第一篇：海上日出評(píng)課稿

海上日出評(píng)課稿

《海上日出》是S版小學(xué)語文五年級(jí)的一篇課文，是著名作家巴金的作品。課文描寫了偉大的奇景，美麗的大自然的景觀。整堂課氣氛和諧美好，思路清晰，教師把學(xué)生逐漸的帶入到整篇課文中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和想象能力，使同學(xué)們通過朗讀去想象優(yōu)美的風(fēng)景和偉大的奇觀，讓同學(xué)們?cè)谧x中生景，景中生情。聽了張老師的課，給我?guī)c(diǎn)最大的感受：

一、整堂課思路清晰，層層深入課文主題

張老師在開始就先讓同學(xué)閱讀課文的第一自然段，然后讓同學(xué)們找出作者看日出的時(shí)間、地點(diǎn)和次數(shù)。然后，在第二、三自然段先讓同學(xué)們分組討論里面寫了什么？然后張老師在概括同學(xué)們所說的，用清晰的口吻說出了日出的升起過程“開始是小半邊臉，然后又是……”在第四、五自然段又介紹了海上日出在有薄云的時(shí)候是怎樣的，有黑云的時(shí)候又是怎樣的。在第六自然段則總結(jié)海上日出是偉大的奇觀，突出了作者對(duì)海上日出的喜愛。

二、課文聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的較好語感和充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力 如張老師在上海上日出升起的過程這兩段時(shí)，她就說出在生活中你們看見的日出的過程或者是你想象中的日出升起的過程，然后在講課文中的日出升起過程，并讓學(xué)生在學(xué)過之后閉上眼睛聽老師度然后想象太陽升起的過程，然后在讓學(xué)生自己邊讀邊想象。而在第四、五自然段也亦是一樣，讓同學(xué)回憶腦海中的日出在有薄云或黑云狀態(tài)下的樣子。然后老師讀，同學(xué)們想象其樣子……這樣不僅鍛煉了學(xué)生的語感，更讓學(xué)生的想象能力展開了騰飛的翅膀，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可謂事倍功半啊！

三、新穎的板書設(shè)計(jì)

我想一堂優(yōu)質(zhì)的語文課，如果板書新穎，可謂也算是這堂課的一個(gè)閃光點(diǎn)。張老師利用了開花式的板書，將課文的板書畫成一朵花，花心寫上了“海上日出”幾個(gè)字，而四個(gè)花瓣則分別寫上了日出升起的時(shí)間、地點(diǎn)和次數(shù)：日出的升起過程；日出在有云的情況下的樣子；總結(jié)海上日出是一個(gè)偉大的奇觀。并用順時(shí)針連接。現(xiàn)在大多老師一般都是用一些比較普通的板書形式：如大括號(hào)之類的。這樣可能既會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡，又不能達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。如果采用比較新穎的板書形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)很清楚明了的掌握課文的內(nèi)容，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

張老師這堂課可謂是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性、想象能力和思維能力，思路清晰，板書形式新穎，充分的體現(xiàn)了心課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。但如果張老師再在其中多一點(diǎn)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，那么這堂課將會(huì)更加完美。

第二篇：《海上日出》評(píng)課稿

《海上日出》評(píng)課稿

Jinchengjiangqudijiuxiaoxue yinhaijin

《海上日出》是一篇文情并茂的寫景散文，本節(jié)課中韋老師通過范讀、指名讀、齊讀、默讀等多樣化的朗讀指導(dǎo)學(xué)生朗讀加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，使學(xué)生的情感和作者課文所表達(dá)的感情產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而體味出課文意境，實(shí)現(xiàn)閱讀課文的“讀中理解，讀中感悟”。我覺得韋老師在以下方面很值得我學(xué)習(xí)：

1．品詞析句，抓住重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。對(duì)詞句的賞析，不僅要理解其固有意義，更要將其在語言環(huán)境中的意義貼切地讓學(xué)生感悟到。本節(jié)課對(duì)文中詞語，韋老師選取了日出過程中的關(guān)鍵詞句，以點(diǎn)帶面地理解段落意義，多引導(dǎo)學(xué)生想像其動(dòng)態(tài)、樣貌等特點(diǎn)，將詞句的意義具體化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解。

2．強(qiáng)化讀文，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解。讀，始終是這節(jié)課的主旋律，課堂上，韋老師給學(xué)生留出比較充裕的時(shí)間，提出明確的問題，引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)、有任務(wù)、有空間地讀。理解之前讀，是為了讀中理解；理解過程中讀，是為了體會(huì)情感；理解之后讀，是為了強(qiáng)化個(gè)性化的感悟。

3．多層面、多形式、互動(dòng)式地閱讀，在讀中感悟作者要表達(dá)的情感，展示自己對(duì)文本的體驗(yàn)。課堂上，韋老師安排了教師范讀、學(xué)生仿讀，也設(shè)計(jì)了學(xué)生個(gè)別讀，其他學(xué)生品評(píng)。這樣的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，賦予課堂生氣，上出語文課的活力。

2012.09.

第三篇：作文：海上日出

海上日出

泉州師院附屬豐澤小學(xué)

董力萍 指導(dǎo)老師：許丹虹

一望無際、蔚藍(lán)的大海令人心曠神怡，加上波光蕩漾，就成為一幅美畫，畫中點(diǎn)綴著一個(gè)冉冉升起的太陽，就成了一幅點(diǎn)睛之畫，我就欣賞過這幅畫，這幅美麗、富有詩(shī)意的風(fēng)景畫。

這天，為了看日出，我早早的起床，叫起爸媽，一起來到海邊看日出。我們?nèi)耍o靜地坐在沙灘上，揉揉蒙眬的睡眼，相互依偎著，一切都靜謐極了……

突然，一絲光亮如一根針劃開了寂靜的暮布，“太陽出來了！太陽出來!”我高興地大聲尖叫。只見太陽像一個(gè)羞澀的少女，悠悠地從藍(lán)藍(lán)的大海升起，頃刻間，整個(gè)大海紅光滿面，連沙灘也紅了，我驚訝地看著，嘴呈o型，不敢出聲，害怕太陽會(huì)因此而被嚇跑。太陽越升越高，天上的白云被染成了玫紅色，看起來軟軟的，活像一個(gè)棉花糖，令人讒涎欲滴，可口極了。“喔喔——”的雞鳴聲叫了起來，太陽好像十分害怕，連忙跑到天邊躲著，我舉頭高望，看見太陽不再害羞，大方地把光亮、熱量射向大地，我看了看，不禁嘆道：“美呆了！” 過了一會(huì)兒，大海又恢復(fù)了蔚藍(lán)，沙灘又變成了金黃，海風(fēng)吹過，一絲悅意，云兒如玉，一切因?yàn)檫@個(gè)太陽生機(jī)勃勃！

看到這迷人的日出之景，我深深陶醉。這幅“畫”真得好美好美——詩(shī)情畫意！這自然的美景，自然的畫真得好美！

第四篇：海上日出課件

海上日出課件

篇一：海上日出

《海上日出》教案設(shè)計(jì)

本課教材分析：

《海上日出》是小學(xué)語文S版五年級(jí)上冊(cè)第2單元的一篇精讀課文。本單元由五篇課文和語文百花園二組成。《古詩(shī)三首》《海上日出》《西風(fēng)胡楊》是精讀課文，《大自然的語言》《我家門前的海》是略讀課文。課文以不同的文體，從不同的角度描寫景物，向我們展示出了美麗、神奇的大自然。《海上日出》選自巴金的散文集《海行雜記》。

巴金，著名作家，原名李芾（fú）甘。1904年生。四川成 都人。1927年到法國(guó)留學(xué)，1928年底回國(guó)。1927年1月，巴金從上海乘船去巴黎留學(xué)，一路上，他隨時(shí)記下了海上的見聞和風(fēng)光，整理成《海行雜記》39篇，《海上日出》是第23篇。

《海上日出》是《古詩(shī)三首》后面的一篇寫景抒情的文章，課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。無論是文章結(jié)構(gòu)的安排，還是對(duì)景物變化的細(xì)膩描寫，都很精彩。字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。

課文第一部分（第1自然段）交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn)。

第二部分（第2、3自然段）寫了“我”在晴朗的天氣 里看到的海上日出。

第三部分（第4、5自然段）寫了“我”在有云時(shí)看到的海上日出。

第四部分（第6自然段）用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。

這篇課文的重點(diǎn)是第二、三部分，描寫了晴天里和有云時(shí)看到的海上日出。以這兩部分為主，培養(yǎng)學(xué)生寫小標(biāo)題。

教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞本單元的主題訓(xùn)練“”和內(nèi)容與表達(dá)進(jìn)行。學(xué)生狀況分析：

五年級(jí)第一學(xué)期，學(xué)生剛剛進(jìn)入高年級(jí)段，教學(xué)中，要在學(xué)生原有的閱讀、理解和表達(dá)的基礎(chǔ)上提出要求，并扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練，注意引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中細(xì)細(xì)品味文字，體會(huì)其含義、感情色彩和表達(dá)效果。引領(lǐng)學(xué)生揣摩文章的表達(dá)方法，讀寫結(jié)合，提高習(xí)作能力。使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不僅習(xí)得學(xué)習(xí)方法，而且使語文素養(yǎng)步步提高。

學(xué)生課前已初步讀了課文，學(xué)習(xí)了生字和文中的詞語，查找了巴金的資料，并進(jìn)行了分享，對(duì)《海行雜記》有所了解。也提前布置了觀察日出、秋雨、夕陽、月亮、星星等自然現(xiàn)象，為學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)，激發(fā)了學(xué)習(xí)欲望。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受晴天里和有云的不同天氣里海

上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。

3、學(xué)習(xí)作者按照一定順序（日出前、日出時(shí)、日出后）觀察事物，大膽想象，適當(dāng)運(yùn)用修辭手法，觀察日落、刮風(fēng)、下雨等自然景象，用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來。

二、教學(xué)重點(diǎn)：了解晴朗天氣里日出的全過程，體會(huì)其壯觀之美。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、憑借語言文字想象海上日出的動(dòng)態(tài)過程。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用作者按照一定順序觀察事物的方法，用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來。

四、教學(xué)過程及學(xué)法引導(dǎo)。課文重點(diǎn)的突破應(yīng)在教學(xué)中注意引導(dǎo)熟讀課文，憑借語言文字，聯(lián)系生活實(shí)際把每句話讀懂，體會(huì)太陽升起時(shí)的特點(diǎn)，同時(shí)通過精讀（品讀）、思考和圖文對(duì)照，并利用自讀、抽讀、齊讀等形式體會(huì)海上日出的壯觀之美。

第一課時(shí)：熟讀課文，理清課文思路，了解課文內(nèi)容。第二課時(shí)：精讀第二三自然段，憑借語言文字想象海上日出的動(dòng)態(tài)美，感受晴天里海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。學(xué)習(xí)運(yùn)用作者按照一定順序觀察事物的方法，用一段話將你最喜歡的自然 景觀記錄下來。

第一環(huán)節(jié)：

1、憑借語言文字了解作者是按“日出前——日出時(shí)——日出后”的順序來觀察海上日出的。

2、精讀課文，感受晴天里海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。“天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。”

“這個(gè)太陽好像負(fù)著重荷似地一步一步，慢慢地努力上升。”

“到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛。一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。”

課文難點(diǎn)是抓動(dòng)詞“負(fù)--縱—沖—跳”，幫助學(xué)生運(yùn)用勾、畫、批注，縮句、擴(kuò)句和課件，在頭腦中建立想象的基礎(chǔ)，體會(huì)太陽在上升的過程中很費(fèi)勁、很吃力的樣子。領(lǐng)會(huì)作者熱愛大自然、追求光明的思想感情。

第二環(huán)節(jié)：

1、課件出示日落、下雨、刮風(fēng)等自然現(xiàn)象。

2、用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來。

第三環(huán)節(jié)：習(xí)作展示、總結(jié)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

導(dǎo)語：今天，讓我們隨著作家巴金，去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。

（一）目標(biāo)完成過程及重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)

1.指名讀每一自然段，相機(jī)指導(dǎo)閱讀，并引導(dǎo)學(xué)生概括每一自然段的意思。（培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，是五年級(jí)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

2、全文分為幾段？每段講什么？

全文分為四段：

第一段（1）講“我”常常在海上看日出。

第二段（2、3）講作者在晴朗天氣看到的海上日出。

第三段（4、5）講作者在有云時(shí)看到的日出。

第四段（6）總起來說海上日出是偉大的奇觀。

（上述要求可幫助學(xué)生整體感知課文，由于課文層次清晰、內(nèi)容明了，盡量讓學(xué)生自己概括段意。）

3、學(xué)習(xí)有云的海上日出。

有時(shí)候太陽躲進(jìn)了云里，陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。篇二：公開課：海上日出教案

《海上日出》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教

李耕

設(shè)計(jì)理念：根據(jù)本文特點(diǎn),我以朗讀和圖示作為教學(xué)全文的主線, 引導(dǎo)學(xué)生隨文入境,隨境生情,以境促讀,讓學(xué)生既在水天相融、霞光萬道的晨曦畫卷中去朗讀書中語段來流放自己的感情,又在貼切生動(dòng)的語言中感受朝暉霞彩的動(dòng)靜變化之美。充分發(fā)揮以朗讀、圖示代替煩瑣講解的功能,創(chuàng)造性地把讀、想、看、問、思、說聚合交融,使整個(gè)教學(xué)過程成為學(xué)生景中讀文、讀中看景的主體建構(gòu)活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)

學(xué)生熱愛自然的情趣，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。學(xué)習(xí)課文按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法

3有感情地朗讀并背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解第二、三部分是課文的重點(diǎn)，描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。

學(xué)習(xí)課文按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

板書的紙條

教學(xué)方法：嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

（1）上課前我們欣賞了一首優(yōu)美的歌曲，誰知道歌曲的題目？（日

出東方）。這首歌為我們描繪了日出東方的壯麗景象。上節(jié)課我們閱讀

了巴金爺爺?shù)摹逗Ｉ先粘觥罚醪礁惺芰撕Ｉ先粘龅拿利惥跋螅@節(jié)課

我將帶著同學(xué)們和在座的老師們進(jìn)一步去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。

（2）板書課題

七

海上日出

（3）（課件出示）你覺得課文的哪一句話可以概括我們的共同感受？（貼紙條：偉大的奇觀。課件出示并探究這句話表達(dá)作者什么感

情）

【設(shè)計(jì)意圖】由歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

二、深入閱讀，感悟理解

進(jìn)入第一環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)第二自然段

1、仔細(xì)看圖，看看下面幾幅圖分別是海上日出什么時(shí)候的景象，從課文中找出相應(yīng)的句子。

每幅圖先指名有感情的讀給大家聽！再齊讀。

課件出示圖1：天空還是一片淺藍(lán)，很淺很淺的。

課件出示圖2：紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來越亮。

課件出示圖3：紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來越亮。綜合三幅圖，課件出示第二自然段。

提問：如果我要你給這三幅圖綜合起一個(gè)名字，你認(rèn)為什么名字

最好（日出前）

小結(jié)：這一自然段寫出了日出前什么的變化？（天空色彩的變化）找出描寫顏色的詞。（學(xué)生集體一邊回答一邊播放課件）

【設(shè)計(jì)意圖】:了解日出前天空色彩的變化，為學(xué)習(xí)日出時(shí)作準(zhǔn)備。

進(jìn)入第二環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)第三自然段

1(課件出示)下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏磮D，細(xì)心觀察，想想他們分別描寫了 海上日出什么時(shí)候的景象。

每幅圖先指名有感情的讀給大家聽！再齊讀。

課件出示圖1 果然，過了一會(huì)兒，那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉。紅是

紅得很，卻沒有亮光。（指出運(yùn)用了擬人的修辭手法）

課件出示圖2 太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁

向上升。（指出運(yùn)用了擬人的修辭手法）

課件出示圖3 到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏

色真紅得可愛。（指出運(yùn)用了擬人的修辭手法）

課件出示圖4 一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼

睛發(fā)痛。它旁邊的云也突然有了光彩。綜合四幅圖，課件出示第三自然段。

提問：如果我要你給這四幅圖綜合起一個(gè)名字，你認(rèn)為什么名字

最好（日出時(shí)）

小結(jié)：（1）說說日出時(shí)天空顏色、光亮、太陽的動(dòng)態(tài)有什么變化？用

筆在書上畫下來。(教師巡視指導(dǎo)）指名回答。

（2）作者從哪些方面描寫了海上日出時(shí)的景象？（三個(gè)方面）

3（課件出示）總結(jié)作者的寫作方法

【設(shè)計(jì)意圖】通過晴朗時(shí)日出景象引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫作方法，突 破教學(xué)難點(diǎn)。

進(jìn)入第三環(huán)節(jié) 學(xué)習(xí)第四五自然段。

(課件出示）朗讀第四、五自然段，思考問題：

（1）、這兩個(gè)自然段分別寫了海上日出的什么景象？（有薄云和

黑云時(shí)海上日出的景象）

（2）、文中是如何描繪的，找出有關(guān)的語句。(提示從光亮和動(dòng)

態(tài) 教師巡視指導(dǎo)）

1、學(xué)習(xí)第四自然段,想象云層薄時(shí)日出景象。

每幅圖先指名有感情的讀給大家聽！再齊讀。課件出示圖一

有時(shí)候太陽躲進(jìn)云里。陽光透過云縫直射到水

面。

課件出示圖二

很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦

爛的亮光。

課件小結(jié)

有薄云時(shí)看日出（從光亮和動(dòng)態(tài)）

2、有黑云且云層很厚時(shí)，作者看到了怎樣的畫面？

每幅圖先指名有感情的讀給大家聽！再齊讀。課件出示圖1 有時(shí)候天邊有黑云，而且云片很厚，太陽升起來，人就

不能夠看見。課件出示圖2 然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲上一道光

亮的金邊。課件出示圖3 太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成紫色

或者紅色。這時(shí)候，不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的 了。課件小結(jié)

有黑云時(shí)看日出（從光亮和動(dòng)態(tài)）

【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)海上日出不同景象的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情，力求達(dá)到與作者的情感共鳴，達(dá)到教學(xué)目的。

三、總結(jié)全文

(1)課文通過寫晴朗時(shí)日出前、日出時(shí)、日出后的景象，以及有薄 云，有黑云時(shí)日出景象，表達(dá)作者什么思想感情?（一邊總結(jié)一邊貼板

書）

(2)課件出示本課寫作特色

（3）課件出示作業(yè)

板書設(shè)計(jì) 海上日出

日出之前

晴朗時(shí)｛ 日出之時(shí)

日出之后

光亮

偉大的奇觀 ｛

有薄云｛

動(dòng)態(tài)

光亮

有黑云｛

動(dòng)態(tài)

篇三：海上日出

本課教材分析：

《海上日出》是四年級(jí)下冊(cè)第9單元的一篇主體課文。選自巴金的散文集《海行雜記》。《海上日出》是一篇寫景抒情的文章，課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。課文第一部分（第1自然段）交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn)。第二部分（第2、3自然段）寫了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。第三部分（第4、5自然段）寫了“我”在有云時(shí)看到的海上日出。第四部分（第6自然段）用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。這篇課文的重點(diǎn)是第二、三部分，描寫了晴天里和有云時(shí)看到的海上日出。以這兩部分為主，培養(yǎng)學(xué)生寫小標(biāo)題。

學(xué)生狀況分析：

學(xué)生已初步讀了課文，學(xué)習(xí)了生字和文中的詞語，查找了巴金的資料，對(duì)《海行雜記》有了了解。多數(shù)學(xué)生去海邊看過日出，對(duì)這篇課文覺得很親切，很有興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。

2、理解第二、三部分是課文的重點(diǎn)，描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。

3、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件（有關(guān)海上日出的圖片）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文，請(qǐng)大家齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文

1、請(qǐng)同學(xué)們打開書75頁(yè)，快速地讀一遍課文，想一想這篇文章給你留下了什么印象？說說你的感受。（學(xué)生讀課文）

誰來說說自己的感受？（生自由發(fā)言：我覺得課文寫的非常美；我覺得巴金的文章語言很生動(dòng)；這篇文章用了很多的動(dòng)詞，把太陽怎么升起來寫得栩栩如生，像親眼看到一樣??。）

（表?yè)P(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真，說得很好。）能不能把你說的這部分內(nèi)容從文中找出來，讀給大家聽。（讀第3自然段）

2、通過他的讀，你了解到了什么？（生：我從他的讀中感受到晴天時(shí)海上日出的情景。）

文中還有哪個(gè)自然段也寫了晴天日出時(shí)的情景，自己找一找，讀一讀。誰來讀給大家聽。（學(xué)生讀第2自然段）

3、你讀書很認(rèn)真，這兩個(gè)自然段是寫晴天時(shí)海上日出的。請(qǐng)你們把這兩個(gè)自然段一起默讀一遍，把描寫太陽升起來時(shí)的動(dòng)作，顏色變化的詞找出來，做個(gè)標(biāo)注，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（學(xué)生自學(xué)，老師巡視。及時(shí)解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生。表?yè)P(yáng)學(xué)生能按課文的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。）

下面我們來匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況。

（1）我們?cè)趨R報(bào)時(shí)，盡量按照課文介紹的順序來說。

學(xué)生匯報(bào)：

①我喜歡寫太陽快升起來的情景，“天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。”“轉(zhuǎn)眼間”寫出了太陽升起時(shí)的速度很快，“慢慢地”“加強(qiáng)”寫出了太陽升起時(shí)的變化。

②我想說說作者為什么目不轉(zhuǎn)睛地望著，作者天天看日出，知道這時(shí)候太陽馬上要出來了。③“果然，過了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。”我覺得這句話寫得很好，覺得太陽特別可愛。

師：你能讀出太陽的可愛嗎？（學(xué)生讀句子。評(píng)議。）

我有個(gè)問題，為什么用“果然”一詞，不用行不行？（大家討論、爭(zhēng)議，各抒己見。）

師歸納：“果然”一詞用得很合適，它起了承上啟下的作用，上文說知道太陽要從那里出來了，果然，過了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉。

師：同學(xué)們很用心地讀了課文，才有這些見解。我們繼續(xù)往下看，太陽是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)升起來的。

④“這個(gè)太陽好像負(fù)著重荷似地、一步一步慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，跳出了海面，顏色紅得非常可愛。”“負(fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語很形象，把太陽擬人化了。板書：負(fù)著重荷一步一步跳出海面

師：你來讀讀這幾句話吧！（課件：圖片）

師：怎樣讀好太陽升起來的這段話呢？同桌互相說說哪些詞語要讀得抑揚(yáng)頓挫，試著讀一讀。（同桌互相讀）指導(dǎo)讀。

⑤“一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。”這句話寫太陽升起來了，“發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩”寫出了太陽的強(qiáng)光。

師：同學(xué)們說的真好，這正是天晴時(shí)海上日出的景色。我們剛才用了在文中找重點(diǎn)詞句體會(huì)的方式學(xué)習(xí)了課文。當(dāng)太陽走進(jìn)云堆里時(shí)又是什么情景呢？繼續(xù)往下看。請(qǐng)大家自己默讀第4、5自然段。用概括的詞把這兩段話的內(nèi)容說出來。

學(xué)生自學(xué)，小組討論，學(xué)生發(fā)言。（1）走進(jìn)云堆。（2）沖出重圍。

（板書：走進(jìn)云堆沖出重圍）

師：帶著你的感受讀讀這兩個(gè)自然段。（2）體會(huì)“這不正是偉大的奇觀嗎？”

4、讀全文，聽音樂。

5、這樣一篇語言精美的文章我們學(xué)完了，巴金的作品還有很多，同學(xué)們課下去讀一讀。

板書：海上日出

負(fù)著重荷 走進(jìn)云堆

晴天時(shí) 一步一步 有云時(shí) 跳出海面 沖出重圍

偉大的奇觀

總評(píng)：

本課的設(shè)計(jì)層次清楚。以學(xué)生為主體，安排了教學(xué)環(huán)節(jié)。這是一篇寫景的文章，重點(diǎn)是體會(huì)作者在不同時(shí)間看到的不同的日出景色。文章語句優(yōu)美，是學(xué)生朗讀、體會(huì)、積累的好資料。學(xué)習(xí)課文時(shí)，老師安排學(xué)生自學(xué)（體會(huì)、朗讀語句），主要以讀為主，在讀中悟，感受作者對(duì)自然的熱愛。這一學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力，品詞品句的能力。語文的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，理解運(yùn)用語言。學(xué)生只有在細(xì)細(xì)的品味中才能體會(huì)出語言的妙處。這樣進(jìn)行教學(xué)與課標(biāo)的精神是相符合的。這節(jié)課以學(xué)生為主，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生充分自學(xué)、交流，談自己對(duì)文章的理解。本課在教學(xué)時(shí)，雖然注重培養(yǎng)學(xué)生感悟語言，但教學(xué)方法不夠多樣，可以采用多種方式，讓語文課更有趣些。

第五篇：海上日出教案