第一篇：關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的調(diào)查報告,

關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的調(diào)查報告

摘要：當今大學生畢業(yè)人數(shù)激增，就業(yè)成為了一個嚴峻的問題。大學生創(chuàng)業(yè)活動雖處于迅猛發(fā)展的階段，但還面臨著極大的挑戰(zhàn)。此次活動通過對大學生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)外部環(huán)境進行分析，以提高大學生對創(chuàng)業(yè)環(huán)境的認識，提高創(chuàng)業(yè)的成功率，使大學生更好的迎接創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)。關(guān)鍵詞：大學生 創(chuàng)業(yè) 內(nèi)外部 環(huán)境 調(diào)查 第一部分 調(diào)查目的與方法

一、調(diào)查目的 任何創(chuàng)業(yè)活動都是在一定的社會環(huán)境下進行的，創(chuàng)業(yè)環(huán)境對大學生創(chuàng)業(yè)具有 十分重要的影響。在大學生就業(yè)形勢日益嚴峻的社會背景下，認清創(chuàng)業(yè)環(huán)境，采取有效措施，營造良好的環(huán)境，將促進大學生創(chuàng)業(yè)并帶動其就業(yè)。我們希望通過對大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的調(diào)查，能夠幫助大學生了解自己面臨的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，為大學生創(chuàng)業(yè)提供一些建議。

二、調(diào)查時間 2010.5.1——2010.7.5

三、調(diào)查對象 黃石理工大學 湖北師范學院

四、調(diào)查方法 問卷調(diào)查，我們在黃石理工和師范學院共發(fā)放問卷130份，有效問卷122份。問卷主要針對內(nèi)部環(huán)境（自身和家庭）和外部環(huán)境（學校、政府和社會）而設(shè)。第二部分 大學生創(chuàng)業(yè)內(nèi)部環(huán)境分析

一、自身因素分析 大學生自身是創(chuàng)業(yè)環(huán)境的主體，內(nèi)部環(huán)境承載著外部環(huán)境。大學生自身的創(chuàng)業(yè)能力和其努力決定創(chuàng)業(yè)的成功率。在我們所調(diào)查的對象中，超過50%認為資金不足、經(jīng)驗?zāi)芰Σ蛔愫腿鄙偃嗣}是他們面臨的最嚴峻的三大問題。

資金不足和經(jīng)驗和能力不足是顯而易見的難題，現(xiàn)今大學生基本還是依靠家庭來

生活，能夠在大學自給自足的少之又少。創(chuàng)業(yè)資金的籌集是創(chuàng)業(yè)的基點，缺乏資金，無疑會讓創(chuàng)業(yè)陷入困境。大學生一路從書海走過來，基本沒有深入社會，對社會缺乏了解與適應(yīng)。所謂的經(jīng)驗也只不過是做過一些兼職而已，況且部分高校反對大學生兼職，所以還有部分大學生經(jīng)驗為零。經(jīng)驗的缺乏，與社會溝通能力不高是無法彌補的缺陷。人際條件也是大學生創(chuàng)業(yè)的阻力之一，尤其是在當前市場經(jīng)濟條件下，搞好人際關(guān)系，對大學生順利完成創(chuàng)業(yè)活動將起到積極的促進作用。所謂的人際關(guān)系條件主要是指大學生在自己工作、學習以及生活的空間內(nèi)，通過交往而逐步形成的相對穩(wěn)定的聯(lián)系，對大學生從事創(chuàng)業(yè)活動有促進和影響的各種有利條件。作為大學生，在學習生活中，結(jié)交的莫過于同學、老師，而這些人對指導幫助大學生創(chuàng)業(yè)的效用是有限的。大學生的生活圈決定了其人際關(guān)系的有限性。大學生素質(zhì)的高低也有著重要影響，它決定了大學生的創(chuàng)業(yè)活動性質(zhì)和經(jīng)營范圍。素質(zhì)越高，對創(chuàng)業(yè)的認識，對市場的分析和對風險投資的評估也會更深入，其在選擇經(jīng)營對象，經(jīng)營場所和經(jīng)營模式上也會處于優(yōu)勢地位。故良好的專業(yè)素質(zhì)對創(chuàng)業(yè)也產(chǎn)生很大影響。大學生應(yīng)該提高自身素質(zhì)，為創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。除了上述一些難題之外，大學生還面臨著其它難題：缺乏有商業(yè)前景的創(chuàng)業(yè)項目，創(chuàng)業(yè)點子經(jīng)不起市場的考驗。缺乏商業(yè)信用，在校大學生信用檔案與社會沒有接軌，導致融資借貸困難重重。心理承受能力差，遇到挫折輕易放棄。即使是這樣困難重重，但是大學生創(chuàng)業(yè)也具有一定的優(yōu)勢。大學生接受新鮮事物快，甚至是潮流的引領(lǐng)者。他們思維普遍活躍，不管是敢不敢干、至少是敢想。自信心較足，對認準的事情有激情去做。年紀輕，精力旺盛，故有“年輕是最大的資本”之說。

二、家庭因素分析 家庭是另一個內(nèi)部環(huán)境要素。家庭所提供的幫助主要在資金、人脈、人力資源和精神支持這幾個方面。每個大學生的家庭條件都因人而異，無論家庭條件好還是家庭條件差一些，對大學生來說都是可以利用的有利因素。家庭可以為大學生提供人脈，家庭條件好一些，如家庭主要成員在社會上具有一定的地位或影響，使大學生早期便能結(jié)識一些有利于大學生將來從事創(chuàng)業(yè)活動的關(guān)鍵人物。家庭也可以為大學生提供經(jīng)驗，如有的家庭是繼承并在不斷從事或擴大

家庭傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)項目，多年的經(jīng)營，為大學生提供了大量的經(jīng)營項目和經(jīng)營經(jīng)驗，加之生產(chǎn)或經(jīng)營技術(shù)的傳統(tǒng)壟斷性，使大學生在創(chuàng)業(yè)活動中往往容易成功。也有一些大學生家庭條件很一般，有的甚至較差，但對大學生創(chuàng)業(yè)上的精神幫助也是不可或缺的，有了家庭的支持，大學生在困難面前會表現(xiàn)得更有勇氣，能以良好的的精神狀態(tài)迎接挑戰(zhàn)。第三部分 大學生創(chuàng)業(yè)外部環(huán)境分析

一、政府因素分析 大學生創(chuàng)業(yè)是在主觀能動性和外部環(huán)境兩種因素共同作用下推動前進的。外部環(huán)境中舉足輕重的政府政策影響著大學生自主創(chuàng)業(yè)的熱情和積極性，激發(fā)或阻礙著大學生個人能力和潛能的發(fā)揮。近年來，中央到地方各級政府對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)越來越重視，出臺了一系列鼓勵和優(yōu)惠政策，這為大學生創(chuàng)業(yè)提供了一個良好的外部條件。政府關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)的金融政策體現(xiàn)了政府對大學生創(chuàng)業(yè)的關(guān)心與支持。現(xiàn)在政府的金融政策主要表現(xiàn)在專項資金扶持、貼息貸款，減免稅收等方面。這為大學生解決了資金來源問題、減少了成本。通過這種途徑在短期內(nèi)可以扶持許多的創(chuàng)業(yè)人。政府的幫助使大學生在創(chuàng)業(yè)的時候能更有底氣，更有毅力。

二、校園環(huán)境分析 學校是大學生智慧與思想升華的樂園，也是大學生確立人生理想、價值追求的圣地。一所學校的思想也在無形中影響著學生的思想。作為大學生現(xiàn)階段學習和生活的環(huán)境，它的態(tài)度與大學生的創(chuàng)業(yè)實施狀況息息相關(guān)，它的政策也對在校大學生創(chuàng)業(yè)起到很重要的作用。大學生創(chuàng)業(yè)需要大學的支持與幫助。在1998年的清華第一屆大學生創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽之后，清華就專門為學生成立了大學生創(chuàng)業(yè)園，并且還明文提出允許有能力的在校大學生保留學籍休學創(chuàng)業(yè)，而這一舉措對于在校大學生，特別是那些有創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)能力的大學生來說是莫大的鼓勵。于是清華的大學生創(chuàng)業(yè)意識就相對比其它高校要強。在我們所調(diào)查的黃石兩所高校中，68.85%的學生反應(yīng)所在高校曾舉辦過創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽，31.15%的學生接受過創(chuàng)業(yè)課程教育。這反應(yīng)出黃石兩所高校比較重視大學生創(chuàng)業(yè)活動，在不斷引導大學生樹立自主創(chuàng)業(yè)的新觀念，提供大學生創(chuàng)業(yè)的模擬平臺，對創(chuàng)業(yè)活動給予了支持與幫助。針對大學生畢業(yè)后就業(yè)困難的的狀況，各高校

也都不同程度的開展了創(chuàng)業(yè)教育與各種創(chuàng)業(yè)活動，為大學生創(chuàng)業(yè)提供指導。

三、社會環(huán)境分析 通過我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，55.74%的被調(diào)查者認為社會上僅有一些與創(chuàng)業(yè)活動關(guān)系密切的單位關(guān)心大學生創(chuàng)業(yè)，而民眾對大學生創(chuàng)業(yè)的關(guān)注度不高。這說明大學生自主創(chuàng)業(yè)的觀念還沒有深入人心，傳統(tǒng)的畢業(yè)后找工作的思想還是社會的主流。這種想法使得大學生創(chuàng)業(yè)更加艱難。9.84%的人認為社會總體對大學生創(chuàng)業(yè)不夠重視，以致大學生創(chuàng)業(yè)缺乏動力。這一數(shù)據(jù)從反面說明了社會大眾對大學生創(chuàng)業(yè)的關(guān)注度也在不斷提升，大學生創(chuàng)業(yè)將得到越來越多的支持，大學生創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境會不斷改善的。第四部分

改善大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建議

一、內(nèi)部環(huán)境的改善

（一）大學生 大學生創(chuàng)業(yè)的意愿是容易獲得的，而創(chuàng)業(yè)的能力是需要不斷強化的。有了強大的意愿做基礎(chǔ)，更需要有雄厚的能力做支撐。大學生提高能力首先應(yīng)該著眼于自身，其次是家庭、學校和政府。大學生首先要加強關(guān)于創(chuàng)業(yè)方面的專業(yè)知識，掌握提高行業(yè)素質(zhì)，認清自己創(chuàng)業(yè)面臨的環(huán)境狀況。其次，要積極融入社會，積累社會實踐知識，提高與人交際的能力，積累人脈。再次，要主動學習政府關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)的政策與措施，以便能夠最大程度的利用好各項優(yōu)惠政策。最后，要不斷強化自己的認知，把握市場行情，針對環(huán)境變化來調(diào)整自己的創(chuàng)業(yè)決策，使之更好的適應(yīng)社會的發(fā)展與變化。

（二）家庭 家庭作為大學生最堅強的后盾，為大學生所能提供的幫助也是不可小覷的。家庭必須最大程度的支持大學生創(chuàng)業(yè)，尊重大學生自己的創(chuàng)業(yè)意愿，不阻難他們。這對于大學生來說是最基本也是最重要的。有了家人的支持，大學生做事才更有勇氣。其次，家庭成員能夠為大學生做的就是幫助他們認識市場行情，積極尋求創(chuàng)業(yè)切入點。家庭成員畢竟社會經(jīng)驗豐富，對經(jīng)濟市場的認識也要稍高一籌，找創(chuàng)業(yè)渠道的時候，有家庭把關(guān)，創(chuàng)業(yè)成功的可能性也更大。最后，家庭需要為大學生提供人脈和部分資金。大學生剛畢業(yè)，創(chuàng)業(yè)資金的來源基本無法自己解決，需要家庭的慷慨解囊。

鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)是政府應(yīng)對當前嚴峻就業(yè)形勢，緩解就業(yè)壓力的一項重要舉措。現(xiàn)在政府出臺了一系列的政策措施來保障大學生創(chuàng)業(yè)。為完善和提高這些舉措，我們通過調(diào)查，總結(jié)了一些措施。政府為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供各方面的保障，主要可以采用經(jīng)濟、行政以及法律如：簡化不必要程序；建立創(chuàng)業(yè)教育培訓中心免費為大學生提供項目風險評估和指導；盡快落實國家相關(guān)針對大學生創(chuàng)業(yè)的稅收減免的優(yōu)惠政策等。

開展創(chuàng)業(yè)培訓。政府部門除在資金上支持大學

二、外部環(huán)境的改善建議

（一）、政府 生創(chuàng)業(yè)外，還可以通過學校等教育機構(gòu)對大學生進行創(chuàng)業(yè)培訓。培訓內(nèi)容應(yīng)包括申請貸款程序，大學生應(yīng)具備的心理素質(zhì)，基本的金融知識等。通過系列培訓，使創(chuàng)業(yè)大學生能堅持理想，貫徹計劃，取得最終的成功。進一步落實和完善政策體系。一方面政府相關(guān)部門要將現(xiàn)有大學生創(chuàng)業(yè)政策盡快落實到位。另一方面要及時制定相關(guān)配套實施細則，并注意搜集信息，注意吸收先進地區(qū)和周邊城市的好政策、好經(jīng)驗、好做法，不斷完善相關(guān)政策，并爭取有新的舉措、新的突破。堅決杜絕“有政策、沒細則；有細則、無落實”現(xiàn)象，在狠抓政策落實上下功夫。寬容失敗。對于大學生創(chuàng)業(yè)失敗的，審查機構(gòu)審查其非人為故意造成的，可以免除其所貸資金的利息，并可相應(yīng)放長其還貸期限。對于希望重新創(chuàng)業(yè)并提交可行計劃的，仍可在其未還清所欠貸款的情況下，再次提供其無擔保貸款。以此營造寬容失敗、鼓勵創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境。加大政策宣傳力度。近年來，政府陸續(xù)推出了一些減免稅收、小額信貸、就業(yè)援助、社會保障等促進創(chuàng)業(yè)方面的政策。但是從整體上來看，這些政策還不夠完善，可操作性相對較差，使有志于創(chuàng)業(yè)的大學生在一定層面上難以找到相應(yīng)的政策或者對已有的政策不夠了解、不會運用，大多數(shù)大學生甚至沒有渠道了解創(chuàng)辦自己的企業(yè)的基本程序。為此，政府各相關(guān)部門要及時通過新聞發(fā)布、政府網(wǎng)站宣傳、媒體傳播、創(chuàng)業(yè)指導進校園、印發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)指南手冊等途徑，做好政策的宣傳、解讀、釋疑工作，充分實現(xiàn)政策效用的最大化。

(二)學校 創(chuàng)業(yè)教育是更高層次的就業(yè)教育，是促進大學生創(chuàng)業(yè)起步的基礎(chǔ)性工作。為此學校要大力開展創(chuàng)業(yè)教育，支持鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)。

積極開展創(chuàng)業(yè)型學校建設(shè)。各級各類高校要積極開展創(chuàng)業(yè)型學校建設(shè)，大力營造校園創(chuàng)業(yè)氛圍，構(gòu)建校園創(chuàng)業(yè)文化。完善創(chuàng)業(yè)教育體系。要結(jié)合高校實際，嘗試設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育機構(gòu)，適時推進創(chuàng)業(yè)教育，開設(shè)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育課程，完善創(chuàng)業(yè)教育體系，從而提高大學生的創(chuàng)業(yè)意識，開拓創(chuàng)業(yè)思維，豐富創(chuàng)業(yè)知識，提高創(chuàng)業(yè)技能，促進創(chuàng)業(yè)教育向縱深方向發(fā)展。建立大學生創(chuàng)業(yè)長效培訓機制。高校可以聯(lián)合勞動社保、人事部門，積極開展各種創(chuàng)業(yè)活動、組織學生觀看創(chuàng)業(yè)錄像、開設(shè)創(chuàng)業(yè)講座等富有實效性的培訓模式，建立大學生創(chuàng)業(yè)長效培訓機制。

注重高校創(chuàng)業(yè)實踐基地建設(shè)。可依托學校現(xiàn)有的第三產(chǎn)業(yè)作為母公司，或籌集設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，或出租場地等方式，給予學生以技術(shù)、資金等創(chuàng)業(yè)條件的扶持，建立起有償使用、適時剝離、循環(huán)衍生、共同發(fā)展的創(chuàng)業(yè)實踐機制。

平臺搭建好后，也需要宣傳和推廣。各高校可以通過主辦創(chuàng)業(yè)政策宣講會、在校園網(wǎng)開設(shè)創(chuàng)業(yè)政策宣講專欄等形式宣傳相關(guān)政策，做到人人皆知、家喻戶曉。

第二篇：關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的調(diào)查報告,

關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的調(diào)查報告

摘要：當今大學生畢業(yè)人數(shù)激增，就業(yè)成為了一個嚴峻的問題。大學生創(chuàng)業(yè)活動雖處于迅猛發(fā)展的階段，但還面臨著極大的挑戰(zhàn)。此次活動通過對大學生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)外部環(huán)境進行分析，以提高大學生對創(chuàng)業(yè)環(huán)境的認識，提高創(chuàng)業(yè)的成功率，使大學生更好的迎接創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：大學生創(chuàng)業(yè)內(nèi)外部環(huán)境調(diào)查

第一部分調(diào)查目的與方法

一、調(diào)查目的任何創(chuàng)業(yè)活動都是在一定的社會環(huán)境下進行的，創(chuàng)業(yè)環(huán)境對大學生創(chuàng)業(yè)具有十分重要的影響。在大學生就業(yè)形勢日益嚴峻的社會背景下，認清創(chuàng)業(yè)環(huán)境，采取有效措施，營造良好的環(huán)境，將促進大學生創(chuàng)業(yè)并帶動其就業(yè)。我們希望通過對大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的調(diào)查，能夠幫助大學生了解自己面臨的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，為大學生創(chuàng)業(yè)提供一些建議。

二、調(diào)查時間

2010.5.1——2010.7.5三、調(diào)查對象

黃石理工大學

湖北師范學院

四、調(diào)查方法

問卷調(diào)查，我們在黃石理工和師范學院共發(fā)放問卷130份，有效問卷122份。問卷主要針對內(nèi)部環(huán)境（自身和家庭）和外部環(huán)境（學校、政府和社會）而設(shè)。

第二部分大學生創(chuàng)業(yè)內(nèi)部環(huán)境分析

一、自身因素分析

大學生自身是創(chuàng)業(yè)環(huán)境的主體，內(nèi)部環(huán)境承載著外部環(huán)境。大學生自身的創(chuàng)業(yè)能力和其努力決定創(chuàng)業(yè)的成功率。在我們所調(diào)查的對象中，超過50%認為資金不足、經(jīng)驗?zāi)芰Σ蛔愫腿鄙偃嗣}是他們面臨的最嚴峻的三大問題。

資金不足和經(jīng)驗和能力不足是顯而易見的難題，現(xiàn)今大學生基本還是依靠家庭來

生活，能夠在大學自給自足的少之又少。創(chuàng)業(yè)資金的籌集是創(chuàng)業(yè)的基點，缺乏資金，無疑會讓創(chuàng)業(yè)陷入困境。大學生一路從書海走過來，基本沒有深入社會，對社會缺

乏了解與適應(yīng)。所謂的經(jīng)驗也只不過是做過一些兼職而已，況且部分高校反對大學

生兼職，所以還有部分大學生經(jīng)驗為零。經(jīng)驗的缺乏，與社會溝通能力不高是無法

彌補的缺陷。

人際條件也是大學生創(chuàng)業(yè)的阻力之一，尤其是在當前市場經(jīng)濟條件下，搞好人

際關(guān)系，對大學生順利完成創(chuàng)業(yè)活動將起到積極的促進作用。所謂的人際關(guān)系條件

主要是指大學生在自己工作、學習以及生活的空間內(nèi)，通過交往而逐步形成的相對

穩(wěn)定的聯(lián)系，對大學生從事創(chuàng)業(yè)活動有促進和影響的各種有利條件。作為大學生，在學習生活中，結(jié)交的莫過于同學、老師，而這些人對指導幫助大學生創(chuàng)業(yè)的效用

是有限的。大學生的生活圈決定了其人際關(guān)系的有限性。

大學生素質(zhì)的高低也有著重要影響，它決定了大學生的創(chuàng)業(yè)活動性質(zhì)和經(jīng)營范

圍。素質(zhì)越高，對創(chuàng)業(yè)的認識，對市場的分析和對風險投資的評估也會更深入，其

在選擇經(jīng)營對象，經(jīng)營場所和經(jīng)營模式上也會處于優(yōu)勢地位。故良好的專業(yè)素質(zhì)對

創(chuàng)業(yè)也產(chǎn)生很大影響。大學生應(yīng)該提高自身素質(zhì)，為創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

除了上述一些難題之外，大學生還面臨著其它難題：缺乏有商業(yè)前景的創(chuàng)業(yè)項

目，創(chuàng)業(yè)點子經(jīng)不起市場的考驗。缺乏商業(yè)信用，在校大學生信用檔案與社會沒有

接軌，導致融資借貸困難重重。心理承受能力差，遇到挫折輕易放棄。

即使是這樣困難重重，但是大學生創(chuàng)業(yè)也具有一定的優(yōu)勢。大學生接受新鮮事

物快，甚至是潮流的引領(lǐng)者。他們思維普遍活躍，不管是敢不敢干、至少是敢想。

自信心較足，對認準的事情有激情去做。年紀輕，精力旺盛，故有“年輕是最大的資本”之說。

二、家庭因素分析

家庭是另一個內(nèi)部環(huán)境要素。家庭所提供的幫助主要在資金、人脈、人力資源

和精神支持這幾個方面。每個大學生的家庭條件都因人而異，無論家庭條件好還是

家庭條件差一些，對大學生來說都是可以利用的有利因素。

家庭可以為大學生提供人脈，家庭條件好一些，如家庭主要成員在社會上具有

一定的地位或影響，使大學生早期便能結(jié)識一些有利于大學生將來從事創(chuàng)業(yè)活動的關(guān)鍵人物。家庭也可以為大學生提供經(jīng)驗，如有的家庭是繼承并在不斷從事或擴大

家庭傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)項目，多年的經(jīng)營，為大學生提供了大量的經(jīng)營項目和經(jīng)營經(jīng)驗，加之生產(chǎn)或經(jīng)營技術(shù)的傳統(tǒng)壟斷性，使大學生在創(chuàng)業(yè)活動中往往容易成功。也有一

些大學生家庭條件很一般，有的甚至較差，但對大學生創(chuàng)業(yè)上的精神幫助也是不可

或缺的，有了家庭的支持，大學生在困難面前會表現(xiàn)得更有勇氣，能以良好的的精

神狀態(tài)迎接挑戰(zhàn)。

第三部分大學生創(chuàng)業(yè)外部環(huán)境分析

一、政府因素分析

大學生創(chuàng)業(yè)是在主觀能動性和外部環(huán)境兩種因素共同作用下推動前進的。外部環(huán)

境中舉足輕重的政府政策影響著大學生自主創(chuàng)業(yè)的熱情和積極性，激發(fā)或阻礙著大

學生個人能力和潛能的發(fā)揮。近年來，中央到地方各級政府對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)

越來越重視，出臺了一系列鼓勵和優(yōu)惠政策，這為大學生創(chuàng)業(yè)提供了一個良好的外

部條件。政府關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)的金融政策體現(xiàn)了政府對大學生創(chuàng)業(yè)的關(guān)心與支持。

現(xiàn)在政府的金融政策主要表現(xiàn)在專項資金扶持、貼息貸款，減免稅收等方面。這為

大學生解決了資金來源問題、減少了成本。通過這種途徑在短期內(nèi)可以扶持許多的創(chuàng)業(yè)人。政府的幫助使大學生在創(chuàng)業(yè)的時候能更有底氣，更有毅力。

二、校園環(huán)境分析

學校是大學生智慧與思想升華的樂園，也是大學生確立人生理想、價值追求的圣地。一所學校的思想也在無形中影響著學生的思想。作為大學生現(xiàn)階段學習和生

活的環(huán)境，它的態(tài)度與大學生的創(chuàng)業(yè)實施狀況息息相關(guān)，它的政策也對在校大學生

創(chuàng)業(yè)起到很重要的作用。

大學生創(chuàng)業(yè)需要大學的支持與幫助。在1998年的清華第一屆大學生創(chuàng)業(yè)設(shè)計大

賽之后，清華就專門為學生成立了大學生創(chuàng)業(yè)園，并且還明文提出允許有能力的在校大學生保留學籍休學創(chuàng)業(yè)，而這一舉措對于在校大學生，特別是那些有創(chuàng)業(yè)意向

和創(chuàng)業(yè)能力的大學生來說是莫大的鼓勵。于是清華的大學生創(chuàng)業(yè)意識就相對比其它

高校要強。

在我們所調(diào)查的黃石兩所高校中，68.85%的學生反應(yīng)所在高校曾舉辦過創(chuàng)業(yè)設(shè)

計大賽，31.15%的學生接受過創(chuàng)業(yè)課程教育。這反應(yīng)出黃石兩所高校比較重視大學

生創(chuàng)業(yè)活動，在不斷引導大學生樹立自主創(chuàng)業(yè)的新觀念，提供大學生創(chuàng)業(yè)的模擬平

臺，對創(chuàng)業(yè)活動給予了支持與幫助。針對大學生畢業(yè)后就業(yè)困難的的狀況，各高校

也都不同程度的開展了創(chuàng)業(yè)教育與各種創(chuàng)業(yè)活動，為大學生創(chuàng)業(yè)提供指導。

三、社會環(huán)境分析

通過我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，55.74%的被調(diào)查者認為社會上僅有一些與創(chuàng)業(yè)活動關(guān)系

密切的單位關(guān)心大學生創(chuàng)業(yè)，而民眾對大學生創(chuàng)業(yè)的關(guān)注度不高。這說明大學生自

主創(chuàng)業(yè)的觀念還沒有深入人心，傳統(tǒng)的畢業(yè)后找工作的思想還是社會的主流。這種

想法使得大學生創(chuàng)業(yè)更加艱難。9.84%的人認為社會總體對大學生創(chuàng)業(yè)不夠重視，以

致大學生創(chuàng)業(yè)缺乏動力。這一數(shù)據(jù)從反面說明了社會大眾對大學生創(chuàng)業(yè)的關(guān)注度也

在不斷提升，大學生創(chuàng)業(yè)將得到越來越多的支持，大學生創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境會不斷改

善的。

第四部分改善大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建議

一、內(nèi)部環(huán)境的改善

（一）大學生

大學生創(chuàng)業(yè)的意愿是容易獲得的，而創(chuàng)業(yè)的能力是需要不斷強化的。有了強大的意愿做基礎(chǔ)，更需要有雄厚的能力做支撐。大學生提高能力首先應(yīng)該著眼于自身，其次是家庭、學校和政府。

大學生首先要加強關(guān)于創(chuàng)業(yè)方面的專業(yè)知識，掌握提高行業(yè)素質(zhì)，認清自己創(chuàng)

業(yè)面臨的環(huán)境狀況。其次，要積極融入社會，積累社會實踐知識，提高與人交際的能力，積累人脈。再次，要主動學習政府關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)的政策與措施，以便能夠

最大程度的利用好各項優(yōu)惠政策。最后，要不斷強化自己的認知，把握市場行情，針對環(huán)境變化來調(diào)整自己的創(chuàng)業(yè)決策，使之更好的適應(yīng)社會的發(fā)展與變化。

（二）家庭

家庭作為大學生最堅強的后盾，為大學生所能提供的幫助也是不可小覷的。家

庭必須最大程度的支持大學生創(chuàng)業(yè)，尊重大學生自己的創(chuàng)業(yè)意愿，不阻難他們。這

對于大學生來說是最基本也是最重要的。有了家人的支持，大學生做事才更有勇氣。

其次，家庭成員能夠為大學生做的就是幫助他們認識市場行情，積極尋求創(chuàng)業(yè)切入

點。家庭成員畢竟社會經(jīng)驗豐富，對經(jīng)濟市場的認識也要稍高一籌，找創(chuàng)業(yè)渠道的時候，有家庭把關(guān)，創(chuàng)業(yè)成功的可能性也更大。最后，家庭需要為大學生提供人脈

和部分資金。大學生剛畢業(yè)，創(chuàng)業(yè)資金的來源基本無法自己解決，需要家庭的慷慨

解囊。

二、外部環(huán)境的改善建議

（一）、政府鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)是政府應(yīng)對當前嚴峻就業(yè)形勢，緩解就業(yè)壓力的一項重要

舉措。現(xiàn)在政府出臺了一系列的政策措施來保障大學生創(chuàng)業(yè)。為完善和提高這些舉

措，我們通過調(diào)查，總結(jié)了一些措施。政府為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供各方面的保障，主要可以采用經(jīng)濟、行政以及法律如：簡化不必要程序；建立創(chuàng)業(yè)教育培訓中心免

費為大學生提供項目風險評估和指導；盡快落實國家相關(guān)針對大學生創(chuàng)業(yè)的稅收減

免的優(yōu)惠政策等。

開展創(chuàng)業(yè)培訓。政府部門除在資金上支持大學生創(chuàng)業(yè)外，還可以通過學校等教

育機構(gòu)對大學生進行創(chuàng)業(yè)培訓。培訓內(nèi)容應(yīng)包括申請貸款程序，大學生應(yīng)具備的心

理素質(zhì)，基本的金融知識等。通過系列培訓，使創(chuàng)業(yè)大學生能堅持理想，貫徹計劃，取得最終的成功。

進一步落實和完善政策體系。一方面政府相關(guān)部門要將現(xiàn)有大學生創(chuàng)業(yè)政策盡

快落實到位。另一方面要及時制定相關(guān)配套實施細則，并注意搜集信息，注意吸收

先進地區(qū)和周邊城市的好政策、好經(jīng)驗、好做法，不斷完善相關(guān)政策，并爭取有新的舉措、新的突破。堅決杜絕“有政策、沒細則；有細則、無落實”現(xiàn)象，在狠抓

政策落實上下功夫。

寬容失敗。對于大學生創(chuàng)業(yè)失敗的，審查機構(gòu)審查其非人為故意造成的，可以

免除其所貸資金的利息，并可相應(yīng)放長其還貸期限。對于希望重新創(chuàng)業(yè)并提交可行

計劃的，仍可在其未還清所欠貸款的情況下，再次提供其無擔保貸款。以此營造寬

容失敗、鼓勵創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境。

加大政策宣傳力度。近年來，政府陸續(xù)推出了一些減免稅收、小額信貸、就業(yè)

援助、社會保障等促進創(chuàng)業(yè)方面的政策。但是從整體上來看，這些政策還不夠完善，可操作性相對較差，使有志于創(chuàng)業(yè)的大學生在一定層面上難以找到相應(yīng)的政策或者

對已有的政策不夠了解、不會運用，大多數(shù)大學生甚至沒有渠道了解創(chuàng)辦自己的企

業(yè)的基本程序。為此，政府各相關(guān)部門要及時通過新聞發(fā)布、政府網(wǎng)站宣傳、媒體

傳播、創(chuàng)業(yè)指導進校園、印發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)指南手冊等途徑，做好政策的宣傳、解讀、釋疑工作，充分實現(xiàn)政策效用的最大化。

(二)學校 創(chuàng)業(yè)教育是更高層次的就業(yè)教育，是促進大學生創(chuàng)業(yè)起步的基礎(chǔ)性工

作。為此學校要大力開展創(chuàng)業(yè)教育，支持鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)。

積極開展創(chuàng)業(yè)型學校建設(shè)。各級各類高校要積極開展創(chuàng)業(yè)型學校建設(shè)，大力營

造校園創(chuàng)業(yè)氛圍，構(gòu)建校園創(chuàng)業(yè)文化。

完善創(chuàng)業(yè)教育體系。要結(jié)合高校實際，嘗試設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育機構(gòu)，適時推進創(chuàng)業(yè)教育，開設(shè)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育課程，完善創(chuàng)業(yè)教育體系，從而提高大學生的創(chuàng)業(yè)意識，開拓創(chuàng)業(yè)思維，豐富創(chuàng)業(yè)知識，提高創(chuàng)業(yè)技能，促進創(chuàng)業(yè)教育向縱深方向發(fā)展。建立大學生創(chuàng)業(yè)長效培訓機制。高校可以聯(lián)合勞動社保、人事部門，積極開展各種創(chuàng)業(yè)活動、組織學生觀看創(chuàng)業(yè)錄像、開設(shè)創(chuàng)業(yè)講座等富有實效性的培訓模式，建立大學生創(chuàng)業(yè)長效培訓機制。

注重高校創(chuàng)業(yè)實踐基地建設(shè)。可依托學校現(xiàn)有的第三產(chǎn)業(yè)作為母公司，或籌集設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，或出租場地等方式，給予學生以技術(shù)、資金等創(chuàng)業(yè)條件的扶持，建立起有償使用、適時剝離、循環(huán)衍生、共同發(fā)展的創(chuàng)業(yè)實踐機制。

平臺搭建好后，也需要宣傳和推廣。各高校可以通過主辦創(chuàng)業(yè)政策宣講會、在校園網(wǎng)開設(shè)創(chuàng)業(yè)政策宣講專欄等形式宣傳相關(guān)政策，做到人人皆知、家喻戶曉。

第三篇：創(chuàng)業(yè)環(huán)境調(diào)查報告

創(chuàng)業(yè)環(huán)境調(diào)查報告

班級：國航3102姓名：張標聰學號：1001303051創(chuàng)業(yè)精神是現(xiàn)代全球經(jīng)濟發(fā)展的主要驅(qū)動因素之一，也是創(chuàng)造就業(yè)、實現(xiàn)經(jīng)濟繁榮和提升經(jīng)濟競爭力的第一源頭。盡管創(chuàng)業(yè)精神對經(jīng)濟發(fā)展的重要作用已被廣泛認識到，人們對于如何更好地促進創(chuàng)業(yè)卻知之甚少。政府可采取的政策措施看起來很多，但很難確定哪種措施最有效。

結(jié)果，盡管很多國家、地區(qū)和地方政府都試圖培育創(chuàng)業(yè)精神，但其所采取的方法通常缺乏系統(tǒng)性、目的性、獨特性，導致各自為政、收效甚微。

要鼓勵創(chuàng)業(yè)精神，并沒有放之四海而皆準的最佳標準。政策制定者應(yīng)先了解一個地區(qū)或區(qū)域內(nèi)的創(chuàng)業(yè)者所處的特定環(huán)境狀況，然后采取注重實效的、有針對性的策略加以推動。

最廣義的創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)立和經(jīng)營創(chuàng)業(yè)型企業(yè)，通常是因為發(fā)現(xiàn)了新機會或現(xiàn)有市場中的空白。很多理論甚至沒有明確定義什么是創(chuàng)業(yè)，既沒有說明創(chuàng)業(yè)的不同形式，也沒有與創(chuàng)新或小企業(yè)在經(jīng)濟活動中所發(fā)揮的作用等相關(guān)問題聯(lián)系起來。更重要的是，有些理論還經(jīng)常混淆因果關(guān)系。

由于中國經(jīng)濟多年飛速發(fā)展所帶來的樂觀的情緒，正面影響了人們，總體看來，中國的創(chuàng)業(yè)環(huán)境的確在變得越來越好。受訪者認為，中國的創(chuàng)業(yè)者是經(jīng)濟增長的重要引擎，只不過有時候被大量宣傳的大型國企和外資企業(yè)的成功光芒所掩蓋。

從本質(zhì)上講，創(chuàng)業(yè)是個人在經(jīng)濟方面做出的獨立選擇。但創(chuàng)業(yè)者所處的經(jīng)濟、技術(shù)、法律和文化環(huán)境有很大差異，這往往決定了他們能否創(chuàng)立創(chuàng)業(yè)型企業(yè)以及創(chuàng)業(yè)的成功幾率。政策制定者、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、大學、非盈利組織以及其他組織，都會直接影響到創(chuàng)業(yè)環(huán)境。在對中國民眾進行的有關(guān)態(tài)度和信仰的綜合問卷調(diào)查中，56％的受訪者認為，中國的經(jīng)濟將受到創(chuàng)業(yè)而不是大型國企的推動，更有75％的受訪者表示有意自己創(chuàng)業(yè)。

雖然我們知道海外華人在全球各地都是重要的創(chuàng)業(yè)力量，現(xiàn)在也有跡象顯示中國國內(nèi)正在出現(xiàn)類似的創(chuàng)業(yè)潮。這暗示著，如果中國過去的增長主要是由外資和國有企業(yè)推動的，今后可能更多由創(chuàng)業(yè)者推動。

不過，問卷調(diào)查的結(jié)果顯示，如果中國希望涌現(xiàn)更多的創(chuàng)業(yè)者，則必須在以下三個方面加以注意：

一.融資。在創(chuàng)業(yè)的最初階段，尋找資本對很多中國創(chuàng)業(yè)者來說仍然是一個難題。國有銀行只有在看到企業(yè)的盈利性后才會向其發(fā)放

貸款，而這通常需要三年的經(jīng)營。因此，親朋好友就成為創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的主要種子資本來源，而這嚴重限制了企業(yè)的發(fā)展。

為了解決這一問題，中國政府目前正在建立針對技術(shù)性企業(yè)的種子資本。隨后企業(yè)需要更多種類的融資渠道，比如面向中小型企業(yè)的風險資本或銀行貸款等。

二.天使投資者。天使投資者（Angel Investor）概念起源于美國，用以描述為種子期或初創(chuàng)期公司提供資金的投資人。天使投資是個人投資行為，是用個人資金進行投資。中國需要更多的天使投資者，不僅因為他們愿意在企業(yè)的最初階段進行投資，也因為他們通常會提供那些對于創(chuàng)業(yè)成敗至關(guān)重要的專業(yè)經(jīng)驗和人際關(guān)系。雖然中國的創(chuàng)業(yè)者可以求助于親朋好友獲得資金，但能為他們提供商業(yè)建議的人不多。如果有更多管理完善的商業(yè)性天使投資網(wǎng)絡(luò)，將會在一定程度上解決這個問題。

三.業(yè)務(wù)衍生和分拆。隨著中國逐步將經(jīng)濟重心由大型國企主導向更高效、更靈活和更有競爭力的生產(chǎn)體系轉(zhuǎn)變，企業(yè)業(yè)務(wù)分拆就變得特別重要。雖然現(xiàn)在業(yè)務(wù)分拆在中國不像過去那樣少見，但仍然不多，而且創(chuàng)業(yè)型企業(yè)仍然難以從壓制它們的大企業(yè)中徹底擺脫出來。

要改變這種情況，需要改變觀念。因為一些國有企業(yè)管理者認為，分拆就是承認這部分業(yè)務(wù)失敗，而不把它看做一項合理的戰(zhàn)略決策。

第四篇：大學生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告

高職學生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告

一、前言

本次調(diào)查范圍涉及人群大多是來自南通職業(yè)大學的學生，涉及眾多專業(yè)，范圍涵蓋廣泛，涉及面廣。從科學合理的角度講，我們的整個調(diào)查兼具全面性和典型性。

（一）調(diào)查目的

在我國，大學生就業(yè)壓力日益嚴峻，伴隨著政府政策引導與社會觀念的轉(zhuǎn)變，大學生創(chuàng)業(yè)意識，就業(yè)方向也悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變。通過對大學生創(chuàng)業(yè)問題的調(diào)查研究,我們旨在了解在校大學生在創(chuàng)業(yè)前準備的真實狀況，分析大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀問題，還能通過調(diào)查，使同學們把課本的認知和社會實踐結(jié)合起來，也給大學生提出創(chuàng)業(yè)前的建議，本次調(diào)查共發(fā)放問卷210份，收回202份，回收率為96%。

（二）調(diào)查時間

2013年9月10日----2013年9月15日

（三）調(diào)查地點 南通職業(yè)大學

（四）調(diào)查對象

南通職業(yè)大學在校的大

一、大

二、大三的學生。

（五）調(diào)查方法

此次調(diào)查采取以下方法：1.問卷調(diào)查法，針對在校的大

一、大

二、大三的大學生來進行調(diào)查，通過詢問的方式即在同學們的正常休息時間里進行訪問；2.網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法，通過對在校的學生上網(wǎng)放松時進行調(diào)查；3.訪談?wù){(diào)查法，通過和同學們的交談來了解大家的真實想法。

二、正文

（一）、現(xiàn)狀分析與調(diào)查結(jié)果：

2013年全國普通高校畢業(yè)生將達700萬,在全社會就業(yè)形勢嚴峻的情況下,高校畢業(yè)生就業(yè)壓力仍然突出。面對如此嚴峻的就業(yè)形勢，創(chuàng)業(yè)是不少應(yīng)屆畢業(yè)大學生的第一選擇。創(chuàng)業(yè)是社會發(fā)展過程中形成的一種活躍而有效的經(jīng)濟形式，我國在改革開放以后，創(chuàng)業(yè)的形勢有很明顯的好轉(zhuǎn)，不論是私人創(chuàng)辦事業(yè)涉及的領(lǐng)域還是創(chuàng)業(yè)的發(fā)展勢頭，都有著健康發(fā)展的趨勢。而從西方的發(fā)展歷程來展望我國未來的發(fā)展趨勢，學生創(chuàng)業(yè)將成為市場洪流中一股新的力量，新的勢力。大學生的加入將為創(chuàng)業(yè)大軍注入了一股新的活力。同時，在校大學生創(chuàng)業(yè)也闖入了人們的視眼。

當大學生創(chuàng)業(yè)開展得如火如荼的時候，當越來越多的高職畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)這種新的就業(yè)方式的時候，我們發(fā)現(xiàn)在大學校園里創(chuàng)業(yè)的概念也越來越為廣大的同學所了解與接受，創(chuàng)業(yè)意識在高職學校中已不再陌生。

為了全面了解在校大學生和畢業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)前準備的現(xiàn)狀, 研究調(diào)查各大高職學校、政府、社會對大學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)與教育的重視和關(guān)注程度，我們在9月10日—9月15日，通過問卷形式為主，網(wǎng)上QQ談話與網(wǎng)上搜尋材料為輔開展調(diào)查活動。

從調(diào)查問卷中抽出幾份題目進行分析，例如第二題，您關(guān)注國家出臺的扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策、法規(guī)？調(diào)查中，經(jīng)常關(guān)注，很清楚的大學生占10%，偶爾關(guān)注，比較清楚的大學生占30%，不太愿意主動去了解，知道一點的大學生占45%，一點也不知道的大學生占15%。從這里體現(xiàn)出現(xiàn)在的大學生對國家政策的了解程度雖然占比較大的比例，但經(jīng)常關(guān)注的大學生只占10%，所占比例較小，說明大學生關(guān)注國家政策是有待加強的。

而第三題您是否有創(chuàng)業(yè)的打算 ？調(diào)查中，考慮過的大學生占97.5%,完全沒想過的大學生占2.5,正在進行創(chuàng)業(yè)的大學生占0%,已經(jīng)嘗試過創(chuàng)業(yè)的大學生占0%。從這里體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)的問題對大學生不是什么與他們毫不相干的事情，絕大多數(shù)的學生還是思考過創(chuàng)業(yè)的問題。而第十題您有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓或講座？ 調(diào)查中，有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓或講座的大學生占47.5% 沒有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓或講座的大學生的占52.5%。其中，有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓或講座的次數(shù)一般在1-2次。從這體現(xiàn)出大學生參加創(chuàng)業(yè)類培訓或講座的比例相對較小,大學生對此的關(guān)注度還不夠，還有待加強改進。

（二）、結(jié)論分析與建議

通過調(diào)查，我院大學生對自主創(chuàng)業(yè)還是很感興趣的，大家認為創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)自己理想的一個途徑，是個不錯的選擇，無論是開一個店鋪或者一個公司，只要是開創(chuàng)一份事業(yè)都算是創(chuàng)業(yè)，盡管大家將創(chuàng)業(yè)期間的回報率看的很重要，但還是愿意選擇一個自己很感興趣的、啟動資金少、容易開業(yè)且風險相對較低的行業(yè)進行創(chuàng)業(yè)，一方面是為了賺錢，這樣一來可以享受生活，另一方面卻是自我價值的實現(xiàn)，還可以解決就業(yè)難題，因此它又并非是一種狹隘的賺錢途徑和手段，它能夠提高創(chuàng)業(yè)者各方面的素質(zhì)，增加經(jīng)驗，鍛煉自己的交際能力和獨立自主能力，還可提高我們的創(chuàng)新能力，使我們看待事物更加全面，與此同時還歷煉了我們的膽識。

如今大學生創(chuàng)業(yè)是一個必然趨勢，并且隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，這一趨勢還會持續(xù)，因此，學校和社會也應(yīng)給創(chuàng)業(yè)者提供一個良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，同時學校還應(yīng)做大力的宣傳，讓每一位學生都能夠了解國家及政府的相關(guān)政策，必要時還可進行一定的培訓。作為大學生也應(yīng)當積極主動的去了解國家更新的相關(guān)政策，以便隨時做好準備。由于在大學期間，大學生的空余時間很多，為了不荒廢青春，不虛度光陰，大家可以多參加學校組織的各類創(chuàng)業(yè)大賽，選擇一個合適的創(chuàng)業(yè)項目也是一個不錯的選擇，這也使自己提前與社會接觸，從而使自己終身受益。

高職學生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告

班級：機制112

組員：徐英臺 110102242 宋慶國 110102230 胡向杰 110102214

第五篇：大學生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告

精選大學生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告范文5篇

精選大學生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告范文(一)

在我國，大學生就業(yè)壓力日益嚴峻，伴隨著政府政策引導與社會觀念的轉(zhuǎn)變，大學生創(chuàng)業(yè)意識，就業(yè)方向也悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變。通過對大學生創(chuàng)業(yè)問題的調(diào)查研究,我們旨在了解在校大學生和畢業(yè)大學生在創(chuàng)業(yè)前準備的真實狀況，分析大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀問題，給大學生提出創(chuàng)業(yè)前的建議。

大學生/創(chuàng)業(yè)問題/政府高校引導/社會關(guān)注/調(diào)查報告

浙江是一塊創(chuàng)業(yè)的熱土，民營經(jīng)濟興旺發(fā)達的省份。浙江高等教育也是走在中國教育行業(yè)的前列，高校眾多，但由于崗位差異，每年應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)競爭也是異常激烈，創(chuàng)業(yè)也逐漸成為眾多大學生的第一選擇。xx大報告指出：“要堅持實施積極的就業(yè)政策，加強政府引導，完善市場就業(yè)機制，擴大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結(jié)構(gòu)。完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強就業(yè)觀念教育，使更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者。”

為進一步深入貫徹黨的xx大精神，我們就大學生創(chuàng)業(yè)問題進行調(diào)查研究，我們希望通過研究報告，能夠引起各高校與社會對大學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)與教育的重視和關(guān)注，更重要的是希望通過這個研究給創(chuàng)業(yè)前的大學生、政府、高校、社會提出建議。

我們小組主要采用問卷調(diào)查和網(wǎng)上查閱資料等形式。我們小組也參考了一些其他調(diào)查問卷的格式，結(jié)合實際編制成《大學生創(chuàng)業(yè)問題調(diào)查問卷》(見附錄二)。問卷編制好后，小組成員通過各自qq向周邊大學生(在校就讀大學生)進行問卷調(diào)查，為確保調(diào)查結(jié)果的可信度，我們采取了無記名方式。最終調(diào)查問卷共發(fā)100份，實際統(tǒng)計80份。調(diào)查結(jié)果見

本次調(diào)查范圍涉及人群大多是來自各大高校的學生，涉及眾多專業(yè)，范圍涵蓋廣泛，涉及面廣。從科學合理的角度講，我們的整個調(diào)查兼具全面性和典型性。

一、現(xiàn)狀分析與調(diào)查結(jié)果：

教育部部長周濟11月20日在20xx年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議上透露,20xx年全國普通高校畢業(yè)生將達495萬,比XX年增加82萬。在全社會就業(yè)形勢嚴峻的情況下,高校畢業(yè)生就業(yè)壓力仍然突出,為此,會議決定將20xx年作為高校畢業(yè)生就業(yè)工作全面服務(wù)年。如此嚴峻的就業(yè)壓力，大學生創(chuàng)業(yè)依然是熱點之一。(參考中國教育在線)面對如此嚴峻的就業(yè)形勢，創(chuàng)業(yè)是不少應(yīng)屆畢業(yè)大學生的第一選擇。創(chuàng)業(yè)是社會發(fā)展過程中形成的一種活躍而有效的經(jīng)濟形式，我國在改革開放以后，創(chuàng)業(yè)的形勢有很明顯的好轉(zhuǎn)，不論是私人創(chuàng)辦事業(yè)涉及的領(lǐng)域還是創(chuàng)業(yè)的發(fā)展勢頭，都有著健康發(fā)展的趨勢。而從西方的發(fā)展歷程來展望我國未來的發(fā)展趨勢，學生創(chuàng)業(yè)將成為市場洪流中一股新的力量，新的勢力。大學生的加入將為創(chuàng)業(yè)大軍注入了一股新的活力。同時，在校大學生創(chuàng)業(yè)也闖入了人們的視眼。

當大學生創(chuàng)業(yè)開展得如火如荼的時候，當越來越多的高校畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)這種新的就業(yè)方式的時候，我們發(fā)現(xiàn)在大學校園里創(chuàng)業(yè)的概念也越來越為廣大的同學所了解與接受，創(chuàng)業(yè)意識在高校中已不再陌生。

為了全面了解在校大學生和畢業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)前準備的現(xiàn)狀,研究調(diào)查各大高校、政府、社會對大學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)與教育的重視和關(guān)注程度，我們在1月20日—2月20日，通過問卷形式為主，網(wǎng)上qq談話與網(wǎng)上搜尋材料為輔開展調(diào)查活動。

從調(diào)查問卷中抽出幾份題目進行分析，例如第二題，您關(guān)注國家出臺的扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策、法規(guī)?調(diào)查中，經(jīng)常關(guān)注，很清楚的大學生占10%，偶爾關(guān)注，比較清楚的大學生占30%，不太愿意主動去了解，知道一點的大學生占45%，一點也不知道的大學生占15%。從這里體現(xiàn)出現(xiàn)在的大學生對國家政策的了解程度雖然占比較大的比例，但經(jīng)常關(guān)注的大學生只占10%，所占比例較小，說明大學生關(guān)注國家政策是有待加強的。

而第三題您是否有創(chuàng)業(yè)的打算

?調(diào)查中，考慮過的大學生占97.5%,完全沒想過的大學生占2.5,正在進行創(chuàng)業(yè)的大學生占0%,已經(jīng)嘗試過創(chuàng)業(yè)的大學生占0%。從這里體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)的問題對大學生不是什么與他們毫不相干的事情，絕大多數(shù)的學生還是思考過創(chuàng)業(yè)的問題。而第十題您有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓或講座?

調(diào)查中，有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓或講座的大學生占47.5%

沒有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓或講座的大學生的占52.5%。其中，有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓或講座的次數(shù)一般在1-2次。從這體現(xiàn)出大學生參加創(chuàng)業(yè)類培訓或講座的比例相對較小,大學生對此的關(guān)注度還不夠，還有待加強改進。

二、結(jié)論分析與建議：

《關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)問題的調(diào)查》是我組研究的課題，在課題申請時，我們是作為一個課外業(yè)余任務(wù)來完成，經(jīng)過一番網(wǎng)上瀏覽、網(wǎng)上問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)這個課題的具有很大的研究性，社會、國家和高校的關(guān)注度極大。由于我們小組在資金、人力、物力、時間、個人學歷等因素的限制，調(diào)查難度遠遠超過我們申請課題前的想像。對于我們大專生來說，要作到大范圍且研究的極大深度同時極具學術(shù)性，是不怎么現(xiàn)實的。因此，出于科學嚴謹、實事求是的研究態(tài)度，我們組員采取網(wǎng)上問卷調(diào)查，網(wǎng)上搜集相關(guān)材料等形式，調(diào)查自己周邊大學生(在校就讀大學生)，其結(jié)論和數(shù)據(jù)也是具備科學性，確保實踐調(diào)查成果的真實性和可靠性，從而提升作品質(zhì)量。

從調(diào)查問卷和現(xiàn)場人員訪談可以看出,大學生創(chuàng)業(yè)需要社會建立有效的導向機制、激勵機制和幫扶機制。高校在大學生自我創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮更多的作用和提供多方面的服務(wù)，包括創(chuàng)業(yè)指導、資金落實、客戶聯(lián)絡(luò)、社會溝通等，尤其是提供比較規(guī)范、適用、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。高校應(yīng)開展多種形式的創(chuàng)業(yè)教育一方面是要培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)觀念，另一方面主要是就大學生創(chuàng)業(yè)所需要的各種創(chuàng)業(yè)技能進行全面培訓，并最終使大學生具有一定的創(chuàng)業(yè)能力

對于大學生創(chuàng)業(yè)，政府的幫扶作用不可小視。一些地方政府政策的出臺，對于大學生創(chuàng)業(yè)起到了一定的促進作用，但政府幫扶的持續(xù)性需要關(guān)注。此外，大學生創(chuàng)業(yè)需要良好的社會環(huán)境特別是政府的幫扶作用，社會應(yīng)創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境去逐步鍛煉其市場適應(yīng)能力和抗風險能力不管國家政策、高校、社會環(huán)境如何，我們認為最重要在于大學生自己，因此大學生主體不容忽視。下面給大學生提出以下幾點建議：

(一)樹立全新的人才觀，重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng)

從前面所講，我們可以看到，成功的創(chuàng)業(yè)者具備一些核心的主要特質(zhì)和次要特質(zhì)，要有創(chuàng)業(yè)觀念、有才、有膽、有識，同時有堅忍不拔的意志，克服創(chuàng)業(yè)過程中的困難，這些高要求決定了當代大學生想走上創(chuàng)業(yè)之路，就必須按照創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的培養(yǎng)規(guī)律，重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng)，注重培養(yǎng)自己的能力，錘煉自己的膽子，同時培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)人格、創(chuàng)業(yè)者思維和創(chuàng)業(yè)意識與技能，克服中國傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出“積累型”、“繼承型”，掌握的死知識多，運用的知識少，膽子小，生存能力差的人才類型。

實踐證明，創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的培養(yǎng)是有規(guī)律的，其成長也是有過程的。而從實踐中汲取經(jīng)驗和教訓之都是創(chuàng)業(yè)者成長的捷徑，中國有句俗話：“一年學成個莊稼漢，三年學成個生意人”說的就是這個道理。

(二)注意在思想上和精神上錘練自己

要樹立自信、自強、自主、自立意識。自信就是對自己充滿信心，相信自己有能力，有條件去開創(chuàng)自己未來的事業(yè)。自信賦予人主動積極的人生態(tài)度和進取精神，相信自己能夠成為創(chuàng)業(yè)的成功者，尤其在遇到失敗和挫折時更需要自信。自強就是在自信的基礎(chǔ)上，通過企業(yè)的實踐，不斷增長自己各方面的能力，進一步磨煉自己的意志，建立起自己的形象，敢說敢當，敢作敢為，不貪圖眼前的利益，永遠進取，使自己成為強者。自主就是具有獨立的人格，具有獨立性思維能力，不受傳統(tǒng)和世俗偏見的束縛，不受輿論和環(huán)境的影響，能自己選擇自己的道路，善于設(shè)計和規(guī)劃自己的未來，并采取相應(yīng)的行動。自主還要有遠見、有敢為人先的膽略，能把握住自己的航向，自立就是憑自己的頭腦和雙手，憑借自己的智慧和才能，憑借自己的努力和奮斗，建立起自己生活和事業(yè)的基礎(chǔ)。

(三)廣泛獲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗

如今，不少大學都開設(shè)了創(chuàng)業(yè)指導課，教授創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)心理等內(nèi)容，幫助大學生打好創(chuàng)業(yè)知識的基礎(chǔ)。大學圖書館也提供創(chuàng)業(yè)指導方面的書籍，大學生可通過閱讀增加對創(chuàng)業(yè)市場的認識。

其次，創(chuàng)業(yè)是目前媒體報道的熱門領(lǐng)域，無論是傳統(tǒng)媒體，如報刊、新書、廣播電視、還是網(wǎng)絡(luò)媒體，每天都提供大量的創(chuàng)業(yè)知識和信息。一般來說，經(jīng)濟類、人才類媒體是首要選擇，比較出名的有《財富人生》、《創(chuàng)業(yè)家》、《21世紀經(jīng)濟報道》、《第一財經(jīng)》，以及“中華創(chuàng)業(yè)網(wǎng)”、“中國創(chuàng)業(yè)”等專業(yè)網(wǎng)站。此外，各地創(chuàng)業(yè)中心、大學生科技園、留學生創(chuàng)業(yè)園等機構(gòu)的網(wǎng)站，也蘊藏著豐富的創(chuàng)業(yè)知識。通過這種途徑獲得創(chuàng)業(yè)知識，往往針對性較強。

(四)注重自身能力的綜合培養(yǎng)

大學生要學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)涉及方方面面，需要與不同的人和事打交道，對人的能力要求很高。從事創(chuàng)業(yè)的人既要懂經(jīng)營，又要善管理，既要能協(xié)調(diào)處理各方面的關(guān)系，又要當機立斷，臨危不亂，指揮若定，既要能言善辯，又要能談判公關(guān)，既要能開拓創(chuàng)新，又要不怕挫折、困難。因此，創(chuàng)業(yè)能力的綜合性很強，其中要有管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)造能力、經(jīng)營能力、語言表達能力、判斷能力、公關(guān)能力、應(yīng)變能力、分析問題和解決問題能力、把握機遇的能力、談判能力、心理調(diào)適能力等。而聯(lián)合國教科文組織把“學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存，作為21世紀教育的4個支柱”，并把其作為開啟未來人生大門的四把“鑰匙”。“學會認知”就是教人掌握認知的方法，學會學習的方法、手段，培養(yǎng)人發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。“學會做事”就是要培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力和駕馭處理復雜突發(fā)事件、危機的能力。“學會共同生活”就是要培養(yǎng)人的團結(jié)協(xié)作能力和團隊精神，培養(yǎng)人的競爭意識和管理能力。“學會生存”就是要不斷增強人的自主性、判斷力和個人的責任感，培養(yǎng)人的交際能力、語言表達能力、判斷能力等等。因此，大學生要主動樹立“學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存”的意識，提高創(chuàng)業(yè)能力，從而使自己在創(chuàng)業(yè)時“走得出”，“站得住”，“干得好”。

(五)通過各種渠道積極參加實踐活動，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力

實踐環(huán)節(jié)能使大學生在校期間積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。所以大學生在校期間要積極參與創(chuàng)業(yè)實踐活動，如大學生創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)計劃書大賽等。其次，大學生還可通過參與社團組織活動、創(chuàng)業(yè)見習、職業(yè)見習、兼職打工、求職體驗、市場和社會調(diào)查等活動來接觸社會，了解市場，并磨練自己的心志，提高自己的綜合素質(zhì)。第三，商業(yè)活動無處不在，大學生平時可多與有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的親朋好友交流，甚至還可通過email和電話拜訪自己崇拜的商界人士，或向一些專業(yè)機構(gòu)咨詢。這些“過來人”的經(jīng)驗之談往往比看書本的收獲更多。通過這種人際交往途徑獲得最直接的創(chuàng)業(yè)技巧與經(jīng)驗，將使大學生在創(chuàng)業(yè)過程中受益無窮。其四，投身于真正的創(chuàng)業(yè)實踐。在畢業(yè)前后進入創(chuàng)業(yè)啟動階段，可以單獨或與同學輪流租賃或承包一個小店鋪，或加工、修理、或銷售、服務(wù)等，在真刀真槍的創(chuàng)業(yè)實踐中提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。這些活動成為大學生步入社會大課堂的第一步，同時大學生在參與實踐的過程中，既為他們將來開展創(chuàng)業(yè)活動積累了經(jīng)驗，也培養(yǎng)了他們分析問題和解決問題的能力、組織協(xié)調(diào)能力、管理能力、應(yīng)變能力、語言表達能力等，也有利于增強大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)熱情，為大學生提供應(yīng)對挫折，面對各種困難的心理準備，促進大學創(chuàng)業(yè)成功。

通過研究，我們希望能為在校大學生提供富有建設(shè)性意義的調(diào)查結(jié)果與信息，普及創(chuàng)業(yè)理念，彌補大學生長期呆在校園里對社會缺乏了解的不足，增加日后大學生創(chuàng)業(yè)的成功率。

經(jīng)過一個月的調(diào)查努力，在電信分院老師、團學干部等的大力支持下，我們小組完成了此次調(diào)查研究。由于時間倉促、水平有限、初次撰寫，我們的日常工作、調(diào)查方法、報告論文格式等也存在著諸多不足與缺陷，望評委老師能給我們提出寶貴意見，為我們?nèi)蘸笃渌ぷ髯鼋梃b!

精選大學生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告范文(二)

當太多太多創(chuàng)業(yè)的名人佳績出現(xiàn)在眼前，身處象牙塔的學子不愿在一旁觀望，跟隨著前輩們的足跡，紛紛跳入創(chuàng)業(yè)的大潮。可成功是難以復制的，創(chuàng)業(yè)初的一腔熱血未必就能換來財富與經(jīng)驗。資金的匱乏，管理經(jīng)驗的缺少，市場調(diào)研的不全面，社會、家庭的冷眼相對，都不斷地對那些毅然走在創(chuàng)業(yè)路上的學子們以打擊。有人說創(chuàng)業(yè)的結(jié)果多半是慘淡的，更有人說創(chuàng)業(yè)就是一起玩命，果真如此嗎?

近日，在網(wǎng)上展開了一項關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)的調(diào)查，并開設(shè)了社會范圍調(diào)查問卷“您眼中的大學生創(chuàng)業(yè)”同步進行，真實反映當前大學生對創(chuàng)業(yè)的理解是本次調(diào)查的初衷，同時將大學生的想法與社會人對大學生創(chuàng)業(yè)的看法兩相比較，展現(xiàn)大學生對創(chuàng)業(yè)的新看法，新視點，新需求。

大學生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告

“大學生創(chuàng)業(yè)”網(wǎng)上調(diào)查歷時一個月，共收到近2千份有效樣本。其中約四分之三為男性，女性受訪者僅占25.1%;18-22歲年齡層次的受訪者為63%;18歲以下有17%的受訪者。廣州、上海，北京分列受訪人數(shù)的前三位，比例為15.8%、10.2%、9.7%。43.9%的受訪者擁有本科及本科以上學歷，專科學歷受訪者占41%;碩士也到了近3%。整個受訪者中，在讀學生與應(yīng)屆生相加比高達59%，一年以上工作經(jīng)驗者也有17.2%的比例。

創(chuàng)業(yè)深入學子心

調(diào)查報告的首題為：“你是否有創(chuàng)業(yè)的沖動?”所謂沖動，便是一剎那，一瞬間的感性認識。無須具備條件，也無須考慮結(jié)果與后果。最終調(diào)查結(jié)果顯示，僅有3.4%的大學生選擇了“沒有”一項，而在其余96.4%有沖動的學生中，有近7%的學生有沖動并已著手開始了創(chuàng)業(yè)。絕對的占有率告訴我們，創(chuàng)業(yè)的概念已在大學生的心里普及。

創(chuàng)業(yè)目的多樣化

求學，做事總應(yīng)有個原因與目的，方能選擇方法去達到，去實現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)只是手段，背后的原因、目的則各不相同。有35.9%的學生認為“創(chuàng)業(yè)”是為了實現(xiàn)自我價值。這比“積累財富與經(jīng)驗”的選項高出7.6個百分點。可見，財富與價值之間，大學生們并不一味青睞后者。更有趣的是，在傳統(tǒng)的自身價值、財富、經(jīng)驗之外，調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，有18%的學生選擇了“做自己喜歡的事”，多達9%的學生創(chuàng)業(yè)只是單純的不為別人打工。喜好與個性漸漸成為了創(chuàng)業(yè)的原動力，但也表明了大學生對于就業(yè)的惶恐和逃避。甚至有7%的學生覺得創(chuàng)業(yè)不識為就業(yè)的一條出路，顯然這部分學生只看到了找工作的艱難和創(chuàng)業(yè)帶來的好處，未能正確看待“就業(yè)”與“創(chuàng)業(yè)”的關(guān)系。

調(diào)查顯示，學生對創(chuàng)業(yè)目的很明確，但對創(chuàng)業(yè)本身的預期卻顯得含糊不清。在“您對創(chuàng)業(yè)的預期”調(diào)查選項中，有近一半的學生表示“只作過渡打算，沒有明確預期，走一步算一步”。打算做大，上市的學生，雖然也有50%左右，但其中絕大部分學生仍不透徹明了上市的過程及意義，更多的只是一種希望或奢望。

“最佳時機”與“最適合行業(yè)”

可能是出于理論加實踐更合理的因素，80%的絕大部分學生認為工作幾年后是創(chuàng)業(yè)的最佳時機，13%的學生則認為在校創(chuàng)業(yè)是最適合的選擇。當被問及哪類行業(yè)最適合大學生創(chuàng)業(yè)，服務(wù)業(yè)脫穎而出，占到31.7%，快速消費品和批發(fā)零售業(yè)跟隨其后，分別達到23.5%、22%。而被事實證明，能獲取最大利潤之一的it業(yè)卻只有21%的學生選擇。

雖然兩個大學生心目中的之最，并不起任何指導作用，卻也不是無中生有，空穴來風。行為與意識同步，與其說是學生們的認為，倒不如說是他們未來創(chuàng)業(yè)的方向。

缺少啟動資金成為創(chuàng)業(yè)殺手

時機充分，目的明確，軟性條件似乎都不成問題。但7%的正在創(chuàng)業(yè)人數(shù)量清楚地表明，光有這些還遠遠不夠，嚴格地說還不具決定性。是什么阻礙了更多的大學生前赴后繼地走向創(chuàng)業(yè)路?“缺乏啟動資金”首當其沖，數(shù)據(jù)顯示，有45.5%學生的創(chuàng)業(yè)夢為此擱淺，“資金匱乏”儼然已成為了大學生創(chuàng)業(yè)最為兇猛的攔路虎。而“缺少社會經(jīng)驗”和“缺少企業(yè)運作及管理經(jīng)驗”這兩個大學生創(chuàng)業(yè)先天不足問題緊隨其后，分列二三位，占到24.8%和20%。不得不承認，除去兩個極少能獲得第二與第三位選項資本的學生，前三位“一無所有”，但卻有著創(chuàng)業(yè)想法的學生占到了大多數(shù)。

同時，4%的學生表示，合伙人是當前自己最缺少的創(chuàng)業(yè)條件。“專業(yè)知識”也有3.4%的學生覺得自己還未能達到創(chuàng)業(yè)的標準。

“您眼中的大學生創(chuàng)業(yè)”調(diào)查報告

大學生創(chuàng)業(yè)是否是剃頭擔子一頭熱呢?社會對于大學生創(chuàng)業(yè)的想法是什么呢?為此51job做了關(guān)于“您眼中的大學生創(chuàng)業(yè)”的調(diào)查，這個調(diào)查共收到1535份有效樣本。其中男性占到67.5%;18-22歲年齡層次的受訪者為58%;18歲以下有18%的受訪者。北京市的受訪者居各省市之首，占22.8%，上海市的受訪者為12.8%，廣州市的受訪者為11%;

43.1%的受訪者擁有本科及本科以上學歷，專科學歷受訪者占35.4%;此篇調(diào)查的所有受訪者中，一至二年以上工作經(jīng)驗者也有38%的比例。三年以上的受訪者也達到了15%。

在受訪者中外商獨資本占到26.8%，民營/私營企業(yè)達到31%，國營/上市公司也有近10%的比例。

九成社會人不反對大學生創(chuàng)業(yè)

上文提到了，大學生對于自身創(chuàng)業(yè)的沖動占到了九點五成以上。而社會人對大學生創(chuàng)業(yè)是持何種態(tài)度呢?調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，觀點是支持。其中認為大學生在創(chuàng)業(yè)上確實有一定優(yōu)勢占到49%，將近一半。而有42.6%的受訪者這表示“不反對，不識為一條出路”。僅有余下7.3%的受訪者堅決反對，認為風險太大。所以，從前兩項數(shù)據(jù)疊加說明，起碼九成多的社會人不反對大學生創(chuàng)業(yè)，大學生創(chuàng)業(yè)的氛圍是傾向鼓勵的。

眾人眼里大學生創(chuàng)業(yè)的最大優(yōu)勢及劣勢

俗話說，當局者迷而旁觀者清。九成多的受訪者不反對大學生創(chuàng)業(yè)，其中原因想必也能讓學生得以借鑒，看清自己。在三個大學生創(chuàng)業(yè)最明顯的優(yōu)勢“年齡”、“知識”、“政策鼓勵”中，年齡優(yōu)勢被眾人推為是大學生在創(chuàng)業(yè)道路上最強有力的基石，有句廣告語叫：“年輕無極限”就很好的詮釋了眾人的觀點。而其次，“知識優(yōu)勢”的比例占到了25.4%，這一選項的比例并不非常高也折射出了老百姓對如今大學教育質(zhì)量的一絲懷疑。同時有11.4%的受訪者表示，“政策優(yōu)勢”是大學生創(chuàng)業(yè)的最大優(yōu)勢，有政策的傾斜與支持，比如貸款優(yōu)惠，減免稅收，法律保護等等，也將成為大學生順利創(chuàng)業(yè)的一大保障。

事物的兩面性告訴我們，有優(yōu)勢必有其劣勢。在上文，“大學生創(chuàng)業(yè)調(diào)查”中發(fā)現(xiàn)，“資金”、“社會經(jīng)驗”，“企業(yè)運作及管理經(jīng)驗”，依次成為大學生自認的三個缺失。而同樣的選項，在社會人看來，他們的依次順序是否還是如此呢?從數(shù)據(jù)排行上看，似乎沒有變化。但仔細查看百分比就能發(fā)現(xiàn)，“資金”的比重明顯下降。只占到三分之一左右，而“社會經(jīng)驗”有所上漲。占在社會人的立場可以發(fā)現(xiàn)，社會經(jīng)驗概念雖然抽象，但他們已摸出些門道，而“社會經(jīng)驗”恰恰是大學生所不具備的，創(chuàng)業(yè)是一項社會活動，基于這個理論，此項數(shù)據(jù)也幾乎達到了三分一之。這也從反面提醒了我們，大學生是否真正理解社會經(jīng)驗?對于獲得它的難易程度是否有清晰認識?資金真的有那么重要嗎?

it業(yè)最被看好的大學生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域

同樣的問題也涉及到了這份調(diào)查問卷，結(jié)果眾人眼里最適合的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域和大學生自認為的有著很大出入。首先，it行業(yè)占居榜首，達到30%，服務(wù)業(yè)第二，有19.6%的占有比例。快速消費品為12.3%。其后，產(chǎn)生了各群雄行業(yè)割據(jù)的場面，娛樂/體育/休閑、貿(mào)易/進出口、專業(yè)服務(wù)(咨詢、財會、檢測等)、批發(fā)零售、廣告/公關(guān)等5大行業(yè)均在5%的比例上下徘徊。

可見，受到創(chuàng)業(yè)成功典型案例的影響，it被廣泛認為是如今最容易創(chuàng)業(yè)成功，且收效最大的領(lǐng)域。但這與大學生們的想法有所偏差，比起科技含量高，技術(shù)革新快的it行業(yè)，更多的大學生寧愿在成本、技術(shù)含量相對較低、收效相對較快的批發(fā)零售和快速消費品行業(yè)中尋找機遇。

您會不會去大學生創(chuàng)業(yè)的公司就職?

如果某天在招聘網(wǎng)站或者報紙上看到這樣一條信息：“公司現(xiàn)招聘職位，公司屬于大學生創(chuàng)業(yè)，有廣闊的發(fā)展前景”的時候，正在找工作的你會不會動心呢?調(diào)查發(fā)現(xiàn)，40.5%的受訪者愿意在大學生創(chuàng)業(yè)的公司就職，有16.8%的人選擇不會，其余更多的人選擇了“很難說清，視情況而定”，這也說明了多數(shù)人并不介意公司是否為大學生創(chuàng)業(yè)，換句話說，大學生創(chuàng)業(yè)的公司并不是人們選擇工作首先屏蔽的范圍，相反相當部分人對大學生創(chuàng)業(yè)還是持有信心的，這點也與社會九成多的不反對大學生創(chuàng)業(yè)作了對應(yīng)。

當然持鮮明觀點的“愿意或不愿意”者都有著自己的理由。在“用一句話簡單表述會或不會的理由”回答中看到，愿意方說：“因為可以共同開創(chuàng)事業(yè)，實現(xiàn)夢想，哪怕失敗也是一筆財富。”，“因為公司有活力、有前景，也為了支持創(chuàng)業(yè)得人。我十分欣賞勇于創(chuàng)業(yè)的大學生。”，“都是年輕人，共同拼搏!”……而不愿意的一方也有著自己鮮明的觀點：“對他們不是很有信心，大學生有點自以為是，專業(yè)知識或許有但缺少經(jīng)驗和耐力。”，“風險太大，可能會浪費時間。”……

精選大學生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告范文(三)

浙江是一塊創(chuàng)業(yè)的熱土，民營經(jīng)濟興旺發(fā)達的省份。浙江高等教育也是走在中國教育行業(yè)的前列，高校眾多，但由于崗位差異，每年應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)競爭也是異常激烈，創(chuàng)業(yè)也逐漸成為眾多大學生的第一選擇。xx大報告指出：“要堅持實施積極的就業(yè)政策，加強政府引導，完善市場就業(yè)機制，擴大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結(jié)構(gòu)。完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強就業(yè)觀念教育，使更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者。”

為進一步深入貫徹黨的xx大精神，我們就大學生創(chuàng)業(yè)問題進行調(diào)查研究，我們希望通過研究報告，能夠引起各高校與社會對大學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)與教育的重視和關(guān)注，更重要的是希望通過這個研究給創(chuàng)業(yè)前的大學生、政府、高校、社會提出建議。

我們小組主要采用問卷調(diào)查和網(wǎng)上查閱資料等形式。我們小組也參考了一些其他調(diào)查問卷的格式，結(jié)合實際編制成《大學生創(chuàng)業(yè)問題調(diào)查問卷》(見附錄二)。問卷編制好后，小組成員通過各自qq向周邊大學生(在校就讀大學生)進行問卷調(diào)查，為確保調(diào)查結(jié)果的可信度，我們采取了無記名方式。最終調(diào)查問卷共發(fā)100份，實際統(tǒng)計80份。調(diào)查結(jié)果見

附錄1

本次調(diào)查范圍涉及人群大多是來自各大高校的學生，涉及眾多專業(yè)，范圍涵蓋廣泛，涉及面廣。從科學合理的角度講，我們的整個調(diào)查兼具全面性和典型性。

一、現(xiàn)狀分析與調(diào)查結(jié)果：

教育部部長周濟11月20日在XX年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議上透露,XX年全國普通高校畢業(yè)生將達495萬,比XX年增加82萬。在全社會就業(yè)形勢嚴峻的情況下,高校畢業(yè)生就業(yè)壓力仍然突出,為此,會議決定將XX年作為高校畢業(yè)生就業(yè)工作全面服務(wù)年。如此嚴峻的就業(yè)壓力，大學生創(chuàng)業(yè)依然是熱點之一。(參考中國教育在線)面對如此嚴峻的就業(yè)形勢，創(chuàng)業(yè)是不少應(yīng)屆畢業(yè)大學生的第一選擇。創(chuàng)業(yè)是社會發(fā)展過程中形成的一種活躍而有效的經(jīng)濟形式，我國在改革開放以后，創(chuàng)業(yè)的形勢有很明顯的好轉(zhuǎn)，不論是私人創(chuàng)辦事業(yè)涉及的領(lǐng)域還是創(chuàng)業(yè)的發(fā)展勢頭，都有著健康發(fā)展的趨勢。而從西方的發(fā)展歷程來展望我國未來的發(fā)展趨勢，學生創(chuàng)業(yè)將成為市場洪流中一股新的力量，新的勢力。大學生的加入將為創(chuàng)業(yè)大軍注入了一股新的活力。同時，在校大學生創(chuàng)業(yè)也闖入了人們的視眼。

當大學生創(chuàng)業(yè)開展得如火如荼的時候，當越來越多的高校畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)這種新的就業(yè)方式的時候，我們發(fā)現(xiàn)在大學校園里創(chuàng)業(yè)的概念也越來越為廣大的同學所了解與接受，創(chuàng)業(yè)意識在高校中已不再陌生。

為了全面了解在校大學生和畢業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)前準備的現(xiàn)狀,研究調(diào)查各大高校、政府、社會對大學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)與教育的重視和關(guān)注程度，我們在1月20日—2月20日，通過問卷形式為主，網(wǎng)上qq談話與網(wǎng)上搜尋材料為輔開展調(diào)查活動。

從調(diào)查問卷中抽出幾份題目進行分析，例如第二題，您關(guān)注國家出臺的扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策、法規(guī)?調(diào)查中，經(jīng)常關(guān)注，很清楚的大學生占10%，偶爾關(guān)注，比較清楚的大學生占30%，不太愿意主動去了解，知道一點的大學生占45%，一點也不知道的大學生占15%。從這里體現(xiàn)出現(xiàn)在的大學生對國家政策的了解程度雖然占比較大的比例，但經(jīng)常關(guān)注的大學生只占10%，所占比例較小，說明大學生關(guān)注國家政策是有待加強的。

而第三題您是否有創(chuàng)業(yè)的打算

?調(diào)查中，考慮過的大學生占97.5%,完全沒想過的大學生占2.5,正在進行創(chuàng)業(yè)的大學生占0%,已經(jīng)嘗試過創(chuàng)業(yè)的大學生占0%。從這里體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)的問題對大學生不是什么與他們毫不相干的事情，絕大多數(shù)的學生還是思考過創(chuàng)業(yè)的問題。而第十題您有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓或講座?

調(diào)查中，有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓或講座的大學生占47.5%

沒有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓或講座的大學生的占52.5%。其中，有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓或講座的次數(shù)一般在1-2次。從這體現(xiàn)出大學生參加創(chuàng)業(yè)類培訓或講座的比例相對較小,大學生對此的關(guān)注度還不夠，還有待加強改進。

二、結(jié)論分析與建議：

《關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)問題的調(diào)查》是我組研究的課題，在課題申請時，我們是作為一個課外業(yè)余任務(wù)來完成，經(jīng)過一番網(wǎng)上瀏覽、網(wǎng)上問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)這個課題的具有很大的研究性，社會、國家和高校的關(guān)注度極大。由于我們小組在資金、人力、物力、時間、個人學歷等因素的限制，調(diào)查難度遠遠超過我們申請課題前的想像。對于我們大專生來說，要作到大范圍且研究的極大深度同時極具學術(shù)性，是不怎么現(xiàn)實的。因此，出于科學嚴謹、實事求是的研究態(tài)度，我們組員采取網(wǎng)上問卷調(diào)查，網(wǎng)上搜集相關(guān)材料等形式，調(diào)查自己周邊大學生(在校就讀大學生)，其結(jié)論和數(shù)據(jù)也是具備科學性，確保實踐調(diào)查成果的真實性和可靠性，從而提升作品質(zhì)量。

從調(diào)查問卷和現(xiàn)場人員訪談可以看出,大學生創(chuàng)業(yè)需要社會建立有效的導向機制、激勵機制和幫扶機制。高校在大學生自我創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮更多的作用和提供多方面的服務(wù)，包括創(chuàng)業(yè)指導、資金落實、客戶聯(lián)絡(luò)、社會溝通等，尤其是提供比較規(guī)范、適用、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。高校應(yīng)開展多種形式的創(chuàng)業(yè)教育一方面是要培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)觀念，另一方面主要是就大學生創(chuàng)業(yè)所需要的各種創(chuàng)業(yè)技能進行全面培訓，并最終使大學生具有一定的創(chuàng)業(yè)能力

對于大學生創(chuàng)業(yè)，政府的幫扶作用不可小視。一些地方政府政策的出臺，對于大學生創(chuàng)業(yè)起到了一定的促進作用，但政府幫扶的持續(xù)性需要關(guān)注。此外，大學生創(chuàng)業(yè)需要良好的社會環(huán)境特別是政府的幫扶作用，社會應(yīng)創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境去逐步鍛煉其市場適應(yīng)能力和抗風險能力不管國家政策、高校、社會環(huán)境如何，我們認為最重要在于大學生自己，因此大學生主體不容忽視。下面給大學生提出以下幾點建議：

(一)樹立全新的人才觀，重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng)

從前面所講，我們可以看到，成功的創(chuàng)業(yè)者具備一些核心的主要特質(zhì)和次要特質(zhì)，要有創(chuàng)業(yè)觀念、有才、有膽、有識，同時有堅忍不拔的意志，克服創(chuàng)業(yè)過程中的困難，這些高要求決定了當代大學生想走上創(chuàng)業(yè)之路，就必須按照創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的培養(yǎng)規(guī)律，重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng)，注重培養(yǎng)自己的能力，錘煉自己的膽子，同時培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)人格、創(chuàng)業(yè)者思維和創(chuàng)業(yè)意識與技能，克服中國傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出“積累型”、“繼承型”，掌握的死知識多，運用的知識少，膽子小，生存能力差的人才類型。

實踐證明，創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的培養(yǎng)是有規(guī)律的，其成長也是有過程的。而從實踐中汲取經(jīng)驗和教訓之都是創(chuàng)業(yè)者成長的捷徑，中國有句俗話：“一年學成個莊稼漢，三年學成個生意人”說的就是這個道理。

(二)注意在思想上和精神上錘練自己

要樹立自信、自強、自主、自立意識。自信就是對自己充滿信心，相信自己有能力，有條件去開創(chuàng)自己未來的事業(yè)。自信賦予人主動積極的人生態(tài)度和進取精神，相信自己能夠成為創(chuàng)業(yè)的成功者，尤其在遇到失敗和挫折時更需要自信。自強就是在自信的基礎(chǔ)上，通過企業(yè)的實踐，不斷增長自己各方面的能力，進一步磨煉自己的意志，建立起自己的形象，敢說敢當，敢作敢為，不貪圖眼前的利益，永遠進取，使自己成為強者。自主就是具有獨立的人格，具有獨立性思維能力，不受傳統(tǒng)和世俗偏見的束縛，不受輿論和環(huán)境的影響，能自己選擇自己的道路，善于設(shè)計和規(guī)劃自己的未來，并采取相應(yīng)的行動。自主還要有遠見、有敢為人先的膽略，能把握住自己的航向，自立就是憑自己的頭腦和雙手，憑借自己的智慧和才能，憑借自己的努力和奮斗，建立起自己生活和事業(yè)的基礎(chǔ)。

(三)廣泛獲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗

如今，不少大學都開設(shè)了創(chuàng)業(yè)指導課，教授創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)心理等內(nèi)容，幫助大學生打好創(chuàng)業(yè)知識的基礎(chǔ)。大學圖書館也提供創(chuàng)業(yè)指導方面的書籍，大學生可通過閱讀增加對創(chuàng)業(yè)市場的認識。

其次，創(chuàng)業(yè)是目前媒體報道的熱門領(lǐng)域，無論是傳統(tǒng)媒體，如報刊、新書、廣播電視、還是網(wǎng)絡(luò)媒體，每天都提供大量的創(chuàng)業(yè)知識和信息。一般來說，經(jīng)濟類、人才類媒體是首要選擇，比較出名的有《財富人生》、《創(chuàng)業(yè)家》、《21世紀經(jīng)濟報道》、《第一財經(jīng)》，以及“中華創(chuàng)業(yè)網(wǎng)”、“中國創(chuàng)業(yè)論壇”等專業(yè)網(wǎng)站。此外，各地創(chuàng)業(yè)中心、大學生科技園、留學生創(chuàng)業(yè)園等機構(gòu)的網(wǎng)站，也蘊藏著豐富的創(chuàng)業(yè)知識。通過這種途徑獲得創(chuàng)業(yè)知識，往往針對性較強。

(四)注重自身能力的綜合培養(yǎng)

大學生要學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)涉及方方面面，需要與不同的人和事打交道，對人的能力要求很高。從事創(chuàng)業(yè)的人既要懂經(jīng)營，又要善管理，既要能協(xié)調(diào)處理各方面的關(guān)系，又要當機立斷，臨危不亂，指揮若定，既要能言善辯，又要能談判公關(guān)，既要能開拓創(chuàng)新，又要不怕挫折、困難。因此，創(chuàng)業(yè)能力的綜合性很強，其中要有管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)造能力、經(jīng)營能力、語言表達能力、判斷能力、公關(guān)能力、應(yīng)變能力、分析問題和解決問題能力、把握機遇的能力、談判能力、心理調(diào)適能力等。而聯(lián)合國教科文組織把“學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存，作為21世紀教育的4個支柱”，并把其作為開啟未來人生大門的四把“鑰匙”。“學會認知”就是教人掌握認知的方法，學會學習的方法、手段，培養(yǎng)人發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。“學會做事”就是要培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力和駕馭處理復雜突發(fā)事件、危機的能力。“學會共同生活”就是要培養(yǎng)人的團結(jié)協(xié)作能力和團隊精神，培養(yǎng)人的競爭意識和管理能力。“學會生存”就是要不斷增強人的自主性、判斷力和個人的責任感，培養(yǎng)人的交際能力、語言表達能力、判斷能力等等。因此，大學生要主動樹立“學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存”的意識，提高創(chuàng)業(yè)能力，從而使自己在創(chuàng)業(yè)時“走得出”，“站得住”，“干得好”。

(五)通過各種渠道積極參加實踐活動，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力

實踐環(huán)節(jié)能使大學生在校期間積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。所以大學生在校期間要積極參與創(chuàng)業(yè)實踐活動，如大學生創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)計劃書大賽等。其次，大學生還可通過參與社團組織活動、創(chuàng)業(yè)見習、職業(yè)見習、兼職打工、求職體驗、市場和社會調(diào)查等活動來接觸社會，了解市場，并磨練自己的心志，提高自己的綜合素質(zhì)。第三，商業(yè)活動無處不在，大學生平時可多與有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的親朋好友交流，甚至還可通過email和電話拜訪自己崇拜的商界人士，或向一些專業(yè)機構(gòu)咨詢。這些“過來人”的經(jīng)驗之談往往比看書本的收獲更多。通過這種人際交往途徑獲得最直接的創(chuàng)業(yè)技巧與經(jīng)驗，將使大學生在創(chuàng)業(yè)過程中受益無窮。其四，投身于真正的創(chuàng)業(yè)實踐。在畢業(yè)前后進入創(chuàng)業(yè)啟動階段，可以單獨或與同學輪流租賃或承包一個小店鋪，或加工、修理、或銷售、服務(wù)等，在真刀真槍的創(chuàng)業(yè)實踐中提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。這些活動成為大學生步入社會大課堂的第一步，同時大學生在參與實踐的過程中，既為他們將來開展創(chuàng)業(yè)活動積累了經(jīng)驗，也培養(yǎng)了他們分析問題和解決問題的能力、組織協(xié)調(diào)能力、管理能力、應(yīng)變能力、語言表達能力等，也有利于增強大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)熱情，為大學生提供應(yīng)對挫折，面對各種困難的心理準備，促進大學創(chuàng)業(yè)成功。

通過研究，我們希望能為在校大學生提供富有建設(shè)性意義的調(diào)查結(jié)果與信息，普及創(chuàng)業(yè)理念，彌補大學生長期呆在校園里對社會缺乏了解的不足，增加日后大學生創(chuàng)業(yè)的成功率。

經(jīng)過一個月的調(diào)查努力，在電信分院老師、團學干部等的大力支持下，我們小組完成了此次調(diào)查研究。由于時間倉促、水平有限、初次撰寫，我們的日常工作、調(diào)查方法、報告論文格式等也存在著諸多不足與缺陷，望評委老師能給我們提出寶貴意見，為我們?nèi)蘸笃渌ぷ髯鼋梃b!

精選大學生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告范文(四)

蘭州作為國家西部開發(fā)的重要戰(zhàn)略平臺、絲綢之路經(jīng)濟帶的核心節(jié)點城市，大力發(fā)展蘭州經(jīng)濟是我國發(fā)展西部經(jīng)濟不可或缺的一環(huán)。為積極響應(yīng)國家“一帶一路”的政策，了解“一帶一路”背景下蘭州企業(yè)的發(fā)展狀況，團隊開展“走進蘭州企業(yè)”實踐活動。團隊成員先后來到佛慈制藥廠和萬橋科技公司，近距離參觀蘭州企業(yè)并和企業(yè)負責人進行了深入的溝通交流。隊員們在感受企業(yè)獨特的內(nèi)部文化的同時，也了解到了蘭州政府和企業(yè)為實現(xiàn)“一帶一路”戰(zhàn)略規(guī)劃所作出的積極準備。

第一站：中國古都西安

七月的三秦大地，百花爭艷，生機勃發(fā)，在這個美好的季節(jié)，我們山東工商學院工商管理學院的實踐團隊帶著“一帶一路，聚焦大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的調(diào)研項目來到了古絲綢之路的起始點—古都西安。

縱觀世界和中國文明史，陜西格外引人注意，這塊土地既是中華民族和華夏文化的重要發(fā)祥地之一，也是世界文明的搖籃之一，省會西安古城長安，是絲綢之路的起始點，更是十三朝古都，文明交匯之地，因此我們把西安作為我們“一帶一路”之旅的第一站是明智的，期間我們對陜西師范大學、大唐芙蓉園、陜西歷史博物館進行了實地調(diào)研考察，在發(fā)放問卷和訪談的過程中游客以及大學生們都積極配合，使我們的調(diào)研數(shù)據(jù)更加具有參考性和可靠性。

第二站：西北金城蘭州

“大學”是我們了解“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”最直接的地方，因此我們工商管理學院“一帶一路”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會實踐調(diào)研團隊來到了蘭州財經(jīng)大學，受到了蘭州財大校方的熱烈歡迎，兩校首先就優(yōu)化辦學理念，深入貫徹落實“一帶一路”政策等問題展開了討論交流。雙方一致認為，積極響應(yīng)國家政策，努力培育適應(yīng)時代發(fā)展要求的財經(jīng)人才是兩校不動搖的辦學理念。會議結(jié)束后，蘭州財經(jīng)大學校方又帶領(lǐng)我們參觀了美麗的蘭州財大校園。

一天活動結(jié)束后，團隊成員紛紛表示此次蘭州財大之行收獲豐富，受益良多，通過這次活動，我們也更好地了解了“一帶一路”政策，也對“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”有了更深層次的認知。

第二天我們的成員有對蘭州的部分旅游景點進行了參觀和實地調(diào)研，我們沿著黃河一路考察參觀了蘭州水車博覽園、中山橋、黃河母親，大眾巷，小西湖等地,更深刻的感受到絲綢蘭州的深厚文化。

第三站：走進知名企業(yè)

企業(yè)是客觀評價“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”最為重要的途徑，為了更完善準確的做好調(diào)研任務(wù)，企業(yè)便成了我們的必去之地。

先行參觀的蘭州佛慈制藥股份有限公司　　蘭州佛慈制藥股份有限公司主要從事中成藥、中藥材的生產(chǎn)、來方加工和銷售。其前身蘭州佛慈制藥廠是一家具有80年生產(chǎn)經(jīng)營歷史的中華老號企業(yè)，1929年創(chuàng)建于上海，提出了“科學提煉、改良國藥”的辦廠宗旨，首創(chuàng)中藥濃縮丸劑型，開中藥生產(chǎn)工業(yè)化生產(chǎn)之先河。是“中藥西制”的倡導者和實踐者。

“一帶一路”戰(zhàn)略一經(jīng)提出，佛慈制藥便嗅到了發(fā)展的機遇，大力發(fā)展，擴大國內(nèi)市場，搶占國外市場。另外負責接待我們的經(jīng)理也對我們大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提出了他自己的獨特的理解，也讓我們感受到了創(chuàng)業(yè)不易。

隨后，我們走進蘭州創(chuàng)新大廈的智能科技有限公司。萬橋科技始建于1999年，位于蘭州創(chuàng)業(yè)園，是國內(nèi)領(lǐng)先的智慧建筑、智慧工廠、智慧城市整體解決方案提供商和工程商。是一家大學生自主創(chuàng)業(yè)的智能科技公司，萬橋科技總經(jīng)理也就大學生

“創(chuàng)新”、“創(chuàng)業(yè)”這些熱詞進行了評論：“xx總理在政府工作報告中兩次提到“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，兩會期間大學生創(chuàng)業(yè)也是代表委員的熱議話題。面對不斷刷新的就業(yè)數(shù)，教育部、教委及高校持續(xù)釋放創(chuàng)業(yè)利好。然而現(xiàn)實情況中，創(chuàng)業(yè)依然是少數(shù)大學生的選擇，休學創(chuàng)業(yè)也面臨多重障礙：家人反對、后續(xù)保障不明確、高校學分制度、融資困難。面對現(xiàn)實，不少學生放棄休學創(chuàng)業(yè)，轉(zhuǎn)投創(chuàng)業(yè)型企業(yè)，希望與已經(jīng)孵化出來的企業(yè)共同成長。”對在“一帶一路”背景下大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有很重要的借鑒意義。

精選大學生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告范文(五)

當前，教育部官員稱大學生應(yīng)定位為普通勞動者。由此我對我校在校大學生進行了一次問卷調(diào)查。針對大學生如何適應(yīng)開餐館這種職業(yè)，以及提出一些這方面的建議。

一.選擇自主創(chuàng)業(yè)

首先我們來看看這樣一個現(xiàn)實，大學生就業(yè)現(xiàn)狀：高校畢業(yè)生是人才市場上非常重要的人力資源，近年，隨著高校大規(guī)模的擴招，在校大學生人數(shù)急劇上升，畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加，隨之而來的就是畢業(yè)生就業(yè)問題。大學生就業(yè)問題一直以來就是社會上關(guān)注的焦點問題，但作為吸收大學畢業(yè)生就業(yè)的主力軍：企業(yè)，則較受冷落，很少有把關(guān)注的焦點聚焦到企業(yè)，征詢企業(yè)對畢業(yè)生的看法或總結(jié)企業(yè)的聘人之道。事實上，在畢業(yè)生和企業(yè)之間缺少有效的溝通渠道，企業(yè)的用人標準、企業(yè)人才的選擇條件沒有在有效的時間的傳遞給大學生，大學生的培養(yǎng)缺乏市場導向，這方面高校作為培養(yǎng)大學生的主體，并沒有起到積極的作用。高校在指導大學生就業(yè)上遠遠滯后于大學生及企業(yè)的對其的要求，這在很大程度上制約了畢業(yè)生順利就業(yè)。

我們再來看下面一篇報道

麥當勞前掌門人吉姆·坎塔盧波說:“美國任何一個鄉(xiāng)村老太太都會做漢堡，但她們做的漢堡只能自己吃，而我做的漢堡能賣遍全球!”在河南南陽市，也有一個普通的下崗女工，她不僅把中國家庭主婦都會做的餛飩，做成了像麥當勞的“漢堡”賣遍全市、全省、全國，還要到聯(lián)合國介紹賣餛飩的經(jīng)驗。

她，就是南陽市巧味餛飩食品有限公司總經(jīng)理、33歲的徐曉恩。

這不是在調(diào)查這個成功的下崗女工，也不是在鼓勵大家都去賣餛飩。是建議大學生自主創(chuàng)業(yè)，包括開餐館之類的普通職業(yè)。我做的問卷調(diào)查，第一個問題是：為什么大多大學生不愿意自主創(chuàng)業(yè)?答案主要有下面幾點

(一).大學生剛畢業(yè)，那里來資本自主創(chuàng)業(yè)?

(二).要是自主創(chuàng)業(yè)，那我們學那么多知識干嘛，不用讀書也可以去開個私營企業(yè)什么的，現(xiàn)在身邊不是很多小老板什么書都沒讀嗎?

(三).自主創(chuàng)業(yè)的風險太大，父母投入的教育資本何時能收回?

(四).特別是一些女生會有這樣的問題，只想安安穩(wěn)穩(wěn)的找份工作。

等等。

其實這樣的答案很現(xiàn)實，也是蠻符合大部分大學生的心理的。

二.選擇開餐館

再來看下面的材料：據(jù)統(tǒng)計xx年至xx年，我國高校畢業(yè)生人數(shù)分別是107萬、115萬、145萬、212萬、280萬、338萬、xx年各類高校畢業(yè)生的人數(shù)將高達410萬，xx年大學生畢業(yè)人數(shù)已經(jīng)是5年前的三倍，而從我們調(diào)查的企業(yè)xx年招聘大學生的人數(shù)來看，并沒有和大學畢業(yè)生的人數(shù)增長同步，在調(diào)查的企業(yè)中，只有35.39%的企業(yè)表示xx年招聘的大學畢業(yè)生人數(shù)有所增加，而且還有28.03%的企業(yè)表示xx年招聘的大學生人數(shù)有所減少，所以從用人單位來看，xx年招聘大學生人數(shù)只是有小幅增長，遠遠落后大學生人數(shù)的增長。

其實大學生就業(yè)苦難的原因是多方面的，看看網(wǎng)上關(guān)于大學生的熱門職業(yè)，可以看到

(一)大學生的就業(yè)心態(tài)還沒調(diào)整好，都一味的往外企、國企、政府機關(guān)擠，就象是大熱天里擠火車，結(jié)果是可想而知了。

(二)對工作的要求過高，以為自己是天之嬌子，瞧不起一些看似低微的職業(yè)。

我所調(diào)查的一些在校大學生，包括和自己一起的同學，結(jié)果顯示

1.40人當中有35人都表示既然讀了大學，就要選擇有利于自己前途的工作，即那些看來風光的職業(yè)，讀會計學的就去企業(yè)當會計，學工程管理的就想去城市管理局工作。

2.33人沒有明示瞧不起某些職業(yè)，自己沒有擺大學生架子，但也不想將來就從事餐飲之類的職業(yè)。

3.有10

人表示自己以后可能考慮開酒店，但沒人選擇從開小餐館開始。

接下來再看下面的材料

趙明晨，一個23歲的青年，當他的名第一次出現(xiàn)在各大媒體上時，他的身份還只是個大學生，他現(xiàn)在的身份是“八零年代”主題餐廳的總經(jīng)理。xx年6月26日，北京聯(lián)合大學應(yīng)用文理學院對一家校園餐廳的經(jīng)營權(quán)進行公開招標，即將畢業(yè)的該校學生趙明晨和他的7名同窗一起聯(lián)合參加競標，在和另外兩名來自校外的個體經(jīng)營者的角逐中，憑借文化理念的優(yōu)勢，趙明晨最終奪得了餐廳的經(jīng)營權(quán)。他的創(chuàng)業(yè)舉動，在當時和他一同走出校門的280萬大學畢業(yè)生中，成為大學生自主創(chuàng)業(yè)的一大亮點。

三.用管理學開餐館

毛主席說過，理論要聯(lián)系實踐，要服務(wù)于實踐的。我相信這是真理的。所以大學生也要下鄉(xiāng)，要把自己學到的東西付諸實踐。即使當時的情況和現(xiàn)在不同，下鄉(xiāng)的做法到現(xiàn)在幾乎是反面的了。但是這個想法從根本上說是正確的。方式是可以改的。到現(xiàn)在還有大學生同志說開餐館是浪費自己的才學嗎?

如果說真的講才學，開餐館，你這點學識也是不夠的。麥當勞，肯德基，這些跨國公司，說到底就是餐館。別人可是有大學問，有自己的文化。當你想開第二家餐館的時候，你會突然發(fā)現(xiàn)，我想翻翻大學里的那本管理學。繼續(xù)，到后來，你會覺得自己太淺，會找個專業(yè)的mba(夸張了)。

現(xiàn)在有很多用餐飲化語言來寫管理學的書，象《麻辣三國》，《水煮三國》等，難道我們不能用管理學來開餐館嗎?

所以我們大學生包括大部分中國人的思維里還是固化的，以為大學生讀過書的就一定是文職，上班族。也許是高等教育的成本過高，也許是時代進步太快，我們還沒有接受教育普及化的浪潮。