第一篇：鄉飲中心學校三年發展規劃三號文

鄉飲中心學校文件 鄉校字[2011]3號

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學校三年發展規劃

（2011—2014）

一、指導思想 以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真落實科學發展觀，全面貫徹教育方針，以辦好讓人民群眾滿意的教育為宗旨，遵循教育規律和學生成長規律，深入推進素質教育。把育人為本作為學校教育工作的根本宗旨，把改革創新作為學校發展的強大動力，把提高質量作為學校工作的核心任務，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

二、學校發展現狀分析

1、學校發展已取得的成績

辦學條件極大改善。學校現有校舍完全能夠滿足師生工作、學習、生活需要，教學設施設備基本滿足教育教學需要。學校環境較為優美。學校管理較為規范。學校制度較為完善。教學管理、學生管理基本規范。后勤服務質量良好。學生就寢、就餐管理，水電管理、安全管理等制度較為完善。管理干部和教師隊伍素質優良。管理干部特別能吃苦、特別能奉獻，教職工作風扎實，業務素質較高。經過全校師生多年的共同努力，學校獲得了泰安市文明單位、優秀家長學校、學校文化建設AAA級單位，山東省規范化學校、教學工作先進單位等稱號。

2、學校發展中存在的問題和不足 學校發展缺少長期規劃，工作隨意性較大。創新型干部和專家型教師較少，較習慣于固有的教育模式。對德育工作重視不夠，缺乏針對當前學 生突出問題的研究。教學質量有待進一步提高。學校環境建設不夠精致。學校設施沒有得到及時維護。學校債務壓力較大，影響著學校的整體發展速度。

三、學校發展目標

1、學校辦學總體目標

打造一流的教育教學質量，一流的教學設施，一流的教師隊伍，一流的教育文化。注重內涵發展，走規范化——精細化——品牌化發展之路。以教師的專業發展促進學生素質發展。打造具有科學素養、教育素養、人文素養，成為學生喜歡、家長滿意、同事佩服、領導放心、自我認同的教師。培養基礎扎實、特長明顯、身心健康、素質優良，具有合作意識、進取精神、實踐能力和創新精神的中小學生。

2、學校辦學理想

以理想的教育實現教育理想，把學校辦成教師和學生最向往的地方。

3、學校辦學理念

核心理念：人本、個性、和美 校 訓：每天做最好的自我 校 風：求真、向善、尚美 教 風：學為人師，行為世范

學 風：博學、審問、慎思、明辨、篤行

4、學校辦學基本原則

堅持以人為本、制度第一、專家治校、質量立校、民主理校、宣傳揚校、追求卓越、激勵推進等八大原則。

5、學校管理運行機制

制度引領、活動引導、典型引路、評價引行、改革引深

6、師生教學原則

千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。

7、學生培養原則

以豐富多彩的活動培養豐富多彩的人。

8、校園激勵語

今日我以學校為榮，明日學校以我為榮。

9、管理干部工作準則 博學、兼聽、躬行

10、教師工作準則 堅守、責任、改變

四、學校三年發展規劃

把學校辦成管理科學規范、師資隊伍優化、教育科研領先、辦學特色明顯、校園環境優美、教學成績優秀，政府信任、家長滿意、學生喜歡、學術認可的寧陽名校、泰安市特色鮮明學校、泰安市學校文化建設“AAAA”級單位、山東省標準化學校。

目標實現進程：

第一年（2011.9—2012.8）定位、建制、規范。確立辦學思想和辦學理念，做好學校發展規劃，建立規范的制度和方案。完成校園工程建設。突出內涵發展。學校的常規管理工作步入良性運轉的軌道。加強通用基本功培訓，推進“三環節”教學，教育教學質量優良。辦學效益得到學生、家長及社會各界的認可，成為寧陽教育名校。

第二年（2012.9—2013.8）改革、創新、精細。實施精細化管理，構建科學、人文的管理機制。加強校園文化建設，努力改善師生工作、學習、生活環境。優化課程資源，走特色化發展之路。培養一支具有創新能力、科研素養的教師隊伍。教育教學質量優良，辦學效益得到學生、家長和社會各界的廣泛認可，成為泰安市特色鮮明學校。

第三年（2013.9—2014.8）總結、提升、精致。達成三年總體目標，學校成為教育理念先進、育人環境優雅、師資隊伍過硬、管理方式科學、辦學條件一流、教育質量一流、科研氛圍濃厚、社區參與廣泛、示范作用明顯的山東省標準化學校。

四、實現目標的基本措施

（一）學校管理

推進學校管理制度建設。在完善現有學校管理制度的基礎上，探索中小學管理的改革創新，為增進辦學效益提供制度保障。健全教職工代表大會制度，不斷完善科學民主決策機制。推行政務公開。

學校下大力氣抓好干部自身建設，打造一支過硬的管理團隊。在管理干部中開展以“同心、忠心、用心、人格、理想、先行、躬行、精品、合作、補位”為主題的教育活動。積極參加全縣教育管理干部論壇，不斷提高學校管理能力和水平。領導干部要創新實干、率先垂范，具備服務意識、憂患意識、科學意識、包容意識、創新意識。每一位管理團隊的成員都要努力做到：調查研究在一線、解決問題在一線、增長才干在一線、樹立形象在一線。推進評價制度改革。改革教師評價方式。推進人事制度改革與創新，形成科學的考核、評價和激勵機制。在評價上尊重人格和勞動，重視過程和績效，調動教師的主動性與能動性，激發內驅力，促進教師快速成長。建立科學的在教師考評機制及不同崗位的考評辦法，在常規考核的基礎上，加入學生評價、教師評價、領導評價、特別獎懲等。重點考核教師的職業道德、職業能力、工作表現和工作效果。考核結果作為教師評優、晉級、聘任和績效工資發放的主要依據。改革學生評價方式。根據培養目標和人才理念，建立科學、多樣的評價標準。開展由學校、家長及社會各方面參與的教育質量評價活動。做好學生成長記錄，完善綜合素質評價。探索促進學生發展的多種評價方式，激勵學生樂觀向上、自主自信、努力成長。小學實行等級評價，培養學生的良好習慣、健全人格和豐厚底蘊；初中完善學業水平考試和綜合素質評價，為高中階段學校招生提供科學依據。

（二）德育工作 堅持育人為本，花大工夫教學生做人。學校做的任何事都不應該違背育人這一宗旨。強化社會主義核心價值觀教育、理想信念教育、心理健康教育、法制教育、國防教育、文明行為習慣教育和安全教育。創新德育形式，豐富德育內容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和時效性。加強輔導員和班主任隊伍建設，培養一支能言傳身教、懂得學生身心發展規律的高素質德育工作隊伍。全面規劃年度德育活動，堅持周主題教育，形成科學、有序的德育教育體系。踐行《中小學生守則》和中小學生《日常行為規范》，使學生養成遵規守紀的意識，并逐漸將規則內化為習慣。小學以“好習慣，早養成”為主抓手開展養成教育，初中以“負責任、有愛心、知榮辱、懂感恩、講誠信、能自信”的德育體系為主抓手開展新道德教育。充分發揮心理咨詢室的作用，開展心理健康教育，為學生排憂解難。

開辦家長學校，健全家長委員會制度。組織參加社會實踐活動。充分發揮家庭教育在兒童少年成長過程中的重要作用。幫助家長樹立正確的教育觀念，尊重學生的健康情趣，培養學生的良好習慣。

（三）教學工作

教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線。設臵學生喜歡的課程。在小學開發開設《書法》、《禮儀教育》、《語文經典誦讀》、《快樂英語》、《快樂數學》、《科學發現》等校本課程；在初中 開發開設《學名人》、《聽名曲》、《讀名著》等校本課程。以校本課程培養學生特長，培植學校特色。

建立以提高教育質量為導向的管理制度、工作機制和評價體系。教師以教研組為單位辦公，發揮教研組長“掌門人”的作用，大力推行集體備課。實施學校領導干部包教研組制度，領導干部要深入所在學科組指導教學，研究工作，開展隨機聽課和針對弱勢學科跟蹤聽課活動。

深入開展課堂教學的研究。創新教學內容和方法，倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，著力提高學生的學習能力。推進“三環節”教學改革。把課前預習、課中實施、限時作業“三環節”教學改革作為建立高效課堂、促進教學質量提高的重要抓手。優化預習設計，提高預習設計質量。優化課中實施，科學設計教學方式，構建生命化課堂，提高課堂教學效益。優化作業設計，減少機械性、重復性作業，探索實踐性、探究性作業，研討修訂并逐步建立限時作業題庫。

學校設立教學資源處，提高現有教學資源的利用率。確保小學科學實驗、初中理化生實驗開出率達100﹪，讓學生親身經歷探究的過程。開好音體美、信息技術、綜合實踐活動等課程，培養學生的創新精神和實踐能力。建設生物園，加強教學與實驗的聯系，改變舊的教學模式，培養學生學習科學的興趣和主動獲取知識的能力，讓學生“真刀真槍”地搞科學。

重視學生全面發展。科學安排學生學習、生活、鍛煉，保證學生睡眠時間。開全開足藝體課程。提高體育課的上課質量，上好兩操，開展好每天1小時的陽光體育活動，每名學生至少掌握兩項體育技能和一項藝術技能。落實體質健康監測和公告制度，將學生體質健康狀況作為評價體育教師教學質量的主要內容。做好近視眼的防治工作，保護好學生視力。做好各類傳染病的防控，落實健康第一的思想。認真落實國家《學校藝術教育工作規程》，提高音樂課、美術課的教學目標達標率。舉辦好體育節、藝術節、科技節、讀書節四大節日慶典活動，拓展和豐富學校藝術教育的內容和形式，努力讓每一個學生在校期間掌握一種自己喜愛的藝術技能。

貫徹學思結合、知行統一、因材施教的原則，面向全體學生，關注個體差異，尊重學生個性，推行分層教學、走班制、學分制、導師制等教學管理制度改革。建立學困生幫扶機制。把減負落實到學校教育全過程，給學生留下了解社會、深入思考、動手實踐、健身娛樂的時間，促進學生生動、活潑學習，健康快樂成長。

（四）師資建設 教育大計，教師為本，造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。

1、強化教師職業道德 充分信任、緊緊依靠廣大教師，進一步激發和保護他們投身教育改革、推動教育事業發展的積極性、主動性和創造性。鼓勵教師恪守《中小學教師職業道德規范》。在教師中開展“堅守、責任、師愛、理想、改變、合作、和諧”等為主題的思想教育。充分利用學校《工作通訊》和學校網站等平臺，走進教師心靈，傳遞學校溫情，引領教師成長。讓教師學為人師、行為世范、淡泊名利、修身正己、力戒浮躁，做真教師、干真教育，以自己高尚的情操和良好的思想道德風范去教育和感染學生，以自己的人格魅力和卓有成效的業績贏得全社會的尊重。通過樹典型、學典型等活動，切實抓好師德典范的宣傳工作，引導教師真心地去關愛、欣賞、教育每一個學生。

建立師德評價考核機制。實行師德 “一票否決制”。將師德評價考核作為教師考核的重要內容和聘任、獎懲的重要依據。規范教師從教行為，嚴禁教師利用職務之便動員、組織或強迫學生接受有償補課。

2、提升教師專業素養

倡導教育家辦學，加大名優教師培養力度，造就一批教育名家、教學名師、教育科研學科帶頭人。鼓勵教師創新教育思想、教育模式和教育方法，形成教學特色和教學風格。

實施讀書成長工程。優秀教師的成長之路是用書籍鋪就的，教師本色是書生，讀書是最好的備課。學校將為教師統一購臵教育家系列叢書，每年為每位教師訂一份報刊，引導教師潛心教研、專注成學，不斷提高專業素養及人生精神高度。

以課題研究為抓手，促進教師積極投身教育教學問題的研究，努力做研究型教師。抓好“十二五”規劃課題的申報立項和組織實施工作。抓好小課題研究，切實通過研究解決教育教學中遇到的實際問題。抓好常規教研，通過研究不斷提高教師的學案設計水平、課堂教學水平和學生的學習水平，努力形成在工作中學習研究、在學習研究中提高工作水平的良好學術氛圍。

實施專家引領，向專家學者“借智”。邀請縣教科研中心教研員來校手把手指導。同時采取派業務干部和骨干教師走出去學習，帶領學科教師到縣直學校聽課等多種形式，探索建立一個有效的、能促進教師素質不斷 提高、教學改革不斷深入的教師培養體系。

加強教師通用基本功的培訓。扎實開展以普通話、硬筆書法、多媒體應用、教學才藝、“三環節”教學、“十個一”學科素養為內容的教師教學素養達標提升活動，提高教師專業水平和教學能力。組織好教師全員研修工作，通過研修平臺、個人博客、名師工作室等開展教學研究和交流。

加強對青年教師的培養。成立青年教師研究會，在青年教師中開展大練基本功和拜師學藝活動，多給他們創造學習的機會、展示的機會。

（五）辦學條件

依據《寧陽縣普通中小學辦學條件標準化建設計劃實施細則》（寧政辦發[2011]98號），以實驗教學儀器、圖書資料配備，教育信息化，創新實驗室、通用技術實驗室、綜合實踐活動室，體育衛生藝術設備、學校場地標準化建設為重點，提高教育裝備水平。完成藝術樓建設并投入使用。建設標準爐渣跑道、足球場和塑膠籃球場。

（六）校園文化

構建積極向上、觸動心靈的校園文化，熏陶、激勵師生修身、進取。追求品位的高雅，體現先進性；堅持立意新穎，突出特色，體現創新性；堅持全方位、多角度、深層次，體現教育性；堅持正確的輿論導向和全新的教育理念，體現方向性；堅持面向教育教學、貼近學生實際，體現針對性；堅持生動鮮活、形式多樣，體現形象性；堅持調動廣大師生積極性、群策群力，體現主體性。打造和美校園，即把學校辦成學生和教師最向往的地方。學校建設要體現園林風格、書院風范、名校風采。走進學校應當讓人能夠感受到一種神圣和詩意，讓學校真正成為探索求知的學園、生動活潑的樂園、充滿親情的家園。積極爭創泰安市學校文化建設“AAAA”級單位。

（七）平安校園 加大投入，建立健全集人防、物防、技防和心防于一體的校園安全防控體系。人人講安全，時時講安全，事事講安全。及時消除一切安全隱患，讓“一失萬無”的觀念牢牢扎根于每位教職工心中。有效預防未成年人違法犯罪，突出抓好重點青少年排查和引導工作，切實在生活上、學習上給予留守兒童更多的關愛。配合相關部門加強校園和周邊環境治安和綜合治理，為師生創造安定有序、和諧融洽、充滿活力的工作、學習和生活環境。

五、保障措施

（一）觀念保障 注重輿論宣傳。學校首先要組織班子成員開展討論，其次在全校教職員工中間進行充分的宣傳動員，使大家理解規劃實施對于學校發展的戰略意義，創造規劃實施的良好輿論氛圍，形成正確的教育觀、德育觀、學生觀、課程觀、教學觀、科研觀與管理觀，從而為規劃實施提供堅實的觀念保障。

（二）組織保障

本著職權清晰、責任明確、組織高效的原則，組建完善的組織機構，配備學校行政領導班子和中層管理機構。各部門目標明確，職權清晰，責任到人，并齊心合力，發揮各自功能，共同服務于學校發展。學校校長對學校工作全面負責，協調學校對外關系，整合學校辦學資源，合理安排學校工作；學校黨支部發揮政治核心作用，加強黨員教育，讓黨員充分發揮模范帶頭作用；學校工會發揮好學校與教師的橋梁作用，及時向學校反映教師要求，向教師宣傳學校政策。

（三）資源保障

堅持勤儉辦學，建設節約型學校。后勤機構要做好服務，使學校校產管理、財務管理規范有序，為教師有效使用教育教學設施，推進教育教學工作創造良好條件。學校合理使用有限的辦學資金，保障教師科研、培訓、課程開發、學生綜合實踐活動等工作順利開展。根據課程發展和特長發展的需要，積極爭取骨干師資，使我校的教師編制、學科結構、年齡結構更趨合理。學校發展規劃的落實、發展目標的實現，離不開社會力量的支持，學校要積極爭取家庭、社區的支持、幫助和配合，廣泛吸引社會優質資源流向學校，吸引社會有識之士為學校的發展獻計獻策，力爭實現學校更好、更快的發展。

（四）評估保障

為落實規劃的實施，學校、各部門、各班級、各教研組及各任課教師都要制定相應的年度和學期計劃，確保把規劃內容落到實處。同時建立學校評估體系。根據學校發展規劃的內容，每學年組織評估，并根據發展需要及時修訂、調整規劃。

鄉飲中心學校 二0一一年九月六日

第二篇：中心學校三年發展規劃(試行)

中心學校三年發展規劃（試行）

毛安中心學校三年發展規劃（試行）

望江縣毛安中心學校

（二00八—二0一一）

二零零八年四月

目錄

一、學校發展背景分析

（一）基本情況

（二）存在優勢

（三）面臨困難

二、學校三年發展的目標構想

（一）總體目標

（二）辦學理念

（三）培養目標

（四）階段目標

三、具體目標與主要舉措

（一）學校管理

（二）德育工作

（三）隊伍建設

（四）教學工作

（五）教育科研

（六）辦學條件

四、保障措施

（一）組織保障

（二）制度保障

謀求發展之路

創建和諧校園

——毛安中心學校三年發展規劃

（2008年—2011年）

為長期保持毛安小學教育教學事業可持續發展，我們必須立足現實，抓住機遇，創造條件，適度超前規劃。當前，在教育強縣的旗幟下，新一輪的教育大發展又拉開了序幕，為全面推進素質教育，走學校內涵發展之路，著力打造學校文化，創建和諧校園，以實現毛安小學更優質的教育品牌，特制訂毛安中心學校未來三年教育發展規劃，具體內容如下：

一、學校發展背景分析(一)基本情況

毛安中心學校位于高士鎮境內，南瀕武昌湖，地處半丘陵地帶,是一所典型的農村薄弱學校,所轄四個行政村,覆蓋面積達37平方千米。目前學校有完小兩所,初小兩所,教學點九個,有教學班48個，學生1245人，教職工85人,其中專任教師73人。

（二）存在的優勢 1.義務教育基本實現普及。

轄區學生入學率、年鞏固率均達100%，學校充分發揮優質教育資源的整合作用，對六年級學生實行了寄宿制管理,使廣大留守兒童得到了家庭般的溫暖,他們生活舒心,學習安心。2.師資隊伍素質明顯提高。

學校積極開展“師德師風”創建活動和“人民滿意學校”評選活動，取得明顯成效。近四年，學校的滿意和基本滿意率達到了98%以上，贏得了良好的社會聲譽。學校積極培育名優教師,現已擁有縣級以上表彰教師37人次，其中“骨干教師”2人，“教學能手”8人，“優秀教師”8人，“優秀班主任”4人，“師德標兵”3人, “優秀輔導員”12人；“鎮級優秀教師”22人。已取得大專學歷的有43人，占專任教師數的60%。教師潛心研究教育教學，每年有近10篇左右的論文在縣級以上獲獎或發表。3.教育、教學質量全面提升。

學校以新課程改革為契機，突出“弘揚人文精神，讓孩子快樂成長”這一主題，揚長避短，更新教育教學理念，積極探索自主、合作、探究的課堂教學模式，努力向課堂四十分鐘要質量要效益，教學質量明顯提升。在近幾年的縣級學科質量檢測中，各科成績均達到全縣小學前列，尤其是英語、體藝科成績喜人，引人注目。4.綜合實力明顯增強。

學校先后獲得了望江縣“先進團支部”、“青年文明號”等多項榮譽;學校連續三年綜合考核得分名列全縣前茅，獲得“優秀”考核等次，這一切為學校新一輪的發展奠定了堅實的基礎，搭建起了良好的平臺。

（三）面臨的困難

1、教師專業發展不均衡。

盡管教師隊伍在不斷成長，但橫向與縣內同級學校相比，學校的師資力量還有待于進一步提高。學校師資年齡結構偏大，缺乏具有影響力的教學名師，缺乏綜合素質強的骨干教師，尤其是英語、體藝科教師。部分教師缺乏自我加壓意識，進取心不強，缺少學習，導致教師整體發展不平衡。

2、學校資源處于弱勢。

我校位于后山地區，基礎設施薄弱,教育教學資源匱乏;而且轄區內有相當一部分學生是留守兒童，父母外出務工,監護人素質相對不高，家庭教育意識淡薄，學校教育與家庭教育脫節，以致學生學習習慣培養不好，難以形成教育合力，嚴重制約了學校教學質量的全面提高。

3、學校布點分散規模小。

由于我地區屬半丘陵地帶，經濟欠發達，住戶分散，交通不便，學生上學路途遙遠，尤其是低齡學生、留守兒童上學讀書，存在的安全隱患大，嚴重制約了我學區布局調整工作的推進，以致學區內學校布點分散，學校規模小。到目前為止，學區內仍有教學點九個（一、二年級）；初小兩個（一至五年級），其中花元小學有一幢教學樓是D類危房，雖然經過維修后暫時消除了安全隱患，但制約了花元村教學點的撤并，而黃河小學教學用房緊缺，難以容納黃河片1—5年級學生就近入學，急需建造一幢教學樓；完小兩所（一至六年級），其中七嶺小學學校占地面積小，部分教學樓老舊（八十年代建造），存在安全隱患，新校址的搬遷工作目前正在籌劃之中，短期內難以實現效益，另外本部學校校園面積小，學生無活動場所，教師無辦公場所，一定程度上制約了學校規模化發展。

4、辦學特色尚未形成

創建特色是一項大工程，需要統籌規劃，分步進行。經過近年的努力，我校各項教育教學工作步入正軌。正因為剛起步、底子薄，學校特色建設還處于“挖掘”階段。如何結合學校和本土的實際情況，選定一至二個鮮明的特色項目，開發出相應的校本課程，以特色提升教學質量，打造學校品牌，是學校面臨的一個困難。

通過現狀分析，不難看出：盡管學校發展面臨著諸多困難和問題，但學校的外部環境和內在優勢，為學校的發展提供了難得的機遇。謀求發展之路，創建和諧校園，實現學校跨越式的發展，是歷史賦予我們的責任和義務。

二、學校三年發展的目標構想

(一)總體目標: 以鄧小平理論和“三個代表”的重要思想為指導，全面落實科學發展觀，根據望江縣教育“十一五”發展規劃的總體要求，貫徹 “著重基礎、著力發展、著眼未來”的辦學宗旨，以“尚德立校、規范治校、質量強校、科研興校、特色亮校”為策略，外樹形象，內練真功,經過3年努力，力爭把毛安中心學校辦成觀念超前、科研先導、特色鮮明、質量一流的縣內外知名學校。(二)辦學理念： 以人為本，崇尚科學，全面發展，張揚個性。校風：團結、嚴謹、勤奮、創新。教風：樂教、精教、善教，教人求真。學風：樂學、勤學、會學，學做真人。

基本思路：抓德育工作，創“文明校園”；抓教學工作，創“人文校園”；抓學校管理，創“和諧校園”；抓信息技術，創“數字校園”；抓安全教育，創“平安校園”。

（三）培養目標：

深入探索和學習，培養學生具有良好行為習慣和自主學習的能力，把他們培養成“學會生存、學會學習、學會合作、學會創新”的高素質的社會主義事業接班人。學會生存——即適應于社會的發展，具有良好的生存能力，對社會有責任感。關注生命、尊重生命，愛惜生命，能夠寬容與珍惜，享受生活每一天。

學會學習——即能養成主動學習和探究的習慣，善于獨立思考，有發現問題，分析問題，探究問題和解決問題的能力。學有特長，有終身學習和可持續發展的良好基礎。學會合作——即從小意識到自己與他人的依存關系，在尊重與維護自己的同時尊重他人，有團隊合作精神，達到共同發展。

學會創新——即不唯書，在求同基礎上善于求異，善于思考，能發表與他人不同的見解，有標新立異的精神。(四)階段目標：

第一階段：初具規模（2008.7——2009.6）

加大布局調整力度,拆并北云、大閘、松山、祠嶺、焦巷、望勝、張沖、蘇龍、沿湖這九個教學點,抓緊時間建設黃河小學希望工程項目, 積極籌建七嶺小學整體搬遷興建工作,積極爭取危改資金，改造花元小學的D類危房，實現一村一校的總體規劃，與此同時加強校園基礎設施的硬件維修和建設；進一步完善學校管理制度，努力促進學校向民主、科學管理方向發展；規范教育教學行為，大力實施新課改，更新理念，轉變教學方式，提高課堂教學效益，教育質量穩步提高；校園充滿活力，學生行為習慣良好，校園環境優美，富有文化氣息。申報縣現代化建設達標學校。第二階段：初顯特色（2009.7——2010.6）

面對全體學生，學校“為每個學生的終身幸福奠基”的理念能較鮮明地體現在教育教學行為中；加強師德教育，強化校本教研，積極開展課題研究，推進教科研工作，培養一批優秀的中青年教師，促使他們向“專家型”教師方向發展；關注農村留守兒童，積極開發校本課程，提高課程的實效性，學校的辦學特色建設初步形成。創建縣示范學校。

第三階段：爭創優秀（2010.7——2011.6）

實現學校精細化管理，煥發學校的生機和活力，打造一個文化氣息濃厚、人際氛圍和諧、管理民主科學、教育質量領先的、可持續發展的市級優秀學校、文明學校。總結經驗，輻射周邊，引領區域教育的發展。

三、具體目標與主要舉措

（一）學校管理

1、三年目標：

在“以人為本，以德治校、依法治校”的管理模式下，調動教職工積極性、創造性，增強學校凝聚力，形成“自主---發展”管理文化。進一步深化學校內部管理體制改革，加強工會組織建設，堅持規范的教代會制度，建立“競爭上崗、雙向選擇”的培養和用人機制，完善“教職工全員聘用（任）制、崗位責任制方案”和“校內結構工資考核發放辦法”等一系列改革配套方案，增強“多勞多得、優勞優酬”的分配意識，形成你追我趕、爭創一流的和諧的良好氛圍。

2、目標及措施： 2008學年：

（1）貫徹國家教育方針，嚴格執行教育法規和有關的方針政策，扎實推進素質教育，形成全程管理的管理體系。管理體系以完整的學校制度作保障，貫徹自主教育精神。制訂《毛安中心學校學生學習、生活規則》、《毛安中心學校常規管理辦法》、《毛安中心學校教師評價細則》等各項規章制度，規定學校管理、教師教育、學生學習、家長指導等方面的操作內容和規程。改革傳統的教學制度、紀律制度、生活制度、班級管理制度、獎懲制度以及管理評價制度，剛性化地用制度作保證，優質化地推進自我約束、自主教育、自我發展的特色。

（2）建立公平、公正、科學的競爭機制，使能者上庸者下，多勞多得，不勞不得，獎勤罰懶，形成一種良性競爭的環境，促進學校管理。要修訂完善全員聘用（任）制方案、校內結構工資分配方案、考勤考績管理制度，制訂管理崗位競爭上崗實施辦法；實行目標管理考核，訂立目標責任狀，明確職責，分工合作，分步實施。

（3）健全學校教育管理保障系統，要推行領導干部競爭上崗制度，加強黨、團、工會的組織建設，形成教職工參與管理，參與決策，實施監督的民主化管理體系。加強學校廉政建設，依法辦校，做到校務公開。

（4）建立安全責任制，進一步完善安全管理制度，明確安全職責，層層簽訂安全責任狀，同時建立安全應急預案,打造“平安校園”。要堅持“每個人都是學校安全的教育者”原則，充分發揮學校“安全衛生監督小組”的核心作用，設置“少先隊監督崗”，狠抓衛生安全工作，在校師生無違法犯罪現象。（5）加強學校人文建設，創設現代育人環境，全體教職員工能融入校園文化建設，爭創縣現代化建設達標學校。2009學年：

（1）完善《學生學習、生活規則》，探索有學校特色的自主發展特點的管理運行模式, 創建縣農村示范小學。強化建檔立案工作，使學校各項工作開展有章可循，實現操作過程規范化。

（2）實施民主管理體制，進一步完善黨、團、工會、少先隊等群眾性組織建設，打造一支更具有科學性、人文性、創新性和效益型的學校領導隊伍。每學期召開一次教職工代表大會，推行重大事項由學校職代會集體討論通過執行的形式，強化學校管理的民主化進程。引領教師參與學校透明管理，增強對職稱評聘、考核、評優評先、重大決策和重要資金投入工作的透明度。

（3）增強服務意識，提高服務質量。要想家長之所想，急家長之所急，站在家長的角度思考學生的教育問題。從多方面為家長提供便利，搭建家校聯系平臺，通過“家長學校”、“家訪”、“家長開放日”等活動，讓家長代表參與、監督學校的各項工作，形成多維教育體系，爭辦人民滿意的教育。

（4）加強學校內部管理建設，進一步完善考核、用人等管理制度，落實教育改革措施。

（5）安全優先，責任措施落實到位，學校能得到可持續發展，逐步顯現特色。財務管理規范, 加大網絡管理的力度。2010學年：

（1）領導真情服務于教師，尊重、信賴、幫助每一位教師。盡全力幫助教師排憂解難，全心全意為每一位教師服務，為學校中心工作服務，逐步形成具有自主發展特色的系統管理運行模式,深化以人為本的校園文化育人機制,形成和諧、向上的工作氛圍。

（2）建立學校自評制度，定期組織督查組對教育資源、學校管理、學生發展三方面進行評價，確保教師、學生、家長參與學校管理，并對學校各方面工作的改進進行有效的監督，促進學校辦學整體水平的提高。

（3）塑造學校文化特色,在“發展內涵，提升層次，辦出特色”上形成自身的辦學思路和特色，起好示范和輻射作用。

（二）德育工作

1、三年目標：

圍繞“以學習為本搞德育,以學校為主創特色”的德育目標，確立“以德治校，全員育德”的理念，通過強化德育環境、德育隊伍、德育制度，切實提高學校德育工作的實效性，培養“德、智、體、美、勞”全面和諧發展的學生。

2、目標及措施： 2008學年：

（1）加強黨建工作，充分發揮黨組織的先鋒模范作用，使黨建促學校各項工作的開展，使黨、政、工、團工作躍上新臺階。

（2）建立和健全學校德育工作領導小組，充分發揮其核心作用；聘請派出所干警為法制教師，開展專題講座，加強對學生法制教育；培養兼職心理輔導員，加強對留守兒童、問題學生的心理輔導；加強師德建設，在學科教學中強化“教書育人”的教育理念。

（3）加強學生思想品德教育，完善以“學會參與、自主發展”為指導的學生行為規范養成體系，針對性地組織少先隊開展德育實踐活動，不斷豐富和拓展學生行為規范和明禮要求，爭當“在校做個好學生、在家做個好孩子、在社會做個好兒童”的新三好學生。（4）堅持德育為先，以優秀班集體建設為抓手，依托活動平臺，建設有特色的班級文化。每學年各班制定具有自我約束效果的班級公約，形成良好的班風和學風；教室布置符合學生年齡特點且個性鮮明；堅持開好每周五的班會課，積極開展豐富多彩的班隊活動，努力形成班級文化建設特色。（5）發揮少先隊組織的德育功能。辦好隊校，加強隊知識教育，努力培養一批高素質的小干部。積極發揮隊報、宣傳窗、紅領巾廣播站等宣傳媒體的作用。增強隊組織自主管理力度，切實規范“少先隊監督崗”，積極開展“雛鷹爭章”活動，抓好學生行為規范的競賽、檢查和評比工作，廣泛開展各種富有教育意義的活動。（6）關愛留守兒童，完善學校、社會、家庭“三位一體”的校內外德育網絡，充分發揮法制副校長、校內兼職心理輔導員、校外輔導員的作用，積極探索學校德育工作的有效途徑。完善家訪、告家長書、家校聯系卡等學校家庭聯系制度，每學期召開1-2次家長會，每學年辦好一期家長學校，積極爭取家長的協助和配合，努力形成合力，不斷找到“三結合”教育新的增長點。2009學年：

（1）增強學生自主教育的能力，引導學生確立自己的理想和追求，把理想的實現與學習緊密結合起來，為學生的終身發展負責。要以行為規范教育為切入點，全面貫徹重新修訂的《中小學生日常行為規范》, 落實《毛安中心學校學生學習、生活規則》，深入開展創“行為規范優秀學校”和“創文明班級、做文明學生”活動；開展校園“五個好”活動，簽訂校園文明公約，堅持從小事抓起，培養學生良好的文明、衛生等習慣；通過校園之星、五好學生的評選，從不同層面樹立學生行為規范的典型，讓學生從身邊學起，從小事做起，逐步形成富有校本特色的常規教育。

（2）重視德育隊伍建設，堅持德育為首，人人育德，各學科滲透德育意識。進一步加強班主任工作的研究，提高班主任工作能力和水平，建設一支高素質的班主任隊伍。通過班主任師徒結對、定期召開班主任工作經驗交流會、對班主任工作的考核、表彰優秀班主任等形式促進班主任的成長。（3）繼續推進校園文化建設。切實增強師生的凈化、綠化、美化意識，進一步規范師生的語言、儀表和人際關系，著力形成良好的校風、教風和學風。以弘揚中華民族精神為主線，以傳統節日為契機，扎實開展“八榮八恥”教育、禮儀教育、誠信教育、責任教育、孝心教育、法制教育。打造精品系列活動，開展藝術節、體育節、讀書節等，做到月月有主題，次次有新意，年年有成果。遵循學生的年齡特點、興趣愛好設計開展系列德育實踐活動，不斷提升校園文化品位，使校園時時處處凸現教育性。

（4）發揮學科教學的德育主渠道作用，積極開展德育課題研究，形成育人理論體系，并得到推廣，以形成一個學校的德育品牌。2010學年：（1）使學生具有良好的思想道德品質和行為習慣，尊重他人，熱愛集體，學生操行評定優良率達98﹪以上，違法犯罪率為零；具有良好的合作能力和團隊習慣，熱愛生活，富有責任感。

（2）加強德育研究，形成濃厚的德育文化，編寫德育校本教材。

（3）完善全方位的德育教育體系：以思想政治教育為導向，以道德教育為基礎，以校園文化建設為背景，強化教學主渠道，建立分層次、系統化的全方位的德育教育體系，即組織系統化、目標層次化、內容系列化、渠道網絡化、活動制度化、考評科學化，逐步形成具有本校特色的德育工作體系，開創德育工作新格局，提高學校文化品位。

（責任人：分管副校長、總輔導員、各大隊輔導員）

（三）隊伍建設

1、三年目標：

以“內涵求發展，機制求創新，師資求提高”為目標，堅持以人為本，以骨干教師隊伍建設為重點，以教師的評價機制和激勵機制的完善為動力，以校本培訓為基本途徑，以課題研究為突破口，促進教師專業成長，努力建設一支“結構優化、師德優良、業務精湛、敢于爭先、不斷發展”的適應時代要求的高素質的優秀隊伍，爭取成為縣、市級骨干教師。

2、目標及措施： 2008學年：

（1）制訂《促進教師專業成長活動實施方案》，努力提高教師的業務素質，引導教師樹立終身學習的理念，由“單一型”教師逐步轉變為“復合型”教師。

（2）要加大力度抓好骨干教師培訓。本著選好對象、培養骨干、分層培訓、講究實效的原則，采用集中培訓，外出交流，名師帶徒等多種形式，提高其全面素質。要求35歲以下的教師必須掌握一門外語和電腦操作技能。

（3）鼓勵教師繼續培訓和學習，教師學歷達標率為100℅，大專以上學歷達65%，全體教師業務素質有整體的提升。（4）指導教師結合自身實際與學校發展目標，制訂個人自我發展三年規劃。要加強全體教師的基本功訓練，不僅從備課、上課、作業批改、個案分析、命題等基本功抓起，還要落實新基本功的培訓（三筆字、普通話、信息化），并組織各種教學比賽，激發教師參與培訓的興趣，以夯實教學基本功，促進教師專業素質的提高。

（5）以“師德提高年”為契機，進一步學習《中小學教師職業道德規范》，重溫《教師行為十不準》，樹立依法治教、文明施教、精心執教、廉政從教的良好師德形象，努力提高教師的師德水平，涌現一批工作認真、師德高尚的“師德標兵”。2009學年：

（1）加強學校領導隊伍建設。牢固樹立“一個團結奮進的學校領導班子就能帶出一所好學校”的信念，要選拔優秀青年教師進入學校領導隊伍，加大中層領導培訓力度，形成一支團結協作、各負其責、各盡其能的領導隊伍。（2）建立促進教師專業成長考核機制，引導教師通過業務學習、崗位培訓、在崗進修、校本研修等途徑，使教師結構趨于合理，中青年教師占專任教師總數的50%，大專以上學歷達70%，小學高級教師及以上職稱的占60%以上。（3）完善《青年教師培養實施方案》，推進教壇新星、骨干教師、學科帶頭人的培養。

（4）完善教師專業成長機制，以教師專業發展的需要和各項指標為依據，把教師個人發展、目標制訂與教育成果合并為一，根據目標達成、成果記載情況，對教師進行定性和定量的考評。2010學年：

（1）學校領導隊伍德才兼備，走向成熟，學校政令暢通，爭創縣級師德創優先進單位。

（2）教師隊伍結構更趨合理、教學水平有較大提高，并形成自己的教學風格，凸現學校文化特色。

（3）推出“青藍工程”、“名師工程”，加大青年教師培養力度，進一步完善《毛安中心學校教師管理條例》，使教壇新星、教學能手、骨干教師發揮強有力引領、輻射作用，形成一支高素質的教師隊伍。（4）進一步完善教職工考核評價實施方案，健全教職工崗位聘任、考核獎勵辦法，強調評價內容的多元性、評價方式的可操作性，評價結果的實效性，采用優勝劣汰，促使廣大教職工改變工作作風和工作態度，以主人翁意識全心全意為學生的發展服務，開創全新的工作局面。

（責任人：校長、分管副校長、教導處、教科室、各村小校長）

（四）教學工作

1、三年目標：

以建立健全、競爭、激勵、約束機制為基礎，以開展教學檢查為手段，通過形式多樣的教學活動，充分調動教師“教”和學生“學”的積極性，加強教學督導，完善監督機制，確保教學質量。

（1）教學管理上臺階——逐步修改學校教學工作制度，完善教學常規管理實施方案，堅持開展“月檢”活動。以人為本，民主科學，在具體管理中有新措施，出新成效，管理水平上新臺階。

（2）課改實驗顯成效——以課改為核心，營造濃郁的教改教研氛圍，人人能上好規范優質的研討課，師生同進步共發展，課改工作有反思出成效。

（3）教學質量有提高——進一步提高教學質量為教學工作主體目標，各學科質量監測成績穩中有升，爭取向縣優秀學校看齊。

（4）專業成長求發展——依托校本培訓，促進教師專業成長，努力建設一支素質過硬、富于戰斗力的教師隊伍。（5）體藝衛工作有突破——規范體藝教學工作，學生熱愛勞動，并掌握一定的勞動技能，文化生活豐富多彩。積極參加上級舉辦的相關活動與競賽，爭取獲得好成績。

2、目標及措施： 2008學年：

規范教學管理，提升教師素質。

（1）落實課程計劃，深化課程改革，嚴格按照國家規定，開齊開足每一門課程；實施新課程標準，改變傳統的課堂教學模式，堅持以教學改革為中心，推進教學理念、教學目標、教學內容、教學方法、教學手段以及教學評價的現代化進程；向科學的管理要質量，要效益，要特色，要品牌。（2）加強教學的過程管理，強化“教學質量是第一生命”的意識，把提高教學質量的立足點放在過程性的常規管理之中。建立教學目標、教學過程、教學質量的管理系統，探索教學目標、內容、方法、手段的變革，推進“五定”備課，共同發展，以推動教學質量的提高。（3）完善學校的信息技術建設。加強多媒體教室、電腦室、電教室等各種專用教室的建設，根據學校實際逐步實現教學現代化；堅持運用現代教育技術，提升運用的層次和范圍，提高學生和教師的信息素養，并要求教師在教學中會課件制作，實現信息技術教育與課程的整合，推進學校教育現代化，改革課堂教學模式，達到先進教育資源共享，進一步提高教育質量。

（4）改革傳統教學模式。以課堂為主陣地，深化課堂教學改革，向課堂四十分鐘要效率。根據學科特點、課程標準、內容、學生實際、教師個性等，靈活運用教法，靈活設計有利于加強基礎、培養能力、促進學生發展的教學方法。（5）完善教學質量監控體系，進一步完善<<毛安中心學校教學質量評估實施方案>>,加強語、數、英語、常識學科及體藝學科的質量考核工作。

（6）加強輔導，整體提高在課內，抓差培優在課外。加強畢業班的系統復習工作，使之更為有效，達到時間和效率的最佳組合。2009學年：

深化教學管理，提高整體質量。

（1）逐步形成一個完整成熟的教學流程管理機制，加大教學常規管理力度。要健全集體備課制度、例會制度、月檢制度、研討制度的建立，完善實施新課程的監控機制。每周舉行一次集體備課活動，實現資源共享，優化課堂教學；每兩周以分析會、座談會、交流會等形式舉行一次學科組課改例會，認真研究探討課改中出現問題的原因及解決問題的策略等；每月底各教研組、備課組將課改動態、課改研究中得失、典型案例等信息報教導處、教科室。

（2）開展教學展示活動，從過去單純的上課向上教研課、精品課轉化，青年教師每學期必須上一節這樣的課。每次課后，執教教師要對自己的課做好反思，聽課教師要參與研討活動，以共同提高執教能力。

（3）加強理念提升。通過理論學習、業務研討、課改研討等途徑學習課標理念，更新教學觀念，轉變教學方式，實現課程優化。在抓好學科課程的同時，落實地方課程、綜合實踐課程、校本課程的開發與實踐。用好《安全教育》、《健康教育》等教材，并加以完善，同時開發新的校本教材。（4）認真貫徹落實《體育工作管理條例》，充分發揮我校優勢體育項目，開展各類小型體育活動和比賽，培養學生體育鍛煉的興趣，提高各項運動技能。

（5）大力開展各種文娛活動，組建各類藝術興趣學習小組，不斷提高學生的藝術綜合素質，培養一些優秀特長生，爭取在省、市、縣級比賽中爭創佳績。2010學年：

優化教學管理，提升學校形象。（1）加強學校教學、家庭和社會教育的有機整合，從不同層面提升學校形象，充分利用各類資源促進學生和教師的自身修養。

（2）逐步形成學校特色，實施有效教學，結合特色教育，全面提高學校教育教學質量。

（3）構建有特色的校本教研體系，并有一定的輻射作用。（4）校園文化建設初步呈現。學生具有正確的人生觀和世界觀，并具有一定的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識；學生初步具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法。

（責任人：分管副校長、教導處、教科室、學科教研組）

（五）教育科研

1、三年目標：

立足于學校發展，堅持“科研興校”戰略。以“規范課題管理，推進課題研究”為目的，走“教、學、研、訓一體化”的道路，提高教師素養，促進教師專業化發展，使一批教師脫穎而出；提高教育教學質量，促進學生的和諧發展；同時為學校持續發展提供支撐。

2、目標： 2008學年：

（1）加大和改進學校教科研工作的組織領導，加強組織、制度建設：一是成立集體備課領導小組和備課指導組，制訂集體備課制度，堅持“五定”備課活動正常有序開展；二是健全“教科室—中心教研組—學科教研組—教師”四級教科研管理網絡體系，積極引導教師上好研討課、匯報課、示范課，帶領教師參加聽課、評課、反思等研討活動，培養出一批骨干教師，爭取在各級優質課評比中取得好成績；三是成立課題研究領導小組和業務指導組，結合學校實際，選準課題，積極做好縣級、市級、省級課題的申報工作。同時把教師參與教科研工作納入教師考核：45周歲以下的教師每學年都要有自己的研究課題（含校級），全學區有1—2項課題在市級以上立項，并爭取課題研究成果在市級以上獲獎。

（2）加強科研隊伍建設。鼓勵教師參加各級培訓，組織各類教科研活動，堅持理論學習和實踐反思相結合，提高與普及相結合，引導教師不斷總結教育教學實踐經驗，探索教育教學規律，造就一支研究型的教師隊伍，發揮科研骨干在學校科研中的重要作用。

（3）加強教科研與校本培訓的結合，努力構建以“小課題”為突破口的主題式教研、專題性研討活動模式。

（4）組織教師積極參與各級論文案例評比，爭取本有20%以上的教師有論文發表或獲獎，匯編毛安中心學校論文集。2009學年：

（1）創新校本教研模式，積極引領教師參與教研活動，并納入教師個人考核。校本教研實行“五個一”要求：每學期一份優秀教學設計、一堂公開課、一篇論文或經驗總結、一本反思、一次論壇交流，從教師實際出發，依據教師的教齡、職稱、學歷、教學能力等參數，把受訓教師分成適應、合格、骨干三類，采用通識培訓和分類培訓相結合，并相應采用“師徒結隊制”、“案例法”、“課題法”開展針對性的校本培訓，促進教師個體專業成長。

（2）建立《毛安中心學校課題管理辦法》、《學校教育科研獎勵辦法》、《經費管理辦法》及相應的激勵機制，注重科研制度與教學制度、教師考核制度的聯系，實現人人參與的良好態勢。

（3）優化課題管理。做好學校各級課題的申請立項及管理工作，努力實現課題研究有重大突破，特別應加強立項課題的過程管理工作，確保課題研究與教育教學實踐緊密聯系。同時要圍繞學校總課題，開展帶動和影響學校全局的《教、學、研、訓一體化》的實驗研究。

（4）加快學校各級學科骨干教師的培養，鼓勵優秀青年教師脫穎而出，為青年教師引路子、搭臺子，提供機遇。聘請縣級教育專家指導，定期組織教師開展教改教研活動，促進優秀青年教師提高教育教學理論和業務水平；按學科分類，開展系列技能比賽，評選教育教學各級人才，為骨干教師脫穎而出提供舞臺。聘請縣教育教學專家為顧問，為骨干教師確立試驗課題，安排實驗計劃，監督實驗過程，考核評估實驗結果。骨干教師所擔任的課要無條件的向校內外開放，同時要隨時承擔研討課、觀摩課的任務；為骨干教師提供成長機遇：優先選派學校中青年骨干教師到教育先進地區學習、考察，參加各個層次的教育研討會、經驗交流會、學術報告會等，開闊視野，拓展思路。

（5）組織教師積極參與各級論文案例評比，爭取本有30%以上的教師有論文發表或獲獎，匯編毛安中心學校第二期論文集。2010學年：

（1）健全和完善學校教科研管理體系，加強和改進科研的評價機制和激勵機制，用制度規范科研，用制度引導科研，用制度管理科研。

（2）加強與縣級教研室的溝通、合作，努力形成多層次課題格局，依托“重點課題”和“小課題”的研究，加快學校走科研引領、內涵發展之路。（3）建立學校科研基金。保證各項研究以及成果推廣所需的經費，把課題的立項、成果的獲獎、發表等列為教師評價的內容。

（4）組織教師積極參與各級論文案例評比，爭取本有40%以上的教師有論文發表或獲獎，匯編毛安中心學校第三期論文集。

（5）努力打造科研精品，重視科研成果的推廣和運用，建立成果推廣機制，促進科研成果的轉化。（6）爭取評上縣級教育科研先進學校。

（六）辦學條件

1、三年目標：

牢固樹立起“一切為教學服務”的意識，加大布局調整力度，合理布點（一村一校），整合教育資源，創建優美的校園環境，凸現規模；合理使用教育經費，進一步規范物品的采購、登記、使用、保管等一系列制度，充分發揮教育資源的作用，為學校落實各項工作提供扎實的后勤保障。

2、目標及措施： 2008學年：

（1）完成布局調整的總體規劃，努力實現一村一校的合理格局。一要深入調研，形成布局規劃的調研報告，上報各級政府和主管部門批準；二要制訂《毛安中心學校布局調整規劃實施方案》，依靠政府力度，大力推進布局調整工作,撤并北云、大閘、松山、祠嶺、焦巷、望勝、張沖、蘇龍、沿湖這九個教學點，建成兩所初小：黃河小學和花元小學，兩所完小：中心學校本部和七嶺小學。撤并學校學生按自愿原則就近入學。

（2）改善辦學條件，積極籌建七嶺小學搬遷興建工作，抓緊建設黃河小學希望工程項目，爭取危改資金，早日改造花元小學的D類危房。

（3）校產管理做到責任到人、管理規范，清點各分校校產并建立校產登記臺帳。

（4）加強校園基礎設施的硬件建設,重點建設中心學校多媒體教室。

（5）加強食堂管理。嚴格遵守《學校食堂管理制度》，不斷完善食堂動態管理。嚴格按食品衛生程序操作，確保食品保鮮采購，確保師生飲食平安。

（6）加強財務管理。嚴格執行國家規定的相關政策，依法收費。本著“精打細算、節約開支、統一管理、量入為出”的原則管理日常財務，做到賬目清楚，手續齊備，操作規范。2009學年：

（1）爭取危改資金，擴建中心學校教師辦公樓，以服務于教育教學工作。

（2）全面完成七嶺小學整體搬遷配套工程的建設：廚房、廁所、運動場、學生宿舍、圍墻等。（3）建設學校校園網，努力辦出特色。（4）加大投入，不斷改善各分校的辦學條件，繼續改造、擴建校舍，綠化、美化、優化校園，加快現代化建設步伐，更新、增添、完善教育教學設施設備，爭創縣示范性學校。2010學年:（1）進一步增添音體美教學器材，努力達標。

（2）進一步抓好食堂的食品衛生安全工作，提升食堂等級。（3）初步完成各分校的基礎設施建設,創建和諧校園。（責任人：分管副校長、總務處、各村小校長、財務管理人員）

四、措施保障：

（一）組織保障：

實踐證明：強而有力的組織領導班子，是一切工作成效的關鍵。為組織領導好學校的發展規劃，并確保這項工作的順利實施，學校及時成立規劃實施領導小組，由學校校長任組長，具體負責宏觀決策和實施。其組成如下： 組

長：彭良志 副組長：吳金龍

成員：龍貴才 吳正鵬

吳旭

吳桂然

曹小平

焦犬根

蔡團結 吳文發

吳臘午 吳嘉慶

吳結犬 聶祝高 聶小華

王六貴

聶金彪

吳功民

胡方培 金新娥

（二）制度保障：

建立、完善并嚴格執行規章制度，是保證工作有序推進的助力器。為適應新形勢下學校發展規劃的需要，我校出臺了嚴格的考核、督查制度，以保障此項工作能按期、按質、按量完成。

1、定期開展學習活動。每學期學校將組織管理層面、教師層面對規劃進行學習，引領大家學習新理念，更新教育觀念，讓規劃深入人心。

2、落實責任。在規劃實施過程中要求學校各部門要做到職責明確，各司其責，責任到人。其工作成效將作為領導干部考核、任用的重要依據。

3、開展自查活動。領導小組每年要自查一次，反思得失，作出專題總結，向職代會報告，接受審議、監督。

4、實行社會監督。聘請離退休老教師為督察人員，組成規劃實施監督小組，每年測評一次，評估規劃實施落實情況并反饋，以保障規劃的順利實施。

第三篇：朝陽鎮中心學校三年發展規劃

朝陽鎮中心校三年發展規劃

人類社會發展到21世紀，已經顯現出信息化與知識化兩大特征，知識經濟的日益全球化趨勢使舊有的國界變得虛化。國際融合步伐加快，世界成為一個“地球村”，中國要在這個地球村占有一席之地，就必須迎頭趕上。目前，“科教興國”已成為國人的共識，教育在社會發展中的基礎地位與作用得到前所未有的重視與體現。正是教育飛躍發展的大好時機。作為社會發展中的“基中之基”，小學教育必須為經濟與社會的發展提供后勁足、潛力大、適應性強的人才。學校制定發展規劃，將著力適應信息化與知識化的時代特征，改善辦學思想，改善管理水平，改善科研方法，改善教育質量，充分開發學校作為文明傳播基地的功能，為社會發展作出更大的貢獻。

一、學校目標定位

1、學校發展的基本目標。

到2012年，學校將按照晉中市義務教育規范化學校建設標準，實現管理優化、師資強化、校風正、質量高的學校。

2、教師培養目標。

教師的發展與學生的成長息息相關，沒有創造性和個性的教師，就難以培養和造就創新型的人才。因此，努力建設一支適應21世紀教育發展需要的教師隊伍，同樣是學校發展的重要目標。學校通過各種培養和教育，使每位教師在師德方面都具有“六心”：擁有愛心、富有公心、具有善心、融有寬心、懷有誠心、持有恒心；在師能方面具有自律性、創造性和個性；在教育教學改革方面能夠逐步形成自己的風格和特色。

13、學生培養目標。

從適應21世紀全球一體化、信息化、電子化社會發展和兒童個性和諧發展的雙重需要出發，使學生初步具有全球意識的社會責任感；具有熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質；具有初步的創新精神和綜合實施能力，個性獲得和諧發展。

知識目標，在重視與終身學習相關的基礎知識、基本技能培養的基礎上，有效地處理好學問性知識與體驗性知識、單一學科性知識與跨學科性知識、內容性知識與方法性知識的有機結合。

能力目標，使學生初步具有四種能力，即選擇決策能力、思考創新能力、交流表現能力、評價管理能力。

情感目標，使學生具有“四性”(積極性、自主性、集中性、持續性)，“四感”(責任感、滿足感、充實感、成就感)，“四心”(好奇心、同情心、自信心、自律心)。

二、學校發展規劃

(一)重視德育工作，增強德育實效。

德育是素質教育的靈魂，要把德育工作擺在學校工作的首要位置，要切實加強德育工作的針對性、實效性和主動性。

1、從行為規范的養成教育入手，重點進行公民道德規范教育，進行愛祖國、愛人民、愛科學、愛社會主義教育，進行熱愛家鄉、熱愛集體以及社會、生活常識教育。

2、充分發揮課堂教學德育主渠道作用，特別是發揮德育綜合課和德育活動課的德育功能。把豐富多彩的教育活動和社會實踐活動作為德育的重

要載體，讓學生得到更多的實踐鍛煉的機會；充分發揮少先隊組織的育人作用。

3、加強德育隊伍建設。加強德育是全體教職工的職責，人人都是德育工作者。教師要把德育貫穿滲透到教育教學過程中，并以自己的楷模作用，促進學生的全面成長。

(二)加強教師隊伍建設，提高教師素質。

教師隊伍是學校事業發展的基礎和保障。學校根據發展目標和教師培養目標，通過多種形式和途徑，不斷提高教師的綜合素質，努力建設一支師德高尚、業務精湛、綜合素質高、結構合理的具有較強競爭實力的教師隊伍。

1、加強自我修養，提高自律能力。加強自我學習，自我修養，是促進教師成長的內在源泉和動力。學校鼓勵并積極支持教師加強自我學習，通過進修、研修等形式，不斷充實自己，提高政治思想素質和業務水平。

2、加強合作研究，尋求共生共創。教書育人，必須依靠教師群體合力。教師之間思想上要互相幫助，業務上要互相學習，工作上要互相支持，生活上要互相關心。學校要提倡人與人的理解與諒解、交流與溝通、團結與合作，共同創造朝陽中心小學美好的明天。

3、拓寬培養培訓渠道，提高教師綜合素質。學校將進一步拓寬培養與培訓渠道與形式，加大教師業務提高的力度，不斷提高教師的業務能力和綜合素質。一是通過各種形式的培訓，提高教學業務水平。二是通過一定學歷教育，提高學歷層次，使教師學歷合格率達100％，提高率達到85％。三是通過進修、參觀、交流等活動，不斷擴大視野，增長才干。

4、完善教師評價體系，健全教育考核制度。學校將從師德、教育、教

學、科研業績等方面完善教師評價體系，采用教師自評、互評、學校評價、學生與家長評價相結合的評價方法，全面評價教師的綜合素質和工作業績。實行教師聘任制，執行按需設崗、擇優聘任的原則，建立“能進能出、能上能下”的教師任用機制，健全和完善教師工作考核制度。

(三)深化教學改革，提高教學質量。

教學是學校永恒的中心工作，課程改革是實施素質教育的核心。學校將加大課程和教學改革的力度，促進信息技術與課堂教學的整合。

1、轉變教育思想，更新教育理念。樹立科學和現代教育理念，是實施素質教育的前提，只有這樣，才能深刻理解素質教育的時代內涵。樹立終身學習的教育觀，滿足學生可持續性發展的需要是基礎教育的根本宗旨；樹立學生為主體的教學觀，教學活動的目的，不僅僅是傳授終身學習的知識，更重要的是教會學生學會學習的本領；樹立“以人為本”的學生觀，尊重并承認學生有差異，有潛能，要發展、能發展是學生的天性；樹立正確的人才觀和評價觀，小學教育是每個學生將來成為國家各級各類人才做準備，是“培根”，而不是“造果”。

2、優化課程結構，開發課程資源。在優化課程結構方面，重構學科課程，整合活動課程，開發校本課程，挖掘潛在課程；積極利用并開發信息化課程資源。

3、普及信息技術，提高現代化水平。大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展創設豐富多彩的教育環境，提供有力的學習工具。

到2012年，學校在現代化水平方面力爭實現如下的目標：完善校園網,提高教師現代化信息媒體運用與學科教學的整合能力，提高利用率；在教室增設計算機，便于學生使用。

4、加強體育衛生工作。抓好“兩課兩操兩活動”，增強學生組織紀律觀念，有效提高學生身體素質。充分利用現有場地器材，督促學校保障每生每天有一小時足夠活動時間和注重激發學生參加體育鍛煉，全面提高身體素質。努力抓好學校各項運動隊的組織與訓練，堅持每周三到四次的訓練，要講究科學性，確保訓練的時間、質量，不斷提高運動技術水平。做好學生體質測試和傳染病的防治工作，到2011年底各學校配全轉兼職衛生教師，實現衛生安全零事故。

5、完善評價體系，實現學習、指導、評價的一體化。改革學生學業成績的評價方式，不僅關注學業成績的評價，更重要的是重視對學生學習態度、努力程度、進步幅度、個性特長的評價，以學生發展性評價為目標，積極采用肯定性評價，有效地將教師評價、學生自我評價、相互評價、家長評價、社會評價、文件包、成長記錄袋等多元化評價方式相結合，達到促進學生的發展、教師的發展和學校的發展的目的。

(四)改善辦學條件，優化育人環境。

多方籌集辦學經費，不斷改善教育教學條件，不斷提高教師生活待遇，努力將朝陽鎮各小學建成美化、綠化、現代化的學校，并逐步實現辦公環境的信息化，優化育人環境。

(五)密切學校與家庭、社會的聯系，發揮主體教育的整合作用。學校、家庭和社區具有不同的教育功能，對于學生的成長和發揮著不同的教育作用。同時，密切學校、家庭與社區社會的聯系，加強相互的交

流和理解，更好地發揮三方立體教育的整合作用，以促進學生綜合素質和良好個性的形成。

完善制度與機制，促進學校、家庭與社區社會一體化。聘請法制副校長，完善家長委員會和家長學校，通過家長會、教學開放日、家庭訪問、家校聯系本等多種形式，加強學校與家庭和社區社會建立經常性的聯系，一方面調動家庭與社區社會人員積極參與學校的建設與發展，另一方面，加強學校對家庭與社區社會的指導，幫助家長樹立正確的教育觀念，為子女的健康成長營造良好的家庭環境。

2010.3

第四篇：2014—2016高峪中心學校三年發展規劃

高峪中心學校

學前教育三年發展規劃

為貫徹落實國家、省、市、縣等文件精神，實現我鎮以公辦幼兒園為主體的幼教格局，規范幼教辦學行為，促進高峪鎮幼教事業的發展，滿足廣大群眾對優質學前教育的需求，特制定我鎮學前教育三年發展規劃。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實科學發展觀，以黨的十八大會議精神為指針，堅持學前教育的公益性、普惠性和科學性，以普及學前三年教育為目標，以滿足人民群眾對學前教育需求為宗旨，將學前教育納入政府公共服務體系，完善政策措施，加快普及步伐，優化布局結構，改善辦園條件，提高保教質量，保障幼兒健康成長。

二、發展現狀及存在的主要問題

（一）基本情況

1、全鎮現有公立幼兒園5處，分別是高峪中心幼兒園、福和希望小學附屬幼兒園、馬家峪小學附屬幼兒園、堯山小學附屬幼兒園、寺臺小學附屬幼兒園。

（1）高峪中心幼兒園：通過了山東省教育廳鄉鎮（街道）中心幼兒園認定，幼兒園管理規范；幼兒園現有公辦教師3人，其他教師均為聘用教師；幼兒園目前活動場地不足，功能室不全，公辦教師嚴重缺編。（2）福和希望小學附屬幼兒園：達到了市級一類幼兒園的標準，在園幼兒150余人，公辦教師2人，其他教師均為聘用教師，幼兒園目前功能室不全，公辦教師嚴重缺編。

（3）馬家峪小學附屬幼兒園：只有兩間教室作為幼兒教室，配套設施極少，學校聘用了一名臨時幼師，與全日制小學生混雜在一起，幼兒教育及開展活動極其不便。缺少單設的幼兒園，缺少專業幼師。

（4）堯山小學附屬幼兒園：學校抽出兩口教室作為幼兒教室，在園幼兒150余人，有5名堯山村里聘用的臨時教師任教，缺少單設的幼兒園，缺少專業幼師。

（5）寺臺小學附屬幼兒園：學校抽出兩口教室作為幼兒教室，在園幼兒130余人，學校抽調2名小學教師任教，其他教師均為聘用教師，配套設施極少；與全日制小學生混雜在一起，幼兒教育及開展活動極其不便。

2、全鎮現有私立幼兒園11處，其中3處幼兒園有辦園許可證，私立幼兒園辦學規模大小不等，教師水平參差不齊，教學管理不規范。

（二）存在的主要問題

1、中心幼兒園活動場地不足，功能室不全，嚴重缺少專業幼師，配套設施不全。

2、學校附屬幼兒園校舍建設不足，配套設施極少，教師嚴重缺編，幼兒園管理不規范。

3、私立幼兒園辦園不規范，幼兒教師專業素質偏低。

三、發展目標

（一）總體目標

按照中央、省、市、縣要求，結合我鎮實際，堅持公益性和普惠性原則，大力發展公辦幼兒園，建立“廣覆蓋、保基本”的學前教育服務體系。2014—2016年，建成馬家峪小學附屬幼兒園和寺臺小學附屬幼兒園；中心幼兒園完善辦園設施，配套設施齊全，教職工為在編公辦。公辦性質幼兒園數占幼兒園總數的80%以上，學前三年幼兒入園率達到90%以上。特別關注流動兒童、留守兒童、家庭經濟困難兒童、孤兒、殘疾兒童等接受學前教育的需求。積極發展0-3歲嬰幼兒早期教育及殘疾兒童學前教育。

（二）目標

依據山東省2015年、2020年學前教育中長期發展目標，確定我鎮2014年-2016年學前教育發展目標任務。

2014年，科學編制學前教育三年行動計劃并組織實施。完善中心幼兒園內部設施，中心幼兒園、福和希望小學附屬幼兒園鞏固發展市級一類幼兒園，鞏固中心幼兒園省定幼兒園標準；建成馬家峪小學附屬幼兒園和寺臺小學附屬幼兒園；增加丑村小學附屬幼兒園。

2015年，完善建設堯山小學附屬幼兒園、丑村小學附屬幼兒園，學前三年幼兒入園率達到85%以上。公辦幼兒園園長和每班至少1名專任教師在編。

2016年馬家峪小學附屬幼兒園、寺臺小學附屬幼兒園創市一類幼兒園，公辦性質幼兒園數占幼兒園總數的80%以上，學前三年幼兒入園率達到90%以上。

四、具體措施

（一）大力發展公辦學前教育，努力構建普惠性學前教育體系。

1、積極協調鎮政府及相關部門，抽調精干教師，充實中心幼兒園的教師隊伍。

2、大力支持、督促公辦學校，加快學校附屬園建設，增加專業幼師配備，完善內部設施，提高辦園水平。學校附屬幼兒園要堅持“園舍、人事、財務、管理”四獨立，附屬幼兒園獨立招生，不與小學招生掛鉤。小學不得以未入本校附屬幼兒園為由，拒絕接受本服務區內適齡兒童入學。

（二）加強幼兒園財務管理。

1、嚴格幼兒園經費報賬制度，每學期所收保教費用全部上交縣教體局核算中心。用于幼兒園建設及園長、教師培訓，專款專用。

2、建立學前教育資助制度。資助家庭經濟困難兒童、孤殘兒童接受普惠性學前教育，完善家庭困難幼兒入園管理費減免制度。

（三）強化隊伍建設。

嚴格資格準入，按照省定配備標準，配足配齊教職工。

1、嚴格資格準入。執行持證上崗制度，幼兒園園長、教師、保育員、衛生保健人員等均應取得相應職業資格證書。幼兒園必須擇優聘用具有任職資格的工作人員，已經在崗尚不具備相應資格的人員，要限期取得任職資格或轉崗。

2、合理確定教師編制。確保鎮中心幼兒園和專任教師全部為公辦教師。調整學前教育專業畢業的教師，本著自愿原則，在編制定員內，調整到公辦幼兒園工作。小學調整富余教師經過培訓合格后轉崗到幼兒園工作。

3、面向社會公開招聘臨時幼兒教師，基本滿足各類幼兒園師資的需求。

4、建立多層次、多形式的幼兒園教師教育與培訓體系，把幼師培訓工作納入幼兒教師培訓和繼續教育規劃。建立幼兒教師繼續教育證書制度，對從事學前教育的師資有計劃地進行輪訓，鼓勵和支持幼兒教師參加提高學前教育學歷學習，建成一支政治業務素質優秀、年齡結構合理的骨干教師隊伍。

（四）強化幼兒園安全監管

加強安全設施建設、配備保安人員，健全各項安全管理制度和安全責任制，落實各項措施，嚴防事故發生。幼兒園要提高安全防范意識，加強內部安全管理，消除安全隱患，建立無縫隙全覆蓋的幼兒園安全防護體系。

（五）強化督導

把學前教育事業發展、經費投入、設施配備、師資隊伍建設、整治無證辦園、規范辦園行為等內容作為教育督導重點，加強對學前教育的監督、檢查和評估指導，同時對推動學前教育事業發展做出貢獻、取得突出成績的集體和個人給予表彰獎勵。

五、工作保障

成立由鎮政府主管領導任組長，中心學校校長任副組長，相關同志任成員的領導小組，負責對學前教育的發展進行全面指導并提供全方位的服務。

中心學校要充分認識發展學前教育的重要性，將發展學前教育納入高峪鎮學校發展總體規劃，列入工作議事日程。加強統籌協調，化解突出矛盾，解決重點難點問題，切實保障學前教育三年行動計劃各項任務目標順利完成。

泗水縣高峪中心學校 2014年1月6日

第五篇：君召鄉中心學校教育三年發展規劃

登封市君召鄉中小學布局調整規劃

說明

一、基本情況

我鄉現有初中1所，定點小學4所，小學教學點13所，公辦幼兒園1所，民辦幼兒園5所。在校學生：初中1149人，小學的2522人，學前教育在園兒童739人。寄宿生：初中1004人，小學的1363人，學前教育在園兒童739人。在編教師281人。

初中校園占地面積33350㎡，小學校園占地面積106365㎡，幼兒園占地面積11823㎡；初中校舍建筑面積14728㎡，小學校舍建筑面積39382㎡，幼兒園校舍面積3653㎡

二、中小學布局調整規劃情況

上級要求本次中小學布局調整要與結合新型農村社區建設相結合。按照上級新型農村社區建設工作的要求，我鄉將建一個中心社區即君召村中心社會，另有胥店社區、陳窯社區、孫莊社會。那么，我鄉本次的中小學布局規劃如下：

規劃改擴建初中為1所，保留改擴建小學4所，保留公辦幼兒園1所，新建幼兒園3所。這樣可以充分合理有效利用教育資源，保證了教育質量的全面提高。為了搞好此項工作，我們根據上級關于中小學布局調整工作的要求，全面動員，統籌兼顧，著力解決異村學生的食宿問題。但受校舍因素制約，這項工作目前還不能完全到位。按照中華人民共和國住房和城鄉建設部、中華人民共和國國家發展和改革委員會頒布的《農村普通中小學校建設標準》，我們對我鄉的1所初

中、4所小學、4所中心幼兒園的教育基本建設項目進行了摸底并依此標準制訂了具體規劃：

君召一中在校生為1250人,24班規模,按標準應規劃教學及輔助用房6943.2㎡, 辦公用房925.7㎡,生活用房10322.4㎡,排除現有校舍中的安全校舍教學樓、辦公樓、餐廳等和即將開工的宿舍樓，還應規劃新建項目8316㎡，改擴建項目1123㎡，計劃總投資1134萬元；

君召中心小學1200人,24班規模,按標準應規劃教學及輔助用房4844.4㎡, 辦公用房547.8㎡,生活用房8654.25㎡,排除現有校舍中的安全校舍辦公樓和第一輪校舍安全工程已經開工的教學樓，還應規劃新建項目10690㎡，計劃總投資1101萬元；

胥店小學1080人,18班規模,按標準應規劃教學及輔助用房4844.4㎡, 辦公用房547.8㎡,生活用房8654.25㎡,總規劃新建項目12819㎡，計劃總投資1314萬元；

陳窯小學 822人,12班規模,按標準應規劃教學及輔助用房5473㎡, 辦公用房738㎡,生活用房1739.1㎡,總規劃新建項目為9856㎡，計劃總投資1018萬元；

孫莊小學1080人,18班規模,按標準應規劃教學及輔助用房4844.4㎡, 辦公用房547.8㎡,生活用房8654.25㎡,排除現有校舍中的安全校舍教學樓，還應規劃新建項目10502㎡，計劃總投資1082萬元；

君召中心幼兒園400人,15班規模,按照農村幼兒園建設標準應

規劃活動及輔助用房1650㎡, 辦公及輔助用房593㎡,生活用房165㎡,規劃新建項目2408㎡，計劃總投資244萬元。

按以上規劃實施,我鄉的一所初中、四所小學、一所中心幼兒園的校舍、設施將全部達標，學校布局調整將部到位。

君召鄉中心學校 2012年4月3日