做過幾次也沒能把握好，閱讀理解能力和書面表達能力比較弱。造成這種結果的原因是多方面的，但其中最重要的兩方面是在于教師和學生本身。1.教師方面的原因：

由于時間緊迫，怕教學任務不能按時完成，講課過程中有時候稍微快了點，可能基礎薄弱的學生有點跟不上；另外一點就是時間緊任務重，除了講課本上的知識外，沒有做太多的練習，學生沒有進行實操實練，要不不會做題，要不就是知識點很快就忘得一干二凈，所以，在剩下的時間里，抓課本的同時也不要忘了給學生時間消化所講的知識點，并根據相應的知識做相應的練習。2.學生方面的原因：

（1）部分學生的基礎知識不夠扎實，學生遺忘知識快，過去滾瓜爛熟的東西一

段時間不用就忘了；

（2）學生的應變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式；（3）理解能力不強，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意；（4）不能熟練運用學過的句型；

（5）學習態度很不端正，學習習慣差；

（6）大部分學生懶惰，學習意識不高，總認為自己學習是在幫父母學、幫老

師學；

（7）個別基礎稍好的學生由于平時考試成績不錯自我感覺良好，沒有認真學習

及復習，這次考試成績下降也很快。

三、今后采取的措施

1．加強對學生英語能力的培養，在閱讀課上有意識地強化訓練學生的聽說與

讀寫能力，不停留于知識點的講解與掌握；

2.扎實地上好、上實每一堂課，提高課堂效率；在教學設計上多下功夫，激

發學生學習英語的興趣；教學中進一步加強學生對基礎知識的掌握，讓及

格的學生更上一層樓，低分學生爭取考得更好。

3.提高早讀、晚自習的時間利用率，讓學生養成學英語的良好習慣；

4.分層補差，幫助后進生樹立信心，不輕言放棄；

5.加強對閱讀的強化訓練和句型的理解與運用； 6.加強聽力能力的培養和訓練；

7.多讓學生寫作文，熟能生巧，只有多讀多寫多練，才能有進步；

8.對學生進行思想教育，培養學生“我要學”的意識，讓學生養成良好的生活習慣、學習習慣，學會做人，學會學習。

總之，在今后的教學中，我會繼續努力備好每一堂課，上好每一堂課，課后進行反思，與學生積極交流，讓學生給我提出建議及意見，我會辯證的采納并完善我的不足之處。另外，教學方面，我會繼續抓基礎知識，并進行能力提高的訓練，充分利用課堂給予他們更多的機會進行聽力訓練、短文閱讀訓練、書面寫作訓練，爭取取得更好的成績。而我也需要多關心低分學生，不要輕易放棄、忽略任何一個，多給予一點鼓勵，盡力做到更好。最后，我會繼續多向其他教師學習，學習他們好的教育教學方法，爭取讓自己更上一層樓。

第四篇：小學期末考試質量分析

2012年秋季小學六年級期末教學質量分析

2012年秋期末水平測試結束后，六年級各學科組對期末考試進行質量分析，重點找差距、尋對策。隨后根據本次考試情況總結一學期以來教學方面所取得的成績，也找到考試中暴露出來的問題。

本次期末考試試題能根據《新課程標準》對各學科的具體要求進行命題，緊扣教材，重視“雙基”，能較全面考查學生的基礎知識，檢測學生的能力。

一、基本情況分析 語文科：

從卷面分析和反饋看，整體上，語文科在拼音、句段方面得分率較高，大部分學生對基礎知識掌握比較扎實。但學生的課外閱讀積累面較窄。閱讀、理解、審題能力較差，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率較低，反映學生語文綜合能力較低，習作能力還有待提高。

數學科：

從卷面分析和反饋看，數學概念掌握不夠牢固，理解能力欠缺，造成審題、漏題、抄錯題等失分。部分易混淆題失分較高，應用知識解決數學問題和生活實際問題的能力還須在今后教學中通過理解、比較、反復練習中獲得提高。

英語科：

從考試結果來看，平時學習行為習慣比較好的學生，考試基本上都考出了好成績。從試卷上分析，學生的基礎都較扎實。但由于農村小學英語教學起步晚，個別學生應用能力較差。

二、存在問題 語文：

1、卷面不夠清晰，書寫能力不高。只注意內容，忽視書寫能力，書寫能力是語文一種基本能力，缺乏足夠認識，反而影響語文學習，學生書寫態度不端正。

2、課外閱讀積累面較窄。對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率較低，反映學生語文綜合能力較低。

3、習作能力還處在中等水平上，閱讀積累量少。教師平時作文指導方式單一，隨意性較大，對學生交流借鑒指導力度不足，學生從同學教師中獲得的指導幫助不多。

數學：

1、審題，漏題現象普遍存在，數學概念掌握不牢固，判斷和選擇易失誤，理解卷面文字的能力和理清題中數量關系能力還須強化。

2、應用知識解決數學問題和生活實際問題的能力還須在教學中通過理解、比較反復練習中獲得提高。

英語：

學困生沒有良好的適合自己的學習方法，在英語的學習上存在許多不足：比如，聽說讀寫的能力較差，學習沒有興趣，掌握單詞，語言信息量不足，等等，所以考試成績不盡人意。

三、今后的努力措施：

1、課堂教學設計要符合班生實際、教學實際，提高“雙基”能力，教學堂堂清，必備課上課，克服惰性和隨意性。作業設置要符合教學，減緩坡度，分層設計，面批輔導與集中講評相結合，做到作業日日清，及時批改反饋矯正。

2、提高學生學習興趣，讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業成績成為學生內在的需求。

3、自覺主動參與教研、學習、培訓活動，努力借鑒優秀教師提高課堂效益的方法，在模仿、比照、內化、提升中不斷提高自我課堂效率和教學能力。

4、幫助學生養成適宜高效的學習習慣。如每天預習、小結、完成作業；學習中確定目標發現重點，提出不懂問題與學生交流，向教師請教；做好筆記和課堂練習等。

5、開展豐富多采的校園文化生活，閱讀、調查、課外活動、綜實活動、文體競賽，提高學生多方面興趣和才能，增進親校近師的情感，促進教育教學活動開展，促進教學質量的提高。

2013年1月

第五篇：小學期末考試質量分析

小學期末考試質量分析

一、組織形式

本次檢測由教導處具體組織實施，調配監考，閱卷采用流水線作業，學校統一籌算分數，確保考試成績的真實性。現將我校本次考試情況進行簡單分析：

二、成績統計

從成績統計的結果可以看出,我校教學質量還有待于大力提高，各年級基本上都存在不及格的現象，而且兩級分化現象嚴重，有近乎滿分的，也有個位數的。

縱向比，低段優于中段，中段優于高段。

三、試題分析

1、語文

本次試卷在重視考查學生基礎知識的同時，重點突出了學生全面分析、技能運用等方面綜合能力的測試。閱讀、習作題的檢測比較靈活；試題體現了新課改的精神，各年級均注重了課外知識的考查，考查學生的運用能力。看拼音寫詞語，照樣子寫詞語，組詞、成語填空、課文默寫和據課文內容填空這幾項，學生都掌握得比較好，一般得分率都在80—90%以上；而分析運用能力題即閱讀分析、習作，學生的得分率低于70%；有關課外知識的拓展得分率較低，以后各年級都要加強課外閱讀。

2、數學

本次試卷所出的試題能依據課標和教材,覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決實際問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋所學的數學知識，并綜合應用。通過不同形式，從不同側面考查了學生對所學知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側重體現了數學新課程標準中所提倡的數學問題生活化，以及學生利用數學知識解決身邊的數學問題的合理性和靈活性。本次試卷除四年級、六年級偏難外，其余年級試題難易適中。

四、答卷分析

1、語文：

從上交的試卷來看，普遍存在書寫潦草、不規范，橫不平豎不直，尤其是低段，男同學，女生普遍較好。二年級學生的使用標點符號意識淡薄.（1）語文得分率較高的有看拼音寫詞語、詞語填空、形近字組詞、多音字、按課文填空等，這與教師平常要求多讀多背多寫密不可分。

（2）學生學習缺乏主動性、靈活性，教師教什么就學什么，死記硬背，對所學知識不能做到真正的內化，不能做到舉一反三。

（3）學生的閱讀面狹窄，課外書籍少，閱讀量小, 所以知識儲備就少。學生的閱讀態度不端正——畏讀，有的甚至不做，閱讀方法方法不正確——略讀、導致閱讀能力不強, 表現在對在卷面上詞語理解出現偏差，準確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。

（4）學生語言組織能力、謀篇布局、選材立意等作文能力偏差，習作立意不新、語言不優美生動，只有骨感，沒有美感。

2、數學

（1）基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率均在90％以

上。

（2）大部分教師能把握住數學的特點，加強計算的教學，學生因計算丟失分不多，但中高年級對脫式計算的運算順序及簡便規律的使用上也還存在的一些問題。

（3）解決問題的分析能力較以前有進步，只有部分學生在書寫數量關系上出現錯誤；大部分學生能正確列式，但有些同學失分失在計算上。

(4）少數學生未能形成良好的學習習慣，計算只用口算，不用豎式計算的現象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。

（5）由于學生在平時的學習中不能夠把教師教學的知識進行內化，因而運用所學知識解決綜合問題的能力不強，銜接性比較強的題目，少數學生得分率偏底。

五、今后努力的方向：

(一）各學科整改措施：

1、語文

（1）教師應當改進識字的教學方法，加強基礎知識的訓練。低年級在在加強書寫指導，不僅要求學生寫正確，更要要求學生寫美觀、寫規范、寫入體。抓好字詞等基礎知識的同時，要注意培養學生的說話能力，拓展學生的知識面。

（2）加強教學與生活的聯系，讓學生發現生活中的語文，聯系生活學語文。每教學一篇課文，應當作一次閱讀訓練來要求學生，教師在教會學生讀的同時要讓學生理解和應用所學的知識，教師要在每一堂課中，適當加入拓展訓練，開拓學生的創造思維。

（3）強化作文教學,教師應當根據學生的年齡特點改進作文教學方法，讓學生多讀在閱讀中積累寫作素材，養成留心觀察生活寫日記的好習慣，要重在積累，量變才能引起質變。教師要對學生加強作文審題、寫作技巧的指導,并要強化訓練。

（4）加強學生課外閱讀，拓寬學生的視野，培養學生綜合運用語言的能力。

（5）加強家校聯系，關心后進生。注意做好培優補差工作。

2、數學

（1）立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數學做起，努力提高學生對數學興趣。在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

（2）重視過程，培養能力。為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決問題的策略，提高教學效率。多做多練，重視聯系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。

（3）加強數理教學，例如小數和小數部分是兩個概念，加強學生的計算能力，平時有部分學生使用計算器進行計算，我們平時只是應該教會學生使用計算器，了解其功能，并不提倡作業中使用。

（4）加強基礎，強化習慣。經常對學生進行查漏補缺，同時注意學生學習習慣的養成教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。

（二）教導處工作改進措施：

（1）抓好學科單元測試，加強單元考試成績的監控，強化過程管理，學校要公示各班各單元成績的狀況與變化，要審閱單元試卷和質量分析，讓教師、學生心中有數，建立追蹤制度。

（2）抓好薄弱年級教學質量的提高，對期末考試成績下降者，查找原因，制定措施，落實教師教學質量獎罰制度。

（3）抓教師課堂教學。要求教學設計要符合學生實際、教學實際，準確把握目的、重難點，深入鉆研教材，做到教學堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動權還給學生。作業設置要符合教學實際，精心分層設計，忌千篇一律。及時批改反饋矯正、面

批輔導與集中講評相結合，做到作業日日清。對學生要從嚴要求，向40分鐘要質量。

（4）在重視學生的學業成績的同時，要提高學生學習興趣，提升學生的學習動力、學習能力、學習毅力。讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業成績成為學生內在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好學優生的提高上、差生的轉化上，采取鼓勵、面抓、和家長配合，讓成績在50分左右的學生都能及格，縮小與前面名次班級的差距。

（5）保護與發展學生的求知欲望，幫助學生養成適宜、科學、高效的學習習慣。如每天晚上預習新知、復習舊知，認真獨立完成作業、不懂就問，與學生交流，向教師請教；認真完成家庭作業和練習冊等。

總之，我們全體教師將認真總結本次考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進措施。我相信只要我們學校，全體教師端正意識，明確責任，按“扎扎實實抓常規、不移余力提質量”的要求，我們的教育教學質量將得到再次提高。

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