第一篇：增強(qiáng)班級(jí)凝聚力 培養(yǎng)世紀(jì)合格人

增強(qiáng)班級(jí)凝聚力 培養(yǎng)世紀(jì)合格人

謝佩君 姜有明 安徽省合肥市光華學(xué)校 230088 摘要：當(dāng)今世界，國(guó)家與國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)日趨明顯，這就需要國(guó)民凝聚在一起，因?yàn)橐粋€(gè)有凝聚力的民族是不可戰(zhàn)勝的。所以，我們應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，努力建設(shè)一支積極向上、朝氣蓬勃，有凝聚力的班集體?？扇缃竦暮⒆哟蠖嗍窃谀鐞?ài)中長(zhǎng)大的，在溺愛(ài)中他們形成了自私、無(wú)理，甚至叛逆的性格。我們知道，沒(méi)有凝聚力的班級(jí)終將是一片散沙，走出來(lái)的必將是不健全的“庸才”，民族的未來(lái)必將受到嚴(yán)峻的考驗(yàn)。因此，作為班主任，如何提高班級(jí)凝聚力是當(dāng)前必須認(rèn)真思考的話題。班級(jí)凝聚力的強(qiáng)弱也是衡量班主任能力的一個(gè)重要指標(biāo)。

關(guān)鍵詞：中小學(xué) 班級(jí) 凝聚力 培養(yǎng)

我們都知道培養(yǎng)班級(jí)凝聚力的重要性，可我們真正做到了嗎？我身邊的例子就是我寫(xiě)這篇論文的直接“推進(jìn)劑”。我校的五（1）班和五（2）班是兩個(gè)有著鮮明對(duì)比的班級(jí)。五（2）班在學(xué)校舉行的諸多比賽中總是發(fā)揮出色，屢次獲獎(jiǎng)。而五（1）班老是墊底。五（2）班的學(xué)生無(wú)論是文明禮儀、學(xué)習(xí)態(tài)度，還是團(tuán)結(jié)意識(shí)都是佼佼者，而五（1）班很多學(xué)生卻處處以自我為中心，極度散漫。我想，這其實(shí)是班級(jí)凝聚力的真實(shí)反映。與班主任的付出，甚至是能力有很大關(guān)系。學(xué)生不能只知道自己是個(gè)體，而應(yīng)該清楚自己是班級(jí)中的一份子。

一、為什么要加強(qiáng)班級(jí)凝聚力建設(shè)

1、現(xiàn)實(shí)的需要

當(dāng)前，人們生活水平不斷提高，但人們的綜合素質(zhì)卻并不理想。許多家長(zhǎng)只知道想辦法讓自己的孩子過(guò)上“幸?！钡纳?，原因是在他們那一代經(jīng)歷了太多的挫折，所以再也不愿自己的兒女受到一絲一毫的傷害。于是，溺愛(ài)出現(xiàn)了，容忍出現(xiàn)了。以至于我們的學(xué)生，祖國(guó)的未來(lái)，學(xué)會(huì)了索取，學(xué)會(huì)了自私，學(xué)會(huì)了無(wú)理，遺忘了感恩，遺忘了規(guī)則，遺忘了真誠(chéng)。而在學(xué)校，這些孩子恰恰又聚集在了一起。想一想，再不讓他們和諧地融入集體，再不培養(yǎng)他們的集體意識(shí)，后果會(huì)怎樣？“馬加爵”會(huì)再次出現(xiàn)，逃學(xué)、報(bào)復(fù)、自殘、輕身會(huì)習(xí)以為常！

2、學(xué)生、班級(jí)、學(xué)校健康發(fā)展的需要

我們清楚，班級(jí)是一個(gè)整體，是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。事實(shí)證明，良好的班級(jí)始 終激勵(lì)著學(xué)生不斷的進(jìn)取，主動(dòng)、健康的成長(zhǎng)，能使學(xué)生心情愉快，更加充滿激情地投入到學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中。良好的班集體才會(huì)產(chǎn)生良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，班級(jí)才會(huì)健康發(fā)展，學(xué)校才會(huì)健康發(fā)展。

3、學(xué)生美麗人生的必修課

能夠很好地與人相處，愛(ài)護(hù)集體，是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的寶貴財(cái)富。因?yàn)楹⒆硬豢赡苡肋h(yuǎn)生活在父母的懷抱里，他們?cè)缤硪哌M(jìn)社會(huì)。相信一個(gè)與人為善，與集團(tuán)共榮辱的人一定會(huì)贏得同事、領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。相反，一個(gè)自私自利，一切以自我為中心的人，很難想象他會(huì)獲得別人的尊重。這在當(dāng)今顯得尤為重要。

二、應(yīng)系統(tǒng)、全面的建設(shè)班級(jí)凝聚力

班級(jí)凝聚力的建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)的工程。班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和建設(shè)者，是班級(jí)的中心和靈魂。要想把班級(jí)搞活，讓學(xué)生心向一處看，勁往一處使，建設(shè)一個(gè)強(qiáng)有力的班集體，班主任必須付出相當(dāng)?shù)呐Α?/p>

1、創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)“第一印象”

堅(jiān)信“好的開(kāi)始是成功的一半”。學(xué)生對(duì)新集體的最初印象，將直接影響著以后班風(fēng)的形成。開(kāi)好第一次班會(huì)。強(qiáng)調(diào)班級(jí)團(tuán)結(jié)的重要性，以及集體榮譽(yù)與個(gè)人利益的根本區(qū)別；宣布班級(jí)的學(xué)期工作計(jì)劃，班級(jí)整體奮斗目標(biāo)和班級(jí)建設(shè)藍(lán)圖，給學(xué)生一盞前進(jìn)的明燈；宣讀班級(jí)的核心規(guī)章制度，并以此作為班集體形成和發(fā)展的準(zhǔn)繩，任何同學(xué)在規(guī)章制度面前一律平等。深深記得，我曾在廣東帶過(guò)一個(gè)學(xué)校人人皆知的“爛班”。但我對(duì)自己有信心。我就是通過(guò)第一次班會(huì)課的精神灌輸（主要就是人人都要維護(hù)班級(jí)的利益）及往后的嚴(yán)格要求增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的。這期間，最重要的就是班主任要嚴(yán)格要求自己，要付出行動(dòng)，而不是遙控指揮。短短一個(gè)多月，我們班的凝聚力就等到了空前的提高，全校師生不得不刮目相看。這可能就是人們所說(shuō)的良好習(xí)慣的形成只需要堅(jiān)持20余天。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我們班幾乎囊括了學(xué)校的所有榮譽(yù)。更讓我欣慰的是，在學(xué)校舉行廣播體操比賽那天，我正好開(kāi)會(huì)。在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們班仍然以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)獲得第一名。

2、培養(yǎng)一支高素質(zhì)的班干部（1）選好班干部

班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的 高低，工作方法的對(duì)錯(cuò)，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。因此，選好班干部也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。對(duì)于剛接手的新班級(jí)，班主任可以采取輪流當(dāng)班長(zhǎng)的辦法來(lái)發(fā)現(xiàn)具有管理能力的學(xué)生。相信每個(gè)學(xué)生在受到鍛煉以后都能體會(huì)到當(dāng)班長(zhǎng)的不易。這對(duì)班干部今后的工作很有幫助。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的考察后，通過(guò)班主任的引導(dǎo)，民意選出本班的班干部。這樣的班干部具有班級(jí)權(quán)威性，便于以后工作的順利開(kāi)展。這里說(shuō)說(shuō)我的觀點(diǎn)，我想班干部應(yīng)符合以下標(biāo)準(zhǔn)：以身作則，辦事公道，能在同學(xué)中起表率作用；肯為同學(xué)服務(wù)，在同學(xué)中有一定聲譽(yù)；有一定的組織能力。對(duì)班長(zhǎng)的要求則更高，班長(zhǎng)要有威信，要善于交往，更要有不怕得罪人的“小老虎”的個(gè)性。

（2）用好班干部

定期召開(kāi)班干部會(huì)議，及時(shí)了解班級(jí)動(dòng)態(tài)，并趁機(jī)加強(qiáng)對(duì)班干部的思想教育。讓他們認(rèn)識(shí)到只有班干部以身作則班級(jí)才能有所進(jìn)步。除此之外，對(duì)于班干部的工作，班主任要經(jīng)常鼓勵(lì)、支持班干部大膽開(kāi)展班級(jí)工作。工作過(guò)程中既要細(xì)心體察他們的心理和困難，注意加強(qiáng)指導(dǎo)，又要防止過(guò)多干涉。對(duì)于能獨(dú)立地、創(chuàng)造性的開(kāi)展工作并取得一定成績(jī)的要給予肯定；對(duì)于雖受挫折，甚至遭受失敗而積極工作的要給予鼓勵(lì)，不斷幫助他們總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。要用信任、表?yè)P(yáng)的姿態(tài)對(duì)待班干部的工作，使他們心情愉悅，信心倍增。有必要時(shí)，要對(duì)那些有創(chuàng)意、工作能力強(qiáng)的學(xué)生做適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的話，班干部愿意干，并且會(huì)認(rèn)真、負(fù)責(zé)的干。只有充分發(fā)揮班干部在班級(jí)管理中的核心作用，班務(wù)工作才能有聲有色，班級(jí)才會(huì)有凝聚力。

3、打造優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

（1）樹(shù)立正確的集體輿論并發(fā)揮其力量

良好的班風(fēng)與集體的輿論是緊密相連的。班上要樹(shù)立正氣，使班級(jí)同學(xué)敢于堅(jiān)持正確的言論和行動(dòng)，抑制和反對(duì)錯(cuò)誤的言論和行動(dòng)，這種在心理學(xué)中叫做“社會(huì)助長(zhǎng)”，“群體壓力”和“個(gè)人從眾”的現(xiàn)象。為此，我們班主任就要逐步培養(yǎng)和形成班級(jí)的正確集體輿論。輿論從哪里來(lái)，當(dāng)然是由班主任導(dǎo)演而成的，而班干部就是形成正確輿論的基本力量。沒(méi)有班干部作為輿論基礎(chǔ)，正確輿論的形成是一句空話。這樣從班主任的決定，變成正確的輿論，從正確輿論占上風(fēng)發(fā)展到有壓倒一切的正確的集體輿論，這時(shí)，就形成了良好的穩(wěn)固的班風(fēng)，班級(jí)凝聚力 就自然而然形成并發(fā)揮著應(yīng)有的作用。

（2）狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣

學(xué)生要以學(xué)習(xí)為主，抓學(xué)習(xí)的過(guò)程，也就是對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程。在班集體中，要養(yǎng)成一種“比”的風(fēng)氣。這需要有榜樣，榜樣才能起潛移默化的熏陶作用。榜樣的不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)，肯動(dòng)腦筋，講究學(xué)習(xí)方法能給同學(xué)們起著帶頭作用。同時(shí)，努力超先進(jìn)，后進(jìn)變先進(jìn)的榜樣更會(huì)給大家?guī)?lái)希望，帶來(lái)勇氣。還會(huì)使一些喪失信心的同學(xué)重新振奮起來(lái)，加入刻苦學(xué)習(xí)的行列。這一點(diǎn)，我有親身經(jīng)歷。當(dāng)年，我與同窗同考一所學(xué)校。最后，我成功了，而他……但他沒(méi)有放棄，在復(fù)讀的那一年，他的拼搏精神不僅贏得了班級(jí)師生的欽佩，而且在整個(gè)學(xué)校掀起了向他學(xué)習(xí)的浪潮。

4、明確班級(jí)的奮斗目標(biāo)

班級(jí)的奮斗目標(biāo)，猶如一盞明燈，給黑夜里的航船指引方向！有沒(méi)有共同目標(biāo)，共同目標(biāo)的好差，都能影響班級(jí)的風(fēng)氣。試想，如果沒(méi)有集體共同的目標(biāo)，大家就會(huì)不知所促，班級(jí)的凝聚力也無(wú)從談起。班級(jí)凝聚力是以有共同的奮斗目標(biāo)為前提的。

（1）班集體必須具有共同的目標(biāo)

有沒(méi)有共同目標(biāo)，影響著班級(jí)的風(fēng)氣，影響著班級(jí)的凝聚力的形成。共同目標(biāo)是通過(guò)個(gè)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)的。個(gè)體目標(biāo)與個(gè)體現(xiàn)狀的差異體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展與追求的差異。集體目標(biāo)源于個(gè)體目標(biāo)，又高于個(gè)體目標(biāo)。兩者的差異又會(huì)誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生新的追求與需要，調(diào)整、設(shè)臵新的目標(biāo)。

（2）以近期目標(biāo)指引學(xué)生的行為

在某一階段的共同奮斗目標(biāo),它可以使學(xué)生明確方向，能促進(jìn)其對(duì)集體的熱情始終保持并不斷增加。為了增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，我從學(xué)習(xí)入手，先提出全班各項(xiàng)具體目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生都有自己的奮斗目標(biāo)，而且這些目標(biāo)是經(jīng)過(guò)努力可以達(dá)到的，這樣就保持了同學(xué)的積極性。為了讓每一個(gè)孩子牢記班級(jí)的近期目標(biāo)，努力為實(shí)現(xiàn)近期目標(biāo)而努力，我經(jīng)常把目標(biāo)貼在班級(jí)的顯著位臵，并有意無(wú)意的提醒他們。比如：本周開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們的目標(biāo)就是團(tuán)體第一。在明確的目標(biāo)面前，人人都憋足了勁。因此，不管是不是運(yùn)動(dòng)員，積極性都很高。有的學(xué)生還抽空去練習(xí)跑步呢！當(dāng)近期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)一下成功的喜悅；當(dāng)近期目標(biāo)沒(méi)能實(shí)現(xiàn)時(shí)，讓學(xué)生發(fā)泄一下心中的郁悶，并找找失敗的原因。在不斷的成功與失敗的體驗(yàn)中，使班級(jí)的凝聚力不斷增強(qiáng)。

5、開(kāi)展有意義的活動(dòng)必不可少

在文章的前言部分，我提到了兩個(gè)有明顯對(duì)比的班級(jí)，這其實(shí)是班級(jí)凝聚力的生動(dòng)體現(xiàn)。其實(shí)前面還有故事：五（2）班同學(xué)在籃球及乒乓球項(xiàng)目上不是五（1）班的對(duì)手。但他們立即找到體育老師，請(qǐng)老師傳授他們技戰(zhàn)術(shù)。他們利用課余時(shí)間苦練內(nèi)功，不到一個(gè)月，五（1）班就喪失了所有的優(yōu)勢(shì)?？杀氖牵澹?）班同學(xué)再也沒(méi)有扳回勝局的信心和勇氣了。

馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“活動(dòng)教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了。”集體自身的力量就是班級(jí)的凝聚力，有了這種凝聚力，就會(huì)陶冶每個(gè)學(xué)生的思想、作風(fēng)、品行，帶動(dòng)班級(jí)每個(gè)成員前進(jìn)。有了這種思想做指導(dǎo)，每年的科學(xué)周、藝術(shù)節(jié)和運(yùn)動(dòng)會(huì)以及像廣播操、歌詠比賽，拔河比賽，籃球?qū)官惖然顒?dòng)都能增進(jìn)同學(xué)間的友誼，為形成班級(jí)凝聚力搭建了橋梁，又使學(xué)生心情愉悅，對(duì)班級(jí)產(chǎn)生了自豪感、責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。久而久之，無(wú)論是什么活動(dòng)，他們就會(huì)有一種自然而然的往前沖的勁頭。這就是班級(jí)凝聚力的具體體現(xiàn)。

在擔(dān)任班主任的這幾年中，我還經(jīng)常精心組織一些有特色的活動(dòng)，使學(xué)生身心愉悅享受家庭的溫暖。并在活動(dòng)中知能并長(zhǎng)，體悟生活，受到教育。我最早的學(xué)生告訴我：真想念小時(shí)候老師帶我們到農(nóng)民伯伯家?guī)兔Σ逖恚两窀锌f(wàn)千，大家在辛勞之余終于體會(huì)到“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”的真正內(nèi)涵了。我也曾帶領(lǐng)學(xué)生參加過(guò)區(qū)里舉行的“30人31足”比賽，因?yàn)樵诎霙Q賽慘遭淘汰。同學(xué)們含著熱淚相互鼓勵(lì)，當(dāng)他們手拉著手走出比賽場(chǎng)地時(shí)，人群里爆發(fā)出熱烈的掌聲。

6、班級(jí)凝聚力的建設(shè)離不開(kāi)任課教師、家長(zhǎng)的密切配合

班級(jí)凝聚力的培養(yǎng)同樣離不開(kāi)各任課老師的配合。任課教師是班級(jí)教育工作的重要力量。平時(shí)，我總是和任課教師溝通，及時(shí)了解我班學(xué)生的表現(xiàn)情況；與任課教師研討怎樣建設(shè)一支團(tuán)結(jié)的班集體；與任課老師達(dá)成一致，密切配合，力爭(zhēng)全班同學(xué)全面發(fā)展。同時(shí)，我也教育學(xué)生要尊重科任教師，認(rèn)真接受他們的教育。及時(shí)處理任課教師與學(xué)生的矛盾，建立和諧的師生關(guān)系。

隨著改革開(kāi)放的不斷深入，學(xué)校教育與社會(huì)、家庭的聯(lián)系日益廣泛。家庭教 育對(duì)一個(gè)人的健康成長(zhǎng)具有舉足輕重的作用，因此，把正規(guī)的學(xué)校教育逐步向家庭教育滲透，給孩子營(yíng)造溫馨和諧、健康向上的家教環(huán)境，是我們應(yīng)盡的責(zé)任。

家長(zhǎng)和教師一樣，都是為了培養(yǎng)健康的下一代。所以讓他們明白孩子在集體中成長(zhǎng)的重要性，明白有必要在家庭教育中滲透班級(jí)凝聚力的教育。把家長(zhǎng)這個(gè)強(qiáng)大的支持者拉攏，對(duì)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力很有幫助。我經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系，取得學(xué)生在家里的情況并且還會(huì)如實(shí)的把班級(jí)的情況告訴他們，讓他們心中有數(shù)。可以使我們的文明禮貌、孝心教育等落到實(shí)處。另外，我校每學(xué)期舉行一次家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)到會(huì)率90℅以上，這是難能可貴的。與家長(zhǎng)面對(duì)面交流，對(duì)孩子的教育各抒己見(jiàn)，為班級(jí)的管理出謀劃策，形成一個(gè)互相交流，共同管理的氛圍。

7、班主任人格魅力的塑造

一個(gè)班級(jí)凝聚力的體現(xiàn)，在一定程度上是其班主任的人格放大。班主任不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，還應(yīng)該具有崇高的人格魅力。淵博的知識(shí)、深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，做得正，行得直的作風(fēng)，都能使得自己在學(xué)生中樹(shù)立威信，使得學(xué)生能尊重你、支持你，主動(dòng)地聚集在你的周?chē)皵Q成一股繩、勁往一處使”。孔子曰：“其身正，不令而從；其身不正，雖令不從?！庇纱丝梢?jiàn)教師人格的力量。學(xué)生往往從教師的品行中形成自己的品德，從教師的威望中完善其自己的人格。

提高班級(jí)的凝聚力不是一朝一夕之功，實(shí)施起來(lái)也定會(huì)遇到各種困難。通過(guò)班級(jí)管理中一件件平凡的瑣事，在學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)等活動(dòng)中，利用各種活動(dòng)、競(jìng)賽的成敗來(lái)不斷增強(qiáng)班級(jí)的集體榮譽(yù)意識(shí)，把學(xué)生緊密的團(tuán)結(jié)在一起，建立共同的目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們?yōu)槟繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)而不斷地努力。這樣一點(diǎn)一滴的改變，相信一定會(huì)建立一個(gè)生機(jī)勃勃的集體。這樣的集體，一定是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體，也是一個(gè)具有凝聚力的集體。這樣的集體，一定會(huì)誕生一大批優(yōu)秀的人才！

參考文獻(xiàn)：

1、唐思群 屠榮生.《師生溝通的藝術(shù)》[M].教育科學(xué)出版社，2002

2、魏書(shū)生.《班主任工作漫談》[M].漓江出版社，2005

3、張定志 徐音.《班風(fēng)建設(shè)》[M].人民日?qǐng)?bào)出版社，1993

第二篇：《增強(qiáng)班級(jí)凝聚力》

《增強(qiáng)班級(jí)凝聚力》主題班會(huì)策劃書(shū)

一.班會(huì)背景

是緣分，讓素不相識(shí)的我們走到一起；是團(tuán)結(jié)，讓我們團(tuán)結(jié)成高一（1）班。一個(gè)班級(jí)，如果有了很強(qiáng)的凝聚力，那么它將會(huì)無(wú)往不勝——團(tuán)結(jié)是摧毀一切困難的利戟。

二.班會(huì)目的1.提高對(duì)“班級(jí)凝聚力的積極作用”的認(rèn)知。

2.增強(qiáng)“熱愛(ài)班級(jí)”的情感，增進(jìn)同學(xué)彼此間的了解。

3.提供學(xué)生展示自己的舞臺(tái)。

4.讓同學(xué)們懂得要珍惜美好高中生活。

三.班會(huì)準(zhǔn)備

1.主題相關(guān)PPT制作、發(fā)言稿內(nèi)容撰寫(xiě)、流程編排。

2.準(zhǔn)備便利貼和大張白紙。

3.搜集平時(shí)生活中的精彩瞬間（照片）。

4.準(zhǔn)備好相機(jī)，在班會(huì)過(guò)程中做好記錄。

5.如果是移動(dòng)課桌，要考慮現(xiàn)場(chǎng)布置。

四.班會(huì)對(duì)象：高一（1）班

五.班會(huì)形式：交流討論等。

四.活動(dòng)流程：

（一）開(kāi)場(chǎng)白：關(guān)于團(tuán)結(jié)，講述半學(xué)期來(lái)高中的美好生活。

（二）PPT展示：精彩高中生活生活【提示：背景音樂(lè)要選好】將學(xué)生平時(shí)的影像資料整合起來(lái)。

（三）交流討論：讓同學(xué)們交流一下上高中以來(lái)感觸最深的是什么，班級(jí)是如何團(tuán)結(jié)的，覺(jué)得班里要怎么才能更團(tuán)結(jié)，建議班里搞一些什么活動(dòng)，發(fā)生在同學(xué)之間最感動(dòng)的事是什么等問(wèn)題（問(wèn)題盡量靠近珍惜高中生活和團(tuán)結(jié)這些核心主題）

【提示：本環(huán)節(jié)是從上個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)度下來(lái)的，臺(tái)稿要寫(xiě)得恰當(dāng)。本環(huán)節(jié)建議以主持人以采訪的形式進(jìn)行，為防止冷場(chǎng)。最好是先找好人（找托）】

（四）互動(dòng)活動(dòng)：（體驗(yàn)團(tuán)結(jié)力量大，增進(jìn)彼此的了解）【提示：在開(kāi)始之前要分好小組，本環(huán)節(jié)以小組競(jìng)賽形式進(jìn)行，最后有個(gè)頒獎(jiǎng)儀式，頒發(fā)獎(jiǎng)品?！?/p>

（1）小活動(dòng)——你對(duì)同學(xué)知多少

隨機(jī)請(qǐng)第一組一位同學(xué)，然后每一組依次隨機(jī)抽取另一名同學(xué)，看他對(duì)這名同學(xué)有多少的了解（名字、愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)），每答對(duì)一個(gè)同學(xué)增加1分（答不出，指定同學(xué)做自我介紹，該組加1分）。隨機(jī)請(qǐng)第二組一位同學(xué)，重復(fù)上述過(guò)程。

（2）小游戲——你來(lái)比劃我來(lái)猜。（所猜內(nèi)容均為運(yùn)動(dòng)相關(guān)詞匯，每組派一個(gè)男生一個(gè)女生，男生比劃女生猜，所猜內(nèi)容抽簽決定。猜對(duì)次數(shù)第一的小組得五分，第二的四分，以此類(lèi)推）

（3）“你對(duì)高一（1）班知多少”競(jìng)答（分問(wèn)答和搶答兩部分，題數(shù)自定）【提示：本環(huán)節(jié)的問(wèn)題可以是生活中大家都知道的，比如取得的班級(jí)成績(jī)，發(fā)生的班級(jí)時(shí)間，具體在那些時(shí)間地點(diǎn)等】

五.心語(yǔ)：給每個(gè)同學(xué)發(fā)一張便利貼，讓他們?cè)谏厦婵梢詫?xiě)上對(duì)班級(jí)的期望或?qū)ν瑢W(xué)的話或大學(xué)生活的展望感受等。最后把便利貼貼到大白紙上（如果不想收藏的話可以貼在黑板上）并圍成心形。

六.班長(zhǎng)發(fā)言：總結(jié)班會(huì)。

七.班主任點(diǎn)評(píng)。

第三篇：注重班干部的培養(yǎng)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

注重班干部的培養(yǎng)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

湖小lyz

班級(jí)體是學(xué)校教育的主陣地，在全面推行素質(zhì)教育的今天，班級(jí)組織肩負(fù)著更重要的職責(zé)，而使班干部在班級(jí)組織中扮演更重要的角色。在班級(jí)工作中，班干部不僅要傳遞任務(wù)和信息，還要管好班級(jí)各成員，主持班隊(duì)工作，在班級(jí)組織中鍛煉自己，展示自己的能力，那么，怎樣使班干部能出色完成本職工作的同時(shí)，又能影響號(hào)召其他同學(xué)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，做老師的小助手呢？我認(rèn)為要做到：

一、練就班干部堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性

一個(gè)真正能夠勝任班級(jí)組織的班干部，最需要經(jīng)過(guò)磨練才能逐漸成熟起來(lái)，雖然班干部由品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任，但是他們要出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又要完成自己擔(dān)任職務(wù)的各項(xiàng)任務(wù)；既要服從老師的嚴(yán)格管理，又要接受家長(zhǎng)的檢查監(jiān)督。面臨各種挑戰(zhàn)和壓力，迷茫和煩惱。往往會(huì)無(wú)所適從，灰心喪氣，精神萎靡，失去進(jìn)取的信心和勇氣，如果任其發(fā)展，會(huì)給這些學(xué)生造成嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)，所以，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性，是抗挫折的最佳藥方。平常結(jié)合班集體，不失時(shí)機(jī)滲透挫折教育，進(jìn)行耐挫心理指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和就進(jìn)取精神；通過(guò)典型的事例，人物進(jìn)行榜樣教育，使班干部認(rèn)識(shí)到在前進(jìn)的道路上，不可能一帆風(fēng)順，總有困難和挫折在等待自己，只有困難和挫折面前毫不動(dòng)搖，用正確的態(tài)度對(duì)待他們，才能不斷進(jìn)步，獲得成功；在教育中，創(chuàng)設(shè)情境，讓班干部扮演榜樣的角色，領(lǐng)會(huì)角色的挫折體驗(yàn)，接受鍛煉，從而使班干部品質(zhì)個(gè)性不斷加強(qiáng)，意志能力不斷提高。有了良好意志品質(zhì)，堅(jiān)強(qiáng)的意志力，處理事務(wù)有股倔勁，不達(dá)

目的不罷休，贏得同學(xué)的信賴，逐漸確立了自己在班級(jí)組織中的地位，就會(huì)樹(shù)立自己在同學(xué)間的威信

二、培養(yǎng)班干部的工作熱情

現(xiàn)在的班干部往往在做工作時(shí)，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，班主任布置一個(gè)任務(wù)，他們就完成一個(gè)任務(wù)，養(yǎng)成了依賴心理。甚至完成每一項(xiàng)任務(wù)都需要班主任參與，班干部單獨(dú)實(shí)踐很少，得到的鍛煉也少，也就沒(méi)有什么工作的積極性、主動(dòng)性，慢慢對(duì)自己本職工作失去信心，遇到一點(diǎn)點(diǎn)困難就不思其返，希望班主任來(lái)排憂解難。因此班干部要養(yǎng)成自己解決困難，自己想辦法解決問(wèn)題的習(xí)慣，提高自己的應(yīng)變能力和工作責(zé)任心，班主任必須加強(qiáng)指導(dǎo)，并肯定班干部的工作成績(jī)，以此提高班干部的工作積極性；鼓勵(lì)班干部出點(diǎn)子為班級(jí)辦事，并制定計(jì)劃加以實(shí)踐。在實(shí)踐過(guò)程中，碰到小問(wèn)題要求班干部自己解決或找其他班干部商量解決，碰到大問(wèn)題可以請(qǐng)教班主任，問(wèn)題解決還是靠自己，運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)鍛煉班干部的工作熱情、積極性、責(zé)任心。例如，記錄班級(jí)中的好人好事，撰寫(xiě)表?yè)P(yáng)稿，摘錄板報(bào)新聞，管理班級(jí)的文明禮儀、紀(jì)律、衛(wèi)生等，讓班干部自己去干，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。班主任只有運(yùn)用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)等方法，激勵(lì)班干部的工作熱情，提高班干部的工作能力，樹(shù)立班干部在同學(xué)間的威信，使他們成為班主任的好幫手。

三、樹(shù)立班干部為楷模，增強(qiáng)中隊(duì)凝聚力

每個(gè)學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，就注定與集體結(jié)下了不解之緣。學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中接觸最多的是班集體，對(duì)班集體的感情也是最深的。而班干

部在班集體中，由于成績(jī)比較好，自理自控能力較強(qiáng)，又與其他同學(xué)有交往的需要，利用班干部自身價(jià)值影響他人，他人所表現(xiàn)出的興趣、愛(ài)好、品質(zhì)也反作用于班干部，并彼此產(chǎn)生相應(yīng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而使他們之間的友誼變得更加牢固。對(duì)于班干部來(lái)說(shuō)，受到伙伴的歡迎和幫助，是他們最愉快的事情，因?yàn)樗麄兊淖宰鹦牡玫綕M足。班干部凡事開(kāi)展討論，以求解決問(wèn)題的共同思路，可以開(kāi)闊學(xué)生的眼界，激發(fā)他們深入思考，互相補(bǔ)充，學(xué)會(huì)澄清自己的觀點(diǎn)，以及根據(jù)別人的觀點(diǎn)檢驗(yàn)自己的觀點(diǎn)等等。這樣，形成良性循環(huán)，不僅使班干部本身工作能力得到進(jìn)一步提高，也使同學(xué)們?cè)诨突W(xué)中呈現(xiàn)團(tuán)結(jié)，勤學(xué)，務(wù)實(shí)的好風(fēng)氣，使班級(jí)的凝聚力更強(qiáng)，更堅(jiān)固。

綜上所述，通過(guò)班干部的培養(yǎng)、訓(xùn)練，使其自身產(chǎn)生積極變化，培養(yǎng)了班干部良好的氣質(zhì)個(gè)性，同時(shí)用成功的班干典型影響其他學(xué)生，起到舉一反三的作用。這樣，整個(gè)中隊(duì)會(huì)產(chǎn)生一股蒸蒸日上的沖擊力，使班干部工作更出色，同學(xué)之間更團(tuán)結(jié)，班級(jí)成員更富有朝氣。

第四篇：七年級(jí)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

七年級(jí)一班增強(qiáng)班級(jí)凝聚力團(tuán)體輔導(dǎo)

【活動(dòng)目標(biāo)】

通過(guò)團(tuán)體心理輔導(dǎo)，促使班級(jí)成員盡快融合在一起，鞏固彼此間的友誼，形成班級(jí)集體意識(shí)，建立互信互助關(guān)系，提高應(yīng)對(duì)困難和挫折的意識(shí)和能力，為個(gè)人與班級(jí)的和諧發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

【活動(dòng)方法】

采用游戲體驗(yàn)、討論與分享、講述的教學(xué)方法；

【活動(dòng)時(shí)間】 2013年11月8日第六、七節(jié) 【活動(dòng)班級(jí)】

七年級(jí)一班

【活動(dòng)過(guò)程】

一、主要游戲：

一、《大風(fēng)吹》 活動(dòng)目的：

1.活躍團(tuán)體氣氛，讓學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)的感覺(jué)，舒展身體； 2.打破原有的“小團(tuán)體”，重新建立團(tuán)體來(lái)促進(jìn)集體的建設(shè)?；顒?dòng)時(shí)間：15分鐘 活動(dòng)實(shí)施：

1、游戲規(guī)則：

所有學(xué)生圍成一個(gè)圈坐，老師從學(xué)生中找出一名志愿者站在圓圈中間，把他的椅子撤到圓圈之外，讓椅子的數(shù)目比學(xué)生的數(shù)目少一個(gè)?；顒?dòng)開(kāi)始時(shí)，教師喊：“大風(fēng)吹”。學(xué)生問(wèn)：“吹什么？” 接著教師喊：“吹所有××的人！”（××表示具有某一共同特征的人，比如：穿白毛衣的人，短頭發(fā)的人，穿黑褲子的人等等）。

這時(shí)所有××的人都要立刻站起來(lái)迅速跑去找另外一個(gè)新的位置坐下來(lái)，不能坐在自己的位置上不動(dòng)（如果吹的是穿白毛衣的人，那么他們就必須找到另外的穿白毛衣的人坐的位置坐下來(lái)）。同時(shí)，志愿者也必須找到一個(gè)位置坐下來(lái)。

速度慢的那個(gè)人將會(huì)沒(méi)有位置坐，他將接受到小小的懲罰（如表演一個(gè)節(jié)目、唱歌、講笑話、學(xué)小兔子蹦等等）。同時(shí)，那些符合老師所說(shuō)的特征卻沒(méi)有換位置的人也要接受一個(gè)小懲罰。

2、小結(jié)：

經(jīng)過(guò)幾輪游戲之后，同學(xué)們十分活躍，情緒高昂，“小團(tuán)體”基本上已經(jīng)打亂了。

二、《解開(kāi)千千結(jié)》 活動(dòng)目的：

1.通過(guò)游戲體驗(yàn)合作、互相支持的快感。2.了解團(tuán)結(jié)一心，齊心協(xié)力的重要作用。3.體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作、團(tuán)隊(duì)互助的重要性?；顒?dòng)時(shí)間：20分鐘 活動(dòng)實(shí)施：

1、游戲規(guī)則：

1)所有同學(xué)手牽手圍成一個(gè)大圈。

2)每位同學(xué)都要牢牢記住自己左右兩邊的人，左手牽的誰(shuí)，右手牽的誰(shuí)。3)當(dāng)聽(tīng)到老師“解散”的口令后可以松開(kāi)手在場(chǎng)地自由活動(dòng)，隨意走動(dòng)。

4)當(dāng)老師叫“?！钡臅r(shí)候，大家都得停止運(yùn)動(dòng)，在原地保持靜止?fàn)顟B(tài)。然后找到剛開(kāi)始在自己身邊的人，保持原地不動(dòng)，重新?tīng)渴帧?/p>

5)這時(shí)候大家會(huì)像一團(tuán)亂麻一樣連在一起。所有成員一起想盡一切辦法恢復(fù)到正常的牽手狀態(tài)。分為兩組進(jìn)行比賽，看哪組解開(kāi)用的時(shí)間短。

2、討論與分享：

（1）當(dāng)成員們重新?tīng)科鹗謺r(shí)，面對(duì)一團(tuán)亂麻一樣的局面，你有什么想法？（2）在游戲過(guò)程中你遇到了什么困難？又是怎么解決的？

（3）游戲結(jié)束后你有什么想法和收獲？

3、小結(jié)：

這個(gè)游戲需要隊(duì)員有耐心，互相配合，齊心協(xié)力，排除困難解決問(wèn)題。通過(guò)游戲展現(xiàn)了一個(gè)由糾纏到清晰的解決問(wèn)題過(guò)程。當(dāng)大家遇到糾纏不清的局面，開(kāi)始都會(huì)暈頭轉(zhuǎn)向，然后是七嘴八舌地出主意，接著會(huì)跟著大多數(shù)人公認(rèn)的正確意見(jiàn)去執(zhí)行。這中間會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，也許會(huì)越解越亂，也許會(huì)回到起點(diǎn)。這些在真實(shí)生活中都是必然出現(xiàn)的過(guò)程。但無(wú)論個(gè)人和集體遇到多大的困難，只要團(tuán)結(jié)一心，依靠團(tuán)體的力量，問(wèn)題總會(huì)得到解決。所以，集體團(tuán)結(jié)至關(guān)重要。

三、《松鼠和大樹(shù)》

活動(dòng)目的：

1.訓(xùn)練注意力和反應(yīng)能力 2.體驗(yàn)集體歸屬感。

活動(dòng)時(shí)間：20分鐘

活動(dòng)實(shí)施：

1、游戲規(guī)則：

1、事先分組，一二三報(bào)數(shù)，二為松鼠，其他為大樹(shù)，三人一組：二人扮大樹(shù)，面對(duì)對(duì)方，伸出雙手搭成一個(gè)圓圈；一人扮松鼠，并站在圓圈中間；老師或其它沒(méi)成對(duì)的學(xué)生擔(dān)任迷路的小猴子。

2、獵人來(lái)了。扮演“松鼠”的人就必須離開(kāi)原來(lái)的大樹(shù)，重新選擇其他的大樹(shù)；迷路的小猴子就臨時(shí)扮演松鼠并插到大樹(shù)當(dāng)中，落單的人應(yīng)表演節(jié)目。

3、著火了，扮演“大樹(shù)”的人就必須離開(kāi)原先的同伴重新組合成一對(duì)大樹(shù)，并圈住松鼠，迷路的小猴子就應(yīng)臨時(shí)扮演大樹(shù)，落單的人應(yīng)表演節(jié)目。

4、喊“地震”，扮演大樹(shù)和松鼠的人全部打散并重新組合，扮演大樹(shù)的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大樹(shù)，迷路的小猴子亦插入隊(duì)伍當(dāng)中，落單的人表演節(jié)目。

2、討論與分享：

1）當(dāng)你落單時(shí)，你心里是什么感受？ 2）當(dāng)你找到依靠時(shí)又是什么感受？

3、小結(jié)：

歸屬感：心理學(xué)研究表明，每個(gè)人都害怕孤獨(dú)和寂寞，希望自己歸屬于某一個(gè)或多個(gè)群體，如家庭。

當(dāng)你加入到某個(gè)集體，某個(gè)團(tuán)體，這樣可以從中得到溫暖，獲得幫助和愛(ài)，從而消除或減少孤獨(dú)和寂寞感，獲得安全感。

所以，班級(jí)就像一個(gè)家，要記住每一位同學(xué)都是你的家人，家人之間要相互尊重、友愛(ài)。當(dāng)你感到孤獨(dú)，受到挫折的時(shí)候，可以向“家人”傾訴或求助。

四、《同舟共濟(jì)》 活動(dòng)目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

2、提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力 活動(dòng)時(shí)間：30分鐘 活動(dòng)實(shí)施：

1、游戲規(guī)則：

1、每小組獲得的一張報(bào)紙，代表本小組在落水時(shí)唯一的一艘救生艇，請(qǐng)小組想辦法讓小組全體成員站到報(bào)紙上以獲救。

2、每個(gè)人都必須將腳踩到報(bào)紙上，踩到報(bào)紙上必須保持五秒鐘，才能算成功。

3、成功以后將報(bào)紙對(duì)折，全體成員再次踩到上面，保持五秒鐘，不能舍棄一位成員。

4、以此類(lèi)推，最后，看哪一組成員對(duì)折的報(bào)紙面積最小，哪一組就獲勝。

2、討論與分享：

1）在游戲過(guò)程中，你學(xué)到了什么？

2）面對(duì)越來(lái)越困難的游戲，你和你的小組是如何做的？ 3）在以后的學(xué)習(xí)生活中，你將如何與班級(jí)其他成員相互配合？

1、小結(jié)：

這個(gè)游戲旨在增強(qiáng)團(tuán)體合作意識(shí)，營(yíng)造團(tuán)結(jié)和諧的團(tuán)體氣氛。同時(shí)也告訴我們競(jìng)爭(zhēng)并不一定是你死我活的，在班級(jí)中面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，保護(hù)自己的團(tuán)隊(duì)完整，保護(hù)同伴不受傷害才是保護(hù)自己的最佳手段。當(dāng)大家想盡一切辦法，緊密團(tuán)結(jié)在一起，也許每個(gè)人都會(huì)從中獲益。這樣，整個(gè)班級(jí)的力量也會(huì)更加強(qiáng)大，面對(duì)困難和挫折就沒(méi)有什么可怕的。

五、總結(jié)：

通過(guò)本次團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，是想讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到：增加了班級(jí)同學(xué)的了解，促進(jìn)交流，增進(jìn)班級(jí)的凝聚力，在我的的日常生活中非常重要。團(tuán)體凝聚力的強(qiáng)弱對(duì)班級(jí)的管理有重要影響。團(tuán)體心理輔導(dǎo)中的各種活動(dòng)有利于增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力。團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)改善心理健康水平，提高心理素質(zhì)具有重要作用。而在今后三年的學(xué)習(xí)生活中如何能學(xué)有所成，全面發(fā)展，把自己培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)的人才。在這個(gè)路途中，可以預(yù)見(jiàn)，我們將面臨各種各樣的問(wèn)題，首先自身必須不斷培養(yǎng)人際溝通技巧，提高人際交往能力，建立和諧的人際關(guān)系。我們班應(yīng)該發(fā)揮團(tuán)體的力量，幫助每位同學(xué)努力適應(yīng)環(huán)境，超越自我。只有這樣，我們才能全身心的投入到自己的學(xué)習(xí)中，快樂(lè)生活，健康成長(zhǎng)。

【教學(xué)反思】

這節(jié)課總體上還是比較成功，但在過(guò)程中也存在不足，因?yàn)橹饕且杂螒蝮w驗(yàn)為主，學(xué)生一進(jìn)入游戲狀態(tài)便難以抑制興奮，游戲規(guī)則還沒(méi)有弄清楚就著急的投入到游戲中，導(dǎo)致游戲時(shí)場(chǎng)面混亂，不宜管理，經(jīng)過(guò)反復(fù)講解才逐步規(guī)范，耽誤了時(shí)間。其次，我因?yàn)闀r(shí)間把握不準(zhǔn)確，導(dǎo)致上課遲到，又因疏忽導(dǎo)致教具不全。應(yīng)該嚴(yán)格掌握時(shí)間，耐心檢查教具，防止下次再犯同樣的錯(cuò)誤。但在每個(gè)游戲的最后“討論和分享”環(huán)節(jié)，同學(xué)們都較準(zhǔn)確的理解了游戲要表達(dá)的意思，懂得了團(tuán)結(jié)一心的重要性，并表示在日常生活中應(yīng)該團(tuán)結(jié)同學(xué)，互幫互助，在最后的總結(jié)中，也緊扣主題做了總結(jié)性的結(jié)束語(yǔ)。所以，總體上還是比較成功。在日后的課程中我也爭(zhēng)取不再犯錯(cuò)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷進(jìn)步。

第五篇：班級(jí)凝聚力增強(qiáng)案例

班級(jí)凝聚力增強(qiáng)案例

甘肅省民勤縣第四中學(xué) 任玉江

在一個(gè)班級(jí)體內(nèi)，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感是一個(gè)班主任時(shí)時(shí)刻刻要想的和要做的事，只有每個(gè)學(xué)生都愛(ài)這個(gè)班，都積極的愿意為自己的班級(jí)做出奉獻(xiàn)。那這個(gè)班級(jí)體才是一個(gè)具有較強(qiáng)凝聚力的好班級(jí)。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神呢？

說(shuō)句不恰當(dāng)?shù)脑?，普通班的同學(xué)的“普通”不僅僅表現(xiàn)在學(xué)業(yè)上，更多的表現(xiàn)在行為習(xí)慣和能力上，要在普通班找?guī)讉€(gè)能力較強(qiáng)的班干部可不那么容易。想在較短的時(shí)間里建立一個(gè)良好的班集體更是不容易。

我班有一位男生頭腦聰明、相比而言學(xué)習(xí)成績(jī)也還過(guò)得去，尤其理科反應(yīng)比較快，但這個(gè)學(xué)生一貫紀(jì)律散漫、上課不愛(ài)聽(tīng)、常有小動(dòng)作和說(shuō)話現(xiàn)象相伴，有時(shí)還愛(ài)跟任課教師抬抬杠，學(xué)校、班里組織的活動(dòng)從來(lái)不參加，而且誰(shuí)積極參加他還挖苦諷刺，平時(shí)還常遲到。據(jù)說(shuō)以前的老師就拿他沒(méi)轍。用我們的土話說(shuō)，這是一個(gè)比較刁的學(xué)生。面對(duì)這樣的學(xué)生該怎么辦呢？

我首先提醒自己：千萬(wàn)不能放棄他，其次一定要找到適合他的教育方法。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我對(duì)該生有了較全面的了解，發(fā)現(xiàn)他屬于個(gè)性極強(qiáng)又愛(ài)面子的那類(lèi)學(xué)生。所以，面對(duì)這個(gè)學(xué)生，我從不直接批評(píng)，而且絕對(duì)不因其做錯(cuò)了什么事?tīng)罡婕议L(zhǎng)。我采用以下措施：

1、用愛(ài)心來(lái)改變他

一次我去宿舍巡查，發(fā)現(xiàn)他的床墊很薄，當(dāng)時(shí)天氣很冷，于是我就送給他一個(gè)棉墊，他很高興地接受了。從那之后，他對(duì)我、對(duì)這個(gè)班級(jí)似乎有了更多的熱情和關(guān)注，很多勞動(dòng)和衛(wèi)生他總是搶著去干。

2、用閃光點(diǎn)來(lái)改變他

在一次早讀課上，我發(fā)現(xiàn)他讀書(shū)比較認(rèn)真，我鄭重地對(duì)他進(jìn)行了及時(shí)的表?yè)P(yáng)，還讓他站起來(lái)讀，他聲音讀得很小，我再讓他讀一次。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)這一表?yè)P(yáng)對(duì)他促動(dòng)很大。早讀課他也能認(rèn)真地讀書(shū)了，也開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)了。盡管他的英語(yǔ)作業(yè)做得字跡模糊，我還是想辦法找一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)來(lái)表?yè)P(yáng)一下，如寫(xiě)上“能做作業(yè)就是大進(jìn)步，希堅(jiān)持！”“你的字寫(xiě)得越來(lái)越清楚了?！蓖劳瑢W(xué)嫌他壞不肯和他坐，我一方面安慰那位同桌要看到別人的優(yōu)點(diǎn)，一方面小聲地對(duì)他說(shuō)，“要注意遵守紀(jì)律?！币欢螘r(shí)間以后，該同學(xué)變了。每天放晚學(xué)，拿著書(shū)追著我問(wèn)：“老師今天是什么作業(yè)？”看到他的進(jìn)步我說(shuō)：“老師最喜歡看到你問(wèn)作業(yè)的樣子”后來(lái)，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)他熱心班級(jí)管理，且在班上有一定的號(hào)召力。于是委任他為班上的勞動(dòng)委員，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)班級(jí)的衛(wèi)生工作。他因此工作積極主動(dòng)，也注意嚴(yán)格要求自己，逐步改掉了以前的壞毛病，學(xué)習(xí)成績(jī)提高得也很快，還當(dāng)上了英語(yǔ)課的課代表。

在第一次階段測(cè)試中，該生的成績(jī)由年級(jí)的180名進(jìn)步到130名。對(duì)此我首先在班級(jí)里大力表?yè)P(yáng)并及時(shí)把這件好事打電話告訴其家長(zhǎng).然后,我抓住這件事認(rèn)真和他談話、指出他的優(yōu)點(diǎn)、也指出他身上存在的缺點(diǎn)。他不僅聽(tīng)進(jìn)去了，也虛心接受了。漸漸的該生在變：下課知道主動(dòng)擦黑板了、堅(jiān)持做值日了。這時(shí)我看在眼里、喜在心頭，又不斷的找其耐心的談話，不斷認(rèn)同他的改變。在一次主題班會(huì)上，我有意識(shí)的讓他主持班會(huì)，結(jié)果他出色的表現(xiàn)搏得了同學(xué)們的滿堂彩。從此以后該生真的變了。上課不僅紀(jì)律真的轉(zhuǎn)變了，而且積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的活動(dòng)。學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了，在第二次階段測(cè)試中，他一下子由年級(jí)的130名又躍到了年級(jí)的98名。在該生的進(jìn)步中，我感到了做班主任的樂(lè)趣，也堅(jiān)定了自己的工作方向。

一學(xué)期來(lái)，像以上所述的案例不計(jì)其數(shù)，恕不一一列舉?；仡櫛緦W(xué)期自己的班主任工作收獲的確是令人幸喜的。雖說(shuō)普通班的班主任是最費(fèi)力不討好的工作，用大家的話說(shuō)就是：“勞而無(wú)功”。是??！做普通班的班主任，論省心，每天學(xué)生可能都有事讓你做；論收獲，學(xué)生得獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)不多，犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)多多。所以我們常常是用在班級(jí)管理上的精力超過(guò)了用在教學(xué)上，結(jié)果仍不像自己預(yù)想的那樣如意。但我們應(yīng)該相信，盡管學(xué)生的不良行為是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累形成的，我們不可能在短時(shí)間內(nèi)就讓其完全改變，要想帶好普通班的學(xué)生更需要我們的耐心和愛(ài)心，但只要我們能夠多挖掘孩子的“閃光點(diǎn)”，堅(jiān)持正面教育，還是會(huì)取得令人心喜的成績(jī)的。