第一篇：留守兒童走訪調查報告

鄭州師范學院文學院 農村留守兒童走訪記錄

調查內容：農村留守兒童家庭狀況、生活環境 調查時間：2015年6月27日——7月7日

調查目的：通過對農村留守兒童進行家庭走訪，發現問題，分析原因，為村委、學校出臺幫扶政策提供參考依據。調查地點：河南省南陽市南召縣小店鄉 調查方法：工作駐點、走訪、訪談

1、走訪學生姓名:崔琳林

住址:河南省南召縣小店鄉李村崔家溝

基本情況:留守兒童，家中只有奶奶一人，父母常年在山西打工，已經兩年沒有回家，有一個妹妹，長期跟隨父母生活。家庭主要的經濟來源靠奶奶種玉米維持。崔琳琳在二年級班級中成績名列前茅，在學習方面很令家人放心。在我們問起她的夢想時，崔琳琳說想做一位科學家，因為她的偶像是南陽本地的一位漢朝科學家張衡，崔琳琳希望造出像地動儀一樣的，可以為大家服務的東西，報答社會。

2、走訪學生姓名：李欣陽

住址：南陽市南召縣小店鄉小李村西南組

基本情況：留守兒童，父母長期在廣州打工，父親已經兩年沒有回家。主要監護人是奶奶和患有心臟病以及類風濕關節炎的爺爺，李欣陽的性格活潑外向，但當我們談起他的父母的問題的時候他又十分敏感，身心健康極需被關注。需要關注孩子的心理健康。

3、走訪學生姓名:布英濤 住址:南召縣小店鄉李村西北西組

基本情況：留守兒童，母親無法說話，父親赴北京打工，由家中身體狀況欠佳的爺爺奶奶照顧，還有一個1歲半的小妹妹，家庭的重擔全部落在了家中老人的身上，家庭生活樸素，生活拮據。需要關注學生的身心健康和生活情況。

4、走訪學生姓名:崔玉銘 住址:南召縣小店鄉李村西北西組

基本情況：留守兒童，父母長期在外務工，跟隨其姨媽一家生活，姨夫是當地水庫工程的工人。崔玉銘在班級里學習成績欠佳，在我們對其家庭走訪后發現，家人對他學習方面的關注較少，對其的照顧基本只停留在吃住之上。崔玉銘與其他留守兒童一樣，在我們談到他的父母時，活潑外向的他變得沉默寡言。需要關注學生的身心健康和生活情況。

5．走訪學生姓名:李祖英

住址:河南省南召縣小店鄉李村崔家溝

基本情況:留守兒童，在祖英4歲時，她爸爸媽媽就遠赴浙江務工。平常，榮慧和妹妹跟著年過花甲的爺爺奶奶生活。莊稼人一輩子有忙不完的活。盡管已經70多歲了，榮慧的爺爺奶奶還是天天下地干農活，這同時也意味著照顧妹妹的責任。像同村的小伙伴一樣，榮慧和妹妹早早就學會了“自我照顧”。平日里的穿衣做飯，全都不需要長輩操心。需要關注學生的身心健康和生活情況。

6.走訪學生姓名:張陽陽

住址:河南省南召縣小店鄉李村崔家溝 基本情況:留守兒童，為了還債爸爸要去打工，很少回家。爸爸的樣子陽陽已經不記得了，但她很想爸爸，“一般就是黑了睡覺的時候，做夢的時候就夢見爸爸”。這四五年，小芬都跟爺爺相依為命，日子過的很清苦。爺孫倆一個月的生活費只有兩百元，“不夠花呀，農村的開支也不小，一個月得三百多”。爺爺和小芬只能吃穿的更節省一些。需要關注學生的身心健康和生活情況。7.走訪學生姓名:布恒陽

住址:河南省南召縣小店鄉李村崔家溝

基本情況:留守兒童。南召縣雖然是貧困縣，但很少有人還住土坯房了。而9歲的布恒陽就和爺爺奶奶生活在陰暗潮濕的土坯房中里。恒陽的父親和兩個叔叔早年間都相繼離世，媽媽難以承受家庭的巨大變故，精神分裂，離家出走。一大家人最后只剩下他與爺爺奶奶相依為命，靠老人的低保艱難生活。生活的經歷使得恒陽異常內向，他從來不敢直視別人，家里來人他就低頭躲進角落，默不作聲，奶奶說他有時甚至會偷偷抹眼淚。需要關注學生的身心健康和生活情況。

8.走訪學生姓名:李明

住址:河南省南召縣小店鄉李村崔家溝

基本情況:留守兒童。李明曾是個留守兒童，他的父親一直在外地打工，母親在家務農、照料一家老小。四歲時，母親把他交給爺爺奶奶，也去了父親所在的城市。為了多攢點錢，他們一天假也舍不得休，盡管離家只有大半天的路程，卻只在春節時回家幾天。志鵬在爺爺奶奶“隔輩疼”的寵愛下茁壯成長。性格開朗，而當我們談起他的父母時，他的眼睛仿佛蒙上了一層憂郁。需要關注學生的身心健康和生活情況。

9.走訪學生姓名:布英政

住址:南召縣小店鄉李村西北西組

基本情況：留守兒童。布英政每天都要去村口的樹下玩耍，有時會站一站，等一等，他在等待他的父母。他的父母在不同的地方務工，我們可以想像，一家人是分散在三個地方，爸爸在一個地方，媽媽在一個地方、孩子和奶奶在一個地方，所以這種想念是非常揪心的。需要關注學生的身心健康和生活情況。

10.走訪學生姓名:李昕珂 住址:南召縣小店鄉李村西北西組

基本情況：留守兒童。走進李昕珂的家，黏貼在墻壁上的獎狀就成了她家唯一的“裝潢”和亮點，很難想象那是一個才剛上四年級的小學生所獲得的榮譽，在幾個小時的溝通中了解到小小年紀的昕珂，雖然患有哮喘病，但孝順懂事的她，在課余時間幫忙做家務，農忙時間也會為母親分擔農活！由于思遠的父母親為了更好的照顧姐妹倆人，也只在附近打零工維持生計，一個在上高二的姐姐和長期需要藥物治療的思遠，這也就是導致她家貧窮的原因之一。需要關心學生的健康狀況。11.走訪學生姓名:李知恩 住址:南召縣小店鄉李村西北西組

基本情況：留守兒童。在探訪期間，李知恩對我們這些“陌生”的志愿者姐姐、哥哥們非常有禮貌，還不時對著我們微笑，仿佛讓人覺得他很活潑、很樂天，沒有因為命運的阻撓而卻步。在聊天，玩耍的過程中，雖然他并沒有在我們面前表現出太大的悲傷，但細細一看，他的微笑卻很深沉，沒有了一個小朋友應有天真！而且總是有意無意地在不起眼的地方沉默著。需要關心學生的心理健康情況。

12.走訪學生姓名:崔東麗 住址:南召縣小店鄉李村西北西組

基本情況：留守兒童。走進一個四年級小女孩，崔東麗簡陋的家。東麗，一個亭亭玉立的女孩，學習成績優異，原本她也擁有一個幸福快樂的四口之家，但因為父親的突然離世，命運扼殺了她幼小的心靈，被迫承受無影的痛。可能是因為從小失去父愛，再看看同齡的小伙伴們都可以無憂無慮地在爸爸媽媽的愛的氛圍下成長，時刻承歡膝下，而她不但沒能擁有一個原本屬于她的快樂童年，卻還要承受來至四面八方的蜚短流長。需要關心學生的心理健康情況。

13.走訪學生姓名:李婷玉 住址:南召縣小店鄉李村西北西組

基本情況：留守兒童。剛到她家，爺爺奶奶就主動地和我們打招呼，并把搬出凳子讓我們坐在門口的涼棚下。李婷玉也主動地為我們泡茶。坐下后，我便開始向其爺爺奶奶說明本次家訪的目的，然后我們便圍繞李婷玉攀談起來。爺爺首先講了家里的情況：父母很早離異，李婷玉沒給爺爺奶奶太大的麻煩。我們告訴她爺爺奶奶，不要將上輩的恩恩怨怨壓在了下一輩身上。父母的選擇，是他們的自由，無論孰是孰非，但孩子是無辜的，孩子既需要父親的愛，更需要母親的愛。14．走訪學生姓名:布雅秋 住址:南召縣小店鄉李村西北西組

基本情況：留守兒童。剛開始交談，她的言語、肢體動作讓人覺得很嬌氣、很沒禮貌，甚至一度讓我覺得不舒服，但我知道她只是比別人更渴望得到關愛，才借故向別人撒嬌。在學習上或許她真的很優秀，但內心卻很靦腆而不那么自信。需要關注學生的心理健康和學習狀況。

15.走訪學生姓名:李錦鵬 住址:南召縣小店鄉李村西北西組

基本情況：留守兒童。乘著學生下午放學在家的時間走訪了留守兒童李錦鵬家。事先我通過學校校長和老師了解了李錦鵬家的一些基本情況，錦鵬的父親于今年3月份因病去世，因為給父親治病，家里欠債近8萬元，留下兩個孩子在家和奶奶生活，且兩個孩子均在上學，家庭負擔很重，母親為了養活一家人不得不外出打工。需要關注學生的心理健康和學習狀況。

16.走訪學生姓名:張玉帥 住址:南召縣小店鄉李村西北西組

基本情況：留守兒童。我帶著文具、牛奶等禮物騎摩托，走在鄉間的小路上，由于剛剛下過雨，農村的小路有些泥濘，有些地方還不得不下車步行。終于找到了張玉帥同學的家。當我敲開門，出來迎接我們的是他的奶奶，家中只有奶奶和張玉帥兩人在家，姐姐上學住校，母親外出打工。張玉帥有些害羞，剛開始話語并不多，總是低著頭不愛說話。我們說到家里的情況，老人家不禁落淚抽泣，看著老人家流出的淚水。需要關注學生的心理健康和學習狀況。

17.走訪學生姓名:余文濤 住址:南召縣小店鄉李村西北西組

基本情況：留守兒童。余文濤的奶奶說家里沒有大人，孩子的教育是個問題，沒人管沒人問，而且家里情況經濟相當緊張，我對老人家說，再怎么困難也不能影響孩子的學習。不管是生活上的困難還是孩子學習上的困難，都可以找我，也許大忙幫不上，小事情還是可以幫上忙的，離開的時候我留下了自己的電話號碼，老人感謝我的好意。需要關心學生的學習情況。

總結：當地的留守兒童中大部分正處于身心迅速發展的時期，對自身變化、人際交往等方面有著自己的理解與認識，同時也面臨許多方面的問題和煩惱，需要有渠道傾訴，有親人安慰。但由于留守兒童的父母長年在外務工，有的半年、一年、甚至幾年都難以給孩子打一個電話、寫一封信、見一次面，以此維系親情很難勾通思想，傾聽煩惱，給孩子予以足夠的關懷。由于遠離父母，缺少了起碼的與父母交流的機會，而監護人又無暇顧及他們的情感變化，這對留守子女的心理健康極為不利，常引發種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極。

留守兒童問題的解決需要家庭方面努力營造一個良好的家庭教育氛圍。外出務工的父母及留守兒童的代理監護人員，應盡量為留守兒童營造一個溫暖、關愛的學習和生活環境，促使“留守孩子”健康成長。外出務工的父母應加強與子女的聯系和溝通，盡可能做到多關心孩子。加強留守兒童與代理監護人、學校的聯系。

第二篇：走訪留守兒童家庭

走訪留守兒童家庭

12月23日，市婦聯主席崔瑋妍帶領“三民”工程大走訪活動工作組第四十六組成員一行來到自來橋鎮平田村開展“三民”工程大走訪活動并召開了座談會，平田村兩委工作人員、老黨員代表、村民代表20余人參加了座談。

座談會上，明光市婦聯主席、市“三民”工程大走訪活動第四十六組工作組組長崔瑋妍首先傳達了市委、市政府“三民”工程大走訪活動的內容和精神，強調了開展“三民”工程大走訪活動，就是要體察民情、集中民意、改善民生，就是要求廣大機關干部深入基層走訪入戶，傾聽民聲，拉近與群眾的感情距離，使得下情上達，渠道更加通暢，解決群眾反映的實際困難和問題，努力化解基層矛盾，切實加強社區和基層組織建設，為新明城建設營造良好環境。平田村黨支部書記姬永兵介紹了本村群眾生活水平、居住情況、計劃生育、社區穩定、黨組織建設等有關情況。

會上，崔瑋妍等工作組同志與代表們親切交談交換意見，與會人員也暢所欲言，分別為自己所在的村及明光的發展獻計獻策，先后有4位同志發表了自己的意見和建議，他們主要反映問題是村級小學年級不全、就學不便、村組道路不連貫、老村干報酬低等問題，工作組成員都作了詳細的記錄。現場還發放了《致村民的一封信》、“三民”工程社情民意問卷調查等。

座談會后，崔瑋妍一行又走訪了平田村部分老黨員、特困家庭戶和老婦女工作者，詳細了解她們的生產、生活情況并向她們開展了黨的惠民政策宣傳。工作組一行表示對群眾提出的意見和建議分類梳理，力所能及地幫助所在村解決困難和問題，確保本次活動取得實實在在的效果。

11月2日，宣州區婦聯主席李萍一行來到聯點共建單位濟川社區，上門走訪了朱曙光等3戶特困家庭。

李萍主席一行首先來到加油站，看望正在工作中的朱曙光，大家親切地拉起了家常，當得知她是一位單親媽媽，多年來僅靠微薄的工資獨自撫養兒子，兒子今年剛剛考上了皖南醫學院時，李主席露出了贊許的眼光，鼓勵她要在黨和政府的關心幫助下，樹立信心，戰勝暫時的困難。

接著，李主席一行又來到了丁翠蘭和洪文幟這2戶特困家庭中，與她們親切交談，仔細了解了她們的身體狀況、家庭收入來源及生活情況，并認真記錄在冊，準備于“兩節”期間上門慰問。

為認真貫徹落實省委關于開展“五級書記帶頭大走訪”活動的部署要求，安徽省婦聯系統積極開展婦聯干部大走訪活動。走訪活動以“訪民情、匯民智、釋民惑、解民憂、惠民生”為主題，各級婦聯領導帶頭，全省各級婦聯干部全員參加，通過開展輿情調查、走訪慰問、維權服務等活動，深入基層一線，走進婦女群眾，服務婦女群眾，努力提升群眾工作的本領。省婦聯要求，各級婦聯要加強領導，注重實效，要帶著真情走訪，帶著感情幫扶，同時注重將走訪活動與各項婦女工作有機結合起來，注意輿情收集，及時向黨委政府匯報基層工作中面臨的突出問題，積極爭取黨政領導的支持，為基層工作創造條件。省婦聯領導班子成員將分組帶隊深入基層，結合全省婦聯工作目標管理考核、農村留守兒童活動室考核開展調研走訪。重點圍繞以下內容進行：

1、集中調查研究。圍繞全年婦女工作重點目標任務完成情況、謀劃新一年婦女工作、推進婦女工作創新等確定若干專題，走基層訪群眾，認真聽取和及時掌握基層婦聯干部、婦女群眾的思想、工作、生活狀況和利益訴求，了解社區、村婦聯工作在基層的生動實踐和有效做法，分析、思考研究、探索推動婦女發展、婦女工作的新思路、新辦法。

2、開展走訪慰問。有重點地走訪創業婦女、家政服務員、單親特困母親、農村留守流動婦女兒童家庭等，介紹婦女發展和婦聯工作取得的新成績，調查她們的生活狀況，進一步了解掌握她們的現實需求，傾聽她們的意見和要求，努力幫助她們解決實際困難和突出問題。精心安排好2012年“兩節”慰問，走訪慰問困難婦女群體，讓婦女群眾群眾切實感受到婦聯

“娘家”的關心和溫暖。

3、做好信訪工作。加大信訪工作協調力度，從群眾最急、最盼的事入手，重點解決一批

涉及婚姻家庭、婦女勞動權益的典型案件，切實維護婦女兒童合法權益。堅持和完善婦聯主

席信訪接待工作制度，著力協調解決涉及維護婦女權益的突出問題，盡力化解影響社會和諧

穩定的各類矛盾和糾紛。

4、深入宣傳政策。充分利用農村“婦女之家”等陣地，通過多種形式，大力宣傳黨的路線、方針、政策和黨委政府的重大決策部署，宣傳男女平等基本國策，宣傳促進婦女發展的法律

法規和政策，宣傳婦女兒童事業的巨大成就。黨的十七屆六中全會、省第九次黨代會召開后，要認真做好會議精神的宣傳和解讀，使會議精神深入人心。

“大走訪”暖民心——新虹街道婦聯積極開展“大走訪”活動在“大走訪”活動中，新虹街道婦聯

堅持重心下移，立足基層，關心婦女疾苦，解決實際問題。構建起了“聽百姓說事、與百姓

交心、為百姓解憂”的民情走訪機制，實現了社區和諧、穩定、持續、健康發展。區婦聯在調研會上亦指出，新虹街道婦聯“大走訪”工作到位，內容詳實，記錄完整，臺賬清晰，反饋

及時。

一、調研摸底察民情

為做好“大走訪”活動，新虹街道婦聯提早謀劃、精心準備，建立了“大走訪”工作領導組

及工作小組，制定了周密的工作方案，明確了每項工作的時間節點安排。今年4月份針對街

道新成立居民情況不清的現狀，組織基層婦代干部走出辦公室、走進困難家庭中，實地體察

民情，詳細了解社區困難家庭的具體困難、需求和想法。經調查社區內共有200余戶特困家

庭。在此基礎上，街道婦聯又分別組織婦聯執委成員、居委干部、村干部三個層面召開調研

會，對上報的200余戶困難家庭情況逐一進行分析、對比和討論，最后確定50戶特困家庭

作為幫困結對對象。

二、走訪座談聽民聲

在“大走訪”過程中，街道婦聯開展了“察民情、解民困、重民生”系列活動。通過與居民

群眾“零距離”接觸、“面對面”溝通、“心與心”交流，傾聽呼聲，充分了解了民意。在具體走

訪座談過程中，要求婦代干部做到“三問”：一問基本情況，對居民就業、子女入學、醫療、養老等情況進行全面了解，切實摸清居民關心的熱點、難點問題；二問困難問題，細致了解

群眾生活的困難和需要幫助解決的問題；三問工作建議，認真聽取群眾對社區工作特別是婦

女工作方面的意見建議，明確薄弱環節，制定整改措施。贏得了群眾的信任和擁護。中秋前

夕，街道婦聯主席和居委婦聯干部趕到家住愛博一居委的韓玉英家，他們家兩個孩子均是先

天性重度智障兒，夫妻二人又無固定工作，看到他家的窘境，來訪的同志心里很不是滋味。

當婦聯干部把月餅、精制油、大米等慰問品遞到她手里時，感動得不知說什么好。婦聯主席

顧黎紅鼓勵他說：“我們一定會想辦法解決你的工作問題，你一定要樹立信心，把這個家撐

下去。”居委婦女干部也表示會經常保持聯系，及時幫助解決實際困難。本次“大走訪”活動，街道共出資5000元走訪慰問了社區50名困難婦女家庭。除了點上走訪，街道婦聯還進行了

面上座談，據統計，“大走訪”系列活動中，累計組織召開不同層次、不同類型的座談會10

多場次。街道婦聯在建設村召開的關愛困難婦女座談會上，受助家庭代表在發言中說道：在我們最困難的時候婦聯伸出了援助之手，這份貼心的溫暖讓我們看到了生活的希望。

三、宣講政策連民心

在“大走訪”活動中，街道婦聯還要求婦代干部們當好政策形勢的“宣傳員”，密切關系的“聯絡員”。在“大走訪”準備階段就組織婦代干部認真學習、理解黨和國家目前的大政方針，深刻領會和掌握科學發展觀、黨的十七大等工作會議精神，要求在走訪活動中，理直氣壯地

宣傳、宣講黨的路線方針政策。通過宣傳，把黨的政策、黨的聲音、黨的溫暖送到每一個群

眾的心坎里，進一步增強廣大人民群眾的自信心和凝聚力。沙茂居民區居民近期因為2號航

站樓飛機噪聲問題情緒激烈，多次發生上訪、集訪事件，居委干部在走訪困難戶過程中及時

抓住機會，宣傳了市、區兩級政府為降噪采取的應對措施，安撫了這些居民的情緒，取得了

他們的理解，這些困難居民還表示會在周圍群眾中幫助進行正面宣傳。

四、建立機制解民憂

為進一步提升婦聯組織服務大局、服務基層、服務婦女的效能，街道婦聯把“大走訪”

系列活動作為解決民生難題，促進社會和諧的一個起點，作為建立扶貧濟困長效機制的有益

探索。認真總結活動成效，把具體經驗系統化、成功做法制度化，以此解決困難婦女家庭的煩心事、愁心事、大事、急事、難事。一是積極探索建立困難家庭情況調查、收集、分析機

制。將困難家庭情況調查分析工作納入婦聯日常主要工作，要求各基層婦代干部每年開展一

次困難家庭情況調查摸底工作，不斷更新掌握第一手基礎資料，并在此基礎上開展分析討論，確定困難等級，分類進行走訪慰問；二是建立“四必訪”活動機制，開展定期或不定期走訪慰

問活動，制度要求做到重大節慶日時必訪、困難家庭成員患病受傷時必訪、困難家庭家屬亡

故時必訪、困難家庭受災或發生意外時必訪；三是建立走訪聯系臺帳記錄制度。設計了每兩

月反饋活動記錄表，要求每月一小結、兩月一反饋、每季一匯報，真正做到走訪有記錄，聯

系有臺帳。新春送溫暖 同住農家屋——潼南縣婦聯深入開展干部大走訪活動

1月8日，潼南大地春光明媚，一片祥和。在09年新春佳節將臨之際，崇龕鎮青杠村8

社貧困戶廖成才的家中不時傳出歡聲笑語，縣婦聯主席廖碧華、副主席李乾一行正與廖成才

一家圍坐在一起拉家常，擺龍門陣。“你姓廖，我也姓廖，我也是成字輩的，剛

好和你同輩，我得叫你老哥哥喲。”縣婦聯主席廖碧華拉著廖成才的手親切地說

道。“我們這次來是代表縣委、政府來看望你，這是縣委政府的一點心意，提前

祝你一家新年快樂！”廖主席送上了慰問金和棉被及年畫等。又繼續問道：“快

過年了，年貨準備得怎么樣？有沒有年豬？子女好久回來團年？有沒有買農村醫

保？”廖成才拿著慰問金和棉被，說不完的感謝黨，感謝政府的話，對廖主席的提問一一作了回答。當說到有一個大孫（父母雙亡）跟自己一起生活，現在潼南

一中讀高一時，廖主席又認真關心起了孩子的學習生活情況，在日記本上作了記

載，叮囑老人一定要讓孩子認真學習，將來才有出路。當場個人掏出200元錢讓

廖成才為孩子買點書籍衣服。還對老廖說將想辦法協助解決孩子的學習生活問

題。當晚，廖主席一行住到了廖成才的家中，與老廖一家聊到凌晨1點多鐘才入

睡。當天，廖主席一行在崇龕鎮宣傳委員徐世英、鎮長助理向秋月、鎮婦聯

主席滕秀華的陪同下先后看望了五保戶徐至秋，貧困戶冉應

六、劉云清、韓自明，低保戶廖華清、鐘洪菊、夏洪兵，殘疾人田興國，及剛喪偶的徐文英等10戶人，送上了慰問金、年畫及相關宣傳資料。廖主席每到一戶都要和他們親切交談，問

寒問曖，鼓勵他們自強不息，早日脫貧致富。潁泉區婦聯積極開展大走訪活動

為認真貫徹落實區委、市委、區委關于開展“五級書記大走訪”活動的部署要求，潁泉區婦聯積極開展婦聯干部大走訪活動。走訪活動以“訪民情、匯民智、釋民

惑、解民憂、惠民生”為主題，婦聯領導帶頭，全區各級婦聯干部全員參加，通

過開展輿情調查、走訪慰問等活動，深入基層一線，走進婦女群眾，服務婦女群

眾，努力提升服務群眾工作的本領。近日，區婦聯全體工作人員帶著資料、調查問卷、慰問品來到行流鎮新閘村，在與新閘村“兩委”成員座談了解村里基

本情況后，工作人員便進駐到村里結合全區婦聯工作目標管理考核、農村留守兒

童活動室考核開展調研走訪。區婦聯工作隊走訪慰問了劉麗華、沈秀蘭兩戶貧困

留守婦女家庭，并送上米、面、油慰問品，又為兩戶留守兒童送去了書包、文具

等學習用品。

區婦聯將通過開展走訪慰問、政策宣講、廣泛座談等活動，繼續深入推進“大

走訪”活動，為駐點村排憂解難、辦實事辦好事。寧國市婦聯深入基層“大走訪”

11月8日，寧國市婦聯主席汪慧勤一行在仙霞鎮有關負責人的陪同下，利用下

午和晚上的時間，冒著細雨，深入到仙霞鎮的部分企業、村和家庭小作坊，開展

“三級書記帶頭大走訪”活動，收集民意，傾聽婦女呼聲。市婦聯一行首先來到了

仙霞鎮的十字繡穿線廠，在實地查看了企業的生產車間和廠房，傾聽了企業負責人的發展意

愿，了解了其迫切希望解決的一些實際困難。汪慧勤對該廠帶動當地農村婦女的就業，為農

村婦女搭建了創業平臺給予了充分肯定，并希望企業樹立品牌意識，充分利用好各類優勢基

礎，不斷提高市場競爭力，進一步加大獎勵機制，積極增加婦女的工作熱情。

隨后，市婦聯一行又來到仙霞鎮孔夫村參觀了村里的幾個圓珠筆加工點，并和正在工

作的婦女們進行了深入的交流，仔細的詢問了她們的月收入及目前出現的困難。對村里的情

況做到由“熟知”到“真知”，如實掌握和反映最基層的呼聲。夜幕降臨，晚上8時許，市

婦聯一行分別觀看了孔夫村、仙霞村婦女舞蹈隊的精彩演出，并對仙霞鎮的婦女文化生活做

了詳細的了解，從婦女們快樂的眼神中，汪慧勤看到了這里的婦女生活的確很充實。當了解

到仙霞鎮七個村都有婦女文化活動場所，每個點100余人，參加演出的裝備和費用都是由村

里出資一半，婦女集資一半的方式進行時，感慨的說，仙霞鎮的婦女工作不光個個手巧、能

歌善舞，而且素質這樣的好，真是難得！走訪中，汪慧勤還要求鎮、村兩級婦聯要在今

后的婦聯工作中積極配合黨委政府，從婦女創業培訓、婦女維權、鎮風文明倡導等方面提高

婦女的綜合素質和能力，同時要發揮婦聯自身優勢積極探索參與綜治維穩工作的新方法、新

路子，在創造平安穩定和諧的社會環境中起到積極作用。（汪桂娟）11月10日，縣婦聯主

席田燕帶領辦公室人員輕車從簡，至聯系點葛集鎮范集村開展書記大走訪活動。在鎮兩委成員翟美玲的陪同下，田主席一行走村入戶、深入群眾，訪民情、解民憂，得到了群眾的一致

好評。田主席一行首先來到村民李敏家中。在了解到李敏家有兩個油桃大棚，一間小飯店和

小賣部，一年收入兩三萬元后，田主席滿臉洋溢著笑容：能夠在家鄉充分利用技術種植油桃，還能獨自創業很不容易，一方面自己富了，又避免了你們出去打工孩子在家留守的窘困局面。

這是我們廣大農村婦女都應該學習的。從和李敏的談話中了解到，葛集鎮很多家庭都沒有外

出打工，在家科學種植大棚油桃，取得了不錯的經濟效益。

田主席隨后又來到了村民郭艷麗家中。了解到郭艷麗因為經濟受挫，家庭很難維持生

計，在村里租了一間小房子開了間小賣部時，田主席鼓勵她說：失敗了沒事，咱們可以從頭

再來。婦聯永遠都是廣大婦女同志的娘家，有困難，找婦聯。說著就把自己隨身攜帶的便民

聯系卡遞給了郭艷麗，郭艷麗激動的握著田主席的手，很久都沒有松開。

在走訪的路上，大家看到了一個老人，手牽著兩個小孩，一高一矮。田主席立即迎上去詢問

了老人的家庭情況。老人

名叫范厚仁，是旁邊兩個孩子的爺爺，高個子的女孩名叫范淑晴，上小學了，旁邊的弟弟還沒上學。小淑晴講爸爸去天津打工了，媽媽也在家里附近的工廠做工，平時爺爺照顧

她們。范大爺說：孩子出去打工，我能做的就是幫忙帶帶孩子，讓他們在外面放心。“留守

兒童是當前農村普遍存在的情況，我們現在對留守兒童這塊投入的精力很大，一方面是有留

守流動兒童活動室，他們可以在課余時間看看圖書，和其他的孩子一起活動，也可以定期給

爸爸媽媽打親情電話，讓他們不再孤單。另一方面，我們加大了對貧困留守兒童的資助，有

困難的兒童可以和鎮婦聯的同志聯系，和縣直單位結對幫扶。田主席還安排村干部將真正困

難的留守兒童名單報至婦聯，將定期開展結對幫扶活動，促進留守兒童的生活學習。

田主席一行還到范集小學、靈泰塑業開展了大走訪活動，了解學校的運作情況及留守兒童

生活學習情況，了解企業的生產運營情況。所到之處都將便民聯系卡發放給他們，解決實際

困難，得到了群眾的一致好評。3月11日上午，衡山縣江東鄉耳聰目明的百歲老人謝婉

老奶奶，激動地握著市婦聯副主席王輝的手，連聲說“謝謝”。她是衡陽市婦聯 “進村入

戶大走訪”活動啟動后，看望慰問的第三個對象了。

按照市委“十萬干部百鄉千村萬戶大走訪”活動要求，3月9日，市婦聯召開機關干部動員大會，要求全部必訪，幫助群眾釋疑解惑，興辦實事，解決實際問題。3月10日，市婦聯班子成員帶領第一批工作隊員自帶村的班子成員座談了解村里基本情況后，工作隊員便進駐到兩個村開展訪民情活動。3月11日，市婦聯工作隊人后，工作隊又馬上趕到百歲老人謝奶奶的家里，看望慰問了謝奶奶全家。

據了解，市婦聯將通過開展走訪慰問、政策宣講、醫療義診、建婦女之家等“愛心”活動，繼續深入推進走訪”活動中，新虹街道婦聯堅持重心下移，立足基層，關心婦女疾苦，解決實際問題。構建起了“聽百姓說事、與百姓交心、為街道婦聯“大走訪”工作到位，內容詳實，記錄完整，臺賬清晰，反饋及時。

一、調研摸底察民情

為做好“大走訪”活動，新虹街道婦聯提早謀劃、精心準備，建立了“大走訪”工作領導組及工作小組，制定了周密的工代干部走出辦公室、走進困難家庭中，實地體察民情，詳細了解社區困難家庭的具體困難、需求和想法。經調查社區內共有200余對上報的200余戶困難家庭情況逐一進行分析、對比和討論，最后確定50戶特困家庭作為幫困結對對象。

二、走訪座談聽民聲

在“大走訪”過程中，街道婦聯開展了“察民情、解民困、重民生”系列活動。通過與居民群眾“零距離”接觸、“面對問”：一問基本情況，對居民就業、子女入學、醫療、養老等情況進行全面了解，切實摸清居民關心的熱點、難點問題；二問困難婦女工作方面的意見建議，明確薄弱環節，制定整改措施。贏得了群眾的信任和擁護。中秋前夕，街道婦聯主席和居委婦聯干部趕

家的窘境，來訪的同志心里很不是滋味。當婦聯干部把月餅、精制油、大米等慰問品遞到她手里時，感動得不知說什么好。婦聯主委婦女干部也表示會經常保持聯系，及時幫助解決實際困難。本次“大走訪”活動，街道共出資5000元走訪慰問了社區50名困難不同層次、不同類型的座談會10多場次。街道婦聯在建設村召開的關愛困難婦女座談會上，受助家庭代表在發言中說道：在我們

三、宣講政策連民心

在“大走訪”活動中，街道婦聯還要求婦代干部們當好政策形勢的“宣傳員”，密切關系的“聯絡員”。在“大走訪”準大等工作會議精神，要求在走訪活動中，理直氣壯地宣傳、宣講黨的路線方針政策。通過宣傳，把黨的政策、黨的聲音、黨的溫暖站樓飛機噪聲問題情緒激烈，多次發生上訪、集訪事件，居委干部在走訪困難戶過程中及時抓住機會，宣傳了市、區兩級政府為降助進行正面宣傳。

四、建立機制解民憂

為進一步提升婦聯組織服務大局、服務基層、服務婦女的效能，街道婦聯把“大走訪”系列活動作為解決民生難題，促進成功做法制度化，以此解決困難婦女家庭的煩心事、愁心事、大事、急事、難事。一是積極探索建立困難家庭情況調查、收集、分庭情況調查摸底工作，不斷更新掌握第一手基礎資料，并在此基礎上開展分析討論，確定困難等級，分類進行走訪慰問；二是建立患病受傷時必訪、困難家庭家屬亡故時必訪、困難家庭受災或發生意外時必訪；三是建立走訪聯系臺帳記錄制度。設計了每兩月反

第三篇：留守兒童調查報告

XX縣是一個五山一水四分田的農業縣，全縣總人口40.7萬人，農業人口約占75.4％。全縣在外務工人口為43043人，其中農村留守兒童達7317人，留守兒童數量相對較大。留守兒童問題的出現不僅成為外出務工農民的后顧之憂，而且給正在成長中的未成年人身心健康成長帶來巨大影響。為全面了解XX縣農村留守兒童家庭教育狀況，推進留守兒童家庭教育工作，2006年以來，XX縣婦聯對全縣農村留守兒童現狀及監護情況先后兩次做了調查，一是對勞務輸出量較大的鄉鎮下發了調查問卷，二是對全縣267所中小學及幼兒園全面普查。普查結果顯示:全縣留守兒童共計9545人，其中農村留守兒童約7317名，部分中小學留守兒童已超過在校生總數的50%；這些孩子中50%以上不同程度存在生活無助、學業失控、道德失范、心里失衡、生病得不到及時照顧等困難和問題，結合此次調查，現將“留守兒童”的有關情況報告如下：

一、總體現狀

1.留守兒童分布廣泛。在這次調查中，在我縣45740名兒童中，有7317名農村留守兒童，占16%，其中女童有3624名。單親在外打工的留守兒童有4643名，占留守兒童的63%；父母均在外打工的留守兒童有2674名，占留守兒童的37%；隨父母進城生活的流動兒童有783名。為了增收致富，外出務工農民越來越多，隨之留守兒童的數量也逐年增加。

2.絕大多數留守兒童是單親監護或是隔代監護。在被調查的留守兒童中，63%的留守兒童是父母一方在外工作，一方在家。其中49%以上是父親在外打工，母親在家務農，及撫養孩子。其中有31%的留守兒童是父母同時外地打工，其爺爺奶奶或外公外婆撫養，3%被托付給親友，3%在校寄宿。

3.留守兒童基本能按要求完成學習任務。70%的留守兒童表示父母很辛苦，約80%的孩子能按時完成作業，生活自理能力較強，70%以上學習成績中等或偏下，成績優秀的較少。

4.留守兒童行為習慣欠佳。在受調查的留守兒童中，行為習慣好的占35%，中等占55%，其中，說謊、打架、好吃懶做、沉迷于游戲、網絡，抽煙、喝酒、拉幫結派、參與盜竊、搶劫現象的占10%。

二、存在的問題

由于家長長期在外務工，留在家中的單親也忙于家務與農活，與孩子溝通、交流較少，疏于對孩子的關愛，更談不上對子女進行應有的家庭教育。因此，留守兒童在生活、學習、行為乃至心理等方面的問題較同齡兒童要多。

1.學習成績一般。由于臨時監護人文化水平低，沒有能力輔導孩子學習，或沒有這個意識，重養輕教，致使留守兒童的學習得不到有效的督促和引導；特別是父母雙方均在外地打工，由爺爺奶奶或外公外婆等隔代親人照看，大部分重監護輕教育，甚至對留守兒童嬌生慣養、放任自流；加之兒童本身自控能力較差，無法抵制現代社會中不良誘惑，厭學、逃學甚至輟學的現象時有發生。調查中我們發現，全縣7317名留守兒童中學習優秀的不足10%，70%以上成績中等或偏下。

2.隔代教育力不從心。從調查情況看，留守兒童家庭隔代教育占半數以上，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通，有的還要干農活維持生活沒有時間監護孩子，有的體弱多病無能力監護孩子，有的同時照看幾個孫輩沒有精力監護孩子，加之缺乏科學的家庭教育知識，往往只滿足孩子物質、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導，甚至嬌生慣養、放任自流。

3.性格發展不健全。臨時監護人一般只管吃穿，不愿管理教育或者不善于管理教育，致使部分留守兒童長期缺少親情和家庭教育，養成任性、放縱、隨意的性格。中小學生正處于身心迅速發展的時期，對自身變化、人際交往等方面有著自己的理解與認識，與此相關的也帶來了一些煩惱與沖突。他們沒有傾訴的渠道，監護人無暇顧及他們的情緒情感變化，使得留守兒童缺少了起碼的與父母交流的機會。在從嬰幼兒期到兒童期、青春期的孩子的人格形成過程中，父母與子女間的關系是一個極其重要的構成因素。由于父母常年在外，孩子心靈孤獨、情感淡漠，親子關系發生了消極變化，這對留守兒童心理的健康成長將產生諸多不利影響。另外，在缺乏父母關愛和正常家庭氛圍的環境下成長起來的兒童，往往缺乏安全感，人際交往缺乏主動性，大多數留守兒童表現出對家庭經濟、父母健康、安全的憂慮，從更深層次來看，反映了留守兒童內心的壓力。

三、形成的因素

由于我縣留守兒童存在的量大，涉及的面廣，近而在開展的留守兒童的工作中還有一定的難度，需要社會多方面的共同合作才能完成，我們縣對留守兒童工作做了一定的努力，認為留守兒童存在的原因主要有以下幾個方面：

1.社會原因。流動人口的數量不斷擴大，家庭化流動的趨勢日益明顯，但城鄉二元結構使進城打工的農民工無法長期將子女帶在身邊給予照顧，原因在于城鄉隔離的戶籍制度以及與這種戶籍制度相伴而生的子女免費或低收費入學、必須在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁壘。農民工無法承擔子女入學的高昂費用問題、在簡陋的農民工子弟學校入學無法解決升學考試問題、各地教材的選用不同使得這些群體的子女在轉學后面臨兩地教育內容不能銜接的困境等問題，直接推動了留守兒童這一群體的產生。

2.家庭原因。在經濟收入與子女教育之間取舍失衡。為了改善家庭生活，越來越多的農民離開了土地，到城市里務工謀生。他們希望自己的生活越來越好，也希望給下一代成長提供更充裕的經濟支持。在外出務工與子女就學、教育之間產生沖突時，他們往往選擇前者。這其中，既有生活壓力的原因、也有教育意識的原因。但不同原因導致的結果卻是相同的即：使兒童在不完整的家庭中成長，在流動--留守--流動的變動中長大。同時，從家長自身來看，家長的教育能力與孩子教育需求之間形成落差，外出務工的家長整日忙于打工，沒有時間與精力過問孩子的學習，對孩子的困惑、需求、交往、興趣的關注就更少了。留在家里的父親或母親忙于操持家務，對孩子的教育關注僅限于讓孩子完成作業，家庭教育基本處于空白狀態。正處于身心迅速發展時期的中小學生，對學習、生活、自身的變化有太多的問題需要解決，但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識上的解答。

3.教學原因。由于教育內容、課程設置與兒童身心發展不相適應，加之家庭生活的不完整，留守兒童在心理發展上存在更多的困惑與問題。他們需要學校給予更多的幫助與疏導，需要通過教師、通過集體的溫暖彌補親子關系缺失對其人格健全發展形成的消極影響。但由于教育理念、辦學條件、師資力量等多方面的制約，農村學校很少開設專門的心理課程并配備專門的心理教師，也很少有組織、有計劃地對學生進行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。而這些教育內容不但對留守兒童是必要的，對生活在社會飛速變化，媒體迅猛發展這一時代的所有兒童都是必要的。

四、對策及建議

1.加大支持力度，優化留守兒童學習成長環境。政府及有關部門要高度重視留守兒童問題，把做好留守兒童教育工作作為解決農民工子女教育問題、推動新農村建設的有效措施，列入重要議事日程。要加大政策支持力度，加強農村社區建設，完善社區服務功能，建立學校、家庭、社會三結合的留守兒童監護網絡。要加大農村義務教育投入，發展農村寄宿學校，對無人照看、學習和安全得不到保障的留守兒童，可到寄宿學校讀書，給予他們更多的關愛，彌補留守兒童家庭教育的缺失。

2.貫徹落實政策，確保農民工子女到流入地就近入學。夫妻雙方都外出打工的農民工把子女帶到流入地就近入學，是解決留守兒童家庭教育問題的基本措施。根據2003年國務院辦公廳轉發國家教育部《關于進一步做好進城務工就業農民子女義務教育工作的意見》，教育主管部門要認真貫徹落實以流入地為主和公辦學校為主解決農民工子女上學的“兩為主方針”，學校要盡力就近接收農民工子女入學，并且要取消一切不合理收費，平等對待每個學生，努力為流動兒童接受教育創造條件，不斷減少農村留守兒童數量。

3.完善學校教育，構建學校監督網絡。對于農村留守兒童這個特殊群體，學校除了知識的傳授和學業的管理外，要給他們更多的心靈關懷。建立留守兒童專門檔案，更多的了解他們的家庭狀況、心里狀況，關注他們的成長變化。2006年，縣婦聯在教育部門的配合下，首先以XX縣第四中學為例，建立了留守兒童、流動兒童示范家長學校，就是讓這部分學生住校，教師給予他們特殊的關愛，以多種方式了解孩子的思想動態，彌補親子關系缺失對其人格健全發展的消極影響。現在該學校有留守班級3個，近160名學生。

4.認真履行職責，充分發揮婦聯組織在留守兒童家庭教育工作中的重要作用。各級婦聯要充分發揮協調、維護、教育和服務的職能及在家庭中的工作優勢，大力開展關愛留守兒童行動宣傳教育，不斷優化農村留守兒童生存、保護和發展的社會環境。要認真履行指導推進家庭教育工作的職責，著力加強農村留守兒童家庭教育工作，大力發展農村和社區家庭教育指導委員會、家長學校等家教服務網絡，進一步規范農村家長學校的建設和管理，改進教學方法，創新活動載體，開展多種形式的留守兒童家庭教育宣傳實踐活動，加強對外出務工父母和留守兒童監護人的教育引導，真正承擔起教育孩子的責任和義務。

第四篇：留守兒童調查報告

根據《中國青年報》在《他們是當下中國最容易受傷害的人》的報道中說，湖南省漣源市荷塘鎮遭遇一場特大洪災，12名兒童死亡，其中11個“留守兒童”。據資料顯示，留守兒童心理問題的檢出率高達57.14%，且父母打工年限越長，孩子的心理問題越嚴重。他們雖然隅居農村看似與我們毫不相干，可是誰又能無視他們的存在和將來對社會的影響？留守兒童不只是一群缺少父母照看的人，他們是這個時代的孤兒，他們的成長與中國的未來也息息相關。

留守兒童是中國長期的城鄉二元體系松動的一群“制度性孤兒”一方面：他們的父母到城里打工拼命掙錢，爭取或獲得了另一種生存方式；另一方面，他們又因為在城市里，或自身難保，或無立錐之地，無法將他們的子女帶進城里，留在自己的身邊。同時為了生活或生存，他們不能夠輕易的離開自己的工作，不能輕易的離開城市，就是在這種帶不出與回不去的雙重矛盾中，留守兒童雖然有父母，但是他們依然不得不接受“骨肉分離”的現實。

這個時代的孤兒由于長期被托養或寄養，缺少父母之愛容易導致心里缺陷，由于老人溺愛或親友疏于管教缺少正確的價值引導，孩子是未來、是希望，中國不能無視他們的存在。他們關乎整個農村教育和社會進步，魯迅曾發出“救救孩子”呼聲，現在是該“救救”留守兒童的時候了。

河南省留守兒童的基本情況

在暑假期間，對河南省18個地區的1000名（6-14周歲）農村留守兒童進行了有針對性的心理健康狀況的問卷調查。眾所周知，河南是全國第一人口大省和農業大省，而隨著社會的發展，河南也逐漸成為第一勞務輸出大省。全省從事農業的勞動力約有3500萬人，外出務工半年以上人員達到1557萬人，從而使河南人均收入，成為河南人民脫貧致富的重要途徑。與此同時受戶籍、經濟、居住等客觀條件的限制，他們的子女大多在家鄉接受教育，或生活在有父母一方撫養的“單親家庭”里或由祖父母、親戚朋友代為撫養。有的孩子甚至獨自留在家中，從而形成了一支龐大的“留守兒童”隊伍，據不完全統計，目前，河南農村14周歲以下留守兒童242.75萬人占全國留守兒童總人數的10％。

下面是我們調查所得的數據，希望能給我們的決策者提供一些參考：很少與父母聯系的23.9％

認為一個幸福的家庭應該和父母在一起的79.3％

非常想父母的65.0％

做錯事被批評時當面頂撞的8.4％

拉幫結派、打架斗毆的12.3％

在學校里基本上沒有朋友的17.5％

害怕陌生人的40.0％

遇到困難自己解決的45.5％

和（外）祖父母生活在一起的43.5％

覺得自己很一般的52.7％

學習上聽老師的話，很刻苦的25.3％

覺得身邊得人不太關心自己的49.1％

總是害怕被身邊人欺負34.7％

覺得社會不公平、看不到希望的11.9％

從以上統計狀況可以看出，相當一部分留守兒童渴望父母的關愛，希望多與父母進行心靈交流。有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨無助、悲觀寂寞。而有資料顯出：留守兒童心理問題的檢出率高達57.14％，一、性格柔弱內向。留守兒童年齡幼小就離開父母，父母關愛嚴重缺失，盡管有些是爺爺奶奶或親朋監管，但畢竟是與父母親疏不同，遇到一些麻煩就會感覺柔弱無助，久而久之變得不愿與人交流，性格內向。在調查中發現，有21.1％的外出務工父母一個星期左右和孩子聯系一次，34.1％的一個月聯系一次或很少聯系。很多父母半年以上回家一次，有的甚至幾年不回家，這種長期的父母分離導致孩子自卑封閉，逆反心理嚴重。

二、自卑心理障礙。兒童大都具有攀比心理，具有強烈的的自豪感，而父母不在身邊他們就好像失去了堅強的依靠和保護，因此和有父母在身邊的孩子相比容易產生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學習上不求上進。據調查，僅有15％的孩子能夠自覺學習，大多數孩子需要在督促下學習。還有不少孩子上網成癮，荒廢學業，義務教育沒有完成就流落社會。

三、寂寞無聊心理。父母的外出使孩子在家里感到空落，感到寂寞，進而產生心理騷動和抑郁等問題。一位初三的女生在日記中這樣寫道：“媽媽，你知道嗎？自從你和爸爸還有弟弟走后，我一個人在家里由多么的寂寞，有多么的傷心。自從你們走了以后，我幾乎沒有笑過，多么懷念以前我們在一起的時光。”這種寂寞的心理必然導致精神上的空虛，進而導致行為上的出格。

四、盲目反抗和逆反心理。留守兒童因為缺乏保護而總覺得別人會欺負他，一點小事就會計較當真，與人交流時充滿警惕甚至是敵意。對老師，臨時監護人的管教有比較強的逆反心理。調查顯示，54％的留守兒童和他們的臨時監護人有矛盾，其中15％經常有。53％的留守兒童表示學習上遇到困難感到無助。39％的留守兒童表示曾經受到同學的欺負。

五、產生怨恨父母的心理。少數孩子不理解父母，認為家里窮，父母沒有能耐，才外出打工，由此產生怨恨情緒，有的孩子在父母回家后疏遠父母，和父母產生情感隔膜，甚至怨恨父母無情。

對于孩子們所產生的心理問題，年齡越小，問題越突出，女孩子比男孩突出。那么究竟是什么原因導致了留守兒童的心理問題呢？

首先，監護的“盲區”。從調查情況看，留守兒童家庭隔代教育占43.5%，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通，有的還要干農活維持生活無時間照顧孩子，有的體弱多病無能力監護孩子，有的同時照看幾個孫輩無精力照顧孩子，加之缺乏科學的家庭教育知識，往往只滿足孩子物質、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導，甚至嬌生慣養、放任自流。隔代教育顯然力不從心。把孩子托付給親戚朋友如叔嬸、姑舅或朋友監管的約占留守兒童的4．7％。主要特點：監護人通常把孩子的安全放在第一位，學業成績和物質上的滿足次之，而較少關注孩子行為習慣的養成以及心理、精神上的需要。通常親戚朋友也都有孩子，由于對待不盡公平，留守兒童常常因感到自己是“外來人”而產生自卑心理。有一部分上寄宿學校，年齡較大的孩子屬于自我管理的類型。從調查統計看，這種類型約占2．3％，一般情況下孩子年齡在14歲左右，多為初中學生。主要特點：父母長期在外覺得欠孩子太多，因而在財、物方面盡量滿足孩子的需要，而對孩子其他方面的需要關注較少。這類留守兒童由于處在青春期初始階段，易受外界影響，發生問題較多。其余的是由父親或母親一人在家撫養的類型。從調查統計看，單親監護型占49．5%。主要特點：關愛不健全，缺乏父愛或母愛，造成父愛或母愛教育缺失。比如，父親外出的孩子表現出膽怯、缺乏自信；母親外出的孩子表現出不細心、缺乏友愛等。留守兒童處在一個需要關愛和監護的年齡，監護的缺失必然導致問題的出現。

其次，家庭和學校教育存在“誤區”。父母由于長期在外，無法照顧孩子而產生負疚感，大多采取“物質(金錢)+放任”的方式來補償，偶爾打電話聯系大多只過問孩子的學習情況，而對子女的倫理道德、法制教育關注較少，致使子女好逸惡勞、奢侈浪費、擺闊氣，產生“拜金主義”等思想。據調查，部分留守兒童厭學，缺乏進取心和刻苦鉆研的精神，不求上進，成績普遍較差。又由于監護人的特殊性，只要孩子不犯大錯，監護人對其行為一般不過問，因而缺失及時有效的約束管教，導致部分留守兒童紀律散漫，在學校道德品行較差，不遵守規章制度，遲到、曠課、逃學、迷戀“網吧”等，甚至與社會上一些有不良習氣的人混在一起，而學校在監管上卻無能為力。[1]同時由于多數農村學校受我國傳統教育模式的影響，并沒有認真對學生開展心理健康方面的教育。久而久之，我們不能不為他們的將來所擔心。

再次，社會環境存在“雷區”。對于環境適應能力較差、自制力較弱的孩子來說，加強安全防護工作至關重要。由于學校、家庭之間存在安全教育銜接上的“真空”，學校不可能事無巨細，監護人又普遍缺乏安全防護的意識和能力，使犯罪分子有了可乘之機，以致留守兒童傷人或被傷害的事件時有發生。在全國各地，留守兒童溺水、觸電、打斗等意外傷亡事件屢見不鮮，甚至被拐賣、被侵犯的惡性案件也常常見諸報端。

親情關系對孩子的行為習慣、心理健康、人格與智力發展有直接而重要的影響。由于父母不在身邊，留守兒童長期缺乏親情的撫慰和關懷，往往感到焦慮、緊張，缺乏安全感，人際交往能力較差；長期與父母分離，他們的性格往往變得內向、自卑、悲觀、孤僻。調查顯示：監護人對留守兒童的心理健康問題介入較少，關注不夠：由于與監護人有心理上的距離，留守兒童遇到問題時情緒往往無法及時得到排解，常常導致感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極等畸形心理。

留守兒童的心理問題極容易導致他們行為的失范，引起違法犯罪行為，影響社會的安全和穩定。據公安部的調查顯示兩個“大多數”全國未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多數在農村，其中大多數又是留守兒童。調查還顯示：80％的農村留守兒童存在或輕或重的心理障礙。北京的中國社會調查所近日公布的調查也顯示：超過半數的父母明顯感覺到孩子留守后變得沉默、孤僻；三成的父母知道孩子交了不良朋友，經常惹是生非。華中師范大學在湖北的調查顯示：90％的教師認為農村留守兒童在學習、生活兩個方面都存在較為嚴重的問題；父母不在身邊，從他們缺少父愛的眼神里很難找到這個年齡的孩子們應有的那種天真與活潑，他們普遍過早的成熟，卻又無時無刻不在渴望父母那種不可替代的愛撫。[2]農村兒童也是我們祖國未來的建設者，如果對孩子的監控處于真空或半真空狀態，使他們失去家庭的溫暖和教育，其后果將不堪設想。由于農村留守兒童在家長、學校、社會“三位一體”的教育鏈中出現“斷層”，因此，極易產生生活失助、學業失助、行為失控、道德失范、心理失衡的現象，形成一定程度上的反社會人格。

在調查過程中，我們了解到一個男孩，今年15歲，幼年母親改嫁，由父親帶著他和姐姐生活。迫于生計，他父親外出務工，留下姐姐和尚未成年的他由奶奶照顧。特殊的生長環境使他小學還未畢業就早早輟學，開始在一家饅頭廠打工，不慎一只手的三個指頭被機器攪斷。生理上的殘疾使得他性格孤僻，不愿與其他

孩子交往。令我們心痛的不僅如此，他的道德觀念甚弱：離開饅頭廠后他又到一個家庭小廠去作伙計，一次他奶奶不放心去看望他，把他的名字泄露給大家，他怒罵他奶奶“老不死的”，還有其它不堪入耳的話語。奶奶走后他仍在罵罵咧咧，好像他奶奶犯了不可饒恕的大罪似的。周圍的人有的嘆息、有的嘲笑。我們該做如何感想又該怎樣去做呢？誰又該對的他悲劇人生負責呢？

通過調查發現，留守兒童很少有全面發展的。他們的學習成績、品德發展不盡人意。留守兒童學習成績總體差于非留守兒童。“雙差生”絕大部分產生在留守兒童中，是學校和老師的一塊心病。由于沒有父母的細心監護，而班主任老師又不可能面面俱到，相當一部分留守生學習缺乏自覺性，交友沒有選擇，喜歡成群結伙，打架斗毆；花錢大手大腳、不懂勤儉節約；沒有辨別是非的能力，和社會青年混在一起，參與偷盜，迷戀上網，有的甚至早戀。

曾看到過這樣一篇報道：一個13歲女孩在網吧產下一嬰兒。一個孩子生下一個孩子，這是怎樣荒謬的事實！留守兒童由于缺乏監護，面臨更多的安全隱患和外界滋擾。留守兒童大多膽小孤僻，社會上的“混混”常把他們作為獵物，有的伺機敲詐錢物（大多為吸毒者所為），有的教唆甚至逼迫他們尋釁滋事，還有的社會青年對留守女童實施性騷擾，性侵犯的事件發生在留守女童身上的并不是少數。

留守兒童法制觀念淡薄，道德品質令人擔憂。由于父母法定監護職責的缺失，臨時監護人監督不嚴，缺乏必要的教育引導，社會上的不良風氣對留守兒童產生了不可忽視的負面影響。部分留守兒童人生觀、價值觀偏離正確方向，不少留守兒童欺騙說謊、拉幫結派、欺負同學，更有的留守兒童有小偷小摸、打架斗毆、敲詐勒索等違法違紀行為。有調查資料顯示，義務教育階段中的留守兒童學生38.09％行為表現好，43.97％行為表現較好，14.95％存在違紀行為，0.15％存在違法行為。根據共青團中央的統計，全國大約又2300萬留守兒童，占全國農村兒童的20％，這一比例在四川、重慶、安徽、河南等地會更高些，達到50％甚至70％。[3]那么至少將有34500留守兒童有違法行為。這些留守兒童長大后對社會的危害性不言而喻。

黨中央正在大力號召新農村建設，這么多的留守兒童對于我國的新農村建設和建設和諧、安定的社會環境是極為不利的。他們需要全社會的關愛與幫助。令我們欣慰的，隨著今年兩會的召開，留守兒童問題已經越來越引起與會代表的關注。

毛澤東同志對18年未曾謀面剛從蘇聯回國的兒子講了孔子對弟子說自己不如老農的典故，并 “約法三章”——

一、放下架子；

二、不談戀愛；

三、不搞特殊化。同時將他送到人民群眾得“勞動大學”中歷練，1946年3月到1946年11月，毛岸英在“勞動大學”拜了師，學習了半年多的時間。他“脫洋換土”，“脫胎換骨”，在勞動中鍛造了黨性，在勞動中實踐了理論，在勞動中鍛煉了革命意志，在勞動中提升了品質，從而真正成長成一位共產主義戰士。

小愛因斯坦日后之所以能取得輝煌成就，與他的家庭是分不開的。他生長在無憂無慮的家庭環境中，父母對他是十分寬容的。他的父母在他的成長道路上所扮演的就是保護他的氣質與性格免受不良因素的影響。當愛因斯坦的“天才”還沒有發揮出來，還顯得很笨拙的時候，他的母親很著急，擔心自己的孩子將來一無所成，而他的父親則說道：“不用把此放在心上，孩子只是不能適應學校的規則，及學校機械的教學罷了。等他長大了，了解了周圍的一切后，就可以順利適應了。”父母沒有將他視“弱智兒”，沒有因為功課不好、被學校開除而責打他，而是給他一個很寬松的環境，循循善誘地幫助他成長與發展。

“”講的是孟母為了教育兒子成才，選擇良好的環境，為孟子創造學習條件的故事。買肉啖子”的故事，講的就是孟母如何以自己的言行對孟子施以誠實不欺的品德教育的故事。“斷機教子”，講的是孟母鼓勵孟子讀書不要半途而廢的故事。孟母施教的種種作法，對于孟子的成長及其思想的發展影響極大。良好的環境使孟子很早就受到禮儀風習的熏陶，并養成了誠實不欺的品德和堅韌刻苦的求學精神，為他以后致力于儒家思想的研究和發展打下了堅實而穩固的基礎。

家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人對未成年孩子進行教育的過程。教育的重點是以品德教育為主，培養孩子良好的道德品質和養成良好的行為習慣，教會孩子如何學“做人”等等。家庭教育由于發生在家庭之中，與學校教育、社會教育相比較，具有早期性、連續性、感染性、及時性等特點。這些特點使家庭教育成為教書育人的起點與基點，具有其他教育所沒有的優勢。青少年的成長環境主要有學校、社會和家庭。其中，家庭是孩子的主要活動場所。許多心理工作者在研究青少年心理問題產生根源的時候，會驚奇的發現很多青少年的心理問題都和家庭教育有直接關系。可以說，家庭教育是學校教育的基礎，也是對學生實施心理健康教育的重要領地。與學校教育相比，在家庭中對學生實施心理健康教育，具有起步早、范圍廣、針對性強、易于被學生接受等特點。青少年指滿13周歲但不滿20周歲的（從生理、心智的發展角度上講），也就是少年與青年相重合的階段，處于兒童時期之后，成人之前。但實際上，青少年指13歲以上到成年之前（也就是滿14歲不滿18歲）這段期間的人多為學生，且也進入一種人身的轉變期，是社會上令人重視的一個群體。論點：

1、青少年自身的特點決定，言傳身教和潛移默化是最有效且最有利于其自主發

展的教育方

2、學校教育的確能夠提高青少年的知識水平，但是其素質的全面提升還是要依靠長期

以往的家庭教

3、青少年素質教育后人提高主要在父母和家庭，而不是把孩子送到學校就什么都不管

了的放任式的教育

現代青少年心理發展特征：青少年是從童年向成年發展的過渡期；青少年心理

發展的基本特征是矛盾動蕩性（思想意識與心理行為不穩定性：兩極性：情緒行為兩極波動；閉鎖性與開放性：對成人閉鎖，對同伴開放；反叛性：翻版傳統，喜歡標新立異。）自我為中心，心理脆弱，學習不良，情緒障礙。

第五篇：留守兒童調查報告

留守兒童調查報告

一．調查問題

本次我們所調查的課題是留守兒童的親子關系探析，近年來有越來越多的人關注到留守兒童這一群體，但是大多數值關注留守兒童的生活學習狀況，我們從親子關系的角度出發，給留守兒童內心情感的探析，從而能從內在情感方面給予留守兒童足夠的幫助。留守兒童正處于成長發育的關鍵時期，父母長時間的不在身邊，成長中缺少了父母情感上的關注和呵護，容易導致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現偏差，學習受到影響。同時還極易產生認識、價值上的偏離和個性、心理發展的異常，一些人甚至會因此而走上犯罪道路。改善留守兒童與父母的親子關系可以彌補他們親情、心理健康方面的缺失，能夠讓他們更好的成長。

二．調查結果

我們發現父母回家頻率較低的孩子相于其他非留守兒童更容易產生以下四種不良心理：其一，是性格柔弱內向，父母常時間的不回家，讓關愛嚴重缺失，盡管有些是爺爺奶奶或親朋監管，但畢竟是與父母親疏不同，遇到一些麻煩就會感覺柔弱無助。其二，是自卑心理障礙，我們所調查的孩子年齡大多集中在8至12歲，很顯然這個階段的孩子大都具有攀比心理，具有強烈的的自豪感，而父母不在身邊他們就好像失去了堅強的依靠和保護，因此和有父母在身邊的孩子相比容易產生自卑 的心理障礙，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學習上不求上進。其三，盲目反抗和逆反心理。孩子因為缺乏保護而總覺得別人會欺負他，一點小事就會計較當真，與人交流時充滿警惕甚至是敵意。對老師，臨時監護人的管教有比較強的逆反心理。其四，怨恨父母，少數孩子不理解父母，認為家里窮，父母沒有能耐，才外出打工，由此產生怨恨情緒，有的孩子在父母一年難得回來一次時，沒有我們想象中的喜歡父母和父母親近，反而是父母回家后疏遠父母，和父母產生情感隔膜，甚至怨恨父母無情，對自己的不關心。

在調查中我們發現，與臨時監護人關系好的孩子，性格活潑開朗愿意與人交流，幫助家里人做家務，對于父母在外工作也是相當的理解，在學校里和老師同學的關系良好，有較多的朋友，經常參加學校的課余活動。而與其相反的孩子，在家幾乎找不到安全感，心里常常覺得自己是無用的不受人喜愛，常常跟監護人關系差常常與他們發生爭吵，跟父母的關系也較為一般，不愿多與人交流。這個在我們訪談的過程中可以很清楚的了解到，他對我們的到來充滿了不安全感，回答我們的問時也只有短短的一個字。因此我們可以清楚的了解到，孩子與監護人關系的好壞對親子關系有很深的影響。

三．問題分析

我們了解到多數留守兒童與外出父母的通話時間在十分鐘之內，占53.5%。而且不到一分鐘的竟也占到了12.5%，而三十分鐘以上的通話時間比率占10%。為什么父母與孩子的電話溝通時間比我們想象中短那么多。原因有以下得知，對于農村家庭，特別是貧困山區里的家庭，經濟收入都是來之不易的，他們的每日每月花費都是計劃好的，在花費上特別珍惜，他們會盡量縮短通話時間，節省通話費用。另外，在外打工的父母平日工作繁忙，很難抽空給家里打個電話，一般只有碰到節假日時才會和家里人通電話。

四．問題建議

針對父母、臨時監護人等方面存在的問題我們分別提出了具有針對性的建議，但由于調查時間、調查對象等眾多條件存在一定的局限性，且調查經驗不足，因此這些建議僅作參考，具體內容如下

（一）對父母的建議

1、慎重選擇。父母外出打工要三思而后行，父母適當增加歸家頻率，如果條件允許，假期可以接孩子可以去父母身邊。

2、定期“溫馨對話”，拓寬聊天內容。在外打工的父母，要及時了解子女的近況,一方面利用書信或電話定期與孩子進行時不時的交流溝通，時間最好控制在一個星期一至兩次，通話時間最好在十分鐘左右，同時改善談話內容，聊天內容可以多元化，包括學習、生活、品德，走出傳統的只聊學習、物質需求這兩個方面。

3、加強親子互動。父母外出打工歸家后應該利用更多的時間和孩子在一起。這其中可以包括：父母和孩子一起逛街、一起看電視、陪孩子一起看書做作業，帶孩子出去玩、跟孩子聊聊外面的世界、在睡前給孩子將故事等等。讓父母和孩子之間的距離不斷縮近，讓孩子感受到父母對自己的關心。

4、加強與監護人的聯系。在外時，了解孩子在家的狀況；歸家時，得知孩子的生活習慣喜好，使之與孩子交流時減少障礙。

（二）對監護人的建議

1、加強與學校的聯系。首先，監護人要定期與班主任老師通過電話、見面等方式多做溝通，充分了解孩子在學校的學習、生活等各方面情況；其次，要對孩子的學習內容有所了解，能夠在學習生活上幫助到孩子；最后，要積極參與學校組織的相關活動，不要讓孩子感受到與父母在身邊的孩子有所區別，從而產生心理陰影。

2、多關心孩子，能夠讓孩子訴說心理話。對孩子的任何反常現象做到及時發現、及時解決，不讓其影響孩子正常生活和健康成長。

3、對監護人進行教育引導，讓其知道自己對留守兒童的重要性，改善部分傳統觀念，例如：重男輕女；認為孩子只要交給學校老師管理就好等。

（三）對留守兒童的建議

1、提高認知能力，理解父母。建議留守兒童多看些有益書籍，并從中獲得豐富的課外知識，拓寬自己的視野，樹立正確的價值觀和人生觀，理解父母在外工作的不容易，能夠自己努力提升自我，為父母減輕壓力。

2、學會自我鼓勵，提升自信。從生活中找到自信，努力發現自己的優缺點，多參與課外活動，并從活動中找到自我認可感，從而鼓勵自我，提升自己的信心。

3、拓寬自我交際范圍，主動和他人交流。交際范圍要不僅僅局限于自己的家庭和班級里，通過課外活動，多和其他朋友交流，敢于說出自己的想法，在和其他朋友的交流中獲得快樂。

（四）對學校的建議

1、設置豐富多彩的第二課堂，全面培養孩子的興趣愛好，挖掘孩子的潛能。開展孩子最感興趣的課堂既可以豐富孩子們的課余生活，又可以讓孩子們成為德智體全面發展的青少年。有了自己喜歡的事情做，孩子們對父母的依賴會有所減少，這對留守兒童的成長是極為有利的。

2、開展心理咨詢活動。重視心理健康教育課，建立心理咨詢輔導站。特別是班主任要及時發現孩子的心理問題，與有心理障礙的學生進行交流，及時排除他們心理上存在的問題。

3、試行“托管”制度。即要求每個“留守學生”找一個自己熟悉而又信任的老師作為托管人。托管老師可以是班主任、任課老師，也可以是學校職工。建立托管關系后，托管教師就是留守學生的包保責任人，托管老師每周與“留守學生”至少進行一次交心談心，了解其思想、學習、交友及生活等情況，學校每月定期召集托管老師、班主任老師交流情況，有針對性地指導工作。每學期末要安排一次托管老師與“留守學生”家人見面會，以加強聯系，形成教育合力[5]。

（五）對社會的建議

1、政府和社會舉辦關愛留守兒童的公益活動，如“愛心教師”評比、“愛心救助”、“愛心媽媽”評選等活動，以便更加深入的關心留守兒童，并及時為他們解決問題。

2、呼吁更多的大學生來到留守兒童身邊，積極來到農村支教，給他們注入最新、最熱、最鮮活的血液，給他們帶來最真、最實、最寶貴的幫助。