第一篇：興隆街鎮(zhèn)中心學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃

興隆街鎮(zhèn)中心學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃

一、學(xué)校現(xiàn)狀分析。

興隆街鎮(zhèn)中心學(xué)校是一所歷經(jīng)輝煌和滄桑的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校，左右毗鄰板栗和新橋兩個中心學(xué)校，交通相對便捷。學(xué)校地處資中縣城以西興隆街鎮(zhèn)的一座山坡上（原為園覺寺），有近80年的辦學(xué)歷史。20世紀(jì)80年代，學(xué)校以蔣德明校長為首“嘗試教學(xué)法”的推廣，曾讓興隆名揚四方；后因多種原因，學(xué)校的信譽一度下滑。近年來，學(xué)校狠抓教育教學(xué)質(zhì)量，逐年改變辦學(xué)環(huán)境，讓這座學(xué)校重新煥發(fā)出年輕的風(fēng)采。

優(yōu)勢 全校教職工發(fā)揚敬業(yè)奉獻(xiàn)、艱苦創(chuàng)業(yè)、自信自強、開拓奮進的精神，埋頭苦干，扎實工作，學(xué)校各方面工作進展順利，發(fā)展環(huán)境日漸優(yōu)化，發(fā)展基礎(chǔ)日益堅實，教學(xué)質(zhì)量逐年提高，贏得了較高的社會聲譽，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展形式。2007年學(xué)校順利通過了內(nèi)江市的“兩基”工作督導(dǎo)評估并獲好評，2007年學(xué)校創(chuàng)建的中心幼兒園順利通過二級幼兒園認(rèn)定并得到市縣各級領(lǐng)導(dǎo)的高度贊譽，同時學(xué)校榮獲2007年資中縣教育局年終目標(biāo)考核一等獎。

局限 制約學(xué)校發(fā)展的主要因素如下：

教師的思想觀念，業(yè)務(wù)水平，師德修養(yǎng)，教研科研能力與當(dāng)前教育發(fā)展的需求及家長追求優(yōu)質(zhì)教育的期望尚有一定的距離；學(xué)生活動場地狹窄且不規(guī)范，教室不夠?qū)е掳囝~較大，讓小班化的因材施教難以落實；管理制度不夠完善，管理方法及形式較單一，管理效能不夠高；教育設(shè)施設(shè)備投入尚需逐步提高（學(xué)生課桌凳陳舊破損大多無法使用，電教及音體美衛(wèi)設(shè)施設(shè)備奇缺，實驗設(shè)備無法正常運轉(zhuǎn)）。

二、學(xué)校新的辦學(xué)理念。

學(xué)校的辦學(xué)宗旨：以質(zhì)量求生存、以特色求發(fā)展。

學(xué)校的辦學(xué)理念：以人為本，創(chuàng)造和諧。

學(xué)校的管理理念：科學(xué)、民主、務(wù)實、高效。

學(xué)校的辦學(xué)思路：以改革促發(fā)展。

學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)：校風(fēng)純正，管理一流，特色鮮明，持續(xù)發(fā)展。

學(xué)校的育人目標(biāo)：會做人，會學(xué)習(xí)，會生活，會創(chuàng)造。

學(xué)校的校風(fēng)：開拓 勤奮 求實 創(chuàng)新

學(xué)校的教風(fēng)：治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，博學(xué)善教。

學(xué)校的學(xué)風(fēng)：好學(xué)、樂學(xué)、勤思、善問。

三、學(xué)校發(fā)展三年規(guī)劃。

經(jīng)過三年的努力，興隆街鎮(zhèn)中心學(xué)校通過規(guī)范化、精細(xì)化、科學(xué)化的管理，教育教學(xué)質(zhì)量逐年提升，建設(shè)成一所“校風(fēng)純正，管理一流，特色鮮明，持續(xù)發(fā)展”的標(biāo)準(zhǔn)化農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校。

四、學(xué)校發(fā)展的內(nèi)容及措施。

（一）德育工作。

工作目標(biāo)：培養(yǎng)出的學(xué)生有正確道德觀、責(zé)任心、心理健康、行為規(guī)范；培養(yǎng)出的學(xué)生有正義感、有感恩心、尊重欣賞他人；培養(yǎng)出的學(xué)生了解自我、獨立思考、與人溝通、團結(jié)協(xié)作。

工作措施：以德育、體育活動為載體，形成活學(xué)樂學(xué)的新局面。

1、建立完善少年先鋒隊、共青團宣傳陣地，形成活動系列化、制度化。在活動中開展學(xué)生才藝展示，發(fā)展學(xué)生興趣，改善學(xué)生心智模式，讓學(xué)生在活動中獲得情感體驗。

2、開辟教學(xué)第二課堂，讓學(xué)生全面發(fā)展，人人成人。

3、圍繞“陽光體育活動”，形成“每天活動1小時，健康工作50年，幸福生活一輩子”的新風(fēng)尚。

4、開辟校外德育教育資源，形成家庭-學(xué)校-社會共同參與的新育人體系。

（二）教學(xué)工作。

工作目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生的教育，全面發(fā)展，因材施教，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

工作措施：規(guī)范課程，完善制度，開發(fā)校本。

1、嚴(yán)格按照課程計劃開齊開足國家規(guī)定的課程和課時；積極培訓(xùn)教師，不斷提高教師新課程實施水平；扎實開展優(yōu)秀教研組創(chuàng)建活動，落實教學(xué)常規(guī)，按規(guī)范要求上好每一堂課。

2、切實推行候課制度和教學(xué)工作中的“一學(xué)、兩研究、三堅持”制度。一學(xué)是指學(xué)習(xí)理論、課標(biāo)及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)；兩研究是指研究教法和學(xué)法；三堅持是指堅持為學(xué)生發(fā)展教學(xué)，堅持教學(xué)資源的整合，堅持教學(xué)反思。

3、結(jié)合地方資源，逐年開發(fā)校本課程。結(jié)合綜合實踐課開設(shè)，根據(jù)學(xué)生的實際需求開設(shè)有特色的研究性學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗，形成校本課程。爭取三年內(nèi)開設(shè)出至少一門校本課程。

（三）教師隊伍建設(shè)。

工作目標(biāo)：提煉一支團結(jié)奮進、鉆研好學(xué)、有戰(zhàn)斗力的隊伍。工作措施：完善教研師培制度，打造學(xué)習(xí)型教職工隊伍。

1、構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)班子、教師隊伍培訓(xùn)新體系，倡導(dǎo)“學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化”，形成“全員參與，個個樂學(xué)”的局面。

2、倡議全體教師“每課記一點心得，每天寫一篇小字，每周看一本好書，每月寫一篇文章，每期立一項課題，每年出一項成果”。

3、形成“走出去，請進來，人人參與”教研氛圍。

4、三年內(nèi)培養(yǎng)名師、骨干教師6-10人。

5、提供學(xué)習(xí)機會，三年內(nèi)力爭讓教師文憑本科率達(dá)80%。

（四）學(xué)校發(fā)展的保障體系。

工作目標(biāo)：創(chuàng)建科學(xué)規(guī)范的管理體系，營造優(yōu)美的人文環(huán)境。工作措施：健全組織系統(tǒng)，構(gòu)建管理體系；改進評價系統(tǒng)，構(gòu)建獎勵體系。

1、建立健全組織機構(gòu)，完善管理體系。

建立決策系統(tǒng)—校長室。通過對信息的收集和分析進行決策，并實施調(diào)控和領(lǐng)導(dǎo)。

建立操作系統(tǒng)---辦公室、教導(dǎo)處、總務(wù)處、教研組。學(xué)校的決策通過這些機構(gòu)來實施。

建立參謀系統(tǒng)---教科室、關(guān)工委、家長委員會。通過他們的調(diào)查研究，為決策提供意見和建議。

建立監(jiān)督系統(tǒng)---黨總支、工會、婦代會、教代會、團委、少先隊。監(jiān)督?jīng)Q策機構(gòu)的決策是否正確、科學(xué)、規(guī)范。

2、健全完善考評獎勵體系。

完善教職工考核獎勵體系，修訂《目標(biāo)考核辦法》《班主任工作考核辦法》《年度優(yōu)秀考評辦法》《職稱評定考核辦法》，建立教師成長檔案。

健全學(xué)生評價體系，制定“學(xué)生綜合評價指標(biāo)體系”“學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案”“優(yōu)秀學(xué)生、班委評價方案”，改革對學(xué)生學(xué)業(yè)的評價，運用學(xué)生成長記錄袋，促使評價多元化、全面性。

（五）優(yōu)化校園環(huán)境文化，完善基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備。

工作目標(biāo)：通過三年努力，創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)化農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校。工作措施：抓住機遇，力掙外援，有效發(fā)展，逐步完善。

1、爭取資金，建設(shè)一個標(biāo)準(zhǔn)200米跑道的運動場。（08年）

2、建設(shè)一個標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)生食堂。（08年）

3、完善學(xué)生公寓相關(guān)附屬建設(shè)及規(guī)范管理。（08年）

4、建設(shè)圖書室及電子閱覽室，新增標(biāo)準(zhǔn)電腦30臺。（09年）

5、完善微機室及網(wǎng)絡(luò)教室的建設(shè)，新增標(biāo)準(zhǔn)電腦60臺，其中五皇小學(xué)30臺，中心校30臺。（08年）

6、增添教學(xué)辦公電腦30臺，其中五皇小學(xué)及各村校15臺，中心校15臺。（2010年）

7、完善理、化、生實驗設(shè)備，按標(biāo)準(zhǔn)配足配齊，需投入資金24萬余元。（2010年以前）

8、完善音、體、美、衛(wèi)器材，按標(biāo)準(zhǔn)配足配齊，需投入資金12萬余元。（2010年以前）

9、每間教室設(shè)置教學(xué)播放點（彩電DVD），需投入資金約15萬元。（2010年以前）

10、完善教室的門窗、電線線路更換，更換學(xué)生課桌椅1000套，建成標(biāo)準(zhǔn)教室。（2010年以前）

11、進一步改善和美化教師辦公室，更換教師辦公桌椅150套。（2010年以前）

12、營造良好的班級文化，創(chuàng)造個性化班級布置和班風(fēng)展示牌并及時更新。

13、設(shè)計好校園內(nèi)各處文化宣傳內(nèi)容，特別抓好是文化長廊宣傳體系。

14、完善紅領(lǐng)巾廣播站建設(shè)，認(rèn)真抓好輿論導(dǎo)向，積極宣傳學(xué)校發(fā)展。

以上為興隆街鎮(zhèn)中心學(xué)校2008-2010年學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。相信在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在社會各界的熱忱幫助下，在全體師生員工的共同努力下，我們齊心協(xié)力，一定能順利完成既定任務(wù)。

興隆街鎮(zhèn)中心學(xué)校

第二篇：七克臺鎮(zhèn)中心學(xué)校三年整體發(fā)展規(guī)劃

七克臺鎮(zhèn)中心學(xué)校三年整體發(fā)展規(guī)劃

(2013年——2015年)

七克臺鎮(zhèn)中心學(xué)校

2013年3月

一、學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀分析

七克臺鎮(zhèn)中心學(xué)校始建于2005年10月，源于七克臺鎮(zhèn)熱阿運小學(xué)、庫木坎一小、庫木坎二小和臺孜小學(xué)四校合并而成，位于鎮(zhèn)中心繁華地段，生活交通便利。學(xué)校占地30000平方米，校舍面積3624平方米；硬化面積9631平方米；綠化面積6154平方米；擁有250米的環(huán)形跑道?，F(xiàn)有教學(xué)班23個（其中：民文班11個）；共有學(xué)生 641名，（其中民文：353名）；教師 64名（其中：民文30名，黨員31名，大專以上學(xué)歷達(dá) 60名，中級以上職稱 39名）；學(xué)校內(nèi)設(shè)黨支部、校委會、黨建辦、政教處、教務(wù)處和總務(wù)處，少先隊、工會和婦聯(lián)等各項組織機構(gòu)健全，學(xué)校辦學(xué)條件優(yōu)越，育人環(huán)境優(yōu)美?，F(xiàn)我校榮獲縣、地區(qū)級文明單位、地區(qū)級德育示范校、地區(qū)級花園學(xué)校等稱號。

學(xué)校能嚴(yán)格貫徹執(zhí)行黨的教育方針，依法辦學(xué)，辦學(xué)行為規(guī)范，學(xué)校的各種規(guī)章制度健全落實到位。領(lǐng)導(dǎo)班子團結(jié)，和諧，工作高效，能以身作則。教師關(guān)系融洽，能遵守教師的職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，有奉獻(xiàn)精神。為更好地完成學(xué)校各項任務(wù)，奠定了基礎(chǔ)。同時也帶動了其他老師鉆研業(yè)務(wù)的積極性和主動性。

對學(xué)生管理嚴(yán)格，大部分學(xué)生能夠自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，能夠按照《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求去做。違反紀(jì)律的少了，文明有禮貌的學(xué)生多了。學(xué)生的上進心、集體榮譽感強了，可以說每位學(xué)生都是文明小使者，德育教育者。學(xué)生的綜合素質(zhì)有了很大的提高和發(fā)展。

經(jīng)地、縣標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)學(xué)校創(chuàng)建工作評估，對學(xué)?，F(xiàn)有條件提出了不少要求，學(xué)校的軟件，學(xué)校自己可以整改，對學(xué)校硬件方面，如學(xué)校的儀器和音、體、美器材的配備，不達(dá)標(biāo)，學(xué)生操場不達(dá)標(biāo)等問題。學(xué)校通過自查，存在如下問題：

1.老師的業(yè)務(wù)水平還不平衡，部分教師發(fā)展慢，不能及時改變教學(xué)觀念，跟不上新課改的步伐。主要表現(xiàn)在：老教師偏多，教學(xué)思想轉(zhuǎn)變慢，青年教師 經(jīng)驗不夠豐富、自主學(xué)習(xí)意識不高、對當(dāng)前的新的教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)不夠。影響學(xué)校素質(zhì)教育的全面實施。隨著素質(zhì)教育深入開展，首先改變?nèi)w教師教育教學(xué)觀念，課堂教學(xué)水平需進一步提高。

2.學(xué)校品牌還沒完全形成,還沒有形成自己獨有的特色。近三年要打出學(xué)校的品牌，走進鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的先進行列。

3.管理還需進一步規(guī)范，制度還需進一步完善，落實還需進一步到位，教師和學(xué)生自我管理意識還有待增強。

三、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)

（一）三年的發(fā)展總目標(biāo)

2013年，進一步加強學(xué)校校園文化建設(shè)，挖掘?qū)W生和教師的特長，讓他們有一個施展的舞臺。打造學(xué)習(xí)型教師隊伍，培養(yǎng)能自主學(xué)習(xí)的全面發(fā)展的學(xué)生，爭創(chuàng)一流社會家長滿意的學(xué)校。

1.三年內(nèi)要培養(yǎng)一批具有教研能力的教師隊伍，爭取每個學(xué)校骨干教師都有自己的課題，有3-5人都能成為縣級以上的教學(xué)骨干。

2.根據(jù)本校的實際，把學(xué)校的各項工作落到實處，形成自己的特色，具有較強的使用價值，符合國家的教育方針政策。

（二）目標(biāo)

第一年發(fā)展目標(biāo)（2013.01—2013.12）㈠師資發(fā)展：

1.制訂教師發(fā)展規(guī)劃和名師培養(yǎng)方案，進一步促進教師的發(fā)展。讓每位教師都能成為學(xué)習(xí)型和專家型的教師

2.加強課題的研究，學(xué)校有大課題，本著學(xué)校的實際推出自己的特色，為培養(yǎng)名師打下基礎(chǔ)。3.繼續(xù)以 “人人是安全員，人人是德育工作者”為品牌，形成自己的品牌和特色。讓每位學(xué)生都能安全、全面的成長。

㈡校園建設(shè)：

1.完成食堂和綜合樓的建設(shè)。2.校園網(wǎng)絡(luò)每班通。3.爭取鄉(xiāng)村少年宮項目。㈢教育科研：

1.課題實驗為標(biāo)準(zhǔn)，推動學(xué)校課題改革實驗向更細(xì)更深的方向發(fā)展。2.結(jié)合學(xué)校實際，開展各種小課題的實踐探索和相應(yīng)的課題研究工作。第二年發(fā)展目標(biāo)（2014.01—2014.12）㈠師資發(fā)展：

1.積極為每位教師提供可行的條件，本年力爭推出1—3名縣骨干教師。2.加強校本培訓(xùn)工作，促進每位教師的發(fā)展，讓每位教師在有限的條件下完成自己的成長和發(fā)展。

3、集體備課，打造自己的高效課堂模式。㈡特色打造：

1.將以“人人都是安全員，人人都是德育者”為目標(biāo)，強化小學(xué)生的安全意識和德育意識。每位學(xué)生都能掌握常見的安全知識和自我保護意識，樹立安全第一的意識，沒有安全就沒有一切的意識。樹立德育是教育之首的教育，她是人才的首要條件，沒有德育智育就無從談起。

2.安全和德育知識在原來的基礎(chǔ)上，學(xué)校挖掘教師和學(xué)生的潛能，給教師和學(xué)生提供展示舞臺。同時把學(xué)校打造成安全，和諧，書香型校園。

㈢校園建設(shè)：

1、完成具有特色的校園文化建設(shè)、校園綠化、體育設(shè)施建設(shè)，形成具有自己特色的校園。

2、完成250米的運動場地建設(shè)。

3、完成學(xué)生宿舍的改建。

4、實現(xiàn)班班都有班班通。㈣教育科研：

1.根據(jù)學(xué)校實際，申報并立項2個縣級、地區(qū)級教科研課題。2.布置和設(shè)計實踐性作業(yè)的研究。第三年發(fā)展目標(biāo)（2015.01—2015.12）㈠師資發(fā)展：

讓我們的老師都能成為學(xué)習(xí)型和研究型的教師，使我校骨干的數(shù)量翻一倍本科達(dá)標(biāo)率50%，各科都有專職教師。

㈡特色打造：

1.形成自己的校園文化品牌； 2.完成“安全和德育校園”的建設(shè)工作 ㈢校園建設(shè)：

1.教師辦公電腦基本配備到位。2.建設(shè)教師周轉(zhuǎn)房。㈣教育科研：

1.提高教科研工作層次，力爭立項1個省級課題并按期結(jié)題獲獎。2.完成以上課題結(jié)題。

3.總結(jié)學(xué)校三年來在素質(zhì)教育及學(xué)校特色建設(shè)方面的成功經(jīng)驗及今后三年的努力方向和目標(biāo)。

四、發(fā)展思路：

今后三年，我們將著力于以下幾個方面，讓德育、安全教育與管理等各項工作融為一體，不斷改善辦學(xué)條件，加強教師隊伍素質(zhì)建設(shè)，推動學(xué)校整體的教育教學(xué)的發(fā)展。

㈠學(xué)校管理： 工作目標(biāo)：

積極探索科學(xué)民主的學(xué)校管理體制，建立工會制度，讓每位老師發(fā)揮主人翁的責(zé)任，全面發(fā)揮每個人的管理作用。

2013學(xué)：在精細(xì)化管理的基礎(chǔ)上，進一步明確每個人的具體責(zé)任，管理做到人人參與。

2014學(xué)：在原來的基礎(chǔ)上不斷完善和積累經(jīng)驗，采取更有效的措施。2015學(xué)：總結(jié)出符合學(xué)校特色的管理模式。工作措施：

1.完善教師聘任制度，不同學(xué)科的教師要有不同的目標(biāo)和責(zé)任，每學(xué)期末進一步完善學(xué)校中層干部、年級組長等管理干部的競聘上崗制度，通過個人綜合考核的量化，全面競爭機制。

２.進一步完善學(xué)校的管理體系與管理制度，更加突現(xiàn)管理“人性化、民主化”。再次修改《七克臺鎮(zhèn)中心學(xué)校教育教學(xué)獎勵制度》等，實行個人工作業(yè)績的量化考核，實現(xiàn)“精細(xì)化”化管理。

３.校務(wù)公開進一步制度化，透明化，讓人人都知道學(xué)校管理的細(xì)節(jié)，人人都是管理者。

４.管理進一步民主，一學(xué)期召開一次的教代會，讓老師對學(xué)校各部門的制度和規(guī)定進行充分的討論和表決，并每人都要提出一項或多項議案。對優(yōu)秀的 提案進行表揚和量化加分，確保學(xué)校管理的民主性和科學(xué)性。

㈡隊伍建設(shè)： 工作目標(biāo)：

建設(shè)一支“業(yè)務(wù)能力強，愛崗敬業(yè)，具有奉獻(xiàn)精神”的教師隊伍為目標(biāo)。2013學(xué)年：建立名師培養(yǎng)制度，通過優(yōu)質(zhì)課評選定出具有潛力的中青年教師，根據(jù)這些老師的實際情況初步確定出鎮(zhèn)、縣、地區(qū)級骨干教師培養(yǎng)目標(biāo)。

2014學(xué)年：根據(jù)培養(yǎng)的目標(biāo)，進行重點指導(dǎo)，并實行走出去請進來的方式，進行培訓(xùn)。確保培養(yǎng)一個成功一個，完成學(xué)校的既定目標(biāo)。

2015學(xué)年：形成一套完整的名師培養(yǎng)制度和方法。培養(yǎng)出了名師就會有名學(xué)生。成為名校就不成問題了。

工作措施： １.干部隊伍建設(shè)：

(1)實行競爭上崗制度，能者上、庸者下。充分調(diào)動中層干部的積極性并進一步提高他們的工作效率。

(2)注重后備干部的培養(yǎng)，把年輕的有能力和創(chuàng)新精神的優(yōu)秀教師吸收進來，充實干部隊伍。

２.師資隊伍建設(shè)：

(1)加強全員培訓(xùn)，根據(jù)不同情況把每位教師分期分批派出去培訓(xùn)、聽課或研討。并及時寫出學(xué)習(xí)體會和心得。在教師會上交流。確保每位老師的業(yè)務(wù)水平都有不同層次的提高。

(2)支持廣大教師積極參加各級各類的教育教研活動，要求每位教師都有自己的研究課題，力爭使我校教師多能成為研究型的教師。業(yè)務(wù)一流，成績一流。

(3)實行名師培養(yǎng)制度，讓更多地中青年教師成為骨干。(4)實行教師聘任制度，一年一聘，實行崗位評估，優(yōu)者獎，劣者下的激勵機制。

㈢德育工作: 工作目標(biāo)：

始終把德育教育放在首位，繼續(xù)推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格作為重點，以課堂為主要場所，各種集體活動為手段，對學(xué)生進行全方位德育教育，使每位教師和學(xué)生都是德育教育者。使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2013年：加強與家庭的聯(lián)系，讓每位家長改變智育為首的思想，沒有良好的道德品質(zhì)，再好的智育也不會有好的作為。充分認(rèn)識到德育的重要性，認(rèn)識到德育是孩子走向成功的基礎(chǔ)。同時研究開發(fā)學(xué)校德育校本課程。

2014年：完善德育管理機制，制定出切實可行的目標(biāo)和措施，讓人人有目標(biāo)，人人有責(zé)任。任何時候任何課堂都要滲透德育教育。要深入到學(xué)生生活的各個角落。

2015年：繼續(xù)抓好校園美化建設(shè)，營造濃郁的校園文化氛圍。學(xué)校團隊進一步規(guī)范化。完成德育校本課程的開發(fā)。

主要措施：

1.堅持德育為首，人人育德，各學(xué)科滲透，實行家校聯(lián)系和學(xué)生幫教制度。2.以各種活動的開展為途徑，讓學(xué)生多實踐多動手，在實踐中得到體驗，在體驗中受到教育，在教育中明白做人的道理，使德育教育落到實處。

3.建立強有力的師德高尚的教師隊伍，定期定時對學(xué)生進行教育和輔導(dǎo)。并建立嚴(yán)格的考核、評價體系。

4.加強德育教育，著力培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生干部。他們就是學(xué)生的榜樣和楷模。5.加強對留守兒童、孤兒和單身家庭學(xué)生的關(guān)心和了解，從而對他們進行 適時思想品德教育。把品德教育灑向校園的各個角落，灑向每個學(xué)生的心里。

6.加強學(xué)校德育活動的開展，讓學(xué)生在活動中明理，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。㈣教學(xué)工作: 工作目標(biāo)：

全面實施素質(zhì)教育，規(guī)范辦學(xué)行為，注重教師業(yè)務(wù)的提高和學(xué)生能力的培養(yǎng)。力爭三年內(nèi)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合能力達(dá)到全縣前列水平。

2013學(xué)年：制定完善教學(xué)常規(guī)細(xì)則、學(xué)業(yè)成績評價等各項制度，并嚴(yán)格執(zhí)行。

2014學(xué)年：通過周查、月查的方式，進行總結(jié)和反饋，對業(yè)務(wù)上的一些盲點和誤區(qū)進行研究并采取針對性的措施，做到有布置、有檢查、有反饋。

2015學(xué)年：形成自己的品牌。學(xué)生的綜合能力達(dá)到全縣前列水平。主要措施：

1.嚴(yán)格執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)，很抓教學(xué)常規(guī)的落實和課堂教學(xué)。制定教師《教學(xué)工作常規(guī)》、《教研組活動常規(guī)》等涉及教師教學(xué)行為的制度，加強學(xué)習(xí)機制，堅持年級集體備課制度和過關(guān)課制度。作業(yè)實行審批制度，切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。領(lǐng)導(dǎo)要深入指導(dǎo)教學(xué)教研工作。

2.加強聽課活動和課堂教研，各科分成低中高三個小組，按照教務(wù)處的統(tǒng)一安排進行聽評課，并寫出教學(xué)反思。學(xué)期末進行總結(jié)，好的經(jīng)驗進行交流，好的反思編寫成論文集，在校內(nèi)交流。爭取在三年內(nèi)各科能形成自己的教學(xué)模式和品牌。

3.以素質(zhì)教育為目標(biāo)，面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能得到全面健康發(fā)展，特別是學(xué)困生的幫扶問題，我們以導(dǎo)師制為手段把每個學(xué)困生分給代課教師，從思想、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面進行全面輔導(dǎo)。達(dá)到充分落實素質(zhì)教育和以人 為本的教育。

4.認(rèn)真開展好綜合實踐課，布置好實踐性作業(yè)。開展形式多樣的綜合實踐活動，通過動手操作、參與實踐，獲得直接經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的自主參與精神和創(chuàng)新精神。

5.加強常規(guī)教學(xué)的過程管理。開展“推門聽課”和“磨課”活動；定期和不定期地檢查備課、作業(yè)、聽課紀(jì)錄、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，發(fā)現(xiàn)問題采取措施整改。

6.注重身邊優(yōu)秀教師這一資源，從分發(fā)揮他們的榜樣作用，定期開展觀摩課活動和研討活動。并實行結(jié)對子制度，讓每位老師都能快速成長。

㈤科研工作: 工作目標(biāo): 教科研是我校教學(xué)工作的理論指導(dǎo)，科研促進了教師的學(xué)習(xí)地積極性和主動性，有力推動了教師由學(xué)習(xí)型向研究型的轉(zhuǎn)變。也有力促進了課堂教學(xué)。

2013學(xué)年：以“人人都是安全員，人人都是德育者”為目標(biāo)，進行層層分解目標(biāo)和任務(wù)，讓每位教師和學(xué)生如何做、做什么。人人清楚安全的重要性和德育的重要性。創(chuàng)造出一支新型的教師管理隊伍和新的教學(xué)模式。

2014學(xué)年：以個人的小課題為立足點，進一步探索新課程下課堂教學(xué)效益提高的新途徑。

2015學(xué)年：每位老師都能成為科研型教師。

具體措施: 1.加強課題管理，做好學(xué)校各級課題的管理工作，保證學(xué)校課題組每年至少要有1項縣級及以上課題立項，做好校級教研組課題的申報管理工作。

2.建立“說課”制度。培養(yǎng)教師教學(xué)反思能力。通過教師之間的共同探討，轉(zhuǎn)變教育觀念，反思教學(xué)方法；引導(dǎo)教師關(guān)注自己身邊的事例，學(xué)會整理形成 案例來促進自己的教學(xué)工作。

3.建立研究制度。在以校為本的科研活動中，每個教研組都承擔(dān)來自于教學(xué)實際的課題研究，以小課題研究的形式，將科研意識的培養(yǎng)和科研能力的提高落實到教師身上，在組內(nèi)形成濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍。積極動筆，撰寫論文，確保數(shù)量與質(zhì)量逐年提高。

㈥課程建設(shè)： 工作目標(biāo)：

根據(jù)課程設(shè)置方案，有效地實施國家課程、地方課程，充分利用課程資源，開發(fā)校本課程，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，形成學(xué)校特色。

具體措施：

1.提高國家課程的實施水平。

開全、開好各科課程。強化教師的課程意識，圍繞課堂教學(xué)有效性研究。狠抓常態(tài)下的課堂教學(xué)質(zhì)量，通過教學(xué)質(zhì)量檢測分析，修正調(diào)整教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.加強校本課程開發(fā)。

從學(xué)生的興趣和經(jīng)驗出發(fā)，充分利用學(xué)校資源，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要，建設(shè)有學(xué)校特色的校本課程。繼續(xù)完善“安全和德育教育”的校本課程，提出安全第一，德育為首二者并舉的目標(biāo)。是我校成為文明、安全、和諧的校園。

3.重視活動課程開發(fā)。

⑴加強德育實踐課程的研究，以學(xué)生的實踐經(jīng)驗為基礎(chǔ)，選取社會生活和學(xué)生感興趣的事物為主題，開展自主探究性學(xué)習(xí)活動，建立活動基地，形成活動計劃，積累指導(dǎo)經(jīng)驗，探究評價方法。

⑵學(xué)校活動課程化。完善學(xué)校藝術(shù)節(jié)、體育周、科技節(jié)等主題活動，開展 英語節(jié)活動，促進活動與學(xué)科教學(xué)的整合，促進學(xué)科活動的綜合化、活動化。

㈦辦學(xué)特色

積極推進課程改革，校本課程建設(shè)漸顯特色。積極圍繞“培養(yǎng)創(chuàng)新精神和培養(yǎng)健全人格”的學(xué)校工作目標(biāo)，開展好德育為首，安全第一的教育。

㈧學(xué)校文化： 工作目標(biāo)：

經(jīng)過三年努力，努力創(chuàng)建凈化、綠化、美化、人文化的校園環(huán)境，逐步形成富有學(xué)校特色的管理文化、教師文化、學(xué)生文化，營造安全、和諧、創(chuàng)新、開放的校園文化精神氛圍。

工作措施：

1.加強校園環(huán)境建設(shè)，有計劃有目的地對校園進行綠化、美化、凈化、人文化、個性化，建設(shè)好文化長廊，讓學(xué)校的每一面墻壁都會說話，讓學(xué)成感到學(xué)校處處是教育。

2.完善學(xué)校管理機制，在建立健全學(xué)校各項章程基礎(chǔ)上，完成學(xué)校制度建設(shè)，確立依法治校和民主治校的思路。促進學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。

3.以各種激勵方法為手段，以教師基本職責(zé)為要求，以健康的心理狀態(tài)為保障，以人的發(fā)展為最終目標(biāo)，來深化教師文化，培養(yǎng)建設(shè)一支敬業(yè)、愛生、合作、創(chuàng)新的高素質(zhì)教師隊伍。

4.規(guī)范、豐富和創(chuàng)新少先隊活動，充分發(fā)揮學(xué)校宣傳窗、紅領(lǐng)巾廣播站、學(xué)校網(wǎng)站等陣地的宣傳育人作用，進一步辦好讀書節(jié)、科技節(jié)，激活學(xué)生文化活動蓬勃開展。

5.加強學(xué)校藝術(shù)特色文化建設(shè)和班級特色文化建設(shè)，全力打造“平安校園”、“綠色校園”、“和諧校園”、“文明校園”，全面提高校園文化品味和層次。6.根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色，設(shè)計校徽、校旗、制作校歌和班徽、班歌。㈨教育質(zhì)量： 工作目標(biāo)：

樹立新的教育質(zhì)量觀，不能以單一的成績來評價教師和學(xué)生，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育、教學(xué)思想；提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，課堂教學(xué)能力，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)；以科研促教，三年內(nèi)，在原有的基礎(chǔ)上學(xué)生的綜合素質(zhì)有更大的提高。

具體措施：

1.建立健全教職工代表大會制度，加強民主管理和民主監(jiān)督，使廣大教師參與學(xué)校的管理工作，增強主人翁意識，發(fā)揮每個人的創(chuàng)造性和積極性。并引導(dǎo)教師學(xué)會反思、學(xué)會自我總結(jié)的過程，從而進一步提高認(rèn)真，更新觀念。

2.充分發(fā)揮監(jiān)督機制的作用。定期召開教師座談會及教研組長座談會，及時聽取意見，反饋信息。同時，每學(xué)期，在學(xué)生和家長中進行至少一次評教評學(xué)活動，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)校及教師中存在的問題，了解家長和學(xué)生對學(xué)校工作的意見和建議，并制訂有針對性的措施，認(rèn)真改進。

3.認(rèn)真做好教科研工作。讓教師外出取經(jīng)，加強交流，開闊眼界，鍛煉能力，提高教學(xué)水平。教研組有活動計劃、記錄、總結(jié)，學(xué)校定期舉行公開課、示范課、研究課等各種教研教改活動，注重對教研教改成果和教學(xué)經(jīng)驗進行專題總結(jié)，并推廣應(yīng)用。

4.樹立正確的學(xué)生觀，促進學(xué)生全面發(fā)展。在搞好課堂教學(xué)的同時，開展豐富多彩的課外活動，使學(xué)生充分發(fā)展他們的潛能，品嘗到成功的喜悅，從而健康愉悅地發(fā)展。

5.加強小學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，從一年級夯實基礎(chǔ)。另外是六年級的提高教育，視六年級是學(xué)校窗口，要狠抓畢業(yè)班的思想教育和教學(xué)質(zhì)量 的提高。二是后進生的轉(zhuǎn)化和輔導(dǎo)，教師要付出愛心，尖子生要給予強化引導(dǎo)，使他們長有所長，力爭整體水平飛速提升。

6.在教學(xué)中，關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使教師成為教學(xué)改革的帶頭人。

7.建立健全體衛(wèi)工作規(guī)章制度和學(xué)生健康檔案，體育課和活動開課率達(dá)100%，抓好“學(xué)生大課間活動”的組織，學(xué)生身體素質(zhì)達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。強化全體學(xué)生的良好衛(wèi)生習(xí)慣，年近視發(fā)病率低于0.5%。體育工作要有學(xué)年工作、學(xué)期、單元計劃，有教案、有考核記載。定期給學(xué)生體檢。

8.通過藝術(shù)課和形式多樣的活動，挖掘?qū)W生的潛能，多渠道進行美育教育，讓學(xué)生在活動中陶冶情操，提高審美的情趣。并能掌握兩門技藝。

㈩辦學(xué)條件：

工作目標(biāo)：明確學(xué)校整體長遠(yuǎn)發(fā)展的規(guī)劃和發(fā)展方向。1.學(xué)校食堂建設(shè)； 2.學(xué)校綜合樓建設(shè)；

3.完成高標(biāo)準(zhǔn)的250米環(huán)形跑道。4.實施網(wǎng)上辦公，人手一臺電腦。5.教師周轉(zhuǎn)房和學(xué)生宿舍建設(shè)。工作措施：

1.參謀協(xié)調(diào)，為學(xué)校的持續(xù)性發(fā)展，積極做好各級領(lǐng)導(dǎo)的工作。2.開源節(jié)流，積極依法籌集資金。

3.群策群力，合理布局學(xué)校每一塊土地和科室。

五、保障體系。1.班子建設(shè)：

加強班子的自身建設(shè)，努力形成比較成熟的教育理念，勇于開拓，奉公廉潔，公平公正，不斷提高管理水平。

2.內(nèi)部管理：

⑴進一步深化人事制度改革，建立競爭激勵機制。

⑵堅持以人為本，依法治校思想，充分調(diào)動教師們的工作積極性和主動性。⑶完善學(xué)校各項制度，細(xì)化各部門崗位職責(zé)，實行精細(xì)化管理。⑷不斷完善評價制度，使之成為指導(dǎo)全體教師的教育、教學(xué)準(zhǔn)則。3.民主監(jiān)督：

⑴每學(xué)年至少召開教代會1—2次，研討學(xué)校工作和重大決策，評議學(xué)校干部工作情況。

⑵每學(xué)期召開教師座談會，廣泛征求辦學(xué)建議。⑶加大校務(wù)公開力度，接受全體教職員工監(jiān)督。4.評價、考核與激勵機制：

根據(jù)上級的評價、考核的精神，建立符合本校的學(xué)生質(zhì)量評價體系和教師工作考核評價體系。

（1）學(xué)生質(zhì)量評價體系

堅持學(xué)生質(zhì)量評價的多元化：做到評價主體多元化，評價方式多樣化，評價過程人性化。

（2）教師工作的考核體系

為調(diào)動一切積極因素，本著公平公正的原則，根據(jù)上級有關(guān)部門的指導(dǎo)意見，制定了符合本校特點的教師工作考核體系。以保證教師工作的順利開展。

第三篇：龍街鎮(zhèn)中心學(xué)校晉升高級教師

龍街鎮(zhèn)中心學(xué)校晉升高級教師（小學(xué)）晉級評選方案

根據(jù)職稱試點相關(guān)工作的要求，在認(rèn)真總結(jié)以往高級教師晉級經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，為了更好地激發(fā)教師工作的積極性；努力推進校際間師資均衡發(fā)展；力求晉級評選全過程的全面客觀、公平公正、科學(xué)透明，使教師的勞動價值得到真正體現(xiàn)，特擬定以下評選方案。

一、指導(dǎo)思想

嚴(yán)格按照上級關(guān)于教師晉級的若干規(guī)定和中心校相關(guān)制度執(zhí)行。對符合規(guī)定晉級基本條件的教師，從德、能、勤、績等方面進行綜合評估考核，堅持以實事求是，客觀全面，綜合量化的原則，做到公正、公平、公開，進一步增強透明度，全方位進行考查。

二、操作程序

1、健全教師晉級評估考核組織機構(gòu)。中心校成立以校長為組長、中心校成員為組員的領(lǐng)導(dǎo)組對復(fù)核條件的人員進行考核?？己诉^程及結(jié)果必須由教師晉級評估領(lǐng)導(dǎo)組集體討論，共同研究決定。

2、各完小將符合晉升高級教師的人員（學(xué)歷、成績、繼續(xù)教育分?jǐn)?shù)、近三年有優(yōu)秀、履職年滿月足等）報到中心學(xué)校，中心學(xué)校進行考核、公示。

三、具體量化評估標(biāo)準(zhǔn)

符合文件規(guī)定晉級條件的教師，中心校按下列規(guī)定對申請晉級的教師考核積分，根據(jù)給定的指標(biāo)數(shù)，按得分多少，擇優(yōu)推薦。

政治思想素質(zhì)方面

1、近三年內(nèi)有重大違規(guī)、違紀(jì)行為的教師，取消當(dāng)年晉級資格。（此項以相關(guān)部門文件或通知為依據(jù)）

2、遵守《教師職業(yè)道德行為規(guī)范》以及“十不準(zhǔn)”、無任何違規(guī)違紀(jì)行為；教育觀念更新，思想健康，作風(fēng)正派，心態(tài)純正，顧全大局；承擔(dān)的各項臨時工作任務(wù)，積極主動，能保質(zhì)保量完成者得10分。

3、團結(jié)同事，尊老愛幼、待人誠實、能妥善處理并協(xié)調(diào)好各類關(guān)系，保證政令暢通者得10分。否則不得分。

4、以身作則，為人師表，能起到先鋒模范作用的中共黨員得2分。（近三年成績均居縣前三名的黨員教師）

教育教學(xué)和業(yè)務(wù)能力方面

1、近三年內(nèi)，必須從事語文、數(shù)學(xué)、思品、科學(xué)中的任意一科（音體美等專業(yè)教師除外），否則不予推薦。

2、近三年內(nèi)，擔(dān)任班主任工作的教師，每學(xué)年得1分。

3、任現(xiàn)職以來，考核被評為優(yōu)秀的教師每年次得2分。（此項以本人提供的優(yōu)秀證書為依據(jù)）

4、近三年內(nèi)，學(xué)校規(guī)定應(yīng)完成的各類材料（如：計劃、總結(jié)、稿件、教案、聽課記錄等），保質(zhì)保量按時完成，符合規(guī)定要求的教師總得10分。若某類某項不符合規(guī)定要求，每項次扣2分，此項分值扣完為止。（此項分值由教導(dǎo)處提供）

5、近三年內(nèi)，認(rèn)真完成教學(xué)業(yè)務(wù)的教師得3分。如被中心學(xué)校通報過一次則此項不得分。

6、近三年以來參加縣教學(xué)質(zhì)量檢測，視教師取得的教學(xué)成績給予加分。（近三年內(nèi)出現(xiàn)縣倒數(shù)第一的教師不予推薦，近三年必須有一年縣期末統(tǒng)測達(dá)縣前三才進入評選資格，成績考核近三年，第一名得3分，第二名的2分，第三名的1分，三年累加的得此項得分）

7、任現(xiàn)職以來，教師撰寫的教育教學(xué)經(jīng)驗文章或論文在各級教育學(xué)術(shù)刊物準(zhǔn)刊號發(fā)表或參加主管部門組織的各類競賽（晉級認(rèn)可），縣級1分，州級2分，省級以上3分。（以原件為依據(jù)不重復(fù)計算；兩人以上署名不予認(rèn)可

8、任現(xiàn)職以來，教師指導(dǎo)學(xué)生參加各類主管部門組織的競賽活動獲獎，指導(dǎo)教師得分為鎮(zhèn)級2分，縣級3分，州級4分，省級以上5分；（主管部門組織承認(rèn)，同一項次不重復(fù)計算，以獲取輔導(dǎo)獎證書為準(zhǔn)，多人指導(dǎo)不予計算）。

9、任現(xiàn)職以來，宣傳學(xué)校的新聞、信息稿件，每則縣級1分，州級2分，省級3分，國家級4分。（以發(fā)表報刊原稿件為依據(jù)）

10、任現(xiàn)職以來，承擔(dān)鎮(zhèn)或鎮(zhèn)級以上教育教學(xué)研究活動，上公開課一次得3分；（以書面通知為依據(jù)，同一課時按最高級別計算，不重復(fù)計算）

11、學(xué)歷達(dá)到大專得1分，本科以上得2分。（以證書原件為依據(jù)）工作量方面：

承擔(dān)本職教育教學(xué)工作外，視承擔(dān)學(xué)校其他各項工作的繁雜程度及履行本職工作情況，校長每學(xué)年得1.5校長、教導(dǎo)主任、總務(wù)主任每學(xué)年得1分，其他崗位（少先隊輔導(dǎo)員、教研組長、電教員、“普九”資料員、圖書管理員每學(xué)年得1分（以上職務(wù)必須在崗履職，兼職以最高分計算，不重復(fù)計算）。

工作業(yè)績及榮譽方面：

1、任現(xiàn)職以來，教師獲各類榮譽稱號（政府、主管部門、人事部門）：鎮(zhèn)級1分，縣級2分，州級3分，省級以上4分。（以文件或證書原件為依據(jù)，同一以最高級別計算，不累計重復(fù)計算）

2、任現(xiàn)職以來，教師取得青年骨干教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、獲評名師等稱號，得分為鎮(zhèn)級1分，縣級2分，州級3分，省級4分，國家級5分。（以文件或證書原件為依據(jù)，以獲取最高級別計算，不累計重復(fù)計算）

其它方面：

1、教齡以任現(xiàn)職以來時間計算，每年以1分計算。（以技術(shù)職務(wù)聘任書年數(shù)計算）

2、男教師年滿50周歲，女教師年滿45周歲其總分加5分。（以其身份證原件年齡為依據(jù)）

3、在羊街完小、安吉完小任教的教師在總分上加3分，在田心完小、桂新完小、普渡完小、古富完小任教的教師在總分上加2分，在龍街完小、上村完小任教的教師在總分上加1分。

本方案的幾點說明：

1、本方案中兼項均以最高分計算，意向晉級人員以考核小組核查分高低為序排列，作為晉級依據(jù)。（按縣教育局給的名額，從得分最高的教師開始推薦）

2、“近三年來”指從申報晉級的年份向前推的三年。

3、“任現(xiàn)職以來”指被聘任一級教師職務(wù)以來。

4、對考核小組核定本人分?jǐn)?shù)有異議的，可以依據(jù)本方案規(guī)定及中心校的解釋，在公示期內(nèi)申請考核小組復(fù)核本人分?jǐn)?shù)。

5、本方案在職稱試點期間適用

6、本方案未盡事宜，由龍街中心學(xué)校負(fù)責(zé)解釋。

龍街鎮(zhèn)中心學(xué)校

二0一四年二月二十四日

第四篇：學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃

虞城縣木蘭實驗小學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃（2020年—2022年）

虞城縣木蘭實驗小學(xué)創(chuàng)建于2018年8月，原為虞城縣第一實驗小學(xué)（新景明德）分校，2018年8月因城區(qū)劃調(diào)整，學(xué)校施教區(qū)管轄范圍發(fā)生變化而更名為虞城縣木蘭實驗小學(xué)。

建校伊始，學(xué)校秉承“立德樹人、知行合一”的校訓(xùn)，堅持質(zhì)樸務(wù)實與開拓進取相融合的精神，通過努力，學(xué)校在德育、課堂教學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展、教育評價等領(lǐng)域，圍繞“差異教育”主導(dǎo)理念積極進行探索實踐，逐步形成了基于兒童文化的差異教育為特色的整體風(fēng)貌。學(xué)校先后榮獲縣級文明學(xué)校、縣級美麗校園、市級語言能力示范校、市級編程教育實驗校、市級防震減災(zāi)科普示范校、市級“五好”基層關(guān)工委等多項榮譽稱號。

木蘭實驗小學(xué)著力創(chuàng)建底蘊深厚、特色鮮明、品位高雅的虞城縣縣級名校，為虞城縣發(fā)展優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育做出貢獻(xiàn)，為科教興縣和科教興國做出貢獻(xiàn)。為此，學(xué)校特制定《虞城縣木蘭實驗小學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃（2019年9月—2022年8月）》。

本規(guī)劃分五個部分。

第一部分：發(fā)展的基礎(chǔ)與面臨的問題

第二部分：學(xué)校辦學(xué)理念闡述

第三部分：學(xué)校發(fā)展目標(biāo)

第四部分：領(lǐng)域目標(biāo)、推進計劃及成功標(biāo)志

第五部分：規(guī)劃實施保障機制

第一部分 學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)與面臨的問題

一、學(xué)校整體情況

現(xiàn)有40個班級，2200名學(xué)生，教職工108名，專任教師105名。學(xué)歷合格率達(dá)100%，其中大專畢業(yè)及以上學(xué)歷105人，占全校教師的98%，小學(xué)高級職稱73人，占80%，師資力量較為雄厚。

二、學(xué)校發(fā)展優(yōu)勢分析

（一）外部條件分析

1．周邊環(huán)境良好，外部關(guān)系氛圍和諧

學(xué)校地處木蘭大道南側(cè)，毗鄰縣人民醫(yī)院，周邊有新景家園、西湖春天、和諧北大等比較成熟的住宅小區(qū)以及新近開發(fā)的高檔小區(qū)。學(xué)校與友鄰單位關(guān)系融洽，互動良好，為學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展奠定了很好的基礎(chǔ)。

2．生源狀況總體良好

學(xué)校近幾年接收新生為8個班360人，主要是新景家園、西湖春天、和諧北大等小區(qū)的適齡兒童，生源比較穩(wěn)定。近幾年家長普遍對教育都很重視，學(xué)歷層次也比較高。從總體來看，生源逐年遞增的速度非常之快，在城區(qū)小學(xué)內(nèi)相對比較好。

3．辦學(xué)條件趨于一流

學(xué)校選址合理，位置適中，交通便利。三座教學(xué)樓和一座辦公樓都是徽派風(fēng)格。學(xué)校班班安裝多媒體教學(xué)系統(tǒng)、校園廣播系統(tǒng)和視頻監(jiān)控防盜報警系統(tǒng)等現(xiàn)代化設(shè)施；同時學(xué)校各類輔助教室配置齊全，擁有各類藝術(shù)、科技等功能教室，音體美科學(xué)等學(xué)科器材和儀器設(shè)備均按市一級標(biāo)準(zhǔn)配備，設(shè)備齊全?？傮w布局新穎，景致迷人，設(shè)施齊全，是少年兒童求學(xué)的樂園。

（二）內(nèi)部條件分析

1．學(xué)校管理科學(xué)高效

學(xué)校規(guī)章制度健全，落實到位，規(guī)范、有序、民主的管理方式體現(xiàn)依法治校的教育思想，在德育管理、師資隊伍管理、教育教學(xué)管理、教育科研管理、課程管理等方面建立體現(xiàn)以人為本、追尋校本、講究成本和精細(xì)管理的管理制度。

德育管理方面。學(xué)校堅持“德育為首，育人為先”教育理念，充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會三方面德育功能，系統(tǒng)構(gòu)建 “三位一體”德育工作網(wǎng)絡(luò)，促進了學(xué)校德育工作的開展。

（2）在師資隊伍管理方面，形成了一整套行之有效的教師專業(yè)發(fā)展管理制度和校本研修制度。如建立了一整套的骨干教師培養(yǎng)規(guī)劃，有計劃、分層次地將一批優(yōu)秀教師納入學(xué)校骨干培養(yǎng)規(guī)劃中。

（3）教育教學(xué)管理方面。一方面學(xué)校以常規(guī)管理制度為依基礎(chǔ)，規(guī)范老師們的教育教學(xué)行為，保證學(xué)校日常教育教學(xué)工作順利進行。另一方面實踐常規(guī)管理創(chuàng)新活動，對教師日常的備課、上課（含課后反思）、作業(yè)批改、學(xué)生學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價等，進行了積極有效的探索，真正把實施素質(zhì)教育落實到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去。

（4）教育科研管理方面。實現(xiàn)了課題管理全程實施“技術(shù)性”管理，包括申報、論證、立項、實施、總結(jié)及成果答辯、推廣等等，并完善各級立項課題的申報程序，形成“校級研究專題——縣市級立項課題——省級立項課題”這一課題申報鏈，建設(shè)好了“金字塔式”的課題申報支撐體系。

（5）課程管理方面。學(xué)校從課程體系設(shè)置、構(gòu)建和美理想的課堂、建立多元的教育評價生態(tài)系統(tǒng)、致力于教師專業(yè)發(fā)展的各項行動等方面進行規(guī)劃，并在實施的過程中不斷總結(jié)，不斷完善。

2．師資隊伍雄厚

學(xué)校現(xiàn)有教職工總?cè)藬?shù)108人，其中專任教師100人，行政人員5人，教輔人員3人。在專任教師中，具有高級職稱者6人（占5.5%），中級職稱者68人（占86%），初級職稱者33人（占30%），未定級者1人（占1.1%）。學(xué)校專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，其中，本科畢業(yè)92人（占85%），大專畢業(yè)16人（占25.3%）.近年來，學(xué)校重視教師隊伍建設(shè)，先后涌現(xiàn)出了一批市、縣級的優(yōu)秀教師。學(xué)校已經(jīng)逐漸形成一支崇尚師德、鉆研業(yè)務(wù)、潛心從教的較為優(yōu)秀的教師隊伍?，F(xiàn)對學(xué)校的師資優(yōu)勢分析如下：

（1）年齡結(jié)構(gòu)合理

從年齡結(jié)構(gòu)來看，整個教師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)成正態(tài)分布。30歲至45歲的教師有103人，占了專任教師的95%。這是學(xué)校的骨干力量，這些教師不僅充滿活力，有充沛的體力，是最有可能發(fā)揮其工作潛能的階段。

（2）學(xué)校教師的整體素質(zhì)較高

一直以來，學(xué)校重視教師隊伍建設(shè)，逐漸形成了一支師德高尚、教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力優(yōu)秀、樂于奉獻(xiàn)的教書育人隊伍。2018年至今教師在縣級以上優(yōu)質(zhì)課競賽中獲獎的有20人，擁有縣級以上教壇新秀和骨干教師28人，獲獎人數(shù)占專任教師的58%。近兩年，學(xué)校在商丘市級以上的論文案例評比中，共有15篇獲獎，6篇發(fā)表；共有8個課題立項，其中有5個課題獲商丘市級獎，共有8個課題結(jié)題，大多數(shù)教師具備獨立主持課題研究的能力。

3．學(xué)生綜合素質(zhì)良好

（1）學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績良好

學(xué)校學(xué)風(fēng)良好，絕大部分同學(xué)都有比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法和主動獲取知識的能力，學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量在xx市多次檢測中名列前茅，后20%學(xué)困生也得到有效幫助，學(xué)業(yè)成績顯著提高。

（2）學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展全面，個性特長多樣

學(xué)校課程理念為差異發(fā)展，多彩課程，以“多”和“彩”為表象特征，通過課程多元化、學(xué)習(xí)的選擇化、教學(xué)個性化、評價多樣化等手段，滿足不同受教育者的多樣化需求，堅持興趣性原則、發(fā)展性原則、多樣化原則等原則。開設(shè)特色班級，受到市縣領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。

（3）參加社會實踐活動情況

學(xué)生以紅領(lǐng)巾志愿者和科學(xué)小課題研究為載體，積極參加社會實踐活動和公益活動，開展力所能及的學(xué)校、社區(qū)的公益性、服務(wù)性、體驗性活動，受到了廣泛的好評。學(xué)生自主開展的科學(xué)小課題實驗研究成果多次榮獲xx市獎。

4．辦學(xué)特色逐步顯現(xiàn)

我校堅持為每一個學(xué)生的幸福人生奠基的辦學(xué)理念和差異教育，著力營造校園文化，打造科學(xué)教育品牌，創(chuàng)建體藝特色學(xué)校，辦學(xué)特色初步形成。學(xué)校積極開展質(zhì)量監(jiān)測和過程性評價、兒童閱讀、特色課堂、校園足球等項目，語文晨誦、趣味數(shù)學(xué)、體育足球、英語口語和科學(xué)實驗等學(xué)科課程，培養(yǎng)專業(yè)教師，建設(shè)活動場地和開展活動體系建設(shè)，制定一年促規(guī)范、三年抓特色、五年樹品牌的階段發(fā)展目標(biāo)，建立了豐富的校本課程、優(yōu)秀的師資隊伍、鮮明的辦學(xué)特色和良好的校園文化。以學(xué)科拓展型課程撬動課堂變革，實現(xiàn)課程由國家單一向豐富校本轉(zhuǎn)變、學(xué)生由全面向個性發(fā)展、教師由良好向?qū)I(yè)發(fā)展，學(xué)校先后榮獲小文學(xué)家培養(yǎng)基地學(xué)校、小科學(xué)家培養(yǎng)基地學(xué)校、小數(shù)學(xué)家搖籃基地學(xué)校等十多項市縣級學(xué)科特色榮譽稱號。

三、學(xué)校發(fā)展面臨問題

學(xué)校在現(xiàn)代學(xué)校管理思想和制度、名優(yōu)教師培養(yǎng)、校本課程開發(fā)、辦學(xué)思想和品牌建設(shè)等方面都已得到一定發(fā)展與建設(shè)。學(xué)校管理思想和制度得到廣大教師認(rèn)可，已形成80多位骨干教師梯隊，辦學(xué)理念、課程建設(shè)和學(xué)科特色被社會所認(rèn)可。但在學(xué)校發(fā)展、辦學(xué)方面臨著一系列質(zhì)的問題：

1．辦學(xué)規(guī)?？刂频膯栴}：由于學(xué)校地處人口稠密的新城區(qū)，學(xué)區(qū)范圍大，學(xué)區(qū)內(nèi)新樓盤眾多，隨著學(xué)校社會認(rèn)可度的提升，學(xué)區(qū)內(nèi)生源迅速增加。如何根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的要求，科學(xué)地控制學(xué)校的合理規(guī)模，使學(xué)校能夠穩(wěn)步、健康地發(fā)展。

2．提升名優(yōu)教師隊伍建設(shè)層次的問題：如何形成更有針對性的、適合不同層次、不同群體教師發(fā)展需求的隊伍建設(shè)模式？ 在以往的師資隊伍建設(shè)中，已經(jīng)實施有差異的教師專業(yè)發(fā)展與管理，我們已經(jīng)關(guān)注了不同層次教師發(fā)展的需求，但省特級教師、商丘市名師缺乏，對走名師——名校的辦學(xué)思路產(chǎn)生較大的影響，一批優(yōu)秀的中青年教學(xué)骨干缺乏有效引領(lǐng)，市級課題缺乏理論指導(dǎo)和支撐。如何更深入地探索針對不同層次、不同群體教師發(fā)展需要的師資隊伍建設(shè)策略、措施，激發(fā)學(xué)校每一位教師專業(yè)發(fā)展的自主性和內(nèi)在發(fā)展需求，培養(yǎng)一兩名特級教師和省級學(xué)科帶頭人。

3．如何進一步在辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上進行“基于兒童文化的差異教育研究”，以凸顯學(xué)校辦學(xué)特色的問題。從基于兒童文化的差異教育思想到為每一個孩子的幸福人生奠基的辦學(xué)理念，再到任務(wù)驅(qū)動的課堂教學(xué)變革、拓展型課堂建設(shè)和完美教室，盡管我們在差異教育理念引領(lǐng)下對學(xué)校的多個領(lǐng)域進行了探索，但重建性的研究還不夠深入和系統(tǒng)化，所以如何從學(xué)校課程設(shè)置層面、課堂教學(xué)改革層面、學(xué)生學(xué)科活動體系層面和學(xué)校文化建設(shè)層面等進行發(fā)展性研究，是未來三年必須關(guān)注的問題。

4．學(xué)校文化積淀不夠，辦學(xué)歷史較短，辦學(xué)規(guī)模在逐步擴大，雖積極投入學(xué)校文化建設(shè)，搭建各類平臺以深入挖掘辦學(xué)理念價值文化、活動文化、環(huán)境文化等，突出良好校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，但尚未形成規(guī)范化、系統(tǒng)化、品牌化的學(xué)校文化特色。

第二部分 學(xué)校辦學(xué)理念闡述

優(yōu)質(zhì)的教育應(yīng)該是促進人人發(fā)展、全面發(fā)展、個性發(fā)展和終生發(fā)展的教育。從建校至今，我們不斷實踐和提煉“為每一個學(xué)生的幸福人生奠基”的辦學(xué)目標(biāo)，在實際操作層面將這一目標(biāo)分解為三個部分，立足實現(xiàn)為每一個孩子和孩子的差異發(fā)展、為每一位教師和教師的專業(yè)發(fā)展、為每一門學(xué)科和學(xué)科的特色發(fā)展，如果將來做的更好一點，為每一位教師的特色發(fā)展，為每一門學(xué)科的品牌發(fā)展。我們將其概括為差異教育。

一、指導(dǎo)思想

遵循現(xiàn)代教育基本規(guī)律，以學(xué)生發(fā)展為本，全面實施素質(zhì)，為學(xué)生終身全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)；在管理機制、教育策略等方面構(gòu)建素質(zhì)教育的運行系統(tǒng)，以學(xué)校管理現(xiàn)代化、師資隊伍現(xiàn)代化和教育教學(xué)現(xiàn)代化促進形成適合小學(xué)特點的辦學(xué)模式和辦學(xué)特色。

二、辦學(xué)理念

作為一所辦學(xué)歷史短、起點高、發(fā)展快的城區(qū)公辦小學(xué)，在新三年中著力凸現(xiàn)以下辦學(xué)理念：

1．學(xué)校精神：質(zhì)樸務(wù)實與開拓進取相融合的木蘭實小精神

質(zhì)樸務(wù)實是木蘭實小的風(fēng)格，近年來木蘭實小人以質(zhì)樸無華的氣質(zhì)、求真務(wù)實的工作作風(fēng)兢兢業(yè)業(yè)地培育每一位學(xué)生；學(xué)校努力挖掘內(nèi)外部的資源，因地制宜，改革創(chuàng)新，不斷開創(chuàng)新的局面。

2．學(xué)校辦學(xué)的邏輯起點與歸屬

學(xué)校辦學(xué)的邏輯起點和歸屬，就是“人”。我們認(rèn)為一所秉持為每一個孩子的幸福人生奠基辦學(xué)理念的學(xué)校，它所開展的一切教育實踐必須回歸到對每個個體生命的關(guān)注，對個體生命獨特性、惟一性的關(guān)注，回歸到以成全每一個富有個性的人的差異發(fā)展的價值取向上來。未來三年我們將繼續(xù)堅持：面對有差異的學(xué)生，實施有差異的教育、促進有差異的發(fā)展，獲得有差異的成功。

人的差異是多種多樣的，差異教育大體有四層含義。

一是個體間差異。教育面對一個個具體的，活生生的人，學(xué)生之間存在著差異，這是有目共睹的。

二是個體“內(nèi)差異”，即每個人的整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)的內(nèi)差異。每一個學(xué)生的內(nèi)心世界，都是德智體美勞諸方面素質(zhì)組成的一個獨特的結(jié)構(gòu)。個體這種獨特的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，是人在自然的基礎(chǔ)上，經(jīng)過學(xué)校、家庭、社會環(huán)境的相互作用，并通過學(xué)生自身長期的實踐活動逐步形成和發(fā)展起來的。任何一個發(fā)育和發(fā)展正常的兒童，在這個獨特的整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，總會表現(xiàn)出某些方面的優(yōu)勢和特點，同時也存在某些方面的不足和弱點，即表現(xiàn)出個體內(nèi)素質(zhì)之間的差異。

三是階段間差異。人在發(fā)展和成長過程中，要經(jīng)歷幾個不同發(fā)展階段。由于人的生理和心理是在不斷發(fā)展和變化的，這就表現(xiàn)出各階段的不同特點。由此，階段間的差異也是非常明顯的。這種發(fā)展階段性的差異，并非人人相同。

四是群體間差異。一個班級、一個學(xué)校以至學(xué)校與學(xué)校之間，由于教育思想、教育方法、學(xué)校和社會環(huán)境條件的不同，群體之間也會表現(xiàn)出差異。

3．學(xué)校辦學(xué)的戰(zhàn)略定位：致力于推進特色和品牌戰(zhàn)略，建成管理科學(xué)、隊伍優(yōu)化、特色鮮明的在內(nèi)有較大影響力的虞城縣一級學(xué)校。

4．辦學(xué)的核心追求：為每一個孩子的幸福人生奠基

為每一個孩子的幸福人生奠基，首先表明，學(xué)校的辦學(xué)行為和教育行為的目的、出發(fā)點和歸宿是學(xué)生，學(xué)校和教育的價值最終應(yīng)由學(xué)生來檢驗；第二，強調(diào)“每一個”，不是個別、一群，而是每一個，“每一個”與“所有”不同，“每一個”強調(diào)個體及其差異性，而“所有”可能突出每一個的綜合與共性；第三是“孩子”，意指學(xué)校不僅將學(xué)生視為“學(xué)習(xí)者”和“教育對象”，更是可親可愛的活生生的人，他們到學(xué)校里來度過六年時光，他們有自己的生活，學(xué)習(xí)不是他們生活的全部內(nèi)容；第四，“幸福人生”，則意蘊著我們既關(guān)注孩子當(dāng)下的生活質(zhì)量，希望每一個充滿綠意的生命在學(xué)校的各種教育活動中獲得健康向上、積極樂觀的生命態(tài)度與精神狀態(tài)，獲得主動的、富有智慧的生存方式與學(xué)習(xí)方式，獲得蓬勃的生命力量，實現(xiàn)生命的幸福成長。同時也是希望由此開始孩子能擁有和諧、美好的人生。

5．學(xué)校口號：小天地，大舞臺，為每個孩子的卓越發(fā)展

小天地，大舞臺，指使人生起點的小學(xué)學(xué)校生活是多彩的、豐盈的，充滿成長的幸福與快樂；為每個孩子的卓越發(fā)展，指為學(xué)生今后的幸福人生打下堅實、豐厚的基礎(chǔ)。

6．學(xué)校使命：建設(shè)和美校園 營造和潤課堂 打造和洽團隊 引領(lǐng)和美人生

7．教師形象：質(zhì)樸務(wù)實 追求卓越

8．學(xué)生形象：德藝雙馨 身心和美

第三部分 學(xué)校發(fā)展目標(biāo)

一、辦學(xué)目標(biāo)

堅持走“內(nèi)涵發(fā)展，文化辦學(xué)”之路，打造學(xué)科教育品牌，建設(shè)體藝特色學(xué)校，教育質(zhì)量和辦學(xué)水平實現(xiàn)跨躍式發(fā)展，把學(xué)校建設(shè)成為管理科學(xué)、隊伍優(yōu)化、特色顯現(xiàn)的虞城縣一級小學(xué)。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

會做人、會求知、會健體、會審美、會勞動、會交流、會創(chuàng)造、會生活，培養(yǎng)學(xué)生成為 “基礎(chǔ)扎實、全面發(fā)展、勇于創(chuàng)新”的健康人。

第四部分：領(lǐng)域目標(biāo)、實施策略、推進計劃及成功標(biāo)志

（一）學(xué)校管理

1．領(lǐng)域目標(biāo)：

在依法治校和民主辦學(xué)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)努力實踐現(xiàn)代學(xué)校管理理念，深入落實以人為本、以校為本、講究成本和精細(xì)管理的現(xiàn)代學(xué)校管理制度。出臺《虞城縣木蘭實驗小學(xué)質(zhì)量管理手冊》，以制度保證學(xué)校教育質(zhì)量高水平；家長和社區(qū)代表參與學(xué)校管理制度化發(fā)展，促進管理民主化程度的提高；構(gòu)筑信息化平臺，提高學(xué)校信息化管理水平；深化人事制度改革，全面實施教師聘任聘用制和績效工資制度，深化團隊績效共擔(dān)制度。從而使規(guī)模發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展相統(tǒng)一，爭創(chuàng)虞城縣品牌特色學(xué)校。營造“團結(jié)協(xié)作，優(yōu)質(zhì)高效，和美共振”的管理氛圍，實現(xiàn)“和諧、發(fā)展、品牌”的學(xué)校管理總體目標(biāo)。

2．實施策略：

（1）深入實踐現(xiàn)代學(xué)校管理制度，促進管理走向民主化

實現(xiàn)教育民主化，必須走學(xué)校管理民主化的道路，這是現(xiàn)代學(xué)校管理制度的必然要求。未來三年我們將以第二輪發(fā)展性學(xué)校評價制度的實施為契機，完善學(xué)校自我評價、自我反饋、自我監(jiān)督機制；建立和完善民主推薦和民主評價干部制度，做為學(xué)校選拔任用中層干部的重要依據(jù)；完善家長委員會，定期召開家長會，收集家長信息，改進學(xué)校管理；建立崗位服務(wù)滿意率評價制度，把班主任工作評價權(quán)交給家長，把干部評價權(quán)交給老師，把教學(xué)評價權(quán)交給家長和學(xué)生。

（2）出臺《虞城縣木蘭實驗小學(xué)質(zhì)量管理手冊》，促進管理走向標(biāo)準(zhǔn)化

隨著社會和社會對教育質(zhì)量要求的提高，為保證木蘭實小教育質(zhì)量的一致和高水平，就要不斷鞏固木蘭實小的品牌。學(xué)校需要建立一整套能夠保證優(yōu)質(zhì)教育質(zhì)量的管理標(biāo)準(zhǔn)和管理流程，讓學(xué)校從傳統(tǒng)的“人治化”管理走向現(xiàn)代的“制度化、標(biāo)準(zhǔn)化”管理。未來三年，學(xué)校在總結(jié)木蘭實小教育思想的基礎(chǔ)上，重點研究木蘭實小教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以及為實現(xiàn)這樣的標(biāo)準(zhǔn)需要完成的管理操作過程，以完善學(xué)校目標(biāo)管理體系，力爭用三年時間編制出臺《虞城縣木蘭實驗小學(xué)質(zhì)量管理手冊》。

（3）完善“家長委員會”制度，促進管理走向開放化

未來三年，學(xué)校除了積極爭取政府公共資源的扶持、廣泛吸納社會資金投入、積極利用各種社會教育場地、師資資源外，還將積極開發(fā)家長教育資源，營造學(xué)區(qū)良好的社會教育氛圍。我們將進一步完善“家長委員會”制度，通過強化家長委員會的職能，提高家長在學(xué)校管理中的參與度和決策權(quán)，吸引家長積極投入教育研究，參與學(xué)校課程建設(shè)，不斷提升家庭教育的技術(shù)和理念，讓家長資源主動成為學(xué)校教育和管理的新資源。

（4）推進網(wǎng)絡(luò)化管理，促進管理走向信息化

現(xiàn)代社會發(fā)展的一個明顯特征就是信息化，世界各地所發(fā)生的任何重大事件可以通過大眾媒體傳播手段極迅速地傳到世界任何一個角落。在這種形勢下，未來學(xué)校的管理必然從經(jīng)驗管理、行政管理走向現(xiàn)代化的科學(xué)管理。未來三年，我們將進一步加強網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代學(xué)校管理中的應(yīng)用，制作新的校園網(wǎng)和班級主頁，推進統(tǒng)一信息化辦公平臺，力爭做到無紙化辦公，使網(wǎng)絡(luò)成為管理、教育、教學(xué)等交流的常用手段，成為學(xué)校師生展示交流的共同平臺。

3．推進計劃：

2021年9月—2022年8月：規(guī)劃《虞城縣木蘭實驗小學(xué)質(zhì)量管理手冊》，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)?；局贫?；以績效工資的改革為契機，完善各項考核條例；形成學(xué)校和教師自主發(fā)展、自我評價機制；推進管理者隊伍建設(shè)和學(xué)校開放化、民主化、信息化管理。各項工作運作規(guī)范，逐步明晰和完善學(xué)校的辦學(xué)理念系統(tǒng)，形成共同價值觀和發(fā)展愿景。

2020年9月—2021年8月：初步形成《虞城縣木蘭實驗小學(xué)質(zhì)量管理手冊》，推進現(xiàn)代學(xué)校制度；進一步形成學(xué)校和教師自我評價、自主發(fā)展機制；繼續(xù)推進管理者隊伍建設(shè)和學(xué)校開放化、民主化、信息化管理，達(dá)到辦公管理現(xiàn)代化。

2019年9月—2020年8月：出臺《虞城縣木蘭實驗小學(xué)質(zhì)量管理手冊》，堅持人本、校本和精細(xì)管理等現(xiàn)代管理制度的實行，營造“團結(jié)協(xié)作，優(yōu)質(zhì)高效，和美共振”的管理氛圍，實現(xiàn)“和諧、發(fā)展、品牌”的學(xué)校管理總體目標(biāo)。

4．成功標(biāo)志：

（1）出臺《虞城縣木蘭實驗小學(xué)質(zhì)量管理手冊》，教育教學(xué)質(zhì)量保持名列縣前茅，學(xué)生綜合素質(zhì)高。

（2）社區(qū)、家長、師生對學(xué)校工作的滿意度高。

（二）德育工作

1．領(lǐng)域目標(biāo)：

通過培育校風(fēng)、培養(yǎng)隊伍、豐富內(nèi)容、創(chuàng)新形式、拓寬領(lǐng)域等方法來構(gòu)建“和諧校園，溫馨教室、精彩教育”德育大環(huán)境；100%中隊行規(guī)合格，鼓勵60%中隊形成特色；鼓勵參與各級各類班主任評比，建立名班主任工作室，舉辦“班主任沙龍”或“德育論壇”，開展心理健康教育課題研究；探索素養(yǎng)教育的德育品牌，通過養(yǎng)性、養(yǎng)正、養(yǎng)智、養(yǎng)德等系列活動，開展德育課程研究，整合學(xué)校、家長和社會資源，形成德育管理順暢、德育隊伍精良、德育方法創(chuàng)新、德育途徑廣泛、德育資源優(yōu)化的德育工作體制。創(chuàng)建市縣錐鷹紅旗大隊、德育特色校和家長學(xué)校。

2、實施策略：

（1）進一步提升全體教師的育德意識和育德能力，形成全員育人的良好氛圍。加強班主任培訓(xùn)，促進班主任隊伍的專業(yè)化發(fā)展。建立名班主任工作室，發(fā)揮德育骨干引領(lǐng)、輻射和孵化作用，開展年輕班主任指導(dǎo)培養(yǎng)工作。力爭完善教師德育工作評價體系，并在學(xué)科教師隊伍中培養(yǎng)若干位育德意識和專業(yè)能力雙發(fā)展的領(lǐng)頭人，在班主任隊伍中培養(yǎng)若干位班級建設(shè)和教育教學(xué)能力雙發(fā)展的領(lǐng)頭人。

（2）探索素養(yǎng)教育的德育品牌。通過一日常規(guī)、好習(xí)慣等內(nèi)容，開展養(yǎng)性、養(yǎng)正、養(yǎng)智、養(yǎng)德等系列活動，開展德育課程研究，整合學(xué)校、家長和社會資源，形成德育管理順暢、德育隊伍精良、德育方法創(chuàng)新、德育途徑廣泛、德育資源優(yōu)化的德育工作體制，以素養(yǎng)教育引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、塑造美好心靈。

（3）充分利用社會實踐基地的資源，提高社會實踐活動的實效性。加強社會教育資源、學(xué)校課程實施與校外教育活動的有機整合，開展主題鮮明、生動新穎、富有趣味性和感染力、且為不同年級學(xué)生所喜聞樂見的校外活動；建設(shè)一支熱愛校外教育、具有奉獻(xiàn)精神、綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強的校外教育師資隊伍；逐步形成較為完善的、并能與課內(nèi)體系相融通的管理體系和工作機制，力求讓廣大學(xué)生在豐富多彩的課外活動中健康成長。

（4）加強家校合作，拓寬教育領(lǐng)域。充分發(fā)揮家長參與學(xué)校教育管理的積極作用，進一步完善“家長委員會”制度，通過強化家長委員會的職能，提高家長在學(xué)校管理中的參與度和決策權(quán)，進一步促進家長之間的教育交流，讓家長資源主動成為學(xué)校教育和管理的新資源，建立和諧的家校關(guān)系。組織開展“家庭教育宣傳周”活動，不斷完善家庭教育指導(dǎo)工作。

（5）加強心理健康教育。要不斷提高對心理健康教育重要性的認(rèn)識，以隊伍建設(shè)、學(xué)生個別心理輔導(dǎo)、教師心理輔導(dǎo)為工作抓手，進一步完善心理健康教育工作。通過陽光小屋心理輔導(dǎo)室和信箱等對個別心理有偏差的同學(xué)進行輔導(dǎo)與追蹤研究。加強心理輔導(dǎo)教師專業(yè)化培訓(xùn)，樹立全體教師心理健康教育理念，使之輻射到每一個課堂，營造有利于學(xué)生身心發(fā)展的安全文明的校園環(huán)境，促進學(xué)生健康成長。組織開展“心理健康宣傳周”活動。

（6）加強德育課程建設(shè)。發(fā)揮課程建設(shè)在學(xué)科德育建設(shè)中的基礎(chǔ)性作用，積極探索符合學(xué)生特點的教學(xué)方法，形成一批以素養(yǎng)教育為主題的精品課。注重德育科研，引導(dǎo)教師針對當(dāng)前德育工作的重點、難點和熱點問題，在學(xué)科教學(xué)和班主任工作中開展課題研究，切實發(fā)揮德育科研的引領(lǐng)作用。

3、推進計劃：

2019年9月——2020年8月：落實德育常規(guī)教育，實施全員德育管理制度，落實學(xué)生多元德育評價，積極開展學(xué)生社團活動，100%中隊創(chuàng)合格中隊。落實素養(yǎng)教育主題德育細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣，塑造學(xué)生優(yōu)良品性。

2020年9月——2021年8月：通過培養(yǎng)德育隊伍、深化德育內(nèi)容、創(chuàng)新德育教育形式等，學(xué)生行為習(xí)慣、道德品質(zhì)和心理健康達(dá)到市級德育特色校標(biāo)準(zhǔn)，德育素養(yǎng)教育成為學(xué)校特色和品牌。

2021年9月——2022年8月：創(chuàng)建“無煙學(xué)?！?，保護師生健康，減少煙草危害，營造環(huán)境優(yōu)美、健康文明、清潔無煙的校園環(huán)境。

4．成功標(biāo)志：

（1）德育隊伍精良，德育內(nèi)容豐富、德育教育形式多樣。

（2）形成木蘭實小素養(yǎng)教育品牌。

（3）創(chuàng)建為“無煙學(xué)校”。

（三）教學(xué)工作

1．領(lǐng)域目標(biāo)：

進一步深化以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體的學(xué)科教學(xué)研究，形成符合學(xué)校實際并適應(yīng)有效教學(xué)課程改革的課堂教學(xué)模式。在繼承傳統(tǒng)教學(xué)常規(guī)管理優(yōu)秀內(nèi)容的同時，創(chuàng)新教學(xué)管理制度，在備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布置與批改、學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)及學(xué)生學(xué)習(xí)評價等方面，形成一套保障課堂變革順利推進的教學(xué)常規(guī)管理體制，有效促進學(xué)生和諧發(fā)展。建設(shè)優(yōu)秀的教研組。

2．實施策略：

（1）以有效教學(xué)的課堂變革項目為契機，重視學(xué)科教學(xué)研究，改進教學(xué)方法，努力提升教師整體教學(xué)水平。

在未來三年內(nèi)，學(xué)校將更注重在日常教育教學(xué)實踐活動中進行對有效教學(xué)的感悟和探究，引導(dǎo)廣大教師立足課堂教學(xué)進行課題研究，激勵教師在日常的課堂教學(xué)中逐步體現(xiàn)出學(xué)習(xí)任務(wù)的改革思想和舉措，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。具體從兩方面入手：第一，規(guī)范教學(xué)管理，加強制度創(chuàng)新，建立和完善一套與新課程相適應(yīng)的教學(xué)管理制度，包括課程開發(fā)和課程評價制度，選修課學(xué)生管理和成績評價制度，教師教學(xué)管理和教師教學(xué)績效考核制度，校本教研和教師繼續(xù)教育制度，課程資源的開發(fā)和共享制度等。第二，各教研組繼續(xù)以“品牌創(chuàng)建”為核心理念，通過團隊的相互溝通、支持、配合，將品牌理念落實于具體的實踐中。通過“優(yōu)秀教研組”、“教研組課題成果展示”等活動加大教研組品牌建設(shè)力度，力爭通過三年的努力，將體育組的快樂大課間武術(shù)操、語文組的丹音霞誦、數(shù)學(xué)組的趣味數(shù)學(xué)、美術(shù)組的陶藝、科學(xué)組的小小科學(xué)家等多個學(xué)科項目做強做大。

（2）以課題研究為載體，開展教育教學(xué)常規(guī)管理創(chuàng)新行動

在學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理中，以課題為載體，對教師日常的備課、上課（含課后反思）、作業(yè)批改、學(xué)生學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價等常規(guī)管理，進行積極有效的探索，真正把實施素質(zhì)教育落實到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去。具體從五個方面入手：第一，備課管理，通過研究備課方法，引導(dǎo)教師從“關(guān)注文本材料”向“研究備課方法”轉(zhuǎn)變；第二，課堂管理，通過常規(guī)聽課，從“規(guī)范教師的教學(xué)行為”向“研究教學(xué)問題”轉(zhuǎn)變，促進教師專業(yè)素養(yǎng)的提升；第三，作業(yè)管理，通過改進作業(yè)管理的方法，引導(dǎo)教師從“關(guān)注評改狀況”向“注重作業(yè)分析”轉(zhuǎn)變；第四，學(xué)習(xí)指導(dǎo)管理，通過對學(xué)生個體學(xué)習(xí)狀況的關(guān)注，從“關(guān)注學(xué)科成績”向“重視特殊學(xué)生發(fā)展”轉(zhuǎn)變；第五，學(xué)業(yè)評價管理，通過多種渠道的建立和活動機制的完善，從“單一的學(xué)業(yè)評價”向“學(xué)科多元評價”轉(zhuǎn)變。通過實踐探索，除了實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)常規(guī)管理“管”、“督”、“評”的功能之外，拓展教學(xué)常規(guī)管理的功能，體現(xiàn)教學(xué)管理的“理”、“研”、“引”，真正實現(xiàn)課堂變革背景下的教學(xué)常規(guī)管理從“督導(dǎo)指向”向“研究指向”轉(zhuǎn)變，向促進教師專業(yè)成長轉(zhuǎn)變。

（3）以學(xué)生發(fā)展為本，建立差異的教育評價生態(tài)系統(tǒng)

基于差異教育關(guān)注生命個體個性成長的理念，學(xué)校努力構(gòu)建一套全新的教育評價生態(tài)系統(tǒng)，通過教育評價喚起學(xué)生個性化的表現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自我、建立自信。我們提出“基于兒童文化的差異教育”的理念，在未來的三年中，學(xué)校教育評價將對多元化學(xué)生評優(yōu)方案、發(fā)展性學(xué)生學(xué)業(yè)評價等方面的研究。

（4）積極組織教研組長等干部參加各級各類培訓(xùn)，提升個人素養(yǎng)和活動組織能力，進而提高教師開展教學(xué)研討的能力。認(rèn)真研究教師培訓(xùn)的新思路、新方法，積極開展校本培訓(xùn)。

3．推進計劃：

2019年9月——2020年8月：堅持及時、適度、多元的原則，學(xué)校通過 聽課、常規(guī)檢查、考核、問卷和家長開放日等多種形式對教師工作進行全面評價。創(chuàng)新教學(xué)常規(guī)管理，以校本課程為依托，完善學(xué)校資源庫，帶動學(xué)校綜合實踐活動課程的開展。以綜合學(xué)科進行跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計、主題教學(xué)設(shè)計或特色項目教學(xué)設(shè)計，形成特色課程。積累材料，語文級、數(shù)學(xué)組等力爭申報xx市優(yōu)秀教研組創(chuàng)建。

2020年9月——2021年8月：強化課堂教學(xué)中以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體促進有效教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，制定課堂教學(xué)評價指標(biāo)，形成本校課堂教學(xué)風(fēng)格。優(yōu)化學(xué)校多元評價，推進活動評價、過程評價、綜合評價，組織相關(guān)經(jīng)驗總結(jié)或論文交流。拓寬綜合實踐研究視野，充實綜合實踐課程教材；設(shè)立校園文化節(jié)，扎實開展讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、數(shù)學(xué)節(jié)、英語節(jié)和體育節(jié)，開發(fā)校本活動課程，申報精品校本課堂。

2021年9月——2022年8月：三類課程結(jié)構(gòu)比例科學(xué)合理，基礎(chǔ)型課程教學(xué)滲透拓展型探究型思想、方法、手段等，使基礎(chǔ)型課程教學(xué)充滿活動。制定拓展型課程教學(xué)管理規(guī)范，推出若干教學(xué)骨干。深化新教育實驗系列讀書活動，舉行“讓教育充滿思想，讓教育蘊含智慧”為主題的教學(xué)沙龍，開展老中青教師的教學(xué)技能比賽活動。學(xué)校教學(xué)資源平臺資源豐富，上傳、下載頻率不斷提高。

4．成功標(biāo)志：

（1）學(xué)校被評為縣教學(xué)常規(guī)管理先進單位。

（2）教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，名列市前茅。

（四）教科研工作

1．領(lǐng)域目標(biāo)：

堅持“科研強師、科研提質(zhì)、科研興?！钡墓ぷ魉悸罚菇逃虒W(xué)和管理常規(guī)工作與教育科研工作有機地融合在一起，形成人人有小課題，人人參與課題研究，打造“精選題、真實踐、勤反思”的科研氛圍，實施科研課題與常態(tài)研究相結(jié)合管理策略，提高教師的科研水平；緊密課題與特色的關(guān)系，使課題服務(wù)于特色，使特色建設(shè)推動課題的研究，力爭三年內(nèi)構(gòu)建形成能持續(xù)推動學(xué)校發(fā)展的，逐步打響具有學(xué)校特色的科研品牌。教師學(xué)術(shù)論文、案例發(fā)表、獲獎?wù)冀處熆倲?shù)20%以上，每年都有3個以上課題立項和結(jié)題，榮獲市縣先進教研組和教科研先進集體。

2．實施策略：

（1）建設(shè)成具有學(xué)校特色、符合學(xué)校發(fā)展實際的科研網(wǎng)絡(luò)體系。為了讓課題研究更切實、有效、深入，學(xué)校在擇定課題時要切準(zhǔn)教學(xué)改革的熱點，凸現(xiàn)課題的前瞻性和推廣價值，確定一個今后三五年中對學(xué)校工作起導(dǎo)向作用的整體性、探索性的主干課題（省級課題、市重點課題），再圍繞這一主干課題，確立一批在商丘市、校立項的輔助性課題著力研究，各科參與課題研究，形成一個主干課題覆蓋下的系統(tǒng)的完善的課題研究網(wǎng)絡(luò)?，F(xiàn)階段學(xué)校管理方面基于兒童文化的差異教育為核心,課程方面以拓展型課堂研究為重點方面,課堂方面以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體,文化方面以和美校園文化為主線等。

（2）實施規(guī)范化的課題研究過程管理，提高一線教師教學(xué)研究的能力。

建設(shè)開題論證、中期檢查、結(jié)題答辯等課題“三段介入”常態(tài)化管理模式，對學(xué)校各級課題進行動態(tài)管理，積極推進學(xué)校一線教師課題研究規(guī)范化管理進程，保證學(xué)校教師的各類教研課題能夠正常開展研究工作，并能夠及時地給予技術(shù)上的指導(dǎo)和問題解決。加強研究成果的總結(jié)梳理，指導(dǎo)教師做好課題研究中的理論研究和實踐研究工作，強化對研究成果的理性思辨，從而提升科研課題的研究特質(zhì)與推廣價值。

（3）豐富校本教研的內(nèi)容和形式，組織好各種校本教研活動。

繼續(xù)完善符合我校實際的校本教研模式，把優(yōu)秀教研組創(chuàng)建、教研組專題研究、年級段教學(xué)研討、學(xué)術(shù)沙龍等活動緊密結(jié)合起來，豐富校本教研的內(nèi)容和形式，加強教師之間的相互學(xué)習(xí)和交流，更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。扎實有效推進的教師個人專題研究活動。引導(dǎo)教師進一步明確自己的研究專題，并在適當(dāng)調(diào)整的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合日常教育教學(xué)工作，深入開展“個人專題”的研究工作，使自己的研究工作常態(tài)化。

（4）加大教育科研經(jīng)費的投入力度，注重科研成果的推廣和交流。

在人力、財力資源分配使用上適當(dāng)傾斜，以保證科研工作的順利進行。對質(zhì)量比較高的課題成果給予適當(dāng)?shù)陌b。包括外請專家對課題成果鑒定及參與上級相關(guān)部門的成果評比，提供相關(guān)的成果推廣平臺，以宣傳推廣相應(yīng)的研究成果。每年將教師的課題成果匯編成冊和《教科研通訊》，及時反映學(xué)校課題研究成果及動態(tài)，針對教育中的難點、熱點問題，發(fā)表師生教育方面的言論，以傳遞課改經(jīng)驗，宣傳成功案例，樹立先進典型，交流研究經(jīng)驗，提升理論素養(yǎng)。

3．推進計劃：

2019年9月——2020年8月：以商丘市促進有效學(xué)習(xí)變革項目“以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，促課堂變革”和商丘市課題“數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)”為抓手，落實課題研究的時間、地點、人員和經(jīng)費，做好課題的成果撰寫；針對本xx市級獲獎的部分課題，根據(jù)教研室教科辦的精神指示，申報xx市級課題。根據(jù)學(xué)校的教學(xué)實際問題，鼓勵教師申報商丘市級小課題；學(xué)校每年將投入6萬用于教育科研相關(guān)活動，提高課題層次，至少有2個課題分獲商丘市獎項。

2020年9月——2021年8月：通過教代會制定加大為教科研獎勵的標(biāo)準(zhǔn)，進一步完善有關(guān)教科研工作制度，積極組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，定期聘請專家學(xué)者來校做學(xué)術(shù)報告，介紹論文、案例的撰寫及課題結(jié)題報告的撰寫，定期召開課題結(jié)題會議，讓課題負(fù)責(zé)人匯報課題成果撰寫的進展，保證已經(jīng)到期的課題要其按時結(jié)題。

2021年9月——2022年8月：教師的科研水平有大幅度地提高，爭取有10%的論文在省、市級比賽中獲獎或在省級刊物發(fā)表；做好課題研究的考核評價工作；深入開展各類課題研究，構(gòu)建科學(xué)評價體系，豐富教育研究成果，形成高效教學(xué)的優(yōu)秀案例，積累研究成果，編寫一定數(shù)量的校本教材，充實學(xué)校內(nèi)涵，努力形成學(xué)校特色。爭創(chuàng)虞城縣教科研先進集體。

4．成功標(biāo)志：

（1）教師的科研意識高，有一半教師能熟悉做課題的操作程序，青年骨干教師在三年內(nèi)參與過課題研究。

(2)在學(xué)校的績效工資考核中，三年內(nèi)逐步加重教科研的考核分，引導(dǎo)教師積極參與教科研活動中。

（3）每學(xué)期都匯編《教師論文集》、《教師案例集》、《公開課教案》、《評課稿》、《教科研主題活動日匯編》。

（4）三年內(nèi)有3個或3個以上課題獲xx市獎項；有兩個課題獲商丘市獎項或結(jié)題。

（5）能根據(jù)課題的研究方向，編寫校本教材，申報精品課程。

（6）參加xx市級的有關(guān)論文、案例評比中，獲獎率占全校教師總數(shù)的20%及以上，并且有6篇教育論文在商丘市或省級刊物發(fā)表。

（五）隊伍建設(shè)

1．領(lǐng)域目標(biāo)：

加強師德教育，強化師德考核。力爭三年內(nèi)培養(yǎng)2名商丘市教壇新秀，5名商丘市“三壇”，5名中高級職稱，5%左右教師成為市縣內(nèi)有一定影響力的名師，50%以上教師能夠開設(shè)一門以上選修課，并能指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動和開展研究性學(xué)習(xí)，各學(xué)科均有商丘市級骨干或商丘市級學(xué)科帶頭人。做好市縣教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)基地，努力建設(shè)一支適應(yīng)教育發(fā)展和學(xué)校發(fā)展要求、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍。

2．實施策略：

（1）關(guān)注教師個體學(xué)習(xí)與成長過程的持續(xù)完善，使教師成為自主的變革實踐者。通過制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃進行自我定位和自我發(fā)展設(shè)計，提供不同的學(xué)習(xí)方式支持教師發(fā)展，強調(diào)教師日常的、經(jīng)?；膶嵺`與反思。以創(chuàng)建“清風(fēng)校園”為契機，廣泛開展廉潔文化進校園活動，提高教師愛崗敬業(yè)、依法執(zhí)教、廉潔從教的意識；強化師德考核，實行“師德考核一票否決制”。

（2）建設(shè)優(yōu)質(zhì)、高效，具有品牌特質(zhì)的教師專業(yè)團隊，在平等合作的研究性變革實踐中促進教師職業(yè)生命內(nèi)涵的重建。未來三年中，我們將努力把過去那種過于行政式的、主要落實在教學(xué)規(guī)范（或為教學(xué)而教學(xué)）的組織轉(zhuǎn)化為以教師職業(yè)生命內(nèi)涵重建為核心的、旨在激發(fā)教師開展研究性變革實踐的內(nèi)在潛能和動力的專業(yè)合作團隊。學(xué)校將繼續(xù)推進教研組、班主任、課題研究組等相關(guān)團隊建設(shè)，扶持因為有相近的專業(yè)興趣愛好、共同目標(biāo)而形成的教師團隊，提升教師的生活品位和工作質(zhì)量。

（3）建立公正、公平的效績評估體系，在堅持各項薪酬原則的基礎(chǔ)上逐步調(diào)整教師薪酬結(jié)構(gòu)。我們將進一步建立公正、公平的效績評估體系，包括質(zhì)量評估、教科研評估、滿意度調(diào)查、工作目標(biāo)達(dá)成度評估、師德評估等定量評估。努力提高骨干教師和名師的獎勵，提高高業(yè)績個人和團隊獎勵，提高承擔(dān)創(chuàng)新任務(wù)教師的獎勵，提高超工作量教師補貼。

（4）構(gòu)建“評”、“研”、“引”相結(jié)合的教師培養(yǎng)模式，倡導(dǎo)自由、寬容氛圍，促使有更多的名師產(chǎn)生。三年中，學(xué)校將給更多教師表達(dá)自由的機會，以傳播其思想和行動；并積極拓展校外各種媒介傳播本校教師思想和行動的空間，為教師創(chuàng)造在更高層次的公共空間表達(dá)的機會；同時鼓勵教師在權(quán)威性的教育學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文，鼓勵教師投身教育科研，鼓勵教師參加各級各類教學(xué)展示評比活動，鼓勵教師參加各類教育學(xué)術(shù)組織，鼓勵教師著書立說，鼓勵教師以個人名義舉辦教學(xué)研討活動，保護教師為成名成家而做的一切努力。

3．推進計劃：

2019年9月——2020年8月：通過常態(tài)化的課堂教學(xué)研討、評選，優(yōu)秀教研組建設(shè)等活動，把校優(yōu)質(zhì)課、全員賽課等課堂教學(xué)評比打造成提高教師專業(yè)素養(yǎng)的常態(tài)活動，探索培養(yǎng)骨干教師的系列化推進策略，在扎實提高課堂教學(xué)效率的同時，盡快提升青年教師的課堂教學(xué)水平。同時，通過對課堂教學(xué)的研討，進一步提升學(xué)校已有骨干教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，爭取評選一到二名市縣教師。

2020年9月——2021年8月：制定新的市縣教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)基地方案（數(shù)學(xué)），實施校本培訓(xùn)特色項目，組建名師工作室，完善分層培訓(xùn)方案，繼續(xù)開展系列師訓(xùn)活動，評選三到五名市縣骨干教師，評選1個市級教研組。

2021年9月——2022年8月：通過三年努力，豐富內(nèi)涵，擴大名師隊伍，爭取使更多的教師會以研究的眼光來思辨課堂教學(xué)。爭取培養(yǎng)二名商丘市教壇新秀和三名商丘市“三壇”，5名中高級職稱，有1個市級優(yōu)秀教研組，總結(jié)教師團隊建設(shè)的經(jīng)驗與教訓(xùn)。

4．成功標(biāo)志：

（1）具有一支高度責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神的教師隊伍，社會評價良好。

（2）繼續(xù)做好商丘市和商丘市教師專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)基地，申報數(shù)學(xué)學(xué)科項目。各學(xué)科均有市級骨干老師，培養(yǎng)二名商丘市教壇新秀和三名商丘市“三壇”，五名中高級職稱教師。

（六）校園文化

1．領(lǐng)域目標(biāo)：

以“為每一個學(xué)生的幸福人生奠基”的辦學(xué)理念為宗旨，完善校園文化。結(jié)合學(xué)校管理思路的整合提升，完善學(xué)校規(guī)章制度，構(gòu)建健康和諧的校園制度文化；結(jié)合校園活動和校本課程開發(fā)，激活校園活動文化；挖掘環(huán)境文化，開發(fā)利用校園，美化、綠化、凈化校園環(huán)境，美化行為、綠化環(huán)境、凈化心靈，建設(shè)書香校園，創(chuàng)建xx市優(yōu)美校園。

2．實施策略：

（1）組織全體教師共同探索、深化辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)策略的全方位、個性化思考，聘請專家指導(dǎo)，整體架構(gòu)學(xué)校的辦學(xué)思路，健全辦學(xué)理念等核心價值文化，突出理念的“和?美”主題。

（2）精細(xì)規(guī)劃校園環(huán)境和文化建設(shè)，建設(shè)校園文化長廊，營造走廊書香氛圍，豐富主題班級文化，挖掘環(huán)境文化，深化“和?美”文化的環(huán)境內(nèi)涵。

（3）豐富社團活動、主題活動周、五小培養(yǎng)和學(xué)科活動文化等，建立活動文化。

3．推進計劃：

2019年9月——2020年8月：不斷探索、深化辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)策略的全方位、個性化思考，整體架構(gòu)學(xué)校的辦學(xué)思路。精細(xì)規(guī)劃校園環(huán)境和文化建設(shè)，建設(shè)校園文化長廊，營造走廊書香氛圍，豐富社團活動文化、五小培養(yǎng)和學(xué)科活動文化。

2020年9月——2021年8月：在探索辦學(xué)思路、環(huán)境建設(shè)和活動文化的基礎(chǔ)上，深化校園精神文化塑造，以“做最好的丹小人”為目標(biāo)，在做最好自己的基礎(chǔ)上營造師生追求積極向上、勤奮敬業(yè)、終身學(xué)習(xí)的良好精神氛圍和價值取向，在教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的培育上有深化提高，注重班級文化和主題活動周文化建設(shè)。

2021年9月——2022年8月：繼續(xù)優(yōu)化、深化學(xué)校環(huán)境文化、活動文化和精神文化，以“和?美”文化建設(shè)為學(xué)校的核心內(nèi)容，樹立“和?美”校園文化品牌，讓民主、和諧、美好的校園精神立起來，創(chuàng)建虞城縣優(yōu)美校園。

4．達(dá)成標(biāo)志：

（1）形成宣傳學(xué)校文化品牌和樹立學(xué)校形象的學(xué)校特色的識別系統(tǒng)。

（2）建立健全理念文化、環(huán)境文化和活動文化。

（3）建設(shè)虞城縣書香校園和優(yōu)美校園。

（七）學(xué)校課程與特色

1．領(lǐng)域目標(biāo)：

校級領(lǐng)導(dǎo)和中層干部具有較強的課程建設(shè)意識和能力，形成學(xué)校課程建設(shè)團隊，規(guī)劃編制學(xué)科系列校本課程，能夠科學(xué)地評價課程實施的效果，根據(jù)課程實施的效果，科學(xué)調(diào)整課程計劃；充分整合挖掘校內(nèi)外資源，利用學(xué)校已經(jīng)積累的經(jīng)驗和社區(qū)的文化資源，設(shè)計開發(fā)出符合本校實際的校本化綜合實踐活動課程和校本課程，每個學(xué)科教研組都擁有自己的學(xué)科拓展類校本課程，學(xué)校的課程資源整體得以優(yōu)化。

（4）構(gòu)建“評”、“研”、“引”相結(jié)合的教師培養(yǎng)模式，倡導(dǎo)自由、寬容氛圍，促使有更多的名師產(chǎn)生。三年中，學(xué)校將給更多教師表達(dá)自由的機會，以傳播其思想和行動；并積極拓展校外各種媒介傳播本校教師思想和行動的空間，為教師創(chuàng)造在更高層次的公共空間表達(dá)的機會；同時鼓勵教師在權(quán)威性的教育學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文，鼓勵教師投身教育科研，鼓勵教師參加各級各類教學(xué)展示評比活動，鼓勵教師參加各類教育學(xué)術(shù)組織，鼓勵教師著書立說，鼓勵教師以個人名義舉辦教學(xué)研討活動，保護教師為成名成家而做的一切努力。

3．推進計劃：

2019年9月——2020年8月：通過常態(tài)化的課堂教學(xué)研討、評選，優(yōu)秀教研組建設(shè)等活動，把校優(yōu)質(zhì)課、全員賽課等課堂教學(xué)評比打造成提高教師專業(yè)素養(yǎng)的常態(tài)活動，探索培養(yǎng)骨干教師的系列化推進策略，在扎實提高課堂教學(xué)效率的同時，盡快提升青年教師的課堂教學(xué)水平。同時，通過對課堂教學(xué)的研討，進一步提升學(xué)校已有骨干教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，爭取評選一到二名市縣教師。

2020年9月——2021年8月：制定新的市縣教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)基地方案（數(shù)學(xué)），實施校本培訓(xùn)特色項目，組建名師工作室，完善分層培訓(xùn)方案，繼續(xù)開展系列師訓(xùn)活動，評選三到五名市縣骨干教師，評選1個市級教研組。

2021年9月——2022年8月：通過三年努力，豐富內(nèi)涵，擴大名師隊伍，爭取使更多的教師會以研究的眼光來思辨課堂教學(xué)。爭取5名中高級職稱，有1個市級優(yōu)秀教研組，總結(jié)教師團隊建設(shè)的經(jīng)驗與教訓(xùn)。

4．成功標(biāo)志：

（1）具有一支高度責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神的教師隊伍，社會評價良好。

（2）繼續(xù)做好商丘市教師專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)基地，申報數(shù)學(xué)學(xué)科項目。各學(xué)科均有市級骨干老師，培養(yǎng)二名商丘市教壇新秀和三名商丘市“三壇”，五名中高級職稱教師。

（六）校園文化

1．領(lǐng)域目標(biāo)：

以“為每一個學(xué)生的幸福人生奠基”的辦學(xué)理念為宗旨，完善學(xué)?！拔幕?。結(jié)合學(xué)校管理思路的整合提升，完善學(xué)校規(guī)章制度，構(gòu)建健康和諧的校園制度文化；結(jié)合校園活動和校本課程開發(fā)，激活校園活動文化；挖掘環(huán)境文化，開發(fā)利用校園，美化、綠化、凈化校園環(huán)境，美化行為、綠化環(huán)境、凈化心靈，建設(shè)書香校園，創(chuàng)建虞城縣優(yōu)美校園。

2．實施策略：

（1）組織全體教師共同探索、深化辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)策略的全方位、個性化思考，聘請專家指導(dǎo)，整體架構(gòu)學(xué)校的辦學(xué)思路，健全辦學(xué)理念等核心價值文化。

（2）精細(xì)規(guī)劃校園環(huán)境和文化建設(shè)，建設(shè)校園文化長廊，營造走廊書香氛圍，豐富主題班級文化，挖掘環(huán)境文化，深化校園文化的環(huán)境內(nèi)涵。

（3）豐富社團活動、主題活動周、五小培養(yǎng)和學(xué)科活動文化等，建立活動文化。

3．推進計劃：

2019年9月——2020年8月：不斷探索、深化辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)策略的全方位、個性化思考，整體架構(gòu)學(xué)校的辦學(xué)思路。精細(xì)規(guī)劃校園環(huán)境和文化建設(shè)，建設(shè)校園文化長廊，營造走廊書香氛圍，豐富社團活動文化、五小培養(yǎng)和學(xué)科活動文化。

2020年9月——2021年8月：在探索辦學(xué)思路、環(huán)境建設(shè)和活動文化的基礎(chǔ)上，深化校園精神文化塑造，以“做最好的木蘭實小人”為目標(biāo)，在做最好自己的基礎(chǔ)上營造師生追求積極向上、勤奮敬業(yè)、終身學(xué)習(xí)的良好精神氛圍和價值取向，在教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的培育上有深化提高，注重班級文化和主題活動周文化建設(shè)。

2021年9月——2022年8月：創(chuàng)建無煙學(xué)校、繼續(xù)優(yōu)化、深化學(xué)校環(huán)境文化、活動文化和精神文化，讓民主、和諧、美好的校園精神立起來，創(chuàng)建虞城縣美麗校園。

4．達(dá)成標(biāo)志：

（1）形成宣傳學(xué)校文化品牌和樹立學(xué)校形象的學(xué)校特色的識別系統(tǒng)。

（2）理念文化、環(huán)境文化和活動文化突出和?美主題。

（3）建設(shè)虞城縣無煙學(xué)校。

（七）學(xué)校課程與特色

1．領(lǐng)域目標(biāo)：

校級領(lǐng)導(dǎo)和中層干部具有較強的課程建設(shè)意識和能力，形成學(xué)校課程建設(shè)團隊，規(guī)劃編制學(xué)科系列校本課程，能夠科學(xué)地評價課程實施的效果，根據(jù)課程實施的效果，科學(xué)調(diào)整課程計劃；充分整合挖掘校內(nèi)外資源，利用學(xué)校已經(jīng)積累的經(jīng)驗和社區(qū)的文化資源，設(shè)計開發(fā)出符合本校實際的校本化綜合實踐活動課程和校本課程，每個學(xué)科教研組都擁有自己的學(xué)科拓展類校本課程，學(xué)校的課程資源整體得以優(yōu)化。爭創(chuàng)xx市科普示范基地與省體育特色學(xué)校。

二）組織保障：

成立以校長為組長的規(guī)劃管理領(lǐng)導(dǎo)小組，具體實施“三年規(guī)劃”的全程管理，各分管領(lǐng)導(dǎo)、處室、教研組具體落實，全員參與。管理小組根據(jù)總目標(biāo)和階段目標(biāo)，負(fù)責(zé)本規(guī)劃的全程實施和管理。

1．規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：翁亞民

副組長：徐同彬

組 員：范建設(shè) 張廣民 袁俊鋒

2．項目工作小組

在學(xué)校規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組的部署下，根據(jù)本《規(guī)劃》的工作任務(wù)，落實校長全面負(fù)責(zé)規(guī)劃實施制，副校長具體分管制，中層部門執(zhí)行責(zé)任制。

教導(dǎo)部門：提升教育質(zhì)量，探索有效教學(xué)的評價機制。

科研部門：負(fù)責(zé)課題運作，教師的專業(yè)化發(fā)展。

德育部門：完善德育管理機制，建立家庭、學(xué)校、社區(qū)三位一體的德育管理新模式。

技術(shù)部門：提高教師的信息素養(yǎng)，為數(shù)字化校園提供技術(shù)支撐。

總務(wù)部門：提供強有力的后勤保障支持。

（三）制度保障：

1．暢通信息渠道，加強監(jiān)督反饋。

在規(guī)劃的具體實施階段，學(xué)校規(guī)劃管理領(lǐng)導(dǎo)小組和各部門做好規(guī)劃的咨詢指導(dǎo)、檢查控制和調(diào)節(jié)平衡工作，及時糾正偏差的管理行為，形成干部接受群眾監(jiān)督的工作機制，齊心協(xié)力，保障三年規(guī)劃的順利實施。

2．測評成效，利益掛鉤。

及時作好規(guī)劃各階段的檢查測評工作。通過建立一套科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，對各部門及個體的短期目標(biāo)行為進行評估，將行為績效與實施獎懲結(jié)合，鼓勵先進，激勵全體，真正提高學(xué)校組織的整體效應(yīng)。

（四）環(huán)境保障：

1．外部環(huán)境

協(xié)調(diào)好學(xué)校與上級主管部門、社區(qū)、家庭的關(guān)系，努力爭取政策支持、財力支持、輿論支持，爭取更多的專項資金，為學(xué)校發(fā)展創(chuàng)設(shè)優(yōu)越的外部環(huán)境。

2．內(nèi)部環(huán)境

充分發(fā)揚民主，積極調(diào)動全體教職工的主人翁意識，廣泛聽取教職工的合理化建議，上下一心，同心協(xié)力，積極營造和諧奮進的內(nèi)部環(huán)境。

（五）師資保障：

加強學(xué)校行政班子的建設(shè)，各職能部門分工合作，形成“分工不分家，團結(jié)協(xié)作”的良好氛圍。努力建設(shè)一支品德好、觀念新、學(xué)歷層次高、教科研能力強的師資隊伍。

（六）后勤保障：

合理配置資源，提高教育經(jīng)費的使用效益，為學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)提供物質(zhì)保障。

虞城縣木蘭實驗小學(xué)

2019年9月9日

第五篇：學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃

大理市喜洲鎮(zhèn)第二中學(xué)學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃

一、學(xué)校簡介

喜洲鎮(zhèn)第二中學(xué)，最早可追溯到創(chuàng)辦于1914年的喜洲初高兩等小學(xué)校，上世紀(jì)70年代為社辦中學(xué)，1987年正式命名，學(xué)校位于喜洲古鎮(zhèn)，辦學(xué)已逾百年。我?，F(xiàn)有三個年級，19個教學(xué)班，學(xué)生總數(shù)647人，覆蓋喜洲鎮(zhèn)下轄9個村委會，4萬多人口。校園占地面積55畝，建筑總面積17063平方米，運動場地10194平方米。

2016年9月學(xué)校正式遷入新校區(qū)辦學(xué)，學(xué)校擁有高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)樓和輔助配套教學(xué)用房；學(xué)生食堂、學(xué)生宿舍，可以滿足學(xué)生住宿。目前，所有教室都裝備了“希沃”觸屏一體機，1間多媒體報告廳,60臺電腦的信息技術(shù)教室2間；還有達(dá)到一類配備的理化生實驗室，圖書閱覽室、音樂美術(shù)室和300米懸浮地板跑道的運動場,是師生員工理想的學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境。學(xué)校擁有一支師德好、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正的師資隊伍。師資力量雄厚,教師學(xué)科結(jié)構(gòu)完整,能按國家課程標(biāo)準(zhǔn)開齊信息技術(shù)、音樂、美術(shù)等在內(nèi)的初中課程。專任教師 人,高級教師 人,一級教師 人,專任教師合格率100%。

我校堅持“面向全體,質(zhì)量立校,人人發(fā)展”的宗旨,積極推行素質(zhì)教育。秉承“文明、博學(xué)、自強、創(chuàng)新”的校訓(xùn),“團結(jié)、守紀(jì)、求實、奮進”的校風(fēng),“以身作則、教書育人”的教風(fēng)和“誠實、勤奮、自律、向上”的學(xué)風(fēng),學(xué)校確立目標(biāo),力爭躋身市內(nèi)先進學(xué)校行列。

學(xué)校加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè),重視德育教育。充分發(fā)揮政教處、年級組、班級的管理作用,秉承新課程理念,針對農(nóng)村學(xué)生低起點、能力差的現(xiàn)實,全體教師以教書育人為己任,為普及義務(wù)教育而無私奉獻(xiàn),狠抓學(xué)生學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成,既教學(xué)生做事,也教學(xué)生學(xué)會做人,使學(xué)生真正學(xué)到立身之本。

夯實教研,催生教育教學(xué)成果。長期以來,學(xué)校著力研究針對農(nóng)村學(xué)生特點的教育教學(xué)方式,并有了突破。加強教研組、年級組教研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和管理,激活、優(yōu)化教學(xué)管理,實行集體備課制等,充分挖掘?qū)W校優(yōu)秀教學(xué)資源,服務(wù)學(xué)生。打破常規(guī),對部分學(xué)困生,抽調(diào)相關(guān)老師進行專題輔導(dǎo),從而促進學(xué)生的全面提高。

學(xué)校在歷屆領(lǐng)導(dǎo)和老師、學(xué)生努力下,已經(jīng)擁有“云南省文明學(xué)校”、大理州“州級文明單位”、“基礎(chǔ)教育改革實驗示范學(xué)?！?、“大理州依法辦學(xué)示范學(xué)校”、“云南省文明交通示范學(xué)?！钡葮s譽,云南省“千所禁毒教育示范學(xué)?！敝?。近年我校因辦學(xué)效果顯著,有4位教師被大理州、市委和市政府表彰為“優(yōu)秀教師”。

在各級黨委政府的關(guān)懷下,一所具有現(xiàn)代教育理念、先進教學(xué)設(shè)施的初級中學(xué)將呈現(xiàn)在喜洲古鎮(zhèn)，成為一所家長滿意、學(xué)生成才的學(xué)校。

二、存在的不足

1、教師的專業(yè)化水平需進一步提高，隊伍建設(shè)任重道遠(yuǎn)。

從整體上看，教師能夠克服各方面的壓力，積極主動地投入教育教學(xué)工作中。但是，名優(yōu)教師的培養(yǎng)任務(wù)還十分艱巨，專業(yè)引領(lǐng)作用需要不斷增強；新課程的實施需要有著全新教育理念與教學(xué)行為的學(xué)習(xí)型教師隊伍作為支撐。我校學(xué)科骨干教師的核心輻射功能仍未能充分發(fā)揮。分層教學(xué)方式還未實行，形成了學(xué)生“吃不飽、剛剛好、撐著了”的局面。

2、教育科研與新課改亟待整合。

教師的教育科研意識比較淡泊，缺少教育科研的熱情，學(xué)校還未能形成良好的科研氛圍。

3、教師隊伍的凝聚力、向心力不足。多數(shù)教師能夠做到以校為家，互幫互助。但存在一部分大齡教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠、工作熱情逐漸消退，遇事能推則推；青年教師的培養(yǎng)機制缺乏，學(xué)校對青年教師的幫、扶、帶作用沒發(fā)揮出來。形成青年教師在學(xué)校的班級管理、教育教學(xué)工作及團隊工作中只能摸著石頭過河。

三、學(xué)校發(fā)展思路：

1、辦學(xué)理念：知行結(jié)合，學(xué)以致用

在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，挖掘傳統(tǒng)文化的深厚底蘊，打造富有藝術(shù)氣息的書香校園，讓教師們在書香中自我發(fā)展，讓孩子們在書香中不斷成長。

2、辦學(xué)目標(biāo)

以師生的生命成長為發(fā)展理念，以促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)為出發(fā)點和歸宿，力爭把學(xué)校辦成一所“質(zhì)量保證、藝體見長”，在學(xué)生、家長及社會中認(rèn)可度較高的教育特色學(xué)校。

四、重點發(fā)展項目

（一）、學(xué)校管理

責(zé)任人：校長

目標(biāo)：堅持以傳統(tǒng)文化興校抓管理，促進學(xué)校制度建設(shè)，營造以美育人、用心教育的良好工作氛圍。

措施：

1、充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，調(diào)動各部門工作積極性，保障學(xué)校各項工作順利開展。

2、加強干部隊伍建設(shè)，營造嚴(yán)謹(jǐn)與寬松相融的和諧管理氛圍。

3、加強學(xué)校團隊文化建設(shè)，樹立坦誠、信任、尊重、協(xié)作的團隊精神，提升教師對學(xué)校發(fā)展的認(rèn)同感促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

4、完善家長委員會組織建設(shè)，設(shè)立“家長開放日”，讓家長共同參與，促進學(xué)生全面、健康發(fā)展。

5、以藝術(shù)教育為抓手，加強師生活動建設(shè)，陶冶情操，發(fā)展個性，營造具有濃郁藝術(shù)氣息的書香校園文化，提高師生人文素養(yǎng)。

校訓(xùn)：文明、剝削、自強、創(chuàng)新 校風(fēng)：團結(jié)、守紀(jì)、求實、奮進

教風(fēng)：以身作則、教書育人 學(xué)風(fēng)：誠實、勤奮、自律、向上

（二）、教師專業(yè)化發(fā)展

責(zé)任人：支部書記、教學(xué)副校長

目標(biāo)：

關(guān)注三種能力的培養(yǎng)，把教師隊伍建設(shè)成為一支具有高度責(zé)任心和人文素養(yǎng)的群體。

任務(wù)：

1、加強師德師風(fēng)建設(shè)，增強教師的人格力量，提高育人能力。

2、注重研訓(xùn)一體化，提高教師的專業(yè)化水平，能夠跟上現(xiàn)代教育信息技術(shù)發(fā)展的步伐。

3、創(chuàng)設(shè)校本培訓(xùn)機制，為骨干梯隊建設(shè)搭設(shè)舞臺。

（三）、德育工作：

責(zé)任人：德育副校長

目標(biāo)：

以“知行結(jié)合、學(xué)以致用”的辦學(xué)理念引領(lǐng)學(xué)校德育工作，以《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的研究為抓手，開展校本德育實踐，重視學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，提升德育工作的實效性。

措施：

1、關(guān)注班主任隊伍建設(shè)，提高班主任管理班級，教育學(xué)生的能力和水平。

2、重視學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)。

3、發(fā)揮家長委員會作用，完善社區(qū)、學(xué)校、家庭三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。

4、組建學(xué)生活動組織，通過豐富多彩的活動，促進學(xué)生身心和諧健康發(fā)展。

5、完善校園文化建設(shè)體系，形成具有傳統(tǒng)文化氣息的校園氛圍。

（四）、教學(xué)工作

責(zé)任人：教務(wù)處

目標(biāo)：

以新課改理念為指導(dǎo)，積極推進“課堂教學(xué)有效性”的研究與實踐，構(gòu)建具有傳統(tǒng)文化特色的和諧課堂教學(xué)文化。實現(xiàn)教與學(xué)的最優(yōu)化，實現(xiàn)教師與學(xué)生共同成長。

措施：

1、抓好教研組建設(shè)工作，集體備課、上課、聽課、評課形成制度體系。

2、以課題研究為核心，構(gòu)建具有“高效課堂”的課堂教學(xué)教研，逐步形成我校校本課程，通過研究、實踐，提高全員的課程理念及教育行為的轉(zhuǎn)變。

3、以學(xué)生素質(zhì)、能力培養(yǎng)為目標(biāo)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)科能力展示情況、文體活動參與情況與學(xué)業(yè)評價相結(jié)合，切實把提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效性落到實處。

（五）、教育科研工作：

責(zé)任人：教研組長

目標(biāo)：

擁有健全的學(xué)校教育科研機構(gòu)，形成通暢、規(guī)范的科研網(wǎng)絡(luò)，能將教育科研和日常的教學(xué)工作融合在一起，提高學(xué)校的整體形象，力求形成自己的風(fēng)格。

措施：

1、開展“傳統(tǒng)文化經(jīng)典導(dǎo)讀”的課題研究，以課題來帶動辦學(xué)特色的實現(xiàn)。

2、教研組建設(shè)要以研為先導(dǎo)，結(jié)合校情整合教研活動，抓好九年級下學(xué)期學(xué)生的分層教學(xué)工作，解決學(xué)生“吃不飽、剛剛好、撐著了”的局面。

3、建立并完善學(xué)校、教研組、個人三級研修網(wǎng)絡(luò)，推進學(xué)校的教研進程。

4、新教師的培養(yǎng)有機制，措施得當(dāng)。

任務(wù)：

1、圍繞 “高效課堂”的課題，逐步提高教師的科研能力。

2、采用請進來的方式，每學(xué)期適時組織教師科研培訓(xùn)。

3、將研、訓(xùn)有機結(jié)合在一起，形成師生和諧的教學(xué)氛圍。

4、圍繞教研促教學(xué)，解決學(xué)生存在的疑難問題。

（六）、后勤服務(wù)工作：

責(zé)任人：總務(wù)處

目標(biāo)：

樹立全心全意的后勤服務(wù)意識，為師生提供更好服務(wù)，努力實現(xiàn)及時、到位、優(yōu)質(zhì)。

措施：

1、校園物質(zhì)文化建設(shè)進一步完善。

2、繼續(xù)抓好校產(chǎn)管理與維護工作，提升后勤工作的檔次。

3、加強校舍及教學(xué)設(shè)施設(shè)備的安全管理力度，制定并完善學(xué)校的財物管理制度。

任務(wù)：

1、建立“校園財產(chǎn)維修、增添申報制度”，努力做到“及時、到位”。

2、各項收費規(guī)范，無亂收費投訴。

3、抓好食堂建設(shè)工作，讓師生滿意，無重大食品安全事故發(fā)生。

4、科學(xué)管理，檔案完善。

5、加強財務(wù)管理，堅持財務(wù)公開制度，為學(xué)校開源節(jié)流聚好財。

五、學(xué)校辦學(xué)特色創(chuàng)建

責(zé)任人：教學(xué)副校長、德育副校長

目標(biāo)：

提高師生校園文化生活質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生對文體的愛好及感受美的能力。通過三年努力，形成一批有個性特長發(fā)展的教師和學(xué)生，逐漸開發(fā)校本教材。

措施：

1、開發(fā)教學(xué)資源，營造最佳的學(xué)習(xí)氛圍，真正讓書藝成為一種學(xué)校文化。

2、抓科研促教學(xué)，通過興趣實踐活動，完成文體藝術(shù)課程的開發(fā)。

3、通過美育教育，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

六、學(xué)校發(fā)展的保障與評價

（一）思想保障

發(fā)動和組織全校教職工認(rèn)真討論《學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃》，統(tǒng)一認(rèn)識，形成齊心協(xié)力、榮辱與共的局面。

（二）組織保障

1、學(xué)校成立 “三年發(fā)展規(guī)劃”領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)規(guī)劃的制訂、論證、實施、評估等環(huán)節(jié)。

2、黨政工職權(quán)明確。黨支部發(fā)揮政治核心作用，充分發(fā)揮黨員的模范帶頭作用；行政中層職責(zé)分明、責(zé)任到人、分工合作；工會起好橋梁作用。

（三）評估保障

建立并健全校務(wù)公開，民主決策和民主評議制度，定期召開教代會。每學(xué)年檢測《規(guī)劃》實施情況，針對實施中出現(xiàn)的問題，采取有效措施進行調(diào)控、修訂。

大理市喜洲鎮(zhèn)第二中學(xué) 尹萬

2021年9月