第一篇：大學生社會責任感調查報告

摘要：當代大學生的社會責任感現狀問題是一個有著重大現實意義的社會問題，因為大學生是社會發展的動力，是社會未來的希望，作為青年知識分子，他們的精神價值選擇，將直接影響到未來中國社會乃至人類的精神價值走向。那么當代大學生的社會責任感情況如何？據這一次調查顯示，從目前高校的實際來看,大學生思想純凈,理想高遠,富有正義感和同情心,多數具有較高的責任感。但是,勿庸諱言,一部分大學生的責任感明顯淡化的現實令人擔憂,他們漠視自己的責任，不愿承擔自己應盡的義務、本文將對大學生宗教信仰問題的研究進行簡單的梳理、綜述，并為高校進一步做好學生思想政治工作提供更為完整、系統化的政策建議。

調查目的：責任感作為一種道德情感，是一個人對國家、集體以及他人所承擔的道德責任。大學生是我們為社會培養的高級專門人才,能否樹立強烈而牢固的社會責任感,不僅關系個體理想信念的實踐,更與國家前途和民族命運悠悠相關。在全面建設小康社會的今天,對大學生進行責任教育,使其積極承擔自己的人生責任,度過一個有意義的人生,具有重要的現實意義。

調查形式: “工欲善其事，必先利其器”。因此，在實踐之前，我上網搜集了調查報告的相關資料，認真研究了這次實踐活動的行動安排、計劃方案，從而以確保有計劃、有目的地開展有廣度、有深度的社會實踐活動。此次調查采用問卷調查的方法。問卷的發放和回收工作由本組成員全程負責，共發放問卷40份，收回32份，其中有效問卷是30份，有效率為75%，符合問卷調查的一般規律和標準，可以進行數據分析。

調查內容：Ⅰ。次實踐我們主要對以下幾個方面進行了調查： ①你覺得現在的大學生是否缺乏社會責任感 ②你是否認為應幫助社會上的弱勢群體 ③你是否參加過愛心活動

④你是否愿意做些工作，改變你認為社會存在的弊端 ⑤你是否在公共場所注意自己的行為等

Ⅱ。在調查過程中我們發現擬需要解決的問題及采取的方法及實施方案：

㈠存在的問題主要有以下幾方面

①.思想上對社會責任感的認識不夠客觀。②行為上重視個人價值，輕視集體與社會的價值。③實踐上重視權利的享受，輕視義務的履行等 ㈡大學生社會責任感淡化的成因 ①不同思想文化的沖擊。

②市場經濟負面效應的影響。③我國學校教育管理模式的單一化。④家庭環境的影響。

㈢提高大學生社會責任感的途徑

①培養和提高大學生社會責任的認知能力。

②要善于挖掘校園生活的育人功能，發揮體驗教育的重要作用。③要著力造就一支高素質的創新型教師隊伍。④創造良好環境。

關鍵字: 社會責任感 價值觀 淡化 提升 民族精神 社會公德 集體主義

調查分析：

一、當代大學生的社會責任感的現狀與特征

1調查發現，大學生中有社會責任感的比例不高。34%的人認為非常缺乏社會責任感，42%的人有一點缺乏，10%的人認為不缺乏，還有14%的人不清楚。這些數據反映出我校大學生社會責任感意識相當薄弱。相比過去，他們更注重真才實學，更加務實，而表現出對自己負責的態度，但這種自我責任感明顯強于社會責任感。同時當今大學生也普遍表示當前最缺乏的就是社會責任感。所以大學生的社會責任感不容忽視。對于去服務大西北、省內不發達地區、基層的問題上，只有12%的在校大學生會去，而有14%的大學生是為了有利于今后就業工作，從此數據再一次反映出大學生的自我責任感意識明顯強于社會責任感。對于是否認為應幫助社會上的弱勢群體，在別人困難時盡力幫忙的問題，有46%的大學生認為別人在困難時應盡力幫忙，只有10%的大學生認為不應該，44%的大學生認為視情況而定。20%大學生認為見義勇為犧牲自己不值得。普遍學生反應：“社會需要見義勇為，我們贊成見義勇為，但我們要在思想考慮完全和自己的能力范圍之內去實施我們的智慧和力量，見義勇為的結果都是想幫助成功，盲目的行為再勇敢也只能帶來更大的傷害和損失，讓我們運用智慧去勇為，期待一個好的結果。見義勇為雖好，但是幫助別人之前，要先想好自己有沒有這個能力。如果你還沒有能力保護好他人和自己，那么就不要沖動。遇到事情，我們應做到見義智為。情形假設者有之、認為應理智趨避者有之，媒體的社論一貫地取中庸之態，無甚定論。我敬佩英雄的行為，而我也必須承認自己類似情形下的弱勢。我沒有受過專業的訓練，無法判斷什么情形下才是既能保護自己又能見義勇為。” 對于在公交車上你看到扒手在行竊，你會怎么做的問題，有40%的學生采取悄悄提醒受害者，有26%的學生會采取與其他人一道制止，只有4%的大學生對不關己的事，采取回避、冷漠的態度 “你是否會闖紅燈，或橫跨欄桿”，38%的大學生偶爾，因為有要緊事。26%的大學生表示在車比較少的時候會闖紅燈，跨欄桿。還有16%的學生表示經常闖紅燈、橫跨欄桿，只有20%的大學生表示從來沒有。有20%的大學生十分愿意做些工作，改變你認為社會存在的弊端，有24%的大學生不知道，還有28%的大學生不愿意。

結論：社會責任感對國家、民族、社會舉足輕重，是一個民族賴以存在和發展的基礎，是大學生成才的必然要求，也是當代大學生應該具備的基本品質。社會責任感從廣義上說是指個人、組織對自己、他人、家庭及社會所應承擔的責任，從狹義上說是指個人、組織對社會的責任。大學生社會責任感教育要求高校及其教師有針對性地通過理論灌輸、理性分析引導、情境激發、行為養成、實踐體驗等途徑，使大學生的社會責任感得以形成、鞏固、提升和發展。

從目前高校的實際來看,大學生思想純凈,理想高遠,富有正義感和同情心,多數具有較高的責任感。他們有著高尚的愛國情操和集體主義精神，并展現出了當代大學生積極向上的時代風采。但是,勿庸諱言,一部分大學生的責任感明顯淡化的現實令人擔憂,他們漠視自己的責任，理想主義和集體主義精神弱化，意志品質比較脆弱，不能明確意識到自己的責任，不愿承擔自己應盡的義務等，具體表現為：

1.思想上對社會責任感的認識不夠客觀。一部分學生不了解什么是社會責任感，對其認識不夠全面，不夠均衡，甚至把社會責任感與家庭責任感混為一談。同時，也有一些大學生認為社會責任感與自己毫無關系，對其持無所謂的態度。一旦觸及到具體問題，他們總是寄托于外界環境的改變，而不從自身找原因，只是一味的抱怨環境、而行動上無所作為，這實際上也是責任心缺乏的表現。

2.行為上重視個人價值，輕視集體與社會的價值。在市場經濟下，越來越多的大學生面對競爭的壓力，開始標榜個人主義，輕視集體與社會的利益。他們凡事從“我”出發，以“我”為中心，重視個人利益，輕視集體主義，對社會缺少主人翁責任感。當集體利益與個人利益發生沖突時，只強調個體，并以“我”為主，缺乏為社會和集體犧牲的精神，過于強調自我。

3.實踐上重視權利的享受，輕視義務的履行。不可否認的是，一部分大學生在提到社會責任感時，總是苛求別人，苛求社會該怎樣做。但在自身的義務履行方面，卻又避之不談，他們忘了自己有義務為國家和社會發展做出自己的貢獻。很明顯他們存在著從意識到實踐的斷裂，如缺少社會公德意識，缺少積極實踐的行為。

二、大學生社會責任感淡化的成因

1.不同思想文化的沖擊。在以儒家文化為核心的傳統文化的影響下，人活在各種責任之中，人的個性，自由很少得到釋放，人的個性被禁錮。而隨著多種文化的沖擊和碰撞，西方國家的一些無限度的獨立、自由、個性解放等觀念，被一些大學生不加分析的借用。他們過分注重自我，而忽視個人與社會的內在聯系。因此，在現代化的今天，西方的個性文化使大學生受到了極大的沖擊。個性和自由的展示，一定程度上沖淡了個人對國家社會的責任感。

2.市場經濟負面效應的影響。隨著價值的多元化和市場經濟的負面效應，社會中滋長了個體本位觀念，為己觀念，金錢萬能觀念。這三種觀念導致社會上出現了某些消極腐敗現象，不正當競爭。這些觀念和消極腐敗現象的存在對大學生社會責任感的形成會產生極其不利的影響。

3.我國學校教育管理模式的單一化。一直以來，學校德育工作重政治教育，而對學生的獨立人格和個性發展的重視不足。學校總是希望培養在思想品德方面完美的人，經常要求學生要愛祖國、愛人民、愛集體，卻很少倡導學生關心、維護自身的正當權益。結果是學生的主體性被壓抑、心靈受傷害，毫無責任感可言。而“灌輸式”的教育方法至今仍占主動地位，學生主動參與的少，其社會主體意識在這種教育中并未得到有效的增強。

4.家庭環境的影響。親情是中國的傳統文化的一大特色，由于父母對子女的過分關愛，使得他們習慣于索取與享受而疏于付出和奉獻。一些父母甚至承擔了所有的責任，使得他們的子女衣來伸手，飯來張口。在這種家庭環境下成長的學生意志薄弱，抗挫折力差。與以前的大學生相比，他們意志顯得脆弱，克服困難的能力差；他們往往以自我為中心，對父母、他人、社會的要求高而多，對自我的要求低而少。因此，很多大學生對社會責任感的淡漠與家庭教育不無關聯。

三、強化大學生社會責任感教育的途徑

(一)以社會主義核心價值體系為導向,豐富和深化社會責任感教育的內涵 加強社會主義核心價值體系教育,幫助大學生樹立正確的價值導向。社會主義核心價值體系所倡導的社會主義、集體主義、愛國主義價值觀是我國社會主義意識形態的主旋律,為此,必須充分發揮思想政治理論課的主渠道作用,讓社會主義核心價值體系教育內容進入教材、進入課堂、進入學生頭腦,幫助他們不斷增強民族自尊心自信心和自豪感,使個人的發展與民族的振興緊密聯系在一起,承擔起自己的歷史使命。

加強人文素質教育,奠定大學生社會責任感深厚的人文底蘊。加強人文素質教育,能夠使大學生擺脫非文明、低級趣味的影響,可以培養大學生對人類命運的關愛、對國家民族的深厚感情和強烈的社會歷史責任感。加強大學生的人文素質教育,一是要深入挖掘中國傳統的思想文化資源,將傳統文化中的積極因素融入教育中。二是拓寬視野,重視結合專業教學進行人文教育。三是重視隱性教育,使大學生在潛移默化中感受人文教育。

(二)加強校園文化建設和社會實踐活動,拓寬社會責任感教育的途徑 加強校園文化建設,利用校內第二課堂培養。大學生社會責任感。培養大學生的社會責任感不是一蹴而就的事情,它需要一定時間的積淀。而校園文化建設對于大學生社會責任感的培養能夠起到重要的促進作用。因此,高校要高度重視校園文化建設,使之成為大學生社會責任感教育的新載體、新平臺。一是要廣泛開展和諧校園創建活動,努力使責任意識成為大學生日常學習生活工作的基本意識和規范；二是要充分利用各種媒體的覆蓋力和影響力；三是要大力開展校園文化活動,充分發揮校園文化活動在責任感教育中潛移默化的作用。

加強社會實踐活動,利用社會大課堂培養大學生社會責任感。社會責任感作為一種道德情感,是知、情、行的統一,而社會實踐則是實現這種統一的重要途徑。首先,社會實踐是培養大學生社會責任感的需要,大學生只有在社會實踐中才能承擔責任,只有在承擔責任的實踐中產生了愉快體驗,才會在今后更樂于參與類似的實踐活動,進而提高和鞏固己形成的社會責任感及其層次。其次,社會實踐可以滿足大學生對社會認同的需要、對未來期望及成就感的需要等高層次的需要。第三,社會實踐為培養大學生社會責任感提供了廣闊背景, 具有不可替代性。因此,要培養和增強大學生社會責任感,必須在提高他們的思想認識水平的同時,讓大學生走出校園,深入社會,通過社會實踐磨練大學生的意志,真正建立社會責任感。

(三)構建社會、家庭、學校通力協作的一體化教育體系,提升社會責任感教育的實效。

培養大學生責任意識環境對人的一生的影響是非常大的,如果說理論學習是顯性教育的話,環境氛圍的熏陶則是隱性教育。昔有“孟母三遷”的典故,今有家長花錢擇校,無非都是為子女選擇一個有利于他們發展的環境。學校、家庭、社會是學生生活的三大空間。高新技術的進一步發展使學生接受信息的渠道愈來愈多,也使學校、家庭、社會的聯系比以往任何時期都要更加緊密,學生一方面在聆聽著家長的教誨,接受著學校的正規教育,同時也在經受著社會的洗禮。因此,責任教育不僅是德育工作者的事,學校、家庭、社會應該通力協作,創造良好的環境,來共同培養學生的責任意識。首先,學校教育要充分重視環境的美化,發揮教育者的人格魅力,這比單純的理論教育更具有說服力。教育學生要有責任意識,首先教育者自己必須要有責任意識。為人師表,率先垂范,明確自己在學校管理、學生發展中的責任;對社會消極現象既不回避,也不放棄正確的理論引導,充分顯示對教育對象的尊重和對社會效果的負責。這種人格的魅力,會在潛移默化之中影響學生,不說假話,面對現實。其次,家長應更多地關心孩子的人格、品質的發展,而不是僅僅注重孩子的學習成績。在日常生活中,更應注意自身的言行,身教重于言教。另外,社會要形成一種輿論力量和道德機制,倡導明確的主流價值觀和責任觀,指導道德選擇,加大對非責任現象的監督和打擊力度。大眾傳媒是學生認識社會的主要中介之一,而傳媒中一些不科學、不健康的宣傳報道,使得那些辨別力較差的學生在責任意識規范的認同與責任行為的選擇等方面出現了迷茫,而且由于一些失導的宣傳片面迎合了部分學生的心態,他們往往還能抵消學生的多年來所接受的正面的道德教育。因此,大眾傳媒應對主流的價值觀、責任觀的推介更為清晰、明朗。同時政府對社會上一些不負責任的現象,如制假、販假,偷逃漏稅等,也應進一步加大打擊力度。學校、家庭、社會應形成一種合力,共同努力,創造一個有利于培養學生責任意識的環境,這也是對祖國的未來負責。調查總結: 責任感作為一種道德情感，是一個人對國家、集體以及他人所承擔的道德責任。大學生是我們為社會培養的高級專門人才,能否樹立強烈而牢固的社會責任感,不僅關系個體理想信念的實踐,更與國家前途和民族命運悠悠相關。在全面建設小康社會的今天,對大學生進行責任教育,使其積極承擔自己的人生責任,度過一個有意義的人生,具有重要的現實意義。

大學生社會責任感教育不僅僅是高校德育工作者的事,學校、家庭、社會應該通力協作,共同努力,為培養大學生的社會責任感創造一個良好的育人環境。就家庭而言,父母的教養方式、家庭氣氛的好壞都直接影響著孩子責任意識的形成。總之,父母不僅要求孩子學會做事,還要學會做人,學會承擔各種責任。就學校而言,除了要完善和深化教育內容以及改進教育方式,還要完善責任感教育的評價、監督、獎懲機制,營造從教學到教育、從管理到服務、從學生的學習到生活全方位的責任感教育氛圍。通過這些措施讓大學生在學校中承擔各種責任,獲得直接而深刻的責任體驗。此外,學校要加強與學生家庭的溝通以及與社會合作,與家庭和社會形成合力,共同培養大學生社會責任感。就社會而言,從根本上說,社會責任與精神世界不單是一個教育問題,也是一個制度性問題。目前我國的社會責任制度缺陷,主要表為在一些社會生活領域,部分公民社會責任的制度規范基本屬于空白。培養大學生的社會責任感,必須在教育和制度規范上營造良好的社會環境。一是國家和政府各部門要在立法和制度規定上進一步明確企業、團體和個人的社會責任;二是各級黨委、政府和各部門要積極開發利用道德教育資源,為大學生的責任感培養提供豐富多彩、健康有益的精神食糧;三是社會要倡導明確的主流價值觀和責任觀,指導道德選擇,加大對背棄社會責任行為的監督和批評,形成一種輿論力量和道德機制;三是各級政府要努力為大學生履行社會責任創造條件實踐條件,使大學生在知行合一中實現社會責任感的自身的完善。作者，我們對大學生的社會責任感現狀感受比較直接，也比較客觀。因此，探討當代大學生的社會責任感教育已成為高校思想道德教育的十分緊迫而意義重大的課題。

第二篇：大學生社會責任感調查報告

大學生社會責任感調查報告

【內容提要】

社會責任感作為一切美德的基礎和出發點，是人類理性與良知的集中表現，是社會得以發展的基石，也是大學生不斷成熟和完善的重要標志。通過社會調查的數據結果，客觀地反映了目前惠來大學生社會責任感的現狀及認識狀況。調查顯示社會責任感現狀總體較好，但是它在很多方面得不到體現。同時，針對調查的問題，我們也提出了幾點建議。希望通過調查能夠得到大學生社會責任感現狀的初步材料，提出具體可行的社會責任感意識的培養建議、相應教育方案，為我們的學生工作部門制定工作思路提供參考。最后呼喚大學生增強社會責任感，積極參與到和諧社會的建設中來。【正文】

“社會責任是指一個人對自己、他人、集體、社會、國家所承擔的職責、任務和使命”。社會責任感則是人們對這種責任的一種強烈的自覺意識和崇高的情感、意志，或者說是一個社會成員對自己、他人、集體、社會、國家所承擔的職責、任務及使命的態度。在當代，包括我國在內的世界各國都非常重視對大學生社會責任感的培養，因為大學生是國家和民族的未來和希望，一個國家，一個民族能否自立于世界民族之林，能否實現本民族的偉大復興，關鍵就在于能否培養合格的接班人和建設者。可以說，大學生的社會責任感，對我國社會主義事業的成敗，社會主義和諧社會構建和發 展以及大學生自身素養的完善等都具有非常重要的意義。正是因為大學生社會責任感具有現實而深遠的意義，所以關于大學生社會責任感的調查研究一直不斷。

我們通過查閱了近年來的研究文獻，從對大學生的社會責任感的研究結果來看，大學生的社會責任感的水平并不容樂觀，問題很多，主要存在大學生責任感的淡化和缺失，此次調查主要針對于河北工業大學學生，主要目的在于調查現今學生對于社會責任感這一問題的認識和研究河北工業大學學生的社會感情況。

一、研究方法

本次調查采取隨機調查的方法，調查地點為河北工業大學北辰校區教學樓。，共發放問卷40份，回收問卷40份，有效問卷40份，其中參加調查男生20人，女生20人，涉及大一大二大三大四各個年級。最后由人工統計結果，excel處理數據表格，具體處理結果將在下面給出。

二、結果分析

性別：A.男 B.女

年級：A.大一 B.大二 C.大三 D.大四

您對大學生社會責任感現狀的認識與態度： 1.您覺得當代大學生社會責任感現狀是? a.重個人前途，輕社會理想 b.重個人價值，輕社會價值 c.重個人利益，輕社會利益

d.日益增強的個人意識逐漸取代整體意識和社會意識 e.社會公德和法紀觀念缺失 f主人翁意識缺失

由調查結果可以看出，人們普遍認為當代大學生越來越注重個人利益，個人意識也正逐漸取代整體意思和社會意識。總的來說，可以看出，大部分學生認為現在的大學生個人意思太強，看中個人利益，也就可以說是社會責任感缺乏。2.從身邊觀察，最能體現大學生社會責任感缺失的地方是什么？ a.不愛惜公共財物 b.逃避社會責任

c.在公共場合有不文明的語言 d.對任何事都漠不關心

由結果可以看出，現今大學生社會責任感缺乏的現象很普遍也比較嚴重。大部分學生對此題做了多選，卻每個選項的選擇率不低于20%，由此可見大學生這些缺乏社會責任感行為的普遍與嚴重性，有45%的人認為現今大學生逃避社會責任，這也與一題中反映出的大學生重個人利益，輕社會利益吻合。

3.您認為造成當代大學生社會責任感缺失的主要原因有哪些 a.社會的環境的影響，受他人影響

b.學校教育管理模式單一化，缺乏實踐

c.家庭環境的影響，家庭經濟受教育程度的制約 d.個人自身的內在素質 e.其他

此題反應出大部分人認為現今大學生社會責任感缺乏的主要因素在于社會和學校教育，其中社會因素占主要地位。因此也可以看出現今社會風氣的不良性與學校教育的單一性，現今社會越來越利益化，學校也片面強調應試教育，導致現今學生社會責任感的缺失。

4.您認為糾正當代大學生社會責任意識的對策主要有哪些 a.形成社會責任意識的社會文化氛圍 b在實踐中培養大學生的社會責任意識 c.建立培養社會責任意識的有效機制 d.在學校、家庭加強相關教育

此處可以看出，人們普遍認為培養大學生社會意識的主要途徑主要還是在于社會方面，其次是家庭和教育方面，與上體調查結果相一致。5.您認為當代大學能否培養出有責任感的公民？ a.完全可以 b可以，大部分 c.可以，但很少 d.不可以

由調查結果可以看出，大部人認為當代大學大部分可以培養出大學生的社會責任感，由此可以看出，導致大學生社會責任感缺乏的主要原因還是在于現在的社會環境，與上面的調查結果向對應。

關于對自己的責任：

6.您是個有責任感的大學生嗎？ a.是的，我又很強的社會責任感 b基本上是 c.有些不夠 d.差很遠 f.不清楚

結果顯示，在被調查的學生中，九成以上的人認為自己擁有良好的的社會責任感，只有10%認為自己的社會責任感有些不夠，這個問題主要調查大學生對社會責任感的認識問題。

7.在大學階段您對自己有一定規劃嗎？ A有，很明確 B想過 C不清楚 D沒有

此題結果顯示，只有30%的人對自己的人生規劃明確，一般人知識想過，沒有做過很好的規劃，其沒有自己的人生規劃。可以看出，大學生對于自己的責任感不是很明確。8.您在學習生活中遇到挫折時怎么選擇呢* a.毫不猶豫放棄 b.想放棄又不甘心 c.迎難而上

由此題調查結果可以看出，大多數的人面對困難時還是選擇迎難而上，也有四成人選擇了放棄，這個結果筆者認為還是顯得不夠理想，作為一個大學生，拼搏和進取精神不能缺少，由此可以看出一些大學生對自己的責任感還是不是很明確。9.您現在在校讀書的目的是 a.報答父母 b找份好工作

c.增長知識，提高素質將來服務社會 d.在學校、家庭加強相關教育

由結果可以看出，人們對于在校讀書的主要目的還是找份好工作，也有40%以上的人表示要服務社會，可以看出，部分學生還是擁有較強的社會責任感。

關于家庭的責任

10.您是否了解家人情況，經常給家里打電話? a.了解，而且經常打電話 b.不是很了解，偶爾打電話

c.一點也不了解，打電話太費時間

此題結果顯示，只有一半多點的學生經常與家里聯系，對家里的情況的表示了解，另一半學生對家里情況不了解，可以看出近半當今學生缺乏對于在聽責任感。11.在任何環境下您是否都會贍養父母 a.肯定會

b.看具體情況，不一定 c.不會

可以看出所有人都表示肯定會贍養自己的父母，可以看出現今大學生對于自己的這個責任還是非常明確。

12.您了解家庭成員生日嗎? a.都了解

b了結部分成員的 c.都不了解

由此題的調查結果可以看出，半成的學生表示自己里阿杰所有家庭成員的生日，但也有5%的人表示自己對家里其他成員的生日一無所知，40%的學生對家里成員的生日不是全部了解，還是反應出部分學生對家庭成員的不夠關心，對家庭責任感的缺乏。

關于他人責任感：

13.若您的朋友要去做的事是您認為不對的，有違背社會公德，您是否會阻止？ a.會，會多次提醒三思而行 b.會，只是說說而已

c.認為他有自己的看法，沒有必要瞎摻和 d.無所謂，只要自己不做就行

結果顯示，只有一半左右的學生表示自己對朋友的錯誤會多次提醒，盡到自己的責任，其他人對此表示出不太緊要的態度，可見，相當一部分大學生對于作為一個朋友的責任也不是很明確。

14.以下觀點，贊同哪幾個？（多選）a.在他人遇到困難時應盡力幫助 b.在幫助他人前會考慮利弊 c.不計回報的無私奉獻很難做到 d.見義勇為犧牲自己不值得

此題調查結果顯示，超過了80%的人表示自己將盡力幫助他人，可見，當朋友或他們陷入困難時，大多數人的做法還是盡到了自己的責任，但也有近三成的人表示將權衡利弊，體現出他們對于自身利益的看重。

以上為本次問卷的具體問卷及問卷的調查結果，每題結果下方是對其的簡單分析。此份問卷的題型大多為多選題，被調查者可以任意選擇自己認為合理的選項。

問卷1-5題主要對大學生對于社會責任感的認識與態度，由最終的調查結果顯示，現今大學生對大學生社會責任感的問題表示普遍的認同，問卷調查過程中，并無人表示問卷選項的不合理性，人們普遍認為，導致當今大學生社會責任感缺乏的主要原因還是是社會因素，要培養大學生的社會責任感，主要還是要從社會方面入手。我們小組認為，社會環境致使大學生社會責任感缺乏的主要原因在于：1）是社會的多元化。多元社會是一個經濟成分多元化、社會生活領域獨立化、社會組織多樣化、利益關系多樣化、分配形式多樣化、人的個性獨立化的社會。這種狀況使各個組織和每個人都關注于自己利益的實現，社會整體的背景變得越來越不清晰，社會整體利益變得越來越難以確定，人們因此也越來越難以對自身生活于其中的社會產生認同。于是，人們也就不愿意承擔社會責任。2）市場經濟的負面效應。市場經濟體制在我國的建立是一種合乎社會發展規律的理性選擇。作為一種客觀事實，它在價值意義上存在著多種可能，有著其積極的效應和消極的效應。它由于是一種強調個體利益、凸顯個體利益之間相互區別的經濟，容易使人們產生這樣三種觀念：第一是個體本位觀念。第二是為己觀念。第三是金錢萬能觀念。在這三種觀念的影響下，社會上出現了某些消極腐敗現象，生產銷售假冒偽劣產品，抬高物價，壟斷市場，進行不正當競爭，偷稅漏稅，權錢交易，轉嫁災難等。這些觀念和消極腐敗現象的存在對大學生社會責任感的形成會產生極其不利的影響。3）西方錯誤思想觀念的影響。就西方近代以來的主流思想而言，它是一種個人本位主義。它將個人與社會對立起來，否定存在著超出個利益之外的社會整體利益，因而也就不承認人應該承擔對他人利益和社會整體利益的責任。

6-9題主要對大學生對于自己的責任的狀態調查，由調查結果分析，現今大學生對于自己的責任也比較盲目，大多數人對于自己的人生目標沒有一定的規劃，處于盲目狀態，我們小組經查閱網上相關文章也顯示，現今大學生在大學多處于盲目狀態，進入大學不但沒有變得積極向上，反而顯得頹廢與茫然，從另一角度說，這也是大學生對于自己的不負責。

可見，現今大學生對于自己的責任感問題也是比較嚴重。

10-12題主要針對家庭責任感的調查，家庭責任感是指個體具有的在家庭生活中積極履行分內職責和道德義務的社會責任感。調查結果顯示，大部分大學生對于自己的家庭責任沒有很好的完成，但對于贍養父母問題卻均持肯定態度，這方面還是非常值得肯定。

13-14題主要是對他人責任感的調查，他人責任感是指個體在與他人的相互交往中應具有的社會責任感。廣泛地承擔對他人的責任，是當代人必須具備的品質之一。分析調查結果可得出人們對于困難中他人的責任感還是比較強，但卻在對于糾正朋友錯誤這一調查中卻顯示人們對于糾正朋友錯誤這方面的責任感較為薄弱。

【結束語】

此次調查顯示，大學生社會責任感缺乏問題還是存在的，但這也不能對當今大學生進行全盤的否定。我們小組討論認為，要改善大學生社會責任感缺乏的問題主要要從以下幾方面入手：1)改善社會環境。政府部門應該努力營造一種積極向上，不過于利益化的社會環境，同時也要努力保護好中華民族的傳統文化和思想美德。2）學校教育。學校應幫助大學生正確地認識個人與社會之間的關系，使大學生懂得承擔社會責任是其實現自我價值的必由之路，引導大學生參加社會實踐，正確把握社會現象、社會發展的本質和主流。3)大學生自我努力。大學生應積極開展自我反省和自我批評，積極開展互相學習，互相交流的活動，學習知識要結合實踐，克服不良生活習慣，多多了解時事新聞。主動提升自己。

第三篇：《關于大學生社會責任感的調查報告》

關于大學生社會責任感的調查報告

學院：計算機學院 班級：計科一班

姓名：張新興（20124946）

黃燕婷（20124941）

鄧小珊（20124944）

曾新英（20124942）

完成日期：2013年8月27日

關于大學生社會責任感的調查報告

一、調查時間：

2013年6月25日至6月30日

二、調查地點：

重慶大學虎溪校區

三、調查對象：

重慶大學學生

四、調查方法：

問卷調查法，采用不記名發放問卷的形式，以問卷為載體采取隨機抽樣的方法在上述地點展開。

五、調查分工：

(1)資料的查找整理由小組成員一起完成。

(2)問卷由張新興設計，由小組成員討論確定成形。(3)問卷由小組成員一起發放，回收。

(4)問卷整理，數據分析由黃燕婷，曾新英，鄧小珊完成。(5)報告由小組成員討論。

六、調查結果：

本次調查共發放100份問卷，回收85份，回收率85%，其中有效問卷82份，無效問卷3份。

七、調查結論與報告 【前言】社會責任是指一個人對自己、他人、集體、社會、國家所承擔的職責、任務和使命。社會責任感則是人們對這種責任的一種強烈的自覺意識和崇高的情感、意志，或者說是一個社會成員對自己、他人、集體、社會、國家所承擔的職責、任務及使命的態度。社會責任感作為一種道德情感，是一切美德的基礎和出發點，是人類理性與良知的集中表現，是社會得以存繼的基石。年輕一代是否具有強烈的社會責任感，直接影響著祖國的前途和未來。我們希望通過調查能夠得到大學生社會責任感現狀的初步材料，并且從大學生社會責任感現狀出發分析其產生的原因，并提出相應教育方案引起高校有關部門的關注也為我們的學生工作部門制定工作思路提供參考。最后呼喚大學生增強社會責任感，積極參與和諧社會的建設中來。

【正文】在設計問卷伊始，我們就現今大學生的責任感狀況分為以下三方面，在調查結束后，問卷結果分析如下：

一、大學生的自我責任感稍弱

自我責任感可大可小，小到穿衣吃飯玩樂，大到為人生目標努力。自我責任感的強弱關系到我們做每一件事情的態度端正與否。自我責任感強的人立常志，能嚴格、堅持的向定下的目標前進，矢志不移。自我責任感弱的則常立志。自我責任感可以這樣翻譯：“認真的對待每一件事就是對自己的負責。”據調查問卷上的第六題“對于自己的規劃有沒有嚴格執行？”顯示，嚴格執行的人有43.90%，不到一半，而半途而廢的卻高達54.88%，還有1.22%的人則是選了“看自己是否記得”。于第五題的“對于學習成績的要求”，則有58.54%的人選擇成績“中等”或“不掛科就行”，34.15%選擇成績名列前茅，剩下7.32%的人則覺得無所謂。從上述數據中可以得出，在校大學生都十分注重未來，并且也正為之努力或努力過。但是多部分大學生的自我責任感并不是很強，自我約束能力較弱，不能長期堅持同一目標，對待關系未來的事情態度也多有懈怠。面對越來越激烈的人才競爭，大學生想要實現自己的夢想則應該提升自我責任感，做到對每一件事負責，就如職場中的那句老話：一個從來不用擔心自己做錯事要負責的人，根本不可能認真的對待自己的工作。

二、大學生對他人的責任感向個人利益傾斜

他人責任感反映的是個體與他人的關系，他人責任感影響著大學生和周圍同學老師相處的和睦程度，也間接影響著大學生未來的發展。

大學生對他人的責任感向個人利益傾斜從問卷上面的第七、八、九題就可以反映出來。第九個問題“看見亂丟垃圾的行為你會怎么做？”有64.63%的人選擇了“反感，但不會采取行動”，第七個問題“你如何看待見義勇為的？”54.88%的人傾向于看情況。由以上兩個問題的數據可以得出，在涉及自身利益時，絕大多數大學生會持觀望或懷疑的態度，如此也就不奇怪近幾年媒體上報道的幾起令人心扉寒徹的事件了。然而，八小題“在公交車上看見扒手，你會怎么做”題中有58.54%的學生選擇告訴失主或司機，23.17%的人選擇大聲呼叫警示他人，對此種情況漠不關心的則只有極少的一點。由此我們可以知曉現在的大學生并不否認承擔對他人的責任，可一旦涉及到具體利益，又往往先考慮個人得失。于這種情況，我們不能簡單的否定，雖然大學生對他人的責任感是建立在先考慮個人利益得失的情況上，但隨著時代的發展，教育在各方面的完善，大學生以個人得失為基礎的心態會慢慢改變，對他人的責任感一定能夠慢慢增強。

三、大學生的社會責任趨于“假把勢”

大學生的社會責任感一定程度上代表著大學生自己對培養自身的社會的歸屬感。相比于上文中兩種責任感，社會責任感影響的面更廣。據收上來的報告分析，如今大學生普遍存在社會責任“動口不動手”的情況。首先，從第三題調查分析可知，24.39%的大學生認為自己責任感很強，28.5%的人覺得較強，34.15%的認為自己基本上是有社會責任感的人，10.98%的人覺得自己社會責任感不夠，只有2.44%的人認為社會責任感薄弱。其次，第十二題“看報紙新聞時常關注的是”這一問題中，有69.51%的人選擇了時事政治，52,44%的人選擇是社會新聞??從上述兩題可以看出大多數人還是覺得自己社會責任感較強的，只有小部分人覺得自己社會責任感較弱，但是，與十二題對應的十一題“對大學生入伍的態度”的答案不同的是，41.46%的人表示支持且愿意去，25.61%的人比較支持但表示自己不會去，另外31.7%的人表示僅僅只是支持，還有小部分人認為入伍時國家的事與我無關。還有第18題“是否愿意做些工作”的分析中可知，95.2%的大學生是愿意盡自己一份力去改變社會上的某些弊端的，然而其中只有17.07%的人真正付出了行動；還有60.98%的人不知道該如何去做，該做些什么；還有17.07%的人對自己或說對社會沒有信心，害怕自己的行動對去除利弊沒有效果。兩相對比，很輕易就可以看出，盡管大部分的學生覺得自己的社會責任感較強，但這種社會責任感只停留在意識層面上，又或者對社會責任理解不到位，是以極少付諸行動，不能算是真正意義上的有社會責任感的大學生。

四、形成原因多樣化

在問卷中，有這樣一個題：“造成大學生社會責任感缺失的原因是”，有79.27%的大學生將主要原因歸咎于社會環境，62.2%的人認為是家庭環境的影響，56.1%的人覺得是學校教育管理模式單一化，缺乏實踐。從上面的數據可以得出，大學生社會責任感缺失主要受社會環境、他人、家庭及教育管理模式的影響。其中，社會環境的影響是最嚴重的。人是群居性的動物，社會的一切都在影響著孩子性格的成長。隨著科技的發展，中西文化的碰撞，社會上涌現了一系列扭曲的價值觀。在這樣的社會環境中，大學生的思想道德標準極易發生偏差，受到社會不好風氣的影響，從而在價值判斷中做出錯誤的抉擇，同時也容易形成漠視社會的病態心理和歪斜、自我的社會責任感。其次，家庭環境的影響也是一主要原因，家庭環境是一個人成長過程重要的組成部分，也是一個人社會責任感形成的必要因素。家庭環境不是片面的指家庭的富裕程度，還包括一個家庭的完整度，家長對孩子的教育模式以及孩子成長的環境。在一個和諧完整的家庭中成長的孩子能學會如何去關心他人，關愛社會。相反，一個不完整的家庭，缺乏父母的關愛，那么孩子的心理就會受到相應的影響，變得封閉自我，難以給予別人關愛，更何況是承擔社會責任呢？另外，在當前的教育模式下，學校單方面注重成績的培養，很少致力于學生精神世界的教育。因此學生的個人素質在道德層面上過不了關。沒有樹立正確的價值判斷，個人的文化修養再高也無法彌補個人在思想道德修養上的缺失。個人素養低了，又怎能在正確引導下擔當起社會責任呢？ 【建議】

一、加強思想道德教育，通過思想道德教育使社會的道德規范和要求轉換為個人直接的道德需求和要求，使社會準則轉換為個人準則，才能有發自內心的、自覺的道德行為，在履行責任時，才能形成正確的責任動機。

二、學校要積極組織社會實踐，如“三下鄉”活動、青年志愿者活動等，都是大學生磨練意志、鍛煉自己的重要方式，從而喚起同學們對社會責任感更深刻的認識和實際行動。

三、嚴格要求自己，做好每一件事。【總結】

此次調查在小組成員的努力下順利的完成。總括以上的調查情況，我們發現部分大學生對于社會責任感沒有深刻的認識，甚至出現了責任感明顯淡化的情況。并且在各種環境的影響下，多數大學生都存在以自我為中心的人生觀。如今這種情況日益凸顯，另人擔憂。然而，這份報告另一方面也顯示著現代大學生思維純凈，理想高遠，富有正義感和同情心。他們在若是國家、社會若是提出并實施相關政策，大學生會樂意且積極的響應。相信在我們的共同努力下，社會責任感在當代大學生中會有明顯的增強。

第四篇：大學生社會責任感的調查報告[推薦]

大學生社會責任感調查報告

問卷調查杜俊熙 086196呂鵬 086269

數據整理劉揚 086268謝江維 086283

材料搜集唐猛 086274

報告編寫樊易 086262王小龍 086279

【內容提要】社會責任感作為一切美德的基礎和出發點，是人類理性與良知的集中表現，是社會得以發展的基石，也是大學生不斷成熟和完善的重要標志。通過社會調查的數據結果，客觀地反映了目前惠來大學生社會責任感的現狀及認識狀況。調查顯示社會責任感現狀總體較好，但是它在很多方面得不到體現。同時，針對調查的問題，我們也提出了幾點建議。希望通過調查能夠得到大學生社會責任感現狀的初步材料，提出具體可行的社會責任感意識的培養建議、相應教育方案，為我們的學生工作部門制定工作思路提供參考。最后呼喚大學生增強社會責任感，積極參與到和諧社會的建設中來。

【關鍵詞】大學生社會責任感社會行為

【正文】

“社會責任是指一個人對自己、他人、集體、社會、國家所承擔的職責、任務和使命”①。社會責任感則是人們對這種責任的一種強烈的自覺意識和崇高的情感、意志，或者說是一個社會成員對自己、他人、集體、社會、國家所承擔的職責、任務及使命的態度。社會責任感作為一種道德情感，是一切美德的基礎和出發點，是人類理性與良知的集中表現，是社會得以存繼的基石。年輕一代是否具有強烈的社會責任感，直接影響著祖國的前途和未來。特別是作為大學生，社會責任感的形成和發展是他們逐步成熟的開始，因此如何使他們的社會責任感不斷增強，使他們關心社會的發展，并把它與自身發展緊密地聯系在一起，成為一種堅定的信念和高尚的情感，是我們教育義不容辭的責任。

我們通過查閱了近年來的研究文獻，從對大學生的社會責任感的研究結果來看，大學生的社會責任感的水平并不容樂觀，問題很多，主要存在大學生責任感的淡化和缺失，但是針對個別地區大學生社會責任感的研究卻很少，這難免造成了研究結果的片面性。因為其經濟、社會發展情況的不同，大學生的社會責任感相對于其他地區也必然存在著差異。那么，大學生社會責任感的現狀如何，存在著什么樣的特點呢？在當今具體的社會和經濟背景下，我們應該著重從哪些方面培養大學生的社會責任感呢？本研究針對這些問題展開。

一、研究方法

（一）被試。本研究采取隨機抽樣的方法，從惠來大學生聯合會隨機選取了共600名學生，共發放問卷50份，最后得到有效問卷36份。其中男生29人，女生7人。

（二）、研究工具。調查采用的問卷是通過收集資料，根據實際的調查問題改編。具體分為四個維度，分別是：1）何為責任感；2）大學生的行為調查；3）大學生的責任感現狀調查；

4）問題及建議。其中，1～3題是關于大學生們對于責任感的定義，4～6題是青少年們責任感

意識調查，7～12是大學生的行為調查，13～17是相關的問題及建議。

（三）、數據處理。本研究所有數據均由EXCEL處理。

二、結果分析

（一）、對社會責任感的認識

（1）針對“你認為怎樣才是社會責任感的表現（多項選擇）?”這個問題，調查的結果如下：

44.4%的同學認為致力于祖國的建設事業是社會責任感的表現，25.2%的同學認為會賺錢孝敬父母是社會責任感的主要表現，13.3%的同學認為不依賴別人是社會責任感的表現，只有約

6.9%的同學認為無所謂，其余的大約44.2%的同學對社會責任感的表現有以下幾個認識：1.能實現自己的人生價值； 2.投入工作與學習，有良知，關心他人；3.對自己負責對家庭負責；

4.有獨立的思考,能從全民角度出發，不做對不起人民的事；5.讓自己周圍的人過得安心；6.為人類做貢獻。

（2）針對“你認為大學生的社會責任感如何體現？”這個問題，調查的結果如下：

29%的同學認為好好學習就體現了社會責任感，21%的同學認為參與志愿服務、奉獻社會是社會責任感的體現，37%的同學認為樂于幫助有苦難的人是社會責任感的體現，其他的12%的同學持其它的意見。

（3）針對“你覺得現在的大學生社會責任感的現狀如何？”這個問題，調查的結果如下：

37%的同學認為當代青少年有社會責任感，但是比較盲目，33%的同學認為當代大學生的自我意識太強，責任感比較缺乏，15%的同學認為青少年的社會責任感在危難關頭才能看到，13%的同學認為當代青少年不缺少社會責任感，仍有2%的同學不清楚這個問題。

從對以上三個問題的調查結果來看，被試大學生大部分認為好好學習、為國家做出貢獻是社會責任感的體現，比較多的同學認為奉獻社會、樂于助人、孝敬父母是社會責任感的主要體現，可見被試大學生大部分都對社會責任感有自己的認識。但是，從第三個問題的調查結果我們可以發現，有33.1%的同學認為當代大學生社會責任感缺乏，從其他同學的答案中我們也可以發現多數同學認為大學生的社會責任感比較盲目或者不易顯現，只有13.1%的同學認為當代大學生不缺乏社會責任感。因此我們可以總結出，當代大學生對于社會責任感有比較明確的認識，但是對于青少年社會責任感的現狀并不樂觀。

（二）、大學生的行為調查

對于大學生的行為，我們從學校、社會、家庭、公共生活等方面進行了調查。大部分的學生都有過闖紅燈或者跨越欄桿的經歷，但是大部分是在車比較少的時候或者有急事的時候做出這樣的行為，大部分學生都認識到這是不對的行為，但是在具體情況發生的時候卻采取了靈活的方式，這反映了當代大學生在一定程度上并不局限于已有的規定等等。在乘坐公共汽車時絕大多數的學生都會主動的給老人、孕婦等讓座并認為這是自己的責任，在公交車上遇到小偷行竊時多數學生都選擇了悄悄地提醒受害者，只有極少部分的人選擇不予理會，說明大學生的正義感較強，同時也反映出大學生在處理問題時比較冷靜，安全意識也在增強。對于承擔建設祖國不發達地區的任務，大部分的同學（70%）有顧慮，因為受到家庭等方面的影響，有15%的同學會去，因為那里需要人才，可以看出當代大學生大部分都有為建設祖國而努力的愿望，但是因為受到多方面的原因，很多的學生都是心存顧慮的，我們應該正確看待這個問題，并不是因為大學生責任感的缺失，而是因為收到許多原因的影響使大學生的責任感在這一方面體現不明顯，這一點我們從另一個問題的調查結果中可以看出，多數的同學都有為建設和諧社會作出貢獻的愿望。

從上面的調查結果中我們看出大學生在行為方面的表現存在著許多的問題，但是這些問題并不能說明責任感的缺失，很多都是受到各種原因的限制而使得大學生的責任感在當代生活的背景之下得不到體現，從而造成了一種大學生社會責任感缺失的假象。因此，對于大學生社責任感的問題我們應該辯證的看待，一方面要肯定大學生的社會責任感，不能一味的批評大學生社會責任感缺失，另一方面應該采取積極的方式去引導大學生社會責任感的培養，讓大學生的責任感得到更多的體現。

（三）、如何提高大學生的責任感

從調查的結果來看，大部分的大學生認為參加學校組織的志愿者義務活動可以增強大學生的社會責任感，通過報紙網絡等了解各種新聞，增加對社會的關注比較有利于大學生責任感的培養。63.6%的同學希望可以通過參加學校組織的志愿者義務活動來體現對社會的責任，16.4%的同學認為可以通過講座或者座談的方式增強大學生社會責任感。調查顯示絕大多數的大學生都會通過網絡、報紙等等途徑了解社會信息，關注社會現狀，說明大學生對于社會上的種種問題還是十分的關注的。

總結這方面的結果，我們認為通過組織大學生多參與志愿活動、回報社會，是體現、增強大學生的社會責任感的一條有效途徑。

四、討論

大學生社會責任感的總體特征。總體上看大學生的社會責任感的表現水平總體較好，并不像以往的研究結果一樣認為大學生社會責任感缺失。但是，在社會責任感的體現等方面存在許多有區別于其它的特征，主要有以下幾個方面：

（1）對于社會責任感有比較正確的認識，大部分大學生對于社會責任感都有自己的認識，并且認為當代大學生應該承擔建設祖國、回報社會的責任。對于規范自己的行為也有比較好的認識。但是，在行動方面，存在行為與認識不一致的現象，比如說大部分的學生認為考試作弊是不對的行為，但是很多學生對于這種行為采取中立的態度，對于社會上的一些問題(例如腐敗、民主缺失、貧窮等)，很多的同學也是采取了回避的態度。針對這些特點進行分析，我們認為造成這種情況的原因主要是大學生的主要生活環境是學校，沒有較多的接觸社會，也沒有較多的機會去參與到社會問題的解決中，實踐的機會較少，社會責任感得不到很好的體現，因此導致了對于某些問題的不正確的認識，例如認為一些社會問題無法解決而采取回避態度等等。

（2）被調查的大學生對于當代大學生的社會責任感的現狀并不滿意，多數的學生認為當代大學生的社會責任感淡化，這與調查中實際的調查結果不一致。當代大學生的社會責任感并不缺乏，但是大學生對于自身的社會責任感卻不持積極的態度，分析造成這種情況的原因，社會期望太高時主要的原因，很多的社會調查結果都反映當代大學生的社會責任感淡化，社會上對于當代大學生80、90后群體普遍持有偏見，認為這一代人的社會責任感較差，這在很大一方面影響了大學生的自我評價，造成了大學生對自身社會責任感信心的缺乏，因此，我們應該糾正偏見，正確的認識這一代大學生的性格特點，增強其對自身社會責任感的信心。

五、建議

為了能夠有效提高大學生的社會責任感，我們提出以下幾個建議：

（一）、營造良好的校園氛圍

學校在培養大學生的社會責任感問題上，應該重視營造良好校園氛圍。“首先，學校領導應該高度重視對大學生社會責任感的培養，將之作為主導學校工作的一項重要任務常抓不懈，抓出實效。其次，學校要建設一支高素質的教師隊伍，把如何做人、如何樹立社會責任感滲透到各個教學環節中去。最后，學校要讓大學生在各項校園活動中學會承擔責任、管理自己” ④。

（二）、加強大學生的思想道德教育

教師要通過思想道德教育來引導、啟發和幫助學生塑造優良、完善的人格，讓大學生明白

自己的社會角色以及相應的社會責任。同時，“高校應加強大學生心理健康教育、咨詢和輔導，以利于學生形成良好的心理素質，最終幫助學生把社會道德規范的要求轉化為個人直接的道德需要和行為，把社會準則轉化為個人行為準則，通過發自內心的、自覺的行為有效地履行社會責任”。⑤

（三）、開展廣泛的社會實踐活動

一個人的責任感是其認識過程、行為過程和情感過程的統一，三者統一的基礎就是實踐。可以說，“社會實踐是培養當代大學生社會責任感的最好學校，大學生只有在社會實踐中才能切實受教育、長才干、做貢獻，增強社會責任感”⑥。

（四）學校應該多組織一些有利于增強大學生社會責任感的活動

例如關于大學生社會責任感的講座，組織大學生參加志愿者義務活動等，讓大學生多參與社會實踐活動，在實踐中讓大學生的社會責任感得以體現，并在此過程中提升。

綜上所述，加強大學生責任感的培養十分重要，也十分必要。因此，呼喚大學生的責任心，培養大學生的責任感，是當前刻不容緩的任務，應當引起廣泛的重視，把培養大學生的責任感當作一件大事來抓，全員動員起來，從點點滴滴的小事抓起，潛心培養大學生的責任心、責任感，使大學生的人格得到全面和諧的發展。使大學生逐漸做到對自己負責，對家庭負責，對社會負責，最終培養起對國家、對民族的強烈責任感，將來成為建設祖國的合格人才。

參考文獻：

1、教育部社政司組編《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論》高等教育出版社2008年022、金紅《關于當前大學生社會責任感缺失的思考》教育前沿2008年08期

第五篇：大學生社會責任感調查報告

本調查報告涉及大學生社會責任感對社會或他人責任感的問題共有九個如下: 1 您認為您有對和諧社會做貢獻的愿望嗎 A 強烈的愿望（48%）B 在意構建和諧社會（50%）C 不關心（2%）2 您認為當代大學生的社會責任感更有賴于哪方面的努力 A 個人（28%）B 家庭（26%）C 學校（24%）D 社會（24%）3 您愿意為購買環保產品而多付錢嗎 A 非常愿意（5%）B 不大愿意（30%）C 不愿意（5%）D 視其情況而定（60%）4 您參加獻血，捐助等公益活動嗎 A 十分積極（7%）B 偶爾（3%）C 很少（10%）D 幾乎不（80%）5 當您乘坐公交車時,您會給老人,孕婦讓座嗎 A 身邊有熟人看著時會（5%）B 無論什么時候都會（70%）C 當別人求助時會（25%）D 從不（0%）6 您是否在公共場所隨意抽煙,吐痰,亂認東西或者亂寫亂畫 A 從不（0%）B 有時會，但很少（92%）C 經常（8%）7 不以結婚為前提的戀愛甚至發生性關系的行為您怎么看 A 不贊成（73%）B 比較贊成（25%）C 非常贊成（1%）D 認為十分好（1%）8 若您的朋友去做您認為不對且違反社會公德的事，你是否會阻止 A 會，但只是說說而已（64%）B 會多次提醒三思而行（8%）C 無所謂只要自己不做就行（15%）D 認為他有自己的看法，沒必要瞎參和(13%)9 您覺得當代大學生社會責任感現狀是（多選題）A 重個人前途，輕社會理想 B 重個人價值，輕社會價值 C 重個人利益，輕社會利益 D 日益增強的個人意識逐漸取代整體意識和社會意識

E 社會公德和法紀觀念缺失 F 麻木的自我膨脹和現實的自卑意識 在第一題中，有 48%的同學表示對構建和諧社會有著強烈的愿望，50%的同學表示在意但并 會很積極的態度去面對，甚至有 2%的同學明確表示不關心，這就表示在對于構建和諧社會 的觀念還沒有深入人心。作為大學生，是一群對于國家普及宣傳政策能有較多接觸機會的人 群，而這以群體并沒有表示出應有的強烈社會責任感對構建和諧社會表示大力的支持。而在 第二題中，選擇依賴于個人、家庭、學校和社會來提升當代大學生的社會責任感的概率幾近持平，這就表示我們應該從上面四個方面抓緊教育，通過多渠道的方式培養當代大學生的社 會責任感，從整體上提高未來接班人的整體素質。從 3、4、5、6 四題主要是調查當代大學生對愛心活動的參與程度，但從結果顯示，當代大 學生中，支持愛心活的占主體，但同時也反映出還有一批人對愛心活動的冷漠態度。愛心是 一個人社會責任感的重要體現，是否有愛心也是衡量一個人素質的重要標準，作為當代大學 生，具備高度的社會責任感也是我們個人價值以及長遠發展的重要法寶之一，

而從我們的調 查結果可以看出，對于愛心活動如此低的支持率可以看出當代大學生社會責任感的重大缺 失。第七題大多數同學則選擇的是有中國傳統的社會道德來約束自己，選擇對自己對戀人對社會 負責的態度對待前性行為。而第八題中可以看出，即使少部分人有能力進行自我約束抱持負 責的態度對待關乎社會的問題，但依然存在事不關己高高掛起的心態，做到身體力行敢為人 先，勇于做出阻止危害社會的事情發生。這也是中國當代大學生在社會責任感這一方面存在 著得巨大的缺口。第九題作為多選題，在被調查的人群中沒有人質疑所設出的答案，這也代表大家也都認同當 代大學生社會責任感現在所存在的問題或者是危機。而面對這一系列的問題，從社會的角度 來講，可能存在以下問題： 1 社會的多元化 多元社會是一個經濟成分多元化、社會生活領域獨立化、社會組織多樣化、利益關系多樣化、分配形式多樣化、人的個性獨立化的社會。這種情況是各個組織和個人都更關注自己利益的 實現。社會整體的背景變得越來越不清晰，社會整體利益變得越來越難以確定，人們以此也 越難越對社會產生認同。2 對于社會的認同感 創造一個更美好的未來社會只是為了簡單的否定這個社會，或者說，是因為覺得自己的利益 難以充分實現而否定這一社會，之余否定這一社會是否具有現實的可能性，他們是不予考慮 的，對于與此相聯的責任，他們也不愿意承擔。3 慣性的影響 一是有些大學生在上大學之前學習的直接目的就是為了上大學，而不是要通過上大學來確定 自己所要承擔的責任，雖然他們是根據社會需來自愿的選擇其所學專業。而實際上是根據那 種專業有更豐富的經濟收入來予以選擇的。這一想法便是潛藏在上大學的目的當中。二是他們在上大學之前就已經習慣于從父母那里索取財富，從老師那里索取知識，知識享受 權利而沒有履行義務。進入大學后，他們認為是自己出錢讀書的，因而有權決定自己是否上 課，是否怎手各種紀律，而從未考慮自己還應該履行哪些義務。