第一篇：班主任管理經驗材料

班主任管理經驗材料: 以創新求發展的班級管理之路

班主任工作看似平凡，但卻是一件十分嚴肅重要的工作，同時又是十分瑣碎十分繁忙的工作。做好這項工作，需要花費很大的精力付出極大努力。我們四年級一四零班,各項表現可以說很不錯，學校每個星期的行為規范評比，總是名列前茅。授課老師也反映，班上課堂紀律較好，作業能認真完成，成績總體優異。聽到這些話，我在感到安慰的同時，覺得只有更加努力工作，不斷創新發展，才對得起家長對得起自己的良心。反思近年來的工作歷程，我逐漸明確了以創新求發展班級管理之路。目前班級工作正處于從以往低年級的“努力創新”階段向現在的“穩中發展”階段轉變的關鍵時期。低年級時，需要教師從頭組織起一個班級，允許嘗試各種新鮮的管理方式，花樣百出，不斷地創新，這符合低年級兒童好奇求新的心理特點，因此效果良好。到了高段，學生對學校的基本制度都已熟悉，對教師的教學方式也已了解，班級各項工作走入正規，這就要求我們在班級工作中逐漸求穩，穩定通過實踐證明行之有效的做法，使班級“穩中發展”。成功沒有秘訣，作為基礎教育工作者，我不能允許自己失敗。只有尊重教育科學的規律，扎扎實實地一步一步地向著成功的目標邁進。才能出色地做好班主任工作。以下是我在工作中的一些基本做法和原則：

一、公平、公正、公開的班級管理原則

一天早上，我來到教室，講臺桌上放著一張紙，里面寫著：“老師你偏心，人家隔壁班已經把寒假作業發下來了，你為什么不發？”我看了暗自一笑。在物質精神生活日益發展的今天，連小孩子也受到了熏陶，民主平等意識不斷加強。看來班級管理中也離不開這六個字“公平、公正、公開”，班主任真正做到了這點，才能贏得學生的信任和家長的支持，從而使班級工作得以順利進行。

1、班干部的選拔和任用要做到公平、公正、公開。

群眾的眼睛是雪亮的，同學之間的了解，往往比老師細致具體，所以條件成熟時，從班長到小組長的產生都宜采取競選的辦法，效果比較好。

2、對學生的評比和鑒定要做到公平、公正、公開。

比如班內有一個小組競賽，由一位班干部按條例組織評比記分，一周公布小組得分情況，然后進行獎懲，這個過程就絕對要體現公平、公正、公開，否則不但沒有好的效果，甚至會產生消極影響。

3、學校、班級重大活動的實施及突發事件的處理要做到公平、公正、公開。

比如演講比賽、文藝表演，家長會等，我在組織活動、選定角色時都公開征求學生的意見或或干脆由學生自己商定。

總之，只要班主任始終以公平、公正、公開的原則處理班級事務，就能提高威信，使班級工作順利開展。

二、充分發揮班干部的作用。

俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。同樣的道理，要帶好一個班級，班干部的作用是老師無法替代的，所以，在本學期的班級管理中，我特別重視培養班干部，認真選好領頭雁。班干部上任后，要注意調查與觀察，發現做得好的要及時給予肯定，有什么不足之處要馬上指出，并主動提建議、給辦法。我時常告誡他們，以身作則是關鍵，工作中要多一些耐心、細心，不要簡單粗暴，只有這樣才能贏得同學的信任，工作起來才會得心應手。在這些小干部的帶領下，本學期班級整體工作呈現了積極向上的勢頭，不斷在穩定中發展，為此，我感到十分欣慰。我相信，跨入高年級后，這些“火車頭”會做得越來越好。

三、妥善處理糾紛

孩子年齡越大，事情越雜，糾紛會逐漸增多，教師解決學生之間的糾紛就成了家常便飯。面對孩子們的幼稚和不懂事，我首先用足夠的耐心傾聽學生的訴說，了解事情的來龍去脈。因為只有學生傾吐了自己心中的委屈和不平，情緒才容易穩定，逐漸趨于理智，問題更易得到解決。如果用簡單粗暴的態度對待，反會使事情更糟，更難解決。然后引導學生認識自己的錯誤，反思自己的行為，培養自我教育能力。教育他們凡事都要推己及人，換位思考，別光想自己。最后要切中要害，對癥下藥，點明事理。一定要讓他們彼此明確各自有哪些不對的地方，列出１２３，使他們明白前進的方向，這是處理糾紛的關鍵，也是目的。

四、于細微處下功夫，進一步完善班級管理。

學生從上學到放學，一日的常規是否規范、文明，直接影響到良好班集體的形成及學生各方面行為習慣的正常發展。本學期，我特別注重從小事抓起，抓好常規管理，培養學生良好的學習、生活習慣，為學生創建和諧、整潔的班級氛圍。學期初，我就帶領學生布置好了 “班級風采展示”、“班級小明星”、“優秀作業展示”、“紅領巾監督崗”、“花兒朵朵許愿墻”等欄目，營造了濃厚的班級文化氛圍。我們班級的文化創新設計也被其他班級模仿，但我們始終處于領先地位！良好班風是一個班級取得良好學習成績的保證。我們根據班里的實際情況，明確了各個崗位的負責人。如：紅領巾佩帶檢查員、兩操檢查員、班級衛生檢查員、課桌檢查員、衛生櫥檢查員、紀律檢查員等。同時，利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確小學生應做到哪些，不能做哪些。組織學生每周進行總結評比，表彰日常行為規范好的同學，評為班級之星，把他們的照片貼到光榮欄里。在我們的不懈努力下，常規管理做到了量化細化，學生的集體榮譽感加強了，大多數同學逐漸養成了良好的習慣和行為規范。

五、做好家校互訪工作，贏得家長的信任與支持。

運用網絡平臺，建造班級博客“花兒朵朵”，隨時和家長互通信息，交流思想，博得家長和相關各界的一致好評。近年來通過博客共收到家長各種建議達上百條，和學生交流思想百余次。許多家長由衷地贊嘆，花兒朵朵博客是他們見過的內容最豐富最有成效的家校溝通平臺。為了讓學生家長更詳細了解學生在校情況，我還堅持每周給家長發詳細的情況通報，內容包括基本情況、本周及下周大事記、班級之星事跡介紹、個別提醒、給家長的話等。家長非常認可這樣的交流方式，他們在留言中寫道，“每周總結如此詳細，我們做家長的很感動！真誠地向您說聲謝謝。我們知道了子女在校的表現，以及要努力的方向，從而可以一起對子女形成教育合力，達到良好的教育目的。另外，從與家長的話中足見老師特別用心，對我們的觸動很大。我在今后的工作中一定以你為榜樣，促進學生全面發展。”針對很多家長在教育孩子方法上的困惑，我特意請來了有豐富教育經驗的專家，在博客上開辟專欄為大家答疑解惑，家長們紛紛參與，很多家長表示收獲匪淺，他們留言說: “看了專家的回貼,非常感動,非常感謝!我知道了該怎樣引導孩子培養對閱讀的興趣。在今后的教育中將按專家的建議去辦，盡量激發他的語文興趣，同時讓他體會到成功的喜悅，增強信心，更加主動地投入學習中去，爭取更大的進步！”奮發、進取的班級文化，在以一種潤物無聲的方式影響著孩子。很多孩子和家長每周都要打開班級博客參與互動，對140班有了一種高度的歸宿感，認同感和集體榮譽感。

六、加強班級的輔“困”工作，促進班級整體成績的提高。

我們四年級人數為全校之最，由于合校并校，一部分學生離家較遠，而且新轉入學生的學習成績差距也比較大。為了提高這些學生的成績，除了嚴格完成學校布置的培優輔困工作外，在安排學生座位時我也盡可能照顧到這些同學，將一些學習成績比較好，學習態度比較端正的同學安排在他們旁邊，這樣，他們在有學習困難的時候可以及時求助，其他同學好的學習態度也會給他們潛移默化的影響。

七、利用學校開展的大型活動，加強學生的集體榮譽感，形成“班級合力”。

本學期，我們學校開展了讀書演講、合唱等比賽活動，對每一項活動，我們班總是認真對待，積極準備，精心策劃，全員參與。正是這種強大的凝聚力，使得我們出色地完成了各項活動。尤其是國慶的合唱演出，博得了一致喝彩。最近我班又在準備隆重的慶元旦迎新年文娛活動，這就為學生創設了多種鍛煉自己，展示自己的機會，對提高學生和班級整體的素質有十分重要的作用。

總之班主任在管理班級時，不要企圖設計一套強迫性的學習成長計劃，而應營造一種增強學生自我超越的班級氛圍，幫助學生建立個人愿望，充分發揮學生自己的主觀能動性，并及時分析現實情況，分別對待，使每位同學都有前進的方向和自我超越的渴望，而這種渴望正是班級整體價值觀形成、班級成員對班級目標認可、提高班級學習能力的動力和基礎。

此外，促進學生主體性心理完善，實現學生自覺自律的個性也是班主任應該注重的問題。班主任要在帶領全體同學自強不息、銳意進取、開拓創新的努力中形成有精神追求的班級特色，創造卓有成效的班級運行機制，實現班級的全面健康發展。

第二篇：班主任管理經驗。

淺議班主任管理經驗

班主任工作是一份十分繁瑣的工作，同時也最易體會到溫馨與感動，我把自己的班級管理大致劃分為這么幾個部分，不足之處，敬請指教。

一、重點培養班干部業務能力。

班干部作為班級管理者，不但應知自己管理的部分，還必須明白團結協作的重要性。如我班從早讀到午自習、晚自習都會有輪值班干部，我盡量讓他們從單純的“積分員”轉變為觀察員、“評論員”可以進行簡單的思想教育并糾正同學錯誤。同時也要注意自己的語氣以及行為是否能為人接受。同時每天對班干部工作進行及時總結，做到當日事，當日畢。每月在班上評選“最讓人信服、最有親和力的班干部”。讓全班同學來督促班干部“改變自己，影響他人”。只要班干部能完成的事情，我都會讓他們去嶄露頭角，不斷提高他們的威信，給予他們最大的支持。

二、言傳身教，以自己的切實行動來影響他們。

前段時間的一個晚自習，同學們在大聲讀書，我一個人轉悠到教師后面的工具間，發現工具間里“一片狼藉”，掃把、垃圾鏟、拖把糾纏到一塊兒了，我趁同學們放下書的間隙，走進工具間收拾起來，孩子們只聽見工具間傳來“叮叮咚咚”的聲音，紛紛尋聲而望，一眨眼功夫我就出來。然后我徑直走向講臺，在黑板上寫下“十秒”兩個大字，告訴孩子們我只用了十秒的時間，十秒就可以展現出一個干凈、整齊的工具間。十秒前和十秒后能呈現出截然不同的兩種效果，十秒甚至連回座位掏溜溜球和卡片的時間都不到，卻可以為全班的師生帶來美的享受，何樂而不為呢。從第二天起，我發現班上的工具間便得整整齊齊的了，于是我就在想也許只有深入人心、深刻難忘的教育才是最適合孩子的教育，而身體力行正好能起到這樣的作用。教師的行動往往比語言來得更有力！

三、言出必行，樹立威信。

這點我至今也未真正做到，佛說人不可妄語，其實教師經常說“妄語”，以前的我也是于此，比如生氣一個孩子實在調皮時，我會對他說把、、、、做多少遍。可事后太忙又疏于檢查落實，乃至遺忘掉了，這件事情就這么不了了之了，對于我們來說可能沒什么，但對于孩子來說卻是為他們提供了一個錯誤的信息，這個老師只是嚇唬我，于是起到了反作用。反思以后我就“言出必行”了，不背書的，下午我陪著背書；經常無故打人的，我陪他一起學習“金礪小學一日常規”；經常不完成作業的，下午我陪著他在教師做作業。一段時間下來，我發現打架的不愛打架了、不背書的早早來就教師就捧起了書本、不做作業的會利用閑暇時間做作業了。其實我們在大力推行“賞識教育”前更應該樹立教師的威信。沒有威信你怎么去賞識？也許他們對你的賞識會不屑一顧。

四、選擇另一種與家長的共同方式。

在好長的一段時間里，我發現跟家長講孩子的不足，家長們雖然表面上當著老師面批評孩子，實則又在孩子面前批評老師，這是我以前的學生告訴我的，我不斷反思自己，轉念一想也對，要是自己的孩子總被老師說這不行，那不行，我作為家長內心也不會舒服，于是我改變了與家長的溝通方式，每當這位孩子在哪方面取得一點細微的進步時我就會電話告知家長，并請求家長務必轉告孩子，當孩子得知就因為這么一點小時，老師特意老電話給父母表揚自己時，心里就像喝了蜜一樣甜，也必定會更主動的去學習和親近老師，從而達到“親其師，信其道的效果”。

以上幾點經驗，均不成熟，也都在考證之中，請各位同行老師們指點。

第三篇：班主任管理經驗

班主任管理經驗

班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個好教師的標志，也能從中體驗到做教師的快樂。班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。初踏上教壇，我就從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。結合自己的工作實際，我來談一談做班主任工作的一些體會。

1、加強與家長、班級學生以及學校教務處等部門的聯系與溝通，及時做到家校聯系，反饋學生每階段在校的學習情況、思想動態、紀律表現

平時經常與家長聯系，共同探討切合實際的教育方法，對穩定學生學習情緒、促使良好思想品德養成、端正學習態度、提高學習成績起到了一定的效果。班里曾有一位男生，在剛進入初中，學習較為認真，成績一直在進步，后來，該生的成績有點下降，由于性格內向，平時很難把握其思想動態，我多次找這位學生談話，了解到由于知識逐漸加深，就覺得讀書實在太苦了，漸漸地產生對某些科目有厭惡之感，于是在課堂走神，睡覺，課余經常到網吧上網，導致了成績的下降。我進行了多方面的家訪，并找該生談心，交流思想數次，用正確的人生觀、幸福觀開導他，鼓勵他要追求上進，學會克服各種困難，尤其是學習上的困難，使他認識到讀書的重要性，這樣他把精力重新投入學習上，考試成績較有進步。

2、每周班會及時反映班級出現的有關問題，了解學生動態，商量辦法，制訂措施，解決問題。同時也把學校或年段值日老師記載的情況向學生反饋，對學生進行有針對性的教育。發現問題及時指出糾正，對違紀現象批評教育，對違紀學生的教育做到既嚴肅，又耐心、誠懇。保持良好的學習環境和教學秩序。

3、及時與任課教師溝通。在任課老師當中，他們是很有主見很有經驗的。因此，要共同管理好班級，首先得尊重任課教師。在班級制度的制定，班干部的人選，學習方式的組織上，要盡量征求任課教師的意見，在各方意見的基礎上，尋求最佳的方案。在交流過程中，我們不僅可以巧妙的讓任課教師掌握了班級情況，還可以了解任課教師的一些想法、做法，為更好的合作奠定了基礎。而且，通過班主任主動的交流，也讓任課教師了解班主任的處事態度，管理方式和方法。在充分了解的基礎上，任課教師會給我們提出很多很有價值的經驗和做法。

班主任除了主動找任課教師幫助解決問題，以達到互相了解，讓任課教師參與的目的外，我們也應主動協助課任老師處理教學中出現的問題。雖然課任老師的工作相對班主任老師來說，可能要單純些。不過教學中遇到的諸如：個別學生不遵守課堂紀律，平時不做作業，學習退步等問題，雖然任課教師對于在自己課上和科內的學生問題一般都能自主想辦法解決，但作為班主任應及時地調查了解，掌握第一手材料，協助課任老師解決這些難題。（班主任工作

www.tmdps.cn）其實這些問題與班務工作中存在的問題有密切的聯系，從一定意義上講，協助課任老師解決了這些問題，班務工作就會躍上一個新的臺階。但更重要的是，我們通過這些，與任課教師建立了信任，這無疑將極大地調動任課教師的積極性，從而促進班級教學工作的順利進行和班風、學風的提高。

4、加強對學生安全教育，時刻不忘安全提醒

“生命只有一次，健康是人生之本”，安全是人所共同的追求，人們無時無刻不在盼望和祈禱著國家平安、社會平安、自己平安。平安是事業的起點，平安是生活真諦，平安是幸福的源泉。而當前我們的學生，由于家庭和學校保姆式的服務和學習，安全意識普遍缺失，上當受騙，過不好馬路的同學大有人在，為此作為班主任老師必須高度重視對學生安全的教育，加強對學生安全知識的傳授，提高學生的安全意識，要加強對學習安全（實驗教學、體育運動、課外學習），生活安全（飲食安全、交通安全、游泳安全、毒品邪教等），交往安全（敲詐、勒索、性侵犯、矛盾糾紛），網絡安全（網絡綜合癥、網絡犯罪），心理、衛生安全（流行病）等方面的安全教育，以提高學生的自我防范意識，確保學生健康成長。

5、班主任要做到榜樣作用。

一般來說，學生都有“向師性”，班主任要教育好學生，不管是從生活上，還是學習上，都必須從自身做起，為學生樹立一個好榜樣。例如，要求學生養成良好的衛生習慣的同時自己應該有良好的衛生意識；要求學生注意儀容儀表，就要從自己的儀容儀表抓起。要求學生遵守校紀校規，就必須自己先做到上班、上課不遲到，不早退嚴格遵守學校里的一切規章制度。其次多關心學生，了解他們的心聲，真正成為學生的良師益友。我會主動打掃班級衛生，和孩子們一起大掃除，孩子們病了，主動問候，生活上有困難的學生我會給予生活上的幫助。班主任在學生面前還應該注意自己的言語，該嚴肅的時候就該嚴肅，該和藹時要微笑，原則性不能丟。班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。作為班主任，不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。這樣，才能夠更有利于對學生進行引導教育。

只要班主任和全體同學同心協力，把握好道德行為習慣的航向，我相信我們這個班級會建設得越來越好。

第四篇：班主任管理經驗

班主任班級組織建設實踐

班級組織建設是一個班主任管理班級的核心工作和任務，一個合理、高效的班級管理機構，是實現一個班級長效發展的關鍵，一個班主任多大程度的開發和利用這個組織機構就能實現多大程度班級的發展。

我在班級組織建設中，把整個班級組織分為三個部分。第一部分是班級的靈魂—班主任，班主任是班級的最高機關，可以認為是班級的權力機關，主要負責制定班級發展規劃以及具體的規章制度；第二部分是以班長為核心并領導的生活委員、紀律委員和學習委員，主要負責執行班主任布置的任務，統一管理班級日常事務；第三部分是以團支部書記為核心并領導的文藝委員、宣傳委員、組織委員和體育委員，主要負責班級文化建設，為同學們營造良好的文化環境和開展各種學校、班級文化活動，以及執行團支部的決定。三部分的關系是：班長和團支部書記對班主任負責，受班主任監督。

為了保障班長和團支部能有效執行命令，開展工作，我在工作中，在每一小組中設立團支部組長、紀律組長、生活組長、語文組長、外語組長、數學組長、政治組長、歷史組長、地理組長和理科組長，這些組長對班委中對應的班干負責，受班干監督。而班委成員在其所在的小組內又受各組長管理和監督。例如；每組的生活組長在本組安排班級衛生值日人員，誰掃地誰拖地誰擦黑板都由其安排，對每天檢查衛生情況的生活委員負責，生活委員直接對班長或班主任負責，生活委員和班長在自己所在的小組中又會受到生活組長等其他組長的管理。

為了防止班干和組長瀆職的現象出現，一方面，我印制了《高二（1）班班干履職紀律表》督促班干的工作；另一方面，作為班主任的我會經常檢查核實班干的工作。

有了完整，嚴密的組織機構，才能保障班級工作快速、有效的展開，并收之以良好的效果。

第五篇：幼兒園班主任管理經驗

班主任工作經驗

萊西市院上中心幼兒園周曉艷

時代的發展使教育的功能正在發生巨大的變化，它給班主任的作用賦予了新的內涵，對班主任的角色提出了前所未有的挑戰。一個優秀班集體的建立更是來之不易，因為它需要班主任運用自己的智慧和才能去精心管理。多年來，我一直擔任班主任工作，送走了一屆又一屆的幼兒，但我覺得得益最多的是這一屆幼兒。這是我吸取多年經驗教訓的結果，更是我學習《新綱要》后利用新策略靈活管理班級幼兒的結果。在此，我來談談我做幼兒園班主任工作的幾點經驗：

一、班級內兩位教師密切配合，共同促進幼兒健康和諧發展。俗話說：一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。一個班級的和諧發展，離不開兩位教師的相互支持，相互配合。比如在每天下午家長接孩子的這個時間是比較忙亂的，我們是這樣安排的：班主任站在教室的門口，護送來接幼兒，負責孩子的安全；配班教師則維護室內幼兒紀律；護送幼兒走后，班主任教師再與家長溝通交流有關的事項。實踐告訴我們這樣做是上好的良策，既保證了幼兒的人身安全，又達到了家園互動的目的。雖然班級的兩位老師分工不同，但我們的工作目標、方向是一致的：“齊心協力、共同合作，開展好班級工作”。從而促進了每個幼兒在原有水平上都能得到不同的發展。

二、熱情接待每一位幼兒，使幼兒園成為孩子今天來，明天

還想來的地方。

人們常說：“好的開始，是成功的一半”幼兒能高高興興地上幼兒園，將為幼兒開展一日活動奠定了良好的情感基礎。教師能熱情地接待幼兒入園，也是增進師幼情感的良好途徑。每天早上，老師面帶笑容站在教室門口與幼兒互道“早上好”是遠遠不夠的。工作中，我總結出四個字，即：“摸”、“抱”“看”、“蹲”。只有做到了這四個字，我認為才能算得上是“熱情”。

1、所謂“摸”，就是幼兒來園時，老師主動摸摸孩子的頭或手，孩子會對老師產生一種安全感，親切感。比如：我在早晨接待幼兒時，對于情緒穩定的孩子我會摸摸孩子的頭或是小臉蛋兒，這樣做既增進了幼兒與教師間的情感，又會使孩子們覺得老師像媽媽一樣親切。

2、“抱”，早晨接待幼兒時，對于個別情緒不穩定的幼兒，當他的眼淚在眼眶不停地打轉，撅著小嘴不肯邁進教室，這時我就會抱抱孩子，讓孩子感到我對他的愛護、關心，也會使幼兒對教師產生深厚的情感。

3、“看”，俗話說：眼睛是心靈的窗戶。我在接待幼兒入園時常用眼神與孩子們交流，我用真誠的、信任的眼光去看幼兒，他們會給我微微的一笑，這時候我心里暖烘烘的，因為孩子肯定了我這個朋友。

4、“蹲”，就是在與孩子交流時，能蹲下來與孩子講話，使教師與幼兒視線交流處在同一高度，不僅縮短了教師與幼兒的心理距離，更讓孩子們覺得老師和他們是平等的。又如：我們在組織活動時，老師蹲著、坐著或者跪著與幼兒臉對臉，視線保持一致的進行交流，幼兒就會很快的融入到老師組織的活動中，孩子的思維會更加活躍，孩子的想象就會更加豐富。為了孩子的健康發展，讓我們教師蹲下來與孩子說話。

三、真心對待每位家長。

當今社會都是獨生子女，所以做好家園工作也是一件不容易的事情。我們都是做母親的，把幼兒當成是自己的孩子去愛，你會樂此不彼。如：我班的周淑棋父母在外地打工，言語不多，我們給予她更多的關愛，漸漸地，小淑棋的笑臉多了，開朗了、活潑了。奶奶說：“老師真好，就像淑棋媽媽一樣疼她。”我們做教師的一定要讓家長知道我們對孩子的愛。以下是我的一些做法：首先通過家長會和家長進行初步的溝通、交流，讓家長進一步了解幼兒園的工作，達成基本共識。其次是通過家園聯系園地將一些好的教育方法、育兒經驗介紹給家長，以便讓他們在家中能正確的引導、教育幼兒。還有通過家長來園接送孩子的時間，簡短的談話能讓家長們及時了解幼兒在園情況，有的家長非常關心孩子的情況，但由于工作忙，與老師見面少，所以老師要經常主動與家長保持聯系，給家長反饋幼兒在園的情況。幼兒的發展在很大程度上需要家園的緊密合作，我們要經常換位思考，急家長所急，想家長所想，踏踏實實的工作就會得到家長的認可。

四、勤于鉆研業務，扎實做好班主任工作。

從事幼教行業的人都知道，幼兒園的班主任工作并不是一項獨立的工作。教師扎實認真的日常工作是做好班主任工作的基礎。

一份耕耘一份收獲，在自己不懈的努力和大家的幫助下，我班的班級工作已步入正軌。盡管工作尚不夠盡善盡美，但確已盡心盡職了。我覺得，只要每個教師能夠以愛心、細心、耐心、真心去面對工作，面對孩子，就沒有過不去的坎，沒有解決不了的問題。今后，我將會更加努力和班級教師團結協作、務實創新、不斷充實、使自己早日成為一名新時期優秀的幼兒園班主任。