第一篇：無土栽培校本課程的實施方案

無土栽培校本課程的實施方案

尼爾基一中高二生物組：沈曉麗

一、活動名稱

無土栽培的校本課程

二、具體目標

(一)總體目標：貫徹教育方針，推進素質教育，體現先進教育理念，保護生態環境，增強環保意識，服務本地經濟，多渠道培養有用人才。培養學生的科學素養和創新精神，激發學生愛科學，學科學，用科學的積極性和主動性，促進我校科技教育活動的普及與提高。

(二)思想情感目標：通過本次活動，使學生養成嚴謹求實的科學態度，吃苦耐勞精神，勤儉節約的習慣和團結協作、友愛互助作風和熱愛勞動人民的思想感情。(三)能力目標：通過本次活動，進一步提高學生的觀察能力，動手操作能力，社會實踐能力和創新能力。

(四)知識目標：通過本次活動，使學生獲得科學知識，環保知識和寫作知識。(五)效果目標：通過本次活動，使學生獲得無土栽培技術。

三、活動方案所涉及的對象、人數和需求分析(一)指導教師及組員

1、指導老師：

2、成員：（每個理科班兩名學生共30 名）(二)需求分析：

1、試驗設備分析：這次活動的設備大致需要：塑料育苗盤、廢舊報紙數張、廢舊礦泉水瓶、海綿塊若干、培養液若干、高錳酸鉀、蘿卜種子、生菜種子等、溫度計、濕度計、噴水壺、氧氣泵，尺子，天平。

2、實驗基地的選擇與確定分析：無土栽培無需特定的場所，選用學校暫時閑置的教室作為催芽室及育苗室，以確保活動的順利進行。

3、無土栽培優勢分析：

（1）占地面積小，不占用農田可采用立體栽培。（2）生產周期短，單位面積產量高。（3）無需特定的場所。

（4）不用農藥無病蟲污染，已達到綠色蔬菜的標準。（5）栽培方式新穎，生產效率高，設備簡單，見效快.我們的學校是縣城中學，我們的學生大都來自農村，無土栽培特殊的栽培方式促使我們把學校作為推廣這一清潔鮮嫩，高營養，無公害無污染的綠色食品實踐基地，帶領學生本著廢品利用節約資源的原則進行這一實踐活動，希望通過這一活動能夠豐富本地區蔬菜品種，提高農民的經濟利益。

四、活動方案的主體部分(一)活動內容：

關于無土栽培的流程及學生觀察、獲取數據、分析、得出可行性實驗報告(二)重點、難點

重點：培養學生參與意識和栽培技術及掌握活動的整個過程。難點：實踐工作中各方面關系的協調和各種突發問題的處理；達到各項培養目標。(三)活動過程和步驟

1、組織、宣傳、發動

在學校統一領導下，由指導老師組織、宣傳，讓學生充分認識到開展科技活動的重要性和必要性，以激發學生積極主動地參與科技活動的熱情與欲望。

2、組建專題興趣小組

在學校的具體安排下，本著自覺、自愿、自主的原則，由學生申報參加無土栽培興趣小組，經專題籌備組審查，報教導處批準后組建“致富小幫手”興趣小組確定以無土栽培為小組的活動內容，根據活動需要興趣小組由六位輔導老師和30名學生組成。

3、收集材料：

在組織實施活動之前，由學校協調，專題興趣小組親自安排，組織學生，利用課余時間，走出課堂，到圖書室、閱覽室、電腦室；走向社會，到大自然中，到群眾中，到農戶中，到農藥銷售店、鄉農業技術指導站，進行廣泛的調查、訪問，查閱圖書、報刊資料，登閱網站，收集有關無土栽培的一些資料如：

(1)種植方法（傳統種植和最新種植）

(2)日常管理。

(3)生產特點。

4、進一步完善“關于無土栽培的科技實踐活動”實施方案。

(1)種子的選擇。

(2)試驗基地：學校暫時閑置的教室

(3)試驗設備：見需求分析

(4)活動時間

(5)試驗實施 a、栽培技術的講解。b、種子的選擇。

c、塑料育苗盤的清洗、廢舊報紙的消毒。d、浸種和催芽：

先用55度的溫水浸種，再用高錳酸鉀溶液對種子進行消毒處理，之后用清水浸種6-8小時；在塑料育苗盤鋪上二層清潔的報紙，用水將紙床浸濕，將浸種后的種子均勻播撒在育苗盤內，覆蓋2-3層潤濕的報紙保濕，放入催芽室中催芽，每天澆水一次

e、芽苗生長期管理： ①光照的管理: 移入栽培室時，應先放在空氣濕度較穩定的弱光區鍛煉一天，然后移入栽培室，苗對光照要求高，生長期間應安排在光照較強的區間。②溫度和通風管理：

溫度保持在20-30度，中午炎熱時關閉窗戶，夜晚涼爽時打開窗戶進行大通風。③水分管理：

蘿卜芽在噴淋時采用噴霧方式進行，用廢棄的礦泉水瓶做成自制的噴霧器進行噴淋，每天噴2-3次，噴霧的同時，將育苗盤放置的位置進行調換，讓各方向接受光照相近，利于芽苗生長整齊一致。④綠化采收：

當蘿卜苗長成10厘米左右，子葉微開時，移入光照較強的地方，進行光照栽培，每天澆水4-5次，經2天左右子葉翠綠時即可采收。(四)可能出現的問題及解決預案

1、芽苗菜生長期發生病變的對策。蘿卜苗在生長期間常見的病害主要是麻點病，子葉表面出現黑色小斑點，影響蘿卜苗的外觀，降低質量。防止方法有以下幾點： ⑴選擇抗病品種—國光蘿卜；

⑵徹底清洗育苗盤，對廢舊報紙嚴格消毒； ⑶嚴格澆水次數和澆水量； ⑷加強通風，降低空氣濕度；

⑸芽苗進入栽培室后采用“浸盤補水法”，避免增加空氣相對濕度和淋濕子葉； ⑹避免播種量過大，造成芽苗擁擠。

2、活動過程中的注意事項：(1)采取輔導老師負責制。

(2)每次活動輔導老師要進行安全專題講話，并親自帶隊，隨時排查安全隱患。(3)活動期間要密切與醫務室聯系。(五)活動的具體結果及呈現方式 l、具體結果：

⑴學生觀察記錄。

⑵獲取數據及相關分析。

⑶得出無土栽培蘿卜苗的成品。⑷培養了學生的科學素養，激發了學生的科學興趣；養成學生勤儉節約的好習慣，增強了環保意識，鍛煉了學生的社會實踐能力，提高了協作能力和創新能力。

2、呈現方式：芽苗菜無土栽培科技實踐活動的計劃、蘿卜苗的成品、學生觀察記錄、獲取數據及相關分析、芽苗菜無土栽培科技實活動的報告、科技論文的形式呈現。(六)評價標準

本著公平、公正、科學的原則，本次活動大致通過以下幾個方面進行評價。

1、對學生進行評價

(1)對學生參與活動情況進行評價，包括參與人數和學生的參與態度等。

(2)對學生在活動中地位的評價，如學生的主體性、自主性、獨立性等方面。

(3)培養目標達標評價，如是否達到了培養目標中的(二)(三)(四)具體目標，是否達到了預計對學生的教育作用。

2、對活動過程的評價

(1)整個過程是否具有科學性、創新性、可操作性和服務性。--

(2)活動是否實現了預定的具體結果。

(3)活動是否達到了培養目標中的具體目標。

3、活動效應評價，活動是否具有普遍性、普及性和推廣性。

4、安全工作評價，活動中是否出現安全隱患和不安全因素以及排查、處理情況。

5、學校領導重視程度評價，如資金、設備、師資、時間保障等方面的支持情況。(七)預計活動對學生的教育作用

l、勞動觀點勞動技能教育以及熱愛勞動人民的思想情感教育。

2、節約資源和環保意識的教育。

3、團結協作教育和相互關心，相互愛護、相互幫助的優良傳統和作風的教育。

4、科學知識、科學方法、科學態度教育。

5、動手操作能力、社會實踐能力、創新能力的培養教育。

五、開展本次活動的有利條件

我們的實踐活動是我校“特色校園文化建設”這一大課題下的子課題，得到了全校師生的大力支持和幫助。

六、活動反思

這次實踐活動雖然前后只歷時三周，從大體上看試驗已經成功，為今后開展這類科技活動提供了寶貴的經驗，同時我們也發現在活動開展過程中出現了許多不足和值得改進的地方。現簡要總結如下：

1、學生在活動中表現出對學習科學技術的極大的熱情和渴望，我們鼓勵學生利用課余時間進行芽苗菜的栽培，將帶動這一先進栽培技術的推廣和普及，讓廣大的農民從中得到實惠，這為今后開展科技實踐活動創造了有利的條件。

2、通過這次實踐活動的開展，讓所有同學都清楚認識綠色產品離我們并不遙遠，只要我們認真學習科學技術，充分開發利用身邊的資源，就能開發出受到人們歡迎的綠色產品，這充分體現了科學技術重要性，同時也能提高了當地農民這方面的認識水平；

3、通過這次實踐活動的開展，提高了學生資源再利用的環保意識，對當地今后的農業發展起著一定的推動作用，具有很好地教育意義。

4、從活動全過程也暴露出部分學生缺乏吃苦耐勞的精神、缺乏對資料的搜集整理的能力，這都需要在今后的活動中加強教育和培養。

第二篇：校本課程實施方案

《走進經典------三字經》校本課程實施方案

2010-2011學第一學期

六年級

本學期我們以《走進經典-----三字經》課程為載體，培養學生良好的性格，促使學生全面發展，力求打造儒雅校園，陶冶學生的情操，讓學生在閱讀學習過程中受到熏陶，讓每一個學生都成為少年君子。

一、指導思想

依托校本課程，落實三字經誦讀及理解的教學，彰顯迎賓路小學創儒雅校園，做少年君子的特色。

二、課程總目標

培養學生閱讀習慣

提高學生綜合素質

讓學生成為少年君子

三、課程主題

創儒雅校園

做少年君子

四、課程目的

1、通過校本課程《走進經典---三字經》的落實，激發師生尤其是全體學生的閱讀熱情，促進師生內涵素質的提高。

2、通過課程的落實，逐步形成學校 “儒雅校園”特色，不斷提升學校的辦學品位。

3、通過召開班隊會，啟動閱讀三字經，講故事等措施，讓每個學生更加關注自身內涵修養的培養。

4、通過校本課程《走進經典-----三字經》課程，全面培養學生，教師要真心實意地愛學生，主張在誦讀學習的過程中，不斷地要提升自己，增強自身的修養，力求每一個人都能從中獲取到心靈深處的觸動。

五、課時安排：每周一課時

六、教師安排：校本課程必修課《走進經典-----三字經》全部由語文教師兼任。

七、活動所選內容：

口而誦，心而惟，朝于斯，夕于斯。昔仲尼，師項橐，古圣賢，尚勤學。趙中令，讀《魯論》，彼既仕，學且勤。披蒲編，削竹簡。彼無書，且知勉。頭懸梁，錐刺股。彼不教，自勤苦。如囊螢，如映雪，家雖貧，學不輟。如負薪，如掛角，身雖勞，猶苦卓。蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲。爾小生，宜早思。若梁灝，八十二，對大廷，魁多士。彼既成，眾稱異。爾小生，宜立志。瑩八歲，能詠詩。泌七歲，能賦棋。彼穎悟，人稱奇。爾幼學，當效之。蔡文姬，能辨琴。謝道韞，能詠呤。彼女子，且聰敏，爾男子，當自警。唐劉晏，方七歲，舉神童，作正字。彼雖幼，身已仕。爾幼學，勉而致。有為者，亦若是。犬守夜，雞司晨。茍不學，曷為人！蠶吐絲，蜂釀蜜。人不學，不如物。幼而學，壯而行，上致君，下澤民。揚名聲，顯父母，光于前，裕于后。人遺子，金滿贏。我教子，唯一經。勤有功，戲無益。戒之哉，宜勉力。

八、實施過程：

1、結合本學期學校工作意見及校本課程發展規劃制定本學期學校實施方案，制定班級校本課程學期計劃。

2、進行校本課程學期總結，對本學期工作提出改進措施。

3、嘗試編制《走進經典---三字經》教材；編制班級三字經配畫冊。繼續實施三字經背誦達標活動及古詩大王評選活動；

4、繼續以《走進經典---三字經》記錄冊為抓手，通過班級共讀和學生自讀相結合的方式，落實《走進經典—三字經》課程。課程老師搭建平臺，創造機會。

5、以學期必備部分為素材，提煉主題，謀劃、組織5-6分鐘誦讀展示活動。

6、營造特色氛圍

（1）、繼續推行《走進經典—三字經》背誦及必備部分與武術操相結合的練習。

（2）、開創誦讀三字經、講故事，畫一畫，學一學的活動。以墻磚文化為依托，開展學習三字經的活動，積極利用班會、自習一分鐘的時間進行背誦。

7、篩選10名優秀學生，參加學校舉行的三字經誦讀比賽活動。

8、教師與學生共同學習，撰寫讀后感。并及時的寫出反思，提高自身文化底蘊；并且鼓勵學生學習三字經中的經典故事，向故事中的優秀人物學習。

9、組織學生開展誦讀，講故事，畫一畫，寫一寫的活動。為了能夠讓學生真正的走入經典，向學生介紹三字經，讓學生在了解了三字經之后進行背誦，并且進行理解，然后分成學習小組進行講故事的比賽，在一個個的小故事中，領會人物的品質，體會中華文化的博大精深。并且開展相適宜的活動。

10、進行總結評比。

第三篇：校本課程實施方案

城陽城中心校校本課程實施方案

一、學校發展現狀

1.城陽城整合于20014年，由原蘇樓小學、馬營小學，王廠小學和邱莊小學四所學校合并而成，經過幾年時間的磨合、打造，成為平橋區一所師資和辦學條件均過硬的學校。

2.城陽城中心校本部現有教師47人，小學高級教師10人人，專任教師學歷合格率達100%。有市級骨干教師3名，區級學科帶頭人及教學標兵5人。教師平均年齡30歲，是全區最年輕的的教師隊伍。研究生3人。在教學工作中，教師們兢兢業業，刻苦鉆研。同時，這也是一個熱愛生活的群體。他們中有受過武術專業訓練的骨干，有美術專業的本科畢業生，有音樂方面的教師，更有愛好書法、剪紙、象棋、籃球、編織的人員，可以說，這些都為我校開展豐富多彩的校本課程滿足了教師資源的基礎。

3.我校現有18個教學班，有微機教室、音樂教室、實驗教室、美術活動室、多功能室等一應俱全，這些硬件設施為我們開設校本課程提供了空間基礎。

從學生情況和其家庭背景來看，我校學生841人，大多數來自周邊的村莊，個別來自外地務工人員。農村家庭多以務農、個體私營為主，家長文化水平不高，多數沒有注意對孩子多元智能的培養。孩子們有發展自身愛好的強烈需求。

二、辦學特色與課程理念

學校的辦學理念是學校管理者辦學思想與辦學實踐的產物，是學校的靈魂之所在。我們城陽城中心校建校時間雖然不長，卻有著自己獨特的發展軌跡，明確提出了“發展特色教育，以特色促發展”的辦學理念。學校以“修身、健體、樂學、上進”為校訓。在校本課程開發中充分發掘教師資源，發揮每一位教師的特長，讓學生喜愛上每位教師所教的學科。旨在培養志向高遠，人格健全，基礎扎實，特長明顯，勇于創新，善于實踐的新世紀有用人才。這既是學校發展需要的文化積淀，也是適應時代要求的必然。

三、課程目標(一)總目標: 以課改為載體，堅持以“武術特色為主打，各特長班共進”的校本模式。在校本課程開發、實施中，做到以師生為主體，以人的發展為核心，以培養創新精神與實踐能力為靈魂，積極發展學生個性，全面落實素質教育，讓師生與課改同成長，把學校辦出特色，辦出質量。

(二)具體目標:

1、讓學生在“興趣”、“特色”中，陶冶情操，學會做人，做到修身養性;在實踐與體驗中，學會學習，做到心靈手巧，手巧心靈;在美的藝體活動中，強健體魄，做到樂學上進。

2、讓老師在校本課程開發和實施中，發展專業水平，形成我校一支良好的校本課程開發和實施的教師隊伍。

3、形成我校校本課程開發與實施的科學管理隊伍及評價體系。

四、課程設置

(一)授課時間:星期五下午第一二節課為全校統一活動時間。(二)課程內容: 本著“武術特色為主打，各特長班共進”的發展目標，我們從學生的興趣出發，充分利用我校的教育資源優勢，開設了兩大門類的校本課程: 必修課:

1、經典誦讀: 中華古代文化經典記載著中華民族的成長與進步，積淀著中華民族的智慧與精神，是現代文明的母體與源泉。中國古典詩文博大精深，有很多傳世佳作，它們內涵深刻，言簡意豐，也包含很多哲理。經典是人類智慧的結晶，通過開展中華古詩文經典誦讀活動，使學生在記憶力最好的時候，以最便捷的方式獲得古詩文經典的基本修養，受到中華傳統文化的熏陶，傳承中華文化，提高文化底蘊，同時亦是啟迪人類智慧的久經歷史考驗的教科書。為此，我校特開發適應6-12周歲兒童心身發展的國學經典誦讀課程，具體內容如下: 一年級:《三字經》;二年級:《弟子規》;三年級:《笠翁對韻》 四年級:《中華成語千句文》;

五、六年級:《論語》

2、寫字訓練: 中國漢字是世界上唯一的從古至今一直使用的古老文字。其獨特的魅力是我們華夏兒女世世代代文明的結晶。漢字凝結了幾千年華夏的文化的精華。我們所有老祖宗的文化都體現在漢字上。漢字是我們寶貴的財富，而且我們以擁有它而感到自豪。但隨著信息化社會的來臨，現在的小學生從剛開始學習就步入了少紙、無紙時代。隨著他們敲擊鍵盤的速度越來越快，小學生的字卻越寫越難看。為此，除了國家課程中規定的漢字教學外，我們在校本課程中又專門開設了寫字訓練課，由各班語文教師授課，全校統一在每周五下午第一節課進行專項寫字訓練。

以基本筆畫、獨體字、偏旁、結構、書寫原則、篇章練習的特點及書寫原理等為教學內容。以“精講要領、加強練習;激發興趣、鼓勵自學;故事引導、倡導勤學;結合語文、鞏固識字;組織鑒賞、增進情感;組織競賽、促進提高”等為授課活動方式。

3、快樂大課間與全員性的武術操運動: 從保證學生的體育活動時間、拓展學生的體育活動空間、豐富學生的體育活動內容的思想出發，我校校本課程開展快樂大課間及全員性的武術操運動，同時對學生的身體素質進行比較。分為以下幾個系列(1)、廣播操;(2)、校園集體舞;(3)、武術操;(4)、身體素質練習:長拳一組。

同時在大課間活動中有配合活動內容的伴奏音樂，使武、體相輔相成。具體安排: 類 別 必修課 方 式 全員參與

經典誦讀 寫字訓練 大課間

每周1課時 每周1課時 每天上下午

選修課: 校園文化應是豐富的、多樣的。不僅要保證全體學生素質教育的發展，還要滿足學生特長發展的要求，使每一位學生都有自己的特長，都有自己的愛好，真正把學校辦成學生心中的樂園。為此學校開設豐富多彩的選修課程。

1、全校選修課:任課教師在全校范圍內針對學生的特長愛好，結合學生的自主意愿進行雙項選擇，成立以下課程小組。

美術小組;書法小組;合唱小組;舞蹈小組;體育小組;鼓號小組;朗誦小組;講故事小組;編織小組;棋藝小組;英語小組

具體安排

武術教練及全體班主任

語文教師 梁興力等

課程名稱

周課時

任課教師 類 別 方 式

課程名稱 美術小組 書法小組 合唱小組 舞蹈小組 體育小組

周課時 任課教師

每周2課時 每周2課時 每周2課時 每周2課時 每周2課時 每周2課時 每周2課時 每周2課時 每周2課時 每周2課時 每周2課時

孟志鑫 鄒大雪

梁興力 楊春

張慧慧 張林茹

趙輝 程向真

羅春玉(長跑訓練)

體育小組 鼓號小組 朗誦小組 講故事小組 棋藝小組 英語小組

柴陽(短、跳)

夏燕 羅春玉

樊冉 張詩奇

王秋茹 楊敏

侯澤友 李悅

張麗 駱芋竹等

2、年級選修課:開學初，每位班主任教師根據自己的特長優勢在學校提供的藝術類校本課程(10項)和游戲運動類校本課程(11項)中各選擇一項進行申報，科任教師在游戲運動類校本課程(11項)中選擇一項進行申報，經學校批準后，教師可自主開發設計實施課程。全體學生根據自己的愛好意愿在學校教師的調控下各選報一項。學校安排出詳細活動安排表，室內室外活動交替進行，每周各活動兩節。

具體安排: 類 方 課程名稱 周課時

別 式

學生根

據各年年級級 教師開設選的藝 術和

藝術類 折紙

剪紙

小制作

橡皮泥塑

小制作

剪紙

折紙

橡皮泥塑

小制作

布貼畫

運動類踢毽子跳皮筋跳繩

跳房子跳繩

玩彈珠跳皮筋丟沙包呼拉圈滾鐵環每周2課時

每周2課時 每周2課時 每周2課時

每周2課時 每周2課時 每周2課時 每周2課時

每周2課時

每周2課時

修運動 十字繡 類校課本課 泥塑 程自主選剪紙 報兩項

中國結 十字繡 剪紙 中國結 剪紙 絲網花 十字繡 十字繡 絲網花 刻紙 跳繩 跳皮筋 踢毽子 丟沙包 羽毛球 乒乓球 跳繩 籃球 踢毽子 乒乓球 羽毛球 抖空竹 跳繩 籃球(女)每周2課時

每周2課時

每周2課時

每周2課時

每周2課時

每周2課時

每周2課時

每周2課時

每周2課時

每周2課時

每周2課時

每周2課時

每周2課時

每周2課時

羽毛球 每周2課時

籃球(男)每周2課時

籃球 每周2課時

跳繩 每周2課時

丟沙包 每周2課時

跳繩 每周2課時

跳繩 每周2課時

跳繩 每周2課時

(三)開發原則

1、實效性原則。在校本課程的開發中嚴格執行國家的課程政策，嚴格遵循課程開發和發展規律，避免盲目性、力戒形式主義。

2、內容與形式統一的原則。在校本課程開發實施中應講求價值與內容、內容與形式的統一。

3、自主、靈活性原則。根據學生的興趣、愛好、特長、能力，讓學生自行選擇選修校本課程項目。1----2年級可在教師、家長的幫助下選擇。在學習過程，允許學生調整選擇，讓學生、教師都有選擇、創造的權利，不強行分派。

4、實踐、創造性原則。要創造給老師學生實踐、體驗的時間與空間，讓學生在玩樂中增加學習的體驗、激勵創造意識、培養創新精神、發展學生的特長。

四、實施措施

1、成立領導機構。在學校黨政的領導下，成立校校本課程開發實施領導小組，具體領導、組織、實施校本課程的開發與實施。抓好教師培訓，開辦校本課程開發與實施的培訓班，調動全體教師參與的積極性;學習掌握校本課程開發的方法;懂得實施校本課程;搞好校本課程的評價。

組長:邱軍烈

組員:楊玉芬 張國營 陳祖剛 陳其梁

2、根據校本課程開發、實施方案，學校做好開發、實施的協調、安排實施、檢查等工作。

3、建立分層分項管理、檢查、評估制度，做好校本課程的開發、實施、評價工作。

4、成果留綜。

五、課程評價(一)、評價內容:

1、課程的選編情況;

2、學生學習狀態;

3、教師教學實施狀況。(二)、評價的基本措施

1、采用多元化的評價主體，參與評價考核的包括領導小組、教師、學生、家長四個層面。

2、確立評價內容后，根據課程內容和資料，評價創新性、操作性、實效性，評價學生創新精神、實踐能力，通過交流和問卷、調查、抽樣等方式進行質量評價。評價結果將納入年終考核。

3、經過評價的反饋，進一步決策校本課程的內容和形成，完善管理策略，創設有利于校本課程開發的良性循環。

六、課程保障

1、領導小組對課程開發始終進行指導督導，參與研究。

2、不斷加強校本培訓，集思廣益，采取多種形式的培訓，提高教師素質，達到駕馭校本課程的目的。

3、建立和制定相關的校本課程開發，實施制度，做好制度管理。

4、根據學校的經濟實力，逐步加校本課程的投入，對參與實施校本課程的教師給予相應物質或精神的獎勵。對學校的硬件設施，加強維護與完善，保障課程順利實施。

城陽城中心校 2017年4月20日

第四篇：校本課程實施方案

校本課程實施方案

（我校把“國學啟蒙”教育做為學校的校本課程實施。以“國學”的儒家之德，儒家之學，儒家之教為血肉精魂，不僅有利于發展學生的語言，提高智力，還能陶冶情操，培養文學鑒賞力和健康的審美情趣。從而培養學生對中國傳統文化的興趣，弘揚國粹，對個人修養和人格發育起到積極的作用。）

課程的價值就體現在課程的實施過程之中。根據我校實際，“國學”校本課程將采取過程與結果相結合、開放與統一相結合、培訓與實踐相結合、知識和技能相結合、情感態度與價值觀培養相結合的原則，邊開發邊實施，二者相互補充。

一、“國學”校本課程的組織與實施方案

1、成立學校校本課程開發與實踐工作小組，由校長任組長，是決策者，對校本課程開發進行全面負責。分管教學的副校長任副組長，具體負責課程開發。實施評價等工作，由教導處、教科室領導及各類課程的負責人擔任，具體落實好各門課程實施工作。

2、制定學校校本課程的實施計劃，明晰學校校本課程開發與實踐工作計劃。明確工作重點和培養目標。課程開發小組本著“以校為本，以人為本”的原則，起草校本課程開發總體方案。經學校審議通過后，各課程的專任老師根據這些方案制定具體的、操作性強的課程實施計劃。

3、加強校本課程的培訓。學校要從校本課程實施的實際出發，因地制宜，對教師進行各種模式的培訓，從而提高他們的素養。

（1）、專家培訓模式。定期聘請專家來學校對教師進行講座，培訓指導教師，使教師首先走近經典、誦讀經典，具備良好的閱讀素養。

（2）、實踐性模式。學校開展教師讀書活動，成立教師讀書沙龍，通過自己閱讀、交流讀書體會、讀書報告會、讀書演講會等形式，大力提倡教師積極開展誦讀經典的活動。在學生中開展閱讀節活動，以教師的讀書活動帶動學生讀書讀書活動，營造良好的讀書氛圍，建設良好的讀書風尚，更好地實施古詩文啟蒙教育。

1（3）、課題研究模式。為了使古詩文啟蒙教育更具有科學性、系統性、可操作性，更加具有鮮明、長遠的效果，更好地培養學生的人文精神，就必須提升教育的科研水平。

4、積極開展校本實踐活動。

在實施校本教材過程中，以古詩文誦讀為基礎，根據學校的傳統和優勢，嘗試開展各種豐富多樣的古詩文特色活動，激發孩子們閱讀古詩文的興趣，培養孩子們的人文修養。

二、校本課程的具體實施方法

1、國學啟蒙與學科教學有機滲透。

進行科研的主陣地是課堂教學，國學啟蒙與學科教學如何緊密結合，是我們研究實施的重點。主要進行了以下的嘗試。（1）以人文學科為主要憑借。

小學階段，語文、思品、音樂、美術這幾個學科，人文性強，是國學啟蒙在學科教學滲透的主要渠道。我們就以語文學科為龍頭，牽動其他學科進行。語文學科教師全員參加，其他各科選拔1-2名骨干教師為子課題組成員。

每日早讀十分鐘背誦

每天早晨課前十分鐘為全校學生的古詩文背誦時間。由語文教師具體組織，背誦內容是課題組在提前準備好的“一周一詩一語一言一經”內容（即一首古詩、一個成語、一句名言、一句三字經），語文教師將其書寫在前黑板的專欄中，供學生們一周背誦用。

每周的背誦實施簽名制，學生背誦完后由教師或班組長挑背，然后在表上簽名。在這里要說明的是，我們的背誦不是要求所有學生都要全部背誦，個別學困生可以只背一首詩或一個成語，不是硬性的規定。

課前五分鐘復習

語、音、美、思等這幾個學科，在上課之前，采取多種形式開展 2 古詩誦讀、接龍比賽等，在學生在反復的誦讀聽記中進行記憶，達到溫故知新的目的。

課堂教學中有機滲透

由于這幾個學科人文知識濃郁，所以要求各科教師要充分挖掘教材內涵，精心設計，將國學啟蒙教育貫穿課堂教學始終或某一個細小的環節之中。

A課前導入

五年級實驗教師在執教《匆匆》一課時，教師是這樣導入新課：同學們，我們開展古詩誦讀已經半年多了，誰能吟誦一下珍惜時間的古詩、成語或名言？一石激起千層浪，“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”“你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為生命是由時間組成的。”“光陰好比河中水，只能流去不能回”“百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。”“一寸光陰一寸金”“ 莫等閑，白了少年頭，空悲切”“青春須早為，豈能長少年”??由此，教師引入了課文的學習之中。

B課中滲透

二年級教師在上《節日廣場》一課時，師是這樣導入新課的：你知道哪些節日？你知道哪些關于節日的古詩、成語或名言？然后師出示了本節課的情境圖（國慶圖）：學生們從圖中發現數學問題并且解決。當學生們有點累時，一節課過去了一多半，這時，教師設計了一個課間休息小娛樂節目。請兩名學生進行背詩挑戰賽，其余學生為他們二人記錄背詩數。背詩結果是在1分鐘內一人背誦7首，一人背了9首。教師讓學生根據這兩人背詩情況，提出數學問題并解決。當時，學生們提出了很多問題：1分鐘王海文比王壵多幾首？他們兩個一共背了幾首？王圭每分鐘背7首，6分鐘背幾首？王海文7分鐘可以背幾首？《長歌行》這首中，每句詩5個字，四句詩一共多少字？??而后，教師又讓同位兩背誦詩，然后提出數學問題解決數學問題。

在這一個環節中，教師巧妙設計，既讓學生很好地掌握了數學知識，從背詩中發出數學問題并解決數學問題，同時還激發了學生們背詩的熱情，學生們在學習數學的過程中感受到古典文化的美，受到情感與知識的熏陶。

C課后提升

在課堂教學總結時，教師可以引導學生結合教學內容，吟誦相關的詩句、成語、名言，進一步體會學習內容，從而進行提升。如品德課教師在上完《博大的胸懷 》后，引導學生吟誦毛澤東同志所作的詩文，學生們吟誦了《沁園春 雪》《菩薩蠻 大柏地》《采桑子 重陽》《卜算子 詠梅》等，透過詩詞，進一步體會其寬闊的胸懷。課后讓學生繼續搜集毛澤東詩詞，并背誦，以體會其中表達的思想感情，則為學生們提供了學習詩詞的廣闊天地。（2）語文學科中的特定課型的教學 A古詩文教學

以往的古詩文教學呆板、枯燥，上課無非讀讀、背背，說說意思，而我校的古詩文教學卻與之大不相同。（附古詩文教學案例）我們的古詩文教學中，教師引導學生們讀、畫、寫等，通過古詩文的教學，來進一步提高學生的學習古典文化的積極性。

B文言文教學

文言文教學和古詩教學有點相似，對其教學，學校對任課教師提出了以下幾點要求：

⑴把主動權教給學生，指導學生借助注釋朗讀。

⑵文言文教學和現代文教學一樣，仍應堅持以自讀為主，重在感悟、積累的策略。

⑶教學中要盡量讓學生自主、合作探究學習，讓學生質疑、釋疑，教師要適當點撥、扶助，必要時才精當講解。

⑷不要講語法知識。教材中的注釋，不僅可以幫助理解詞、句，4 還可以讓學生從中體會古今詞義、表達方法的不同。

⑸要啟發學生善于充分利用，但不要讓學生死記硬背注釋。⑹有些文言文蘊含深刻的寓意。教學中教師要引導學生弄懂寓意，并用自己的話表達出來；引導學生抓住文章的關鍵性話語展開思考、討論。

C口語交際教學

除了平時課堂教學中的口語交際練習之外，學校還注重了科學性與實效性，根據不同的時令、節日等選擇主題，進行口語交際訓練。例如，在開學伊始，五年級一班就開展了收集激勵或警示同學們發奮學習的古詩或成語、名言活動。并要求把自己最喜歡的，在班上背誦、交流。語文課代表李濤在背完《明日歌》后，結合班上同學不及時完成作業的現象，語重心長地說：“我選這首詩背給大家聽，是想讓大家懂得今天的事情今天做，不要等到明天，因為明天還有明天的新功課”。

隨季節的轉換我們又結合教學內容組織學生搜集時令詩，比如春天來了，語文教師就組織同學們收集背誦描寫春天景物的古詩，一首首《春早》、《江南春》、《春曉》、《春夜喜雨》等躍然出現在我們的眼前，縈繞在我們的耳際，學生根據古詩對詩中景物的描述，更是提高口語交際能力的捷徑之一。這樣的口語交際訓練，學生的語言表達更豐富，效果更顯著。

D習作課的教學

在作文教學方面，我們提倡學生能把學到的古詩文內容適當地運用于自己的作文及平日的日記中，在一開始時，學校提出了幾點要求，即：

⑴教師做好作文教學指導，剛開始時教師先寫篇范文，恰當好處的運用上古詩、成語、名言等，讓學生對其進行評價，領略畫龍點睛之妙。

⑵提倡學生課前圍繞作文主題，多方面搜集資料，為寫作做準備。⑶鼓勵學生留有積累本，豐富、積累自己的語言。

⑷除作文，日記也多提倡學生學著用詩句、成語、名言來描述自己的喜怒哀樂、想法與感受。

通過古詩文的背誦與積累，學生識字多了，語言表達能力提高了，寫作的思路開闊了，想象力豐富了，下筆有言，語氣流暢，妙用詩文名句隨處可見。

(3)課題實踐活動，為學生提供廣闊的天地

為了讓國學真正融入學生生活，結合節假日、時令節氣等，精心設計了各種各樣的實踐活動。學生們在實踐活動，搜集到相關的信息，感受到更多的傳統文化。

① 重大節日，以節日為主題，進行活動。

如國慶節我們這樣安排內容：主題是“快樂國慶節，語文伴我行”活動步驟：（1）斗轉星移，我們偉大的祖國已在風雨中度過54個春秋。在這54年里，我們經歷太多的風雨滄桑，有過太多的成敗與榮光。今天是祖國的生日，你想對我們的祖國說些什么？（2）我為祖國寫贊歌。（3）我決定??（4）爸爸媽媽的評價。元旦是這樣安排的：元旦實踐作業（1）猴年喜洋洋，猴年大吉祥，猴年（），猴年（），同學們，給我們的親人朋友送上真摯的祝福吧！（2）你能去搜集一些關于“猴”的成語嗎？（3）關于“猴”的對聯。（4）你能講一個關于“猴”的成語故事嗎？（5）搜集一幅關于“猴”的對聯。

② 根據時令季節設計

今年春天開學后，下了一場大雪。我們組織學生們在外面賞雪吟詩，“雪中探寶”。具體是這樣設計的：（1）你能搜集到哪些帶雪字或有關雪的成語？請將他們寫下來，并且用其中的一兩個說句話。（2）你知道哪些關于雪的詩？請將其寫出來，與伙伴分享。（3）搜集有關雪的古詩，背一兩首新的。

③家校互動，拓展學習空間。

旨在充分發揮家長在家庭的作用，讓其積極參與，家長指導孩子，孩子把在學校學到的知識教給家長，家校互動，全面提高。教師與父母攜手，學校與家庭互動，國學啟蒙延入家庭，充盈了學生生活的每一個角落。

2、國學啟蒙與德育工作有機融合

國學啟蒙德育滲透的研究，主要與五小公民活動相結合，以主題活動的形式展開。

教師挖掘傳統文化中的優秀的德育內容，設計成一系列的主題活動。在學生德育提高方面，主要設計了愛國篇、禮儀篇、勵志篇、惜時篇等。教師的德育素養提高設計了愛崗敬業篇、教育思想、教學方法三個方面的內容。今年，我們又根據重大節日，每個月設計了主題教育，如：慶國慶愛國主義主題教育、中秋節親情教育、重陽節-幸福院獻愛心活動、“親師友，習禮儀”教育、各國元旦風俗知多少、“孝于親，所當執”愛家庭傳統文化教育、古今春聯文化教育（來歷、名句、佳作）、勵志教育、“陰雨紛飛話清明”愛國主義主題教育、誦古代勞動人民詩作，體驗當今勞動人民幸福、珍惜時間，做生命的小主人等，引導學生通過古典詩文、名言警句之中的思想性極強的內容，強化對學生思想道德方面的熏陶和影響。

每次活動，首先確定好主題，然后圍繞主題進行選材，為師生們提供“源”，然后通過一系列的活動，引導其轉化成自身的行動。通過學生們的誦（學）、悟、做等形式，讓學生們將其內化自身的素養，并且引導學生們將其轉化為長久的實際行動，久而久之，成為習慣。

當學生從經典文化中吸取的文化養料在自身的意志、情感等方面產生了影響，學生能自覺產生自律、反思、內省等需求，并轉化為自身的實踐行為，在實踐中能自我調整、自我改進、自我規范個人的行為活動，這就證明內化已成為可能。

讀經典后，孩子有顆較溫柔良善的心。他們透過讀經典，慢慢地領悟做人處世的道理，并且提升內省的能力。

一位實驗教師這樣寫道：五年級的一位學生因為連續三天不寫作業被送到了我的辦公室。他的眼光與我對視的剎那，我覺得其中充滿了對老師嚴厲批評的不屑一顧，和對自己沒完成作業無所謂的態度。在詢問了沒有特殊情況以后，我把他帶回了教室。這時，朗朗的讀書聲響起：“明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎??”古詩一連背了三遍，我看到他閉上眼睛，我知道他在用心靈去聽。他在很短的時間里補上了作業，并在作業本中寫道：失去的時間成為昨天，我希望把知識追回來。

3、校園文化建設同步開展

（1）校園文化營造氛圍。

校園文化是一種氛圍，是一種環境，是一種潛移默化的熏陶感染。一進入大興二小的校園，一種濃濃的書香墨氣撲面而來。主樓的正墻上是三排整齊的鑲金大字：以傳統文化為載體，以細節教育為基石，培養合格小公民。這正是我們學校的辦學理念，表明了我校的發展方向是要以傳統文化為載體培養現代合格小公民。主樓側墻八個鑲金甲骨文大字：“孝、勤、和、禮、恥、儉、善、誠”，這八個主題字是校本教材中的八個單元，體現了古今文化的演變與傳承，滲透了讀書與作人并重教育思想。金字的底紋則是“中華魂”，描畫著古代銅錢、戰國車馬、古長城、古兵器等，讓人產生了解歷史，崇尚先人的情感。其它幾面墻壁各具特色，分別畫有“孔子講學圖”、“孟母三遷圖、成語故事，《弟子歸》片斷、《千字文》片斷、漢字溯源等，圖文并茂，文氣十足，讓人有身臨其境、置身于古代之感覺。操場前邊威嚴屹立著歷代文學大家的雕塑，如：孔子、張衡、祖沖之、韓非子等，雕塑下方刻有他們的生平事跡，還有留傳千古的名言佳句，以及哲學思想，讓人讀來頓生敬畏。樓道的書社建筑，古香古色。室內陳設著古樸的書桌，結石的座凳，已經發黃的書卷。墻壁上是孔老夫子的畫像，兩旁伴以長長的條幅：上聯“忠孝禮智信”，下聯“溫良恭儉讓”。吸引了許多小朋友前來參觀讀書。整個校園內古文化的書香雅氣，伴隨著現代明艷秀麗的假山、魚池、翠竹、花草，相映成趣，讓人感受到了清新自然，頓有靜下心來沉于書香之感。學校到處充溢 著濃濃的傳統文化的氣息。

（2）創濃濃書香之氣，激發學習興趣。

為了讓孩子對《國學啟蒙》課程產生興趣，我們為學生開創了五彩的誦讀天地，讓孩子們走進了中華古典詩文，走進了與語文相關的課外讀物，走進了體現具有自我個性的閱讀世界。

“書海拾貝”欄目中，不僅布置、張貼國學經典詩文的畫幅，還展示著古代“二十四孝”的故事，圖文并茂，讓孩子們更深切地體會到了，尊老愛老是我們祖國的古老傳統。以畫、文等形式，激發學生的誦經興趣。

“經典拾萃”中，展示著孩子們推薦的詩詞歌賦，“會當凌絕頂，一覽眾山小。”的博大胸懷“待從頭收拾舊山河，朝天闕！”的愛國情懷； “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂國憂民的情懷；“吾將上下而求索”的矢志不渝的探索精神。每一首詩詞都有它獨特的魅力吸引著孩子們。民族精神的一切一切，在孩子與詩文的對話之中融入心靈深處，成為孩子生命的一部分。

濃郁的書香氣息，讓學生處處感受到詩文的陶冶。

4、形式多樣，百讀不厭。

對于國學課程的實施并不是單一的讀、背、誦。比如在中華經詩美文，要求學生掌握中華傳統美德故事的時候，我便采用了故事會的形式，這樣的組織形式學生喜歡，在輕松愉悅的氛圍中，大家更加興趣盎然。對于古詩的誦讀，或者是小組比賽、男女生比賽、匯報誦 9 讀、展示誦讀、個人誦讀、合作誦讀、表揚誦讀。并且給學生補充他們感興趣的內容，擴大學生的視野和誦讀積累。

第五篇：校本課程實施方案

校本課程實施方案

一、指導思想：

以新一輪課程改革“一切為了學生，一切為了學生的發展”的教育理念為指導，從學校的實際狀況和學生的實際需要出發，構建學校辦學特色，打造“個性化”學校形象，發展學生特長，促進學生全面發展，以適應社會進步，科教發展，教育改革的客觀要求。

二、實施目標：

1、校本課程要體現基礎性：

基礎教育要重視基礎，校本課程將立足于打好學生文化基礎、品德基礎、身心基礎為目標。全面發展學生的能力，促進學生對學科知識的綜合和運用。

2、校本課程要體現發展性：

根據學校實際狀況，兼顧到每個學生的發展需要，樹立著眼于學生發展的教育價值觀，把為學生的發展服務當作校本課程的基本價值取向。

3、校本課程要體現現實性：

校本課程是根據學校的實際情況而開設了課程，在開發過程中主要依靠學校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力，科研水平及學生的發展情況，還有學校的設備資金等因素，目標不能遠離實際。

4、校本課程要體現主體性：

校本課程的主體性體現在課程的開發和實施需要，教師的充分參與，在課程的開發和實施中要重視教師的主動精神，要發揚團結協作的精神，使校本課程得到更大的開發。同時，還要充分了解和反映學生的實際，重視學生參與，注意學生的反饋信息，不斷根據學生的需要完善優化校本課程。

三、實施內容：

（一）、建立健全校本課程開發體系

校本開發不是一兩個人能完成的，是由校長、課程專家、教師、學生家長等共同參與的。學校要形成開發校本課程的組織網絡，形成領導小組——教研組——教師——學生的開發網絡，通力合作，共同創建“學習化校園”。

1、成立課程開發領導小組（負責課程的初步審議）組 長： 張桂喜

副組長： 劉 鑫 孫中臣

組 員： 潘中澤 馮仰飛 滿其號

楊 敏 吳承啟

2、成立課程開發研究小組（負責課程的具體開發）組 長： 張桂喜

副組長： 劉 鑫 孫中臣

組 員： 班主任、教研組長及綜合實踐課程等相關教師

（二）、加強校本課程開發的師資培訓和課題研討

1、在校本培訓中設立校本課程開發專題，進行講座輔導和自學研討，深入領會校本課程開發的意義和作用，提高認識，明確目標。

2、以學科教研組為單位，根據學科特點、學生實際、學校狀況、及目標導向等因素，研究開發校本教材，將此作為教研組教研活動和集體備課活動的一個重要內容。

3、強化科研意識，以“校本教材開發”為課題展開研討，使校本教材的開發步入科研、教研的科學軌道。

4、創造條件，開展校本課程開發的技能培訓。

（三）、校本課程開發的實施程序：

1、成立組織。

2、通過學生座談等了解學生各種需求。

3、全面評估分析確定校本課程總體目標，制定校本課程的大致結構。

4、制定校本課程開發指南。

5、培訓教師—教師申報課程—對教師申報課程進行審議。

6、向學生公布校本課程。

7、組織學生選擇課程。

8、確定校本課程。

9、形成完整的《校本課程開發方案》。

10、任課教師擬訂具體的《課程綱要》。

（四）、校本課程的結構：

根據學校實際，完全靠自己開發的校本教材 藝術課程：美術、書法

技能課程：生物、物理實驗、各興趣小組 專題課程：心理輔導等

（五）、校本課程的評價

1、學生學習評價： 問卷調查

2、學習效果評價： 信息反饋

3、課程評價體系

（六）幾點要求

1、加強校際間的校本課程交流借鑒

2、注重特長生的培養

3、體現特色課程設計

棗莊市第十七中學 2013年9月

校本課程實施方案

棗莊市第十七中學 2013年9月