第一篇：高中政治,如何說(shuō)課

高中政治,如何說(shuō)課

一、說(shuō)教材

1、對(duì)教材的理解:《具體問題具體分析》是《哲學(xué)常識(shí)》第四課《事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力》最后一個(gè)框題的內(nèi)容。第四課最終教會(huì)學(xué)生以矛盾分析法來(lái)認(rèn)識(shí)世界和改造世界。在前面的章節(jié)中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了矛盾分析法的一些的內(nèi)容，例如，把握事物的重點(diǎn)和主流，對(duì)事物進(jìn)行一分為二的全面分析。《具體問題具體分析》不僅是對(duì)馬克思主義精髓的學(xué)習(xí)，而且對(duì)前面所學(xué)的知識(shí)作了一個(gè)很好的總結(jié)升華。

2、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)的確立：

（1）在鉆研教材后，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到矛盾分析法是我們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的最根本的方法，明白具體問題具體分析是馬克思主義的精髓。在此基礎(chǔ)上，將其運(yùn)用到解決實(shí)際問題中去。

（2）本課的教學(xué)重點(diǎn)：具體問題具體分析是馬克思主義活的靈魂。

（3）本課的教學(xué)的難點(diǎn)：運(yùn)用具體問題具體分析的方法論，理解、分析和解決問題。確立的理由是：關(guān)于矛盾的理論是唯物辯證法的基本理論，學(xué)習(xí)這一理論，就要掌握矛盾分析的方法，并運(yùn)用到實(shí)際中去。

二、說(shuō)學(xué)生

我所上的班級(jí)是大專小教班029班。因?yàn)樗麄円呀?jīng)學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期的哲學(xué)，對(duì)哲學(xué)的學(xué)習(xí)方法已初步掌握，但還沒有形成比較系統(tǒng)的知識(shí)體系。

三、說(shuō)教法和學(xué)法

本節(jié)課堅(jiān)持“教與學(xué)、知識(shí)能力的辯證統(tǒng)一”和“每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展”的原則，采用互動(dòng)教學(xué)法，討論法，努力做到教、學(xué)法的最優(yōu)組織。

（1）重視學(xué)生的主體參與。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教是為了使學(xué)生會(huì)學(xué)。因此，從學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)去探究新知，通過(guò)分析、歸納等環(huán)節(jié)，這些都是通過(guò)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)完成。例如，西部大開發(fā)是否可以走東南沿海的路子？學(xué)生通過(guò)分析“相關(guān)資源”的有關(guān)信息，從而得出解決問題的答案。

（2）注重信息反饋，堅(jiān)持師生間的多向交流。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是通過(guò)提示矛盾，解決矛盾的反復(fù)過(guò)程才得以完成的。我組織學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，通過(guò)討論、總結(jié)等步驟、得出答案，并及時(shí)反饋給教師，教師則給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、點(diǎn)撥。在師生間多向交流的過(guò)程中，不斷解決新矛盾，使認(rèn)識(shí)得到深化。

（3）堅(jiān)持“發(fā)展為本”。教、學(xué)法的使用，首先要能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并在時(shí)間、空間諸方面為學(xué)生提供發(fā)展的充分條件。在本節(jié)課，我力求使每個(gè)學(xué)生意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，自己有能力解決每一個(gè)問題，各抒已見，給每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

（4）注重學(xué)科之間的滲透。我在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，特別注意了這一點(diǎn)。例如在“拓展延伸”的題目中，我選取《孫子兵法》中的一段古文讓學(xué)生分析其中蘊(yùn)含的哲理，讓學(xué)生感到生活處處皆哲學(xué)。

四、說(shuō)教學(xué)程序

（1）渲染意境，激發(fā)興趣

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我以“白十黑”感冒藥的廣告語(yǔ)導(dǎo)入新課。通過(guò)“白天吃白片，不瞌睡，晚上吃黑片睡得香”沒疑：白天為什么要吃白片？晚上為什么要吃黑片？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到無(wú)論是生活瑣事還是國(guó)家建設(shè)，都應(yīng)該根據(jù)不同的實(shí)際情況采取不同的解決方法，才能達(dá)到預(yù)期的效果。這樣，既可以引出新授課的內(nèi)容，也為課堂教學(xué)作了很好的鋪墊。（2）整體感知，提出問題

在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)之前，我先打開學(xué)習(xí)主頁(yè)，向?qū)W生明確本課的教學(xué)目標(biāo)，以及需要解決的重點(diǎn)問題，讓學(xué)生從一開始就意識(shí)到學(xué)習(xí)的任務(wù)，整體感知主要脈絡(luò)，做到從有疑到質(zhì)疑，再到釋疑。

（3）自學(xué)探索，交流評(píng)議 蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教學(xué)就是教給學(xué)生借助已有的知識(shí)去獲取新知的能力，使學(xué)習(xí)成為一種活動(dòng)。施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，小組交流是反饋信息的最佳形式，能最大限度地活躍氣氛，調(diào)動(dòng)群體合作學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，相互間進(jìn)行智力啟迪和互補(bǔ)，同時(shí)也為每個(gè)學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。在自學(xué)的過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，充分利用網(wǎng)頁(yè)資源，邊操作、邊學(xué)習(xí)、邊思考，解決相關(guān)問題。（4）各抒已見，匯報(bào)成果

學(xué)生以小組為單位是，匯報(bào)自學(xué)探討階段的成果。這也是檢驗(yàn)教學(xué)成果的重要環(huán)節(jié)。（5）歸納小結(jié)，結(jié)束講課 通過(guò)總結(jié)本課新學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到具體問題具體分析重要性，使認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化

4、說(shuō)課程序（說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)）

包括：新課程導(dǎo)入，新課講解，評(píng)價(jià)教學(xué)效果，鞏固新課。1）導(dǎo)入：故事、歌曲、名言、明知故問（換位思位）。用什么方法導(dǎo)入？有什么好處？能有什么效果？

2）講解：①教師通過(guò)什么方式提出哪些問題？如何促進(jìn)學(xué)生積極思考？教師起到什么作用？學(xué)生參與到什么？學(xué)生獨(dú)立完成的？②在新課講解過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力？到達(dá)什么目標(biāo)？學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)哪幾種思維定勢(shì)須克服？如果學(xué)生沒有按教師的思路去做，有什么補(bǔ)救措施？③如何使學(xué)生真正變成學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。這是教學(xué)的關(guān)鍵，也是教學(xué)的精華。

第二篇：高中政治說(shuō)課成功之及范例

尊敬的各位評(píng)委：大家好！我今天我說(shuō)課的課題是：人民民主專政:本質(zhì)是人民當(dāng)家作主，下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面對(duì)本框教學(xué)進(jìn)行說(shuō)明。

首先說(shuō)教材。本框是高中政治必修二，政治生活第一單元《公民的政治生活》第一課第

一框內(nèi)容，其主要內(nèi)容是我國(guó)的國(guó)體是人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家，人民民主具有廣泛性和真實(shí)性的特點(diǎn)，這一框起著統(tǒng)領(lǐng)全書的作用，是學(xué)習(xí)政治生活的入門鑰匙，同時(shí)也為后面單元的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的生活基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)，所以本框知識(shí)可謂是重中之重

教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，因此教學(xué)之路要從認(rèn)識(shí)學(xué)生開始。高

（一）學(xué)生經(jīng)過(guò)初中階段的學(xué)習(xí)和生活的體驗(yàn)，已初步具備對(duì)（相關(guān)知識(shí)）的認(rèn)知。在心理特征方面，他們思維活躍，好奇心強(qiáng)，抽象思維能力正在發(fā)展，具備了一定的分析和歸納能力，但是呢往往對(duì)事物缺乏系統(tǒng)的全面的理性的判斷和認(rèn)識(shí)，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力較弱。

基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，再結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制定了以下三維目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

明確我國(guó)的國(guó)體即國(guó)家的性質(zhì)。我國(guó)是人們民主專政的社會(huì)主義國(guó)家，人民民主專政是一種新型民主、新型專政；認(rèn)識(shí)堅(jiān)持人民民主專政的必要性；培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，分辨能力以及理論聯(lián)系實(shí)際分析問題的能力。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組討論等方式，學(xué)會(huì)從具體材料入手，進(jìn)行理論抽象，學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，體會(huì)用辯證的思維分析問題。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生逐步確立國(guó)家意識(shí)、民主意識(shí)，認(rèn)識(shí)到我國(guó)的人民是國(guó)家的主人，我國(guó)的民主具有廣泛性和真實(shí)性。

（2）促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步了解身邊的政治生活，明確公民參與政治生活的重要性，激發(fā)參與熱情，提高中學(xué)生政治參與的技能。

通過(guò)研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是

國(guó)家性質(zhì)、我國(guó)人民民主專政的特點(diǎn)及堅(jiān)持人民民主專政的必要性。根據(jù)：一方面這是課程標(biāo)準(zhǔn)要求闡述的基本常識(shí)點(diǎn)，另一方面有關(guān)國(guó)家性質(zhì)的內(nèi)容是貫穿全 書的一條主線，全書各課的首要內(nèi)容都是盤繞我國(guó)是人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家展開的。

難點(diǎn)：

民主與專政的關(guān)系。

因?yàn)檫@個(gè)知識(shí)點(diǎn)有一定的理論深度，同時(shí)從高中生的認(rèn)知水平來(lái)看，往往屬于他們思維困 惑區(qū)。

為了講清本課的教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，我還注重教學(xué)方法的運(yùn)用。俗話說(shuō)教無(wú)定法，貴在得法，好的方法的運(yùn)用往往會(huì)事半功倍。在本課中我綜合運(yùn)用講授法、討論法以及多媒體課件演示法。通過(guò)講授法，可以短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授大量系統(tǒng)的知識(shí)：通過(guò)討論法，有利于生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。通過(guò)多媒體課件演示法，利用圖片、視頻等方式，增加了直觀性、豐富性和生動(dòng)性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

現(xiàn)代教育心理學(xué)表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅是一個(gè)接受知識(shí)的過(guò)程，也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題和建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。因此我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法。這樣呢有利于充分尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生想學(xué)，樂學(xué)，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。

無(wú)論是教材分析、學(xué)情分析還是方法的制定，最終都要體現(xiàn)在具體的教學(xué)過(guò)程中。下面我著重介紹一下我的教學(xué)過(guò)程。我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié)，第一是：時(shí)事導(dǎo)讀 ,導(dǎo)入新課。良好的開端是成功的一半，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，開啟學(xué)生思維，引出本框?qū)W習(xí)。下面進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，合作探究，學(xué)習(xí)新課

我通過(guò)展示恩格斯對(duì)于國(guó)家的描述，讓學(xué)生描述獲取的國(guó)家的信息，合作探究，突出重點(diǎn)，案例分析，突破難點(diǎn)。通過(guò)對(duì)暴恐分子制裁的案例，以幫助學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解和把握。讓學(xué)生在活動(dòng)中生成知識(shí)，在體驗(yàn)中提升認(rèn)識(shí)。第三個(gè)環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)：為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，我引導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié)，自己反思，自己建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的真正內(nèi)化，我會(huì)向?qū)W生提出這樣的問題，本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)，有哪些收獲呢？我會(huì)引導(dǎo)在學(xué)生在自我歸納總結(jié)中突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。第四環(huán)節(jié)鞏固練習(xí)：我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高。第五個(gè)環(huán)節(jié)布置作業(yè)做典型課后題進(jìn)行鞏固。

我的說(shuō)課完畢，謝謝各位專家！

第三篇：高中政治說(shuō)課范例《社會(huì)歷史的主體》

高中政治說(shuō)課范例《社會(huì)歷史的主體》

我說(shuō)課的課題是《社會(huì)歷史的主體》今天我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法與學(xué)法分析、教學(xué)過(guò)程六方面對(duì)本框教學(xué)進(jìn)行說(shuō)明。

首先，教材分析，即本課的教學(xué)地位和作用

《社會(huì)歷史的主體》是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，《思想政治》必修第4冊(cè)，《生活與哲學(xué)》第4單元第11課的第2框的內(nèi)容。

本節(jié)課的這部分內(nèi)容，是在第一框?qū)W生們能夠正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上展開的，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生們理解人民群眾是社會(huì)歷史的創(chuàng)造者，是社會(huì)歷史的主體。運(yùn)用人民群眾是歷史創(chuàng)造者的觀點(diǎn)，分析社會(huì)歷史的發(fā)展。群眾是社會(huì)歷史的主體是歷史唯物主義的重要內(nèi)容之一。通過(guò)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，有助于學(xué)生樹立正確的認(rèn)識(shí)人民的主體地位，并為下一課打下基礎(chǔ)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)（每個(gè)說(shuō)1~2個(gè)）

按照新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合著高二年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握人民群眾是歷史的創(chuàng)造者以及群眾觀點(diǎn)和群眾路線的基本內(nèi)

2、能力的目標(biāo)：通過(guò)對(duì)社會(huì)歷史的主體理論的學(xué)習(xí)，明確社會(huì)歷史首先是物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的歷史，形成自覺堅(jiān)持用群眾觀點(diǎn)和群眾路線看待和處理問題的能力。

3、情感與價(jià)值觀的目標(biāo)：堅(jiān)定群眾立場(chǎng)，堅(jiān)持群眾路線，自覺站在廣大人民群眾的立場(chǎng)上，維護(hù)廣大人民群眾的根本利益。培養(yǎng)尊重勞動(dòng)、熱愛人民的情感。

三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)（各說(shuō)2~3個(gè)）

本著高二新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)在于如何使學(xué)生理解人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，人名群眾通過(guò)實(shí)踐創(chuàng)造社會(huì)物質(zhì)和精神財(cái)富，對(duì)哲學(xué)人民群眾的主體作用在理解上需要學(xué)生擁有較強(qiáng)的抽象思維能力，并且正確理解以上知識(shí)點(diǎn)對(duì)下一階段的學(xué)習(xí)以及樹立學(xué)生正確主體意識(shí)也很重要，因此我把它作為本框的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

四、說(shuō)教法和學(xué)法

我們知道，根據(jù)新課改的要求、創(chuàng)新教育的精神和我們政治學(xué)科的特點(diǎn)，我確定本節(jié)課采用“啟發(fā)式”的教學(xué)指導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，熱情參與，獨(dú)立自主地解決問題。我在采用講授法的基礎(chǔ)上準(zhǔn)備配合運(yùn)用情景設(shè)置，提問，集體討論，活動(dòng)探究等教學(xué)方法，并結(jié)合運(yùn)用我本人所擅長(zhǎng)的多媒體道具，根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分挖掘他們的知識(shí)潛能。

學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視創(chuàng)造學(xué)生自主參與，合作交流的機(jī)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)、分析歸納、自主探究、總結(jié)反思等。這些方法能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，盡可能讓學(xué)生多動(dòng)腦、多觀察、多思考、多交流、多分析讓學(xué)生在自己的思維的活躍中領(lǐng)會(huì)本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)

最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（重點(diǎn)說(shuō)）

1、課題引入：我設(shè)計(jì)以提問哲學(xué)到底是什么？的問題激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。我設(shè)計(jì)典型事例，通過(guò)學(xué)生討論，教師總結(jié)的形式，并得出其實(shí)哲學(xué)就在我們身邊。

2、講授新課：（35分鐘）通過(guò)教材第一目的講解，讓學(xué)生明白，生活和學(xué)習(xí)中有許多蘊(yùn)涵哲學(xué)道理的故事，表明哲學(xué)并不神秘總結(jié)并過(guò)渡：生活也離不開哲學(xué)，哲學(xué)可以是我正確看待自然、人生、和社會(huì)的發(fā)展，從而指導(dǎo)人們正確的認(rèn)識(shí)和改造世界。整個(gè)過(guò)程將伴隨著多媒體影像資料和生生對(duì)話討論以提高學(xué)生的積極性。

3、課堂反饋，知識(shí)遷移。

最后對(duì)本科課進(jìn)行小結(jié)，鞏固重點(diǎn)難點(diǎn)，將本課的哲學(xué)知識(shí)遷移到與生活相關(guān)的例子，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的升華以及學(xué)生的再次創(chuàng)新；可使學(xué)生更深刻地理解重點(diǎn)和難點(diǎn)，為下一框?qū)W習(xí)做好準(zhǔn)備。

4、板書設(shè)計(jì)

我采用直觀板書的方法，對(duì)本課的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)在多媒體上進(jìn)行展示。盡可能的簡(jiǎn)潔，清晰。使學(xué)生對(duì)知識(shí)框架一目了然，幫助學(xué)生構(gòu)建本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

5、布置作業(yè)

我會(huì)留適當(dāng)?shù)淖詼y(cè)題及教學(xué)案例讓同學(xué)們做課后練習(xí)和思考，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課重點(diǎn)的掌握以及對(duì)難點(diǎn)的理解。并及時(shí)反饋。對(duì)學(xué)生在理解中仍有困難的知識(shí)點(diǎn)，我會(huì)在以后的教學(xué)中予以疏導(dǎo)。

以上是我對(duì)本節(jié)課的一些粗淺的認(rèn)識(shí)和構(gòu)想，因?yàn)槲冶救说浆F(xiàn)在仍沒有更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)上仍有很多不足之處，我會(huì)在今后的工作中不斷完善和提高自己的教學(xué)水平。也感謝各位老師的批評(píng)指正，我的說(shuō)課完畢，謝謝老師！

第四篇：教資高中政治說(shuō)課教案：矛盾的普遍性和特殊性

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教資高中政治說(shuō)課教案：矛盾的普遍性和特殊性

(一)說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

全日制普通高級(jí)中學(xué)《思想政治》(必修)二年級(jí)(上冊(cè))第三課第二節(jié)第三框.說(shuō)教材

教材內(nèi)容,特點(diǎn):

本框題既講授世界觀:矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系;又講方法論:堅(jiān)持用矛盾普遍性與矛盾特殊性相結(jié)合的觀點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)我們正確認(rèn)識(shí)事物,學(xué)會(huì)科學(xué)的工作 方法.本框題容量較大,難點(diǎn)較集中,其中矛盾普遍性和特殊性辯證關(guān)系原理被毛澤東同志稱為“關(guān)于事物矛盾問題的精髓”.(二)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,學(xué)生實(shí)際水平,及教材特點(diǎn),確定以下教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)教學(xué),使學(xué)生初步理解矛盾的普遍性與特殊性辯證關(guān)系的原理,并能運(yùn)用這一原理初步說(shuō)明鄧小平理論是當(dāng)代中國(guó)的馬克思主義.能力目標(biāo):通過(guò)本框教學(xué):(1)在引導(dǎo)學(xué)生理解矛盾的普遍性與特殊性辯證關(guān)系原理時(shí),應(yīng)注意提高學(xué)生抽象思維,辯證思維的能力;(2)在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用基 本原理去分析,說(shuō)明現(xiàn)實(shí)生活中的一些具體問題,特別是理解,認(rèn)識(shí)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論時(shí),要注意培養(yǎng)他們觀察,思考和分析實(shí)際問題的能力.新東方在線教師網(wǎng)(http://jiaoshi.koolearn.com/)分享

思想覺悟目標(biāo):通過(guò)教學(xué),使學(xué)生對(duì)“鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論是當(dāng)代中國(guó)的馬克思主義,鮮明地體現(xiàn)了矛盾普遍性與特殊性的統(tǒng)一”有較深刻的認(rèn)識(shí),從而進(jìn)一步增強(qiáng)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的信念.(三)教學(xué)重難點(diǎn)

矛盾普遍性與特殊性的辯證關(guān)系

說(shuō)教法

我校高二級(jí)學(xué)生理解能力,尤其是抽象思維,辯證思維能力較差,加上接觸哲學(xué)知識(shí)不久,他們常以習(xí)慣思維思考哲學(xué)問題.因此,學(xué)生普遍認(rèn)為,哲學(xué)有用,但抽象難學(xué).據(jù)此,我主要采用以下教學(xué)方法.實(shí)物,多媒體輔助教學(xué)法

讀,議,說(shuō),評(píng)相結(jié)合法說(shuō)學(xué)法

引導(dǎo)學(xué)生理解抽象的理論必須從具體的材料背景入手,多觀察,分析,思考,從具體到抽象,從個(gè)別到一般.說(shuō)教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)及意圖過(guò)程

教 學(xué) 內(nèi) 容 的 處 理

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設(shè) 計(jì) 意 圖

引 入

師生共演簡(jiǎn)單小品,由此引出課題

運(yùn)用實(shí)物演示,目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意力,而且示范通俗易懂,便于學(xué)生理解

講授新課

(一)矛盾普遍性和特殊性的辯證關(guān)系

1,矛盾的普遍性和特殊性是相互聯(lián)結(jié)的.運(yùn)用多媒體制作的圖示輔助教學(xué),分析水果與蘋果,梨……的關(guān)系,在明確矛盾普遍性與特殊性含義的基礎(chǔ)上分析,理解二者的關(guān)系:

普遍性寓于特殊性之中

出示判斷題:有人說(shuō):“普遍性包含特殊性,對(duì)嗎 ”

出示圖示讓學(xué)生分析比較“普遍性與特殊性的關(guān)系”和“整體與部分的關(guān)系”.(2)特殊性也不能離開普遍性

可用反例證明.新東方在線教師網(wǎng)(http://jiaoshi.koolearn.com/)分享

播放動(dòng)畫《白馬非馬》,讓學(xué)生思考問題:公孫龍錯(cuò)在哪

2,矛盾的普遍性和特殊性不是凝固不變的,在不同的場(chǎng)合又是可以相互轉(zhuǎn)化的.展示圖示,請(qǐng)學(xué)生分析材料,如“水果”和“蘋果”的身份;

“普遍性寓于特殊性之中”,可以說(shuō)是本框難點(diǎn)中的難點(diǎn),也是唯物辯證法關(guān)于普遍性和特殊性關(guān)系原理的最基本的論點(diǎn),但學(xué)生抽象思維能力較差,往往感到最 難理解,所以,選用通俗易懂的事例,才能深入淺出地講清理論,在教學(xué)過(guò)程中,要緊緊抓住普遍性和特殊性的含義來(lái)分析事例,引導(dǎo)學(xué)生正確把握二者關(guān)系

通過(guò)分析出錯(cuò)的原因,強(qiáng)調(diào)“普遍性與特殊性的關(guān)系”與“整體與部分的關(guān)系”的區(qū)別,這是學(xué)生很容易混淆的問題,采用圖示能更直觀地展示二者區(qū)別,易于學(xué)生接受.及時(shí)反饋信息,以便更有效地攻破教學(xué)重難點(diǎn).采用直觀的圖示,有利于學(xué)生理解抽象的內(nèi)容.講授新課

(二)掌握二者辯證關(guān)系的方法論意義

學(xué)會(huì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)方法:從特殊性到普遍性,再由普遍性到特殊性

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引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他學(xué)科的一些學(xué)習(xí)方法,如:怎樣了解堿金屬的化學(xué)性質(zhì),比如“同水反應(yīng)”

(多媒體展示)

學(xué)會(huì)科學(xué)的工作方法

投影關(guān)于費(fèi)稅改革的材料,讓學(xué)生思考問題:

“示范”的目的是什么 這一做法體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理

(給適當(dāng)時(shí)間議論后,再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō))

議一議:“解剖麻雀,抓好典型”的含義.3,矛盾的普遍性與特殊性辯證關(guān)系的原理,是馬克思主義普遍真理同各國(guó)革命和建設(shè)的具體實(shí)踐相結(jié)合原則的哲學(xué)基礎(chǔ),也是我們建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的重要哲學(xué)依據(jù).播放錄像,讓學(xué)生感受中國(guó)革命成功的喜悅及改革開放以來(lái)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所取得的成就,然后思考以下問題:

(1)成功,成就的原因是什么 為什么

(2)為什么說(shuō)鄧小平理論是當(dāng)代中國(guó)的馬克思主義

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采用學(xué)生熟悉的事例,有助于學(xué)生理解,也能增強(qiáng)該學(xué)習(xí)方法的說(shuō)服力,并且表明了從個(gè)別入手,正是前面所學(xué)理論“普遍性寓于特殊性之中”的體現(xiàn).運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)作為材料,一來(lái)較有說(shuō)服力,二能增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)政敏感度.枯燥,抽象的道理情景化,能增強(qiáng)理論的說(shuō)服力,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)習(xí)更自主又自然.小 結(jié)及鞏 固

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本框?qū)W習(xí)內(nèi)容(世界觀與方法論,并展示).布置課后練習(xí).小結(jié)有利于把所學(xué)知識(shí)觀點(diǎn)化,條理化,便于記憶,整體把握,使學(xué)生獲得成就感;課后練習(xí)有利于鞏固知識(shí),提高能力.更多教師資格考試免費(fèi)資料請(qǐng)?jiān)L問“新東方在線教師頻道”

第五篇：說(shuō)課

南江縣北極鄉(xiāng)小學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教材分析研討會(huì)匯報(bào)內(nèi)容記錄

時(shí)間：-----2012---6-----5 地點(diǎn)：辦公室 主講人員：羅朝勇

參加人員：中心小學(xué)全體教師 匯報(bào)內(nèi)容：如何說(shuō)課

通過(guò)本次南江縣小學(xué)數(shù)學(xué)教材分析研討會(huì)的培訓(xùn)。我認(rèn)為：說(shuō)課，作為一種教學(xué)、教研改革的手段。實(shí)踐證明，說(shuō)課活動(dòng)有效地調(diào)動(dòng)了教師投身教學(xué) 改革，學(xué)習(xí)教育理論，鉆研課堂教學(xué)的積極性。是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)造 就研究型，學(xué)者型青年教師的最好途徑之一。

一、什么叫說(shuō)課

那么，什么叫說(shuō)課呢？說(shuō)課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行或教研人員，講述自己的 教學(xué)設(shè)計(jì)，然后由聽者評(píng)說(shuō)，達(dá)到互相交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動(dòng)。我在說(shuō)課實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，這個(gè)定義是不全面的。根據(jù)我的理解，說(shuō)課既可以是針對(duì)具體課題的，也可以是針對(duì)一個(gè)觀 點(diǎn)或一個(gè)問題的。所以我們認(rèn)為，說(shuō)課就是教師針對(duì)某一觀點(diǎn)、問題或具體課題，口頭表述其教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)。說(shuō)得簡(jiǎn)單點(diǎn)，說(shuō)課其實(shí)就是說(shuō)說(shuō)你是怎么教的，你為什么要這樣教。

二、說(shuō)課的意義

說(shuō)課活動(dòng)的好處很多，從不同的角度去看，有不同的答案。我認(rèn)為：說(shuō)課活動(dòng)有以下幾個(gè)方面的意義：

1、說(shuō)課有利于提高教研活動(dòng)的實(shí)效

以往的教研活動(dòng)一般都停留在上幾節(jié)課，再請(qǐng)幾個(gè)人評(píng)評(píng)課。上課的老師處在一種完全被動(dòng)的地位。聽課的老師也不一定能理解授課教師的意圖。導(dǎo)致了教研實(shí)效低下。通過(guò)說(shuō)課，讓授課教師說(shuō)說(shuō)自己教學(xué)的意圖，說(shuō)說(shuō)自己處理教材的方法和目的，讓聽課教師更加明白應(yīng)該怎樣去教，為什么要這樣教。從而使教研的主題更明確，重點(diǎn)更突出，提高教研活動(dòng)的實(shí)效。另外，我們還可以通過(guò)對(duì)某一專題的說(shuō)課，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，探討教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

2、說(shuō)課有利于提高教師備課的質(zhì)量

很多教師的備課，從總體上看教師的備課都是很認(rèn)真的。但是我們的老師都只是簡(jiǎn)單地備怎樣教，很少有人會(huì)去想為什么要這樣備，備課缺乏理論依據(jù)，導(dǎo)致了備課質(zhì)量不高。通過(guò)說(shuō)課活動(dòng)，可以引導(dǎo)教師去思考。思考為什么要這樣教學(xué)，這就能從根本上提高教師備課的質(zhì)量。

3、說(shuō)課有利于提高課堂教學(xué)的效率

教師通過(guò)說(shuō)課，可以進(jìn)一步明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，理清教學(xué)的思路。這樣就可以克服教學(xué)中重點(diǎn)不突出，訓(xùn)練不到位等問題，提高課堂教學(xué)的效率。

4、說(shuō)課有利于提高教師的自身素質(zhì)

一方面，說(shuō)課要求教師具備一定的理論素養(yǎng)，這就促使教師不斷地去學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論，提高自己的理論水平。另一方面，說(shuō)課要求教師用語(yǔ)言把自己的教學(xué)思路及設(shè)想表達(dá)出來(lái)，這就在無(wú)形中提高了教師的組織能力和表達(dá)能力，提高了自身的素質(zhì)。

5、說(shuō)課沒有時(shí)間和場(chǎng)地等的限制

上課聽課等教研活動(dòng)都要受時(shí)間和場(chǎng)地等的限制。說(shuō)課則不同，它可以完全不受這些方面的限制，人多可以，人少也可以。時(shí)間也可長(zhǎng)可短，非常靈活。

三、說(shuō)課的類型

說(shuō)課的類型很多，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，有不同的分法。

按學(xué)科分：語(yǔ)文說(shuō)課、數(shù)學(xué)說(shuō)課、音體美說(shuō)課等；按用途分：示范說(shuō)課、教研說(shuō)課、考核說(shuō)課等；但我們從整體來(lái)分，說(shuō)課可以分成兩大類：一類是實(shí)踐型說(shuō)課，一類是理論型說(shuō)課。實(shí)踐型說(shuō)課就是指針對(duì)某一具體課題的說(shuō)課。而理論型說(shuō)課是指針對(duì)某一理論觀點(diǎn)的說(shuō)課。

四、說(shuō)課的內(nèi)容

說(shuō)課的內(nèi)容是說(shuō)課的關(guān)鍵。不同的說(shuō)課類型說(shuō)課的內(nèi)容自然也不同。根據(jù)此次培訓(xùn)我認(rèn)為說(shuō)課主要應(yīng)該有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1、說(shuō)教材 主要是說(shuō)說(shuō)教材簡(jiǎn)析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、課時(shí)安排、教具準(zhǔn)備等，這些可以簡(jiǎn)單地說(shuō)，目的是讓聽的人了解你要說(shuō)的課的內(nèi)容。

2、說(shuō)教法就是說(shuō)說(shuō)你根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際，準(zhǔn)備采用哪種教學(xué)方法。這應(yīng)該是總體上課的思路。

3、說(shuō)過(guò)程這是說(shuō)課的重點(diǎn)。就是說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣安排教學(xué)的過(guò)程，為什么要這樣安排。一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)該把自己教學(xué)中的幾個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)說(shuō)清楚。如創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入；嘗試學(xué)習(xí)，自主探究，鞏固練習(xí)；回顧小結(jié)，質(zhì)疑問難、板書設(shè)計(jì)；教學(xué)預(yù)測(cè)等。在幾個(gè)過(guò)程中要特別注意把自己教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)說(shuō)清楚。這也是說(shuō)課與教案交流的區(qū)別所在。【在這里我說(shuō)的是實(shí)踐型說(shuō)課，而 理論型說(shuō)課與實(shí)踐型說(shuō)課有一定的區(qū)別，實(shí)踐型說(shuō)課側(cè)重說(shuō)教學(xué)的過(guò)程和依據(jù)，而理論型說(shuō)課則側(cè)重說(shuō)自己的觀點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，理論型說(shuō)課應(yīng)該包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1、說(shuō)觀點(diǎn)理論型說(shuō)課是針對(duì)某一理論觀點(diǎn)的說(shuō)課，所以我們首先要把自己的觀點(diǎn)說(shuō)清楚。贊成什么，反對(duì)什么，要立場(chǎng)鮮明。

2、說(shuō)實(shí)例理論觀點(diǎn)是要用實(shí)際的事例來(lái)證實(shí)的。說(shuō)課中要引用恰當(dāng)?shù)摹⑸鷦?dòng)的例子來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，這是說(shuō)課的重點(diǎn)。

3、說(shuō)課不是純粹的理論交流，它注重的是理論與實(shí)踐的結(jié)合。因此我們要在說(shuō)課時(shí)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，把該理論在教學(xué)中的作用說(shuō)清楚。

以上是我對(duì)說(shuō)課的一點(diǎn)膚淺認(rèn)識(shí)，不對(duì)之處敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。