第一篇：高中語文甘地被刺課后訓練粵教講解

甘地被刺

一、基礎知識

1．下列加點的字注音正確的一項是（）A．噩耗（a）

廝打（sī）．．悲慟欲絕（dòng）憂心忡忡（chōng）．．B．剎那（chà）籠絡（lǒnɡ）．．否極泰來（ɡǒu）頂禮膜拜（mó）．．C．拯救（zhěng）泫然（xuǎn）．．心廣體胖（pàng）摩肩接踵（zhǒnɡ）．．D．號啕（háo）騷亂（sāo）．．血跡斑斑（jì）引吭高歌（háng）．．2．下面語段加點的詞語，使用不恰當的一項是（）對于一些事情，眾人莫衷一是，他處理起來往往雷厲風行，看起來好像是不容置疑，其．．．．．．．．．．．．實都是經過他深思熟慮的。不管什么身份的人，也不管和他是什么關系，只要是犯錯，他都能夠一視同仁，決不偏袒誰。而他又是一個慷慨大方的人，對貧苦的鄉親們從不吝嗇，盡自．．．．己最大的能力去幫助他們。

A．莫衷一是 B．雷厲風行 C．不容置疑 D．一視同仁

3．下列各句中，沒有語病的一項是（）A．巴金在晚年以“說真話”的勇氣和平易近人的文字，傾心創作《隨想錄》，反思自我，拷問靈魂，其作品達到了文學和思想的高峰。

B．唐代古文運動打破了駢文的長期統治，開創了散文的新傳統。韓愈和柳宗元不僅在理論上作出了典范，更重要的是在創作實踐上奠定了散文創作的基礎。

C．淘寶網要做的就是打造電子商務的產業鏈勢在必行，讓這條產業鏈的各個環節共同發展，在創造社會價值的同時，分享電子商務帶來的繁榮。

D．中國傳統節日蘊含著豐富的文化內涵，是弘揚中華民族的重要文化載體，傳承傳統節日文化有利于增強民族凝聚力。

二、課外閱讀

閱讀下面的文字，完成第4～7題。

公眾抗生素使用行為調查報告

20世紀50年代，抗生素在兒科被稱為“潘金蓮”，即盤尼西林、金霉素、鏈霉素。現在，取而代之的是更高級的抗生素“紅頭盔”，即紅霉素、頭孢菌素、喹諾酮。世界衛生組織的資料顯示，中國國內住院患者的抗生素使用率高達80%，其中使用廣譜抗生素和聯合使用的占到了58%，遠遠高于30%的國際水平，全國各地濫用抗生素現象可以說普遍存在。

那么，公眾對抗生素的了解程度究竟如何？導致抗生素濫用的原因何在？避免抗生素濫用的有效途徑又有哪些？為此，中護網進行了一次為期兩個月的調查。

調查對象：所有關注健康的網民。有效樣本：4 152份。調查結論如下：

結論1：錯誤的抗生素消費觀念仍被少數人認可。在所有參與調查的網民中，92%的消費者知道抗生素的概念，絕大多數消費者也基本了解抗生素的真正用途；但是“抗生素是萬能藥，可包治百病”以及“抗生素越新越貴效果越好”等錯誤觀念仍被少數人認可并實際上被大多數人執行。

結論2：91%的消費者知曉購買抗生素應憑處方，只有9%的人不知道這一規定，不準隨意購買抗生素藥品是國家為了老百姓的長遠健康作出的規定，可是調查顯示，雖然有91%的人知道購買抗生素需要憑醫師處方的規定，其中只有33%的人認為有必要并且完全贊成；而有50%的人認為有必要但是不方便或難實施；甚至有8%的調查者認為根本沒有必要這樣做。

結論3：大多數消費者家中常備抗生素。有74%的受調查者家中一直或曾經常備抗生素。在大家都不是專業的醫生的前提下，這樣大的一個比例，能說明什么呢？只能說明抗生素濫用在我國已經是個非常普遍的社會現象了。結論4：半數藥店仍在非法出售抗生素。調查顯示，自2004年7月1日開始，購買抗生素需要憑醫師處方的規定出臺以后，仍有49%的消費者在沒有處方的情況下，能夠到藥店直接買到抗生素；有28%的消費者有時候也能在沒有處方的情況下，能夠到藥店直接買到抗生素。這樣的現狀說明，在我國第一次實施這一規定的情況下，要把這樣一個精神，這樣一個要求，這樣一個對人民群眾健康認真負責的做法落到實處，還需要在相當長的一段時間內做大量扎實的工作。

結論5：對濫用抗生素的危害認識存在局限性。首先濫用抗生素會引起細菌的耐藥性，有可能造成一個地區細菌耐藥現象的產生；第二，“是藥三分毒”，使用抗生素肯定會產生一些藥物不良反應，對人體造成傷害。據統計，在我們國家，每年平均有20萬人死于藥物不良反應，其中因為不合理使用抗生素，也就是濫用抗生素造成死亡的比例高達40%，這是個非常高的數字。

世界衛生組織為了遏制濫用抗生素的行為、延緩耐藥細菌的出現，采取了干預措施。主要包含：第一，控制感染性疾病的傳播，如果沒有感染性疾病就不需要使用抗菌藥物；第二，要規范消費者獲取抗菌藥物的途徑，也就是說對消費者獲取抗菌藥物要進行限制；第三，是要改善抗生素的使用，也就是說要提倡合理使用，要謹遵醫囑而不能夠濫用；第四，是要加強對抗生素的監管，要立法，同時，在具體監督管理工作中加大對政策執行的監督力度。

濫用抗生素已經嚴重影響了老百姓的身體健康。國家從銷售到使用都要加強管理；而我們每個人要做的就是一定要進一步提高認識，形成“為了自身的健康，正確使用抗生素”的共識，唯有如此，才能從根本上有效遏制濫用抗生素之風。

（節選自《中護網》，有刪改）

4．分別概括文章開頭兩段和結尾兩段的內容。5．下面兩個句子各有特色，請加以分析。

（1）20世紀50年代，抗生素在兒科被稱為“潘金蓮”，即盤尼西林、金霉素、鏈霉素。現在，取而代之的是更高級的抗生素“紅頭盔”，即紅霉素、頭孢菌素、喹諾酮。

（2）而我們每個人要做的就是一定要進一步提高認識，形成“為了自身的健康，正確使用抗生素”的共識，唯有如此，才能從根本上有效遏制濫用抗生素之風。

6．結合全文從兩方面概述公眾濫用抗生素的原因。

7．文章結論1中說認可錯誤的抗生素消費觀念的人僅僅是少數，而結論2中也說只有9%的人不知道“買抗生素應憑處方”，這樣的說法似乎并不能支持“濫用抗生素現象可以說普遍存在”的主要觀點。對此，你作何理解？

三、語言運用 8．（2012·浙江高考）閱讀以下新聞材料，根據要求答題。

不久前，某地一所高中對700名學生做了以“你覺得你離父母有多遠”為主題的調查。調查結果顯示，69%的學生認為與父母有代溝，其中6%的學生覺得離父母很遠。很多學生說，與父母溝通時，除了學習再無別的話題。

（1）用一句話概括這則新聞的主要內容。（2）就此現象談談你的看法。（不超過80字）

四、片段作文

9．請你模仿本文倒金字塔式的結構特點，報道林肯被刺殺的新聞。可以從網上搜索相關資料。

參考答案

1.答案：D 點撥：A項，“慟”應讀“tòng”；B項，“否”應讀“pǐ”；C項，“泫”應讀“xuàn”，“胖”應讀“pán”。

2.答案：C 點撥：A項，莫衷一是：不能決定哪個是對的，形容意見分歧，沒有一致的看法。B項，雷厲風行：厲，猛烈；像雷那樣猛烈，像風那樣快。比喻執行政策法令嚴厲迅速，也形容辦事聲勢猛烈，行動迅速。C項，不容置疑：不允許有什么懷疑，表示論證嚴密，無可懷疑。與語境不符。D項，一視同仁：原指圣人對百姓一樣看待，同施仁愛，后多表示對人同樣看待，不分厚薄。

3.答案：A 點撥：B項，語序不當，改為“不僅在理論上奠定了散文創作的基礎，更重要的是在創作實踐上作出了典范”。C項，句式雜糅，刪去“勢在必行”。D項，“弘揚”少了賓語，應在“中華民族”后加“精神”。

答案：

4．開頭兩段交代調查的背景、原因及問題；結尾兩段依據調查結論，有針對性地提出解決問題的辦法。

5．（1）運用諧音，詼諧幽默，生動形象，讓人印象深刻。

（2）使用“一定”和“唯有如此”等詞語，態度明確，語氣強烈，行文嚴謹。6．（1）半數藥店非法出售抗生素，而有關部門對此缺乏必要的監管；（2）百姓對濫用抗生素的危害認識不足，使用上隨意性很大。

7．（1）據結論1來看，雖然認可錯誤觀念的人較少，認可正確觀念的人多，但有很多認可正確觀念的人，在實際生活中基于某種原因執行的卻是錯誤的觀念。

（2）結論2中，雖然只有9%的人不知道“買抗生素應憑處方”，但還有8%的人“認為根本沒有必要這樣做”，且有50%的人知道規定，也認為有必要但是不方便或難實施，實際不遵守規定的人所占比例很高。

（3）藥店無視規定，導致很多人不憑處方仍能買到抗生素。

綜上所述，兩個結論仍能證明“濫用抗生素現象可以說普遍存在”的主要觀點。8.答案：（1）調查顯示，多數學生與父母存在代溝。（或“調查顯示，學習成了多數學生與父母溝通的唯一話題”）

點撥：本段文字有三句話，由新聞材料的組成可知，第一句是次要信息，可選取第二、三句作為關鍵句，然后加以提煉概括。提煉時要抓住幾個關鍵詞句思考“有代溝”“很遠”“除了學習再無別的話題”。

（2）示例：學生以學業為主，父母關心成績沒錯；但我們的成長路上不僅只有學習成績，強健身體、培養興趣、磨礪意志、塑造品格等都應該成為交流的話題。

點撥：本題具有一定的開放性，只要緊扣新聞反映的中心問題來進行議論即可。切忌偏離中心話題。

9.寫作提示：①開頭介紹時間、被刺殺的情形。②報道林肯被刺殺的具體經過。③林肯被刺殺的反響。

第二篇：高中語文8甘地被刺自我小測粵教版必修5(新)

8甘地被刺

我夯基 我達標

1.下列詞語中加點字的讀音全都不相同的一組是（）A.發霉 懊悔 欺侮 風雨如晦 誨人不倦 ．．．．．B.疏浚 皴裂 逡巡 日月如梭 怙惡不悛 ．．．．．C.犄角 綺麗 崎嶇 倚馬可待 風光旖旎 ．．．．．D.彈劾 刻薄 隔閡 垓下之圍 言簡意賅 ．．．．．2.下列各組詞語中，沒有錯別字的一項是（）A.騷亂 悲慟欲絕 惡耗 衰弱不堪 B.晚禱 憂心仲仲 長袍 別出心裁 C.剎那 摩肩接踵 哀悼 驚惶失措 D.瞻仰 怙惡不悛 皈依 委屈求全 3.下列各句中，沒有語病的一項是（）

A.經濟效益差一直困擾著這個國有大型企業，三年來誰也提不出使企業走出困境的靈丹妙藥。

B.前不久，在美國召開的有27個國家數百位科學家參加的第三屆國際固氮學術會議上，這兩個模型受到了高度重視，給予很高的評價。

C.三顆子彈在近距離射穿了他的身體，一顆命中右腿，一顆擊穿腹部，第三顆則射透了胸膛。D.近日國際黃金價格再次出現波動，截至上周末，國際黃金市場的價格上漲最高點已達290美元以上。

4.填入下面這則新聞空缺處的語句，恰當的一項是（）

本報訊 程某在一份交通旅游圖上發現某醫院把自己治療臉部斑痕的照片做成了廣告，她認為這侵害了肖像權，于是把醫院、出版社和廣告公司一并訴至法院，要求賠償。法院認為，______________。故對原告請求不予支持。

A.廣告上只出現了有程某鼻子和嘴的半張臉，它不是法律意義上的肖像，根本不能反映人的神情面貌

B.廣告上出現的是只有程某鼻子和嘴的半張臉，哪能算是什么肖像？要求賠錢不合理 C.廣告上只出現了有程某鼻子和嘴的半張臉，它不能算是肖像。駁回了程某的訴訟請求 D.廣告上出現的只是有程某鼻子和嘴的半張臉，它不能反映人的神情面貌，根本不是法律意 1 義上的肖像

我綜合 我發展

一、閱讀理解

（一）閱讀原文中的“槍聲很像爆竹聲響??被人用一塊布遮蓋起來”部分，完成5—7題。5.體會下列句子，說說它們各自所表達的思想感情。(1)他們立即像發了瘋似的撲向兇手。

(2)明亮的探照燈光，照射著甘地滿布皺紋的寧靜的褐色面容。他那血跡斑斑的長袍，被人用一塊白布遮蓋起來。

6.甘地是瑪妮的祖父，為什么她卻對悲痛的人群說“巴普(父親)死了”？ 7.請用簡明的語言概述本節文字的內容。

（二）閱讀下面的文字，完成8—11題。

悼念喬治·桑

①我為一位死者哭泣，我向這位不朽者致敬。

②昔日我曾愛慕過她，欽佩過她，崇敬過她，而今，在死神帶來的莊嚴肅穆之中，我出神地凝視著她。

③我祝賀她，因為她做的是偉大的；我感激她，因為她所做的是美好的。我記得，曾經有一天，我給她寫過這樣的話：“感謝您。您的靈魂是如此偉大。”

④難道說我們真的失去她了嗎? ⑤不。

⑥那些高大的身影雖然與世長辭，然而他們并未真正消失。遠非如此。人們甚至可以說他們已經自我完成。他們在某種形式下消失了，但是在另一種形式中猶然可見。這真是崇高的變容。

⑦人類的軀體乃是一種遮掩。它能將神化的真正面貌——思想——遮掩起來。喬治·桑就是一種思想，她從肉體中超脫出，自由自在，雖死猶生，永垂不朽。啊，自由的女神!⑧喬治·桑在我們這個時代具有獨一無二的地位。其他的偉人都是男子，惟獨她是偉大的女性。

⑨在本世紀，法國革命的結束與人類革命的開始都是順乎天理的，男女平等作為人與人之間平等的一部分，一個偉大的女性是必不可少的。婦女應該顯示出，她們不僅保持天使般的稟性，而且還具有我們男子的才華。她們不僅應有強韌的力量，也要不失其溫柔的稟性。喬治·桑就是這類女性的典范。⑩當法蘭西遭到人們的凌辱時，完全需要有人挺身而出，為它爭光載譽。喬治·桑永遠是本世紀的光榮，永遠是我們法蘭西的驕傲。這位榮譽等身的女性是完美無缺的。她像巴貝斯一樣有著一顆偉大的心；她像巴爾扎克一樣有著偉大的精神；她像拉馬丁一樣有著偉大的靈魂。在她身上不乏詩才。在加里波第曾創造過奇跡的時代里，喬治·桑留下了無數杰作佳品。列舉她的杰作顯然是毫無必要的，重復大眾的記憶又有何益?它的那些杰作的偉力概括起來就是“善良”二字。喬治·桑確實是善良的，當然她也招來某些人的仇視。①誰戴桂冠誰就招打，這是一條規律，咒罵的低劣正襯出歡呼的高尚。②有人狂熱崇拜。也有人惡意辱罵。③崇敬總是有它的對立面的，這就是仇恨。④仇恨與辱罵正好表現人們的反對，或者不妨說它說明了人們的贊同——反對者的叫罵往往會被后人視為一種贊美之詞。像喬治·桑這樣的人物，可謂公開的行善者，他們離別了我們，而幾乎是在離逝的同時，人們在他們留下的似乎空蕩蕩的位子上發現新的進步已經出現。每當人間的偉人逝世之時，我們都聽到強大的振翅搏擊的響聲。一種事物消失了，另一種事物降臨了。大地與蒼穹都有陰晴圓缺。但是，這人間與那天上一樣，消失之后就是再現。一個像火炬那樣的男人或女子，在這種形式下熄滅了，在思想的形式下又復燃了。于是人們發現，曾經被認為是熄滅了的，其實是永遠不會熄滅。這火炬燃得比以往任何時候更加光彩奪目。從此它組成文明的一部分，從而屹立在人類無限的光明之列，并將增添文明的光芒。健康的革命之風吹動著這支火炬，并使它成為燎原之勢，越燒越旺。那神秘的吹拂熄滅了虛假的光亮，卻增添了真正的光明。勞動者離去了，但他的勞動成果留了下來。

埃德加·基內逝世了，但是他的高深的哲學卻越出了他的墳墓，居高臨下勸告著人們。米謝萊去世了，可在他的身后，記載著未來的史冊卻在高高聳起。喬治·桑雖然與我們永別了，但她留給我們以女權，充分顯示出婦女有著不可抹煞的天才。正由于這樣，革命才得以完全。讓我們為死者哭泣吧，但是我們要看到他們的業績。具有決定性意義的偉業，得益于頗可引以為豪的先驅者的英靈精神，必定會隨之而來。一切真理、一切正義正在向我們走來。這就是我們聽到的振翅搏擊的響聲。讓我們接受這些卓絕的死者在離別我們時所遺贈的一切！讓我們去迎接未來!讓我們在靜靜的沉思中，向那些偉大的離別者為我們預言將要到來的偉大女性致敬！8.第①段中作者稱喬治·桑是“不朽者”，聯系全文看，“不朽”具體指哪幾個方面? 9.喬治·桑是法國19世紀偉大的小說家，然而雨果在這篇悼文中并沒有列舉她在文學上的杰作佳品，為什么？先用文章中的一句話概括這個原因，然后再簡要分析。10.第么? 11.仿照下面的句子寫兩句話。不能再用埃德加·基內和米謝萊的例子；句式要大致相同，前后構成排比句；內容要和諧一致。

喬治·桑雖然與我們永別了，但她留給我們以女權，充分顯示出婦女有著不可抹煞的 天才；_____________________________；___________________________。

二、語言運用

12.根據所給的材料，按要求寫一段開場白。

印度尼西亞蘇門答臘島北端離海岸幾公里處的海底，發生強烈地震，繼而引發巨大的海嘯并引起連鎖反應，7個亞洲國家和1個非洲國家受到海嘯重創。造成重大的人員傷亡。印度洋地震海嘯牽動著每一個人的心，世界各國的人民都伸出了援助之手，開展了各種形式的募捐活動，為災區的人民獻上自己的微薄之力。

如果你是學校募捐大會的主持人，你的開場白應該如何設計呢？請寫出來。要求：主題鮮明，語言簡明、連貫、得體，并有一定的鼓舞性，不少于100字。段中說“一種事物消失了，另一種事物降臨了”，前后兩個“事物”分別指的是什

參考答案

1解析：A項，加點字讀音依次為：méi，huǐ，wǔ，huì，huì。B項，加點字讀音依次為：jùn，cūn，qūn，suō，quān。C項，加點字讀音依次為：jī，qǐ，qí，yǐ，yǐ。D項，加點字讀音依次為：hé，kè，hé，gāi，gāi。答案：B 2解析：A項，“惡”應為“噩”；B項，“仲仲”應為“忡忡”；D項，“屈”應為“曲”。答案：C 3解析：A項“提不出??靈丹妙藥”搭配不當；B項“給予很高的評價”缺主語；D項對“最高點”的表述不合邏輯，應刪去“以上”。答案：C 4解析：A項二、三分句語意不連貫；B項語言不得體，不像法院說的話；C項用語不簡明，“駁回了程某的訴訟請求”與“對原告請求不予支持”重復。

答案：D 5解析：這段文字所表現出來的思想情感，主要集中在“悲憤”兩個字上，圍繞這兩個字作合情合理的分析即可。

參考答案：(1)突出表達了甘地的追隨者們意識到甘地被刺時無比悲痛的心情，側面表現對甘地的愛戴。

(2)用肖像描寫表現甘地長期以來為國家和民族獨立而奔波操勞，痛恨極端分子的暴行。6解析：解答此題要注意瑪妮說話的角度，她不是站在自己是甘地的孫女的角度上，而是站在印度人民的角度上，宣告國父的死亡。這樣說更能表達甘地的死亡給印度帶來的損失和國家遭受的不幸。

參考答案：甘地是印度的國父，瑪妮是站在民眾的角度稱呼甘地的，體現了甘地被刺給國家帶來的損失。

7解析：此題考查對文段內容的概括。文段寫了甘地被刺和甘地去世對印度的影響。大意對即可。

參考答案：寫了甘地去世以及對印度的影響。

8解析：此題考查對文章內容的概括。文章從四個方面介紹了喬治·桑的偉大，據此，可以概括為四點。

參考答案：①女性的典范。②留下了無數杰作佳品。③公開的行善者。④先驅者的英靈精神(偉大的思想)。

9解析：本題考查對文章主旨的把握。在這里世人皆知喬治·桑是一位偉大的女性作家，列舉她的作品顯然是不必要的，而就她的思想對世界的影響來說，遠遠大于她在文學方面的成績。關于這一點，文章中有相關的論述：“列舉她的杰作顯然是毫無必要的，重復大眾的記憶又有何益?”“喬治·桑雖然與我們永別了，但她留給我們以女權，充分顯示出婦女有著不可抹煞的天才。”

參考答案：①喬治·桑就是一種思想。②喬治·桑在文學上的成就眾人皆知，不必列舉；較之文學成就，喬治·桑的偉大品格和偉大思想對人類的光明所產生的影響和作用更大。10解析：此題考查對文章中重要詞語的理解。根據前后文的意思不難推斷出這兩個“事物”含義的不同。

參考答案：前一個“事物”指已經逝世的喬治·桑；后一個“事物”指喬治·桑留下來的思想和精神。

11解析：此題考查對文句內容的理解和句式的仿寫。只要能與所給的句式一致、意思相近即可。

答案示例：甘地雖然遇刺身亡，但他留給印度擺脫殖民統治的希望，充分表現出一個愛國者不屈不撓的斗爭精神 陳省身雖然離我們而去，但他留給世人一個走向數學王國的路標，充分展示了—個數學家為科學而獻身的不朽的風采

12解析：這是一個比較靈活的語言運用題目，只要能圍繞主題，做到“簡明、連貫、得體”即可。

答案示例：同學們，俗話說，一方有難，八方支援。印度洋海嘯的災難使得人類受到了前所未有的重創，許多人失去了生命，許多人失去了親人，許多人流落街頭，無家可歸。當我們聽到或看到這些時，愛心會讓我們升騰起援助的欲望。自然無情，人有情。讓我們伸出援助的雙手，托起愛心的朝陽，溫暖那需要關懷的人們吧！

第三篇：高中語文雷雨(節選)課后訓練粵教版解析

雷雨（節選）

一、基礎知識

1．下列加點的字注音全部正確的一項是（）A．諦聽（dì）

湊巧（c?u）

伺候（sì）

昧心（mai）．．．．B．交涉（sha）沉吟（yīn）縝密（zhěn）暫且（zhàn）．．．．C．涔涔（c?n）咀嚼（jiáo）混賬（hùn）規矩（ju）．．．．D．彌補（mí）驚愕（a）勾當（g?u）江堤（dī）．．．．2．下列各句中，加點的成語使用不當的一項是（）A．我們不要一味地責怪他們，應該身臨其境地替他們考慮一下。．．．．B．你以為一個人做了一件于心不忍的事就會忘了么？ ．．．．C．國內管理軟件的兩大巨頭在產品內容、分銷策略，乃至在對小企業信息化等問題的關注上都“針鋒相對”。．．．．D．那是因為周大少爺一帆風順，現在也是社會上的好人物。．．．．3．下列句子中，沒有語病的一句是（）

A．我問過那個時候到過無錫的許多人。B．他現在跟你是完完全全兩樣的人。

C．以后無錫的人是沒見著她，以為她那夜晚死了。

D．你不要以為一個人做了一件于心不忍的事就不會忘了。

4．周樸園對魯侍萍的四次發問，表現了他思想感情的變化，下面四種排列的順序，合理的一種是（）

①（抬起頭來）你姓什么？

②（徐徐立起）哦，你，你，你是—— ③（忽然立起）你是誰？ ④你——你貴姓？

A．①④②③

B．④①③② C．④②①③ D．③①④②

二、課外閱讀

閱讀下面的文字，完成第5～7題。

談談《雷雨》的戲劇沖突

戲劇不懂得平靜過日子，它需要不斷掀起沖突的浪潮，使人物在相互沖突中撞擊出性格的火花。《雷雨》中，曹禺把20年代壓迫者和被壓迫者之間無法調和的階級矛盾，集中于周、魯兩家和沖突氛圍里，把兩家30年來的錯綜復雜的血緣關系和性愛糾葛集中在一天的特定的環境中，人物的性格就得到自然的藝術顯現。

同是炎黃子孫，但魯侍萍這位柔弱、善良、溫柔的女子，在那個特定的社會里一直不能將駕駛生命的韁繩緊握在自己的手中。她被封建買辦資產階級家庭所蹂躪，被偽善的資產階級與封建階級的混血兒周樸園所欺騙。在第二幕中侍萍與周樸園的對話看似平淡，沖突卻異常激烈。當周樸園吩咐她“先下去”時，侍萍“望著樸園，淚要涌出”，只問了一句“老爺，沒有事了？”這簡短的話語和細微的表情變化，就很好地展示了侍萍憤恨和痛楚的心情；當侍萍說：“老爺，您想見一見她么？”時，冷酷無情的周樸園連忙回答：“不，不，不用。”三個“不”字便將他人性的奸詐和靈魂的偽善暴露得淋漓盡致。當周樸園得知面前這個兩鬢染霜的老婆子就是他當年玩弄過的漂亮的侍女時，他色厲內荏，拿出一張五千塊錢的支票，并聲稱“算是彌補我一點罪過”。侍萍將骯臟的支票撕得粉碎，然后發出血淚控訴之語：“我這些年的苦不是你拿錢算得清的。”

這一撕，撕破了周樸園________的假面具，撕碎了資本家________的信條，撕出了侍萍________的性格，也撕出了她30年風雨中煉出的________精神。

5．為什么說周樸園是“混血兒”？

6．侍萍撕碎支票后又冷冷地說了一句話，充分展示了她對周樸園怎樣的情感？ 7．文字末尾的一組排比句充分肯定了侍萍撕支票這一舉動，聯系上下文填出省略的詞。

三、語言運用

8．閱讀下面一段文字，用一句話概括這段文字表達的主要觀點，不超過20字。

根據《唐律疏議》可知，在中國唐代，一旦某種食物變質，已經讓人受害，那么食品所有者必須立刻焚燒，否則要被杖打90下。如果不毀掉有害食品，反而送人甚至出售，致人生病，食品所有者要被判處徒刑一年。如果這種食品致人死亡，食品所有者則要被判處絞刑。別人在不知情的情況下，吃了本應被焚燒但未被焚燒的有害食品造成死亡，食品的所有者也要按過失殺人來處罰。

四、片段作文

9．閱讀《雷雨》的劇本，以劇本中的人物形象或戲劇沖突為對象，談一談自己的感受，寫一篇劇評，600字左右。

參考答案

1.答案：D 點撥：A項，“伺”應讀“cì”；B項，“吟”應讀“yín”，“暫”應讀“zàn”；C項，“嚼”應讀“ju?”。

2.答案：A 點撥：A項，“身臨其境”應改為“設身處地”。3.答案：C 點撥：A項，應為“我問過許多那個時候到過無錫的人”。B項，應為“他現在跟你完完全全是兩樣的人”。D項，應為“你不要以為一個人做了一件于心不忍的事就會忘了”。

4.答案：B 答案：

5．周樸園本來就是一個地主兼資本家，在他身上既有資產階級虛偽反動的一面，又有封建地主階級狠毒冷酷的一面。

6．對周樸園和那個不公平社會的蔑視和抗議，展示了魯侍萍的骨氣和尊嚴。7．冷酷偽善 金錢萬能 善良正直 反抗 8.答案：唐代嚴禁有毒有害食品的流通。9.寫作提示：寫劇評要注意以下幾點：

（1）要對評論對象熟悉，有正確的理解，評論時，切忌面面俱到，要有重點。（2）要用戲劇知識去評戲，不要說外行話，所以動筆之前要認真閱讀戲劇常識。（3）要夾敘夾議，重點在評。

第四篇：廣東省深圳市沙井中學高中語文 甘地被刺教學設計2 粵教版必修5

甘地被刺教學設計

【教學目標】

知識與能力：新聞常識回顧；倒金字塔結構；提高閱讀新聞，篩選信息的能力。過程與方法：通過個人體會和教師點撥，把握新聞的文體特征和主要的表現手法之一：運用細節。

情感、態度、價值觀：賞析《甘地遇刺》的細節的過程中，感受甘地的偉大人格、博大胸懷。

【教學重點】

鞏固有關新聞的基礎知識，兩個重點：1.文體特點；2.主要的表現手法 【教學難點】

如何理解細節描寫在新聞寫作中的作用，及如何評判一篇好的新聞作品的特點或優勢所在。

【教學工具】多媒體輔助 【課時設想】一課時

課前設計：

1.早讀時間自行閱讀課文； 2.做完學案《預習導讀篇》。

教學設計：

一、正課前5分鐘，播放賈旭明、張康相聲《新聞晚播報》。

二、導入：

剛才我們看了一段關于新聞的相聲，相聲里有調侃有諷刺，也有我們老百姓最真實的生活，其實新聞早已成為我們日常生活中的一部分，影響著我們在座的每一個人，我們每一個人都有可能是新聞的消費者、傳播者，還有可能是制造者。新聞里面有快樂和歡笑，當然也肯定會有悲傷和淚水，比如說今天我們一起來學習的《甘地被刺》。

三、各位已經進行了預習，那么現在請各位用最快的速度再瀏覽一下全文，解決本節課的第一個問題，看《學案》“要點導學”第1小題。

找一同學說，教師板書。提問：是否還有補充？

教師明確：其實，剛才我們一起概括出來的信息基本上概括了一則新聞的所有重要因素：

5W+1H（幻燈片展示）

這些因素整合起來就構成了我們每個人最想一睹為快的新聞要點，記者們自然就把這個東西放在一則新聞的最前面，我們后來也叫做“導語”（幻燈片展示）

下一個問題：大家看我們總結出的新聞要點和作者寫出的導語是不是完全一致的？如果有區別，區別在哪里？為什么？

（課文的導語其實未強調地點，而是著意強調了該新聞的后果/社會影響）明確：一個偉人在哪里死并不重要，重要的是他死了。這個事件本身就存在重大的社會價值，自然也構成了這個消息的重大的新聞價值。）

提示：看新聞的主體部分，是不是與導語又密切相關？（學生在讀主體部分，總結出兩部分：事件經過+事件影響）

這樣，我們通過一個導語其實就可以提綱挈領地把握整篇消息的主要內容，解決了這個問題，《學案》“整體感知”部分兩個小題也可以順手完成了。

四、剛才我們閱讀并概括了本則消息的主體部分，各位有沒有發現，與語言簡潔精練、高度概括的導語相比，主體部分的語言給我們的感覺是什么呢？

（是不是形象生動，如在目前？）

為什么 是這樣呢？這一部分的表達方式是怎樣的？（或：作者是以怎樣的表達方式做到這一點的呢？）【即，完成《學案》“難點突破”第1小題】 回顧：

關于描寫（展示幻燈片）

內容的不同：語言，動作，肖像，衣著，心理……； 方式的不同：白描，細節描寫

很自然，主體部分，主要應用的表達方式是：細節描寫

五、那么，找出你印象最深刻的細節描寫，說說你的感受（好處）【即，完成《學案》“難點突破”第2小題】

提示角度： 塑造人物形象…… 展示現場場景…… 營造氣場氛圍…… 表現作者情感……

學生可能提到的答案： “瘦弱不堪的身體” “三顆子彈” “雙手加額”

以上是表現兇手的暴行和甘地的寬恕，正面塑造人物形象。（幻燈片展示圣雄形象）

“你來晚了”“巴普死了” “發了瘋”“潮水一般” “有的……有的……有的……” 以上是表現人們的反應，即該事件的社會影響，側面表現人物形象和人物的重大價值、在百姓心目中的地位。

（幻燈片展示人們對圣雄的高度崇敬）

提示：給我們的感覺：

塑造了甘地偉大高尚慈悲崇高的“圣雄”形象；

展示了真實的如在目前的現場場景，畫面感、現場感強烈； 營造了震撼人心的沖擊力極強的現場氛圍

不動聲色地、冷靜客觀地表達了作者的情感和褒貶。（無立場、有傾向）（幻燈片展示）

六、這篇文章選自《世界著名通訊社百年好文章——合眾社百年新聞佳作》，可見這是一篇公認的好文章，那么它好在哪里呢？（具有新聞的哪些優秀的特點？）

【即，完成《學案》“難點突破”第3小題】 明確：

準確真實：真實性 迅速及時：時效性； 客觀平實：客觀性

現場感、畫面感，生動形象：可讀性

七、自查達標情況。

八、延伸導練部分。

第五篇：高中語文我很重要課后訓練粵教版講義

我很重要



一、基礎知識

1．下列加點字的注音全部正確的一項是（）。A．頸項（jǐng）

掠過（l?è）抉擇（jué）

美輪美奐（huàn）．．．．B．戰栗（lì）粗糙（zào）菽粟（shū）生死攸關（yōu）．．．．C．回溯（shòu）裸露（luǒ）黯然（àn）相濡以沫（rú）．．．．D．微蹙（cù）撳住（qìn）打攪（jué）萬劫不復（jié）．．．．2．下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）。A．瞳孔 肋骨 燎亮 蒼翠欲滴 B．單簿 渾厚 簡明 不可或缺 C．匯聚 操縱 痕跡 鬼斧神工 D．悵然 飄蕩 祈禱 獨出新裁

3．下列各句橫線處填入的詞語，最恰當的一項是（）。

（1）他們________打制出的石器，用今天的目光看來不過是極簡單的玩具。（2）我的設想像珍珠一般________在海灘上，等待著我把它用金線串起。

（3）我們是一株億萬年蒼老樹干上最新________的綠葉，不單屬于自身，更屬于土地。（4）我重復了一遍。聲音放大了一點。我聽到自己的心臟在這種呼喚中________地跳動。

A．細心 散落 生發 劇烈 B．精心 散落 萌發 猛烈 C．精心 飄落 生發 猛烈 D．細心 飄落 萌發 劇烈

4．下列各句中，畫線的成語使用正確的一項是（）。

A．許多年來，沒有人敢在大庭廣眾之下表示自己“很重要”。我們從小受到的教育都是——“我不重要”。

B．面對大自然的巧奪天工，我們還有權利和資格說我不重要嗎？ C．我們是他們最初的宇宙，我們是高深莫測的海洋。

D．失去了妻子的男人，胸口就缺少了生死攸關的肋骨，心房裸露著，隨著每一陣輕風滴血。

5．下列各句沒有語病的一句是（）。

A．張序三說，航空母艦之所以廣受各國青睞，是因為航母編隊巨大的打擊力和防護力所致，它在海戰中幾乎所向披靡。

B．記者從濟南市文廣新局獲悉，經過兩個多月的集中排練，由濟南市京劇院創演了京劇《重瞳項羽》已完成全部排演工作，將于今日在山東劇院舉行首場演出。

C．7月26日晚間有消息稱，國際基金經理人喬治·索羅斯將結束40年的基金經理職業生涯，他旗下的索羅斯基金將把約10億美元投資資金返還給投資者。

D．中國國民黨中央委員會電賀中國共產黨第十八次代表大會，中國共產黨中央委員會同日復電。

二、課外閱讀

閱讀下面的文字，回答下列問題。

孩子，我為什么打你

畢淑敏

有一天與朋友聊天，我說，就是在“文化大革命”中當紅衛兵，我也沒打過人。我還說，我這一輩子，從沒打過人??你突然插嘴說：媽媽，你經常打一個人，那就是我??

那一瞬屋里很靜很靜。那一天我繼續同客人談了很多的話，但所有的話都心不在焉。孩子，你那固執的一問，仿佛爬山虎無數細小的卷須，攀滿我的整個心靈。面對你純正無瑕的眼睛，我要承認：在這個世界上，我只打過一個人。不是偶然，而是經常，不是輕描淡寫，而是刻骨銘心。這個人就是你。

在你最小最小的時候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在莢中的青豌豆。我生怕 任何一點兒輕微的碰撞，將你稚弱的生命擦傷。我為你無日無夜地操勞，無怨無悔。面對你熟睡中像合歡一樣靜謐的額頭，我向上蒼發誓：我要盡一個母親所有的力量保護你，直到我從這顆星球上離開的那一天。

你像竹筍一樣開始長大。你開始淘氣，開始惡作劇??對你摔破的盆碗、拆毀的玩具、遺失的錢幣、污臟的衣著??我都不曾打過你。我想這對于一個正常而活潑的兒童，都像走路會跌跤一樣應該原諒。

第一次打你的起因，已經記不清了。人們對于痛苦的記憶，總是趨向于忘記。總而言之那時你已漸漸懂事，初步具備童年人的智慧：它混沌天真又我行我素，它狡黠異常又漏洞百出。你像一匹頑皮的小獸，放任無羈地奔向你向往中的草原，而我則要你接受人類社會公認的法則??為了讓你記住并終生遵守它們，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸獎、批評、恐嚇以及獎賞都無以建樹之后，我被迫拿出最后一件武器——這就是毆打。

假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，這種體驗將使你一生不會再去撫摸這種橙紅色抖動如綢的精靈。孩子，我希望虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質，當你初次與它們接觸時，就感到切膚的疼痛，從此與它們永遠隔絕。

我知道打人犯法，但這個世界給了為人父母者一項特殊的赦免——打是愛。世人將這一份特權賦于母親，當我行使它的時候臂系千鈞。

我謹慎地使用毆打，猶如一個窮人使用他最后的金錢。每當打你的時候，我的心都在輕輕顫抖。我一次又一次問自己：是不是到了非打不可的時候？不打他我還有沒有其他的辦法？只有當所有的努力都歸于失敗，孩子，我才會舉起我的手??每一次打過你之后，我都要深深地自責。假如懲罰我自身可以使你汲取教訓，孩子，我寧愿自罰，哪怕它將苛烈10倍。但我知道，責罰不可以替代也無法轉讓，它如同饑饉中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才會成為你生命體驗中的一部分。這道理可能有些深奧，也許要到你也為人父母時，才會理解。

打人是個重體力活兒，它使人肩酸腕痛，好像徒手將一千塊蜂窩煤搬上五樓。于是人們便發明了打人的工具：戒尺、鞋底、雞毛撣子??

我從不用那些工具。打人的人用了多大的力，便是遭受到同樣的反作用力，這是一條力學定律。我愿在打你的同時，我的手指親自承受力的反彈，遭受與你相等的苦痛。這樣我才可以精確地掌握數量，不致于失手將你打得太重。

我幾乎毫不猶豫地認為：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更為久遠而悠長。因為，重要的不是身累，而是心累??

孩子，聽了你的話，我終于決定不再打你了。因為你已經長大，因為你已經懂了很多的道理。毫不懂道理的嬰孩和已經很懂道理的成人，我以為都不必打，因為打是沒有用的。唯有對半懂不懂、自以為懂其實不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他們快快長大。孩子，打與不打都是愛，你可懂得？

6．這位母親“經常”打孩子，試分析她打孩子時復雜的內心世界。7．結合上下文，解釋下面兩句話的含義。（1）猶如一個窮人使用他最后的金錢。

（2）責罰不可以替代也無法轉讓，它如同饑饉中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才會成為你生命體驗中的一部分。

8．作者認為打孩子是“以助他們快快長大”。有人曾說打孩子是一種最無能的教育方法，你是怎么看待這兩種截然對立的觀點的？

三、語言運用

9．仿寫下列句子。

我們徜徉在優美的文字長河中，是太深太深的關愛與真誠使我們感動；________________；________________。“我很重要”將奏響我們生命的主旋律，我們要去實現真正的人生價值。就讓我們再一次用心去感受畢淑敏那才華四溢、真情四溢、真知四溢的文字吧！

10．畢淑敏是當代著名的女作家，假如她來到你們學校作報告，請你以主人的身份寫一段真切自然、簡潔得體的歡迎辭。不超過80字。

四、片段作文

11．畢淑敏的《我很重要》讓我們明白：活著，就應該擺正自己的位置，重視自身的價 值。因為你并不是被世界冷落或遺忘的一株小草，而是一道獨特的風景！而傳統觀點“我不重要”也有一定的合理性。請你以“自己和別人”為話題寫一段文字，要求辯證地談出自己的觀點。

參考答案

1．A 解析：B項，“糙”應讀“cüo”；C項，“溯”應讀“sù”；D項，“攪”應讀“jiǎo”。2．C 解析：A項，“燎”應為“嘹”；B項，“簿”應為“薄”；D項，“新”應為“心”。3．B 4．D 解析：A項，“大庭廣眾”，指人很多的公開場合。此處應為“光天化日”，指大家看得很清楚的地方。B項，“巧奪天工”，精巧的人工勝過天然，形容技藝極其精巧。此處應該用“鬼斧神工”。C項，“高深莫測”，高深的程度無法揣測，形容使人難以理解。應該用“深不可測”。

5．C 解析：A項，句式雜糅，去掉“所致”；B項，搭配不當，將“了”改為“的”；D項，成分殘缺，在“代表大會”后加“勝利召開”。

6．參考答案：深愛自己的孩子，不想打孩子。希望孩子能健康成長，有時又不得不采用這種方式。

解析：結合全文，找出“母親”對孩子的態度，可以看出她是愛孩子的，然后再進一步分析“母親”打孩子的原因，那么本題的答案就出來了。

7．參考答案：（1）毆打是母親在迫不得已的情況下使用的最后手段。

（2）對于不懂事犯了錯誤的孩子，責罰可以讓他（她）永遠記住自己犯過的錯誤，而這種責罰又是別人所不能代替的。

解析：本題有一定的難度。兩句話都運用了比喻的修辭，但題目并沒有考查這一點，而是考查了句子的含義，這無疑就加大了難度。

8．首先要明確，打孩子肯定不是好的辦法，但要分清家長為什么要打。打，就是懲罰。合理的懲罰是必要的，但不是一概用打的方式。孩子也需要教育，需要引導。所以，回答此類問題，要辯證地看待問題。

9．答案示例：是太多太多的努力與奮斗使我們自信 是太重太重的責任與依靠使我們覺得自身的重要

10．答案示例：畢淑敏老師你好。我代表我們××中學的全體同學熱烈歡迎您的光臨。我們都非常喜歡您的作品，今天有幸見到您本人，更讓我們欣喜萬分，我們期等著您的演講。再一次表示熱烈的歡迎！

解析：寫歡迎辭應注意以下四點。（1）稱謂。人名要用全稱：在姓名前常冠以“尊敬的”、“親愛的”、“敬愛的”等詞語，姓名后常加上“先生”、“閣下”、“同志”等詞語。（2）正文。首先向出席者表示歡迎、感謝和問候，對賓客的光臨表示熱烈的歡迎。寫作應落在對賓客的熱烈歡迎之情上，要體現出迎客的誠意，感情真摯自然，主體主要根據雙方的關系，回顧相互交往的歷程，闡明賓客來訪的意義，展望美好的未來。（3）歡迎辭的結尾，應再次表示歡迎，并預祝來賓做客愉快。（4）措辭要注意禮貌、委婉，篇幅不宜過長，內容概括集中，語言連貫、得體，能在簡潔生動的句式里表現豐富的情感內涵。

11．寫作示例：古羅馬哲學家皇帝馬可·奧勒留在《沉思錄》里感嘆：“我們不妨想一想當年的風云人物如今到哪里去了。他們都像一縷輕煙似的消散了。他們已經變成了塵土，變成了一個故事，甚至還夠不上一個故事。”他在感嘆歷史人物，更在感嘆自己。就連達觀的蘇軾也曾經感嘆人生如夢。

其實個人永遠都不是獨在的。人生的意義在于，每一個人都是人類成長鏈上的有效一環，即使你的一生是平淡的。人類正是在平平淡淡中發展，在看似碌碌無為中前行，在對善惡的甄別取舍中探索，掉隊的人不少，逆行的人亦有。歷史的長河緩緩流淌，許多渺小的人湮滅在歷史的星河中，不少人時隱時現，更有一些代表性人物照亮了局部的天空。然而，他們只是最亮的星星，并不是所有的星星。正是人類整體的延續才使得理性的光芒與時俱長，文明的曙光緩緩降臨。